總之，通過參考范文范本，我們可以提升自己的寫作水平，培養銳利的思維和獨特的表達方式。以下是小編為大家收集的一些范文范本，希望能夠給大家提供一些新的寫作思路和創作的靈感。

論文研究目標（實用20篇）篇一

高校體操教學不僅僅能夠鍛煉學生的體質，還可以陶冶學生的情操。在高校體操教學中，教師應充分了解每一位學生的個性，利用其心理特點，將學生的好奇心轉化為學生的積極性，并且可以利用我國先進的多媒體技術等教學手段，使學生能夠自主學習，并且提高學生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進步來創新體操教學的方式，以學生為主，從而提高學生的創新能力。學導式教學模式就可根據學生的個性及認知能力，充分挖掘學生的潛在能力，使學生能夠在體操教學過程中更加積極，也使學生在體操教學過程中能夠有更多機會進行實踐并且獨立思考問題，提高學生對體操學習的熱情，發揮學生的積極性，從而提高體操教學的質量，充分發揮體操教學的目的。

3.2能夠提高體操教學的質量。

學導式教學是充分地以學生為本，但是在此基礎上也不可忽視教師的引導作用。在體操教學過程中，由于學生對體操方面的知識認知能力有限，所以學生在此過程中會有不同的問題，學生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發揮自己的引導作用，對學生進行啟發式的教學指導，使學生能夠自主思考，解決學生在體操學習中遇到的問題。同時教學在備課的過程中，要結合學生的能力及課程的進度，還有學導式教學理論及技巧，提高學生對體操的積極性及興趣，從而提到學生學習效率及體操教學的質量。但是學導式教學模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應提升自己教學能力和自身知識，并且學習國內外一些優秀的體操教學技巧，然后結合本身所教學生的特點，實施多元化的教學模式，為高校打造一支高素質、高質量的體操教師教學隊伍。

3.3能夠使教師對學生針對性的進行教學。

學導式教學模式可以使教師在教學過程中發現學生在體操學習過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學生的學習水平，從而使教師能夠針對學生的實際情況實施教學內容。教師在此過程中還應對學生在體操教學過程中產生問題的原因進行全方位分析及總結，使學生了解問題的產生原因，從而解決問題，為學生進行細心指導。教師在教學過程中要公平公正，對每一位學生都認真對待，對成績好的學生進行進一步的指導，對成績不好的學生多多鼓勵，根據學生的特點制訂合適的教學計劃。學導式教學模式主要就是使學生能夠在學習的過程中進行自主學習、探索、創新，使全部學生都能夠進一步地提高學習效率。在教學過程中，教師應讓每一位學生都能夠對體操動作親身體驗，從而進行訓練，盡量采用面對面的教學方式，使每一位學生都能夠掌握體操教學過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓練不易太長，讓學生在學習之后能夠進行動作的回顧訓練。另外，在體操教學過程中，還應發揮學生的主體地位，實現以學生為主，使學生能夠以理論與實際操作相結合來學習，對學生學習過程中進行合理引導，提高學生對自我認知的水平，提高學生的綜合素養，使學生能夠全方位發展。

4學導式教學在高校體操教學中的應用。

4.1提高學生的學習效率。

高校體操教師在上課之前應使學生能夠對接下來將要學習的知識內容進行預習，并且觀看自己的教學視頻，并且思考，從中發現學生在學習過程中的不足及自身在教學過程中的不足，帶著這些問題進行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養學生在學習過程中的自主學習能力和自主思考能力，從而進一步地提高學生的學習效率，并且提高教師的教學質量。

4.2結合教師的指導進行教學。

在學導式體操教學過程中，應以體育教學的內容為基礎，并且根據學生的情況，對學生進行有效地指導教學。學導式教學中的“學”和“導”是相互平等的，結合教師的細心指導，這樣才能進一步地提高學生的學習效率。所以，高校體操教師在體操教學中充分地挖掘學生的潛力，從而提高學生的創新思維能力。4.3摒棄傳統的教學思維在學導式體操教學過程中，應摒棄傳統的教學思維，使學生成為學習的主體，充分實現以學生為主的教學方式，尊重每一個學生的個性，將傳統的被動學習轉變為使學生能夠自主學習，提高學生的自主思考能力及對體操的學習興趣，從而進一步的提高學生的學習效率，使學生能夠全方位的發展。

5結束語。

通過以上敘述，我們可以了解到學導式教學方法與傳統的教學方法相比，前者具有較大的優勢，對我國高校提高教學改革有著一定的作用，還能在教學過程中提高學生的自主思考能力、創新力、學習能力及團結合作能力等，從而進一步的提高學生學習效率，使學生能夠全方位的發展。學導式教學還能提高教師在體操教學中的教學質量，同時也提高了我國高校體操教育的質量，促進了我國高校體操教育的發展。

參考文獻：

[1]肖桂香.學導式教學法在健美操教學中的應用研究[d].成都：成都體育學院，2012.

論文研究目標（實用20篇）篇二

培養目標本專業培養具備運籌學、管理學、交通運輸組織學等方面知識，能在國家及省、市的交通運輸管理部門、交通運輸企事業單位等從事交通運輸組織、指揮、決策，交通運輸企業生產與經營管理的高級技術人才。

水利水電工程。

一、學科專業簡介。

專業及學位水利水電工程屬于工科門類，為水利工程的二級學科，授予工學碩士。該學科主要研究水力發電廠的動力設備、電器設備、控制系統，涵蓋水力機械與測試技術、水力機組運行與監測、施工機械、工程管理等，涉及面廣，包容性大。運用數學工具與計算機技術、工程技術、信息技術，結合本專業的理論、方法來研究生產建設中的技術關鍵與問題，側重于理論研究與技術開發。

培養德智體全面發展、掌握水力水電工程前沿知識、對工程技術問題能進行正確地理論研究與分析、具有較強創新意識與能力的高級技術專門人才。本學科工學碩士獲得者應具有堅實的理論基礎與系統的專門知識和試驗技能，對本學科的歷史、現狀、發展趨勢及前沿有深入的了解，能夠運用本學科的理論、方法、計算機技術，獨立完成工程技術問題的研究與技術開發，可承擔本學科教學任務，熟練掌握一門外語，能熟練閱讀本學科的外文專業資料與文獻。該專業培養學生掌握工程力學、水力學、巖土力學及工程結構的基本理論，掌握水工建筑物的設計理論和技能，掌握水流試驗，施工系統分析和科學管理的基本知識，具有計算機應用的'能力。

三、主要研究方向。

1、水力機械cad。

2、施工機械排放凈化及對大氣污染影響。

3、水力發電機組運行。

4、水電站監測技術及自動化。

畢業生可在水利水電部門、高等學校、科研單位從事水利水電建筑工程的勘測、設計、施工、管理、教學和科研等工作。

熱能與動力工程。

培養目標本專業培養具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經濟各部門，從事動力機械(如熱力發動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調工程)的設計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發、營銷等方面的高級工程技術人才。

電氣工程及其自動化。

培養目標本專業培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術人才。

(責任編輯：卜范龍)

論文研究目標（實用20篇）篇三

摘要：在現代社會中，教育的方式已經日趨多樣化，由于教育本身的特殊屬性，探究式教學應運而生。本文主要分為兩部分，第一部分提出小學體育課堂中出現的問題，第二部分探討探究式學習在小學體育教學中的運用策略，希望可以為探究式教學的發展提供更加廣闊的思路。

關鍵詞：探究式教學；小學體育；自主探究；教師引導。

為培養德、智、體、美、勞全面發展的共產主義接班人，從小就應該注重學生們的身體狀況，但目前小學體育課堂中存在著一些問題，如何有效引導小學生進行體育鍛煉是值得深思的問題。探究式教學以學生為主體的教導方式能夠有效解決這個問題，讓學生們更加積極地參與到體育鍛煉當中來。

一、小學體育課堂存在的問題。

1.教學方式單一。

小學生比較活潑好動，不易于管理，體育老師們為了能夠方便管理學生們，避免在課堂上發生事故，會組織大家做一些比較簡單的體操或者游戲，一方面小學生們對于體操等運動沒有特別強烈的興趣，另一方面長時間的課程內容不更新，也是讓學生失去興趣的原因之一。學生認為教學方式比較單一，課程內容又相對枯燥無聊，就會產生消極厭倦的情緒，進而不會跟隨老師的課程內容進行身體鍛煉。

2.重視程度不夠。

一句“不能讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長和孩子的噩夢，從小學開始就補習英語、學習奧數和作文的孩子不在少數，很多家長和孩子的重點都放在學習成績上，忽視孩子的體育鍛煉。很多學生在學期末都有過體育課直接被主要科目占用的經歷，更加說明了很多老師都和家長的想法一樣，并不重視體育教學。家長和老師的這種暗示也會讓學生認為只有學習成績才是最重要的，體育鍛煉并不用重視，有什么樣的意識就會有什么樣的行動，長此以往，將會對學生的身體發展產生不好的影響[1]。

3.學生創新思維不夠。

目前有很多成績優秀的孩子失去了本應該保留的天真和靈動，只會學習，不會玩耍。然而事實證明，玩耍是孩子的天性，孩子在玩耍的過程中能夠快速學習到很多東西，對身體和精神各方面的發展都有好處[2]。在被動地接受老師安排上課的過程中，學生們不思考也不主動，很難提高自己的創新思維能力。

探究式教學法又稱為研究法和發現法，當學生在學習某一個理論和概念時，教師只充當引導者的角色，給他們一些事例和問題，讓學生們通過自己的努力去觀察、閱讀、思考，自行掌握理論和概念[3]。

1.調動學生原有的知識經驗。

知識來源于生活，是對生活的歸納和總結，體育知識和技能的習得也是如此。體育探究教學過程中，教師不應該把教學內容和相關概念都完整地灌輸給學生們，而是創造一系列問題和環境，讓學生們自主探索學科的內容和把握運動的技巧。比如在學習蛙跳的過程中，教師不應該再用傳統教育的方式，向同學們說明技巧和含義，而是應該引導學生們想象，青蛙跳躍過程中的具體表現和技巧，讓同學們在腦中描繪場景，教師再給學生們設定“青蛙從一片荷葉上跳到另一片荷葉”的具體場景，讓學生們在這樣的情景下進行立定跳遠的練習，不僅極大地激發了學生們學習的激情，也拓展了小學生們的思維能力[4]。

