教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃，我想我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。下面是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的一年級(jí)教案案例，供大家參考和借鑒。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇一

1．出示教材13頁(yè)上的三個(gè)生字。

2．指生領(lǐng)讀生字。

3．明確這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(1)小組討論試寫(xiě)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

4．讓學(xué)生組內(nèi)比賽寫(xiě)。

1．出示教材13頁(yè)上的`成語(yǔ)。

2．學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3．讓學(xué)生探索這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

明確：這些成語(yǔ)都是和春天有關(guān)的。

4．交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

5．學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。

6．推薦代表全班交流。[來(lái)源：學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k]。

注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，再把兒歌讀通順。

(1)一邊讀一邊體會(huì)：怎么讀出趣味？

(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個(gè)韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個(gè)韻腳。

(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

(1)比一比，看誰(shuí)背得快。

(2)同桌之間相互檢查背誦。

你還會(huì)背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇二

1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，能正確抄寫(xiě)句子。

3、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。

4、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。

5、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。

通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。

1課時(shí)。

今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ墩Z(yǔ)文園地六》學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)呢，一起出發(fā)吧！

1、出示識(shí)字加油站中的詞語(yǔ)。

師領(lǐng)讀，學(xué)生借助拼音自由讀。

2、讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有的是食品，有的是生活用品。這些詞語(yǔ)都與夏天這個(gè)季節(jié)有關(guān)系。

3、出示四行詞語(yǔ)的類(lèi)型提示。

第一行詞語(yǔ)是夏季常見(jiàn)的解暑食品。

第二行和第三行詞語(yǔ)除了螢火蟲(chóng)都是夏季常見(jiàn)的物品。

第四行詞語(yǔ)是有關(guān)夏季星空的詞語(yǔ)，隱含這“七月初七，鵲橋相會(huì)”的民間傳說(shuō)。

4、記一記關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

去拼音齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。

5、你還會(huì)說(shuō)哪些關(guān)于夏天的詞語(yǔ)？

學(xué)生思考交流。

預(yù)設(shè)：我知道夏天穿裙子和短褲。

我知道夏天有太陽(yáng)傘、暴雨和彩虹。

6、學(xué)生認(rèn)讀生字，練習(xí)給生字組詞。

1、出示：小白兔割草圖片。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔在做什么？

預(yù)設(shè)：小白兔割草。

學(xué)生讀句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。

2、出示第二句話(huà)：小白兔在山坡上割草。

學(xué)生自由讀句子。

和第一句話(huà)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子變長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子里多了“在山坡上”這個(gè)詞語(yǔ)。

3、課件出示第三句話(huà)：小白兔彎著腰在山坡上割草。

學(xué)生齊讀句子。

和第二句話(huà)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子比原來(lái)更長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子又多了動(dòng)作“彎著腰”。

4、出示句子：小鴨子游泳。

誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？

師生討論交流，匯報(bào)。

5、拓展訓(xùn)練：你還能將“同學(xué)們做作業(yè)”變一變嗎？

同桌討論交流。

6、出示：書(shū)中的句子，學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。

抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。

1、出示圖片：各種食品的包裝袋、廣告牌、書(shū)籍、標(biāo)語(yǔ)。

討論交流屏幕上的食品包裝袋上的字。

2、出示圖片：展示臺(tái)。

學(xué)生拿出課前搜集的包裝袋及廣告紙等物品。

同桌間交流物品上的字。

3、除了書(shū)本和食品包裝袋，你在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？

生討論交流，分享。

1、出示本課四句諺語(yǔ)。

師領(lǐng)讀，小組讀、男女生讀、齊讀。

2、課件出示詞語(yǔ)：氣象諺語(yǔ)。

解釋諺語(yǔ)。

總結(jié)：氣象諺語(yǔ)講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物們的各種活動(dòng)變化。它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類(lèi)似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。

3、你還知道哪些諺語(yǔ)？一起分享吧。

學(xué)生拿出課前搜集的諺語(yǔ)，討論交流。

預(yù)設(shè)：我在網(wǎng)上搜到的“朝起紅霞晚落雨，晚起云霞曬死魚(yú)。”

我在書(shū)本上看到一句“蜜蜂遲歸，雨來(lái)風(fēng)吹。”

1、出示《夏夜多美》的插圖，生欣賞。

自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)感受。

2、教師范讀。

3、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？

4、學(xué)生試讀。借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容，匯報(bào)總結(jié)。

5、學(xué)生自讀，比賽讀。

6、你喜歡睡蓮嗎？為什么？

學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè)：我喜歡睡蓮，我覺(jué)得它很助人為樂(lè)。

我覺(jué)得睡蓮非常善良，我要向它學(xué)習(xí)。

7、布置任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀故事《夏夜多美》。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇三

