教案中的教學目標、內容、教學方法和評價方式等都需要清晰明確，以便幫助教師更好地進行教學。通過借鑒這些中班教案范文，你可以提高自己的教學設計能力和教學效果。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇一

2、培養幼兒對于中國傳統節日的熱愛與傳承精神。

3、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

各種花燈圖片。

師：過幾天就是什么節日啦?(幼兒：中秋節)。

師：中秋節我們都做些什么?(幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠)。

師：老師這里有一些花燈，我們一起來欣賞欣賞吧請幼兒欣賞圖片中的花燈，說說所看見的花燈是什么樣子的?什么顏色，有什么特點，引導幼兒用語言進行歸納、總結，初步感受中秋節欣賞花燈的熱鬧場景。

四、活動結束：讓幼兒中秋節的時候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來，回校后與其他幼兒一起分享。

小結及反思：

為讓孩子了解積累生活經驗的重要性，在每次活動的開始部分我結合本次活動內容盡量以一種自由的形式，在孩子已有經驗的基礎上進行一些簡單的談話，孩子積累并運用這些相關的經驗。

從基本部分開始，正式進入主題教育活動，從孩子喜歡看，喜歡助別人的特點出發，讓孩子從不同的.方向，以不同的形式了解序數的含義，并膽的表達出來，用比賽的形式集中孩子的注意力，充分調動起幼兒的積極性。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇二

本課共分兩個課時，第一課時主要任務是讓學生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎上，對元宵節賞花燈的喜悅之情有一定的認識。另外，識字教學也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數課外生字，因此本節課我在識字教學中，讓學生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學過程中，學生在識字環節耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發現效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環節，因為生字過多，學生會產生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學習，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學活動中應積極探索更好的識字方法，達到雙贏的效果。

第二課時主要是以寫字教學為主，但是仍是集中寫字教學，只有在書空筆順的時候是學生自主學習的，對于字形的分析，仍然是教師在指導，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學策略，還有待于思考寫字教學的創新，提高學生主動分析、主動寫字的積極性。

這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統民俗看花燈記錄下來的。內容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。

上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統的民俗在現代化的今天，好像已經在我這個年代就已經淡忘了，只有在個別地區，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網上下載了一些有關的信息，同時請同學們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學生多種能力的培養。課上，學生們看著花燈，說得自己家鄉的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學習。

在對本節課進行復習的時候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導教學，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！

《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯系的比較密切，回憶這節課的教學，做以下反思。

比較好的地方：

識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現了“學生是學習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。

不足之處：

新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。

總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發展方向上多下功夫。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇三

1.體驗作品中歡快的節日氣氛，學習有節奏地朗誦詩歌。

2.感受詩歌押韻的特點，能念準字音(姥、鬧、浩、搖)。

3.喜歡自己動手制作花燈。

4.在理解詩歌的基礎上，嘗試續編詩歌。

5.萌發對文學作品的興趣。

西瓜、金魚、飛機、火箭等花燈圖片。

一、欣賞理解。

1.教師出示“姥姥”：這是誰呀?。

2.重復提醒幼兒發準“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?

4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈)，幼兒練習朗誦。

5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學習詩歌。

1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎?

2.師完整地朗誦一遍。

3.什么是“謠”?

4.花燈謠里說了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。

三、談談感受。

1.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣?

2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?

3.你還看見過其他的花燈嗎?

四、欣賞電腦圖象。

1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎?

