英語是門通識課程，掌握好英語可以為我們的文化修養提供更多層面的支持。以下是一些寫英語總結時常使用的典型句型和表達方式，可以加以借鑒和應用。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇一

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇二

同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對同學的聽說讀寫能力的培養，讓sportsday在課堂上得以實現，在動中學英語，同學學得不死板。

布珊珊老師的eatingout一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓同學運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充沛培養了同學的綜合運用語言能力。

李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求同學回復郵件，整個課堂內容豐富卻渾然一體，體現了教高年級的特點。

李宏宇老師的常規課與公開課一樣，每一個教學環節都是天衣無縫，經常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它經常易于使小朋友們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，從容不迫組織多個活動，讓小朋友有秩序的動起來。

徐紅艷老師的課上的很精致，用數學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式出現出來，并用多種活動鞏固知識。

柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

趙耀的`space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段出現，各個環節自然流暢，體現了教授高年級同學的特點；并且趙老師上課教具經常使用的豐富而有創意，致使課后老師們競相觀摩。

新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發揮得淋漓盡致，讓小朋友在英語課上興奮不已。本節課的重點內容其實就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使小朋友們將此句型運用的爛熟于心。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才氣的機會。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇三

作為一名新教師，在這里由衷的感謝教研員給我們這些剛出茅廬的小孩很多聆聽許多時間里，很多時候想：“這節課怎么上呀?”其實現在想想真是沒有不會上課的老師，只有“懶”老師。我要學會當智者，而不是愚者。

再次，兩位教師自己編的小chant,其實這都是老師的智慧呀。這學期在我聽到郝妍老師的指導課之后，在我的課上我也嘗試了自己編小chant,感覺真的很有效果，達到有效教學。還有兩位老師設計的練習題，尤其是音標題，在音標教學方面我只教孩子們順口溜，但是真沒有帶孩子們做題，不知道該做什么樣的題，雖然我看到期末考試時的音標題，但是我還是一直沒有實施，今天兩位老師音標題的設計給我很大的觸動，我也要設置這樣的題，我相信我的孩子們在一段時間的訓練后，音標方面肯定會掌握的很好。

最后，在教師的評課中我受益很多。第一，在研討如何讓孩子們更好地掌握現在進行時態時，優秀老師的方法讓我眼前一亮，對自己說;“啊，我終于知道怎么教授語法”。于老師的“骨肉相連”，我相信我會永遠記在心里并在教學中進行實踐。第二，于老師告訴我們的“此未終，彼未起。”有時在我課上我總是想怎么把課內容全教給孩子，在拓展點知識面，或者是拓展點下節課的內容，其實有時我的想法真是錯了，孩子們對課上的'內容還沒有消化呢，怎么能掌握我再多講的內容呢。以后自己在上課時真不能這樣。第三，對一個模塊的兩個單元的教學流程更有了深一層次的了解。第一單元就是新授，把本單元的知識點教授到位。第二單元是綜合活動課，新知要快速的講完，然后著重訓練。在第一單元中一定要輸入量到位，第二單元在綜合性訓練時才能大量輸出。

這都是我的心得體會，寫得很沒有頭緒，但是本人自己的心理話，辛苦教研員看到這。我一直相信經驗是靠積累的，我還是很不成熟，在教學中存在很多問題，但是我相信我會很努力，有一天我也能向我們這些優秀的英語教師一樣。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇四

在聽了一堂優秀的英語教學課后，我深感收獲良多。這堂課讓我認識到英語教學的魅力與挑戰，同時也啟發了我對于英語教學的思考。以下是我的個人體會。

首先，這堂課通過豐富的教學資源和靈活多樣的教學手段，提高了學生學習英語的興趣。教師充分利用多媒體設備，使課堂具有視聽效果，激發了學生的好奇心和想象力。同時，教師還通過組織小組活動、游戲等互動形式，培養了學生的口語表達和合作意識。例如，在課堂中，學生們通過討論和辯論的方式，展開了一場激烈的“環保辯論賽”，不僅鍛煉了學生的語言能力，還提高了他們對環保問題的關注度。

其次，這堂課合理運用了不同的教學方法和策略，使學生的英語綜合能力得到全面提升。教師通過任務型教學和問題導向的教學，引導學生進行真實情境的語言輸出。例如，在本次課堂中，教師設計了一個購物任務，要求學生在合作中完成購物清單，并用英語與商店售貨員進行交流，這不僅讓學生在語言輸出過程中感受到學習的成就感，也使他們學會了如何在真實場景中靈活運用所學的語言知識。

