一年級教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì),幫助他們逐步適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。接著是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫的一年級教案,大家可以參考一下。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn);
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn):有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
你會拍手歌嗎?我們同桌一起來一遍吧!
今天要學(xué)習(xí)的識字7給我們換了新詞,聽我先給你們唱一遍!
二、看圖領(lǐng)會字義識字。
1.投影出示第一幅畫2.出示鳥和“鳥”字。
3.投影出示第三幅畫。4.投影出示第四幅畫。
5.投影出示第五幅畫。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個(gè)生字:亭、停、聞、鳴。
2.反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。
3.教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。
四、游戲。
教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾,一部分同學(xué)拿生字卡片,做“找朋友”的游戲。找到朋友后,兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字,一個(gè)組詞說出鳥名,還可以學(xué)這種鳥的叫聲。
五、資料袋。
1苯跫。
形狀與雉(野雞、山雞)相似,雄的頭上有金色的冠毛,頸橙黃色,背暗綠色,雜有紫色,尾巴很長。雌的羽毛暗褐色,可飼養(yǎng)供玩賞。
2斃塾。
雄性的鷹,上嘴呈鉤形,頸短,腳部有長毛,足趾有長而銳利的爪。性兇猛,捕食小獸及其他鳥類。
3被起。
身體黃色,自眼部至頭后部黑色,嘴淡紅色。叫的聲音很好聽,吃森林中的害蟲,對林業(yè)有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。
4卑倭。
比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑點(diǎn)。飛得很高,能發(fā)出多種叫聲,吃害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師出示生字卡片,指名檢查學(xué)生讀出并組詞。
朗讀拍手歌。
二、指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
1,學(xué)生自由讀詩。
2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。
3.指名朗讀,檢查是否正確流利。
4.學(xué)生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識。
5.反饋討論。
6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫,檢測效果。
1.卡片練讀生字并組詞。
2.學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
4.認(rèn)讀課后詞語。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
6.聽寫詞語,檢測效果。
四、游戲。
用拼字卡片做組字游戲。
自編“拍手歌”
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,樹上有只小斑鳩。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八,我拍八,青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九,我拍九,魚兒成群水里游。
你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物人人知。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。
2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字,把字寫端正。
3、通過圖文結(jié)合的方法,了解漢字的構(gòu)造規(guī)律,認(rèn)識字形,理解字義。
教學(xué)重點(diǎn):會寫“日”“田”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系,請你們先看一下第一幅圖,告訴大家圖上畫的是什么。(學(xué)生回答)。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。師:你們覺得它漂亮嗎?古人也覺得它漂亮,于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來,,我們把它叫做甲骨文(出示象形字)誰來說說這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方?(生答)師:你會讀嗎?教師領(lǐng)讀“日”字。
(1)誰來給日字找個(gè)好朋友?預(yù)設(shè):日子、日月、日出等。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會貫通,讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲:找朋友。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1、教師范寫,邊寫邊講解占格位置,學(xué)生邊觀察,邊書空。
2、師生交流:在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書空筆順,再描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
5、教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字,小朋友們覺得好玩嗎?請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設(shè)計(jì):
日:日子田:田地。
禾:禾苗火:火山。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇三
教學(xué)背景:
一年級學(xué)生的漢字識字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強(qiáng),雖然是第一次接觸會意字,學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動(dòng)中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn):了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的圖片)。
問題1:這兩個(gè)是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會幫到你們。(揭示字義:古時(shí)候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時(shí)候表示許多的意思,那這里三個(gè)人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文對照,認(rèn)識“象形字”,利用象形字識字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文對照,認(rèn)識“象形字”,利用象形字識字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4、知道象形造字方法,通過猜和連,認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí):
1、認(rèn)讀以下生字。口二一目三手四五耳上下。
2、朗讀《口耳目》。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:日月水火)。
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
個(gè)體嘗試讀。指名讀(相機(jī)指導(dǎo):停頓,不拖音。)齊讀。
(五)小結(jié):課題我們讀好了,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)看圖說話。
1、(ppt示課文沒有象形字的圖畫)出示任務(wù):觀察圖畫,想一想,圖畫上畫的是什么?分別用“這是x。”或者“那是x”說一說。個(gè)體觀察說話,同桌互說互糾。
2、反饋指導(dǎo)。(1、注意普通話正音。2、相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示,如,太陽——日;學(xué)生說對的雙音節(jié)詞,要板書在黑板副板書位置,并讀一讀,以鼓勵(lì)生活中識字和擴(kuò)大識字量。)預(yù)設(shè):(1、學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)例如:這是日。那是月。這是水,那是火。這是山,那是石。這是田,那是禾。
3、小結(jié):同學(xué)們生活知識真豐富。對了,這8幅圖畫,分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
