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最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:GZ才子

通過教學(xué)計(jì)劃,教師可以有條不紊地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。以下是一些教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。希望大家在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠有所啟發(fā)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一

2、了解生活中的`升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理語言進(jìn)行解釋。

3、知道升華需要吸熱,凝華需要放熱。

1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理語言進(jìn)行解釋。

2、知道升華需要吸熱,凝華需要放熱。

1、知道升華和凝華的條件,升華需要吸熱,凝華需要放熱。

2、用物理語言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

欣賞雪景、霧凇、霜景,并思考問題。

1、雪是怎樣形成的?霧是怎樣形成的?霧凇是怎樣形成的?

2、復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”,引入新課。

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新知。

(一)升華和凝華現(xiàn)象。

1、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象,提出問題,解釋現(xiàn)象。

北方嚴(yán)寒的冬天,冰凍的衣服也能晾干,這是為什么?

這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。

2、寒冷的冬天,在玻璃窗的表面會(huì)有冰花。思考:窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)?

答案:內(nèi)側(cè)。并解釋:室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。

3、請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:

(1)、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象?學(xué)生答:升華。

(2)鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象?學(xué)生答:凝華。

4、總結(jié):升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。

凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。

(二)物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱。

1、觀看實(shí)驗(yàn)視頻:碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié),升華和凝華的條件。升華需要吸熱,凝華需要放熱。

2、分析某晶體的物態(tài)變化過程。

3、從分子角度來看,吸放熱使分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度發(fā)生變化,分子間距發(fā)生變化,從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。

(三)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程。

2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程。

3、解釋飛機(jī)播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程。

4、解釋舞臺(tái)上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程。

(四)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、請(qǐng)指出下列物態(tài)變化名稱。

2、請(qǐng)指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況。

(五)課堂小結(jié)。

(六)基礎(chǔ)試題。

三、課堂測(cè)試。

四、布置作業(yè)。

1、課后作業(yè)。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二

根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),物理論文《依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)》。

所謂求新,就是深入挖掘教材,使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技,運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。

所謂求活,就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理,給學(xué)生說話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。

3.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。

教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題,并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作,在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做,以及注意事項(xiàng),杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

4.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。

求異思維又稱發(fā)散思維,教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,樹立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求,對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過程方法,情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授,而是保證在教學(xué)過程中要有所突破。在教學(xué)過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性,做到因材施教,積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位;其次,重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析,根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析,保證教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn),并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過程中,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等,通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀;最后,教學(xué)要因材施教,分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色,用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問題對(duì)教材中沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育,并且還要保證設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案具有可行性,能夠全面突出教學(xué)的主體。

初中階段的教育主要是義務(wù)教育,其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。因此,在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體,需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理,要求在設(shè)計(jì)過程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過程中不能完全依賴教師,應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí),尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式,全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。

誤和不足的地方進(jìn)行修正,保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中,應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求,從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自我,并建立良好的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)性的原則,不間斷的對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改變,在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能夠全面提高。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四

在初中的物理教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師需要從實(shí)際生活出發(fā),然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去,然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對(duì)于物理概念的理解和知識(shí)核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng),這個(gè)階段中教師一定要注意保護(hù)他們的探索興趣和求知欲望,在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

(二)體現(xiàn)時(shí)代性。

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下,物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展觀念的融入,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前沿性。同時(shí)要適當(dāng)融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容,重視物理知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合,從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(三)反映選擇性。

在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境等影響因素,要精心為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案,促使方案更加豐富,能凸顯出教學(xué)特點(diǎn),盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容,從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。

在初中物理的教學(xué)當(dāng)中,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先,教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識(shí)體系,不能完全按照課本要求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而是要更多突出教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。全面采取因材施教的策略,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起,從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運(yùn)用及其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對(duì)此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定,要讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容,從而為學(xué)生價(jià)值觀念的建立提供可靠的保障。此外,教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點(diǎn),積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)開展,從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

(二)激發(fā)學(xué)生興趣。

對(duì)于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的,只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了足夠的興趣,他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)進(jìn)行研究和分析,從而達(dá)到知識(shí)和能力上的全面提升。對(duì)此,在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容,并在課堂中留有一定的空白時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)交流和學(xué)習(xí),同時(shí)也要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議和想法,并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來,以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計(jì)劃。作為教師,在課堂上要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,要了解學(xué)生的看法和思想,盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果。此外,教師要利用物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心,要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多方面的,當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)的指導(dǎo),同時(shí)也要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度,促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對(duì)教學(xué)主體的活動(dòng)開展,當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)中的針對(duì)性,并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),以實(shí)踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段,要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時(shí),作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級(jí)的不同情況來設(shè)計(jì)出可見性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,要對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤問題,促使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到適當(dāng)?shù)难诱埂T诮虒W(xué)活動(dòng)的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動(dòng),只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài),才能更好地配合教學(xué)實(shí)施。對(duì)此,教師可以使用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué),也可以使用其他的方法,總之要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,從而更多的學(xué)生愿意投入中。