2.培養學習興趣。

探究性教學能夠激發學生的學習熱情，讓孩子們在學習的過程中產生興趣，并將興趣轉化成為學習的動力，讓孩子們自主學習自主探究。在體育課上，教師應該優化教學手段，改變單一枯燥的教學內容，運用探究式教學的方式提高學生的學習興趣，讓上課的情景生動活潑，讓學生們開心快樂地提高身體素質。教師可以引導學生思考設計多種跳繩教學內容和練習方法，比如，把跳繩組合起來進行拼圖練習；跳繩等距離放好，進行高抬腿跑練習，還可以單足跳和雙足跳。引導孩子們發明多種有趣又能鍛煉身體的跳繩游戲，能夠在很大程度上提高學生們的積極性，啟發孩子們的創新能力。

3.注重演繹和推理。

演繹推理就是所知道的內容找到與其他事物的`相似點，并進行猜想和驗證。孩子們在演繹和推理之中能夠更加深刻地理解這個世界的運行規則，也會完善自己的思考方式。比如在學習投擲的過程中，可以讓學生分別投擲沙包和紙飛機，觀察期間的異同，引導孩子們提出“如何才能把物體投擲更遠”問題，然后讓學生們根據自己的猜想做出不同的試驗。試驗結束之后，和老師與同學暢談心得，學生很容易會發現：物體的外形、重量，出手時的速度和角度，原地還是助跑都會對投擲的距離產生影響。通過這樣的學習，學生將會對投擲的過程和結論有更加深刻的理解。總結本文首先提出了在小學體育課堂中出現的三個問題，主要在于沒有以學生為主體，學生不重視體育也不感興趣，為了更高效地解決上述問題，介紹了探究式教學在小學體育課中的應用策略，以理論結合實踐舉例的方式，詳盡地說明了利用探究式教學對小學體育課的益處。

參考文獻：

[1]楊丹丹.探究式教學在小學英語課堂的應用[d].首都師范大學,.

[2]陸歡.探究式教學在小學體育課堂教學中的實驗研究[j].新課程（小學）,,09:166.

[3]王麗娜.小學體育課堂探究式教學的運用[j].小學生（教學實踐）,2016,10:47.

論文研究目標（實用20篇）篇四

由于我國地域廣闊，各個地域的地質環境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲量豐富多樣，另一方面復雜不穩定的煤層結構，使得煤礦開采工作存在極大的危險性。同時，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。

2．2．2開采機電設備不穩定性。

在煤礦開采工作中需要使用很多機械設備及電氣設備，然而機械設備中常常存在不穩定的因素，并且不易被人發覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對大量礦難事故發生原因的調查發現，由于機電設備不穩定而產生礦難事故的情況占據我國礦難事故的.很大一部分比重。同時，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業為了節約生產成本，仍使用老舊機電設備，極大增加了事故發生的可能性。因此，在煤礦生產過程中需要對機電設備進行嚴格檢測，保證煤礦開采過程中機電設備的穩定性，并對機電設備進行及時更新及維護，降低煤礦安全事故發生的可能性。

2．2．3開采作業人員的不安全行為。

煤礦開采作業人員是煤礦生產工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產的重要因素。由于人的特殊性與機電設備及地質環境不同，人的活躍性使得煤礦生產過程有著很大的不穩定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業人員自身的操作水平、知識水平的限制，缺乏必要的安全意識及對危險情況的有效辨識力，作業人員常常做出不安全的行為，導致煤礦事故時常發生。

2．2．4缺乏有效的安全管理。

當前，我國很多煤礦企業安全管理機制不夠完善，安全生產管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時，在實際生產過程中，對事故的預防措施不到位，缺乏對員工的安全教育培訓，對煤礦生產過程的安全監督工作未落到實處，企業管理者缺乏煤礦安生管理意識，對企業安全管理工作的投入少，使得企業的安全管理水平一直得不到提升，對開采作業人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業的長遠發展。

安全目標管理作為一種先進的管理模式，對我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標管理的內容為：依據企業生產目標，企業安全部門制定安全管理的目標，將安全生產總目標進行有效分解，由各級部門、各個崗位的員工開展生產活動，將安全生產的目標與企業發展總目標進行有效結合，通過企業員工的共同努力，保證自身目標完成的同時，實現企業生產的總目標。

3．1構建安全的生產環境。

企業要為作業員工營造安全的生產環境，加強對煤礦開采環境的安全管理，保證員工在生產過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業要根據煤礦開采區的地質條件合理選擇礦址，完善礦井生產系統，對礦井空間進行有效布置，并為員工配置優良的機電設備，完善作業人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時，及時更新老化機電設備，保證機電設備的正常運行。

3．2更新安全技術及設備。

過硬的安全技術及機電設備，是保證安全目標管理工作順利實施的重要條件，因此，企業需要不斷完善煤礦作業的生產條件，積極采用先進的生產安全技術，保證煤礦生產過程的安全性。隨著我國社會經濟的不斷發展，各種高新技術不斷進步，煤礦企業需要加大對煤礦安全生產技術的投資，引進國外先進安全技術，大力進行創新和開發工作，構建完善的安全生產技術體系。同時，煤礦企業需要對老舊機電設備進行及時更新處理，制定設備應急方案，確保機電設備的性能及安全性。

3．3完善安全管理理念。

在煤礦企業安全生產過程中，需要以安全管理理念為指導，加大安全生產管理理念的宣傳，制定有效的安全目標管理工作方針，構建完善的安全管理體系。企業管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產管理工作，加大對生產過程的安全技術的投入，提升安全管理水平。對于企業作業員工，企業要加大對煤礦作業人員的安全教育培訓，提升其自我安全意識，培養其對安全隱患的辨識能力及反應能力，增強安全目標管理在煤礦安全管理工作中的應用效果。

4、結束語。

隨著我國煤礦產業不斷發展，煤炭開采規模擴大，煤礦企業需要重視對煤礦生產過程中的安全管理。安全目標管理是實現煤礦企業安全管理的重要內容，煤礦企業需要不斷加強煤礦生產過程中的安全管理，采用新型安全目標管理模式，樹立安全管理理念，在實際生產過程中充分落實安全管理工作，促進煤礦企業安全管理水平不斷進步，將安全目標管理應用于煤礦安全管理工作中，是實現煤礦企業長遠發展的必然要求。

參考文獻：

［2］王哲．山西國有重點煤礦安全管理執行力評價與提升措施［d］．太原理工大學，．。

［3］李慧淑．煤礦行為安全管理模式實踐研究［d］．太原理工大學，．。

［5］王玉瓊．煤礦安全管理協同機制研究［d］．長春工業大學，．。

論文研究目標（實用20篇）篇五

摘要:筆者通過對河北清河縣的羊絨產業調查研究和參考相關政策文獻的基礎上,指出了當前本地區在羊絨產業發展中存在的主要問題并分析了產生問題的主要原因,從總體上把握羊絨市場的發展特點,從而對清河縣羊絨產業發展戰略選擇和策略進行深入研究。

清河羊絨產業起步于1978年,經過30年的發展,清河已經成為全國最大的羊絨產業集聚地,產業規模達到150億元,被譽為“中國紡織名城”,“世界羊絨之都”。目前,清河縣擁有羊絨生產專業鄉鎮6個,專業村160多個,羊絨產業推點企業1萬多個,從業人員10萬人。全縣擁有梳絨機17000多臺,年加工經銷各類無毛絨2萬多t,其中山羊絨4000多t,占全國總量的65%。在初加工發展的同時,羊絨深加工得到長足發展,全縣擁有粗紡紗生產線43條,精紡、半精紡紗錠3萬錠,年可紡紗3600t,成為全國最大的羊絨紡紗中心;擁有橫機17000多臺,電腦橫機150臺,年可加工各種羊絨制品3000多萬件。,全縣加工各類無毛絨24000t,紡紗3800t(其中外加工1200t),織衫900萬件,創產值130億元,上繳稅金3億元,均占全縣產值、財政收入的60%以上。

1清河羊絨加工業發展的特點。

1.1原料和產品遠進遠出、兩頭在外。

清河縣羊絨加工戶所用的原絨全部購自內蒙、新疆、甘肅、寧夏、西藏等地,購進的渠道和方式,有的加工廠家直接到牧民手中收購,也有的牧民把原絨運往清河賣給梳絨企業,還有的企業大戶專門從事原絨購銷。自1985年至今,縣城各大旅館均住有內蒙、甘肅等外地來清河銷售原絨的客商。開始時牧民背著幾十公斤、上百公斤原絨來清河出售,近些年來牧民成噸成車的原絨從遙遠的牧區源源不斷地運往清河。

1.2生產經營區域化、規模化。

精梳羊絨生產周期短、見效快、收益大,便于家庭生產加工。一臺梳絨機的年可獲利2~3萬元。這一行業具有很大的吸引力,加工戶由少到多,迅速發展,形成大面積、區域化生產。楊二莊、黃金莊、謝爐、戈仙莊、陳莊、連莊、雙城集、油坊等縣城東側的10個鄉鎮,村村都有梳絨加工戶,是羊絨加工集中的區域。

1.3區域化專業市場日趨繁榮。

全縣興起了5個羊絨交易專業市場,如楊二莊鎮的羊絨交易市場,沿武松東街兩側東西延伸,分成3部分:一是成品絨貿易市場。吸引了大量外地客商,區域內百余家企業都是貿易場所。二是原料市場。地點在大裴村。三是毛渣市場。在鎮政府東側,每日向外輸出毛渣幾十噸。另外,還形成了梳絨機配件和維修市場。

1.4產品向深加工、系列化方向發展。

清河精梳羊絨行業由梳絨向紡紗、織布、織衫的深加工延伸,揭開了行業進一步發展的前景。為了促進羊絨行業健康、持續、高速、高效發展,1994年8月,清河羊絨行業成立了“清河羊絨行業同業公會”。清河羊絨行業同業公會是行業性社會團體,確定的主要任務,一是協助縣委、縣政府指導、管理羊絨行業發展;二是對會員進行團結、幫助、引導和教育;三是為羊絨產品銷售提供市場、技術、信息、質量等項服務,協調關系;四是維護會員利益,反映會員意見,幫助解決各種經濟糾紛。截止目前,清河羊絨同來公會共有148家會家單位。

