范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

尋找春天篇一

“春天小草變綠了。”“花開了。”“樹長葉子了。”……說來說去，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然，尋找春天。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快，又不受個人能力限制，有利于調動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動，孩子們可高興了。把花園兜個遍；把小草看個夠；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演，請我拍這拍那，底片沖出來一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹、燕子、放風箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩興大發，紛紛在照片下“題詩”“落款”。看看他們的描述吧：“春天在桃樹上，被我抓到了。”“小草從泥土里使勁地鉆出來。”“雨落在芭蕉上，芭蕉變綠了。”“春天排得多整齊。”“花好香，哦……我醉了。”“春天是我們的笑臉。”“春天爬得多高啊！”“春天爬上了我家的墻。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結。”“黃豆寶寶的脖子變長了。”……我真想把詩句都寫下來，我想這該是本世紀最美的詩篇了。

尋找春天篇二

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她越過山峰，飛過河流，一刻也顧不得歇息，便迫不及待地活躍在高山平原上。所到之處，無不蘊藏著無限的生氣。春姑娘害羞地掩藏著自己的容顏，那就讓我們去尋找她的足跡吧。

春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨滋潤醒了花草樹木。讓他們一起來訴說春姑娘的到來吧。草兒好奇地鉆出了地面，害羞地打量著人間的美景；婀娜的垂柳盡情地讓春雨給她梳洗著絲絲秀發；花兒們張開了鮮艷的笑臉沐浴著春雨的洗禮。大家都迫不及待地享受著春雨獨有的清新。哈哈！我找到了春姑娘的足跡了！

窗外陽光明媚，與好友相約去踏青。信步來到公園，放眼望去一片綠色盡收眼底。小草們又換上了綠色的外衣，從地里爬了出來；樹木也都抽出了嫩綠的新芽；五彩繽紛的花兒也在爭相斗艷地相互比美。忽然，耳邊響起一陣陣“嘩啦啦”的流水聲。沉睡了一個冬天的小河，此時也蘇醒了過來，仿佛在向人們炫耀說：我來啦，我來啦。樹枝上不知何時已站滿了嬉戲的鳥兒，在歡快地哼唱著。

春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那布滿活力的鳴叫，好似一串串動聽的音符，演奏成春天的第一樂章。哈哈！我又找到春姑娘的足跡了！

哦！我明白了，春姑娘把她的足跡留在了大地的各個角落，她把春的信息撒遍了祖國的山山水水。你瞧，這春雨聲，這鳥鳴聲，這潺潺的流水聲，無不顯示出春的風采，春的神韻。

尋找春天篇三

冬天伴隨春姑娘的腳步悄悄離去，轉眼又到了春天，這是我想起了朱自清先生的作文《匆匆》：燕子春天的天空更加的藍，一路小跑到花園的小池塘邊湖水更加的碧綠，魚兒在水里歡快的游著，時而聚攏，而散開，時而跳躍出水面，時而沉入湖底，它們在跳舞嗎？是在跳慶祝春天的舞蹈嗎？春天真美！去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……小河里的魚兒跳來跳去。小樹發芽了，淡綠色的小芽就象一只只毛毛蟲一樣。冰雪融化了，小鴨子在江面上游玩，小朋友們也出來玩耍。小蜜蜂采著花蜜，蝴蝶在給蜜蜂們加油。森林里，小兔子一蹦一跳，它一邊唱著歌兒，一邊跳來跳去采蘑菇，它唱到：春天在哪里？春天在那美味的蘑菇里……小桃花也開了，小桃花一邊跟小草比美，一邊給蜜蜂最好的花粉。

春，一年之計在于春，這個生機勃勃的春天到來了。看那稻田里，人們不辭辛苦的播種下期望的種子，默默的等待著期望的到來，春，它最后還是來到了我們身邊，它帶給人們無數的期望，帶給人們美麗的歡聲笑語。

看啊，春天正在對我們微笑，它在對我們招手，所謂野火燒不盡，春風吹又生。春，它帶給了我們這么多的歡聲笑語，這么多的美麗。

春天，是一年的期望，是一年的開始，不管過去的一年我們有多大的不愉快，都讓我們在這個春天里面忘掉所有的不愉快吧，相信明日會更好。

春天，期望常駐，春天，微風徐徐，春天，歡聲笑語，春天，是我們的期望，讓我們用歡聲笑語一齊來度過這個春天。

啊，最后找到春天了……春天是那一陣陣溫暖的春風，是一棵棵的.柳樹那嫩綠的長辮子，是一朵朵美麗的花，這是春天的見證，它告訴我，春天來了。

尋找春天篇四

【授課人】青島高科園四中? 隋秀麗? 【時間】2004年4月15日

【課前說明】

2002年8月，嶗山區作為省級實驗區參加新課改實驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下，開始了新課程環境下的語文教改實驗。我們按照區教研室的統一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設想，學生面對新問題有了自己的主見，他們學會了收集資料、制作課件，學會了合作、探究，學會了發現自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長。

