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小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇一
時間飛逝,一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,收到很好的效果。
教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),落實(shí)學(xué)校的相關(guān)安排,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,《如何上好解決問題課》,《細(xì)節(jié)決定成敗》,讓我受到了深刻的教育。我還時常翻閱相關(guān)的教育教學(xué)刊物,如《中國教師報》、《新教育》,及時了解教研改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教。不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫是我的弱項(xiàng),因此,加強(qiáng)論文撰寫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我以后工作中的重要課題。
1、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教。這個班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好,后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂,盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、堅(jiān)持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。總的來看,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。
3、認(rèn)真批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時補(bǔ)漏。學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補(bǔ)漏。
4、周檢測:為了檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果,學(xué)校要求每兩周進(jìn)行課堂教學(xué)效果評估,即同年級組的老師交換出題,交換監(jiān)考,交換評卷,對學(xué)生進(jìn)行課堂測試。我每次都認(rèn)真對待。通過周檢測,能夠了解兩個班的教學(xué)情況,有利于我及時調(diào)整教學(xué)方法,對學(xué)生更有效的進(jìn)行教學(xué)。
我們組要求學(xué)期初教研活動有計劃,學(xué)期末教研活動有總結(jié)。教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高我個人的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益,我堅(jiān)持參加聽、評課活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期走進(jìn)課堂聽評同科組老師的課,我十分重視這項(xiàng)聽評課活動,聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,互相切磋。聽課后認(rèn)真評課,如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討,使我收獲匪淺。這學(xué)期,我聽了王顏老師的《8、7、6加幾》、陳明理老師的《分?jǐn)?shù)的簡單計算》等等,還有幸參加中心校的下鄉(xiāng)課堂評估。通過一系列的聽課評課活動,我學(xué)到了許多,這將對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
教學(xué)反思的撰寫,既要寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此,我認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表,和大家一起交流。研討——反思,將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽名師的專題講座,觀摩其示范教學(xué),領(lǐng)悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,因此組織教師觀摩名師講學(xué)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇二
今年我校研討的小課題是《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)》,因此我十分重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。為了讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),我首先對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是知道什么是預(yù)習(xí),但是還不會預(yù)習(xí),因此我在課堂中對學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。以下是我對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的做法:
利用課堂時間給學(xué)生先講一講怎樣預(yù)習(xí),具體分四步:
1、初讀例題。讓學(xué)生把例題看一遍,大概了解例題要講的.內(nèi)容。
2、再讀例題。讓學(xué)生第二次讀時,把自己認(rèn)為的知識點(diǎn)標(biāo)出來,并說一說通過預(yù)習(xí)學(xué)會了什么,講給家長聽。
3、三讀例題。第三遍讀時,要找出不會的地方或不懂的地方,標(biāo)注出來。
在學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣、掌握預(yù)習(xí)方法之后,學(xué)生對預(yù)習(xí)應(yīng)該有了自己的認(rèn)識,他們會認(rèn)識到,預(yù)習(xí)可以幫助自己,更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),同時,只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí),才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討,才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。那么,學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)才能在課堂上取得更好的效果呢?在自己的實(shí)踐中,我覺得從以下幾方面去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),效果比較顯著。
一、寫出預(yù)習(xí)提綱:
1、讀一讀。
(1)初讀課本xx頁內(nèi)容,知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容,即這節(jié)課的課題。
(2)再讀課本內(nèi)容,了解這一節(jié)課中出了一個什么樣的例題。看完例題之后,在練習(xí)本上,自己把例題做一遍。
2、想一想。
(2)再看例題,自己能不能解決困難。解決不了的,上課時有目的,有針對性地去聽;(下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了)自己能解決的,預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。
3、圈一圈。
再讀課本,把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來讀一讀,加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處,做上標(biāo)記,在老師講課時認(rèn)真去聽。如有疑難問題寫出來,到校后,請教同學(xué)或老師。
4、做一做。
做做課后的練習(xí)題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會做的題,做上記號,上課請教老師。二、預(yù)習(xí)提綱提出后,教師的做法:
1、剛開始,教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí),即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。
2、當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后,就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。
教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求,設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)過程中,根據(jù)預(yù)習(xí)要求,對不同層次的學(xué)生提問,根據(jù)學(xué)生回答的情況,來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。
當(dāng)然,預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持,實(shí)踐證明,課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí),對于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步,是他們自己摸索,自己動腦,自己理解的過程,也是他們自學(xué)的過程。因此,預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此,教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的預(yù)習(xí)方法,然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨(dú)立地探索知識,嘗試自主解決問題,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。
教育科研必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),但離開了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的實(shí)踐就談不上科研,圍繞本課題的研究,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,大膽創(chuàng)新,在平時的工作中及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,有意識地進(jìn)行針對性研究。我們還經(jīng)常廣閱群書并上網(wǎng)搜尋有關(guān)的理論文章,組織組員學(xué)習(xí),為課題研究的實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。
1、樹立學(xué)生預(yù)習(xí)意識,培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣。
通過對學(xué)生進(jìn)行交談?wù){(diào)查,我們了解了學(xué)生做預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力等情況,了解了一線教師在教學(xué)中落實(shí)預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況,表揚(yáng)鼓勵優(yōu)秀者、積極者。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對比測試,并開展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺,開展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流總結(jié)會。通過各種方法形式使學(xué)生在實(shí)踐中意識到預(yù)習(xí)的重要性,樹立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識,體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅,產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。
2、教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法,開拓預(yù)習(xí)視野。
要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處,行之有效,最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課,教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時要有計劃、有步驟,由淺入深,循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)情況要落實(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)中,要檢查、督促、總結(jié)。
3、不斷修正和完善預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計。
在實(shí)施課題研究階段中,不斷修正和完善各年級的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計,并整理成冊,供教師在教學(xué)時使用。教師在每一新課前,都根據(jù)自己任教班的實(shí)際情況,把預(yù)習(xí)提綱整理,然后印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1、在實(shí)施階段中,各課題成員圍繞主題定期在組內(nèi)積極開展研討,積極開展課題研討課和教學(xué)觀摩課,進(jìn)行組內(nèi)備課、試教、上課、評課。對有效利用預(yù)習(xí)提綱來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了深入的認(rèn)識。
2、教學(xué)效果有所提高。在課題研究階段,通過師生的共同努力,大部分學(xué)生都能掌握自主探索、合作交流的基本學(xué)習(xí)方法,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地預(yù)習(xí),使我們的課題研究得到了深化。
3、通過實(shí)踐,教師積累的有效經(jīng)驗(yàn),由最初的摸索、嘗試,到后來的有效實(shí)施,把有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣運(yùn)用到教學(xué)中。全體課題組的成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實(shí)和提高。
經(jīng)過一學(xué)期的研究,雖然取得了一些成績,但還存在一些問題。如:對于學(xué)生的預(yù)習(xí),我們應(yīng)如何去進(jìn)行預(yù)習(xí)的評價?因此在下學(xué)期,我們還將不懈努力,以下面三方面為研究目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固利用預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有效預(yù)習(xí),重點(diǎn)圍繞學(xué)會自主預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)的有效性展開,提高自學(xué)能力。
2、進(jìn)一步探索預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計,根據(jù)預(yù)習(xí)的問題反饋怎樣進(jìn)行多種方式的教學(xué)。
3、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記,總結(jié)自己通過“先預(yù)習(xí),后學(xué)習(xí)”的體會,以此來提高自主意識和自主學(xué)習(xí)能力。
4、建立合理的評價機(jī)制,適時鼓勵,以提高其學(xué)習(xí)興趣,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
