通過寫心得體會(huì),我們可以反思自己的學(xué)習(xí)和工作方法,尋找到更適合自己的方式和策略。接下來是一些實(shí)用的總結(jié)范文,幫助大家更好地理解寫作的要點(diǎn)。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇一
課題教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,促使教師思考教育教學(xué)問題、研究教育教學(xué)問題,并通過實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近期,我積極參與了一場(chǎng)關(guān)于“如何提高學(xué)生的寫作能力”的課題教研活動(dòng)。通過這次活動(dòng),我深感課題教研對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用,從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段:課題確定和調(diào)研。
課題教研的成功離不開一個(gè)明確的目標(biāo)和合理的調(diào)研。在課題確定之初,我們老師團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力普遍較弱,缺乏表達(dá)和構(gòu)思能力。我們決定以提高學(xué)生寫作能力為中心,進(jìn)行深入研究。為了更好地了解學(xué)生的寫作問題,我們采用了多種調(diào)研方法,如學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)觀察等。通過這些調(diào)研,我們深入了解到學(xué)生的寫作主題缺乏新意,寫作結(jié)構(gòu)較為混亂等問題。
第三段:師生互動(dòng)和探究式教學(xué)。
課題教研的核心是師生合作,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在這次教研中,我們采用了探究式教學(xué)的方式,通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂中,我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的寫作機(jī)會(huì)和實(shí)踐,讓學(xué)生透過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和要點(diǎn)。同時(shí),我們也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,分享寫作心得,以促進(jìn)他們的互動(dòng)和合作意識(shí)。這種師生互動(dòng)和探究式教學(xué)的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作能力。
第四段:課堂評(píng)價(jià)和反思。
課題教研的有效性通過課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力的提高,我們采用了多種評(píng)價(jià)方式,如作文評(píng)語、互評(píng)等。通過這些評(píng)價(jià),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力確實(shí)有了一定的提升。然而,我們也發(fā)現(xiàn)一些問題,比如學(xué)生對(duì)于寫作主題的自主選擇還不夠,寫作語言的流暢程度有待提高等。針對(duì)這些問題,我們及時(shí)進(jìn)行反思和修正,調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步完善課題教研的實(shí)施。
第五段:總結(jié)和展望。
通過這次課題教研,我深深感受到了課題教研帶給教師的提升和滿足感。通過與同事的合作和學(xué)生的互動(dòng),我深入思考了教育教學(xué)問題,并及時(shí)進(jìn)行了修正和調(diào)整。通過這個(gè)過程,我不僅提高了自身的教學(xué)能力,也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí),我也積累了教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來,我將繼續(xù)參與各種課題教研活動(dòng),不斷提升自我,進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇二
《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》活動(dòng)概況:1.分析后進(jìn)生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生。
3.有效練習(xí)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見,各班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動(dòng)。
《在反思中成長(zhǎng),在評(píng)課中成長(zhǎng)》《享受朗讀,培養(yǎng)語感》《有效課堂探究》。
《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》。
《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《美術(shù)教學(xué)是不是有一個(gè)固定的教學(xué)模式》。
《如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性》1.每位教師先談?wù)剬?duì)自己學(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識(shí)。3.談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
收集故事,學(xué)生表演,課堂小活動(dòng)等等。4.各位教師交流總結(jié)。
《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流》。
1.確定學(xué)困生名單,研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因2.建議從以下三方面入手:
一是通過交流,觸動(dòng)其內(nèi)心世界,樹立起進(jìn)步的自信心。二是針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起,以求逐步改進(jìn)。
三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo),由低到高漸進(jìn)式完成。《培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力》1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實(shí)踐能力。
《在教學(xué)中如何關(guān)注個(gè)體差異,搞好因材施教》1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,搞好因材施教。
《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動(dòng)概況:1.課堂教學(xué)情境對(duì)教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動(dòng)。
《體育:討論低年級(jí)中常規(guī)錯(cuò)誤的糾正》。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
教研記錄包括以下內(nèi)容:
時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇三
第一段:引入課題教研的重要性(200字)。
課題教研作為一種專門的教學(xué)研究活動(dòng),是教師們不斷進(jìn)步、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。通過課題教研,教師能夠選擇合適的教學(xué)課題,并深入探究相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,以此來提升自己的教學(xué)效果。在我參與課題教研的過程中,深深體會(huì)到了它的重要性。只有通過課題教研,教師才能不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育變革的需要。
第二段:選擇課題的重要性及個(gè)人經(jīng)歷(250字)。
選擇一個(gè)合適的課題是課題教研的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。在選擇課題時(shí),我首先考慮自己的教學(xué)實(shí)際,看看哪個(gè)方面有待提高。例如,我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在理解抽象概念時(shí)常常感到困難,于是我的課題便選擇了如何提高學(xué)生的抽象思維能力。通過研究理論和實(shí)踐探索,我找到了一些有效的方法,并將它們應(yīng)用于我的課堂教學(xué)中。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抽象思維能力得到了明顯的提升,這使我更加堅(jiān)信選擇一個(gè)合適的課題的重要性。
第三段:研究過程中的收獲與挑戰(zhàn)(300字)。
在進(jìn)行課題教研的過程中,我不僅收獲了很多,也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先,通過研讀相關(guān)的教育理論和教學(xué)方法,并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況,我深入了解了抽象思維能力的培養(yǎng)過程,并提出了相關(guān)的改進(jìn)方案。其次,在實(shí)踐階段,我需要克服學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣難以改變等問題。我多次嘗試不同的教學(xué)方法,并及時(shí)調(diào)整,最終取得了有效的教學(xué)效果。通過這個(gè)過程,我學(xué)會(huì)了逐步掌握教學(xué)的節(jié)奏和方法,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
第四段:分享課題教研成果(250字)。
課題教研完成后,我將我的研究成果分享給了我的同事和學(xué)校。在學(xué)校的研討會(huì)上,我向其他教師介紹了我的課題背景、研究過程和成果,并邀請(qǐng)他們共同探討。在這個(gè)過程中,我不僅能夠從其他教師那里學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也能夠幫助其他教師解決類似的教學(xué)問題。通過分享,我不僅促進(jìn)了校內(nèi)教師的專業(yè)交流與合作,也提升了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)課題教研的收獲和感悟(200字)。