(四)引導(dǎo)學(xué)生探究和感受。

現(xiàn)代社會(huì)中市場競爭是十分激烈的,學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識(shí),同時(shí)也要有良好的創(chuàng)新能力。因此,作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的,對(duì)于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過探究和實(shí)驗(yàn)的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識(shí)本質(zhì)所在,從而提升自身經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的不同實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用,而是要求在理念上是全新的,在方法上也是全新的,只有真正認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能給創(chuàng)新一個(gè)更高的期望。只有學(xué)生有了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí),他們才能更加主動(dòng)地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,探究的方式是十分必要的,也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在,能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。

(五)積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià),而且是對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)的一個(gè)過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直以來都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位,要在評(píng)價(jià)中重視人性化,從而促使學(xué)生的價(jià)值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外,教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng),采取自評(píng)、互評(píng)等方式來讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解,從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。

新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì),教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展,同時(shí)也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進(jìn)行綜合的考慮,從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道牛頓第一定律。

【內(nèi)容分析】牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一,也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括,推理能力很好的素材。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上,首次將力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來,研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系和規(guī)律的知識(shí),本課內(nèi)容在初中物理知識(shí)體系中占有重要的地位,為后面平衡力等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),起到承前啟后的作用。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容,它把理論聯(lián)系實(shí)際,還把物理知識(shí)融入到生活中去,能讓學(xué)生覺得物理就在身邊,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。本節(jié)需要兩課時(shí),第一課時(shí)主要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出牛頓第一定律的內(nèi)容。第二課時(shí)要理解慣性的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】通過實(shí)驗(yàn)并不能直接得出牛頓第一定律,它是總結(jié)事實(shí),分析、概括、推理得出的,這方面要注意強(qiáng)調(diào)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過分析具體事例,知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響;

3、通過教師整合說明,知道牛頓第一定律內(nèi)容;

4、通過探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰涂茖W(xué)想象能力。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過問題1、2、3、4、5、6檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

2、通過問題7、8、9、10、11檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3、通過教師整合說明和問題12檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。

4、通過問題8、9、10、11檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、導(dǎo)入新課:(教師根據(jù)學(xué)生看到的演示實(shí)驗(yàn),在設(shè)置問題,引發(fā)深入思考)。

出示斜面、小車演示:

(1)、用力拉小車在水平木板上前進(jìn)。

(2)、停止用力,小車停止。

問題1:什么原因使小車前進(jìn)?

問題2:能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力?

問題3:運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎?

(3)、將小車放在斜面上,放手后讓小車滑下。

問題4:到水平面上后會(huì)立即停止嗎?

問題5:小車能一直運(yùn)動(dòng)下去嗎?

(4)教師總結(jié):學(xué)生形成兩種不同結(jié)論分別代表古希臘學(xué)者亞里士多德:運(yùn)動(dòng)需要力來維持;意大利科學(xué)家伽利略運(yùn)動(dòng)不需要?dú)v來維持。(板書他們的觀點(diǎn))。

(5)教師總結(jié):阻力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)。

二、探究:阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響(通過教師創(chuàng)設(shè)問題,轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí),進(jìn)行了合作、交流、思考,同時(shí)知道了自己應(yīng)支持誰的觀點(diǎn))。

問題8:小車在水平面上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)?

(教師讓學(xué)生充分猜想后,總結(jié):斜面坡度,小車質(zhì)量,小車起始高度,水平面的阻力。)。

問題9:研究小車在水前進(jìn)的距離和水平面對(duì)它阻力的關(guān)系,你應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

(學(xué)生猜想,小組討論,分享猜想設(shè)計(jì)的依據(jù)和研究方案。)。

教師總結(jié):運(yùn)用控制變量法必須讓其他因素相同,表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動(dòng),分別在不同粗糙程度不同的表面進(jìn)行多次試驗(yàn)。

選擇合理方案,讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)。

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析:

問題10:三個(gè)表面相比,哪個(gè)阻力最小,哪個(gè)阻力最大?

問題11:小車在木板上運(yùn)動(dòng)得最遠(yuǎn),在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)得最近。其原因是什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):阻力越小,前進(jìn)的距離越遠(yuǎn),若表面更光滑,則小車所受阻力更小,前進(jìn)的距離更遠(yuǎn);若表面非常光滑,則小車所受阻力將非常小,速度減小得也將非常慢。

進(jìn)一步推理問題12:如果物體不受力,它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去。

通過比較推理的結(jié)果,讓學(xué)生思考后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,得到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,并指出自己支持兩位誰的觀點(diǎn)。

三、教師整合說明(根據(jù)推論引出牛頓第一定律,讓學(xué)生明確它不是實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。

英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:牛頓第一定律(板書課題)-----一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(板書內(nèi)容)。

四、教師強(qiáng)調(diào)說明:(讓學(xué)生加深對(duì)牛頓第一定律的理解)。

(1)“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性,不符合這條規(guī)律的物體是不存在的。

(2)“不受力”是定律成立的條件,這是一種理想情況,它也包含物體在某一方向上不受力的情況,通常把受平衡力看成不受力。

(3)“總保持”指物體在沒有受到力的作用時(shí),只有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能,要改變這種狀態(tài),物體必須受力的作用。

