通過寫心得體會(huì)，我們可以反思自己的學(xué)習(xí)和工作方法，尋找到更適合自己的方式和策略。接下來是一些實(shí)用的總結(jié)范文，幫助大家更好地理解寫作的要點(diǎn)。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇一

課題教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，促使教師思考教育教學(xué)問題、研究教育教學(xué)問題，并通過實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近期，我積極參與了一場(chǎng)關(guān)于“如何提高學(xué)生的寫作能力”的課題教研活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深感課題教研對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用，從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：課題確定和調(diào)研。

課題教研的成功離不開一個(gè)明確的目標(biāo)和合理的調(diào)研。在課題確定之初，我們老師團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力普遍較弱，缺乏表達(dá)和構(gòu)思能力。我們決定以提高學(xué)生寫作能力為中心，進(jìn)行深入研究。為了更好地了解學(xué)生的寫作問題，我們采用了多種調(diào)研方法，如學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)觀察等。通過這些調(diào)研，我們深入了解到學(xué)生的寫作主題缺乏新意，寫作結(jié)構(gòu)較為混亂等問題。

第三段：師生互動(dòng)和探究式教學(xué)。

課題教研的核心是師生合作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在這次教研中，我們采用了探究式教學(xué)的方式，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的寫作機(jī)會(huì)和實(shí)踐，讓學(xué)生透過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和要點(diǎn)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，分享寫作心得，以促進(jìn)他們的互動(dòng)和合作意識(shí)。這種師生互動(dòng)和探究式教學(xué)的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作能力。

第四段：課堂評(píng)價(jià)和反思。

課題教研的有效性通過課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力的提高，我們采用了多種評(píng)價(jià)方式，如作文評(píng)語、互評(píng)等。通過這些評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力確實(shí)有了一定的提升。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對(duì)于寫作主題的自主選擇還不夠，寫作語言的流暢程度有待提高等。針對(duì)這些問題，我們及時(shí)進(jìn)行反思和修正，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善課題教研的實(shí)施。

第五段：總結(jié)和展望。

通過這次課題教研，我深深感受到了課題教研帶給教師的提升和滿足感。通過與同事的合作和學(xué)生的互動(dòng)，我深入思考了教育教學(xué)問題，并及時(shí)進(jìn)行了修正和調(diào)整。通過這個(gè)過程，我不僅提高了自身的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也積累了教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來，我將繼續(xù)參與各種課題教研活動(dòng)，不斷提升自我，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇二

《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》活動(dòng)概況：1.分析后進(jìn)生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生。

3.有效練習(xí)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動(dòng)。

《在反思中成長(zhǎng)，在評(píng)課中成長(zhǎng)》《享受朗讀，培養(yǎng)語感》《有效課堂探究》。

《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》。

《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《美術(shù)教學(xué)是不是有一個(gè)固定的教學(xué)模式》。

《如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性》1.每位教師先談?wù)剬?duì)自己學(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識(shí)。3.談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動(dòng)等等。4.各位教師交流總結(jié)。

《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流》。

1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹立起進(jìn)步的自信心。二是針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)。

三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成。《培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力》1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實(shí)踐能力。

《在教學(xué)中如何關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教》1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教。

《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動(dòng)概況：1.課堂教學(xué)情境對(duì)教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動(dòng)。

《體育：討論低年級(jí)中常規(guī)錯(cuò)誤的糾正》。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

教研記錄包括以下內(nèi)容：

時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇三

第一段：引入課題教研的重要性（200字）。

課題教研作為一種專門的教學(xué)研究活動(dòng)，是教師們不斷進(jìn)步、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。通過課題教研，教師能夠選擇合適的教學(xué)課題，并深入探究相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，以此來提升自己的教學(xué)效果。在我參與課題教研的過程中，深深體會(huì)到了它的重要性。只有通過課題教研，教師才能不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育變革的需要。