(二)了解象形字,認(rèn)識8個(gè)象形字和8個(gè)會認(rèn)讀的字。
1、了解象形字。
2、一一對應(yīng),認(rèn)識8個(gè)象形字。
(1)出示任務(wù):請同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀,猜想一下,它們分別表示的是什么事物?給它們找找朋友,按象形字的順序,說說它表示的事物圖畫的序號。個(gè)體觀察說,同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
3、認(rèn)識8個(gè)會認(rèn)讀的字。
(1)出示任務(wù):隨著時(shí)間的推移,古人為了書寫方便快捷,象形字的線條逐漸變成了各種筆畫,象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了(ppt示8個(gè)會認(rèn)讀的字)。你們會讀這8個(gè)字嗎?讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
(2)反饋指導(dǎo)。指名讀,相機(jī)正音。個(gè)體再讀,指名讀檢查。
4、8個(gè)會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶,下面請你翻開課本11頁,看著課文的圖畫和象形字,把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽,注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè):音難字:翹舌音:日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
(三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字:
(1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)。
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)。
(四)有節(jié)奏朗讀課文。
1、出示任務(wù):請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文,相機(jī)指導(dǎo)。
3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(五)口頭組詞,繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會認(rèn)讀的.字。
1、出示任務(wù):同學(xué)們,在生活中,你們還知道這8個(gè)字寶寶還會與哪個(gè)字寶寶做好朋友,組成詞語呢?(貼出字卡)個(gè)體思考后,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)。
(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。通過剛才的組詞,我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。
四、布置作業(yè)。
1、熟練認(rèn)讀八個(gè)生字。
2、熟練朗讀課文。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇五
1.13個(gè)生字,會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2.學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片,如,“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字。
1.本課除“力、手”之外,其他生字均為會意字,字義較易理解,字形與字義聯(lián)系緊密,也較易掌握。因此,識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí),可分以下幾步進(jìn)行。首先,教師以“明”和“鮮”為例,講清“明”是由“日”和“月”組成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鮮”是由“魚”和“羊”組成的,“魚”和“羊”的味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識其他生字,看看這些生字是由什么字組成的,能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后,讓學(xué)生做小老師,自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2.本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先,學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;然后,請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是,由于漢字具有一字多義的特點(diǎn),因此,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子,還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語,使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認(rèn)識。
本課韻文三字一頓,四組為一句,共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識會意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡潔,節(jié)奏感強(qiáng),適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀,通過不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先,引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,開個(gè)交流會,讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)形象揭題,趣味認(rèn)字。
1.提示學(xué)生注意“紅日高照,光芒四射,非常明亮”。
2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3.組成了一個(gè)新的字:(板書:明)請同學(xué)讀準(zhǔn)音,猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三,自學(xué)生字。
1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字,教學(xué)“鮮”。
2.自學(xué)其他生字,同桌可以討論。
3.學(xué)生做小老師,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
(四)擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇六
本課是象形字歸類識字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨別字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識記字形。
【知識與技能】。
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字,認(rèn)識“”“丶”2種筆畫。
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。
【過程與方法】。
圖片與漢字相結(jié)合,識記生字。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點(diǎn)。
認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,認(rèn)識2種筆畫。
難點(diǎn)。
在田字格中書寫。
教師:生字卡片、課件、展示臺。
學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)。
1.看圖:圖上畫的`是什么?(生說,師貼上生字卡片)。
2.圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
三、認(rèn)讀生字。
1.哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?你怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2.認(rèn)讀生字。
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀,看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識記的方法)。
四、鞏固認(rèn)讀。
1.找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
禾苗高山田地石頭大火。
月兒彎彎掛藍(lán)天。
魚兒在水中游來游去。
2.生活識字:誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
3.玩游戲:找朋友。
將漢字、象形字、圖畫分成三組,學(xué)生有的拿生字,有的拿對應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片認(rèn)讀。
(2)男女生分開認(rèn)讀。
(3)連詞語。
2.交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識“”“丶”兩種筆畫。