2.幼兒設計制作花燈。

本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的`傳統節日，并體驗歡快的節日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環節一中我將“帶領幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇四

1.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。

2.能大膽的用連貫的語言講述自己的經驗和觀察中的發現，并能激發幼兒自制花燈的愿望。

讓幼兒各帶一個花燈，進行班級內的花燈展。

除了我們剛才看到的花燈，你還見過哪種花燈？想不想做一盞只屬于自己的花燈？

活動延伸：

在區角活動中開展制作花燈。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇五

1、引導幼兒體驗與人分享的快樂。

2、初步理解分享的含義，培養幼兒的分享意識和行為，能與同伴分享圖書和食品等。

3、幫助幼兒學習用語言與同伴友好地交往。

創設寬松的心理氛圍，通過活動中真實的體驗，初步培養幼兒分享的意識。

以如何引導幼兒理解分享的含義，學習用語言與同伴友好地交往，體驗大家一起玩的快樂為難點。

1、課前指導大班幼兒排練情景表演誰對誰不對、故事《豬八戒吃西瓜》幻燈片。

2、準備表演道具：小蝴蝶、小白兔、小猴、小豬頭飾各一，玩具飛機、跳跳球各一。

3、每位幼兒自備一包食品。

找朋友游戲導入活動。

1、幼兒任意找到朋友分成若干組，教師分發準備好的玩具。幼兒游戲，教師巡回觀察。

2、教師組織幼兒坐好，與幼兒談話并請幼兒說一說你跟誰一組？玩的什么玩具？怎么玩的？你喜歡跟小朋友一起玩嗎？總結幼兒玩玩具時的具體情況。剛剛xx小朋友表現的真不錯，她拿了玩具跟她們組小朋友一起玩，她們一起玩的真開心，小朋友說她做的對不對？（對）那我們一起表揚表揚她；可是老師看見xx小朋友，拿了玩具之后是一個人再玩，并沒有跟她們組的小朋友一起玩，小朋友說這樣做好不好？（不好）引導幼兒說出原因。教師小結。

3、情景表演：請大班的幼兒表演大家一起玩。觀看表演后提問誰給小蝴蝶買了一架玩具小飛機？小猴和小豬怎么對小蝴蝶說的？小蝴蝶怎么回答的？小蝴蝶這樣做對不對？為什么這時誰來了？小猴和小豬怎樣對小兔說的？小兔又是怎樣回答的？他們一起玩的高興嗎？小朋友你們喜歡小兔還是小蝴蝶？為什么？引導幼兒表達自己的觀點。教師小結：在昨天早上咱們班的一位小朋友來幼兒園的時候哭了，這時候xx小朋友拿出他媽媽給他買的一本新書《宇宙英雄奧特曼》給他，并說你別哭了，這是我媽媽剛給我買的新書，你別哭了我給你看。小朋友說他做的好不好??？獎勵該幼兒，加深幼兒的情感教育。

活動結束：

與同伴分享自帶的食品。引導幼兒討論，除了食品、圖書還有哪些東西可以和小朋友一起分享（玩具、畫書）。

教師小結：自己有了好東西和小朋友一起分享，心里才會感到充實和快樂；只有時時處處心里有他人，才會有很多好朋。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇六

活動目標：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、發展幼兒的動手能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）。

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）。

道具：錄音機（放起床音樂）。

活動過程：

1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）。

老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的.好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

活動反思：

現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇七

1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。

3、能正確規范的書寫田字格中的8個生字。

4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎。

掌握本課的生字及課文。

提高學生的口頭表達能力，根據課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎。

3課時。

生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯提前認讀一下上面的字。

一、復習。

教師抽卡片復習生字，根據學生的回答教師做出適當的小結。

二、新授。

出示課文，教師范讀。

1、復習學過的生字。

將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。

把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。

2、學生字。

教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。

夜　燈　街　紙　金　吐　泡　猴　?！【Α∽贰×ⅰ「鳌∑妗〔省?/p>

請一到兩名學生將課文中的生字領大家拼讀一下，然后學生在小組中練習，讀的好的同學可以領小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。