2清河縣羊絨產業中存在的主要問題分析。

2.1清河羊絨制品科技含量相對較低。

眾所周知,清河羊絨產業總體產值雖然很高,但是產業主體是規模不大、數量眾多的民營中小廠商所組成,這必然就決定了其廠商自有研發能力低,羊絨制品科技含量在全國同行業中相對較低,遠遠落后于國內企業如鄂爾多斯、鹿王、圣雪絨等企業。,河北省纖維檢驗局對全省大中型商場、超市銷售的羊絨制品進行了專項檢驗,在檢驗的80批羊絨制品中,絕大多數為本省生產,其中有羊絨衫、羊絨褲、羊絨大衣等,合格13批,合格率僅為16.3%。從而不難看出,清河羊絨制品科技含量有待進一步提高。

2.2羊絨市場秩序混亂。

隨著我國加入世貿,國內品牌羊絨制品大量增加,國際知名品牌也逐漸進入我國市場,這導致清河羊絨產品市場面臨更大范圍的競爭與挑戰。但是,國內羊絨市場十幾年價格大戰的怪圈,使得這一產業遠沒有得到規范和健康有序的良性發展。低水平重復建設不止,加工能力嚴重過剩。20多年來,我國羊絨產業“大而全、小而全”的低水平重復建設大量存在,加工能力急劇膨脹,行業之間的競爭逐步加劇,市場秩序大亂。據統計,目前國內羊絨加工企業多達2600多家,無毛絨分梳能力突破2萬t,是世界羊絨總產量的3倍;羊絨加工能力每年達到了5000萬件,每年實際加工以羊絨衫為主的羊絨制品1400多萬件,而國內外市場每年的總需求量不足2000萬件。

2.3品牌效應差。

清河縣羊絨制品出口量雖然不斷增加,但只是一種低水平的數量型增長,沒有產生質的飛躍。我縣在羊絨產業上有資源優勢、產品優勢,卻沒有品牌優勢。大多數企業還沒有學會在國際市場上營銷無形資產,保護知識產權,只能依靠廉價的勞動力和優勢資源賺取外匯。更為嚴重的是,國內羊絨企業幾乎完全依靠代理商出口,形成多頭出口、以量取勝、壓價競銷。產品創新能力不足,品牌建設緩慢。即有的品牌維護不盡如人意,產品品質不一,高中低檔產品均用同一商標,很大的程度上傷害了羊絨品牌的發展。

3清河羊絨產業鏈目前需要解決問題的思路。

3.1提高羊絨制品要科技含量,引進國內外先進生產工藝和機器設備。

在清河縣羊絨產業中,羊絨衫等上衣制品主要模仿國內外其它具有研發能力的大企業,款式老套跟不上形式,品種嚴重單一,在這些方面的`競爭力遠遠的落后。其產品的銷售量主要集中在那些款式要求不高的羊絨褲等系列。這就需要清河縣的企業長期的加大款式研發的能力。通過各種不同形式的科技合作,在加工技術、質量標準、產品品牌培育等方面實現與國際接軌。通過引進先進設備、工藝和核心技術,提高產品的質量和技術含量,要在此技術上實現再創新。宇聯、宏業、奧萊克3大集團先后引進6條絨條加工生產線,22條紡紗生產線,引進德國stoll公司電腦提花橫機200臺套,完成了stoll電腦提花機cad計算機輔助系統的消化、吸收及應用。同時引進海外高層次技術人才,宇聯公司聘用了日本籍的高級工程師負責生產管理,如采取了最新型的專利技術、引進國外先進的后整理設備運用了新型的超柔軟抗起球彈性材料,研制出了新一代抗起球羊絨衫;宏業公司聘請了意大利著名服裝設計師作為首席設計師,從而促進了企業各項生產和管理制定的規范化、標準化和現代性,有效提升了企業產品質量、檔次和經營管理水平。

3.2建立有效的羊絨市場秩序。

由于羊絨商品的特殊性,每年兩屆的廣交會以及各地的經貿洽談會、展銷會等與羊絨的生產和銷售存在一定的脫節,加上羊絨傳統直銷的局限性,供需雙方都希望能有一種適合羊絨業的新型營銷方式來補充前者的不足,以增強交易的公開透明度。因此組建羊絨專業拍賣交易機構,借鑒國內外畜產品批發市場、期貨及拍賣交易市場的成功經驗,按照國際通行拍賣交易規則將其從一般商品貿易方式逐漸發展成為專業的國際羊絨拍賣會這一特殊的商品交易形式。健全市場規則,規范市場行為,打破地區封鎖和部門壟斷,營造公平、公正、公開競爭的環境。鼓勵競爭,激發經營者的積極性。加強畜牧業市場信息服務體系建設,實行畜牧業信息發布制度,建立靈敏的現代化市場信息傳輸網絡,監測市場畜牧產品供求和價格動向,為宏觀調控決策提供科學依據,進而有效指導生產和消費。

3.3建立品牌。

據不完全統計,國內市場羊絨品牌有180多個,前10大品牌的市場占有率達到了90%,市場集中度非常高。羊絨品牌企業的發展狀況直接對中國羊絨行業的健康發展產生重大影響。品牌建設將是提升羊絨產業未來競爭力的重點。中國羊絨業過去30年的快速發展主要體現為規模數量的增長,當步入行業成熟期后,這種量的增長必然受到資源有限性的限制。未來行業分工將更加精細,專業化程度越來越高,產品的附加值和品牌的影響力也將越來越大,產業鏈之間的合作將取代內部的惡性競爭,品牌的較量將取代價格大戰。我國羊絨行業實現可持續發展的關鍵在于加快進行包括技術創新的、品牌創新、營銷創新在內的全面創新,自主品牌建設將成為中國羊絨行業真正走上國際舞臺的必由之路。

參考文獻:。

[1]何焱.清河羊絨基地解剖[j].中國紡織,(11).

[2]清河國際羊絨科技園區.聚集羊絨產業優勢展示羊絨之都風采[j].中國科技產業,(12).

[3]王俊峰,郭東生.世界羊絨看中國中國羊絨怎么辦[j].中國紡織經濟,(01).

[4]郝伊清.潮起潮落話羊絨[j].北方經濟,(02).

[5]賈興國.羊絨市場:回眸八九展望九九[j].北方經濟,(02).

論文研究目標（實用20篇）篇六

1．變式教學法的概念。

2．變式教學的教學原則。

二、變式教學在初中數學教學中的作用。

1．變式教學的方法，可以調動學生數學學習的積極性。

2．變式教學的方法，可以讓學生們在學習數學時有更多的創新性。

3．變式教學方法，可以培養學生們的不同思維，讓他們深刻了解知識點。

作者:殷新毅單位:江蘇省蘇州市吳江區黎里中學。

論文研究目標（實用20篇）篇七

目標管理作為一種新的管理手段，有著自身獨特的優勢。在目標管理過程中，管理者和員工發揮自我控制的能力，這將變被動為主動，從而調動員工的工作積極性。利用工作成果來檢驗員工的工作成績，這是目標管理的另一特點，這要求企業建立一種合理公正的員工考核制度。適當的權力下放是目標管理的另一特色，當員工擁有一定的權力之后，就會走出被動局面，從而調動員工的主觀能動性。

（一）管理形式。

目標管理是管理者參與到日常企業管理的一種形式。在國有制造企業中，目標管理要求管理者和員工共同的參與到目標制定中。首先，進行總目標的制定；其次，各部門按照各部門的生產要求制定出階段性目標，即將總目標進行分解；最后，各部門完成分目標，保證最后總目標的完成。這種管理方式能有效的提升生產效率，保證生產目標按時完成。

（二）自我控制的手段。

目標管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標管理著重強調管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺的發揮自己的創造力。現在的一些管理手段，往往通過壓制性管理的方法達到管理員工的目的.。然而，目標管理則要求員工主動發揮自己的勞動創造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產目標高質量的完成。

（三）成果是首要。

任何企業要想謀求發展，產品質量是首要這一宗旨不能改變，國有企業也是如此。在目標管理中，更加強調生產成果的重要性。因此，我們管理者在對員工進行評價的時候，不能僅依照管理者對員工的印象等因素去考核一個人的業績，而應該從員工對企業發展的貢獻程度大小，完成任務的好壞等多種因素去考核一個員工的成績。因此，在目標管理中，需要有一套完整的員工考核系統，以員工的工作成果為核心，公平的考核每一位員工。合理的考核制度在一定程度上可以增加員工工作的積極性，從而促進企業的發展。

（四）權利下放。

在現在許多企業中，管理者過分的強調權利，在一定程度上挫傷了員工的積極性。目標管理的則更強調管理者適當的放權，提升員工的自我管理能力，調動員工的工作熱情。這一措施不僅能夠減少管理者的工作量，而且可以激發員工的潛力，提升工作質量。同時，目標管理要求管理者和員工各自制定目標，并按照目標完成工作任務，這就要求所有人必須有短期和長期目標，有目標采有動力，可以有效的杜絕懶惰現象的發生。管理者和員工共同制定目標，并結合實際情況進行調整，完整目標任務的順利完成，這是目標管理的獨特優勢。

目標管理的實施，首先要求我們管理者和員工共同制定企業發展的總目標。然后各部分根據各自的生產要求在總目標的基礎上制定小目標。最后各部門按照制定的目標完成工作任務。

結合企業自身情況，制定合理的目標管理體系的實施計劃，這是實行目標管理的第一個步驟。第一，根據企業發展現狀以及將要完成的目標，制定企業發展的總目標。在總目標制定的過程中，我們必須要考慮生產成本、生產任務和生產質量等問題，這些都是影響生產計劃的因素。第二，將企業發展的總目標結合各部門的生產情況和生產任務，各部門制定各自的生產小目標，即將企業發展的總目標進行分解。在小目標的制定過程中，要求各部門更加細致化和具體化，這樣才能更好完成工作任務。

在制定好目標管理的各種目標的基礎上，就必須按照預期的目標實施計劃。在目標管理的實施過程中，需要各部分的員工承擔相應的責任，保證完成自己的工作任務。管理者應該適當的授權，使員工由他人的監督變為自我監督，提升員工的工作激情。同時，結合員工的工作表現，實行合理的獎勵機制，充分發揮員工的主觀能動性。在實施目標管理的過程中，需要結合生產的實際情況，對工作目標進行合理的調整，同時必須保證目標按時按量的完成，這樣才能真正的達到目標管理的目的，從而促進企業的發展。

