寫日記可以讓我們更好地觀察和思考生活中的瑣事，從而提升我們的生活品質。在這些日記中，作者記錄了自己的所思所感，希望能夠與讀者分享他們的生活和成長。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇一

教學目標：

1、學生能認識本課的13個生字；寫好本課的6個字。

2、學能讀動課文，基本把握課文內容，了解動物過冬的知識。

3、學生能初步認識日記的特點；學習寫日記。

4、培養學生的閱讀理解能力；培養學生收集資料的能力。

5、學生能從自然的變化中感受歲月的交替；建立與動物、自然和諧相處的情感。

教學重難點：

重點：學生認識本課的13個生字；寫好本課的6個生字；基本把握課文內容，了解動物過冬的知識。

難點：學習寫日記。

教學準備：

1、生字卡片。2、學生日記幾篇。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們知道嗎？松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎？

二、感知課文。

1、學生自己讀課文，畫出不認識的字，同桌互相幫助解決。

2、聽老師讀課文，注意聽準字的讀音。

3、認讀課文里不認識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫了寫什么內容？

4、選自己喜歡的一篇日記練習讀。

5、展示讀，讀后師生評價。

三、學習課文。

小組合作學習。

1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天？

2、學習寫冬天的日記。

（1）自己讀，想一想讀懂了什么？根據學生回答板書。

（2）你有什么不明白的地方？

（3）再讀課文。

（4）認讀生字。

（5）小結學習方法。

3、小組學習第一、三篇日記。

（1）小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負責填寫表格。

（2）展示交流。

（3）再讀一、三篇日記。認讀生字。

4、通讀全篇課文，回歸整體。

再讀全文，不成自己的發現。

5、擴展談話。

你還知道哪些有關動物過冬的知識？

四、課外延伸。

收集有關動物過冬的資料，下節課交流。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇二

生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。

師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。

生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。

生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。

師：這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。

生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。

師：那些蘑菇干好吃嗎？

生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。

生：我還知道刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。

師：你從哪里知道的？

生：我從課文這一段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾。”

師：你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。那什么叫“啟事”？

生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。

師：你真聰明，好樣的！讀讀課文吧！

……。

學生們在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發，既求異也求同。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。

語文學習是一種持續的學習。學生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內，從而有效地提高學生語文學習的積累和收集信息的能力。在本課教學的最后，我還鼓勵學生們通過收看電視節目、上網、閱讀課外書籍等途徑了解到有關動物冬眠的知識，以此來擴大了知識面，拓寬生活的視野。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇三

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

學會多想想別人，少想點兒自己。

2課時。

（一）激趣學習日記格式。

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發現我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學習生字。

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結。

寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

（一）指導寫字。

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學生遷移運用。

3、示范書寫，重點指導。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

（一）復習檢查。

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）。

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字。

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業。

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇四

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

重點：認識9個生字。

難點：有關愛他人、關愛環境的愿望。

教具：多媒體。

第一課時。

一、導趣。

1、復習生字詞。

2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。

二、導疑與導思。

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。

三、總結。

第二課時。

一、復習：朗讀課文。

二、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。

三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？

四、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給。

后記：教師把學生當成小鳥、小樹和西西，同學們很容易進。

入角色，回答時充滿感情，朗讀時感情更豐富。

板書假如有一枝神筆紅太陽。

關愛環境。

谷粒關。

愛他人。

一雙好腿。

24《日記兩則》教案。

教學目標。

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規范寫日記的格式。

重難點：懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

教學準備。

1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間。

本課教學需2課時。

第一課時。

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規讀文識字法）。

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時。

一、復習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發現。

2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）。

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展。

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

四、板書設計。

24日記兩則。

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）。

后記：媽媽小不小氣？這個問題同學們很難理解，同學們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。

25古詩兩首。

教學目標：

認識個生字詞，會寫6個生字詞。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

難點：懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇五

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

教材分析：

本節課通過平均分數目較大的物體，引導學生經歷的試商過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。

學情分析：

學習本節之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的余數的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節課的重點是：當被除數稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。

教學目標。

1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數除法的試商經驗。

3、激發學生學習興趣和探索新知識的欲望。

重、難點與關鍵。

1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法。

2、引導學生運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發現中體驗成功的喜悅。

教學準備：電腦課件，

教學過程：

一、復習。

1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系?

指名學生回答，引導學生回憶：余數要比除數小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。

說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數的情況分成兩類。

有余數的算式：()沒有余數的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。

(1)引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8。

(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發學生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?

集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

3、引導學生歸納計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。

三、鞏固練習。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學生先獨立練習后進行集體訂正。

四、總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?