請學生上來領讀生字。檢查學生的學習情況。

學生介紹完后，自己在小組中繼續進項鞏固，最后教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結果。

根據學生的讀的情況來進行一下總結。

3、組詞練習。

元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。

誰愿意做一位小老師，領大家讀一讀這些生詞。

在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結。

除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？

用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。

用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。

4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文。回答下面的問題。

（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什么樣的口氣來讀？

（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師。

根據學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。

（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？

（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？

（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？

在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。

請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。

三、小結。

回家帶爸爸媽媽一起欣賞花燈。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇八

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。?。

3、初步了解看花燈是元宵節的傳統習俗。?。

二、教學設計：?。

（一）、揭題導入??：?。

教師：上節課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？?。

學生（齊）：《元宵節》。?。

教師：這篇課文告訴我們元宵節有什么習俗？?。

學生：元宵節晚上吃元宵。?。

教師：元宵節還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。?。

（出示課題）?。

教師：誰來讀一讀？?。

教師：大家一起讀一讀。?。

學生（齊）：看花燈。?。

教師：（指著燈）這個字就讀….?。

學生：燈。?。

（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）?。

（二）、初讀課文，學習生字。?。

（學生自由讀課文）?。

教師：數一數這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。?。

（學生用手勢表示）?。

教師：四句，都數對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？?。

（學生讀自己會讀的那句話。）?。

教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。?。

（學生完整地讀課文。）?。

教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。?。

教師：元宵夜……?。

學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。?。

（教師在黑板上出示夜、燈、街）?。

教師：咱們來認認這幾個字。?。

學生（齊）：夜、燈、街。?。

學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。?。

（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）?。

教師：誰來讀一讀這幾個字？?。

學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。?。

教師：真好！?。

學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。?。

（教師出示追、立）?。

教師：這就是…????。

學生（齊）：追、立。?。

學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。

（教師出示各、彩、奇）?。

教師：這些字讀….?。

學生（齊）：各、彩、奇。?。

（教師、學生復述課文）?。

教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？?。

學生（齊）：彩燈。?。

學生（齊）：眨、睛。?。

教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？?。

學生（齊）：吐泡。?。

教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？?。

教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？?。

（學生走到黑板前，拿下“猴”字，并領讀“猴”）?。

教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？?。

教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。?。

教師：還有沒有了，誰再來說？?。

教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。?。

教師：這是什么辦法？?。

學生（齊）：數筆畫。?。

教師：你用的是數筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。?。

學生（齊）：立。?。

教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？?。

這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。?。

學生：追。?。

教師：還有誰想來說？?。

學生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領讀“奇”）：大加上可等于奇。?。

教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？?。

教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？?。

學生（齊）：提。?。

教師：觀察得真仔細。跟老師讀“街”。?。

學生（齊）：街。?。

教師：剩下最后一個字了，誰來說？?。

教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？?。

教師：為什么人會發抖？?。

學生：凍得。?。

請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。?。

（學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。）?。

教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。?。

（三）?、理解課文，指導朗讀。?。

教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。?。

（學生讀課文）?。

教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？?。

學生：四種。?。

教師：哪四種？?。

學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。?。

（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）?。

教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？?。

學生：我喜歡猴子燈。?。

教師：為什么？?。

學生：因為猴子會眨眼睛。?。

教師：還有誰來說一說？?。

學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。?。