再次，這堂課注重培養學生的自主學習能力和批判思維能力。教師鼓勵學生自主收集信息、展示思維的過程，并提出了課堂中的一系列問題，引導學生進行推理和解決問題。通過這樣的教學方式，學生可以從被動的聽眾變成主動的學習者，從而培養了他們獨立思考和解決問題的能力。這種培養方式對于學生的終生學習能力的發展具有重要意義。

最后，這堂課突出了語言文化與跨文化交際的重要性。教師在教學中引入了一些英語國家的習俗、傳統和文化背景，通過多媒體素材展示了豐富的英語國家生活形態，增強了學生對英語國家文化的興趣和了解。同時，教師還很注重培養學生的跨文化交際能力，提供了一系列的小組討論和合作活動，使學生在與他人交流的過程中尊重多元文化。這不僅培養了學生的國際視野，也為將來進一步學習英語國家的語言和文化打下了堅實的基礎。

通過這堂課的觀摩和思考，我意識到英語教學不僅要關注知識的傳授，更應該注重學生的主體地位和能力的培養。教師需要不斷創新教學方法和手段，鼓勵學生的參與和思考，使其成為質疑者和思考者。同時，要多關注學生的興趣和需求，注重培養他們的綜合語言能力和終身學習能力。只有這樣，才能讓英語課堂真正成為學生學習與成長的快樂樂園，讓英語教學真正具有意義和效果。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇五

小學英語教學經驗在新課標下的小學英語教學中，教師要把握好時機，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣；注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展廣泛多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，加強學生學習英語興趣的培養。

興趣是最好的老師。只有當學生對英語有濃厚的興趣時，他們才會愿意學習英語。要讓學生感興趣，首先要讓學生覺得英語好學，其次要讓學生享受學習，最后要培養學生的自學能力和對英語學習的積極態度。使他們建立起學習英語的初步信心。

這個年齡段的小學生的特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地按照傳統的教學模式，用傳統的教學方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語法和灌輸到他們眼中的詞匯來填鴨式地灌輸，他們就不會感興趣，也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，小學英語教學質量并不好。這恐怕是主要原因之一。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣，并使之成為學習的動力，是趣味教學的出發點。

以往的教學中往往強調教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學的特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生視為具有成長潛力的生命體，這種成長潛力中蘊含著主體發展的機制，要認識到教學的目的是開發學生的潛力，驅動學生的主體發展機制，使學生成長成熟。

“以人為本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，已經成為教師熱衷的教學方法。母語習得和外語學習的研究都證實了外語教學的重點不再是“我們應該教什么”，而是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什么。因此，我們應該在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性，以提高學生運用英語的能力。

師生關系是建立在人性的基本觀點之上的。如果教育者認為人性懶惰進取，需要嚴格的教導來啟迪良知，那么權威的師生關系應該是最有效的。傳統的教師尊嚴是權威師生關系的體現。現代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長進步的潛力。教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展，而權威的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力和稟賦。

耐心在教學過程中至關重要。是一個老師良好行為的體現。老師的工作是解決學生不同程度的問題，不僅包括教學，還包括精神上的問題。

育人的工作是辛苦的，無數的學生在處理各種問題的時候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時的情緒往往處于抑制狀態，學習起來感到厭煩。

所以在課堂上，除了多給他們參與活動和發言的機會，特別是對于他們的問題和疑惑，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。

總之，小學英語學習，興趣第一。學生語言能力的高低很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。很難想象沒有興趣怎么培養自己的溝通能力。因此，作為一名小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實處。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇六

樊老師執教的《衛星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說明文。從教師的執教情況來看，教師把握住了本課教學的重點，即通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點和功能，因為是聽了一個課時的教學，部分教學要求得到了落實。總的來說，教師的教學設計符合教學大綱的要求，通過引導學習課文的'第二段，歸納學法，大膽放手讓學生運用相同的學法進行小組合作學習，并用填表格的形式展示小組學習成果，效果較好。

根據新大綱的要求，結合建構主義學習理論，我嘗試進行“部分探究性學習”的教學實驗，重在放手讓學生直接參與探求知識，解決問題的全過程，以確定學生的主體地位，力求在完成課程教學目標和要求的前提下，在常規教學中滲透探究性問題的思想和方法，培養學生自主探究學習的能力及敢于創新的精神。

下面，我談談自己的粗淺看法。

一、自讀探究。

1、課前自讀，激發興趣。

語文與生活是緊密聯系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集衛星的有關資料。學生們都很主動地完成了。