：好！（熱情高漲）

：愿意！

：好！有請四位同學給我們做主持人！

（四位學生走上講臺，老師退至后排）

1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光。

2：在這個美麗的季節！

3：在這個歡樂的時刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！

1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品。

（繪畫小組帶作品上場，在屏幕前展示作品）

：我畫的是，春天到了，獨角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓，現出一片欣欣向榮的景象。

我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力。

：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風箏的孩子，啊，春天是一個多彩的季節!

（先后有六位同學用投影展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）

3：繪畫小組的同學真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。

4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。

：我寫的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競相開放，爭奇斗艷，景色非常美麗。

：我寫的是“”，春是萬物復蘇的季節，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半。”所以，我們要在這個美的季節，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

：我寫的是”，春的使者把生機撒向大地，和風一吹，花兒探出腦袋；細雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。

（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）

“桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。”史湘云對春天懷有一種留戀之情。

還有那位同學知道關于春的古詩？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”寫的是，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發現，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點春色。

：近現代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的詩集簡介，及詩文，學生朗誦）

平凡的池水——

臨照了夕照

便成金海！

墻角的花！

你孤芳自賞時，

天地便小了。

春何曾說話呢？

但她那偉大潛隱的力量，

已這般的

溫柔了世界了！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時候，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！

你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢想；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！

走出冬季，走出冬季，迎接春天！

：請詩文小組朗誦他們搜集的作品。

（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）

：受了這么多優美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現自我的風采呢？請于文超同學朗讀自己創作的小詩。

（朗誦）

你悄悄的來，

正如你悄悄的去。

揮一揮手，

帶走的是凄涼，帶來的是生機。

清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠。

正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。

傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。

春，你永遠那么熱情，

小河的冰再涼，也會被你的笑融化，從內心不斷蕩起層層漣漪。

春，你永遠那么快樂，

淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲。

這就是春，美如一幅畫，

這就是春，雅如一首詩。

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》， 徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時代的春天。）

：今天，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受。

（屏幕展示同學的照片）

：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員，帶我們去森林公園游玩時，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。

（全體）：好！

：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機如天空的星星，看也看不盡。

：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。

：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。

：人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，知道春來了。

：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。

：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。

1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。

：我為大家帶來的是《春天在哪里》，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優美，表達了作者的思鄉之情。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天！（音樂響起，學生伴著音樂朗誦）

春天是草尖上的一顆露珠；

：春天是花朵上的一抹彩霞；

：歡迎老師為我們做總結。

：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感

嶗山四中教師 ?李杰慧

聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜。孩子們在“繪春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現有媒介，如網絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺，從而培養他們學習語文的樂趣，這一切都將對他們的終身發展產生深遠的影響。

－－觀《尋找春天的足跡》有感

嶗山四中教研組長?? 曹正昌

聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現了新課程的最高宗旨和核心理念――關注每位學生，一切為了學生的全面發展。

在本堂課中隋老師首先做到了關注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環節中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隋老師在這節課中充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。當他們把自己的學習成果展現給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關切。

在課堂上隋老師還關注了學生的道德行為和人格的養成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發展與升華。

總之，隋老師的語文活動課真正體現了語文學科教育一定要以“人的發展為本，服從服務于人的全面發展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。

---評隋秀麗老師執教的《尋找春天的足跡》

青島市嶗山區教研室特級教師? 趙春鳳

隋秀麗老師執教的《尋找春天的足跡》一課是在我區 “構建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創設個性化展示平臺的方式激活學生的創造力，使之在良好的語言環境下，個性化的積累、感悟、表達，在多維互動中學習、交流、升華，以實現學生語文素養的個性化發展。

重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現創新；重點探索如何使學生在活動中使語文素養得到充分發展。在新課程環境下，全區語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。

近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位，自主探究、合作發展的個性化展示平臺。在這個平臺上，每個學生都能找到自己的位置，都能發現自己的亮點，展示自己的風采。

在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性，讓他們根據愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務。于是便有了在語文素養這一大背景下的各個學習小組：書法小組，美術小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍，學生資源的開發利用達到了前所未有的境地。