教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？?。

教師：說得多有條理。誰還想說？?。

學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。?。

教師：誰見過走馬燈？?。

學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發出熱量，熱量帶動燈轉。?。

教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？?。

學生：我是自己想出來的。?。

學生（齊）：有趣！?。

教師：還有誰想說？?。

學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。?。

教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？?。

教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。?。

學生：而且我也喜歡吐泡泡。?。

教師：還有嗎？?。

學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調皮，還會眨眼睛。?。

教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。?。

（學生自由讀）?。

教師：誰想來試一試？?。

（學生讀2、3句）?。

（學生讀2、3句）?。

教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？?。

學生：荷花燈、金魚燈。?。

（學生讀2、3句）?。

教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。?。

學生（齊）：2、3句?。

教師：這是一盞什么燈？?。

學生：宮廷燈。?。

教師：你是從哪找來的？?。

學生：這是我媽媽給我買的。?。

學生：我這是從報紙上剪下來的。?。

教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。?。

學生：這是我爸爸給我買的荷花燈。?。

教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！?。

學生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。?。

教師：老師也找到了一些有關花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）?。

除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？?。

學生：我見過小熊燈，它的手還會動。?。

教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？?。

學生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。?。

教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？?。

學生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！?。

教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！?。

學生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。?。

教師：你是在哪兒見到的？?。

學生：在糖球會上見到的。?。

學生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。?。

教師：真奇怪！還有嗎？?。

學生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關，它就會在地上跑。?。

學生：我覺得這些燈很奇妙。?。

學生：我覺得這些燈很美麗。?。

教師：很漂亮！?。

學生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。?。

教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？?。

學生：我覺得這些燈很好玩。?。

教師：還有同學想說。?。

學生：我想明年我也做花燈。?。

學生：我也想上燈會上看看這些花燈。?。

學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。

教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？?。

學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。

教師：你也想做。還有誰想讀？?。

學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。

教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？?。

學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。

（學生練習讀）?。

教師：誰來讀？?。

學生完整地讀課文?。?。

教師：你們覺得他有沒有資格當選？?。

學生：沒有，因為他讀得沒有感情。?。

教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？?。

學生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。?。

教師：對啊，秦璐真善于發現同學的優點。?。

教師：你們覺得她讀得怎么樣？?。

學生：很好，她有表情，很流利。?。

教師：還有誰來說？?。

學生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。?。

教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？?。

（學生讀課文）?。

（學生齊讀課文）?。

（四）、鞏固游戲：?。

準備，開始。?。

教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。?。

（教師手指一個小組拼成的字，學生一起讀一讀。）?。

教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？?。

學生（齊）：沒有。?。

（學生游戲：小組內一人擲篩子，其余人讀。）?。

教師出示教具，學生齊讀六個生字。?。

（五）、全課總結：?。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇九

1.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。

2.能大膽的用連貫的語言講述自己的經驗和觀察中的發現，并能激發幼兒自制花燈的愿望。

3.發展幼兒的動手能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

讓幼兒各帶一個花燈，進行班級內的`花燈展。

1.參觀花燈展，感受花燈的各種各樣。

2.讓幼兒選擇自己最喜歡的花燈來欣賞并講述。

教師示范講述，為幼兒提供欣賞和講述的模板。你最喜歡的花燈是哪一盞。

3.拓展幼兒的思維，激發其自制花燈的愿望。

除了我們剛才看到的花燈，你還見過哪種花燈。

在區角活動中開展制作花燈。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十

1、能從不同方向辨別7以內的序數。

2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

1、各種不同的花燈圖片，有條件的.可制作課件。

2、游戲音樂磁帶，火車頭的標志。

3、掛圖《花燈會》；幼兒用書第一冊第6-7頁。

1、游戲：乘火車。

（1）教師用小椅子搭成幾列火車（根據幼兒人數），每列火車7把小椅子，貼有火車頭的標志。

（2）幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下，相互說一說自己是在第幾個座位上。游戲反復進行幾次。

2、看花燈。

（1）出示花燈掛圖，讓幼兒說一說自己喜歡哪一盞，它排在第幾。

（2）引導幼兒從左到右，從右到左說出每盞燈的位置。

3、做一做。

（1）閱讀幼兒用書第一冊第6-7頁，按要求完成相關的教學活動內容。

（2）請幼兒自由結伴，相互檢查操作結果是否正確。

尋找生活中的序數問題，如：自己的家在第幾層？小朋友排隊，自己排在第幾位。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十一

