五年級教案是教師與學生進行互動和交流的媒介，幫助學生理解和掌握教學內容。教案中的學習任務和學習目標，可以幫助學生明確學習方向和目標，提高學習的自主性和主動性。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇一

（二）p30教學目的：

1、學生進一步鞏固對循環小數概念的理解。

2、能比較兩個（含）循環小數的大小。學具準備：

一、主動回顧，知識再現。上節課我們學習了什么知識？

二、單項訓練，夯實基礎。

2、進一步掌握循環小數的寫法，完成。

你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。

3、求循環小數的近似值。完成。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。

三、深化練習。完成先觀察這些小數的特點，再試一試.請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。

1．想到把這些簡便記法的循環小數還原。

2．2、ｏ，只還原到第三位小數。

師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。

四、獨立練習：p304、5。

五、作業。【教學反思】。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇二

教學內容：使學生進一步理解除數是整數的小數除法的計算方法，進一步學會計算除數是整數的小數除法，掌握計算法則，提高計算能力。

教學重點：會計算除數是整數的小數除法，掌握計算法則。

教學難點：添“0”及整數部分不夠商“1”的情況。

教學過程：

一.復習鋪墊。

1.把下面的數改寫成三位小數。

4.20.713.563(要求學生說明改寫的依據)。

2.計算下面各題。

45.6÷89.12÷6。

提問：這里除數是整數的小數除法是怎樣算的?(出示：按照整數除法的法則除，商的小數點要和被除數的小數點對齊)。

3.揭示課題并板書。

二.教學新課。

1.教學例2。

(1)這道題是怎樣的小數除法，你會算嗎?

(學生試做，一人板演)。

你算到了哪一步?與前一節課的計算有什么不同?

引導學生觀察：除到十分位時，余下了多少?是12個幾分之一?

誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數字，使數的大小不變繼續除下去?為什么可以添“0”?添“0”后的120又表示什么?(板書)。

接著怎樣除，請學生把這道題算完。

誰來說一說，例2與以前學的除法計算題有什么不同?怎樣繼續算下去?

指出：除到被乘數末尾有余數，在余數后面添“0”繼續除。(出示結論)。

(2)學生練習66.08÷32。

注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數是怎樣除的。

2.教學例3。

(1)讀題列式。提問：被乘數比除數，誰大誰小?36除以48夠不夠商1?

說明：在這種情況下，商應該是零點幾的小數。個位要寫0，表示商是小于1的小數，這與整數除法不同。

提問：怎樣才能使被乘數大小不變，繼續除下去?

追問：能直接添一個0寫成360來除嗎?為什么?

說明：36是整數，末尾不能直接添0。要使被乘數大小不變繼續除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數點，(板書)再在后面添上0，(板書)化成360個十分之一繼續除。

現在你能除了嗎?學生做在練習本上，一人板演。

請大家用乘法驗算。提問：驗算結果說明了什么?

指出：在小數除法里，被乘數如果比除數小，整數部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。(出示結論)在個位商0后，還要在被乘數的末尾點上小數點，添0繼續除。

(2)練習9.12÷1957÷750。

3.歸納法則。

讓學生讀一讀計算法則。

三.組織練習。

1.做練習九第6題。

2.做練習九第8題。

提問：每組題里被乘數或除數有什么變化?商是怎樣變化的?通過這組題的計算，你認為除數是整數的小數除法，按整數除法計算時，要注意那些問題?(商的小數點與被乘數小數點對齊;被乘數比除數小，整數部分不夠商1要商0;有余數末尾添0繼續除)。