(4)力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

(5)它雖然不是直接由實(shí)驗(yàn)得來的,但經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn),是公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。

五、小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】:

牛頓第一定律。

亞里士多德(物體運(yùn)動(dòng)需要力來維持)。

伽利略(物體運(yùn)動(dòng)不需要力來維持)。

一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六

摘要:從初中物理新課程的實(shí)施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實(shí)施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

隨著新課程改革的推進(jìn),初中物理教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。新課程的提出和實(shí)施極大地克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。新課程改革的提出伴隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)思想的進(jìn)步。新課程的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有本質(zhì)不同,可以說體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面,比如在傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣的結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之教學(xué)就成為教師自己的事情,忽視學(xué)生的發(fā)展,教師成為教學(xué)的主體,學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,這樣的結(jié)果與新課程理念中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念相悖。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人,教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生個(gè)性的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。新課程明確提出教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,這是新課程對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)提出的新的要求。為了更好地貫徹新課程理念,初中物理教師要不斷學(xué)習(xí),擺脫舊的教學(xué)理念的束縛,主動(dòng)更新觀念,用新課程理念武裝自己的頭腦,更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中不利于學(xué)生發(fā)展的因素。

1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。

負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個(gè)過程中學(xué)生始終處于被忽視的地位,無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論,以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論,而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程恰恰是最重要的。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能真正理解教師所教知識(shí)的內(nèi)涵,否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論,學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂,其實(shí)是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)受應(yīng)試教育的影響,企圖通過讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)和能力的目的。很顯然是不切實(shí)際的,不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計(jì)剝奪學(xué)生思考的權(quán)利,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背,而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力,不利于學(xué)生能力的提高。

二、新課程理念下帶來的變化。

新課程針對(duì)教學(xué)提出新的觀念,其中明確指出:教師是課程的實(shí)施者,也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。

四個(gè)因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過程是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過程,要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ),以真誠為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素,學(xué)生才是課程的主體。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā),忽視學(xué)生的因素,導(dǎo)致課程本末倒置,不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),教師要相應(yīng)地對(duì)教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行改革,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的因素,學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。

新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)傳授,不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端,把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之,從初中物理新課程的實(shí)施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實(shí)施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

判斷力對(duì)物體是否做功,以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具。

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車,杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn):在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進(jìn)行新課。

1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義:

如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例,分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。

板書:力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:

一是作用在物體上的力。

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的.距離。

3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))。

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離,拉力對(duì)貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么我們猜想一下,力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

三、功的計(jì)算。

力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書:功的計(jì)算公式:

功=力×距離w=fs。

單位:焦耳,簡稱焦符號(hào)j。

1焦=1牛o米(1j=1nom)。

出示例題,啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

四、功的原理。

1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題:使用機(jī)械是否省功。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。

提出問題,猜想。在教師的啟發(fā)下,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受,教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

五、布置作業(yè)。

估算一下你上樓到教室時(shí),克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

課后小結(jié)。

不論是否考慮機(jī)械本身重,使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,要省距離就必須費(fèi)力,要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個(gè)初步的了解,知道物理學(xué)知識(shí)跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近,通過“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”,學(xué)生們已對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

通過一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理世界,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)更深入的,更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、教材分析。

本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有。

第六章電壓電阻。

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識(shí)后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

2、會(huì)使用電壓表;

第七章歐姆定律。

本章是電學(xué)中的一個(gè)重要定律,在初中電學(xué)中處于核心地位,既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ),也是理解日常生活中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.通過實(shí)驗(yàn),探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

2.理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計(jì)算;

3.了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí);

第八章電功率。

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,把對(duì)電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用;

3.知道在電流一定時(shí),導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;

4.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電的意識(shí);

第九章電與磁。

本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

1.能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用。

2.通過實(shí)驗(yàn),探究通電螺線管外部磁場的方向;

4.通過實(shí)驗(yàn),探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;

第十章信息的傳遞。

本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。

1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;

2.了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類社會(huì)和社會(huì)發(fā)展的影響;

3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;

三、學(xué)生基本情況。

八年級(jí)學(xué)生參差不齊,尖子生少,學(xué)困生多,兩極分化突出,上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活,這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗(yàn),盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)概括整理能力。

3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。

4、滲透目的教育,提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。

5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際狠抓“雙基”,全面提高,重點(diǎn)輔優(yōu),全面發(fā)展。

五、具體時(shí)間安排如下:

周數(shù)日期內(nèi)容

第1周2.28----3.3電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1)。

第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器(1。

第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用(1)。

第4周3.18----3.24測(cè)量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)。

第5周3.25----3.31電能(1)電功率(1)。

第6周4.1----4.7電功率(1)測(cè)量小燈炮的電功率(1)。

第7周4.8----4.11電與熱(1)電功率與安全用電(1)。

第8周4.15----4.21生活用電常識(shí)(2)。

第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象(1)磁場(1)。

第10周4.29----5.4電生磁(1)電磁鐵(1)。

第11周5.6----5.12電磁繼電器揚(yáng)聲器(1)電動(dòng)機(jī)(1)。

第12周5.13----5.19磁生電(2)。

第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話(1)電滋波的海洋(1)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九