環境準備：在教室或走廊布置出一塊區域用于幼兒懸掛制作好的花燈。

課件準備：“元宵習俗”組圖；《元宵節》動畫視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。

材料準備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十二

1.體驗作品中歡快的節日氣氛，學習有節奏地朗誦詩歌。

2.感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖）。

3.喜歡自己動手制作花燈。

4.在理解詩歌的基礎上，嘗試續編詩歌。

5.萌發對文學作品的興趣。

西瓜、金魚、飛機、火箭等花燈圖片。

一、欣賞理解。

1.教師出示“姥姥”：這是誰呀？。

2.重復提醒幼兒發準“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？

4.師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈），幼兒練習朗誦。

5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學習詩歌。

1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？

2.師完整地朗誦一遍。

3.什么是“謠”？

4.花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）5.師特別提醒一些字的讀音。

三、談談感受。

1.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？

2.你最喜歡哪一只花燈？為什么？

3.你還看見過其他的花燈嗎？

四、欣賞電腦圖象。

1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？

2.幼兒設計制作花燈。

本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的傳統節日，并體驗歡快的節日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環節一中我將“帶領幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。

小百科：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區，許多國家的廟宇中，燈籠也是相當常見的物品。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十三

教學中結合課文設計了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學習在讀文理解中展開！第一個問題，學生呢個理解很容易，但是第二個問題學生理解起來有一點困難！學生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認知有很大的關系，如過教學中教師為學生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環節，由于學生的認知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學生自己讀文，畫一畫，學生理解的很好！在此，重點指導學生理解描寫花燈的樣子，為學生寫話埋下伏筆！就此，結合課后習題，讓學生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達有困難，說的不是很好！在此，重點讓學生感受第三個自然段句語句之間的關系！

教學中，一定要抓住課前的預習，這么長的課文，沒有很好地預習，沒有課前的朗讀，學好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學中，遇到的'問題，有些事可以通過預習解決的！我們真應該合理地組織學生課前的預習！預習的方法一定要教給學生！

《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統民俗——看花燈的課文，使學生們從中感受到看花燈的快樂。教學的重點是讓學生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學生大多數沒有看過花燈，對課文內容理解起來有一定的難度。因此在教學中我做了如下的設計。

課前，我給學生提供了觀賞花燈的地點，鼓勵學生前去觀看。課上為了能讓學生有個直觀的感受，我從網上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學生們看著花燈，說著自己家鄉的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。

教學《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養，采用多種方式指導學生練習朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導學生進行積累、運用，培養學生的表達能力。如教學花燈真漂亮一段時，引導學生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結合課件圖片及學生的生活實際，啟發學生說說：你還見過什么樣的花燈？學著課文中的句式展開聯想說一說。學生們開動腦筋，紛紛發言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌?！庇械恼f：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學生說話提供了素材，學生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達能力、想象能力，同時也為日后的習作做了鋪墊，激發了學生朗讀的興趣，真是一舉數得。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十四

1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。

1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、老師準備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)。

1、教師簡單引導。

2、教師提出調色的要求。

調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。

3、幼兒在教師的指導下進行調色操作。

4、教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結。

1、教師完整地朗誦一遍。

2、教師依次提問。

什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)。

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍。

4、全體幼兒完整朗誦一遍。

引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發言)。

教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。

附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子;。

黃藍兩個手拉手，變出綠色畫葉子;。

紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子;。

紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。

整個活動都是讓孩子扮演自己喜歡的魔術師角色，孩子們很開心，特別是在觀察顏料混合在一起的變化過程中，孩子們都能和同伴、老師分享這個過程，并且大方的將其表述出來。雖然這次活動是顏料操作活動，但是孩子們都沒有將顏料弄在自己的衣服上、桌子上和地上，因為在操作之前我事先將規則和要求講了，因此在活動中孩子們都能自覺遵守。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十五