四.課堂作業。

練習九第5題第7題。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇三

教學目標：

1、結合具體情景，經歷用計算器計算、學習除數是一位小數除法計算方法的過程。

3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識間的聯系，增強學習數學的自信心。

教學過程：

一、創設情境。

1、師生進行小米價錢的談話，鼓勵學生課下調查，并引出本節課的問題。

（設計意圖：關于現實小米價錢的對話，引導學生關注生活中的數學，又自然引出要解決的問題。）。

2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數據信息，并做簡單板書。激發學生解決問題的愿望。

（設計意圖：口述問題的出處和由來，使學生體會到數學問題來源于生活，調動學生解決問題的積極性。）。

二、解決問題。

1、師生列出算式，讓學生觀察被除數和除數的特點，引出課題。

（設計意圖：通過觀察、發現“被除數和除數特征”引出課題，明確學習內容，既有利于知識的學習，也為學生利用已有的知識解決問題作好鋪墊。）。

2、提出用計算器計算的要求，學生算完后，交流并板書出來。

（設計意圖：利用計算器計算既能滿足學生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）。

3、啟發學生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的.過程和結果時說說是怎樣想的。教師板書出豎式。

（設計意圖：根據學生已有經驗解決問題，既使學生體會到解決問題方法的多樣化，更為用豎式計算小數除法作準備。）。

三、豎式計算。

1、教師板書出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉化成除數是整數的除法？讓學生充分發表自己的意見。

教師參與討論，使學生知道可以把被除數和除數擴大相同的倍數，使它轉化成除數是整數的除法。

（設計意圖：通過討論，使學生理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理，促進知識的遷移。）。

2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫去小數點后，按整數除法計算。最后，學生自己用豎式計算。

（設計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會除數是小數的除法與除數是整數的除法的聯系。）。

四、嘗試運用。

1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買多少千克小米”的要求。請一名學生板演。

（設計意圖：給學生創造綜合運用已有知識解決問題的空間。促進學生知識整合的能力。）。

2、請板演的學生說一說是怎樣想的。重點關注商8以后是怎樣想的。

（設計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過交流豐富計算知識，提高計算能力。）。

3、提出“每千克小米2.5元，30元能買多少千克小米”的問題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學生自主計算，然后交流。

（設計意圖：在解決問題的過程中，進一步完善除數是一位小數的計算知識。讓學生經歷計算方式發展的過程。）。

五、課堂練習。

學生獨立完成練習。

教學反思：

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇四

1.本單元的內容結構及地位作用。

本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。

小數除法可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

商的近似值和循環小數都是進一步研究商，通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環小數等有關概念。

用計算器探索規律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規律，又可激發學生的學習興趣。2.本單元教材的編寫特點。

(1)展示學生對小數除法計算方法的探究過程。

首先在小數除以整數中，教材讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數進行探究，呈現了把千米數改寫成米數，將小數除以整數轉化為整數除法來計算的方法，通過與小數除以整數的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數和被除數同時擴大相同的倍數時，被除數位數不夠怎么辦?商的整數部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數除法的計算方法。第三是小數除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。

(2)計算內容緊密結合現實情景。

數學與生活有著密切的聯系，計算內容更是如此，因此教材注意從現實情景中引出計算內容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現實意義，同時提高解決實際問題的能力。

(3)適時引入計算器。

小數除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規律的內容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優勢，同時培養靈活選擇計算方法和工具的意識。

教學建議。

1.抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

本單元內容與舊知識聯系十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數(0除外)商不變，以及小數點位置移動規律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。

小數除法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇五

2.探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算;。

3.能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

養成教育訓練點：

教學重點、難點。

2.探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算;。

教學準備:。

1.每人準備一條約10厘米長的紙條;。

2.每人準備5張長方形的紙。

教學過程:。

一、探索分數乘分數的意義和計算方法。

1.先讓學生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

并根據剪的結果寫出得數。

1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8。

學生列出算式后，師問：為什么用乘法計算?

引導學生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節課學習的求一個數的`幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。

折一折，涂一涂3/4×1/4-=?

讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。

討論：(1)請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

(2)你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎?

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。

2/3×1/55/6×1/3。

說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎?

小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎?