1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。

負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個(gè)過程中學(xué)生始終處于被忽視的地位,無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論,以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論,而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程恰恰是最重要的。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能真正理解教師所教知識(shí)的內(nèi)涵,否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論,學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂,其實(shí)是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)受應(yīng)試教育的影響,企圖通過讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)和能力的目的。很顯然是不切實(shí)際的,不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計(jì)剝奪學(xué)生思考的權(quán)利,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背,而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力,不利于學(xué)生能力的提高。

二、新課程理念下帶來的變化。

新課程針對(duì)教學(xué)提出新的觀念,其中明確指出:教師是課程的實(shí)施者,也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。

四個(gè)因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過程是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過程,要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ),以真誠為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素,學(xué)生才是課程的主體。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā),忽視學(xué)生的因素,導(dǎo)致課程本末倒置,不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),教師要相應(yīng)地對(duì)教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行改革,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的因素,學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。

新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)傳授,不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端,把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之,從初中物理新課程的實(shí)施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實(shí)施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道牛頓第一定律。

【內(nèi)容分析】牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一,也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括,推理能力很好的素材。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上,首次將力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來,研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系和規(guī)律的知識(shí),本課內(nèi)容在初中物理知識(shí)體系中占有重要的地位,為后面平衡力等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),起到承前啟后的作用。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容,它把理論聯(lián)系實(shí)際,還把物理知識(shí)融入到生活中去,能讓學(xué)生覺得物理就在身邊,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。本節(jié)需要兩課時(shí),第一課時(shí)主要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出牛頓第一定律的內(nèi)容。第二課時(shí)要理解慣性的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】通過實(shí)驗(yàn)并不能直接得出牛頓第一定律,它是總結(jié)事實(shí),分析、概括、推理得出的,這方面要注意強(qiáng)調(diào)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過分析具體事例,知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響;

3、通過教師整合說明,知道牛頓第一定律內(nèi)容;

4、通過探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰涂茖W(xué)想象能力。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過問題1、2、3、4、5、6檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

2、通過問題7、8、9、10、11檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3、通過教師整合說明和問題12檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。

4、通過問題8、9、10、11檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、導(dǎo)入新課:(教師根據(jù)學(xué)生看到的演示實(shí)驗(yàn),在設(shè)置問題,引發(fā)深入思考)。

出示斜面、小車演示:

(1)、用力拉小車在水平木板上前進(jìn)。

(2)、停止用力,小車停止。

問題1:什么原因使小車前進(jìn)?

問題2:能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力?

問題3:運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎?

(3)、將小車放在斜面上,放手后讓小車滑下。

問題4:到水平面上后會(huì)立即停止嗎?

問題5:小車能一直運(yùn)動(dòng)下去嗎?

(4)教師總結(jié):學(xué)生形成兩種不同結(jié)論分別代表古希臘學(xué)者亞里士多德:運(yùn)動(dòng)需要力來維持;意大利科學(xué)家伽利略運(yùn)動(dòng)不需要?dú)v來維持。(板書他們的觀點(diǎn))。

(5)教師總結(jié):阻力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)。

二、探究:阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響(通過教師創(chuàng)設(shè)問題,轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí),進(jìn)行了合作、交流、思考,同時(shí)知道了自己應(yīng)支持誰的觀點(diǎn))。

問題8:小車在水平面上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)?

(教師讓學(xué)生充分猜想后,總結(jié):斜面坡度,小車質(zhì)量,小車起始高度,水平面的阻力。)。

問題9:研究小車在水前進(jìn)的距離和水平面對(duì)它阻力的關(guān)系,你應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

(學(xué)生猜想,小組討論,分享猜想設(shè)計(jì)的依據(jù)和研究方案。)。

教師總結(jié):運(yùn)用控制變量法必須讓其他因素相同,表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動(dòng),分別在不同粗糙程度不同的表面進(jìn)行多次試驗(yàn)。

選擇合理方案,讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)。

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析:

問題10:三個(gè)表面相比,哪個(gè)阻力最小,哪個(gè)阻力最大?

問題11:小車在木板上運(yùn)動(dòng)得最遠(yuǎn),在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)得最近。其原因是什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):阻力越小,前進(jìn)的距離越遠(yuǎn),若表面更光滑,則小車所受阻力更小,前進(jìn)的距離更遠(yuǎn);若表面非常光滑,則小車所受阻力將非常小,速度減小得也將非常慢。

進(jìn)一步推理問題12:如果物體不受力,它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去。

通過比較推理的結(jié)果,讓學(xué)生思考后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,得到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,并指出自己支持兩位誰的觀點(diǎn)。

三、教師整合說明(根據(jù)推論引出牛頓第一定律,讓學(xué)生明確它不是實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。

英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:牛頓第一定律(板書課題)-----一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(板書內(nèi)容)。