通過參與課題教研,我收獲了很多。首先,我深入理解了課題教研的重要性,以及選擇合適的課題的必要性。其次,通過研究和實(shí)踐,我不斷提高了自己的教學(xué)能力,并取得了一定的成果。最后,通過與他人的分享和交流,我不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也能夠與他們共同進(jìn)步。課題教研是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)積極參與課題教研,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇四
本學(xué)期音樂教研工作的指導(dǎo)思想是:要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部制定的全日制定的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,音樂學(xué)科要體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操,健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界的《綱要》精神,充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性,增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,明確學(xué)校藝術(shù)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。
一、教育教學(xué)方面。
對(duì)于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性,培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,主動(dòng)參與音樂實(shí)踐。
二、抓好課題研究,提高教學(xué)質(zhì)量。
要尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ);要扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)藝術(shù)學(xué)科的研究,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),重視中學(xué)音樂教師在教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能耐方面的提高與進(jìn)修,抓好課題研究工作,積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益,組織并開展好學(xué)校“減負(fù)”以后的藝術(shù)類興趣小組活動(dòng)。
三、教學(xué)觀念隨教育教學(xué)需要改變、促使素質(zhì)教育發(fā)展。
在全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的今天,音樂課堂教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié),素質(zhì)教育的目的和任務(wù)主要憑借課堂教學(xué)來落實(shí),要發(fā)揮音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育。因此,我們必須做到在音樂課中,給學(xué)生有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑的氛圍,改變教學(xué)方式、方法,在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓學(xué)生無拘束的、自由的發(fā)展。
江灣中學(xué)音體美組。
王影。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇五
內(nèi)容提示:研究的主要過程和活動(dòng);研究計(jì)劃執(zhí)行情況(包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果的完成情況等);研究變更情況(課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、承擔(dān)單位、完成時(shí)間等);成果的出版、發(fā)表情況,采納、、引用、應(yīng)用情況等。
一、研究的主要過程和活動(dòng)。
(一)、準(zhǔn)備階段。
1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度。
為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,由副校長(zhǎng)主抓,教務(wù)處分管具體工作,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案,并對(duì)實(shí)施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研小組”。陸續(xù)出臺(tái)了《xx子弟校計(jì)算機(jī)菜單式培訓(xùn)方案》、《教師博客評(píng)價(jià)方法》制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案”,為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支持和保障。
2、為網(wǎng)絡(luò)教研搭好平臺(tái)。
(1)、加大硬件投入,保證活動(dòng)暢通。
(2)、加強(qiáng)師資培訓(xùn),進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。
(3)、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用。
(二)、實(shí)施階段。
1、加強(qiáng)督促和管理,促使網(wǎng)絡(luò)教研走向正常化、規(guī)范化。
第一,以學(xué)科教研組為單位,在《黑龍江教育論壇》上,開設(shè)xx分局xx農(nóng)場(chǎng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)五個(gè)教學(xué)研討專欄。
第二,鼓勵(lì)教師參與教育視頻聊天室“小學(xué)uc教研在線”研討學(xué)習(xí)活動(dòng),這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),每周固定內(nèi)容,周二語文、周三英語、周五數(shù)學(xué),經(jīng)常播放全國(guó)各地優(yōu)秀教師的課例,邀請(qǐng)名師講座、發(fā)布先進(jìn)前沿的教學(xué)訊息。
第三,繼續(xù)支持、參與我校校園網(wǎng)的建設(shè)。以年級(jí)教研組團(tuán)隊(duì)為單位堅(jiān)持為校園網(wǎng)發(fā)稿件,校園網(wǎng)的帖子數(shù)打入年級(jí)組長(zhǎng)考核。
同時(shí)也經(jīng)常鼓勵(lì)教師完善充實(shí)自己在校園網(wǎng)里的個(gè)人空間,把空間打造成自己的博客成長(zhǎng)檔案。
2、網(wǎng)上互動(dòng)研課,教師得到真正的專業(yè)成長(zhǎng)。
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研課,改變了傳統(tǒng)的教研方式,使得聽課教師在不受評(píng)課地點(diǎn)的約束下,有充分的時(shí)間來思考,作出有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。
二、研究計(jì)劃執(zhí)行階段。
1、研究的目標(biāo)。
(1)、通過本課題的研究,試圖解決學(xué)校校本教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性,難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問題,通過專家與教師經(jīng)常性在線接觸,使學(xué)科教研工作得以深入。
(2)、通過研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念,主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究.自覺成長(zhǎng)為科研型教師,為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校本教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。
(3)、通過網(wǎng)絡(luò)教研旨在構(gòu)建小學(xué)新型的教研文化和課程文化;建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織,一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交,點(diǎn)與面相織,行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。
(4)、通過研究找到適合薄弱學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式,實(shí)施流程與推進(jìn)策略。
2、研究的內(nèi)容。
課題研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)在于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合的校本教研工作方式,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心,以激發(fā)校內(nèi)各組織自身持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ),通過構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展型學(xué)習(xí)模式、課程整合發(fā)展模式、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德文化等模式,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。經(jīng)過近三年的努力,我校已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教研最基本的三大標(biāo)志:一是建網(wǎng),二是建模,三是建隊(duì)。建網(wǎng)就是要成立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們學(xué)校目前主要利用了三個(gè)平臺(tái),一個(gè)是黑龍江教育論壇、一個(gè)是uc小學(xué)教研在線,一個(gè)是我們學(xué)校的校園網(wǎng)。建模就是要有一定網(wǎng)絡(luò)教研模式,我校已形成了包括計(jì)劃、活動(dòng)組織、活動(dòng)管理、活動(dòng)評(píng)價(jià)等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊(duì)就是要建設(shè)一支熱衷網(wǎng)絡(luò)教研,能夠追隨跟帖的教師隊(duì)伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說課、集體備課等方式加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。