方法是解決問題的重要策略,一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法,就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”,就能獨(dú)立地向新認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)軍,也才有可能攀上知識的頂峰。所以,要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng),作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多,所以,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律,課題計劃教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法:
1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。
即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時不知從何下手,這時教師設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí),能做到有的放矢,針對性較強(qiáng)。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀,提出既有一定的價值,又有吸引力的,能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時,可以采取表格的形式或者提問的形式,讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中,具有誘發(fā)性和趣味性,預(yù)習(xí)要求要明確,可操作性要強(qiáng)。
2、筆記預(yù)習(xí)法。
開始,可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記,在閱讀課本后,把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處;其次,可以讓同學(xué)做摘錄筆記,就是預(yù)習(xí)后,在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等等,以加深對重要知識的記憶、理解,并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處,也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進(jìn)行,在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo),然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué),還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中,一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性,另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
3、溫故知新預(yù)習(xí)法。
這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中,一方面初步理解新知識,歸納新知識的重點(diǎn),找出疑難問題,另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來,做到“溫故知新”,聯(lián)系舊知,學(xué)習(xí)新知,使知識系統(tǒng)化。
4、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。
對于計算類新授課、練習(xí)課,預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí),遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題,然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí),可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果,這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識,要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
5、動手操作預(yù)習(xí)法。
對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識,要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實(shí)踐,通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動,體驗(yàn)、感悟新知識。因?yàn)檎n堂中有動手操作的內(nèi)容,自然少不了要通過熟悉教材,了解操作過程中所需要用到的工具、材料等,在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程,才能知其所以然。
6、合作式預(yù)習(xí)法。
同學(xué)之間互相切磋、交流,可小組合作分工,從不同角度,采用不同的預(yù)習(xí)方式,結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神,提高了同學(xué)解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇四
一學(xué)期又進(jìn)入尾聲。
這個學(xué)期對于我們師生來說,都是一個收獲的季節(jié)。
其間,我們彼此都樂于教學(xué),也從中得到進(jìn)步。
為了讓我們師生永駐于快樂的數(shù)學(xué)教學(xué)之苑,特意將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、主要成績和經(jīng)驗(yàn)
1、我首先用德律己。
自覺遵守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。
勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材,精心備課,及時總結(jié)得失,更新知識,不斷提高教學(xué)藝術(shù)。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課,以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,積極做好學(xué)生的思想工作,既教書又育人,對學(xué)生一視同仁。
本學(xué)期全勤,沒因個人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課,能主動認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,并與本年級組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成了《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》這一課題的結(jié)題工作。
2、用心教學(xué)。
真對本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),因材施教。
教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練,重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動手操作,精心設(shè)計練習(xí)課,講究練習(xí)形式的多樣化,提高了練習(xí)效率。
整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。
3、在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
4、完成了如下知識教學(xué)目標(biāo):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù);兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
初步認(rèn)識了簡單的小數(shù),初步知道小數(shù)的含義,會讀、會寫小數(shù),會比較小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。
理解了面積的含義,體會并認(rèn)識了面積單位‘會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。
了解了平均數(shù)的意義,會求簡單[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]的數(shù)據(jù)的平均數(shù),進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算,比較大小等。
經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
總之,在備課中,我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書、力求吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn),上課時力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和創(chuàng)造性思維。
二、存在的問題
1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。
三、今后努力方向和設(shè)想
1、自己還要不斷充電,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個層次中去,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。
3、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。
時光飛逝,一個學(xué)期又結(jié)束了,這個學(xué)期對我來講是繁忙而又充實(shí)的,而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐,為使今后的工作更加順利,現(xiàn)對工作總結(jié)匯報以下:
數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。
假如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵。
那末,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際題目呢?下面我就談一談一些做法。
一、良好的習(xí)慣
一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過來的,對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。
剛開始一個月,我有些大意了,忽視了這一點(diǎn),后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確,想怎樣坐就怎樣坐,老師講課他們在下面隨便插話,書寫不干凈等題目,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好,再加上家庭、智力等差異,學(xué)生就會輸在起跑線上,為此,我采取了一些有效措施,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每周我展開一次評選遵守紀(jì)律小明星活動,對表現(xiàn)好的學(xué)生,我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉,并表揚(yáng)他。
你們看他做的多好,你們有無信息超過他?這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識,對有進(jìn)步的也給予嘉獎,漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。
對書寫題目,在每次作業(yè)完成后,我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎,每個學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、漂亮,養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、能力的培養(yǎng)
本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識很簡單,關(guān)鍵是對學(xué)生能力的培養(yǎng),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
為此,我也做了一些努力,對一年級的學(xué)生,要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交換,發(fā)現(xiàn)并能提出題目發(fā)展學(xué)生的利意圖識,感遭到同一題目可以用不同的方法解決,構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思惟為主,為此,我在教學(xué)時盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和把握,如:在教學(xué)原來有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原來是甚么意思,我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。
我隨便拿了九盒奶,分給4個同學(xué),手里還剩下5盒,問他們我原來拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來,學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計了親子互動作業(yè),讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會利用。
再如:在教學(xué)熟悉物體這一節(jié)時,我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球,學(xué)生很快便有了深入的印象,對物體有了感性熟悉,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
與此同時,趁熱打鐵人,我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報,非常漂亮,讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形,培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力,同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
三、重視對落后生的輔導(dǎo)
對落后生,我在教學(xué)中留意下降難度,放緩坡度,答應(yīng)他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí),重視他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程,在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步他們的自信心。
四、做好測試評估工作
考試不只是看學(xué)天生績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的根據(jù)。
而結(jié)果也不再作為評價學(xué)生的唯一根據(jù),而是看重學(xué)生的知識把握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。
如:將試卷中錯誤較多的類型順次進(jìn)行講授,希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度把握、應(yīng)用知識。
以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié),里面肯定還有很多的不足的地方,在今后的工作中,我會更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,開辟創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn),更好,在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂!