（一）高層管理者的支持。

第一，目標管理的實行過程中，總目標的制定需要企業高層的參與，因此目標管理的實施必須得到企業高層管理者的支持和參與。第二，實行目標管理是一種管理方式的變革，高層管理者的管理方式和理念的變革是首要，只有高層管理者管理方式改變了，才能逐步在中低層中實行目標管理。第三，目標管理要求變革傳統的員工考核方式，對有能力者及時進行獎勵或者升值，對于公司的人事變動需要高層管理者支持。因此，企業在實行目標管理的過程中必須得到高層管理者的支持和參與。

（二）做好宣傳和推行工作。

管理模式的變革不是一朝一夕的事情，這就需要相關工作人員進行及時的宣傳工作，使得各階層的員工對目標管理有更充分的認識，并積極參與到這場變革中去。首先，通過了解其他企業的管理模式或者ppt講解等方式，讓管理者對目標管理有一個充分了解，掌握目標管理的核心和優勢。其次，了解管理人員對目標管理的認可程度及其關于這一管理方式的建議。最后，制定合理的推行計劃，并從高層向低層逐步實現，保證推行計劃按時完成。

（三）建立合適的目標。

目標管理的過程中，制定總目標和小目標是基礎。目標又指導各階層員工的工作，保證任務的完成。因此，目標必須合理而且具體。總目標制定必須依據企業發展現狀、發展前景和發展目標來制定，考慮目標的可行度；小目標的制定必須參照總目標，在總目標的基礎上制定，這樣才能保證各目標合理性。

（四）建立獎勵機制。

建立一種合理的獎勵機制，可以提升員工的工作積極性，從而提升工作效率。在目標管理過程中建立獎懲機制，不僅能夠使員工提升自我管理能力，提升自身的業績，還能夠將員工的個人利益和企業的集體利益有效的結合起來，保證目標管理的高效運行。

四、結束語。

國有企業的發展程度關乎整個社會經濟的發展程度，是我國國民經濟的發展命脈，因此必須提升國有企業在經濟發展中的競爭力。目標管理作為一種新的管理手段，已經逐漸開始應用到我國國有企業的管理中。目標管理需要管理者和所有員工的共同參與，共同制度目標，共同完成工作任務。總之，在國有企業中，實行目標管理可以有效的提升企業的經濟效益，進而提升企業在社會經濟競爭中的綜合實力。

論文研究目標（實用20篇）篇八

分層探究式教學是結合學生實情，開展針對性教學。可分為教學目標、探究問題、評價方法的分層，旨在全面考慮每一個個體，以實現初中學生的個性化發展。然而，由初中物理教學現狀來看，其還存在或多或少的問題，導致分層探究式教學流于形式，不利于學生綜合素質的提高。在這一背景下，筆者結合自身教學實踐，對實施分層探究式教學，打造初中物理高效課堂的措施進行分析。

一、教學目標的分層探究。

鑒于初中物理教材內容的科學性和抽象性，教師應認真研究教學目標及課程標準，結合學生的學習基礎，完成教學目標的分層設定。在通常情況下，教師應將全班學生分成三個主要層次：第一個層次為學習基礎較差的學生；第二個層次為學習基礎和接受能力一般的學生；第三層是基礎扎實、接受能力較強的學生，確保每個學生在物理課堂中都有所收獲。簡而言之，教師應面向每一個學生，讓學生感受到老師對其的高度關注和殷切期望，增強學生的學習信心和成就感，使學生滿懷熱情參與到物理課堂中。現代教學往往將分層探究式教學方法運用于物理實驗中。例如，在講“光的反射”時，礙于實驗取材的有限性，我讓學生將金屬勺子作為實驗器具，引導學生觀察金屬勺子凹面與凸面折射光的不同，深化學生對光反射后成像的理解。我重點關注了第一層次學生的實驗情況，并在旁加以協助，指導其選擇實驗器材、實驗方法及實驗結果的記錄與分析等，使其可獨立完成對實驗現象的物理描述。對于第二層次的學生，我僅適時進行指導，側重于讓其自主觀察金屬勺子兩邊成像情況，進而得出相應的結論。對于第三層次的學生，我僅告知其教學目標，鼓勵其自主實驗、自主思考、自主總結，最后由我對實驗結果加以完善。在教學中，教師應尊重學生的個體差異，系統地分析學生的實際情況，差別對待和差異化教學，實現學生的個性化發展。

二、探究問題的分層設置。

在設置探究性問題時，教師應側重于第一層次學生學習基礎的鞏固，激發其學習主動性，而對于第二層次的學生來說，則應重在練習，旨在挖掘其內在潛能，給第三層次學生更多自主學習時間和發展空間，提升其實踐能力。例如，在講“升華與凝華”時，我以第二層次學生為分水嶺，給第一層次學生布置作業時，去掉難度系數較大的題目，基礎題目偏多。比如，物質從固態變成氣態稱之為，在此過程中物質要（選填“吸熱”或“放熱”）；物質從氣態直接變成固態稱之為，在這個過程中物質要（選填“吸熱”或“放熱”）。由于此類題目均能從教材中找到準確答案，適用于新知識的熟悉和鞏固。其次，我要求學習基礎扎實的學生選做基礎題，適當增加問題難度，鼓勵其嘗試獨立完成開放性的物理題目。比如，有一則諺語說：“霜前冷，雪后寒。”請大家試著從熱學角度來解釋這一物理現象。該題目涉及本課知識的綜合運用，旨在引導學生掌握“凝華”與“熔化”的特征及條件。最后，對于第二層次學生來說，難度適中的題目對提高其解題能力更加有效。合理設置探究問題，能夠幫助學生建立自信心，促使其獲得成就感，積極主動地參與到課堂學習中。

三、評價方法的分層。

具有針對性的學習評價是快速實現教學目標的重要途徑，其對整體教學質量的`提高及學生的全面發展至關重要。教師應從理論分析到實踐結果進行逐項評價，讓學生對其學習情況有更加全面的了解。教師應用發展的目光看待學生的作業，善于發現學生的進步和優點，并作出有意義的評價。例如，在講“簡單機械和功”時，由于本課時內容理解難度相對較大，在批改學生作業時，我不僅注重答案是否準確，而且仔細查看了學生的解題思路。如，“試著畫出兩種不同的滑輪示意圖，并結合杠桿原理，說明其特點。”這一練習題，我著重查看了學生對滑輪支點位置的掌握情況及滑輪組中施力的判斷情況，強調學生對知識點實質的把握。對于探究方向正確的學生，我評注：“方向對了，繼續加油。”而對于錯題較多的學生，我批注：“你一定行，相信你。”以此強化學生的學習動機，增強其創造性。此外，在物理教學中，我還組織了“生生互評”的環節，告知學生評價標準，在增進學生交流的同時，實現“一題多解”，讓學生在發現及糾正他人錯題時，時刻提醒自己、勉勵自己，以獲得進步。綜上所述，初中物理作為一門必修課，肩負著對學生邏輯思維能力和自主探究能力的培養。在初中物理教學中，教師應在高度關注學生實際情況的基礎上，有選擇性地整合教學內容和教學目標，靈活運用分層探究式教學，打造初中物理高效課堂，進而實現學生的全面發展。

論文研究目標（實用20篇）篇九

目標管理把經理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。

1954年，德魯克提出了一個具有劃時代意義的概念――目標管理（managementbyobjectives，簡稱為mbo），它是德魯克所發明的最重要、最有影響的概念，并已成為當代管理體系的重要組成部分。經理人不能監控其他經理人。老福特曾試圖這樣做，結果福特汽車公司瀕臨倒閉。經理人必須實施目標管理，這是德魯克給經理人的忠告。從根本上講，目標管理把經理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設定客觀標準和目標，讓他們靠自己的積極性去完成。這些共同認可的衡量標準，促使被管理的經理人用目標和自我控制來管理，也就是說，自我評估，而不是由外人來評估和控制。

南方衛理工會大學商學院的理查德?巴斯柯克指出，目標管理這一概念具有哥白尼“日心說”般的突破性效應：“德魯克注重管理行為的結果而不是對行為的監控，這是一個重大的貢獻。因為它把管理的整個重點從工作努力――即輸入，轉移到生產率――即輸出上來。”德魯克對這一概念做了精辟的解釋：“所謂目標管理，就是管理目標，也是依據目標進行的管理。”

德魯克認為，任何企業必須形成一個真正的整體。企業每個成員所作的貢獻各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標作貢獻。他們的努力必須全都朝著同一方向，他們的貢獻都必須融成一體，產生出一種整體的業績――沒有隔閡，沒有沖突，沒有不必要的重復勞動。

因此，企業的運作要求各項工作都必須以整個企業的目標為導向；尤其是每個管理人員必須注重企業整體的成果，他個人的成果是由他對企業成就所作出的貢獻來衡量的。經理人必須知道企業要求和期望于他的是些什么貢獻。否則，經理人可能會搞錯方向，浪費精力。

有一個古老的故事說，有人問三個石匠在做什么。第一個石匠說：“我在混口飯吃。”第二個石匠一邊敲打石塊一邊說：“我在做全國最好的石匠活。”第三個石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說：“我在建造一所大教堂。”

自然，只有第三個石匠才是真正的經理人。第一個石匠知道他要從工作中得到什么并設法得到它。他很可能會“正當地工作，以便得到公平的報酬”，但他不是而且永遠不會是一位經理人。成問題的`是第二個石匠。事實上，技藝是極為重要的。如果一個組織不要求其成員貢獻出盡可能高的技藝，該組織就可能士氣不振。但始終存在著這樣一種危險，一個有真本事的工人或專業人員在雕琢石塊或聚集了很多下腳料時，認為這本身就是成就了。在企業中應該鼓勵人發揮技藝，但技藝始終應該同整體的需要相聯系。

[1][2][3][4]。

論文研究目標（實用20篇）篇十

隨著信息技術的興起與飛速發展，軟件相關專業為我國的各行各業培養大量的人才。在計算機教學改革中采用項目教學法，以學生為主體，教師為輔助，在實踐中應用舊知識、發現新知識、解決問題、提高技能，符合斯金納的教學系統小步子化理論。在計算機相關專業教學過程中采用項目教學法，首先要求學校硬件設備要跟得上，使學生有足夠的上機時間操作；其次要尋找或教師自己補充編寫教材，保證每門課有大量的實例、習題；第三，對教學內容模塊化，制定合理科學的教學目標、教學過程、教學方法，學生通過每節課充分的、有步驟的、系統的練習后，能達到熟練掌握教學內容的目的。