3、預(yù)期成果完成情況。
(1)通過本課題的研究,解決我校“教育教學(xué)實(shí)際問題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)、不能指向?qū)W校自身問題解決”的傾向。解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性,難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問題,通過專家與教師經(jīng)常性在線接觸,使學(xué)科教研工作得以深入。
(2)通過研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念,主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究.自覺成長(zhǎng)為科研型教師,為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。
(3)通過網(wǎng)絡(luò)教研旨在建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織,利用學(xué)校一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交,點(diǎn)與面相織,行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇六
五天來的培訓(xùn)緊張而充實(shí),每天坐在師高級(jí)中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦,腰酸背痛,思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富,我們學(xué)習(xí)了張副師長(zhǎng)的在第四屆塔里木論壇上的講話,聆聽了陳書記的開班講話、張局長(zhǎng)的結(jié)業(yè)講話,學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》,鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計(jì)劃》,明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時(shí)我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長(zhǎng)所做的匯報(bào)《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報(bào)告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報(bào)《教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》,五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹》,師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》,五團(tuán)民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實(shí)踐與思考》,師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》,我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考》。會(huì)議結(jié)束前組織全體與會(huì)人員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試。并對(duì)20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí),來自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會(huì)議。內(nèi)容十分豐富,學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰,有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用,有的觀念改變對(duì)即將到來的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲,還有一項(xiàng)感悟,那就是難忘的2月16日,這一天的培訓(xùn),教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分,一直和學(xué)員們?cè)谝黄瘃雎爢挝唤?jīng)驗(yàn)介紹、聆聽各單位下學(xué)期的`計(jì)劃打算,7點(diǎn)左右陳書記健步走到臺(tái)上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座,他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》,這個(gè)工具非常適合我校《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對(duì)各校教研室提出的工作中的困難,陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服,用一種快樂的心態(tài)做困難的事,做一個(gè)快樂的教育工作者。這對(duì)我啟發(fā)較大,有時(shí)真的覺得學(xué)校工作時(shí)間緊,任務(wù)重,需要面對(duì),要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級(jí)檢查,經(jīng)得起同事監(jiān)督,經(jīng)得起自己良心的掂量,真要有一番力量和決心,還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上,與下面團(tuán)場(chǎng)的教研室主任坐一輛車,小張不解地問我都快退休了,做事還那么拼,值得嗎?學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼,不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶,我們說過的每一句話,做過的每一件事,走過的路,遇過的人都是我們以后的回憶,我們無須緬懷昨天,不必奢望明天,只要認(rèn)真地過好每一個(gè)現(xiàn)在,說你能說的話,做你應(yīng)該做的事。
因此,我想回到學(xué)校以后,一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會(huì)議精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長(zhǎng)的講話,認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)講話精神,以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨,努力多一些溝通少一些命令,努力多一些集體益智健體的活動(dòng)少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí),通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。所謂園本教研,是以幼兒園存在的突出問題為研究課題,以一線教師為研究主題,將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密地結(jié)合在一起,將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn):研究的問題來源于本園的實(shí)際;研究的主體是教師群體;研究成果源于實(shí)踐,作用于實(shí)踐,回歸實(shí)踐。
園本教研“研什么”?園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異,原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程;在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異?”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持?”“根據(jù)幼兒的需要來判斷,教師應(yīng)該怎樣做?”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒,從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略;研究教師的困惑與需要;研究支持教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動(dòng)中需要注意的幾個(gè)問題:
1、教研活動(dòng)前,在日常實(shí)踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑,并針對(duì)教師的問題策劃教研活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)中,通過與教師的積極互動(dòng),了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)調(diào)整教研的方式方法,引導(dǎo)教師通過個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。