五、作業。

1.()里屜大能填幾9。

()x5448x()57()x641。

9x()53()x43160()x7。

2、用豎式計算。

20÷633÷563÷841÷7。

75÷952÷738÷467÷9。

3、解決問題。

43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?

板書設計：

分草莓。

把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?

55÷8=6(個)......7(個)。

答：每個盤子放6個，還剩7個。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇六

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。

2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。

3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。

教學重點：

正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。

教學難點：

能結合書本內容生動、形象地介紹銀杏樹。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、看圖引入，揭示課題。

1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）。

2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。

找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。”請你們再讀讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）。

小結：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現在，它們就成了特殊的化石，科學家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準了，把句子讀通了。（生讀師巡視）。

2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）。

重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學生熟悉也要讀輕聲）。

“孫”字的平舌音。

馬上自己再讀一讀。

4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？

（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數量都不多，中華鱘就更少了，據資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非常——珍貴。

三、整體感知。

1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。

2、指名三位同學分別讀三個自然段。其他同學邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關自然段里找到依據呢？（拿筆劃一劃，巡視）。

3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。”為什么你找了這一句呀？（年代久遠，十分珍貴）。

四、朗讀感悟銀杏樹。

（1）白果樹對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）。

動，大部分植物都遭到了滅頂之災，而銀杏憑著頑強的適應能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達吧！（指名讀，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學家通過銀杏樹知道許多以前地球上發生的事，銀杏樹很有科學研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧！（齊讀）。

2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？

3、交流。

（1）葉子很獨特。

（銀杏樹的葉子很容易辨認）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。

出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀！（指名讀）。

小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習習涼風。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現，慢慢說，語言柔美）。

再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三。

個。

（2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。

出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”

假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？

哦，如過你現在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子啊？（等我當上爺爺）你呢？（等我當上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據學生的朗讀適時點評。）。

今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風景區中壽圣寺內的兩株千年銀杏王，老樹王雖經歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然。可見，銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。

小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）。

4、說來，我們實驗小學和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學校的標志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）。

五、指導寫字：化、孫。

1、生齊讀兩個字，并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。

強調“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇七

《稱贊》一課是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二年級學生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！

課時目標：

1、認識10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學重點：認識10個生字，會寫“采”字。

教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現實生活中受到過別人的稱贊嗎？

3、小結并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字。

1、出示要求，學生自讀。

請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流，識記生字。

a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）。

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）。

c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領讀、去掉拼音讀、指名讀。

3、做猜謎游戲，識記生字。

a此物用米造。是糙。

b用目焦急看。是瞧。

c北方來了個月亮。是背。

d用手摘果子。是采。

4、字理教學生字“采”，并指導書寫。

三、學習課文1至4自然段。

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。

2、全班讀課文1至4自然段。

3、指名分別讀課文1至4自然段。

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導朗讀對話。

四、課堂延伸。

1、出示一個比一好，生讀。

2、學生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一xx比一xx。

4、完成課后的練習。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經”說話。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上讀好小鷹的三句話。

2、從文中懂得學無止境的道理。

一、回顧課文、復習生字。

師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）。

師：小朋友們讀得真好，現在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內容。

二、精讀課文。

師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）。

生：很高興，很開心！

師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經會飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

你也能用“已經”說一句話嗎？

小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！

生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

生3：……。

師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續學飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，。