第二段：選擇課題的重要性及個(gè)人經(jīng)歷（250字）。

選擇一個(gè)合適的課題是課題教研的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。在選擇課題時(shí)，我首先考慮自己的教學(xué)實(shí)際，看看哪個(gè)方面有待提高。例如，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在理解抽象概念時(shí)常常感到困難，于是我的課題便選擇了如何提高學(xué)生的抽象思維能力。通過研究理論和實(shí)踐探索，我找到了一些有效的方法，并將它們應(yīng)用于我的課堂教學(xué)中。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抽象思維能力得到了明顯的提升，這使我更加堅(jiān)信選擇一個(gè)合適的課題的重要性。

第三段：研究過程中的收獲與挑戰(zhàn)（300字）。

在進(jìn)行課題教研的過程中，我不僅收獲了很多，也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，通過研讀相關(guān)的教育理論和教學(xué)方法，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，我深入了解了抽象思維能力的培養(yǎng)過程，并提出了相關(guān)的改進(jìn)方案。其次，在實(shí)踐階段，我需要克服學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣難以改變等問題。我多次嘗試不同的教學(xué)方法，并及時(shí)調(diào)整，最終取得了有效的教學(xué)效果。通過這個(gè)過程，我學(xué)會(huì)了逐步掌握教學(xué)的節(jié)奏和方法，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

第四段：分享課題教研成果（250字）。

課題教研完成后，我將我的研究成果分享給了我的同事和學(xué)校。在學(xué)校的研討會(huì)上，我向其他教師介紹了我的課題背景、研究過程和成果，并邀請(qǐng)他們共同探討。在這個(gè)過程中，我不僅能夠從其他教師那里學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也能夠幫助其他教師解決類似的教學(xué)問題。通過分享，我不僅促進(jìn)了校內(nèi)教師的專業(yè)交流與合作，也提升了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)課題教研的收獲和感悟（200字）。

通過參與課題教研，我收獲了很多。首先，我深入理解了課題教研的重要性，以及選擇合適的課題的必要性。其次，通過研究和實(shí)踐，我不斷提高了自己的教學(xué)能力，并取得了一定的成果。最后，通過與他人的分享和交流，我不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也能夠與他們共同進(jìn)步。課題教研是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極參與課題教研，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇四

本學(xué)期音樂教研工作的指導(dǎo)思想是：要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部制定的全日制定的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，音樂學(xué)科要體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界的《綱要》精神，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，明確學(xué)校藝術(shù)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。

一、教育教學(xué)方面。

對(duì)于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性，培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，主動(dòng)參與音樂實(shí)踐。

二、抓好課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

要尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)；要扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)藝術(shù)學(xué)科的研究，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，重視中學(xué)音樂教師在教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能耐方面的提高與進(jìn)修，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益，組織并開展好學(xué)校“減負(fù)”以后的藝術(shù)類興趣小組活動(dòng)。

三、教學(xué)觀念隨教育教學(xué)需要改變、促使素質(zhì)教育發(fā)展。

在全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂課堂教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的目的和任務(wù)主要憑借課堂教學(xué)來落實(shí)，要發(fā)揮音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，我們必須做到在音樂課中，給學(xué)生有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑的氛圍，改變教學(xué)方式、方法，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生無拘束的、自由的發(fā)展。

江灣中學(xué)音體美組。

王影。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇五

內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動(dòng);研究計(jì)劃執(zhí)行情況(包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果的完成情況等);研究變更情況(課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、承擔(dān)單位、完成時(shí)間等);成果的出版、發(fā)表情況，采納、、引用、應(yīng)用情況等。

一、研究的主要過程和活動(dòng)。

(一)、準(zhǔn)備階段。

1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度。

為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，由副校長(zhǎng)主抓，教務(wù)處分管具體工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研小組”。陸續(xù)出臺(tái)了《xx子弟校計(jì)算機(jī)菜單式培訓(xùn)方案》、《教師博客評(píng)價(jià)方法》制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案”，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支持和保障。