3、教研活動(dòng)后,進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認(rèn)真分析在活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn),分析教研主持人的引導(dǎo)效果,分析教研過程中解決了教師哪些問題,還有哪些問題沒有解決,有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動(dòng)?”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)?我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題?我們應(yīng)該如何看待老師,應(yīng)該關(guān)注教師的什么?并以什么角色來與教師互動(dòng)?”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動(dòng),與教師形成積極的對(duì)話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案,而是利用教師的`原有經(jīng)驗(yàn),幫助教師在實(shí)踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn),獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力。所以,在教研活動(dòng)中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決自身實(shí)踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。
在教研活動(dòng)中業(yè)務(wù)園長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不僅是一名管理者,更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者(引領(lǐng)者、引導(dǎo)著),要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動(dòng),園長(zhǎng)就要轉(zhuǎn)變管理者的角色,變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢?首先,要對(duì)教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng),重視教師教育思想的`變化和提升。其次,要用先進(jìn)的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實(shí)踐。另外,引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動(dòng)人、啟迪人、激勵(lì)人,在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后,引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動(dòng)的能力,并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之,在本次教研活動(dòng)中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解,還實(shí)地觀摩了寧夏三幼的教研活動(dòng),本次培訓(xùn)交流活動(dòng)讓我打開了思路,開闊了眼界和認(rèn)識(shí),引導(dǎo)我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動(dòng)。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇七
教育是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要力量,而教師則是教育的中堅(jiān)力量。為了提升教師的教育教學(xué)水平,不斷推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新,教研活動(dòng)成為了每個(gè)學(xué)校中必不可少的一環(huán)。近期,我參與了一項(xiàng)關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀理解能力的教研課題,通過和同事們的合作研究和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了教研的重要性,并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先,教研課題讓我意識(shí)到合作研究的重要性。在教研課題的過程中,我與我的同事們組成了一個(gè)研究小組,共同討論、研究和實(shí)踐。通過小組的合作,我們可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、互相啟發(fā)思維,并在教學(xué)實(shí)踐中相互監(jiān)督,一同進(jìn)步。在教學(xué)中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題,這時(shí)候能夠和同事們一起研究解決問題,不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān),還能夠獲得更多的教學(xué)策略和方法,提升教學(xué)水平。
其次,教研課題讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思的重要性。在教研課題的研究過程中,我們不僅要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,還要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。如何讓學(xué)生提高閱讀理解能力,是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略,思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,以及如何解決這些問題。通過反思和總結(jié),我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且不斷完善自己的教學(xué)方法,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次,教研課題讓我明白了教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程。教研課題的研究過程中,我們會(huì)不斷地試錯(cuò)和探索。在此過程中,我們要勇于嘗試一些新的教學(xué)方法和策略,教學(xué)實(shí)踐不是一成不變的,而是要不斷地去改進(jìn)和創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐,我們可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使教育教學(xué)工作更加有效。
最后,教研課題讓我意識(shí)到教師的身份是不斷學(xué)習(xí)的身份。在教研的過程中,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。在研究課題的過程中,我和同事們一起學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理論和方法,并且在實(shí)踐中進(jìn)行了靈活運(yùn)用。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們能夠提高自己的教學(xué)水平,并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之,教研課題是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),通過參與教研課題,我深刻體會(huì)到了合作研究的重要性,教學(xué)反思的重要性,教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程以及教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的身份。在今后的工作中,我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動(dòng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇八
課題教研是教師在教學(xué)中進(jìn)行研究和探索的過程,它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研,教師可以深入探討某一具體問題,提高自己的教學(xué)水平和能力,并且可以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。同時(shí),課題教研也可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情,提高教師的自主研究能力,培養(yǎng)教師的合作精神。因此,我始終認(rèn)為課題教研是教育改革的重要方法。
在進(jìn)行課題教研時(shí),我們首先需要確定一個(gè)明確的課題,并與教研組成員進(jìn)行討論和協(xié)商。在確定課題后,我們就開始調(diào)研和研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并將它和我們的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行比較,找出差距和問題。接下來,我們根據(jù)研究結(jié)果制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案,并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施過程中,我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用多種教學(xué)方法和手段,不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,確保教學(xué)效果的提高。最后,我們要對(duì)課題教研的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
在進(jìn)行課題教研的過程中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。首先,我們對(duì)于自己的教學(xué)問題和困惑有了更深入的了解,并且找到了一些解決的辦法。其次,通過實(shí)施課題教研,我們所傳授的知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。此外,課題教研還加強(qiáng)了我們教師之間的交流和合作,構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
然而,課題教研也存在一些問題。首先,我們可能會(huì)遇到教材和課程體系的限制,無法自由發(fā)展課題。其次,課題教研需要投入大量的時(shí)間和精力,而有時(shí)我們可能無法在有限的時(shí)間內(nèi)完成。此外,缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是一個(gè)問題,我們需要更多的支持和幫助。
為了提高課題教研的效果,我們可以采取一些措施。首先,學(xué)校可以制定具體的課題教研計(jì)劃,明確教師的任務(wù)和目標(biāo),為教師提供必要的時(shí)間和空間。其次,學(xué)校可以通過邀請(qǐng)專家、組織教研活動(dòng)等方式,提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助教師提高課題教研的能力。同時(shí),教師也可以加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)等的合作,共同開展教研活動(dòng),提高教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。