1.1軟件開發相關課程項目式教學改革的理念。

本文通過總結近兩年的實踐經驗，形成如下教學模式和理念：

1.1.1課程融合、團隊協作。

本文綜合應用了幾門課程的教學內容，同時綜合應用一門課程不同部分的教學內容，找到項目教學與案例教學的不同之處，形成了項目教學團隊，討論、分工、協作，對項目教學規律、教學特點有深刻的認識和系統的研究，在教學內容、教學實施、教學質量及課程考核辦法和教材建設方面也進行了許多有益的探索。

1.1.2案例實施、需求驅動。

本文選擇有實際應用價值的、社會急需案例，不是脫離實際虛構的，要求學生從已有知識和原理開始入手，分析項目、訂制工藝和實施辦法。而實踐所得的結果又考問學生：是否是這樣？是否與書上講的一樣？通過完成項目把理論與實踐有機地結合起來。

1.1.3互教互學、注重創造。

項目教學法由學生與教師共同參與，學生組成小組共同完成一個項目。學生的活動由教師組織和指導，又給充分發揮學生的自主性和積極性留下足夠的空間。學生除了向教師學習，主要通過完成項目在實踐中學習，向其他學生學習，完成某個項目也可能有多種方案可選擇，在這個過程中鍛煉各種能力，這也是與案例教學（一般可以個人單獨完成）不同的地方。

1.1.4多元化教學模式。

引入了“企業項目實訓”的思路。針對大一、大二學生設置專業實習，對大三學生實施項目強化，對大四學生進行企業級應用類實訓，目前在東軟、中軟、百度、谷歌等公司均有我院畢業生。

1.2軟件開發相關課程項目式教學設計。

1.2.1軟件開發相關項目的選擇。

項目教學的一切活動都圍繞項目這個載體來設計與開發，項目的選擇與設一計的好壞直接關系到項目教學的成敗。項目的選擇要遵循以下原則：首先，項目應貼近實際社會工作；其次，項目的規模要適中，綜合考慮學生實際能力；最后，在符合教學內容的前提下，應具有一定的創新性。

1.2.2設計的原則。

第一，把握以學生為主體的原則，在計算機教學改革中，以學生為主體，教師為輔助，充分發揮學生的主動性。

第二，以實踐為中心的原則。在實踐中應用舊知識、發現新知識、解決問題、提高技能，符合斯金納的教學系統小步子化理論。

第三，學習環境、協作資源有效支持的原則。在計算機教學中采用項目教學法，首先要求學校硬件設備要跟得上，使學生有足夠的上機時間；其次要尋找或教師自己補充編寫教材，保證每門課有大量的實例、習題；第三，對教學內容模塊化，制定合理科學的教學目標、教學過程、教學方法，學生通過每節課充分的、有步驟的、系統的練習后，能達到熟練掌握教學內容的目的。

1.2.3項目教學的步驟。

本文通過以下思維導圖，展示了軟件開發相關課程項目式教學改革的過程：

2總結。

軟件開發相關課程項目式教學改革能夠讓學生在教師的指導下尋找解決問題的途徑，最終完成項目，得到結果，并進行展示和自我評價。信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生負責。學生按照分工承擔其中某個部分的工作，但要參與該項目的全過程，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

本文提出的模式的教學方法，是對傳統教學模式的一種突破，也是適應現代社會發展的一種需要，通過項目教學改革，在最大程度上縮短了學校培養的軟件人才與能勝任實際崗位人才之間的距離，解決了社會人才需求與學校培養人才供應之間的錯位問題。有廣泛的應用價值。

參考文獻。

[2]葦麗梅.項目教學法在計算機程序設計課程中的應用[d].上海：華東師范大學，.

論文研究目標（實用20篇）篇十一

1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一，畢業論文的開題報告。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計（論文）工作前期內完成，經指導教師簽署意見及所在專業審查后生效。

4．有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408―94《數據元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規定的要求，一律用阿拉伯數字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。

------------------------。

課題開題報告的撰寫方法。

二、寫好開題報告應做的基礎性工作。

寫好開題報告一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、開題報告的結構與寫法。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱。

2、課題研究的目的、意義。

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢。

4、課題研究的理論依據。

5、課題主要研究內容、方法。

6、研究工作的步驟。

7、課題參加人員的組成和專長。

8、現有基礎。

9、經費估算。

四、課題開題報告各部分內容的寫法是：

1、課題名稱。

課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

2、課題研究的目的、意義。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢。

就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

4、課題研究的理論依據。

我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

5、研究的基本內容。

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

6、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7、課題參加人員的組成和專長。

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現有基礎。

主要是人員基礎和物質基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經具備的基本研究條件。

9、經費估算(一般可略)。

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

開題報告范例。

下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優點。

一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。

二、課題研究的意義(總述)。

我國上市公司對我國的經濟發展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達萬億元，約占國民生產總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮人口的40%,資本市場規模越來越大。據統計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權益10547億元，實現利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業中的龍頭企業，在國有資產質量上，上市公司已成為優良資產的富區，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發展過程中，也出現了一些問題：一是上市公司整體業績下滑，競爭力下降，據資料反映，xx年我國上市公司加權平均每股收益為元，比上年同期下降,加權平均凈資產收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進一步擴大;二是部分上市公司內部違規現象嚴重，據了解，xx年有100家上市公司因各種違規問題而受到證監委和其他有關部門的查處;一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機行為盛行，一些機構操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發展中出現的問題，就需要在市場經濟條件下，更好地有效發揮政府的監管職能和社會的監督職能，加快建立上市公司的優勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環境。要實現這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。

目前，國家有關部門已經對我國國有企業制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。

本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。

第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：

(一)有利于國家對上市公司的監管。

(二)有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。

(三)有助于對上市公司經營者業績的全面考核。

(四)有利于引導上市公司的經營行為。

(五)有利于增強上市公司的形象意識。

(六)有助于投資者的理性投資。

第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。

(一)國有企業效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供。

論文研究目標（實用20篇）篇十二

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。詳細內容請看下文。

只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

論文研究目標（實用20篇）篇十三

小學數學的重要性體現在培養學生的邏輯思維，對其他學科學習也起著非常重要的影響作用。在小學數學生態課堂中采用“對話式教學”方式將小學數學教學和生態理論有機結合，優化教學模式，有效地解決教學問題，提高教學品質。

一、根據小學數學生態課堂特征設計“對話式教學”

小學數學生態課堂是一種將學科本身特點與教育生態理念相結合的新型教學模式，其主要特征是多樣性、整體性、協變共生性。多樣性――學生個體的差異性、教學資源的多樣性、教學方式的豐富性都是小學數學生態課堂多樣性的重要體現。整體性――課堂本身就是一個由多種元素構成的統一的整體，小學數學生態課堂更是由教師、學生、環境等彼此有機聯系的元素構成的整體。協變共生性――數學生態課堂的構成元素間相互聯系，相互作用，相互影響。例如：教室的環境、教學設施的變化必然會引起教師教學、學生學習效果的變化。教師和學生之間更是協變共生的，例如：學生學習情緒高，教師教學的積極性就高，教師的教學內容、教學方式有趣，學生學習的積極性就高。小學數學生態課堂的這些特征就要求“對話式教學”的設計必須從人際對話、人本對話、自我對話三個方面展開。針對多樣性，通過學生完成教師布置的預習任務，教師自身研讀書本、書寫教案的方式實現人本對話；針對特征中的整體性，通過課堂交流實現人際對話；針對協變共生性，通過課后反思實現自我對話。

二、根據小學數學生態課堂框架實施“對話式教學”

1.人本對話――師本對話。

教材是教師教學的重要文本資源，是教師進行教學的有效載體。師本對話的本質不僅體現在教師閱讀教材、理解教材，更體現在教師將自己的教學和生活經驗融入教學中，使小學數學生態課堂增加趣味，增強特色。如教學人教版四年級“垂直與平行”時，通過閱讀教材，教師能了解到：前面同學們已經學習了直線，知道了直線的.特點，這堂課要教學的是直線最基本的兩種位置關系。教學目標是：幫助幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩中位置關系，初步認識垂線與平行線。由教師自身的教學經驗可以總結出：教學的重點在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發展學生的空間想象力。教學難點在于相交現象的正確理解，尤其是對看似不相交而實際上是相交現象的理解。由教師的生活經驗可知：相交和垂直的現象遍布在生活中的每一個角落。

2.人本對話――生本對話。

生本對話可以通過學生自主學習實現，但是大多數小學生的自主學習意識不強，所以生本對話主要通過教師布置預習任務來實現。如教師在教學“垂直與平行”之前，讓學生對該部分的教材內容進行預習，并寫出在預習過程中的收獲和感到困惑的問題。這樣就實現了生本對話，就發生了真正意義上的“學習”行為。

3.人際對話――師生對話。

生態課堂的主體就是學生和教師，教師與學生的對話就是課堂的主要活動。教師提出問題引發學生思考，學生提出問題表達看法和不解，問題的提出與解決貫穿于整個數學生態課堂的整個教學過程。如人教版小學四年級“垂直于平行”一課，教師提出兩個問題：（1）觀察教室里有沒有直線并指出。（2）在紙上畫出你認為直線之間存在的位置關系。讓同學們就這兩個問題通過獨立思考、小組討論尋找答案。

4.人際對話――生生對話。

在教學過程中，除了師生之間的對話，生生之間也自然的引發著對話。例如：在教師提出問題，要求學生思考討論的時候，生生對話就發生了。學生甲：我發現桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學生乙：我還發現墻邊也是直線。學生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關系呢？通過生生對話，學生的思維得以擴展，合作溝通意識得以增強。

5.自我對話――師生的自我對話。

一般來說，學生的自我對話是由教師引導產生的。在課堂的最后，教師可以要求學生們總結一節課的收獲，哪些錯誤的想法得到了糾正。教師的自我對話具有主動性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學生學習時的精神狀態是否良好？學生的即時的學習效果如何？通過這樣的反思實現教師的自我對話。生態課堂是一種符合現代理念的教育模式。隨著生態意識的日漸深入人心，人們越來越意識到傳統教學中存在的各種弊端，從而大家對生態課堂的出現更迫切。小學數學生態課堂的“對話式教學”改變了傳統教學中陳舊的教學方式，遵循數學課堂的教學節律，提高了課堂教學效率，更大程度地開發了學生的數學思維，更好地培養了小學生的數學能力，所以小學數學生態課堂“對話式教學”具有十分重要的現實意義。