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇五
教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話,而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié),歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
時間過得真快,一學(xué)期的工作行將結(jié)束,在這一學(xué)期中,我能立足崗位,勤奮敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研業(yè)務(wù),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。
思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的.知識信息重新組合,產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出大膽、獨(dú)特的見解,鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),懂得合作。對于低年級學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇六
光陰荏苒,一個學(xué)期的時間很快就要結(jié)束了?;仡欉@個學(xué)期的課題研究開展情況,頗有些收獲。本學(xué)期我承擔(dān)了課題組的研討課《植樹問題》,通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程以及教學(xué)反思使我對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步認(rèn)識?,F(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。
切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué);了解數(shù)學(xué)價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。從而體驗(yàn)生活,認(rèn)識社會。例如:在《植樹問題》教學(xué)的開始部分我通過讓學(xué)生觀察自己的手,發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔,找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀看多媒體的演示,了解生活中處處存在著間隔問題,間隔問題無處不在。
數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,在活動中應(yīng)著眼讓學(xué)生深入實(shí)踐,自己收集資料,進(jìn)行分析和研究。
在《植樹問題》中,對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學(xué)生們,而是準(zhǔn)備了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫一畫,看看會出現(xiàn)哪幾種情況,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問題的方法,更有利于學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小,但是我們主要看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動的全過程。在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題,解決了多少問題是非常重要的,重在評價學(xué)生參與活動獲取知識及信息量的多少,和處理信息的能力、方式,以及研究性學(xué)習(xí)方法,注重過程的評價。
總之,開展綜合實(shí)踐活動課的過程中,一定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇七
在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù),無論是自己的課堂還是外出所聽到的別人的課堂,但對結(jié)尾卻很少講究,也沒有多少的新意。往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。其實(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要講究開頭、突出中心,更需要注重結(jié)尾藝術(shù),否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了,至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù),這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的,也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候,若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,學(xué)生常常無心去聽,有的甚至極為厭煩。下課了,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等,都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反,我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮,不斷鞏固和提高教學(xué)效果。
總結(jié)了自己的課堂和其他老師的一些很好的結(jié)尾方式,取得了較好的效果。自己羅列了一下:
一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。
二、延伸拓展式。這種結(jié)尾方式,就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會和接觸新知識,從而拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力。
三、趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn),把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。
四、問題啟發(fā)式。在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
五、音樂賞析式。這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇八
隨著教育改革的不斷推進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)在我國班級教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,在20_年10月至20_年10月期間我開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組教師指導(dǎo)下,通過研究、實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結(jié)如下:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐,自主探究,合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,合作在今天有越來越重要的作用。當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時代,各行各業(yè)的競爭日趨激烈,這些競爭并不是靠個人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的,團(tuán)隊(duì)精神在競爭中越來越重要,個人的能力是有限的,很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。
我班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生質(zhì)樸可愛,集體榮譽(yù)感強(qiáng),有責(zé)任心,但基礎(chǔ)較差,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí),家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少,學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低,老師留的作業(yè)基本上能夠完成,但質(zhì)量太差,背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成,有的學(xué)生根本就是在“混日子”,老師交給的任務(wù)能少寫就少寫,查出來就寫,查不出來就算,這樣,差的學(xué)生會越來越差。有時,有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生,上進(jìn)心也不強(qiáng),學(xué)習(xí)上沒有動力,也沒有壓力,學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù),正因如此,我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
按照月考成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等,再按照學(xué)生的性別、能力、性格,每組分配一人,組成6人學(xué)習(xí)小組,成績好的學(xué)生為組長,負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則,這樣便于組長管理和討論問題,學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本,每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上,然后組長簽字,寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成,完成后家長簽字。
通過學(xué)習(xí)小組,提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的,一名老師對幾十個學(xué)生,在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞,或者有檢查不到的地方,特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上,有很多同學(xué)鉆空子,不完成老師交給的任務(wù),進(jìn)行分組后,組長就相當(dāng)于小老師,能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí),哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來,這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆,作業(yè)也都能完成了。