四、教師強(qiáng)調(diào)說明:(讓學(xué)生加深對(duì)牛頓第一定律的理解)。

(1)“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性,不符合這條規(guī)律的物體是不存在的。

(2)“不受力”是定律成立的條件,這是一種理想情況,它也包含物體在某一方向上不受力的情況,通常把受平衡力看成不受力。

(3)“總保持”指物體在沒有受到力的作用時(shí),只有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能,要改變這種狀態(tài),物體必須受力的作用。

(4)力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

(5)它雖然不是直接由實(shí)驗(yàn)得來的,但經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn),是公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。

五、小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】:

牛頓第一定律。

亞里士多德(物體運(yùn)動(dòng)需要力來維持)。

伽利略(物體運(yùn)動(dòng)不需要力來維持)。

一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)(2)(3)(4)(5)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一

知識(shí)與技能:

1、通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。

2、會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路的電壓。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理,并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法:

1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“變量控制法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、嘗試用圖象法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí),注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

實(shí)驗(yàn)探究中,用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電源(干電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5ω、10ω、15ω)、滑動(dòng)變阻器(20ω、1α)、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(課前發(fā)給學(xué)生)。

【教學(xué)方法】。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景。

1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂,教師調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱。

2、[教師]:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察教師是通過什么方法改變聲音的強(qiáng)弱的?

[學(xué)生]:老師是通過旋動(dòng)音量開關(guān)改變聲音的強(qiáng)弱的。

[教師]:你知道為什么通過旋動(dòng)音量開關(guān)可以改變聲音的強(qiáng)弱嗎?

[學(xué)生]:可能是旋動(dòng)音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強(qiáng)弱。

[教師]:今天我們通過實(shí)驗(yàn)探究電流與哪些因素有關(guān)。

二、進(jìn)行新課。

(一)、實(shí)驗(yàn)探究:電流與哪些因素有關(guān)。

[猜想與假設(shè)]。

[教師]:請(qǐng)同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的?電源的作用是什么?

[學(xué)生]:電流是電荷定向移動(dòng)形成的,電源是提供持續(xù)電流的裝置,電壓是形成電流的原因。

[教師]:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞涬娮璧母拍睢?/p>

[學(xué)生]:電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

[教師]:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)?

[學(xué)生討論交流]。

[教師板書]猜想1:“電流大小可能與電壓有關(guān),可能是電壓越大,電流越大。”

猜想2:“電流大小也可能與電阻有關(guān),可能是電阻越小,電流越大。”

猜想3:“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān),可能是與電壓成正比,與電阻成反比。”

[教師]:為了驗(yàn)證猜想是否正確,科學(xué)探究的下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么?

[學(xué)生]:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二

【試講或講課高分原則】。

1.作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。

2.打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。

3.講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高,咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。

4.一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。

5.在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺(tái)上,運(yùn)用好肢體語言。

6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

7.不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì),只要在你講的時(shí)候提到就可以了,讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

8.要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。

我們?cè)鯓勇牭铰曇舻摹?/p>

(一)知識(shí)和技能。

1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。

2.了解骨傳導(dǎo)。

3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”

(二)過程與方法。

1.通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音。

2.通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人。

2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。

難點(diǎn):骨傳聲。

(一)復(fù)習(xí)提問、引入新課。

聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?

聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過哪條途徑,最后感覺到聲音?今天我們就來研究這個(gè)問題。

(二)新課教學(xué)。

1.人耳的構(gòu)造。

聲波鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個(gè)過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng),人仍能聽到聲音。

2.骨傳聲。

“想想做做”:

(1)將振動(dòng)的音叉放在耳旁,聽音叉的聲音。

(2)用手指堵住耳朵,聽音叉的聲音。

(3)請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽音叉的聲音。

分析得出:骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3.雙耳效應(yīng)。

由學(xué)生自習(xí)完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置。

五、課后反思。

本節(jié)課,教師要作充分的準(zhǔn)備,多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。

噪聲的危害和控制。

1.知識(shí)與技能。

(1)了解噪聲的來源和危害。

(2)知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.過程與方法。

通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):噪聲控制的途徑。

難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法。

五、教學(xué)過程。

(一)噪聲的來源。

學(xué)生活動(dòng)。

(1)閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。

(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?

總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。

(二)噪聲的等級(jí)和危害。

學(xué)生活動(dòng)。

(1)閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。

(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?

(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

90db,會(huì)破壞聽力;

70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;

50db,會(huì)影響休息和睡眠。

(三)控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)。

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。

演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

學(xué)生活動(dòng)。

(1)觀察書本p26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;

(2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

(3)觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。

(四)課堂小結(jié)。

噪聲的來源和危害有哪些?

怎樣防治噪聲?

(五)布置作業(yè)。

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

光的傳播。

(一)知識(shí)與技能。

1.了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.知道:光在真空中的傳播速度。

3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

(二)過程與方法。

1.通過觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

2.經(jīng)歷探究過程,有初步的探究意識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

4.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象。

5.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)。

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

(五)教學(xué)方法。

自主探究式教學(xué)法。

(六)教學(xué)媒體。

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器。

二、教學(xué)過程。

(一)引入新課、激發(fā)興趣。

展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)。

教師:光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人,同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎?