五、課題教研的未來展望與建議。
隨著教育的不斷發(fā)展,課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來,我們希望能夠加強(qiáng)對(duì)課題教研的研究和理論探索,形成一套完備的課題教研模式和方法論,為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的支持。同時(shí),我們也希望學(xué)校能夠重視課題教研的實(shí)施,提供更加良好的工作環(huán)境和條件,使教師能夠全身心地投入到課題教研中,提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之,課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式,它有助于提高教師的教學(xué)水平和能力,并推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)施課題教研的過程中,我們既取得了一定的成績(jī),也遇到了一些問題,但是這些問題可以通過改進(jìn)措施得到解決。未來,我們希望能夠加強(qiáng)對(duì)課題教研的研究和實(shí)踐,為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時(shí),我們也希望學(xué)校能夠提供更好的條件和支持,讓課題教研得以更好地開展。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇九
教研課題是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念,提升教學(xué)質(zhì)量。在近期的一次教研活動(dòng)中,我團(tuán)隊(duì)選擇的課題是“如何提高學(xué)生的問題解決能力”。通過深入研究和探索,我們獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,在教研過程中,我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的教學(xué)中,我們往往注重灌輸知識(shí),而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。因此,在今后的教學(xué)中,我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過啟發(fā)式教育和互動(dòng)式教學(xué)等方式,激發(fā)學(xué)生的思考欲望,讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅,從而提高他們的問題解決能力。
其次,我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力應(yīng)注重實(shí)踐性的訓(xùn)練。問題解決能力并非一蹴而就,需要通過不斷的實(shí)踐和反思來提高。因此,在教學(xué)中,我們將注重設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生實(shí)踐的任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時(shí),我們也將建立起一個(gè)良好的檔案制度,及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步,并針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。
第三,我們深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動(dòng)中,我們邀請(qǐng)了學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)的專家來指導(dǎo)我們。家長(zhǎng)的參與能夠給予學(xué)生更多的支持和關(guān)愛,幫助他們?cè)趩栴}解決中建立自信心;而專家的指導(dǎo)則能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和問題,并提供更科學(xué)和有效的解決方案。因此,在今后的教研中,我們將繼續(xù)倡導(dǎo)多方參與的教學(xué)模式,為學(xué)生的問題解決提供更全面和有效的支持。
第四,我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生面臨的問題也日新月異。因此,我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,而要不斷探索新的教育理念和教學(xué)策略。我們將積極參與各類教育研討會(huì)和交流活動(dòng),與其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)合作,共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我們也將利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)手段,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑。
最后,我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力和支持。因此,在今后的教學(xué)中,我們將加強(qiáng)與學(xué)校的合作,積極推動(dòng)教學(xué)改革和發(fā)展。同時(shí),我們也將鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
總之,教研課題的研究讓我們深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性,并啟發(fā)我們對(duì)教學(xué)的思考。通過今后的實(shí)踐和不斷地反思,我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生,為他們的未來鋪平成功的道路。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中,我們每人都會(huì)接觸到各種各樣的課題,這些課題有些是老師布置的,有些是自己選擇的。無論是哪種課題,都離不開我們的思考和努力。在這個(gè)過程中,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段:選擇課題的重要性。
選擇一門自己感興趣的課題是極為重要的。首先,它能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,讓我們更加主動(dòng)地去了解和深入研究。其次,選對(duì)了合適的課題,我們就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),給予更多的思考和創(chuàng)造力。最后,一個(gè)好的課題選題能夠提升自己的專業(yè)水平,為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段:解決課題的方法。
解決課題需要有一定的方法和技巧。首先,要明確課題的目標(biāo)和要求,這樣我們才能有針對(duì)性地去尋找解決方法。其次,要廣泛收集相關(guān)的資料和信息,因?yàn)樨S富的資料能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟乃悸泛陀^點(diǎn)。接著,要善于思考和分析,對(duì)所得到的信息進(jìn)行篩選和整理,從而發(fā)現(xiàn)其中的脈絡(luò)和規(guī)律。最后,要不斷實(shí)踐和探索,把所學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際中,檢驗(yàn)其有效性和可行性。
第四段:心態(tài)和態(tài)度的重要性。
在解決課題的過程中,心態(tài)和態(tài)度是非常重要的。首先,要保持積極向上的心態(tài),不要輕易放棄,要相信自己能夠解決問題。其次,要保持耐心和毅力,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)課題可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間和精力。再次,要保持好奇心和求知欲,對(duì)問題進(jìn)行不斷的追問和深入探究。最后,要勇于嘗試和創(chuàng)新,不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式,敢于開拓新的思路和方法。
第五段:總結(jié)和展望。
通過解決課題,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先,我意識(shí)到選擇一個(gè)合適的課題對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,它能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次,解決課題需要有正確的方法和技巧,運(yùn)用它們我們才能更加高效地解決問題。最后,心態(tài)和態(tài)度的重要性不能被忽視,一個(gè)積極向上的心態(tài)和正確的態(tài)度能夠幫助我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。展望未來,我會(huì)繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷提升自己的能力和水平,為更高的學(xué)術(shù)目標(biāo)努力奮斗。
總結(jié):
在大學(xué)學(xué)習(xí)中,課題的選擇和解決對(duì)于我們的成長(zhǎng)非常重要。通過正確的方法和技巧,保持積極的心態(tài)和態(tài)度,我們能夠更好地解決問題,提升自己的能力。選擇一個(gè)適合自己的課題,是我們解決問題的第一步,正確的方法和技巧是解決問題的基礎(chǔ),良好的心態(tài)和態(tài)度是解決問題的動(dòng)力。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們才能在未來的道路上不斷取得更大的成就。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十一
在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》這本書,通過學(xué)習(xí)我了解到作為一名教師應(yīng)該怎樣做好課題研究。針對(duì)這一題目,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
(一)首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
1、課題從哪里來?