1。要讓學生個性得到充分發展，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下，獨立學習、思考、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了。

。新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節課中我們可以充分領略這一點。課前，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件，與學生一起搜集資料。課堂上隋老師又把課堂主持權讓給了四位學生，自己只是從旁協助，在關鍵時候做些小小提示。看著這樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。

聽完隋老師的活動課，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發展了。愛好攝影者，對自己的創作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性，提升自己的語文素養。

當然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答。

是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！

尋找春天篇五

懷著一顆好奇的心，去尋找屬于春天的氣息。

春天，萬物復蘇，一切事物都蘇醒過來了。一眼望去，映入眼簾的是一大片一大片的金黃。瞧，一陣陣春風襲來，吹落了花瓣，也吹進我的心田，讓人不由得感覺到心曠神怡。飄落的花瓣隨風飄揚，在那和風中盡情地舞動。飄遠了，把那不愉快的心緒飄走，留下那美好的回憶。走進油菜花田，只見勤勞的蜜蜂在采蜜。我迷失在這美麗的花海里，漸漸地，襲來一陣暗暗的清香。在這廣闊的花海里，只留下我一人獨自欣賞這美麗的景色。

跟隨風的腳步，繼續去尋找屬于春天的氣息。

看那遠處的小草，模糊地能看到它正在蛻去它的舊衣裳。走近了看，清楚地看到它用那稚嫩的身軀奮力地鉆出地面。小草帶著點泥濘，在春風中享受著春的洗禮。瞧，那小草頑強不屈的精神，感染著我們。小草“死而復生”，正所謂“野火燒不盡，春風吹又生”。

春天很奇妙，有很多趣味，讓我們繼續探索春天的奧秘。

春天氣候溫和，人們都出來運動了，就連小動物也忍不住出來透透氣。在人們的嬉笑聲中，春天漸漸顯形了。

春天很深奧，讓我們尋找春天。

評：油菜花里的迷失、孤單，小草地里的頑強，你心中的春天到底是什么？寫景費了不少筆墨，但，有點讓人迷糊。

尋找春天篇六

今天，陽光明媚，萬里無云。媽媽帶著我去置地公園尋找春天。

剛進入置地公園，映入眼簾的就是金黃色的迎春花，在遠處看就像一簇簇成熟的稻谷，被果實壓彎了腰；又像振翅欲飛的蜂鳥從南方回來，準備迎接新的春天；更像一個個金黃色的小喇叭，叫醒冬眠的動物，喚醒美麗的春天。

走近迎春花，先是撲鼻而來的清香，香得讓人沉醉其中，香得讓蜜蜂爭先恐后地來采蜜，香得讓蝴蝶也開始翩翩起舞，香得讓有煩惱的人也頓時開朗了起來。

迎春花不但香氣迷人，而且樣子也十分美麗，它就像金光閃閃的小精靈一樣惹人喜愛，金黃色的花，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

過了橋，橋旁邊就有春天的氣息——垂柳。那一棵棵高大而又粗壯的樹干上垂下來無數條綠絲帶，真的是碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，春風一吹，這些柔軟的枝條便在春風中輕歌曼舞。在兩岸的草叢里，盡是不知名的小野花，有一種小野花，花是淡紫色的，星星點點地散落在草叢里像眼睛，像星星，眨呀眨的。

再往前走，春天的氣息就越來越濃了，只見一棵棵挺拔的樹木上開滿了白玉蘭，白得像雪，白得像白天鵝的羽毛，更像一只只活靈活現的白鴿在了枝頭。

啊！我找到了春天！春天就在迎春花的笑臉里；春天就在白玉蘭的花蕊里；春天就在飄揚的柳絲里，我愛這詩情畫意的春天。

尋找春天篇七

陽春三月春暖花開，正是踏青的好時節，一個風和日麗的午后，我們一家三口一起去廣西福祿河國家濕地公園游玩。

一路上，我們有說有笑，歡聲笑語。大家興奮不已，我更是興高采烈，像剛從籠子解放出來的小麻雀一樣歡快，嘰嘰喳喳地說個沒完。雖然道路凹凸不平但我們依然很快活。

到了濕地公園，首先映入眼簾的是湖邊的柳樹，柳枝抽出了新的嫩芽，那嫩綠的顏色，讓人覺得很柔和。微風一吹，柳枝好似那美麗的綠衣裳姑娘在風中舞動。小草從地下探出頭來，好奇地望著這美麗的世界。湖水真靜啊，靜得沒有一點水紋；湖水真清啊，清得可以看見小魚在水里游動；湖水真綠啊，綠得像一塊無暇的翡翠。