2.指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。
特別強(qiáng)調(diào):
禾:筆順規(guī)則從上到下。
(1)書空。
(2)指導(dǎo)書寫:第一筆是平撇,應(yīng)寫得平而短,橫短豎長,撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
3.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示書寫認(rèn)真的作品,發(fā)小紅花。
三、完成課后練習(xí)。
1.課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作,試著連一連。
3.集體評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.書寫漢字。
2.在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像,如山、水、馬……。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇七
教科書p11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識8個(gè)漢字,能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個(gè)生字。
2.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。
3.認(rèn)識筆畫“““丶”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
1.出示太陽、月亮等實(shí)物圖,學(xué)生觀看,并說明是什么。
2.教師導(dǎo)入:在很久以前,人們還沒發(fā)明簡體字時(shí),他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖,找關(guān)系。
學(xué)生分組合作,對照圖畫與漢字,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)。
1.我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
2.出示圖卡,指名學(xué)生猜漢字,并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生:太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽可以用什么字來表示呢?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字,引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂,課外延伸。
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀,再讓男女生分開讀,最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2.師生交流識字方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識筆畫“““丶”。
2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
(1)日:提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
(2)田:要寫得稍寬一些。
(3)禾:注意““的寫法;火:第一筆是”丶“。
(4)老師在黑板上的田字格中示范,學(xué)生跟隨老師書空。(提醒學(xué)生注意筆順)。
(5)學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜,連一連“。
1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2.指名上臺操作,試著連一連。
【板書設(shè)計(jì)】。
日?月?水?火?山?石?田?禾。
【教學(xué)反思】。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇八
1.會認(rèn)讀11個(gè)會意字。
2.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)寫生字,了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
1.課件出示:日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示:日出。(太陽越升越高,發(fā)出彎萬道金光,照亮了大地。)。
3.課件出示:月升。
4.小結(jié)引入:太陽也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(課件出示——明)開火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字二中的第四課:日月明。指名讀課題,齊讀課題。
1.聽老師讀,你可以在心里跟著老師讀。(配樂師范讀)。
2.(學(xué)生試讀)。
3.指名讀,分組讀,男女生讀,齊讀。
讀中正音,鮮,尖,森,從,林森,眾。
4.師生配合朗讀。
5.去掉拼音會讀。
1.自己想辦法說說,也可以和同桌討論怎樣來記。
2.自由識記。
3.識記第一組:鮮塵尖滅。
4.識記第二組:我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲,識記:男休從林。
5.識記第三組:森眾,猜字謎,編字謎。
出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。
1.出示課件,教學(xué)生字“手”的寫法。
2.看老師寫“手”字,邊寫邊說筆畫位置。
3.學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4.分析評議。書寫一行。
小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字,就是能從字中看出意思來,它們有一個(gè)名字叫——會意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字,小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思,根據(jù)意思來記憶字形,這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇九
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、紅日等圖片,一份本課會意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、小資料導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字,叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個(gè)會意字,看看它們是不是很有趣。
二、出示:“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類。
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林、從;
上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;
品字形:森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文,語境識字。
1、自由讀課文,并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀,把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
(1)學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)出示紅日圖和漢字“日”,感受太陽的明亮。
(3)出示明月圖和漢字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
(1)出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
(3)指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
(4)用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競賽,交流、評議。
(5)自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
(1)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
(2)各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文,男女生引讀課文。
9、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
10、再出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
(1)師板書這些漢字的演變過程,領(lǐng)會這些字的意思。
(2)指名說說漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文,要求讀得流暢。
2、游戲:找朋友。
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞,再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時(shí)。