試一試：

1/4×2/33/52/97/8×5/14。

強調：能約分的要先約分。

二、課堂練習。

1.計算練習。

教科書第8頁“練一練”第2題。

學生計算后觀察：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎?

2.解決問題。

(1)教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。

學生完成后，說說解題思路。

(2)教科書第9頁數學故事“唐僧分瓜”。

母乘分母作分母。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇六

一、講解作業中的2例：

1、單位換算中的2種情況（如）：

2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米。

2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米。

下面一題其實是兩道題。分別考慮轉換成平方米和平方厘米。

指出：要注意幾個“=”。

2、除法計算。以前的除法都是大數除以小數，現在學了小數除法后就不一定了，在解決實際問題的時候要根據具體的.數量關系來判斷。

如：32萬元買了80平方米的房子。

問：（1）每平方米多少錢？

（2）每萬元可以買多大面積？

這兩個問題都用除法計算，關鍵是要能正確的區別誰除以誰？怎么判斷？

圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積，問題2要用面積除以錢。

二、完成書上的練習：

1、（第5題）單位換算。指名把上節課做的得數讀一讀。如果有問題再指出思考方法。

2、第6題。讀題后再強調問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”

學生列式算出結果，注意書寫格式的規范。

3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。

注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。

建議學生用綜合算式來表示。

4、第8題。口算。要求學生獨立完成并交流得數。

5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點：

（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。

（2）單位名稱“倍”不用寫。

6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。

兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6。

如果出現：153÷（15×6）也請學生說說想法。指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好。

7、第14題。說說如何求平均體重？平均體重應該在哪個范圍內？為什么？

8、思考題：說說讀題后你有什么想法？

明確：甲數的小數點向右移動一位正好等于乙數，說明甲數和乙數是10倍的關系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數是1.5，乙數是15。

三、作業：第9、10題。

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五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇七

教學重點。

教學難點。

教學過程。

一、鋪墊孕伏。

（一）口算。

0.9×67×0.88.2÷412.5÷514×0.5。

9.6÷60.7×16.8÷44.8÷43.9÷3。

（二）板演：108÷36。

二、探究新知。

（一）教學例2。

例2．永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺．現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？

1．讀題，理解題意，列出算式：117÷36。

2．學生分組討論并試算．。

5．練習。

25.5÷6（計算時，被除數的末尾需添一個0）。

86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）。

（三）練習。

32÷5610÷6。

（四）教學例3。

例3計算1.69÷26。

1．學生試做。

2．集體訂正。

重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？應該怎么辦？

3．鞏固練習。

17.92÷321.26÷28。

三、課堂小結。

這節課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）。

四、課堂練習。

（一）計算下面各題．。

42.21÷186.6÷437.5÷6435÷12。

（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？

五、課后作業。

4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節約汽油多少千克？

六、板書設計。

例2永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺．現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？

117÷36＝3.25。

答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍．。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇八

3.再講商的小數點和被除數的小數點對齊的時候，引導學生觀察商的小數點和被除數的小數點自己發現規律，記憶非常深刻。在后面的做一做中，也幾乎沒出現忘點小數點和點錯小數點的問題。

這節課，讓我認識到備課的重要性，還有就是現在不在學校上課的時間少了，在課堂上的發揮感覺沒有以前熟練了，這是要改進的。

文檔為doc格式。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇九

小數除法可以根據小數點處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以除數是整數的小數除法是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。因此教學時利用很長時間進行探究，做到了水到渠成。

1、在教學時，為學生創設了一個比較熟悉的情境，調動學生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現實生活中是存在的，學生能根據以往的生活經驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學習興趣。在教學設計中，由于不同的學生常常有不同的解題策略，為了最有效、最合理地解決問題，必須從中選擇一個最佳算法。這里，為學生提供了數學交流的機會。

2、遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現錯誤時，比如當學生在處理商的小數點時受到小數加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發言、各抒己見，然后讓學生發現錯誤，驗證錯誤，學生對自己的方法等于進行了一次自我否定。這樣對教學知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。