接著，我們進入花海，映入眼簾的是一大片一大片的格桑花，這兒一叢，哪兒一簇，紅得像火，紫得像霞，白得像雪，讓人眼前一片明艷。“采花使者”蝴蝶和蜜蜂在花叢中忙著采蜜。一只穿著白色“衣裳”的蝴蝶從我眼前飛過，在茫茫花海之中尋找“目標”，這簡直就是大海撈針嘛。突然，它的目光落在了一叢花中，飛了進去，過了一會兒，它飛了出來，似乎是去叫伙伴們來看看，它發現了價值連城的寶貝。我就跟過去一看，原來是一朵七色的格桑花，好像是仙女用天上的彩虹染了色似的。

格桑花后面是一望無邊的油菜花，像金色的海洋，一走進去，整個人就被花包圍了，嗅著誘人的.花香，讓人陶醉。身旁的蜜蜂一直躲在花后，找也找不到，像是和你在捉迷藏。

尋找春天篇八

還沒有到假期，我們全家人就在商量，小長假里全家人去踏青，尋找春天。

一放假，我們一家便開車去杭州游玩，汽車經過解放北路，鏡湖新區大片大片黃澄澄的油菜花讓我感受到春天的信息，路兩邊停滿了前來賞花的人們的車子，人們紛紛在油菜花前合影留念，一對即將結婚的叔叔阿姨在花叢中拍婚紗照呢。

我們先來到西湖邊，湖邊涼風吹過，給人神清氣爽的感覺。岸邊的柳樹抽出了新芽，湖面上一艘艘游船緩緩駛過，遠遠望去，白堤上人密密麻麻，踏青的人真多呀!我拿起相機在爸爸的指導下用鏡頭捕捉春天的影子：那穿著春裝的叔叔阿姨，那怒放的各色桃花、櫻花，那隨風飄曳的柳條都讓我們看得了春天。

我們來到太子灣，遠遠就聞到了一陣郁金花香。太子灣的郁金香品種真多，顏色各異，有紅色、黃色、白色、粉色、紫色。平時看到的是紅色的郁金香，那紫色、粉色的郁金香讓我新奇，我拿起相機迫不及待地把美景收藏。

今天，我還看到了紫色的薰衣草，以前我只是在書上看到過，今天我看到了，我迫不及待地拿起相機把薰衣草拍下來。

走進太子灣里面，遠遠看見人們在櫻花前留影，櫻花下的草坪上人們在休閑，人們在打牌、在聊天、在品嘗美食。假期的生活真舒適。

我和春天有個約會，瞧!春天正在那里等著我們!大家快出發吧!

尋找春天篇九

春天，一個五彩繽紛的世界。在公園里，在草叢里，在田野上，在山坡上……春天那迷人的景象無處不在。

只要你一走進公園里，就一定會聞到一陣誘人的香氣正朝你撲鼻而來。這時，你便會不由自主的向梅花園走去。啊！只見一幅美麗的畫面正出現在了你的眼前！近看那一朵朵梅花婀娜多姿，有些梅花還只是一個花骨朵兒；有些還未完全開發，好像是個害羞的小姑娘呢；還有點已經完全開發，像在爭奇斗艷比美呢！有些似乎在說：“我最美！我最美！我比誰都美！”還有些說：“我姿態優美，誰也比不上我！哈哈”遠遠望去，那成片的梅花真美啊！有些是嫩粉色的，有些是淡白色的……顏色繁多，這些美麗的梅花在藍天的映襯下，那些美麗的“小姑娘”便會顯現的更加錦上添花，梅花真是生機勃勃，美麗動人啊！

梅花不僅十分美麗，而且還香氣迷人，不管是男女老少，只要一聞到這種香氣，便會覺得雖然只是一種神奇的，淡淡的香，可是內心卻有著一陣說不出的感覺，那種香氣，我都想上去親一口，那樣甜絲絲的香氣，讓人們感覺心里一陣甜蜜幸福，樂觀快樂。

我邊走邊看梅花，不知不覺已走到了小溪邊，哇！溪邊那一棵棵柳樹姐姐好美啊！看呢，她那又細又長的“頭發”正漂在水面上方，真像一位可愛的小姐姐在小溪邊洗著她那一根根美麗的“頭發”呢！原來春天不僅僅只有梅花美，柳樹姑娘也很美呢！

春天，啊！是一個美麗迷人，豐富多彩的世界！春天的梅花，春天的柳樹，那更是絢麗多彩，姿態萬千啊！

春天，我愛你！