一、寓學(xué)于樂,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開花(擴(kuò)詞游戲)。
3、愿意到迷宮去走走嗎?每認(rèn)識一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文,評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀。(邊拍手邊讀)。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、教師范寫,讓學(xué)生評議。
3、教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會意字小資料,漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說說意思,組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會意字,自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會意字,可以編成字謎展示。如:
采=手在樹上,采摘東西。
災(zāi)=室中失火,釀成火災(zāi)。
苗=田間長草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)會意字兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng),拓展認(rèn)識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書設(shè)計(jì):日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十
電力男人休業(yè)手中手心森林竹林。
林子從前跟從群眾眾人樹林。
二、看誰填得又快又好。
1、力:共()筆,第二筆是()。
2、手:共()筆,第四筆是()。筆順是()。
3、水:共()筆,第二筆是()。筆順是()。
三、把筆畫相同的字寫到一起。
木手石力田。
水兒火四。
二畫:()()。
四畫:()()。
五畫:()()。
四、說一說。
1、鐵路上有()。
2、()有()。
五、說一說,下面的字是由哪些字組成的。
葉松肚棵。
男香早星。
森品晶眾。
六、組詞。
力()()()()。
手()()()()。
水()()()()。
你姓什么。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
木子李,禾子季,
弓長張,立早章。
古月胡,口天吳。
三橫王,草頭黃。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十一
1、樹立生活處處皆語文的思想,使學(xué)生了解多種識字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生的識字興趣;
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識字。
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
3、布置學(xué)生每人自辦我會識字小報(bào)一份。
1、學(xué)生交流識字小報(bào)
(1)、相互交流
(師述:咱們一年級八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識了很多字,辦了好多識字小報(bào)。現(xiàn)在請把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。)
(2)、選代表交流
a、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)
b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。)
2、抽簽認(rèn)字
師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰有勇氣上來抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。
(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵(lì)。)
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰是真正的識字小能手!
(識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)
1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動(dòng))請各小組的同學(xué)到組長那兒集合!
2、提出要求:
(1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認(rèn)識的字,可以趕緊請教一下老師。
(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)識一個(gè)搜集一個(gè)。
(要求交代明確,學(xué)生在校園的識字才能落實(shí)到位。)
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)
(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識字的興趣。)
1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)
(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)
2、展示育才廣場:(育才廣場的同學(xué)起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開始!)
(2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應(yīng)的圖下!看誰貼的又快又準(zhǔn)!
(把字貼到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動(dòng)有趣,廣場的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)
(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請四個(gè)同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)!(展示句子---游戲:悄悄話)
游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);
c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請你趕緊到我這兒來報(bào)道!
d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!
(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來了。)
(由同組的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)
(課雖下,學(xué)生識字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動(dòng)識字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識字的習(xí)慣,將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。)
總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過學(xué)生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑,并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣,讓良好的識字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十二
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的.認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字,會寫“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過程與方法:通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
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一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十三
1.認(rèn)識"日、月"等8個(gè)生字,會寫"日、田"2個(gè)字。
2.體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音。
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:"日、水、山、石"。
2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
二、探求規(guī)律,理解字義。
1.出示漢字"日、月、水、火"和對應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。
2.小組反饋,以"日"為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)出示圖片,理解字義:"日"是指什么?