(二)進(jìn)行新課。

1.光源。

思考、討論列舉例子。

除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?

(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三

摘要:從初中物理新課程的實(shí)施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實(shí)施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

隨著新課程改革的推進(jìn),初中物理教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。新課程的提出和實(shí)施極大地克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。新課程改革的提出伴隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)思想的進(jìn)步。新課程的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有本質(zhì)不同,可以說體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面,比如在傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣的結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之教學(xué)就成為教師自己的事情,忽視學(xué)生的發(fā)展,教師成為教學(xué)的主體,學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,這樣的結(jié)果與新課程理念中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念相悖。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人,教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生個(gè)性的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。新課程明確提出教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,這是新課程對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)提出的新的要求。為了更好地貫徹新課程理念,初中物理教師要不斷學(xué)習(xí),擺脫舊的教學(xué)理念的束縛,主動(dòng)更新觀念,用新課程理念武裝自己的頭腦,更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中不利于學(xué)生發(fā)展的因素。

1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。

負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個(gè)過程中學(xué)生始終處于被忽視的地位,無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論,以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論,而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程恰恰是最重要的。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能真正理解教師所教知識(shí)的內(nèi)涵,否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論,學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂,其實(shí)是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)受應(yīng)試教育的影響,企圖通過讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)和能力的目的。很顯然是不切實(shí)際的,不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計(jì)剝奪學(xué)生思考的權(quán)利,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背,而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力,不利于學(xué)生能力的提高。

二、新課程理念下帶來的變化。

新課程針對(duì)教學(xué)提出新的觀念,其中明確指出:教師是課程的實(shí)施者,也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。

四個(gè)因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過程是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過程,要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ),以真誠為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素,學(xué)生才是課程的主體。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā),忽視學(xué)生的因素,導(dǎo)致課程本末倒置,不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),教師要相應(yīng)地對(duì)教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行改革,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的因素,學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。

新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)傳授,不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端,把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之,從初中物理新課程的實(shí)施情況看,已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到,在新課程實(shí)施過程中,還有許多不到位的地方,關(guān)鍵在于教師,老師的觀念不更新,很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),所以廣大初中物理教師從自我做起,更新觀念,深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

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最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1.能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵。3.知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

4.知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn):

磁鐵的一些特征。

學(xué)生獨(dú)立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

研究磁鐵。

一、各種形狀的磁鐵。

二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸。

教學(xué)反思。

一開始,我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動(dòng)過程中,我直接教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟,讓他們主動(dòng)去實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主開展探究活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)作用,調(diào)動(dòng)他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。課堂呈現(xiàn)出這樣幾點(diǎn)問題:

1、學(xué)生探究的意識(shí)不濃烈,在“玩”磁鐵的時(shí)候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識(shí)的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng),拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點(diǎn)也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五

根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),物理論文《依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)》。

所謂求新,就是深入挖掘教材,使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技,運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。

所謂求活,就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理,給學(xué)生說話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。

新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。

教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題,并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作,在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做,以及注意事項(xiàng),杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

求異思維又稱發(fā)散思維,教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,樹立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六

探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)的策略,不在于有沒有講清、講透,而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,主動(dòng)獲取知識(shí),樂于探究,所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。基于此,教學(xué)中,一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探究,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,參與教學(xué)的過程,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,分析解決問題的能力、交流合作的能力。

【學(xué)情分析】。

八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科,在知識(shí)方面,懂得少許淺顯的物理道理,知道一些較簡單的物理現(xiàn)象,了解了一些基本的物理規(guī)律;在能力方面,初步具備了一定的探究問題的意識(shí)和能力,有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神;在情感方面,他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望;在物理方法上,知道科學(xué)探究的一般過程。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難,首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實(shí)像、虛像;還有,要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么,如何調(diào)整,學(xué)生感到盲目;再有,從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易,因此老師必須重視在探究過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題等能力,初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能:理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2.過程與方法。

(1)學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力。

(2)通過探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和方法。

(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

(3)樂于參加觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

【教學(xué)方法】。

科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生:蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組;教師:多媒體課件。

(一)知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。

2.認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性,能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。

(二)過程與方法。

1.通過實(shí)驗(yàn),探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。

2.能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。

2.通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),樹立交通安全意識(shí)。

3.體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成。“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn),做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。

運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,直到伽利略和牛頓時(shí)代,這個(gè)問題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法,對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一,它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí),最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程,幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性,一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密,人們有時(shí)可以利用慣性,有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。

重點(diǎn):探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

難點(diǎn):建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。

首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn),進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來強(qiáng)化這種矛盾,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心,在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。

通過慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。

斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七

知識(shí)目標(biāo):

了解物理知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力及語言表達(dá)能力。

品德目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、物理在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