1、感受詩歌押韻的特點，能準確地發出姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等音。

2、學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節目氣氛。

布置花燈展覽，如西瓜燈，荷花燈，金魚燈，火箭燈，飛機燈等。

1、花燈在班內展出。

提問：你在什么地方看到過花燈？什么節日要掛花燈？

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞、請幼兒聽后討論下列問題：

（1）詩歌的題目是什么？詩歌里說到哪些花燈？

（2）詩歌里還說了些什么？

3、幼兒再次學習詩歌、

幼兒討論并回答：

（1）美麗的花燈是誰做的？

（2）姥姥把花燈送給了誰，送的什么燈？

4、幼兒和教師一起朗誦詩歌2―3遍。

教師重點幫助幼兒糾正下列發音：姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等。

5、初步了解詩歌押韻的特點，并討論下列問題：

（1）詩歌中有哪些音比較相像？（讓幼兒知道這叫押韻、）

（2）念這首詩歌時，你的心情怎么樣？為什么？

6、師幼小結。

延伸：請幼兒回家將自己會念的兒歌，在爸爸、媽媽面前大膽表演。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十六

1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動作創造性地表現歌曲內容，感受節日的喜慶氛圍。

2.學習“鬧”字的下滑音唱法，表現歌曲幽默、風趣的特點。

3.嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。

1.請家長元宵節期間帶幼兒去觀燈、賞燈，沒有條件的`地方，教師可提前組織幼兒觀看有關燈會的錄像或圖片。

2.《鬧花燈》教學掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)，音樂cd、盒帶。

1.觀看燈會錄象或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。

提問：你在燈會上都看到些什么燈?觀燈時你的心情是怎樣的?

2.引導幼兒學唱歌曲。

(1)難點前置，引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，按歌曲節奏說出“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”，并說出它們的不同。