(2)對比中了解字形:圖片與甲骨文的"日"對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。
(3)出示"日"變化的系列字體,了解"日"字形的逐步變化。
3.做游戲"找朋友"。請分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列,讀一讀生字。
三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字"日、田",引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順"先里頭后封口"。
4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評后,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十四
教材說明中,告訴我們:《日月明》是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文。“日月明,田力男,小大尖,小土塵……”,通過朗朗上口的短句,揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣,進(jìn)而激發(fā)起更大的識字熱情。另外課文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式,后兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量,人多力量大”的主題。
依據(jù)以上教材說明,我在教學(xué)過程中,為了便于學(xué)生識字記憶,我采用了比較傳統(tǒng)的識字方法,但也是最有效的方法:讓學(xué)生先認(rèn)字,不會的就拼讀音節(jié),這樣學(xué)生很快就認(rèn)識了所有的生字。我再采用多種形式的讀:指名讀、齊讀、開火車讀,以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識了這些字以后,我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn),有的小朋友很聰明的,很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡單的字合起來的,或有三個(gè)簡單的字合起來的。那我為了提高學(xué)生的積極性,問他們你也能試著編一編新的字嗎?這時(shí)候孩子們的積極性可高了,你一言我一語地就說開了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰說的字多?孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問,學(xué)生回答,組成了很多的字,看來孩子們的組字、識字能力很強(qiáng)啊。有的說我看見飯店的牌子上也有這樣的字:三個(gè)羊,三個(gè)牛,等等。學(xué)生把自己在生活中看見的會意字也都說了出來。如,品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說字謎讓大家猜字,真是一堂生動(dòng)有趣、又無拘無束的識字課啊。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十五
生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……。
【教后反思】。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】。
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
1、明:課件演示(太陽和月亮都很明亮,它們在一起就更明亮了。)。
2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。
4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖:聯(lián)系舊知,板畫“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林畫面,練習(xí)說一句話。
7、男:演一演在田里干活的樣子。
8、鮮:板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
【教后反思】。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會、時(shí)間,孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對生字的第一印象,我還利用圖畫、動(dòng)作、語言描述、動(dòng)畫課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識字的效率,同時(shí),也保持了孩子識字的興趣。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十六
一、趣讀詞語,練習(xí)說話。
1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語:明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語,再指名讀詞語。
2.多媒體課件再次出示要求:請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說,再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語,這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。
二、競賽讀文,滲透德育。
1.過渡語:同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。
2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3.教師導(dǎo)學(xué):從成績可以看出,男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金。”讀后說一說,你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè):
生1:我有一個(gè)地方不懂:什么叫“黃土變成金”?
生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
…………。
4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:通過競賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會到合作與團(tuán)結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn),體會韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
三、先看后寫,方法指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)書寫“力”。
過渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦,你們能讀文,會發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”,說一說怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。
生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3:我看到撇要在豎中線上起筆。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個(gè)字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師:誰能給“力”組詞?
生1:力量。
生2:勞力。
生3:動(dòng)力。
…………。
2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。
(1)導(dǎo)學(xué):請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評價(jià)。
(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的`規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式,以學(xué)生主動(dòng)為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生字筆畫及位置主動(dòng)觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。
四、猜謎游戲,拓展延伸。
1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會寫,很了不起呦。接下來,我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。
2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3.出示“歪”。把字拆開,猜字義。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會意字的經(jīng)驗(yàn),加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,可以有效地幫助學(xué)生識記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會意字的興趣。
五、布置作業(yè),課后拓展。
1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2.請你和家長找一找,還有哪些有趣的會意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌,一是為了通過背誦加深學(xué)生對會意字的認(rèn)識,另一方面對學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對會意字的興趣,課后進(jìn)行一些拓展,可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思。
1.在本課教學(xué)中,由于本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口,所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略,通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式,讓學(xué)生通過不同形式的讀,達(dá)到感悟韻文內(nèi)容,感知會意字特點(diǎn)的效果。
2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段,從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),以形象直觀的圖片輔助教學(xué),利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化,更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3.指導(dǎo)寫字時(shí),能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十七
一年級學(xué)生的漢字識字量少,對漢字的構(gòu)成不了解,但是其形象感知能力很強(qiáng),雖然是第一次接觸會意字,學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動(dòng)中,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn):了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
適用對象:小學(xué)一年級。
課時(shí):第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
(一)(課件出示紅日和明月的`圖片)。
問題1:這兩個(gè)是什么?根據(jù)他們造出的字分別是什么?