通過小組合作,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差,或玩東西,小組合作學(xué)習(xí)以后,上課每做完一道題,就會有組長進(jìn)行檢查,不會的組長就得給他講,大家還要等他,而且每次都要被老師統(tǒng)計出來,很沒有面子,這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué),而且進(jìn)步很大,教師再加以鼓勵,學(xué)習(xí)積極性就高漲起來,成績自然也會有所提高。通過小組合作,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。
在新課程中,增加了許多做一做、想一想、議一議,這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個人做要浪費(fèi)很多時間,進(jìn)行小組討論能節(jié)省時間,學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰的方法好,讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的,正確的,最佳的的觀念與做法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。在教學(xué)中我力求做到:
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對學(xué)困生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
通過教師營造濃厚的小組合作學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績大幅度提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇九
20xx年11月27日,數(shù)學(xué)組口算競賽活動在教學(xué)樓舉行。此次活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,教務(wù)主任蘇老師親自參加活動。
經(jīng)過全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論,小學(xué)數(shù)學(xué)口算競賽于11月27日下午3:30開始,活動按年級組來競賽,有四位教師擬定50道口算題,在班中進(jìn)行預(yù)賽,選出10名學(xué)生參加競賽。具體安排如下:
1、二年級組安排在實(shí)驗(yàn)室,由朱沛華老師負(fù)責(zé)。
2、三、四年級組安排在四樓多媒體教室,由劉艷春老師負(fù)責(zé)。
3、競賽的時間為10分鐘,負(fù)責(zé)人要記好收試卷的時間以及評卷的工作,到時候統(tǒng)一交給組長。
以研討“人文計算”這一課題作為動力,在學(xué)生中開展形式多樣的口算、簡算等教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)教學(xué)在生活中的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生個性和諧、全面發(fā)展。
為了激勵更多的學(xué)生參與到“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”活動中,我們注重學(xué)生的參與過程,整個活動開展得緊張而有序。根據(jù)學(xué)期工作計劃的要點(diǎn),很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo),并取得優(yōu)異成績。獲獎名單如下:
一年級:
第一名:楊玲
第二名:方紫穎、王永吉
第三名:李瑞萱、劉志成
二年級:
第一名:沈靜怡、劉昊
第二名:韓旭、付宇帆
第三名:謝文凱
三年級:
第一名:李瑞陽
第二名:韓淑儀、嚴(yán)偉、陳露露
第三名:張暄妍
四年級:
第一名:陳生亮、張兆君、金維翼、谷婷
第二名:陳凱
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。
2、缺乏邏輯思維能力,對于沒有接觸過的題,沒有很好的思考,導(dǎo)致出錯。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),在平時的教學(xué)中,務(wù)實(shí)每一個知識點(diǎn)。
2、加大練習(xí)量,開闊學(xué)生的視野。
3、培養(yǎng)邏輯思維能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十
學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校課題組要求,制定了個人課題研究工作計劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究,積極配合。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的重要階段,課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
二、提高學(xué)科認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)。
本學(xué)期,我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,通過理論學(xué)習(xí)使我們在研究的過程中明確了方向,對課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識。
三、課題研究成果。
本學(xué)期,我校進(jìn)行了五個課題的研究,我有幸參加了其中的一個,并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作:
1、學(xué)習(xí)教育理論知識,努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案,并及時解決學(xué)生的心理問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄。
4、每月及時更新教師博客,把科研進(jìn)展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上,以便課題組老師們共享。
5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客,互相學(xué)習(xí)溝通。
四、做好資料的收集和整理工作。
課題研究,是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期,課題組進(jìn)行了說課評課活動,在每次的活動中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄,和課題組的老師細(xì)心溝通,交流,并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。
這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題,但是我們從中收獲更多的是快樂,這份快樂充實(shí)了我的生活,也充實(shí)了我自己。讓我對自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中,我會更加努力鉆研,盡心盡力做好自己的每一份工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十一
在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)到,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,但其英語交際能力提高并不盡人意。學(xué)生總是背誦學(xué)過的現(xiàn)成句子,難以用自己的思維來表達(dá),部分比較害羞的學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,不能令人滿意地完成交際活動,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。因此,在課堂上提高學(xué)生英語交際能力是必須的,本年度我圍繞這個課題進(jìn)行了相關(guān)的課題研究活動。
一、在課堂教學(xué)中,從多渠道提高學(xué)生口語能力。
1、加大語言的輸入量。
有輸入才有輸出,低年級盡量用英語組織教學(xué),在平時的課堂教學(xué)中高年級用全英語進(jìn)行教學(xué)。首先,教師用標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的語音語調(diào)去感染學(xué)生,讓學(xué)生從感官上感知英語語言之美,有強(qiáng)烈的求知求學(xué)欲望。其次,高年級結(jié)合學(xué)生實(shí)際課前進(jìn)行大量的freetalk(口語問答),低年級課前多組織學(xué)生唱優(yōu)美的歌曲,課堂上多組織學(xué)生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學(xué)生才能張得開嘴。再次,用好課本資源,將課本上的^對`話采用操練形式不斷鞏固,并擴(kuò)充課外知識,讓學(xué)生瑯瑯上口。
2,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)能力。
教師要利用課堂這塊主陣地,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際語境中。例如,三年級下學(xué)期的unit11《putthetableagainstthewall》,我先作示范說出指令,然后在操作,同學(xué)們看見有活動的機(jī)會都紛紛舉手,躍躍欲試,但為了兼顧全體,我讓同桌兩人先練習(xí)好^對`話然后再舉手上前面來表演,調(diào)動了全班學(xué)生的積極性。
3,多表揚(yáng)、鼓勵,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
對小學(xué)生來說,鼓勵和表揚(yáng)時非常有魅力的。特別是在口語表達(dá)時,給學(xué)生贊揚(yáng),鼓勵他們大聲大膽地開口說英語,從小養(yǎng)成大聲說英語的好習(xí)慣。為了鼓勵三年級的學(xué)生大聲大膽的開口說英語,我特別準(zhǔn)備了一些小紅歌曲貼紙。每當(dāng)學(xué)生大聲準(zhǔn)確的回答問題;踴躍發(fā)言;大膽地在課堂上練習(xí)^對`話,我都會為學(xué)生們貼上小紅歌曲,鼓勵和表揚(yáng)他們。在小紅歌曲的“鼓勵”下,幾乎全班同學(xué)都積極舉手,踴躍發(fā)言,以前聲音較小的學(xué)生,為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說英語;一些害羞的學(xué)生,看見其他小朋友都得到老師的小紅花,互相比較誰的小紅花多,膽怯的學(xué)生也終于在課堂上舉起小手,我也會特別請他們回答問題,鼓勵他們大聲開口說英語,并為他們的進(jìn)步而表揚(yáng)他們,為了鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步,我會特別獎勵他們兩朵小紅花。其他同學(xué)也受到鼓舞,繼續(xù)努力,現(xiàn)在開口說英語更顯得自信。