1、浮力的應(yīng)用:古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律,并寫了浮體論正因如此,才發(fā)明了潛水艇和母艦。此外,阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿、滑輪等機(jī)械的工作原理,在日常生活中廣泛應(yīng)用。他說一句名言世”給我一個(gè)支點(diǎn),我將能移動(dòng)地球。

2、電磁波:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。于是各種各樣的電器才應(yīng)運(yùn)而生。電磁波是一種看不見,摸不著,跑得跟光一樣快的物質(zhì)。

3、牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,深入研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。有了這一發(fā)現(xiàn),人類才開始認(rèn)識(shí)到了宇宙、天體的運(yùn)動(dòng)和變化,并制造出各種航天器。

二、有趣的物理現(xiàn)象。

(教師演示,學(xué)生觀察描述)。

1、筷子提沙子實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象:沙子被提起。

2、紙托水。

現(xiàn)象:水不流。

3、瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象:雞蛋會(huì)掉入瓶中。

4、試管上升實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象:水流出小試管上升。

三、小結(jié)本課。

四、作業(yè):課后完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡第三頁a、b、c、d、

最新初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八

一、教學(xué)目標(biāo):

1.能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵。

3.知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

4.知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn):

磁鐵的一些特征。

學(xué)生獨(dú)立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

研究磁鐵。

一、各種形狀的磁鐵。

二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸。

教學(xué)反思。

一開始,我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動(dòng)過程中,我直接教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟,讓他們主動(dòng)去實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主開展探究活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)作用,調(diào)動(dòng)他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。課堂呈現(xiàn)出這樣幾點(diǎn)問題:

1、學(xué)生探究的意識(shí)不濃烈,在“玩”磁鐵的時(shí)候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識(shí)的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。

2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng),拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點(diǎn)也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。