論文研究目標（實用20篇）篇十四

一、問題的提出。

（一）研究背景。

隨著新課程改革的深入開展與課堂教學模式研究的進一步發展，能夠打造高效課堂，提高課堂教學效果的新教學模式已為人所聚焦。藝術校本課程是學校教育教學活動中的一部分，也是素質教育的重要組成。前些年我校藝術教學遵循傳統教學模式，教育教學效果不明顯，為此我校藝術教學改革率先進行，形成了以學生興趣為出發點、以自由組合為原則的藝術校本課程“模塊”式教學。本課題就是在這種背景下提出的。

（二）研究意義。

一方面，我校目前的課程教學仍主要采用傳統教學模式，藝術教學改革研究在學校率先進行，對其他學科教學模式研究有重大的借鑒意義。

另一方面，“模塊”式教學研究可以滿足學生不同的學習需要，這種模式以學生發展的個性需要為目的，更利于素質教育的實施。同時研究能打造一批高素質的、研究型的教師隊伍，促使教師在教學中研究，在研究中學習，并帶動其他學科進行大膽地實踐與研究，對創建研究型學校有重要意義。

（三）研究理論基礎。

1.建構主義理論。建構主義所倡導的觀點適應了新課程改革的要求，這就使建構主義理論逐漸與廣大教師的教學實踐普遍地結合起來，從而成為教學改革的指導思想，也成為本課題研究的理論依據。

2.人本主義理論。這一理論遵循了“以人為本”的教學原則，迎合了素質教育教學的要求，對于發揮學生的主體作用、發展學生的自學和探究能力是有著積極作用的，因此，也是本課題研究的重要理論依據。

3.“發現學習”理論。學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創設適合學生學習探究的情境，而不是提供現成的知識。因此，讓學生從“知其然”和“知其所以然”轉到“知其所用”和“知其誰用”上來。

二、研究內容。

（一）藝術校本課程教學分班制。

為推動素質教育的發展，使學生的個性特長得以發揮，學校經過理論研究和調查實踐，在藝術課開設上實施藝術學習“小班制”（如下圖），也就是把傳統的每三個班級合并成一個藝術大班，然后再根據學生的選擇分成六個模塊小班，六個模塊是：（1）傳統民族美術；（2）素描寫生；（3）創意水溶彩鉛；（4）音樂欣賞與演唱；（5）音樂欣賞與語言藝術；（6）合唱。這種大膽創新的分班模式區別于傳統分班模式，實施目的在于提升藝術教學的效果，提高校本藝術課程教育教學質量。

（二）藝術校本課程模塊制。

藝術校本課程模塊制主要包括兩塊內容：一是學生“模塊式”學習，在選課之初學生根據自己的學力、個性特長和興趣愿望自由選擇適合自身發展的模塊班級上課，這樣滿足了學生的興趣愛好，給予學生以充分的學習自主選擇權，體現了學生的主體地位，贏得了學生普遍歡迎。二是教師“模塊式”教學，在藝術校本課程的`設置方面，學校鼓勵教師根據各自的專長特色和專業發展開設不同的特色校本課程，這樣教師能夠更好地發揮自己的教學特色和專業特長，同樣促進教師的教學積極性。教師“模塊式”教學與學生“模塊式”學習相輔相成，互相促進。

（三）藝術校本課程學習靈活性。

藝術校本課采取“走班式”教學，也稱“走讀式”教學，六個模塊小班的學生同一時間到不同的教室進行模塊學習，走班學習體現出學習靈活機動性的一面。

藝術校本課程不是一成不變，而是根據學情變化做適當調整。()具體來說分為兩個方面：

1.學生方面。模塊教學的學習內容以一個學期為周期，一個學期結束后學生要重新選擇，這樣學生便可以接觸到更多的模塊。

2.教師方面。教師進行一個學期的教學后，會根據學生的學習情況、表現和問卷調查在下一輪模塊學習時調整教學內容和教學方法，如楊老師在第一學年開設了涂鴉課堂的模塊學習，第二學年更改成傳統民族美術。靈活性使得“模塊”教學更賦魅力，更具藝術性，它不拘泥于固有模式，善于變通，與時俱進。

（四）藝術校本課程研究綜合性。

藝術校本課程是我們在理論聯系實際與綜合研究的基礎后確定的。我們通過收集、研究相關資料，調查藝術教學狀況，制訂方案等研究準備后，對課題深入實踐與實施，最后提煉總結出藝術校本課程“模塊”式教學。

三、教學效果。

（一）學生的學習熱情得到了激發。

因激發了學生的學習興趣，尊重學生的選擇，他們對“模塊式”學習方法充滿了熱情，藝術學習的積極性得到了提高。我們設置了一份調查問卷：

1.你對藝術校本課的總體評價。a.喜歡b.一般c.不喜歡（選c的同學請注明原因）。

3.你愿意在下學期繼續實施藝術校本課嗎？a.愿意b.無所謂c.不愿意。

調查結果百分比：

從問卷結果我們不難看出學生確實喜歡“模塊式”的學習方法。

（二）學生的藝術素養明顯提高。

1.實施“模塊”式教學以來，學生在期末測試以及平時作業的成績比實施“模塊”式教學前的成績有了明顯提高，有些小模塊成績，如素描提高了50%,稍低一些的音樂欣賞與語言藝術也提高了近30%.另外，學生在期評中的自我評價環節認為藝術校本課對于藝術修養方面的提升有幫助的達到53.10%.

2.學生主動參加校內外各種藝術活動，提高自身的藝術修養，效果明顯。在校內學校藝術節、新年音樂會、才藝大賽、科幻畫比賽、現場班級名片繪制大賽等活動的參與人數明顯比往年多。在校外學生的美術作品、音樂作品等在各級各類比賽中屢獲大獎，在過去的一年中獲得國家級獎項5人次、省級2人次、市級4人次、區級1人次，取得不俗成績。

（三）教師的教學積極性顯著提高。

學生學習熱情的高漲，學校更寬松、更人性化的教學環境，也激發了教師的教學積極性，教學相長得到很好的體現，教師更加專注于自己的“一畝三分地”,開展理論研究、教學實踐、前沿探索等，全力以赴“武裝”自己，讓自己以最好的狀態投入到教育教學中去。

（四）藝術特色學校進一步完善。

在藝術校本課程“模塊”式教學取得的成績基礎上，我校以全面推進素質教育為目標，進一步深化藝術課程教學改革為核心，進一步加強教師隊伍建設為關鍵，進一步普及和發展學校藝術教育，藝術特色學校得到進一步完善。

四、改進“模塊”式教學的建議。

（一）教師的學習要加強。

不斷加強學習，做學習型、研究性教師，是教師的職業要求。教育改革在深化，教育理論不斷創新，教師要加強教育理論和新課程改革相關內容的學習，梳理教學中遇到的困惑，深入研究“模塊”式教學存在的這樣那樣問題，深入探究藝術課程的功能，教師要以高尚的人格魅力、雄厚的知識儲備和完美的課堂教學藝術向學生展示自己的價值，促進學生藝術素養的整體提高。

（二）教學評價要得當。

藝術課程是富有魅力的課堂，藝術課堂評價也應該是富有魅力的。教師“模塊”式教學課堂評價不能太機械教條，應多元化、富有新意，得當的評價會激發學生學習的熱情，諸如“該生對水溶彩鉛興趣濃厚，有強烈的創作欲，技法成熟，色彩感覺也非常好，如果在后期處理方面能夠再多下點工夫那就更棒了！”之類的課堂評價用語就很好地體現課堂評價的藝術。

總之，“模塊”式教學很大程度上提高了藝術校本課程的教學質量，但對“模塊”式教學研究，還處在初級階段，實踐中還存在著一些問題，需要我們去探索、去解決。

參考文獻：

葛賽爾。羅丹藝術論。中國社會科學出版社，-03.

劉文科。淺談初中音樂教學導入藝術.當代教育之窗，（03）。

論文研究目標（實用20篇）篇十五

在課堂教學中，師生對話是一切教學活動的起點。問題能夠啟發學生的思維，在數學課堂教學中，教師一定要善于利用問題，有效啟發學生思維，從而達到教學目的。比如，在教學“商的近似值”這一內容的時候，教師可以設計以下問題情境：同學們，你們喜歡運動嗎？之后拿出事先準備的羽毛球，告訴學生這是花了22元買來的，之后通過外包裝，可以看出，一共有12個羽毛球，然后讓學生計算，一個羽毛球多少元？通過這樣的教學過程，可以營造一個有助于學生學習的氛圍，拉近了師生之間的距離，激發了學生學習的熱情與積極性，對提高教學效果有著積極意義。

二、自主探究學習，有效解決問題。

在課堂教學過程中，需要師生共同參與，主要是一個交往互動的過程。在實際教學過程中，要想取得良好的教學效果，就要讓學生進行自主探究，親歷知識產生的過程，通過與舊知識的對話，尋找解決新問題的辦法，從而為后續新知識的學習奠定堅實的基礎。比如，在學習“長方體、正方體表面積與體積”這一內容的時候，教師可以將教學活動地點設在學校跳遠沙坑旁邊，把學生分成4~6人的小組，之后提出相關的數學問題，如，這個沙坑的占地面積是多少？這個沙坑的體積是多少？……通過學生的實際動手操作、共同討論、合作分析等，進行一一解決。在此教學過程中，不僅可以完成預期的教學內容，還可以鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對數學知識的認知，從而予以牢固掌握，有效提高教學效果。

三、強化合作交流，進行小組展示。

進行必要的鞏固訓練和拓展訓練，以達到學以致用。練習題要體現層次性，思維的開放性、操作性，形式的多樣性。在數學課堂教學過程中，師生對話、生生對話是學習新知識與提高技能的重要所在。在小組內互動與對話之后，進行小組之間的互動與對話，可以全面提高學生學習的積極性，掌握更多的知識。在活動過程中，每個學生均可以在課堂中表達自己的觀點，同時學習他人的`長處，彌補自身的不足，實現取長補短，從而實現自身的全面發展。綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，通過分組學習的思維對話式教學模式的運用，可以充分發揮學生學習的主體地位，轉變學生被動學習的現狀，提高了學生學習的主動性與積極性，對提高學習效率有著積極作用。同時，在此教學模式中，提倡學生自主、探究、合作的學習理念，通過思維對話式模式的全面運用，增添了課堂光彩，實現了預期的教學成果。