2、為網(wǎng)絡(luò)教研搭好平臺(tái)。

(1)、加大硬件投入，保證活動(dòng)暢通。

(2)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。

(3)、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用。

(二)、實(shí)施階段。

1、加強(qiáng)督促和管理，促使網(wǎng)絡(luò)教研走向正常化、規(guī)范化。

第一，以學(xué)科教研組為單位，在《黑龍江教育論壇》上，開設(shè)xx分局xx農(nóng)場(chǎng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)五個(gè)教學(xué)研討專欄。

第二，鼓勵(lì)教師參與教育視頻聊天室“小學(xué)uc教研在線”研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，每周固定內(nèi)容，周二語文、周三英語、周五數(shù)學(xué)，經(jīng)常播放全國(guó)各地優(yōu)秀教師的課例，邀請(qǐng)名師講座、發(fā)布先進(jìn)前沿的教學(xué)訊息。

第三，繼續(xù)支持、參與我校校園網(wǎng)的建設(shè)。以年級(jí)教研組團(tuán)隊(duì)為單位堅(jiān)持為校園網(wǎng)發(fā)稿件，校園網(wǎng)的帖子數(shù)打入年級(jí)組長(zhǎng)考核。

同時(shí)也經(jīng)常鼓勵(lì)教師完善充實(shí)自己在校園網(wǎng)里的個(gè)人空間，把空間打造成自己的博客成長(zhǎng)檔案。

2、網(wǎng)上互動(dòng)研課，教師得到真正的專業(yè)成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研課，改變了傳統(tǒng)的教研方式，使得聽課教師在不受評(píng)課地點(diǎn)的約束下，有充分的時(shí)間來思考，作出有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。

二、研究計(jì)劃執(zhí)行階段。

1、研究的目標(biāo)。

(1)、通過本課題的研究，試圖解決學(xué)校校本教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問題，通過專家與教師經(jīng)常性在線接觸，使學(xué)科教研工作得以深入。

(2)、通過研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念，主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究.自覺成長(zhǎng)為科研型教師，為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校本教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。

(3)、通過網(wǎng)絡(luò)教研旨在構(gòu)建小學(xué)新型的教研文化和課程文化;建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織，一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交，點(diǎn)與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。

(4)、通過研究找到適合薄弱學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式，實(shí)施流程與推進(jìn)策略。

2、研究的內(nèi)容。

課題研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)在于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合的校本教研工作方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激發(fā)校內(nèi)各組織自身持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展型學(xué)習(xí)模式、課程整合發(fā)展模式、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德文化等模式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。經(jīng)過近三年的努力，我校已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教研最基本的三大標(biāo)志：一是建網(wǎng)，二是建模，三是建隊(duì)。建網(wǎng)就是要成立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們學(xué)校目前主要利用了三個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是黑龍江教育論壇、一個(gè)是uc小學(xué)教研在線，一個(gè)是我們學(xué)校的校園網(wǎng)。建模就是要有一定網(wǎng)絡(luò)教研模式，我校已形成了包括計(jì)劃、活動(dòng)組織、活動(dòng)管理、活動(dòng)評(píng)價(jià)等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊(duì)就是要建設(shè)一支熱衷網(wǎng)絡(luò)教研，能夠追隨跟帖的教師隊(duì)伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說課、集體備課等方式加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

3、預(yù)期成果完成情況。

(1)通過本課題的研究，解決我校“教育教學(xué)實(shí)際問題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)、不能指向?qū)W校自身問題解決”的傾向。解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問題，通過專家與教師經(jīng)常性在線接觸，使學(xué)科教研工作得以深入。

(2)通過研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念，主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究.自覺成長(zhǎng)為科研型教師，為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)教研旨在建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織，利用學(xué)校一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交，點(diǎn)與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇六

五天來的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，每天坐在師高級(jí)中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長(zhǎng)的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長(zhǎng)的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計(jì)劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。