4,課堂上堅(jiān)持各種評價方式,提高學(xué)生口語能力。
讓評價活動貫穿課堂教學(xué)始終,教師的口頭評價必不可少,但不能泛濫,“verygood!”用多了學(xué)生沒有了成就感,注重評價語言多樣性,有針對性,評價工具也要隨教學(xué)內(nèi)容隨時改變。在口語活動中,教師往往高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個詞句,如果在學(xué)描述或練習(xí)過程中,立刻予以糾正,不僅打斷學(xué)生思路,影響學(xué)生完整的表達(dá),也會造成學(xué)生疑慮,擔(dān)心自己的發(fā)言和句子有無語法錯誤,過多的注意語言形式,缺乏自信心,漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望。因此,教師對學(xué)生口語中出現(xiàn)的語法及語音錯誤不要及時糾正,等學(xué)生完成后采取鼓勵和肯定的態(tài)度糾正其錯誤,使學(xué)生經(jīng)常的不斷的獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望,給學(xué)生留出思考的時間,允許學(xué)生“結(jié)巴”,不要在學(xué)生停頓思考是給與太多的幫助,造成學(xué)生過于依賴的心理,養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。
二、課后練習(xí)中進(jìn)一步督促學(xué)生練習(xí)口語。
每天堅(jiān)持檢查聽讀作業(yè),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣,每天固定時間聽讀,讓聽讀英語成為他們生活的一部分。為了進(jìn)一步檢查學(xué)生讀書情況,我會在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生讀書,并對一些不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正;為了提高學(xué)生朗讀課文的興趣,我經(jīng)常將學(xué)生分組,然后進(jìn)行角色表演,有時候還會進(jìn)行比賽,讓學(xué)生來評學(xué)生。
三,努力創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍,為學(xué)生提供口語練習(xí)的平臺。
1,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,具有英語學(xué)習(xí)的熱情和信心。
2,學(xué)生大膽大聲地開口說英語,積極參與課堂活動。
3,學(xué)生在口語交際中,初嘗“成就感”,逐漸消除畏難情緒。
接下來,我將繼續(xù)進(jìn)行該課題的第二階段和第三階段研究,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué),注重學(xué)生對知識形成過程的自我探究,注重知識在生活中的靈活應(yīng)用,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生在探究活動中實(shí)現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,不讓學(xué)生成為懂英語的“啞巴”!
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十二
(-第一學(xué)期)。
一、?注重雙語教學(xué),不斷提高研究質(zhì)量。
課題組是推進(jìn)雙語教學(xué)前進(jìn)的陣地,是教師雙語教學(xué)專業(yè)化成長的搖籃。開學(xué)初,各班在課題組計劃的基礎(chǔ)上制定出了本班的課題計劃,除了雙語和漢字教學(xué)各一冊外,還在教學(xué)進(jìn)度中每月加入了一首歌曲和一個兒歌,并且為營造良好的雙語氛圍,幼兒和教師英文名全面鋪開,達(dá)到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱,現(xiàn)在教師在一定程度上能扎扎實(shí)實(shí)的展開正常的'雙語教學(xué)了。對于共同存在的問題,我們在教研活動中,一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗(yàn)。
在日常教學(xué)中,教師之間也能互相觀摩雙語教學(xué)活動,并對家長開放日的活動進(jìn)行了集體備課活動,大家集思廣益,探討了各自的看法,學(xué)習(xí)到了別人的長處,反思了教育上的行為,大家都有了一定的收獲。
二、?加強(qiáng)教師自培,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
在課題研究過程中,本學(xué)期以注重教師的自培工作為一個重點(diǎn)。每月進(jìn)行一次雙語學(xué)習(xí)、撰寫一篇教學(xué)反思,進(jìn)行一次發(fā)音過關(guān),雖然每一個月都非常忙碌,但是取得的效果還是有目共睹的。
中國大學(xué)網(wǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十三
本學(xué)期,我們對“培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣研究”這一課題進(jìn)行研究。在研究過程中,我們充分開發(fā)和挖掘課本,學(xué)校圖書館,班級圖書角,家庭等各種閱讀資源,營造濃厚的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,讓閱讀成為一種習(xí)慣,成為學(xué)生生活的方式,使學(xué)生能從閱讀中體會充實(shí)盈滿的閱讀樂趣。讓學(xué)生在與文本對話的過程中,感受到讀書的快樂,提高他們的閱讀素養(yǎng),培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì),只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累,閱讀能力才會提高,才能真正學(xué)好英語。
一,通過該課題的研究,在本學(xué)期的閱讀實(shí)踐中,我采取了以下做法:
(一)以課堂為主訓(xùn)地,指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。
1、通過課堂上課文的教授引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀。
2、通過聽讀導(dǎo)航,檢測學(xué)生的閱讀能力。
3、通過課本劇的編排,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)激發(fā)閱讀興趣,組織讀書活動。
有了興趣和熱情,才有追求和向上的動力。有了興趣,學(xué)生才會主動地尋找課外讀物,并能自覺地克服困難,解決問題,得到收益。我組織了如“課本劇”擂臺賽,“英語小故事”比賽,“向你推薦一本書”活動,編輯讀書小報等讀書活動,豐富了學(xué)生的生活。
(三)評比激勵。
開展評比激勵,給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”,有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化。評比分兩個層面進(jìn)行:
評“作品”。開展自編、自繪小報評比以及“講故事比賽”、“課本劇”等作品競賽活動,分別予以獎勵,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀熱情。
評“個人”。在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察,評比出不同星級的課外閱讀積極分子,以鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書。
二,通過對本課題的研究和探索,取得了一定的成效。
1、本課題的實(shí)施,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。由于讀書活動放手讓學(xué)生自主選定閱讀主題,自主取舍閱讀內(nèi)容,自主選擇閱讀方式,少了以往的那種強(qiáng)制,誘發(fā)了學(xué)生讀書的興趣和熱情,真正確立了學(xué)生閱讀的主人地位。學(xué)生愛讀書了。班級的圖書角深受學(xué)生喜愛。以往課間,學(xué)生或聊天,或做一些自己加量的習(xí)題?,F(xiàn)在,學(xué)生一旦完成作業(yè),能主動去借書來讀,甚至有些學(xué)生到了愛不釋手的地步。
2、學(xué)生大量的課外閱讀,有力地促進(jìn)了閱讀能力的提高?,F(xiàn)在學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高,語言精彩了,英語水平也有所提高了。
3、學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成?,F(xiàn)在每天學(xué)生都能夠自覺地坐在位置上讀書,完成摘抄筆記,班級形成了良好的讀書氛圍。
4、自身在理論上得到了提高。
多篇論文得獎或發(fā)表,《打造高效英語課堂思考之一》與20xx年獲金壇市一等獎,20xx年《初二英語語篇教學(xué)初探》在國家級刊物現(xiàn)代閱讀上發(fā)表,20xx年《構(gòu)建“樂學(xué)”課堂,提升教學(xué)效果》獲金壇市一等獎,20xx年本人被學(xué)校評為“減負(fù)增效優(yōu)秀教師”,20xx年在學(xué)校舉行的閱讀課教學(xué)設(shè)計中獲二等獎,20xx年獲全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎。
三、本階段反思與今后工作的努力方向。
1、讀書活動還不夠豐富多彩,今后爭取多開展豐富的英語活動,把閱讀與英語活動結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、引入人性化的評價。在閱讀教學(xué)中尋求更有利于學(xué)生發(fā)展的評價方式,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)多元而不唯一、要求中肯而不過高、方法多樣而不單一、處置靈活而不呆板、注重閱讀過程而不僅僅重視閱讀效果、面向全體而不是面向一部分的評價。
3、重視學(xué)生的情感融入,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行個性化對話。在今后的教學(xué)中,應(yīng)更重視學(xué)生情感的融入,讓學(xué)生愉悅地讀,快樂地讀,從中感悟作者的思想感情,與作者心靈交匯,產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生享受到審美的樂趣。