3、除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。為了說明商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，計算中在除過被除數的整數部分后還有余數，要著重說明把它化成用較小的計數單位表示的數，并與被除數中原有的同單位的數合并在一起，再繼續除。例如，除到個位余2，把2化成20個十分之一，并與被除數中原來十分位上的8合在一起，是28個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數是用小數計數單位十分之一、百分之一……表示的數，以后的商也應該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數字的右面點上小數點來表示。從而說明了商里的小數點要和被除數的小數點對齊的道理。

4、以往過去的計算教學多采用教師講授，學生練習的方法進行教學。但這種教學方法十分的枯燥無味，學生學習的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節課的教學打破常規，在教學中大膽采用嘗試教學法，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進行解題。培養學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數學的綜合能力。效果還是很理想的。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十

本單元主要學習的內容有：除數是整數的小數除法、一個數除以小數、商的近似數、循環小數、用計算器探索規律、解決問題以及整理和復習。教材在編排時通過晨練、編制中國結、買羽毛球等與現實生活息息相關的情境引出有關小數除法的一系列問題。小數除法的計算法則、試商的方法都與整數除法有關，因此教材重點突出怎樣把除數是小數的'除法轉化成除數是整數的除法，多處以加強提示的方式展示學生探究的過程。

商的近似值和循環小數都是進一步研究商，通過學習，學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環小數等有關概念。而用計算器探索規律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規律，又可激發學生的學習興趣。

學情分析。

本單元的學習重、難點是小數除法的計算方法和算理的理解，整數除法和商不變的性質等知識基礎對學生理解小數除以整數的學習具有重要的作用。

小數除以整數的算理要給學生充分的時間和空間，讓學生真正弄懂，那么除數是小數的除法也就水到渠成。學生在學習這部分知識時，難點是不知道商的小數點要點在哪，所以教師在教學時，要聯系商不變的性質來幫助學生理解算理。

教學目標。

知識技能：掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。會用“四舍五入”法截取商是小數的近似值，初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

數學思考：在探索小數除法計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，發展初步的歸納、推理、概括能力，培養學生的估算意識和解決實際問題的能力。

問題解決：在學習小數除法知識的過程中，通過學生獨立思考、合作交流，自主學習獲取知識的方法。

情感態度：在小數除法簡單實際問題解決的過程中，使學生體會小數除法的應用價值。

教學重點：小數除法的計算原理。

課時安排：12課時。

2、一個數除以小數……………………3課時。

3、商的近似數…………………………1課時。

4、循環小數……………………………1課時。

5、用計算器探索規律…………………1課時。

6、解決問題……………………………2課時。

7、整理和復習…………………………1課時。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十一

教學目標：

1、體會小數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算小數四則混合（以兩步為主，不超過三步）。

2、利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

3、培養學生善于探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點：

掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。

教學難點：

通過解決具體問題理解運算間的聯系。

教學過程：

一、情境導入。

學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數學信息，你能提出哪些數學問題？引導學生根據不同的信息提出不同的數學問題。

二、探究新知。

1、研究連除、乘除混合運算。

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。

小組匯報，學生可能會呈現的方法。

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據其中的數量關系，運算出結果。

3、總結規律。

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算順序相同，整數運算定律在小數運算中同樣適用。

三、鞏固練習。

完成教材第17頁算一算。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十二

蘇霍姆林斯基曾說過：“引導學生借助已有的經驗去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”本節課的教學通過讓學生動手操作、自主探究、合作交流等方式，使學生經歷“探究——發現——驗證——修改”的過程。通過一系列的活動，使學生完成了知識的自我構建，同時也加深了對分數除以整數的意義的理解，符合學生的發展需要。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十三

讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。

【課前準備】。

學生：學具卡片。

教師：例5掛圖。

【教學過程】。

1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。

2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。

3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。

4、練習：

同組有在一起討論后，獨立完成練習四的`7.8.9.10題。

第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十四

復習時我安排了兩道練習，引發學生記憶的再現，為學生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問題：

(1)什么是倒數?