問題2:如果把它們合在一起,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示“日和月合在一起”)談一談。
(二)板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自由讀,把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和同桌互相讀一讀。
(2)游戲:放飛氣球。出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
(1)出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
“男”:考考你們,為什么“田”和“力”合在一起,就是“男”?先猜猜。仔細(xì)觀察看圖,可能會幫到你們。(揭示字義:古時(shí)候,在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢,專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來,造出了上邊田、下面力的“男”字,表示男子用力在田間耕作。)。
(2)再讀本行課文,感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖,小土塵”。
(1)說到“尖”字,都是上小下大,看起來尖尖的,所以是“尖”。尖的東西有哪些?(筆尖、山尖、針尖……)。
(2)“塵”是什么意思?猜一猜。在哪兒見到過“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。(生活中灰塵無處不在,掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……)。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從,三人眾。雙木林,三木森”。
(1)通過圖片或想象畫面,猜測“從,眾、林、森”的意思。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(3)全班交流學(xué)習(xí)成果:
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”,意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢?看著“眾”字,你想到了什么?在中國文化里,“三”有時(shí)候表示許多的意思,那這里三個(gè)人在一起就代表許多人,人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的樹。)。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比,誰表示的樹木更多?(一棵樹連著一棵樹,就是一片樹林;一片樹林連著一片樹林,就是森林。)。
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十八
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、揭題導(dǎo)入。
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)、熟讀課文,語境識字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價(jià))。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字。
1、摘蘋果游戲。(出示卡片,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)。
(四)、漢字的書寫指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置:回家熟記今天所學(xué)生字。
六、板書設(shè)計(jì):明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
五、作業(yè)布置:
1、從上下行各選一字組成漢字,寫下來。
日木手一小。
()()()()()。
2、組詞語。鮮()()明()()。
看()()。
六、板書設(shè)計(jì):日月明。
七、課后反思:
一年級識字日月明教案(專業(yè)19篇)篇十九
對對子是我國特有的文化,通過對子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美,通過反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來,并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對子歌,收集對子歌,并試著玩玩對子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評價(jià)。
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫其中的6個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子,有積累對子的.愿望。
1、課件。
2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字。
3、學(xué)生小組生字卡。
4、生字卡片。
一課時(shí)。
一、看游戲?qū)搿?/p>
今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲,我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩?(課件)。
這是什么游戲呢?叫對對子。對對子可以對意思相反的詞,也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文,打開課本,《識字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)。
2、誰能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)。
評一評讀的怎樣?
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞,那這篇小課文對的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號。(讀)。
4、小朋友可真會學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會學(xué)習(xí)。(小組討論)。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問題嗎?
預(yù)設(shè):
·讀音不準(zhǔn)誠實(shí)贊嫌虛偽熱情。
·詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀,齊讀。
1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)。
2、(對對子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個(gè)游戲。請大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。
驕傲-謙虛誠實(shí)—虛偽熱情---冷淡長---短。
3、游戲:
(
1)哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以離開位置,去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導(dǎo)。
1、看看這六個(gè)字,哪些字容易寫錯(cuò)?請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字?
3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開,別寫成言字旁,否則就成了“談”字。
4、學(xué)生書寫。
5、評議。
五、延伸。
1、讀一讀,想想意思。
少說空話,多做實(shí)事。
山高水長,海闊天空。
江山如畫,大地如春。
春回大地,日暖神州。
紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀,春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
2、你還知道別的對子嗎?回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識的字,和爸爸媽媽對,也可以和小朋友對,下節(jié)課我們也來編編對子歌。
驕傲-謙虛誠實(shí)—虛偽熱情---冷淡長---短。