總之,今后要不斷更新觀念,不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍,注重閱讀方法的指導(dǎo),重視閱讀過程與效果的并重,注重正面引導(dǎo),給學(xué)生自主閱讀的時間和空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主確定閱讀的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,體驗(yàn)讀書的樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十四
一、圍繞課題開展活動。
1、加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。
本學(xué)期,英語老師坐在一起,更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn),交流彼此的`教學(xué)心得。雖然,新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn),但是通過互相的切磋,共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退,教師看在眼里急在心里,想方設(shè)法通過教學(xué)方式,開展各類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課外閱讀激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。
在課題研究的牽引下,英語逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時代英語報》,通過早晨、午間的課外英語閱讀,帶學(xué)生走進(jìn)了英語的世界,豐富學(xué)生的課外知識,提高他們的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生通過查閱資料,游覽internet,積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話,并與課內(nèi)學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通,在笑一笑,樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力,我們教會學(xué)生查閱字典的方法,鼓勵學(xué)生利用工具書進(jìn)行課外閱讀,并開展了“查字典”比賽。
3、英語課外活動豐富學(xué)生的英語第二課堂。
教學(xué)任務(wù)固然很緊,但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā),開展了一些英語課外活動。
a、圣誕、新年的聯(lián)歡會,讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗,也讓學(xué)生興奮激動與難忘。
b、利用走廊墻壁、櫥窗文化,展示學(xué)生的英語小文章、手抄報,增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。
c、鼓勵學(xué)生參加英語朗誦比賽的同學(xué),哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友,只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中,分別獲得二等獎和三等獎。
d、開展“有獎英語知識競答”活動,培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識,使活動與教學(xué)相輔相成,在競賽中鞏固英語知識。
e、讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識,圍繞一些節(jié)日出好英語板報,給師生耳目一新的感覺。
二、嘗試新的評價機(jī)制。
為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí),我們在六年級嘗試著新的評價機(jī)制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生的競爭意識,另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議,取長補(bǔ)短,在壘建“金字塔”的過程中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是他們在半個學(xué)期的活動中,學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明,學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。
三、接受并通過區(qū)、市中期評估。
本學(xué)期,我課題組的課題《課內(nèi)外結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀能力》通過了市、區(qū)兩級的中期評估,被正式列為市級研究課題。通過聆聽市、區(qū)專家的意見和建議,我們對課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先,題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高,所以改為“閱讀能力”。其次,課題組成員對課題的界定還要重新清晰認(rèn)識,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對小學(xué)階段英語閱讀意義、目標(biāo)要有一個正確的認(rèn)識;再次,教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的閱讀能力,但更應(yīng)在“結(jié)合”二字找切入口。
四、反思與困惑。
1、研究過程中遇到的困難:
a)閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的閱讀材料,只能利用手頭僅有的報紙和雜志,盡可能的發(fā)揮其最大的作用。
b)教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很“苦”,學(xué)習(xí)資源太少,和課題有關(guān)的書籍更少,能對我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有,每個英語老師只能獨(dú)自摸索,互相探討行之有效的做法,可能會有一點(diǎn)的局限性。
2、困惑與思考。
a)閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么?是提高學(xué)生的應(yīng)試能力,即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率?還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,語言表達(dá)能力,綜合能力?前者是顯性的,我想教師只要注重方法的指導(dǎo),多做多練,效果就會很顯著;而后者是隱性的,潛移默化的,他不能夠量化,甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達(dá)到。
b)為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率,很多教師都注重方法的指導(dǎo),比如圈點(diǎn)勾畫。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),這種方法對內(nèi)容簡單,語法單純的文章比較適用,而高年級的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達(dá),許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容,如幽默,諷刺之類,所以光憑圈點(diǎn)勾畫是不夠的,需要學(xué)生的整體把握。
c)在課題研究過程中,我們試圖通過搞一些學(xué)生競賽活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會,但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說,很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者,卻也想不出有更好的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十五
在20xx年7月,我有幸參與到xx中心學(xué)?!缎畔⒒Y源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面,我就自從參加這個課題以來所做的工作,做如下匯報:
一、了解課題結(jié)構(gòu)。
由于我是一名英語教師,前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小,教研氛圍極其不濃,失去了許多參與課題的機(jī)會,能參加此次課題研究,我倍感榮幸,同時也感謝我校校長、主任給予我這個機(jī)會。參與到課題中來,我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》,其次對于武主任課題方案的制定及開題報告,實(shí)施的周期,作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題。
我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式,所以我堅(jiān)信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊,是一所村級完小,學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂,20xx年10月安裝使用“班班通”以來,教師通過早期的培訓(xùn),對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識,并且被廣泛應(yīng)用,一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實(shí)施階段,這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科,作為英語教師的我基于課題,首先立足英語教學(xué),表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中,積極參與,并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績,在這些課中我積極利用交互式電子白板,光盤,課件,令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化,這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f,減輕負(fù)擔(dān),輕松教學(xué)。
三、盡一份力量。
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù):