3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。

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優(yōu)秀作文是在表達(dá)思想、感情和觀點(diǎn)等方面具有非凡魅力和深度的一種寫作杰作。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作的技巧和方法,并從中提取到有用的啟示。
優(yōu)秀作文注重細(xì)節(jié)刻畫,揭示出真實(shí)而獨(dú)特的人物形象和故事情節(jié)。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。每天放學(xué)回家,都能吃到爸爸媽媽做的熱
在編寫策劃書時(shí),需要對(duì)目標(biāo)、目的、流程、資源等方面進(jìn)行全面分析和規(guī)劃。從這些策劃書范文中,我們可以學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的寫作技巧和注意事項(xiàng)。時(shí)間:20xx年1月11日
公司需要遵守法律法規(guī),承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,維護(hù)股東和利益相關(guān)者的權(quán)益。這些公司總結(jié)范文展示了公司在不同時(shí)間段的發(fā)展歷程和重要成就。近年來,中牟縣人民按照“探索符合工作
述職報(bào)告可以幫助上級(jí)了解自己在工作中的具體貢獻(xiàn),為晉升和職業(yè)發(fā)展提供有力支持。接下來,我們來看看一些成功的述職報(bào)告案例,希望能給大家提供一些啟示和靈感。
優(yōu)秀作文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,使讀者能夠輕松理解。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯撵`感和思路。“收卷!”從這驕陽似火的天氣里,就能意識(shí)
一篇優(yōu)秀的作文需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的閱讀和深入的思考,才能有深度和內(nèi)涵。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠?qū)ψ魑牡?/div>
創(chuàng)意和有趣的廣告能夠吸引更多的目光,并使消費(fèi)者記住品牌或產(chǎn)品。希望通過閱讀這些廣告范文,大家能夠深入理解廣告的本質(zhì)和傳達(dá)的目的,提高廣告創(chuàng)作的水平和效果。
優(yōu)秀作文通過文字的力量傳遞了作者的心聲和情感,讓人動(dòng)容。接下來是一些精選的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。畫眉就要做媽媽了,她銜來樹枝和泥土筑了一個(gè)又暖和、又
通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的成長和進(jìn)步,也可以給他人提供一些建議和啟發(fā)。希望大家能夠認(rèn)真閱讀以下的心得體會(huì)范文,相信其中的思想和觀點(diǎn)會(huì)給你帶來一些啟
自我評(píng)價(jià)是一種主觀評(píng)價(jià)的方式,可以幫助我們客觀、準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這些自我評(píng)價(jià)范文或許能夠激發(fā)你對(duì)自己的潛力和成長空間的認(rèn)識(shí)。(一):本人善良、自信、
月工作總結(jié)是對(duì)工作過程進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種有效手段,可為未來的工作提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。閱讀其他人的月工作總結(jié)范文,可以拓寬我們的思路和觀點(diǎn),提升自己的寫作技巧。
自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己在某個(gè)方面的能力、表現(xiàn)或者成長進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的一種方法,它可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而制定改進(jìn)的計(jì)劃。在這段時(shí)間里,我進(jìn)行了反思和思考
月工作總結(jié)是我們對(duì)自己努力和付出的一種正向反饋,可以增強(qiáng)工作的成就感。小編找到了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范例,希望能給大家提供一些寫作思路和參考。2020年,為深入
在月工作總結(jié)中,我們可以縱觀自己在這一個(gè)月內(nèi)所取得的成績和進(jìn)步,同時(shí)也可以找到自己存在的問題,為下一個(gè)月的工作做好準(zhǔn)備。在過去的一個(gè)月里,我全力以赴完成了部門交
演講稿范文通常包括自我介紹、主題闡述、論據(jù)支持和總結(jié)等部分,是一個(gè)全面展示演講者才華的機(jī)會(huì)。這些演講稿范文中的精彩措辭和感人故事能夠給您帶來靈感和啟發(fā)。
人力資源是一個(gè)組織內(nèi)負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)人力資源的部門或者機(jī)構(gòu)。了解一些人力資源管理的趨勢(shì)和發(fā)展方向,可以幫助企業(yè)做出更好的戰(zhàn)略決策。本人受過嚴(yán)格軍事訓(xùn)練,懂消防,會(huì)
優(yōu)秀作文需要具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、豐富的語言表達(dá)和深入的思考。通過閱讀這些范文,我們可以看到優(yōu)秀作文的共性和特點(diǎn)。4、增強(qiáng)師生防范意識(shí),營造校園安全環(huán)境。5、時(shí)刻
優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,邏輯清晰,使讀者能夠迅速抓住文章的中心思想。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟發(fā)。暑假的一天,非常熱,媽媽熱
小班教案是教師的重要工作之一,是教學(xué)管理和指導(dǎo)的重要手段。通過參考這些小班教案,教師可以了解到不同教學(xué)方法和策略的運(yùn)用,從而提高自己的教學(xué)水平。3、運(yùn)用已有生活
優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分發(fā)揮主題思維,運(yùn)用豐富的詞匯和獨(dú)特的觀點(diǎn),以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的語言表達(dá),達(dá)到思想深度和感染力的一種文體。優(yōu)秀作文能夠引起讀者的興趣
優(yōu)秀作文是在各個(gè)學(xué)科中廣泛應(yīng)用的一種文體,它能夠展示學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。親愛的同學(xué)們:快樂
熱烈歡迎各位參加今天的活動(dòng),我將全力以赴擔(dān)任主持人,讓每一位嘉賓都感到愉快和滿意。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看以下的視頻,里面包含了一些主持人的技巧和心得分享。各位老師、各位
開學(xué)典禮是一個(gè)讓學(xué)生感受到學(xué)校溫暖氛圍的機(jī)會(huì),也是一個(gè)讓家長放心交付孩子的重要時(shí)刻。以下是一些開學(xué)典禮的成功案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)和探討。老師,親愛的同學(xué)們:。
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畢業(yè)生們將面臨工作的壓力和挑戰(zhàn),需要做好職業(yè)規(guī)劃和適應(yīng)能力的提升。畢業(yè)生們應(yīng)該如何妥善處理工作中的挫折和困難?以下是一些心態(tài)調(diào)整和積極應(yīng)對(duì)的方法和建議,供大家參
在寫作過程中,參考范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握所需表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面是一些范文范本的實(shí)例,希望能為大家提供一些范文范本寫作的思路和方法。
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在小班教案的編寫中,要注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。小班教案是教師為小班學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)安排,旨在幫助幼兒全面發(fā)展。如何編寫一份優(yōu)秀的小班教案呢
作為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,我們邁向了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。除了學(xué)校里的課程外,我們?cè)诩依镆惨袚?dān)一些家務(wù)勞動(dòng),幫爸爸媽媽分擔(dān)一些家庭責(zé)任。這不僅有助于培養(yǎng)我們孩子的勞動(dòng)
優(yōu)秀作文能夠給人以啟發(fā)和鼓舞,讓讀者產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)。優(yōu)秀作文是一種具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)創(chuàng)作,它能夠展現(xiàn)作者的個(gè)性和思考深度。那么我們?cè)撊绾翁嵘龑懽魉?/div>
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的文風(fēng)和個(gè)人特色,讓人一讀即可辨識(shí)出作者的獨(dú)到之處。優(yōu)秀作文需要有清晰的思路和條理性。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。以下是一些寫
月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們審視自己的成果和不足,為今后的工作提供參考和改進(jìn)的方向。我覺得這個(gè)月的工
在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),我們需要客觀、真實(shí)地對(duì)待自己的表現(xiàn),并積極面對(duì)存在的問題。自我評(píng)價(jià)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以給我們?cè)黾右恍┧悸泛蛦⑹尽T谛F陂g,在學(xué)校的指導(dǎo)、老師
在教師工作總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足,為今后的工作提供有力的指導(dǎo)。以下是小編為大家精選的教師工作總結(jié)案例,供大家參考和借鑒。懷著對(duì)教育的夢(mèng)
月工作總結(jié)是一種對(duì)工作情況進(jìn)行整理和歸納的有效方式,有助于提高工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
演講稿范文充分體現(xiàn)了演講者對(duì)演講主題的理解和思考,能夠引發(fā)聽眾的共鳴和思考。附上了一些成功演講者的范文,相信對(duì)大家在撰寫演講稿中會(huì)有所啟發(fā)。各位執(zhí)委、同志們:大
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