論文研究目標（實用20篇）篇十六

摘要：隨著現代經濟社會發展的需要，以學校和企業為基礎，把納入到國家人力資源開發戰略的學徒制形態都稱為現代學徒。這種職業教育體制實現了企業培訓與學校教育的有機結合(校企合作)，使受教育者的工作和學習緊密結合(工學結合)，能夠較好地幫助學習者掌握知識，提高訓練技能，積累實踐經驗，并養成良好的職業素養，適應了當前經濟社會發展對技術技能型人才的需求，得到了健康快速發展。

關鍵詞：職業教育;學徒式教育;現代式學徒教育。

1學徒式教育和現代式學徒教育的基本內涵。

學徒式教育作為一種傳統的職業教育形式，有著悠久的歷史和傳承。現代學徒式教育是指，通過師徒共同將企業實踐操作和理論學習結合起來的職業教育形式。這種形式是一種組織化、系統化的社會教育行為，國家、學校(教育機構)除對學徒式教育以道義上的支持外，還要在制度上、法律上提供保障，用系統的管理模式替代過去約定俗成的規矩，并將其調整師徒關系的基本行為準則。隨著社會分工的細化和經濟結構的調整，學徒式教育也在各方面進行了調整和演進。

學徒式教育注重的是動手能力教育與培養，強調要通過動手進行學習，做到理論與實踐結合，實行交替式的教育與學習。學生在學校培訓學習全都模擬實際工作流程，實踐中怎樣做課堂上就怎樣講，教育教學是在完全模擬工作的環境下進行的，由“雙師型”“項目經理型”教師授課指導和實踐學習。做到了學習就是工作，一切行為規定按企業員工的要求規范和約束學生，真正使學生在受訓期間就能了解和掌握企業的經營理念及運轉調度模式。專業操作技能和項目實踐經驗是企業選才最重要的方面，更是個人事業發展的重要方面，要想在較短時間內跨過“經驗”這道門檻，實現和企業的有效對接，選擇專業的教育最為重要。因此，學徒式教育模式通常又被稱為個人成才發展的“金鑰匙”。

學生目標和課程內容制定完善后，采取的學習方式也非常重要。因為是一種實踐技能教育，所以僅靠課堂教育是遠遠不夠的，最關鍵的是應該有師傅指導，真正達到融會貫通。因此，現代學徒制的優勢就逐漸凸顯。這是來源于德國的一種先進的職業教育教學模式，選擇資深的工程師作為新進者的師傅，或者由指導者手把手地傳授操作經驗，實現高效的教育培訓效果就字面含意來說，“學生”與“學徒”有著較大的`區別，從傳統意義上看，“學徒”主要是在作坊學習實際操作技能，主要偏重動手能力的掌握，而“學生”主要是在課堂學理論知識，側重于理論知識的把握。當前，我國一些中等職業學校培養出的學員大多缺乏用人單位所需的基本工作技能，學校辦學和社會人才需求嚴重脫鉤，急需要轉變這種傳統單一的教育培訓模式。

2當前職業教育培養人才存在的主要問題。

2.1不能快速適應崗位要求。

職業學校在教育教學中，忽視職業教育的職業性，沒有把職業性納入到職業教育的教育教學當中，導致職業教育人才培養的實用性、針對性不強，特色效果不明顯，使職業教育培養的人才不能迅速適應工作崗位的需要。

2.2動手能力不強，難以勝任工作。

人才培養觀念存在偏差第一，重知識傳授和理論系統性，忽視職業教育的動手能力的培養。雖然不反對經過實訓課程提高學生的動手技能，但實際上實訓動手能力只是處于次要的地位，導致職業教育培養出的學生動手能力弱，不能勝任工作崗位。2.3實踐經驗缺乏，創新能力不強現代職業學校畢業的學生均是在國家系統的教學過程中走過來的，接受的是傳統的教育教學模式，缺乏自主學習精神。而且整個學習的過程中都是從小學到初中，再到中職學校，成長的過程始終是在學校里，沒有與實踐接觸的機會，所以導致培養的學生實踐經驗缺乏，創新能力不強。

2.4缺乏職業精神，工作實踐能力弱。

在職業教育的開展過程中存在一個明顯傾向，就是在教育過程中觀念滯后，創新能力不強，缺少時代性、針對性和操作性，僅注重強調對學生實踐技能的培養，忽視了對職業精神、綜合素質的塑造，這讓學生誤解為在社會生產中只要有技術就行，片面地追求實用，職業精神是就業后自然養成的事，不用在校期間考慮，所以僅從眼前的情形出發，只學習眼前看來“有用”的知識和技能，不注重職業精神的及早培養。

3現代學徒制對教師的要求。

3.1師德的要求。

教師應具備:“正己、敬業、愛生、奉獻”的師德修養。具體包括政治思想，專業業務，教學教研，組織管理，敬業愛生，為人師表，廉潔奉公，風度儀表，團結協作，家校聯系。

3.2學歷的要求。

中等職業學校的教師應有較為深厚的理論基礎，沒有較為深厚的理論基礎，實踐技能再好也不能更好地服務于學生。中等職業學校的教師不僅自己會，更主要的是如何讓學生更會。

3.3實踐技能水平的要求。

中等職業學校的教師應該有較高的實踐技能水平，而且應有較強的實踐技能經驗，尤其是在操作、維修及設計等方面，只有自己知識淵博，才能傳授于人。國家教育部魯昕副部長在推進國家中等職業教育改革發展示范學校建設專題培訓班上指出，希望地方政府與企業通過組織和參與現代學徒制試點來破解“用工荒”。學徒式教育，授課內容應以公司為客戶設計原本案例，資料、素材均為實際像素的模板圖庫，學生學一個項目，就讓他們完成一個項目，有時甚至講一天課，就得用一周或更多時間去消化，直到達到職業要求，再進行下一個項目，重點培養學生的思維能力、動手能力、解決問題的能力與個人行為習慣和職業素養，讓他們完全處在職業所要求的氛圍中，各專業均以學徒式教育方式進行。只有采用這種現代學徒式教育，才能培養出適合企業要求的合格的職業人。總之，學徒式的培養實質是學教一體化的綜合培養，因此“中國現代學徒制”是培養技術與技能型人才的有效手段和有效途徑。

參考文獻:。

［1］廖倩.基于四維視角的“現代學徒制”［j］．中國市場，(15).

［2］王瑞軍.物流管理專業開展現代學徒制的必要性與可行性分析［j］．中國市場，2015(20)。

論文研究目標（實用20篇）篇十七

目標陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學社會科學規劃或全國教育科學規劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳述目標、研究思路等內容。

下面是全國教育科學規劃基金項目的課題論證書的內容。

1.選題依據：國內外相關研究的學術史梳理及研究動態；本課題相對已有研究的獨到學術價值和應用價值等。

2.研究內容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。

3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。

4.研究基礎：課題負責人前期相關研究成果、核心觀點等。

5.創新之處：在學術思想、學術觀點、研究方法等方面的特色和創新。

6.預期成果：成果形式、使用去向及預期社會效益等。

在這個論證書中，前4項事實上就是我們通常所說的研究設計的主要內容構成或要素。我們可以依次將前四項概括為“為何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“為研究準備了什么”。

“為何研究”實際就是結合已有文獻對你研究的問題的必要性和價值的論證和確認。

在“研究什么”這部分，最為關鍵是要交待清楚研究目標，即目標陳述。在有些基金申請書或有些學校的學位論文結構要求中，常常也被稱為研究目的。在學位論文開題報告中，我們經常會發現學生將同一內容既用作研究目標，也用作研究內容。學生為此經常很困惑，這兩者究竟有何區別呢？研究目標是指你的研究最終想回答或解決的問題，而研究內容是為了完成研究目標所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關聯的子問題。在克雷斯威爾看來，研究目標重在闡明研究的意圖。他同時指出，研究目標不是研究的問題——那些問題將由所收集的數據來給予回答。

準確地陳述研究目標是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對定性研究目標陳述的“腳本”。

這則________（指研究策略，如民族志、個案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對位于________（指研究地點）的________（指參與者，如個人、團體、組織）的________（指將被研究的主要現象）進行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對象）將被暫時定義為（給出一個大體的定義）。

論文研究目標（實用20篇）篇十八

[摘要]為了提高乒乓球專項課教學質量，開展了目標教學的實驗研究，結果表明，實施目標教學加強了教師的責任感和學生學習的積極性，能大面積提高教學質量。

[關鍵詞]專項課教學質量研究。

（一）研究目的。

乒乓球專項課是深受大學生喜愛的體育課程，主要任務是全面發展學生的身體素質、增強體質，使學生掌握乒乓球基本知識、基本技術、基本技能，為終身體育打下基礎。由于乒乓球技﹑戰術數量較多，如何在一定的時間內完成教學任務，同時大面積提高乒乓球專項課教學質量，適應學生身心全面發展的需要，培養學生終身體育意識與能力，是教學中急需解決的問題。只有打破傳統教學觀念的束縛，采用科學﹑先進的教學方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球專選課教學中，積極開展了目標教學的實驗研究。

（二）研究方法。

1.文獻資料法：查閱大量目標教學理論、乒乓球技術及教學改革的文獻資料，了解目標教學的研究動態，制定乒乓球專選課目標教學的實施方案。

2.教學實驗法：從乒乓球專選班中隨機抽取2個班60人為實驗組，進行目標教學實驗，任選其他2個乒乓球專選班60人為對照組。

3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統誤差而影響教學實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態、機能、身體素質及乒乓球基本技術進行差異性檢驗。實驗結束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰術指標進行測試。為了保證測試公正、準確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務。以測試成績作為實驗結果的重要依據。

4.數理統計法：將實驗統計結果，進行數據處理，獲取有關信息。

5.分析法：對實驗結果進行科學分析，得出正確結論與建議。

（三）結果與分析。

1.實驗結果。

（1）實驗前實驗班與對照班身體形態、機能、素質及專項技術指標狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學生的身高、體重、脈搏、肺活量經差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠、引體向上、1000米測試成績經差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學生發球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術經差異性檢驗無任何差異，符合教學實驗的基本要求。

（2）實驗后實驗班與對照班學生身體機能、形態、素質及專項技術指標變化狀況比較：實驗后兩組學生身體機能、形態﹑身體素質并無明顯差異；專項技術指標測試發生顯著變化，實驗組的發球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術明顯高于對照組。