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用,對于我們每位教師都是一個全新的概念,相信每位教師都有感而發(fā),在武主任的提醒下,我細(xì)心收集與整理,作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求,我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計收集和整理打包,打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量,只要參加教研室的講課活動,無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料,我都整理收集。
最后,通過這一年我參與課題研究,雖然在課題的理解上,還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識,但是還是不夠,今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍,積極努力大膽實(shí)踐,做一個科研型的教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十六
初中生精力充沛、求知欲和好奇心強(qiáng),具有很強(qiáng)的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)中,出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動和小實(shí)驗(yàn),以及學(xué)生的相互討論,這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要力爭每節(jié)課上作些小實(shí)驗(yàn),展示實(shí)驗(yàn)的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起他們動手做的欲望。
二、鼓勵利用身邊用品,創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門自然科學(xué),與生活實(shí)際聯(lián)系密切,它滲透在日常生活中各個方面。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),它比我們在課堂上正規(guī)地做實(shí)驗(yàn)更加富有親切感。這樣開展實(shí)驗(yàn)有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活息息相關(guān)。
三、教師做好演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生做好分組探究實(shí)驗(yàn)努力做好演示實(shí)驗(yàn)。
在沒有專職實(shí)驗(yàn)員的情況下,教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作,直到熟練的地步,對于實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望,促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。精心設(shè)計與組織分組實(shí)驗(yàn)。過去物理實(shí)驗(yàn)時,總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)就行了。而新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是:提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比,它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力,更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動。
物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要組成部分,它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后,按統(tǒng)一計劃,精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。課后進(jìn)行“三小”:小制作、小發(fā)明、小論文活動比賽,在科技上把好的作品進(jìn)行展覽;可進(jìn)行物理知識競賽和進(jìn)行科普知識講座;還可進(jìn)行有學(xué)生參加的物理小實(shí)驗(yàn)表演等。當(dāng)然活動中要有明確的目的與計劃,要符合學(xué)生的年齡特征。
五、精讀課標(biāo)作為課題研究指南。
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范了我們?nèi)粘=虒W(xué)活動各環(huán)節(jié)。只有精讀才能領(lǐng)會物理課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo);只有精讀才能對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)把握到位實(shí)施到位;只有精讀才能對科學(xué)探究各要素滲透靈活??傊?,初中物理實(shí)驗(yàn)的開展也要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn),因材施教,探索出適合教學(xué)新方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十七
一個學(xué)期來,數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢,因此,本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,立足校本,挖掘校本資源,發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用,有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn),措施得力,目標(biāo)明確,形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論,更新觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。幾年來,數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。
二.積極參加和開展教研活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十八
小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了對學(xué)生解題方法指導(dǎo)的嘗試探索,獲得了一些初步的體驗(yàn)。
1、畫線段圖。
小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)和知識都是十分有限的,因此在思考解決問題時難免會遇到困難。當(dāng)問題比較抽象時當(dāng)問題比較抽象復(fù)雜時,可以根據(jù)題意構(gòu)造直觀,使問題形象化,以便發(fā)現(xiàn)解題的途徑。
2、列表、列舉。
列表也是一項(xiàng)比較直觀的方法,在解決問題時,可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格把一些信息列舉出來,尋求解題策略,也可以在讓學(xué)生列舉部分情況的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從表格中尋找到解決問題的策略。
3、假設(shè)。
“假設(shè)”是一種常用的重要的數(shù)學(xué)思想方法,所謂“假設(shè)法”就是依照已知條件或結(jié)論做出某種假設(shè),然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推算,根據(jù)數(shù)量上出現(xiàn)的矛盾,做適當(dāng)調(diào)整,從而找到正確答案的方法。比如著名的古算題《雞兔同籠》就是利用假設(shè)法。
4、把未知量具體化。
足球賽門票15元一張,降價后觀眾增加了一半,收入增加了5分之一,一張門票降了多少元?看到這種題目,很多同學(xué)都蒙了,題目沒告訴我們原來的收入多少元啊?也不知道觀眾原來有多少?很多同學(xué)會覺得束手無策。在這種情況下,就可以將未知量具體化。
除了這幾種方法,問題解決的常用方法有:分類;轉(zhuǎn)化;類比,聯(lián)想;建立模式;估計和猜測;檢驗(yàn);等量代換等等。
俗話說解題有法而無定法。問題往往是錯綜復(fù)雜的,解決問題的手段和方法也是多種多樣的,一個數(shù)學(xué)問題擺在面前,其思維的觸須是多端的,以上所述的幾種解題策略只是平時常用的導(dǎo)引途徑,為了能夠更有效地提高解題能力,還要我們學(xué)生在解題實(shí)踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗(yàn),以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇十九
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小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)
時間過得真快,一學(xué)期的工作行將結(jié)束,在這一學(xué)期中,我能立足崗位,勤奮敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識
新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研業(yè)務(wù),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
(二).注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)
新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。
思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識信息重新組合,產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出大膽、獨(dú)特的見解,鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。
(三).讓情境“活化”數(shù)學(xué)
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),懂得合作。對于低年級學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,真正實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