(2)你能舉出幾對倒數的例子嗎?

(3)如何求一個數的倒數?

2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、創設情境，理解意義。

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用準備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報。

三、大膽猜想。

學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應該怎樣計算分數除法呢?讓學生大膽猜想分數除法的計算方法。學生根據剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”的計算方法。

四、再次探究。

1、學生很快發現有些算式是無法用以上結論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。

3、得出分數除法的計算方法：除以一個整數(零除外)等于乘這個整數的倒數。

除以一個整數(零除外)等于乘這個整數的倒數。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十五

1、理解分數除以整數的意義，掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

2、通過實踐活動和自主探究，培養學生動手能力及發現問題、解決問題的能力。

3、通過一系列“自主探究----得出結論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數學的自信心。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十六

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

1、口答：

(1)0.32里面含有32個()。

(2)1.2里面含有12個()。

(3)0.25里面含有()個百分之一。

(4)2.4里面含有()個十分之一。

(5)8里面含有()個十分之一。

2、列豎式計算，回顧整數除法的計算方法。

二、導入新課：

1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？

我們來換一下單位，把2.5變成整數來計算。

2.5元=25角。

25÷5=5角。

所以，一個包子0.5元。

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數除以整數”。

三、教學新課：

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米。

22400÷4=5600米。

5600米=5.6千米。

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么？

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

怎樣計算小數除以整數？(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)。

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．。

四、鞏固練習。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業：練習三的第1、2題。

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1、被除數是小數的除法怎樣計算？

2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小？

3、小數除以整數怎樣確定小數點的位置？

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十七

教學目標。

（一）使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

（二）培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

教學重點和難點。

重點：掌握一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法。

難點：理解一位數除兩位數、除整百整十數的口算算理。

教學過程（）設計口算除法。

師：我們在二年級時學過了除數是一位，商是整十、整百、整千數的口算；算一位數除兩位數的簡單口算。下面我們共同練習一下。

（一）復習準備。

1．口算。（口算卡片）。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

請一個同學說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）。

2．填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（）個1組成的。

（2）40是由（）個10組成的。

（3）42是由（）個10和（）個1組成的。

（4）420是由（）個100和（）個10組成的。

（二）學習新課。

一位數除兩位數。

例1：口算42÷3。（板書）。

指名讀算式：（42除以3）（3除42）。

提問：這個算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）。

師：請同學拿出自己的學具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學商量一下。說一說自己是怎樣分的'。

老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數，一會兒請同學到投影儀給大家擺。

實際操作的同學回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

師：請發表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示。

同學們根據不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統一到第一種為最佳分法。

師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？

（把42根分兩次，先分30根，再分12根）。

師：現在我們來看口算42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？

（兩個同學互相說一說）。

請同學回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10+4=14。

（三）鞏固反饋。

做一做：（投影出示）。

32÷2=48÷3=60÷5=。

學生獨立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進行個別指導。

訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數。

32÷2=1648÷3=1660÷5=12。

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進行驗算）。

一位數除整十整百數。

例2：口算：420÷3=。

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯系起來思考。（被除數420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算420÷3=140）。

想：420是42個十。

42÷3=14。

14個十是140。

做一做：

450÷3=150560÷4=140900÷6=150。

說出口算過程，再說結果。

鞏固練習：

1．直接寫出得數，說一說口算過程。

38÷2=1975÷5=1554÷3=18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，課本練習八，第2題。

請同學在書上填寫，然后集體訂正。

3．口算搶答：

口算卡片發給學生（小老師），由小老師出示口算卡片，學生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．讀題、列式、口答。（投影出示）。