同時(shí)我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長(zhǎng)所做的匯報(bào)《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報(bào)告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報(bào)《教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團(tuán)民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實(shí)踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考》。會(huì)議結(jié)束前組織全體與會(huì)人員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試。并對(duì)20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。

這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí)，來自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會(huì)議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對(duì)即將到來的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開展很有幫助。

滿載著沉甸甸的收獲，還有一項(xiàng)感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分，一直和學(xué)員們?cè)谝黄瘃雎爢挝唤?jīng)驗(yàn)介紹、聆聽各單位下學(xué)期的`計(jì)劃打算，7點(diǎn)左右陳書記健步走到臺(tái)上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個(gè)工具非常適合我校《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。

另外針對(duì)各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂的教育工作者。這對(duì)我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對(duì)，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級(jí)檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。

在回家的路上，與下面團(tuán)場(chǎng)的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個(gè)現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。

因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長(zhǎng)的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動(dòng)少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn)：研究的問題來源于本園的實(shí)際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐，回歸實(shí)踐。

園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異，原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程；在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異？”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。

在教研活動(dòng)中需要注意的幾個(gè)問題：

1、教研活動(dòng)前，在日常實(shí)踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對(duì)教師的問題策劃教研活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)中，通過與教師的積極互動(dòng)，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、教研活動(dòng)后，進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認(rèn)真分析在活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。

試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動(dòng)？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來與教師互動(dòng)？”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動(dòng)，與教師形成積極的對(duì)話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的`原有經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在實(shí)踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力。所以，在教研活動(dòng)中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決自身實(shí)踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。

在教研活動(dòng)中業(yè)務(wù)園長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動(dòng)，園長(zhǎng)就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對(duì)教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng)，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進(jìn)的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實(shí)踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動(dòng)人、啟迪人、激勵(lì)人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動(dòng)的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。

總之，在本次教研活動(dòng)中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實(shí)地觀摩了寧夏三幼的教研活動(dòng)，本次培訓(xùn)交流活動(dòng)讓我打開了思路，開闊了眼界和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動(dòng)。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇七

教育是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要力量，而教師則是教育的中堅(jiān)力量。為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，教研活動(dòng)成為了每個(gè)學(xué)校中必不可少的一環(huán)。近期，我參與了一項(xiàng)關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀理解能力的教研課題，通過和同事們的合作研究和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，教研課題讓我意識(shí)到合作研究的重要性。在教研課題的過程中，我與我的同事們組成了一個(gè)研究小組，共同討論、研究和實(shí)踐。通過小組的合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、互相啟發(fā)思維，并在教學(xué)實(shí)踐中相互監(jiān)督，一同進(jìn)步。在教學(xué)中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)候能夠和同事們一起研究解決問題，不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能夠獲得更多的教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)水平。

其次，教研課題讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思的重要性。在教研課題的研究過程中，我們不僅要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，還要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。如何讓學(xué)生提高閱讀理解能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。通過反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷完善自己的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，教研課題讓我明白了教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程。教研課題的研究過程中，我們會(huì)不斷地試錯(cuò)和探索。在此過程中，我們要勇于嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，教學(xué)實(shí)踐不是一成不變的，而是要不斷地去改進(jìn)和創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教育教學(xué)工作更加有效。

最后，教研課題讓我意識(shí)到教師的身份是不斷學(xué)習(xí)的身份。在教研的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。在研究課題的過程中，我和同事們一起學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理論和方法，并且在實(shí)踐中進(jìn)行了靈活運(yùn)用。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，教研課題是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過參與教研課題，我深刻體會(huì)到了合作研究的重要性，教學(xué)反思的重要性，教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程以及教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的身份。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇八

課題教研是教師在教學(xué)中進(jìn)行研究和探索的過程，它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研，教師可以深入探討某一具體問題，提高自己的教學(xué)水平和能力，并且可以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，課題教研也可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的自主研究能力，培養(yǎng)教師的合作精神。因此，我始終認(rèn)為課題教研是教育改革的重要方法。