1、現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。

師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友自由讀一次。（學生自由練讀）。

師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）。

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

生1：現在……我總算……會飛了吧？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！

生2：現在……我總算……會飛了吧？

師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

請小朋友看，這里的省略號指的是？

生：小鷹在喘氣。

生：不是！

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

如果你是小鷹你會怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！

生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！

生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。

老師送給大家一個成語“學無止境”學習是沒有盡頭的。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇九

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）。

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。

3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

（馳名中外中外有名中外著名）。

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段。

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流。

（1）第一句。

a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。板書：鳥多。

b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

c、指導朗讀。

指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀。

（2）第二句。

a、筑巢安家：做窩。

養育后代：撫養小鳥。

b、齊讀。

4、老師提問，學生回答讀第二自然段。

（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段。

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。

2、這一自然段有幾句話？（3）。

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。

4、交流。

（1）第一句。

a、你知道了什么？（鳥多）。

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀。

（2）第二句。

a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。

c、指導讀。

（3）第三句。

a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導讀。

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇十

這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發了熱愛田園風光的思想感情。

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

：理解第2、3小節。

】:課文錄音、投影片、卡片。

1、板書課題：

2、鄉下孩子。

3、鄉下孩子：農村里的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

曾(曾經未曾)。

含（含義含笑）。

挖（挖土挖苦）。

豬（豬皮小豬）。

串（一串串門)。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）灶（）扁（）。

壞（）肚（）編（）。

3、完成習字冊上本課內容。

1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）。

開（）動（）上（）。

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。

一（）小豬一（）草葉一（）野菜。

四、作業。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）編（）（）。

含（）（）挖（）（）。

豬（）（）壞（）（）。

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）。

只（）（）者（）（）。

扁（）（）寺（）（）。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇十一

教學目標：

(1)認讀20個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

(3)了解小動物奇妙的發聲方式，激發學生探索大自然的興趣。

教學重難點：

通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發音方式。

教具準備：

生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。

教學過程

一、引題

1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學生交流。

2、教師送他們一個稱呼——歌手

3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。

二、初讀課文

1、自讀課文。把不認識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。

2、檢查學生的學習情況。

(1)、認讀生字。

(2)、認讀詞語。

(3)、讀難讀的句子

3、劃分自然段。

1、小黃鶯找的歌手誰?(學生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。

2、檢查讀書的情況。

3、同學評價

四、品讀課文

(一)、學習小動物奇妙的發聲方式

1、同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)

2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。

3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。

4、學交流，老師板書，并讓同學解釋。先找一個同學交流讓同學有初步的印象，再找一個同學交流，老師板書。

5、再找同學交流做一下動作讓同學理解

6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學接后面的。

7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學交流

8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發出聲音)請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。

(二)、學習1、5、6、自然段

1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找幾名金嗓子的歌手成立合唱隊)。

2、合唱隊成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。

(三)、學習2、3、自然段，學習分角色朗讀。

2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。

3、請三名同學分角色朗讀第二自然段，第三自然段。

4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。

5、齊讀課文。

五、總結全文。

前面我們學習的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發聲的，小青蛙是靠聲囊發出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇十二

1、會認8個生字;會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。

二、教學過程

(一)質疑導入新課

學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

師：對，你們都是善于觀察的.好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)

師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續讀幾遍。

(二)小組合作認讀生字

注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家帶來了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。

(三)詞語認讀

注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎?

展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!

(四)初讀課文

1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

2、質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)

為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發言，老師適時點撥。)

看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

(五)細品課文

1、研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2、讀讀說說。

指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。

(六)升華、拓展

1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)

質疑：誰使秋天這樣美麗?(指導朗讀疑問句。)

孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”(指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)

2、(課件展示)引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________________。”

高粱說：“____________________________。”

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

3、指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

4、在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

(七)我會寫

在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1、說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)

2、學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

3、老師巡視，個別指導。

4、實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

(八)我能行

1、誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3、描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。

4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設計

秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇十三

1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文的內容。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

一、導入。

1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

2．板書課題：要好好學字。

3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

4．帶著問題來讀課文。

二、初讀課文。

1．自由讀課文。

要求：

1)標出生字詞、讀準字音。

(2)標出自然段序號，讀通句子。

2．檢查自讀情況。

3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。

5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6．讀后評議，再讀。

三、初步理解課文內容。

1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?

2．讀后交流議論，口頭填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要()。

3．剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。

四、教學生字。

1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。

2．自學課后筆順表，并描紅。

3．反饋檢查。

4．指導寫字。

5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。

6．反饋、評議。

第二課時。

教學內容：要好好學字教學目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得毛主席說的話的意思。

懂得毛主席說的話的意思。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段朗讀課文。

3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．。

過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。

二、細讀課文。

1．細讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學生交流討論。

(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

(4)指導朗讀第二句。

2．細讀第二自然段。

(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：

毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。

(2)指名讀一讀各自畫的語句。

(3)指導朗讀毛主席的話。

3．細讀第3自然段。

(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。

(3)指導朗讀。

三、小結。

板書設計。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇十四

2本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學要求】。

德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識手字旁；理解山生字組成的詞語。

【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

【教學準備】：生字卡片、投影片。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、揭題導人。

1/7。

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞。

1．出示第一幅圖，觀察說話。

2．出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)。

(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

2/7。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

五、學生自學出示的生字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學情況，并加以指導。

1．認讀生字，正音。

如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。

2．用餃、掃、墓擴詞。

七、小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)。

3/7。

八、指導書寫。

1．學生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》．亡描紅、仿影、臨寫生字。

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第二課時。

一、復習檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書空。

二、繼續看圖學習生字詞。

1．出示第三幅圖，觀察說話。

4/7。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]。

2．出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節。

(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示。

詞卡：月餅]。

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡：團圓]。

(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

5/7。

3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)。

三、指導讀韻文。

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果。

1．說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。

2．教師范寫生字。

3．學生描紅書中田字格里的生字。

4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

6/7。

7/7。

二年級語文日記教學設計大全（15篇）篇十五

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

第一課時。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

結合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業）。

第二課時一、導入。

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。