過去比較多的是從上之下,下達(dá)課題,往往大而空;書中告訴我們要從自己身邊選題,從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。如,小學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng);小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)等。
2、選題的基本原則。
(1)前瞻性原則:新意——對(duì)象新、視角新:如,小學(xué)生抄寫題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。這個(gè)課題視角就比較新奇。
(2)科學(xué)性原則:如,利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究就缺乏科學(xué)性。
(3)可行性原則:與主客觀條件相符,有實(shí)現(xiàn)的可能性。如,開發(fā)大腦潛能的研究,可行嗎?對(duì)于一線教師顯然不適宜研究。
(4)價(jià)值性原則:看其理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。
(5)明確性原則:要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延,并且表述準(zhǔn)確。
(6)倫理性原則:符合倫理道德、法律規(guī)范。
3、選題注意事項(xiàng)。
(1)從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究。
(2)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,就顯得大了些,假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究,就比較適合一線教師做。
(3)注重平時(shí)積累,從小處著手:首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象,就可以當(dāng)一個(gè)問題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個(gè)性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。假如你以科研的眼光去和學(xué)生交談,去調(diào)查一下,作一些個(gè)案分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思:小孩的天生求知欲強(qiáng),他們對(duì)世界充滿了好奇,滿腦子的問號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是,我們就可以確定一個(gè)課題:“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”
(4)適合自己的就是最好的。
大家知道,近兩年來,不少學(xué)校開展了教育敘事的研究,將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來,通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實(shí)時(shí)的反思就是是經(jīng)驗(yàn)總結(jié),往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究,真正引起共叫的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專家型教師的案例,而且課題研究越深入越是這樣!因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿,真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話:真正的教育家出在中小學(xué),不在高校。這句話的確意味深長(zhǎng)。
(二)選題從哪些方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
與應(yīng)用研究相對(duì)的基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征,主要是增加科學(xué)知識(shí)的組織體系,并不一定會(huì)產(chǎn)生直接的實(shí)際價(jià)值的結(jié)果。應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征,主要是解決直接的實(shí)際問題,增加科學(xué)知識(shí)的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題,在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如,《開放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。一線教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。這是因?yàn)閷W(xué)校是教育實(shí)踐的核心,它時(shí)刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時(shí)應(yīng)用性研究的成果實(shí)用性、操縱性強(qiáng),可以推廣開來,并有效的使更多的老師運(yùn)用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
理論條件資料信息設(shè)備工具氛圍環(huán)境。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
通常情況下,題域越窄,題目越小,越輕易把問題講透徹;題域越寬,例證說不清楚,道理講不明白,面面具到,點(diǎn)到為止,沒有深度難成佳作,題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)。食品噴碼機(jī)對(duì)教材、教法、教學(xué)對(duì)象的研究都可以有深度。如,課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究等。
(三)做好方案。
一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說:課題方案制定好了,課題也就做好了一半。
設(shè)計(jì)方案的基本框架。
(1)課題名稱(2)問題的提出(3)研究的依據(jù)和研究假設(shè)。
(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對(duì)象。
(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果預(yù)測(cè)。
(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費(fèi)預(yù)算(12)資料附錄。
總之,要想做好課題研究,選好課題非常重要。做好設(shè)計(jì)方案也是必不可少的,它是課題研究成功的保障。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十二
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果,現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來,以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手,獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)展學(xué)習(xí),破壞學(xué)習(xí)法等一系列的`充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段:
1、議題階段。
定課題、做方案,設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段。
課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)展階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段。
收集開題以來的各項(xiàng)成果和資料,進(jìn)展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,對(duì)課題研究成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),并由權(quán)威部門或?qū)<医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十三
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺,既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大。“實(shí)”就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法:
1、我們首先成立了課題組,對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出了歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題,擬定了課題研究方案,并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn),并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,使課題組人員更新了觀念,提高了思想認(rèn)識(shí),明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工,并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,制定研究計(jì)劃,每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在不斷的反思與借鑒中,拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn),而且形式多樣。如:聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報(bào);猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí).內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng),離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng),相對(duì)于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討,我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇,學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民,這一歷史短劇寓教于樂,讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中,同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣,而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì),使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信:作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時(shí)記錄,到需要時(shí)再去追憶、收集,則為時(shí)已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過的事情,都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料,也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候,我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,另外,我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,學(xué)習(xí)整理,記錄在資料學(xué)習(xí)卡,將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后,及時(shí)寫下聽課記錄,并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,并在旁邊附上自己的想法,保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,認(rèn)真分析,將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等,記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時(shí)不忘反思,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思。