（1）被除數是84，除數是6，商是多少？

84÷6=14。

（2）7除910等于多少？

910÷7=130。

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15。

（4）810里面有幾個3？

810÷3=270。

（5）一個數的4倍是520，這個數是多少？

520÷4=130。

小結今天我們學習了一位數除兩位數、除整百整十數的口算，這些口算內容，在日常生活中經常用到，同時又可以為后面學習除數是兩位數的筆算除法打下基礎。加強這部分口算練習，有利于提高計算能力。

作業：看書第36頁。練習八第4，5題。

課堂教學設計說明。

本節課教學內容是一位數除兩位數、除整百整十數。在教案的設計上充分體現學生獲取知識的過程。通過學生動手操作、理解口算的過程。使學生體會新知識是在舊知識的基礎上發展的，溝通了新舊知識的內在聯系。

本節課通過多種形式的大量練習，有利于學生理解算理、掌握算法，使新知識得到進一步鞏固。

教學中教師還注意培養學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十八

教學目標:。

通過自己動腦筋試做繼續學習小數除法，掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1，用0占位，培養學生養成良好的學習習慣。教學重點：掌握補0的計算方法，并掌握個位十分位不夠商1，用0占位的方法，正確熟練的計算小數除法。

教學過程：

2=4=3=23=7=3=。

2、說一說我們昨天學習的內容，計算方法是什么？

情景談話：下面我們進行闖關活動。

第一關：出示：?6?251、請同學們試做。

2、交流匯報：在計算中你遇到了什么問題？你是怎么解決的？

3、教師講評：這道算式有什么特點？（商的個位不夠商1，商的十分位也不夠商1，商的個位寫0，點上小數點，商的'十分位上也寫0。小數除法與整數除法相同，哪一位不夠商1，就要在哪一位上商0占位。）。

你學會了嗎？

第二關：出示?465?521、請同學們試做。

2、交流匯報：在計算中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？

指名同學利用實物投影演示計算過程。

3、教師講評總結：除到被除數末尾仍有余數時用0補齊，繼續除。第三關：出示：1?

1、請同學們試做。

2、交流匯報：在計算中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？指名同學利用實物投影演示計算過程。

3、教師講評總結：移動小數點時，被除數的小數位數不夠，用0補齊。

1、填空：計算小數除法，當個位、十分位不夠商1時，要在個位、十分位上商（）占位，除到被除數末尾仍有余數時，就在余數后面，在繼續除；當被除數的小數點向右移動時，位數不夠要用（）不足。

2、計算：?39?81.8?206?2。

4五、作業：p22練一練。

六、反思：通過自己動腦筋試做繼續學習小數除法，通過闖關活動，在活動中發現問題、解決問題，掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1，用0占位，效果不錯。

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇十九

教材第27～28頁的內容及練習。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。

2.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。

3.培養學生解決簡單實際問題的能力。

1.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確計算。

2.整數除以分數的計算法則推導過程。

一、創設情景激趣揭題。

設計意圖：設疑激趣。明確目標。

二、扶放結合探究新知。

1.分一分，引導感知一個數除以分數的`意義。

2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。

3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發現了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖：理解一個數除以分數的意義。總結歸納計算法則。

三、反饋矯正。

出示p28的試一試。

1.統一分數除法的計算法則。

2.指導完成p28練一練的1~4題。

四、小結評價布置預習。

1.引導小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?

五年級數學小數除法教案（熱門20篇）篇二十

第一二課時口算除法（分成了兩個課時上完）。

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學過程：

一、教學例1。

1、出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學生數，并口答。）。

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）。

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結合學生匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2。

60÷3=20。

6、試一試、（學生獨立完成）。

80÷460÷2。

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

二、教學例1第二個問題。

1、出示第二個（2）問題。

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試。

360÷6640÷8。

三、教學例1第三個問題。

1、出示第三個問題。

240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24÷3=8240÷3=80。

四、鞏固練習。

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8。

2、課堂小結。

在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

五、作業：17頁1、2。