在進(jìn)行課題教研時(shí)，我們首先需要確定一個(gè)明確的課題，并與教研組成員進(jìn)行討論和協(xié)商。在確定課題后，我們就開始調(diào)研和研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并將它和我們的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行比較，找出差距和問題。接下來，我們根據(jù)研究結(jié)果制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施過程中，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用多種教學(xué)方法和手段，不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，確保教學(xué)效果的提高。最后，我們要對(duì)課題教研的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

在進(jìn)行課題教研的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。首先，我們對(duì)于自己的教學(xué)問題和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解決的辦法。其次，通過實(shí)施課題教研，我們所傳授的知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。此外，課題教研還加強(qiáng)了我們教師之間的交流和合作，構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

然而，課題教研也存在一些問題。首先，我們可能會(huì)遇到教材和課程體系的限制，無法自由發(fā)展課題。其次，課題教研需要投入大量的時(shí)間和精力，而有時(shí)我們可能無法在有限的時(shí)間內(nèi)完成。此外，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是一個(gè)問題，我們需要更多的支持和幫助。

為了提高課題教研的效果，我們可以采取一些措施。首先，學(xué)校可以制定具體的課題教研計(jì)劃，明確教師的任務(wù)和目標(biāo)，為教師提供必要的時(shí)間和空間。其次，學(xué)校可以通過邀請(qǐng)專家、組織教研活動(dòng)等方式，提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師提高課題教研的能力。同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)等的合作，共同開展教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。

五、課題教研的未來展望與建議。

隨著教育的不斷發(fā)展，課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，我們希望能夠加強(qiáng)對(duì)課題教研的研究和理論探索，形成一套完備的課題教研模式和方法論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的支持。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠重視課題教研的實(shí)施，提供更加良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠全身心地投入到課題教研中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

總之，課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，它有助于提高教師的教學(xué)水平和能力，并推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)施課題教研的過程中，我們既取得了一定的成績(jī)，也遇到了一些問題，但是這些問題可以通過改進(jìn)措施得到解決。未來，我們希望能夠加強(qiáng)對(duì)課題教研的研究和實(shí)踐，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠提供更好的條件和支持，讓課題教研得以更好地開展。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇九

教研課題是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。在近期的一次教研活動(dòng)中，我團(tuán)隊(duì)選擇的課題是“如何提高學(xué)生的問題解決能力”。通過深入研究和探索，我們獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的教學(xué)中，我們往往注重灌輸知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式教育和互動(dòng)式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高他們的問題解決能力。

其次，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力應(yīng)注重實(shí)踐性的訓(xùn)練。問題解決能力并非一蹴而就，需要通過不斷的實(shí)踐和反思來提高。因此，在教學(xué)中，我們將注重設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時(shí)，我們也將建立起一個(gè)良好的檔案制度，及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步，并針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。

第三，我們深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)的專家來指導(dǎo)我們。家長(zhǎng)的參與能夠給予學(xué)生更多的支持和關(guān)愛，幫助他們?cè)趩栴}解決中建立自信心；而專家的指導(dǎo)則能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和問題，并提供更科學(xué)和有效的解決方案。因此，在今后的教研中，我們將繼續(xù)倡導(dǎo)多方參與的教學(xué)模式，為學(xué)生的問題解決提供更全面和有效的支持。

第四，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生面臨的問題也日新月異。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，而要不斷探索新的教育理念和教學(xué)策略。我們將積極參與各類教育研討會(huì)和交流活動(dòng)，與其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們也將利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑。

最后，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力和支持。因此，在今后的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)與學(xué)校的合作，積極推動(dòng)教學(xué)改革和發(fā)展。同時(shí)，我們也將鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，教研課題的研究讓我們深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性，并啟發(fā)我們對(duì)教學(xué)的思考。通過今后的實(shí)踐和不斷地反思，我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來鋪平成功的道路。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我們每人都會(huì)接觸到各種各樣的課題，這些課題有些是老師布置的，有些是自己選擇的。無論是哪種課題，都離不開我們的思考和努力。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：選擇課題的重要性。