行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思,在我們的研究過程中,教師要時(shí)時(shí)反思,處處反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進(jìn)行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,是我們后期研究需要解決的問題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,不斷的反思,逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放,要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,否則,學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,甚至南轅北轍,與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序,每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收,要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí),對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),而對(duì)于那些思維較為遲鈍,理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),要高屋建瓴,高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先,建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
問卷調(diào)查,了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況,并掌握了部。
分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,大部分同學(xué)都是被動(dòng)接受一些理論知。
品儀器現(xiàn)象嚴(yán)重,有的演示實(shí)驗(yàn)都無法完成,要讓學(xué)生親手操。
作確實(shí)有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作,我們認(rèn)。
識(shí)到:目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不。
完整,實(shí)驗(yàn)條件差,教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題。
組成員決定改變這一現(xiàn)狀,更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
2008年12月。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng),比如增加多媒體教室,增添有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀。
念。兩年來,在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時(shí),大大提高了同。
學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生素質(zhì)不斷提高,0。
了,我們還希望多組織這樣的活動(dòng),因?yàn)槲覀兪芤娣藴\啊!
2009年11月。
劉青姣。
自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及。
解困辦法研究》開題以來,我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)。
查、收集與課題有關(guān)的資料,多次開展研討交流會(huì),對(duì)課題研究有明。
確的指導(dǎo)思想和清晰的思路,各成員進(jìn)行了課題研究的分工與合作,確保了課題研究的順利進(jìn)行。
本人主要負(fù)責(zé)研究在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面臨的問題及對(duì)策。近幾年。
來在“普實(shí)”文件精神指導(dǎo)下,大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和。
條件已有了根本性的改善,但是與新課程對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求還相。
距甚遠(yuǎn)。由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在或多或少的問題,主要體現(xiàn)。
策:1.領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視、保障經(jīng)費(fèi)投入;2.完善儀器和藥品的采購制度;
3.定期開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn);4.動(dòng)手自制儀器,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷;5.建立課外實(shí)驗(yàn)室;6.引入多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,化學(xué)教材中設(shè)。
置的“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)農(nóng)村孩子來說是紙上談兵,沒有實(shí)踐的可行。
性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村,信息資料來源少,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后,遠(yuǎn)不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時(shí)只能接觸單一的課本,對(duì)開展“活動(dòng)與探究”更是可望不可及的事。科學(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”,才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前,農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上,學(xué)生只是被動(dòng)的聽,盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實(shí)驗(yàn)探究跟不上的問題,必須加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和足夠的重視。
永年三中張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),歸類,將知識(shí)縱向聯(lián)系,達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),聽課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多??。
這一段很忙碌,一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過做課題,知道了不容易。課題的過程:申報(bào)立項(xiàng)書通過文件中期報(bào)告過程性材料結(jié)題報(bào)告書。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱,我所研究的內(nèi)容:教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語,但形同虛設(shè),大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,英語仍然是家長(zhǎng)煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞,我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上,看其形讀其音,聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是:課題名稱的確定,開始用《七年級(jí)語音教學(xué)的有效策略》,感覺題目太大,又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長(zhǎng),最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。
第二關(guān)于國(guó)內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢(shì),上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍,也很有限,深感書到用時(shí)方恨少,以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法,10月份的作業(yè)真是雪中送碳,活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法:觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用,解決了燃眉之急。感謝國(guó)培讓我學(xué)到了很多知識(shí),更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西,費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了,可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
謝旭豪。
當(dāng)今社會(huì),吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng),而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分,不僅危害自身身體健康,還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題,我們老師的指導(dǎo)下,在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):
一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在組長(zhǎng)的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在組內(nèi)討論時(shí),組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次討論下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言:進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十四