(四)改變教學(xué)評價,注重評價實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學(xué)生在評價中的主體地位,讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評價意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識自我,建立自信。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(五)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系,及時交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動,不斷反思提高
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,平時積極參加學(xué)校組織的教研活動,嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘記,每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在不斷反思中提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,撰寫教案,根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,反復(fù)推敲完善出精彩的案例。
實(shí)踐表明,這種備課方式,既照顧到班集的實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),從而整體提高備課水平。課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的'第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
例如:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》,同學(xué)們通過自己的努力,能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程,知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的距離,在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)?!边@個以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,做法是老師對一日作業(yè)做出評價,學(xué)生自查后給予改正。
四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),引到老師走進(jìn)新課程,拋磚引玉,對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)(精選20篇)篇二十
階段性小結(jié)(整理稿)2011.12。
……執(zhí)筆、整理:王水洪。
在各位組員的努力下,本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究計劃,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、課題內(nèi)容研究。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),充實(shí)理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期由于進(jìn)行中期評估驗(yàn)收,我們組繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組員根據(jù)自身的需要,獨(dú)立的學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)探析》、《有效運(yùn)用評價,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感》等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會會刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上刊發(fā)的一線教師的心得體會,也有從網(wǎng)上收集整理資料如有效教學(xué)的起源,有效教學(xué)的內(nèi)涵,有效教學(xué)的策略等。通過學(xué)習(xí)開闊了視野,明確了思路,對自己今后教學(xué)實(shí)踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。通過學(xué)習(xí)專家的理論,剖析教學(xué)案例,對照自己的教學(xué)行為,進(jìn)一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。
2、課堂問診,促進(jìn)集體反思。
課題教學(xué)是教學(xué)效果的最好反映,教學(xué)中時刻圍繞“我的提問有效嗎?”“我組織的活動有效嗎?”“我的評價有效嗎?”等問題進(jìn)行。。課題組制定了教師課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下部分:
1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)?
2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性?
3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和經(jīng)驗(yàn),活化教材?
4、所設(shè)計的學(xué)習(xí)主動是否有利于學(xué)生合作交流?
5、教師是否合理運(yùn)用評價?
通過幾節(jié)課的課堂觀察,我們發(fā)現(xiàn)了組員都能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。如何繼續(xù)深化這樣的特點(diǎn)呢?課題組一方面加強(qiáng)反思和學(xué)習(xí),積極參加市組織的教材培訓(xùn);另一方面,在各級各類活動中,派出多人次教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí),回來再交流學(xué)習(xí)體會。
二、課題研究情況。
1、學(xué)期初制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃并按計劃完成課題研究任務(wù)。
2、繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得。
3、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備,利用教研時間參加教導(dǎo)處進(jìn)行的各年級集體備課,交流典型的課堂情境設(shè)計成功案例和反思之處。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接學(xué)校教科室對本課題的抽查工作并順利通過了市教研室的'課題中期評估。。
三、課題研究進(jìn)度。
1、理解什么是“有效教學(xué)”,并把它作為了一種教學(xué)理念貫徹執(zhí)行。
(1)課題組成員形成了以下認(rèn)識。
有效教學(xué)就是教學(xué)效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。
理念1:出發(fā)點(diǎn)在效果、效率、效用與效益;
理念2:重點(diǎn)在課堂;
理念3:生長點(diǎn)在教室的專業(yè)化成長。
(2)、第一、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。
第二、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時間與效益的觀念。
第三、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。
第四.有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識。
第五、有效教學(xué)也是一套策略。
2、教師腳踏實(shí)地的進(jìn)行集體備課,取得良好的效果。無論是“三維”目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一,遵循“集中討論―資源共享―個人微調(diào)”的原則。在集體備課的基礎(chǔ)上,有的教師可根據(jù)本班的教學(xué)學(xué)情,因才施教,進(jìn)行二次備課。在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往教師單打獨(dú)斗的教學(xué)方式,發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合力,凝聚了人心,錘煉了隊(duì)伍,收獲了成績。
3、踏踏實(shí)實(shí)搞教科研,以“自主啟發(fā),質(zhì)疑討論,合作探究”為主的教學(xué)方式走入課堂,學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。教師思想認(rèn)識到位,不再走形式,擺花架子,努力改變自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式。
4、課題成果,多篇文章在省級刊物發(fā)表或在市教研室舉行的征文活動中獲獎。
5、本組成員王水洪、仇麗華老師在西片或聯(lián)校教學(xué)觀摩活動中,得到聽課老師較高的評價。
四、實(shí)驗(yàn)研究的思考。
隨著課堂教學(xué)有效性研究的深入開展,課題組的老師也在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思,不斷追求更簡約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)踐中我們也產(chǎn)生了一些思考。
1、提高課堂教學(xué)的有效性對教師素質(zhì)提出了更高的要求,如良好的教學(xué)機(jī)智,深厚的知識底蘊(yùn),精湛的教學(xué)藝術(shù),巧妙的教學(xué)設(shè)計,如何讓教師多練“內(nèi)功”,更新和充實(shí)知識儲備,讓教師獲得更好的個人專業(yè)成長是課題組思考的問題之一。
2、在學(xué)生人數(shù)的情況下,如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生,真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面發(fā)展,也是下一階段我們要研究的重點(diǎn)。
階段性小結(jié)(整理稿)2011.12。
……執(zhí)筆、整理:王水洪。
在各位組員的努力下,本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究計劃,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、課題內(nèi)容研究。
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),充實(shí)理論基礎(chǔ)。