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2．詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)。現(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站。

1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

2．認(rèn)識(shí)“工、廠(chǎng)、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。

4．學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。

三、字詞句運(yùn)用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學(xué)生生氣。

(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

2．寫(xiě)祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字。

(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話(huà)。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。

2．出示圖畫(huà)，(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

3．我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。

4．這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語(yǔ)。

按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫(huà)風(fēng)》中，在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇四

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇五

2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。

3、實(shí)物展示學(xué)習(xí)：結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識(shí)記生字。

不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。

4、小結(jié)：在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線(xiàn)）批注課文。

拓展閱讀目：《彩虹橋》。

學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、出示彩虹圖片。

1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。

2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫(xiě)在黑板上。

3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。

4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。

二、激趣點(diǎn)題。

1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。

2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。

四、讀熟課文。

1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。

2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

五、識(shí)記生字。

1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。

4、教師檢測(cè)。

a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

b、去掉拼音認(rèn)讀。

c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。

一條彩虹一座橋，

提水上橋田地澆。

灑下水，澆禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋，

變個(gè)月亮媽媽照。

蕩秋千，花裙飄，

高高興興搖呀搖。

六、書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、觀察，范寫(xiě)。

3、書(shū)空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）。

b、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話(huà)）。

c、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）。

d、一座橋（還可以說(shuō)一座）。

e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）。

2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？

3、指導(dǎo)讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。

3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”

五、體會(huì)寫(xiě)法。

1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

六、積累語(yǔ)言。

1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。

2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

1、出示。

彩虹橋。

雨過(guò)天晴白云飄，

藍(lán)天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍(lán)紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？

太陽(yáng)公公瞇瞇笑。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，讀正確流利。

4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？

5、齊讀。

八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？

九、作業(yè)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇七

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒(méi)錯(cuò)了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來(lái)觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))。

師：大家觀察的很仔細(xì)，其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)。

師：小手指，拿出來(lái)，跟著老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段。

師：為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲。

師：樹(shù)只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。

(板書(shū)孤單)。

師：我們一起來(lái)看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹(shù)。

生：難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))。

師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師：之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單，后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多。

師：我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹(shù)有好多好多，鳥(niǎo)也有了好多好多，他們不再孤單了，因?yàn)椋麄冇辛伺笥眩灿辛肃従印?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂(lè)。

師：從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué)，所以他們很快樂(lè)。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

生：快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè)，我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂(lè)。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè)的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書(shū))。

師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇八

1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

2、自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

3、小組交流,教師巡視。

4、全班交流。

5、指名分段讀課文,糾正讀音。

6、再讀課文,完成填空。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇九

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。

2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí)。

1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書(shū)空。

2、玩一玩“我說(shuō)你寫(xiě)”的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

3、寫(xiě)字。看誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

1、出示“木”字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。

2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）。

4、出示“巴”字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。

5、你還能給哪些字變魔術(shù)？

互相說(shuō)一說(shuō)。

1、出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類(lèi)）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)？2、第二類(lèi)：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

3、第三類(lèi)：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、句式：誰(shuí)真怎么樣？

3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話(huà)。

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇十

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過(guò)全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字，了解“刀”字的演變過(guò)程。

2、積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過(guò)程:。

一、結(jié)合生活實(shí)際，情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片，體會(huì)情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說(shuō)一說(shuō)：中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫(xiě)字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對(duì)應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

(1)看刀的字理演變過(guò)程，學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)同學(xué)連線(xiàn)。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō)，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線(xiàn)，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線(xiàn)。

2、讀一讀，比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類(lèi)，涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)?說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快!

(2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的，為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇十一

師：我們先齊讀課題，小手指著字。

師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不能說(shuō)成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師：首先，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

師：標(biāo)好之后，我們一起來(lái)看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生：沙洲壩。

師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

生：毛主席。

師：對(duì)了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。

對(duì)了，沙洲壩如果三天不下雨的話(huà)，都沒(méi)水可以去洗手帕，可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問(wèn)題，不信，我們一起去看一看。

現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來(lái)。

師：讀完之后，請(qǐng)小朋友用課文中的話(huà)告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生：挖井。

師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?

生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線(xiàn)將刻著石碑上的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)。

師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教案（實(shí)用12篇）篇十二

理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。

2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

4.1第一學(xué)時(shí)。

4.1.1教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎，別急，還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧！

今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示四季圖片）說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

1、走進(jìn)春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

3、走進(jìn)秋天和冬天。

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

1、走進(jìn)春天：學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。

3、走進(jìn)秋天和冬天，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他對(duì)xxxxxxxxxxxx說(shuō)：“xxxxxxxxxxxxx。”

練習(xí)：

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹(shù)xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。

作業(yè)：四季。

為四季畫(huà)一幅畫(huà)。