選擇一門自己感興趣的課題是極為重要的。首先，它能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加主動(dòng)地去了解和深入研究。其次，選對(duì)了合適的課題，我們就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，給予更多的思考和創(chuàng)造力。最后，一個(gè)好的課題選題能夠提升自己的專業(yè)水平，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：解決課題的方法。

解決課題需要有一定的方法和技巧。首先，要明確課題的目標(biāo)和要求，這樣我們才能有針對(duì)性地去尋找解決方法。其次，要廣泛收集相關(guān)的資料和信息，因?yàn)樨S富的資料能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟乃悸泛陀^點(diǎn)。接著，要善于思考和分析，對(duì)所得到的信息進(jìn)行篩選和整理，從而發(fā)現(xiàn)其中的脈絡(luò)和規(guī)律。最后，要不斷實(shí)踐和探索，把所學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際中，檢驗(yàn)其有效性和可行性。

第四段：心態(tài)和態(tài)度的重要性。

在解決課題的過程中，心態(tài)和態(tài)度是非常重要的。首先，要保持積極向上的心態(tài)，不要輕易放棄，要相信自己能夠解決問題。其次，要保持耐心和毅力，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)課題可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間和精力。再次，要保持好奇心和求知欲，對(duì)問題進(jìn)行不斷的追問和深入探究。最后，要勇于嘗試和創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，敢于開拓新的思路和方法。

第五段：總結(jié)和展望。

通過解決課題，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，我意識(shí)到選擇一個(gè)合適的課題對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，它能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，解決課題需要有正確的方法和技巧，運(yùn)用它們我們才能更加高效地解決問題。最后，心態(tài)和態(tài)度的重要性不能被忽視，一個(gè)積極向上的心態(tài)和正確的態(tài)度能夠幫助我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。展望未來，我會(huì)繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的能力和水平，為更高的學(xué)術(shù)目標(biāo)努力奮斗。

總結(jié)：

在大學(xué)學(xué)習(xí)中，課題的選擇和解決對(duì)于我們的成長(zhǎng)非常重要。通過正確的方法和技巧，保持積極的心態(tài)和態(tài)度，我們能夠更好地解決問題，提升自己的能力。選擇一個(gè)適合自己的課題，是我們解決問題的第一步，正確的方法和技巧是解決問題的基礎(chǔ)，良好的心態(tài)和態(tài)度是解決問題的動(dòng)力。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能在未來的道路上不斷取得更大的成就。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十一

在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學(xué)習(xí)我了解到作為一名教師應(yīng)該怎樣做好課題研究。針對(duì)這一題目，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

(一)首先要選好課題。

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

1、課題從哪里來?

過去比較多的是從上之下，下達(dá)課題，往往大而空;書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng);小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)等。

2、選題的基本原則。

(1)前瞻性原則：新意——對(duì)象新、視角新：如，小學(xué)生抄寫題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。這個(gè)課題視角就比較新奇。

(2)科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究就缺乏科學(xué)性。

(3)可行性原則：與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎?對(duì)于一線教師顯然不適宜研究。

(4)價(jià)值性原則：看其理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。

(5)明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確。

(6)倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范。

3、選題注意事項(xiàng)。

(1)從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究。

(2)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線教師做。

(3)注重平時(shí)積累，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個(gè)性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。假如你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個(gè)案分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)世界充滿了好奇，滿腦子的問號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”

(4)適合自己的就是最好的。

大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實(shí)時(shí)的反思就是是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共叫的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。這句話的確意味深長(zhǎng)。

(二)選題從哪些方面入手。

1、選教育科研的前沿課題。

2、選擇應(yīng)用研究型課題。

與應(yīng)用研究相對(duì)的基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學(xué)知識(shí)的組織體系，并不一定會(huì)產(chǎn)生直接的實(shí)際價(jià)值的結(jié)果。應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實(shí)際問題，增加科學(xué)知識(shí)的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。一線教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。這是因?yàn)閷W(xué)校是教育實(shí)踐的核心，它時(shí)刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時(shí)應(yīng)用性研究的成果實(shí)用性、操縱性強(qiáng)，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運(yùn)用這些成果。