1月11日至12日,我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中,教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解,并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn),我對(duì)課題研究工作有了更明確地認(rèn)識(shí)。
雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作,對(duì)于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、課題材料如何搜集,階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等,對(duì)今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,不可能由個(gè)體單獨(dú)完成,需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意,合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng),安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說,課題研究的實(shí)施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題,必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料,如果不全面,就可能出現(xiàn)偏差。因此,研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容,只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程,最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性,很強(qiáng)的活動(dòng),需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在不斷的反思與借鑒中,拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程,在這個(gè)過程當(dāng)中,要從課堂教學(xué)出發(fā),著手于教師在課堂中的教學(xué)行為,對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,在課堂教學(xué)中不斷嘗試,并組織成員觀摩、評(píng)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改正課堂教學(xué)方法。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十五
作為一名年輕教師,我對(duì)課題研究可謂是一無所知,總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的,不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好,特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做。但事實(shí)證明,通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘9ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn),然后再指導(dǎo)具體的工作,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì):
興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此,在英語教學(xué)中,我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法,充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富感性認(rèn)識(shí),減少學(xué)習(xí)中的困難,幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,從而進(jìn)入積極的觀察與思維。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具,讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候,我拿出不同顏色的粉筆,讓學(xué)生直觀形象的去感知,當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”,使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞,借助情景加深印象不易忘記。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論,從而積極開展思維活動(dòng),增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如,我在講“ways to go to school”這一課時(shí),課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”,以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言,說出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具,學(xué)生討論激烈,各小組代表積極發(fā)言,這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),精心設(shè)計(jì)問題,承前啟后,通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng),使其獲得新知識(shí)。
“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn),也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題。例如,在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí),先分別給出“we must go at once”和“i have to do my homework now”兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察,然后生疑、質(zhì)疑,激發(fā)他們解疑的興趣,通過觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法,認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事,而“have to”則重于客觀需要,有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,啟發(fā)學(xué)生積極思維,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,正確的理解,系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)工作中,我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力,使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
通過這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐,因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書,多了解最新的教育、教學(xué)信息,從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究,一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
課題教研心得體會(huì)(模板16篇)篇十六
在《初中生英語學(xué)習(xí)策略選擇及優(yōu)化》的課題研究中,讓我受益非淺,讓我懂得如何用科學(xué)的方法和態(tài)度去實(shí)踐,去考慮學(xué)生的感受,考慮他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)得.而且提高了自己的能力.也讓我更新了教學(xué)方法,更新了教學(xué)觀念.讓我對(duì)于教學(xué)有了研究的方向,特別是對(duì)于我校這樣基礎(chǔ)的學(xué)生的外語學(xué)習(xí).
我的感受如下:
一更新了教育的觀念,明確了教改的方向.
在沒有一些教學(xué)理論的指導(dǎo)下的教學(xué)如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教學(xué)和教研的方向.在我們的課題提出研究的方向后,我們有了教學(xué)的方向,并且為以后的教學(xué)和教研打下了基礎(chǔ).
二提高了師德水平
在課題調(diào)查的過程中,讓老師與學(xué)生有了更多的接觸,特別是與學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,讓我們老師對(duì)于他們有了更多的了解,感受到了他們由于學(xué)習(xí)英語的方法不得法或不會(huì)使用學(xué)習(xí)方法的焦慮.我們老師在心里暗下決心,要搞好自己的教學(xué),鉆研教學(xué)方法.
三做研究型的教師,對(duì)自己的教學(xué)常反思,對(duì)教研反思.
教學(xué)中,有大多數(shù)教師能從自己的教學(xué)中得出一點(diǎn)有效的經(jīng)驗(yàn)和反思教訊,但由于缺乏必要的理論指導(dǎo)或不愿去捕捉這一靈感,故并能從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西.而經(jīng)過我們《初中生英語學(xué)習(xí)策略選擇及優(yōu)化》的課題研究,我們能將經(jīng)驗(yàn)上升為理論,再用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐.
四加強(qiáng)了與同事間的合作研究
平時(shí)的教學(xué),由于學(xué)生多,作業(yè)的批改和備課等工作的繁雜,同一年紀(jì)的老師在一起研究的時(shí)間有限.而通過課題這種研究形式,讓我們?yōu)榱艘粋€(gè)目標(biāo)在一起共同努力,共同研究,共同提高了教學(xué).我們經(jīng)過互動(dòng)研討,課題合作,跨年紀(jì)合作,初高中教師合作等形式,擴(kuò)大了研究的范圍.
五在課題調(diào)查的過程中,注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的`跟蹤和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索研究,力求做到研究成果的真實(shí)性和實(shí)踐性。課題研究范圍立足于個(gè)體差異,尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的內(nèi)在原因,針對(duì)十一中環(huán)境,學(xué)生英語程度、層次不齊的情況,重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的情況的調(diào)查,調(diào)查的方式多樣,有問卷調(diào)查、個(gè)別案例試驗(yàn)訓(xùn)練等方式;調(diào)查的內(nèi)容詳細(xì),特別是情感策略和調(diào)控策略的調(diào)查,他們改變了以前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感的忽略,調(diào)控策略正好起到了調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的作用。本課題的理論基礎(chǔ)深厚,對(duì)于近現(xiàn)代的理論都有研究。
六我們?cè)谘芯恐校哉n題為載體,讓學(xué)生探究性地發(fā)現(xiàn)知識(shí),研究學(xué)習(xí)方法,感受學(xué)習(xí)策略的力量,在探究的過程中提高策略的運(yùn)用,提高獲取知識(shí)的能力,提高了學(xué)習(xí)的效果。
(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))