(2)出示教學掛圖，引導幼兒“數花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?/p>

(3)教師示范唱，邀請幼兒在“數花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。

(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導幼兒嘗試滑音的唱法，表現出歌曲幽默、風趣的感覺。

(5)教師組織幼兒采用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌唱的樂趣。

1.為幼兒提供音樂cd盒帶和相應的道具，引導幼兒進行音樂表演。

2.閱讀幼兒學習資源(1)第5頁，根據畫面填詞演唱。

本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十七

1、體驗作品中歡快的節日氣氛，學習有節奏地朗誦詩歌。

2、感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖）。

3、喜歡自己動手制作花燈。

花燈圖片-西瓜、金魚、飛機、火箭等。

1、教師出示“姥姥”：這是誰呀？。

2、重復提醒幼兒發準“姥姥”的字音。

3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？

4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈），幼兒練習朗誦。

5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？

2、師完整地朗誦一遍。

3、什么是“謠”？

4、花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。

5、師特別提醒一些字的讀音。

1、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？

2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？

3、你還看見過其他的花燈嗎？

1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？

2、幼兒設計制作花燈。

好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。

西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。

飛機燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，

寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十八

活動目標：

1.學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節日氣氛。

2.感受詩歌押韻的特點，能準確地發出姥（lao）、鬧(nao)、浩(hao)、搖(yao)等音。

活動準備：

1.課件、電視機、電腦。

2.磁帶、錄音機。

活動過程：

一、通過談話，簡單了解元宵節。

1.出示實物花燈。

提問：小朋友們看，今天老師帶來了一個什么燈？你在什么地方看到過花燈？什么節日要掛花燈？元宵節除了看花燈，還會做哪些事情呢？有哪些風俗？（湯圓又叫元宵）。

2.小結：每年的正月十五是我們國家傳統的節日，叫元宵節，是春節的最后一天。在元宵節時我們會掛花燈、吃元宵、猜燈謎，非常的熱鬧。

二、通過觀看課件，引導幼兒理解學習兒歌內容。

1.教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞、理解詩歌內容。

（1）師：老師這里有一首關于花燈的兒歌，名字叫《花燈謠》，請你們仔細地聽聽，兒歌里說了什么？（教師有感情的念兒歌）。

（2）提問：什么是“謠”？（兒歌的意思）。

兒歌里說到了哪些花燈？（出示相應花燈的圖片：西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈）。

這些花燈都是誰做的？

2.播放課件，引導幼兒再次欣賞兒歌，感受作品中歡樂的節日氣氛。

（1）教師再次朗誦兒歌。

（2）提問：為什么要做花燈呢？為什么寶寶和浩浩會一個樂，一個笑？

（3）小結：人們在元宵節的時候掛花燈、猜燈謎，非常的開心熱鬧。如果你們也有這樣一個花燈也一定會和他們一樣開心的。

3.教師引導幼兒學念兒歌，能準確的發出姥、鬧、浩、搖。

（1）教師念一句，幼兒跟念一句。

（2）教師念前半句，幼兒接后半句念。

（3）師幼共同完整念兒歌。

三、通過朗誦，初步感受兒歌的`韻律美。

1.提問：兒歌中有哪些字的音讀起來比較像？如姥、鬧，浩和搖。

2.帶領幼兒將這幾個字重點念一下，知道這叫押韻。

3.再次完整朗誦兒歌，邊拍手邊念，感受兒歌韻律美及節奏感。

四、活動延伸：創編兒歌。

1.師：你還見過什么樣的花燈？你喜歡什么花燈？你覺得誰的手巧，會做這樣的花燈？

2．引導幼兒將幼兒說的這些創編到兒歌里去。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇十九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課的10個生字，綠線內的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.感受元宵節夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統習俗的了解。

教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。

人多：人流如潮燈火通明。

鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈。

聲音多：融成一片響徹天空。

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

我國的傳統節日有哪些？

每年的正月十五是什么節？

你家是怎么過元宵節的？

老師簡介元宵節。

（學習"鬧"字）。

齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

1．學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。

2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。

3．檢查生字讀音。

4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

5．"鬧花燈"換個詞會說嗎？

學習第一段。

1.自由讀，說說讀后你知道了什么。

2.交流：時間、地點、人物。

3.學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

4.從哪個詞可以看出燈多？

5.用"燈火通明"口頭造句。

6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？

7.指導朗讀。

第二課時。

1.認讀詞語：元宵節、人流如潮、燈火通明。

2.用"鬧"、"潮"組詞。

3.背誦第一段。

學習第二段。

1.出示投影：

大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

看到這些燈，你想說什么？

2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

3．課文介紹了哪幾種花燈？

哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？

4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的'？

5．寫得最詳細的是龍燈。

（1）學習"龍"字。

（2）找出寫龍燈的句子。

（3）從哪里看出龍燈最有趣？

（4）理解"上下翻飛"，學習"翻"字。

（5）出示"擺動"，做動作理解。

（6）看到這神氣活現、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

（7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？

（8）指導朗讀。

6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？

（1）出示"情不自禁"，理解意思。

（2）指導讀，讀出童趣。

7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯系？

8．指導朗讀、背誦第二段。

三．指導寫字。

第三課時。

1．讀詞語。

2．背誦第二段。

學習第三段。

1.指名讀。

鬧花燈。

2.認識、理解"融"、"鑼"。

3.指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？

4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？

5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節鼓舞人們去創造新的美好生活。

齊讀第二句。

6．指導朗讀第三段。

抄寫字詞。

花燈謠中班教案大全（20篇）篇二十

二、活動目標：

激發幼兒學習序數的興趣。l提高幼兒準確運用序數詞表示物體排列次序的能力。l引導幼兒學習從不同方向辨別7以內的序數，能在教師幫助下嘗試正確說出觀察結果。

三、活動準備：各種不同的花燈圖片。游戲音樂磁帶。火車頭的標志。

四、活動過程：

開始部分：教師將小椅子分成7組，縱向一字排開，每組7把椅子組成一列火車，帖有火車頭的'標志。基本部分：幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下，相互說出自己是在第幾車廂的第幾個坐位上，如：我坐在第三節車廂的第四個座位上。游戲反復進行。看花燈。分別出示各種不同燈的圖片，啟發幼兒說出各種燈排第幾，再啟發幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂做“坐上花車去看燈”的游戲。

結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

五、活動延伸：日常生活，如排隊、游戲比賽活動中可滲透序數教學。