3、選擇主觀條件比較成熟的課題。

4、選客觀條件比較具備的課題。

理論條件資料信息設(shè)備工具氛圍環(huán)境。

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。

通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹;題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點(diǎn)到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)。食品噴碼機(jī)對(duì)教材、教法、教學(xué)對(duì)象的研究都可以有深度。如，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究等。

(三)做好方案。

一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。

設(shè)計(jì)方案的基本框架。

(1)課題名稱(2)問題的提出(3)研究的依據(jù)和研究假設(shè)。

(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對(duì)象。

(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果預(yù)測(cè)。

(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費(fèi)預(yù)算(12)資料附錄。

總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設(shè)計(jì)方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十二

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)展學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的`充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段。

定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段。

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段。

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)展階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段。

收集開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十三

萃文中學(xué)劉向紅。

海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。

2006-2008年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。

一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

二、精心選題是課題研究的良好開端。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人。

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。

6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。

四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、積累資料。

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、不斷反思。

行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。

我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

3、在不斷的反思中取得了突破。

首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。

問卷調(diào)查，了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況，并掌握了部。

分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都是被動(dòng)接受一些理論知。

品儀器現(xiàn)象嚴(yán)重，有的演示實(shí)驗(yàn)都無法完成，要讓學(xué)生親手操。

作確實(shí)有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認(rèn)。

識(shí)到：目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不。

完整，實(shí)驗(yàn)條件差，教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題。

組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2008年12月。

廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。

向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，比如增加多媒體教室，增添有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀。

念。兩年來，在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時(shí)，大大提高了同。

學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高，0。

了，我們還希望多組織這樣的活動(dòng)，因?yàn)槲覀兪芤娣藴\啊！

2009年11月。

劉青姣。

自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及。

解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)。

查、收集與課題有關(guān)的資料，多次開展研討交流會(huì)，對(duì)課題研究有明。

確的指導(dǎo)思想和清晰的思路，各成員進(jìn)行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進(jìn)行。

本人主要負(fù)責(zé)研究在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面臨的問題及對(duì)策。近幾年。

來在“普實(shí)”文件精神指導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和。

條件已有了根本性的改善，但是與新課程對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求還相。

距甚遠(yuǎn)。由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)。

策：1.領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視、保障經(jīng)費(fèi)投入；2.完善儀器和藥品的采購制度；

3.定期開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)；4.動(dòng)手自制儀器，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷；5.建立課外實(shí)驗(yàn)室；6.引入多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，化學(xué)教材中設(shè)。

置的“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實(shí)踐的可行。

性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，遠(yuǎn)不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時(shí)只能接觸單一的課本，對(duì)開展“活動(dòng)與探究”更是可望不可及的事。科學(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上，學(xué)生只是被動(dòng)的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實(shí)驗(yàn)探究跟不上的問題，必須加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和足夠的重視。

永年三中張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識(shí)縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多??。

這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報(bào)立項(xiàng)書通過文件中期報(bào)告過程性材料結(jié)題報(bào)告書。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語仍然是家長(zhǎng)煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級(jí)語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長(zhǎng)，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。

第二關(guān)于國(guó)內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢(shì)，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。

第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國(guó)培讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。

謝旭豪。

當(dāng)今社會(huì)，吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng)，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長(zhǎng)的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十四

1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對(duì)課題研究工作有了更明確地認(rèn)識(shí)。

雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作，對(duì)于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對(duì)今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實(shí)施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強(qiáng)的活動(dòng)，需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十五

作為一名年輕教師，我對(duì)課題研究可謂是一無所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如，我在講“ways to go to school”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識(shí)。

“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“we must go at once”和“i have to do my homework now”兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

通過這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題教研心得體會(huì)（模板16篇）篇十六