（3）實驗后實驗班與對照班學生技戰術考核總評成績比較：實驗組學生平均成績為81.6，對照組學生平均成績73.9，實驗組學生明顯高于對照組。

2.分析與討論。

（1）目標教學強化了學生的目標意識，將學生的注意力直接指向教學目標，使學生明確將要達到什么程度，從而內化學生學習動機自覺定向學習，有利于發揮學生主體功能，調動學生學習的積極性。

（2）常規教學模式，課堂教學中，全班學生同樣的時間、同樣的進度、同樣的內容，并要求達到同樣的'目標，教學內容過于系統化，忽視學生的個體差異。而目標教學以異步教學作為教學的基本形式，盡可能地去適合每個學生的特征與需要，實現了面向全體同學，不僅遵循了因材施教的教學原則，而且實現了面向全體同學這一素質教育理念，同時大面積提高了教學質量。

（3）傳統教學過分強調“教師主導地位”，教學目的、教學大綱和課時計劃完全以教師為主導，很少考慮學生因素。目標教學是直接與學生對話，由選擇適合教育的學生，向選擇適合學生的教育轉變，既考慮學生個體差異，又確實能促進個體的最充分發展，使教學效果明顯提高。

（4）以往的教學往往忽視對教學過程的評價，多注重終結性評價。而目標教學把教學評價貫穿于教學過程的始終，強調診斷性評價、形成性評價和終結性評價，使教學評價成為教師及時發現問題，調控和優化教學過程，促進學生積極學習的重要手段。

（5）以往教學較多強調量的積累，不注重學生信息反饋與矯正。目標教學注重教學過程中每一環節，從教學目標的確定、實施，到實現教學目標都與教學評價相結合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內提高了技術動作的質量，為加強課堂教學管理提供了有效機制。

（四）結論與建議。

1.乒乓球專選課采用目標教學法是可行的，效果明顯高于常規教學班。

2.目標教學提高了學生學習積極性，加快了學生掌握技﹑戰術的速度。

3.目標教學將教師主導作用和學生主動性有機結合起來，符合現代教育思想的基本理念。

4.目標教學體現了集體教學與個別化教學相結合，做到了面向全體同學。

5.本文對目標教學進行了小范圍的實驗研究，建議在教學中進一步發展完善，并充分利用。

參考文獻：

[1]吳志超.現代教學論與體育教學[m].北京：人民體育出版社，1992.

[2]朱世東.啟發式綜合教學與目標教學的比較[j].教育科學，1999，(4).

[3]袁玉濤.籃球專項課實施目標教學的實踐研究[j].四川體育科學，2003，(4).

[4]李祝文.目標管理理論與實踐[m].北京：解放軍出版社，1986.

論文研究目標（實用20篇）篇十九

在高中數學教學過程中，小組合作式學習模式主要就是以小組的形式開展學習，這樣有利于促進學生之間的交流與溝通，激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績的同時，也增強了學生之間的情感。在開展教學活動的時候，加強老師和學生、學生和學生之間的交流，尊重學生的個性發展，將其看成是合作的對象，讓學生積極表達自己的看法，讓學生進行積極的思考，將學生當成是朋友。在這樣的教學環境中，可以始終保持學生的主體地位，增強學生的參與意識與學習自信心，充分挖掘學生的潛能，實現預期的教學效果。

2小組合作式教學在高中數學課堂教學中的應用。

（一）創設問題情境，加強學生的合作探究。

通過問題情境的創設，可以充分調動學生學習的積極性，對知識內容產生一定的興趣，從而產生認知需求，調動學生學習的動機。由此可以看出，老師對問題情境的創設，將會對學生的學習情況產生直接的影響，并且和合作探究教學有著一定的聯系。在開展具體教學活動的時候，一定要結合學生的興趣愛好、個性差異等，選擇一些學生身邊的情境進行導入，讓學生可以對知識內容進行深入的分析與學習，進而提高課堂教學效率。比如，在學習“圓”這一內容的時候，老師可以利用教室、學校、生活中的一些圖形，讓學生了解圓的概念，之后引導學生進行一定的聯想，“為什么車輪是圓形的？”調動學生的思維，讓學生進行積極的思考，這樣就可以實現預期的教學目標。

（二）加強激勵機制的落實，提高學生的團隊意識。

在應用小組合作式學習模式的時候，老師一定要引導學生進行積極的學習，進行課前的預習，同時，還可以適當的.運用一些激勵機制，讓學生有學習的動力。在開展教學活動的時候，一定要重視學生的提問，根據學生提出問題的價值進行一定的表揚，給予加分，或者讓其他小組進行相應的評價，之后給出一定的分數，通過這樣的方式，不僅可以提高學生的學習熱情，還可以不斷優化小組學習，提高學生的學習成績。比如，在學習“二次函數”這一內容的時候，老師就可以讓學生進行相關的預習，之后根據學生自己預習的情況進行相應的思考，并且提出相應的問題，如“二次函數和一元二次方程是什么關系，是否可以互相求解？”提出問題之后，組織學生進行討論，讓學生得到相應的答案，此時，老師可以給予適當的引導，幫助學生進行深入的思考，達到預期的教學目標，進而提高數學課堂教學效率。

（三）強化理論聯系實際，培養學生的合作能力。

在高中數學教學過程中，老師在講解數學概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯系，讓學生可以充分了解相關知識，實現學生數學水平的提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內容的時候，老師一定要加強對例題的講解，讓學生可以對相關原理進行掌握，在此基礎上，進行一些練習擴展，讓學生進行實際解答，這樣就可以充分調動學生學習的興趣，讓學生自主學習，實現預期的教學目標。

論文研究目標（實用20篇）篇二十

尤其是對學生自主創新的精神以及親自實踐的能力有很大的提升，任何的教學模式都是在對應的理論和教育的思想中擬定出來的，包括探究式教學模式，小學數學的探究性教學模式的搭建，搭建主義教學理念和在創造理論結合就是其的理論基礎。

1.2建立教學目標：任何的教學模式都是為了某一種固定的教學目標，與為了盡快結束目標教學所設立的。

在某種教學模式中，最根本的核心因素就是教學目標，它對任何教學因素都起到了約束的效果。

在新課標下的數學教育內容里，最主要的理念之一就是探究式教學，經過在課堂中探究式教學的實行，學生們以互助小組的形勢對數學問題進行探討、研究、以及合作交流，在這個經過里學生們實際上已經體會到數學知識是怎樣產生的，數學的觀點是怎樣提議出來的。

探究式教學模式下的教學目標并不是只關注結果，而是更多的關注在學習過程中是怎樣解決問題和學習方式的。

2.1教師發揮引導作用：在小學數學的教學當中，建立探究式教學模式極其重要，因為數學的教學與其他科目的教學不同，擁有比較強的邏輯性，必須要小學生們動腦去思考，不能循規蹈矩的學習。

在現代教學理念當中，學生是學習活動的探究者，是主體，首要的任務是自己去探究去思考，來發現事物的多方面，而老師在教學上是引導者指揮官，要對學生們進行基礎的啟發，并且恰當的進行指導，從而，讓學生形成自我的思想模式。

在小學數學教育的課堂中，老師要積極的加以引導，有意識調動學生自主學習的積極性和主動性，從而提高教學效果。

2.2小學數學教育中的探究資源：在小學數學教育當中，老師應當主動挖掘教學中的探究資源，首先，老師可以把學生的'生活和教學資源進行關聯，先讓學生產生濃厚的興趣。

其次，老師還可以對數學教材以外的資源進行發掘，大家學習數學的目標就是讓所學到的知識運用在各自的生活之中。

3.1設置問題：探究學習過程中的發現，其中最主要的一部分就是問題情境的布置，可以通過這個步驟激勵學生學習數學的動力，使學生的思想得到開闊。

設置問題情境的形式有很多：比如可以從擁有奇特現象的課題開始談起，吸引學生的關注度，挑出幾個不一樣的觀點引起學生們的討論;保留一些懸念，讓學生們測試一些難度相對大一些的題目以后，漸漸漸漸的指引學生們去探究。

傳統課堂上的教學跟學生實際生活不相同，所以在設計問題情境的時候還是圍繞著生活展開，制造探究的情境，這一點也要求了老師必須要了解學生的生活氛圍，設計部分學生更為關注的問題，同時又跟新課程的觀點相符，讓學生們感受到數學離自己的生活很近，對數學知識抽象性的觀點和認知也會有所改變，激勵學生們學習數學的信心和興趣。

3.2和學生維持良好的溝通交流關系：怎樣和學生制造良好的師生關系，讓學生的探究心理得到安全呢?這必須要老師及時的轉變角色。

改變傳統課堂上唯一的知識傳授者的角色，盡量在學生學習的過程中成為學生的引導者，使學生成為課堂中的主要角色，老師應該成為學生學習上、生活中的朋友，要本著平等、尊重的原則與學生交流;激勵學生們自己去學習更多的數學知識，鼓舞學生們去探究去思考，拓展學生們的想象力，讓學生有資格去質疑問題，給學生做錯事和說錯話的機會，創建安全、自由、民主的教育環境。

3.3探究活動要多樣化：教師要指導學生積極的加入教學當中，讓學生們在教學當中有深刻和切實的體會。

在探究式教學活動中教師是這場活動的引導者和組織者，讓學生們可以自己的探究知識，激發學生們的潛力，在這場探究活動過程中雖然感受到了探究的艱難，但是也從中收獲到了成功的雀躍，有利于未來對學生自主探究習慣的形成，推進了學生探究能力的提升。

在創建教學的理論下，數學在學習階段當中其實就是在創建的階段，在對數學新知識進行學習的過程中，其實也就是通過對過去知識的學習理解新的知識，在跟數學知識進行觀察、概括、類比等過程當中，完成了對數學知識的在發現和再創造。

綜上所述，探究式教學模式的運用十分符合小學生數學當代教學的需求，由此更應該突出小學生主體性和教師的引導作用，這樣不僅能提高小學生自主探究能力的發展，同時也對教師專業水平的提高有一定的推進作用。

所有我們更要好好把握探究式教學模式的設計和使用，關聯實際情況，結合多樣化教學模式運用在一起，從而使課堂上的教學質量實現最頂級、最優秀。

作者:劉乾英單位:重慶南川區黎香湖鎮中心校。