2、讀題質疑，讀中解疑。

新課開始，學生讀題產生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實踐，解決疑難，初步理解文章內容，理清文章條理，從而培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、讀中探究，自我感悟。

本文是篇說明文。在讀中，師引導生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學生從實踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實具體。

二、活動探究。

這篇課文的教學設計貫徹了新大綱精神，體現了創新教學思想，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新，是一節探究性的語文閱讀教學課。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇七

第一段：引言（120字）。

最近，作為一名英語教師，我參加了一次英語教學觀摩課程。這是一次很好的機會，使我能夠借鑒其他教師的教學方法和技巧，以提高自己的教學水平。在觀摩課程結束后，我寫下了一些關于英語教學的心得體會，希望從這次經歷中能夠獲得一些新的啟發。

第二段：積極主動的教學方法（240字）。

觀摩課程中，我注意到教師非常注重學生的參與和積極性。他們采用了一些新穎的教學方法，讓學生充分參與到課堂中。比如，在英語口語表達的環節中，教師鼓勵學生進行分角色對話，在小組內展開討論。這種方法能夠增加學生的英語口語能力，同時也提高了他們對英語學習的興趣和積極性。

第三段：多媒體輔助教學的重要性（240字）。

觀摩課程中，我還深刻意識到了多媒體輔助教學的重要性。教師通過使用投影儀和電子白板，展示了各種英語學習資源，如視頻、音頻和圖片。這些多媒體資源激發了學生的視聽感覺，使他們更容易理解和記憶所學內容。此外，多媒體還可以幫助教師引入新的話題和教學內容，拓寬學生的知識面。

第四段：差異化教學的必要性（240字）。

通過觀摩課程，我認識到差異化教學對于英語教學的重要性。每個學生的英語水平和學習能力都有所不同，因此，教師應該根據學生的差異制定個性化的教學計劃。例如，教師為學習能力較強的學生提供了一些額外的挑戰，讓他們在英語學習中得到更好的發展。對于學習困難的學生，教師則提供了更多的輔助教學措施，幫助他們克服難題。

第五段：學習氛圍的重要性（360字）。

觀摩課程中，學習氛圍的重要性給了我很大的啟示。教師通過互動、討論和合作等方式，營造了積極向上的學習氛圍。在課堂上，學生們能夠自由表達自己的觀點，互相傾聽和尊重。這種學習氛圍讓學生感到輕松和愉快，更有助于他們主動參與到英語學習中。同時，教師還積極給予學生鼓勵和肯定，激發他們的學習動力。

總結（120字）。

通過觀摩課程，我對英語教學有了更深入的理解。積極主動的教學方法、多媒體輔助教學、差異化教學和積極的學習氛圍都對于提高英語教學質量起到了重要作用。作為一名教師，我將積極應用這些方法和理念，不斷探索和創新，以更好地幫助學生提升英語水平。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇八

我擔任小學五年級和一年級的英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學校都是農村的學生非常懂事，而且大部分學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。

一年級英語的學習，只要求學生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學習著。

由于，我們學校課改了 ，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學習，根據不同的課型上好每節課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調整課程進度，在前兩個星期花兩節課，重新教學生學習26個母，并糾正他們個別母的錯誤發音，新生留下來單獨輔導。還有幾節課就教學生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。

在一切走上正軌后，我又發現許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據學生的實際情況備好每一節課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個課堂都活躍了起來。

每個單元學習了新單詞后，還有let’s talk 和read and write，這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或對話，運用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學習困難的學生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課后，都要求學習必須熟讀，并進行簡單的對話。

英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

課堂的教學，離不開練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。批改作業的時候，我會在作業寫得規范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業。

并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業不多，都是讓學生默寫四會單詞和句子，做到少而精。

對于部分后進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，互相幫助，都能彼此進步。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈，教英語更應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過小學階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。在今后的教學中，我也要繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it’s fun， it’s easy！”從而取得更大的進步。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇九

次有幸參加了威海市小班化教學研討會，收獲頗多。通過聽展示課，明顯感到老師為學生創設了更多展示的機會，學生參與熱情高，能積極表達自己的想法；之后聽了領導的講話和各位教師的評課，知道小班化教學不僅僅只是班級人數的減少，更要注重教學方式的改變。我們的關注點不應該僅僅在教學設計上，更要關注教學的起點，要關注老師和學生的投入狀態。小班化教學營造更加親切和諧的課堂氛圍，更好地面向全體，更好地因材施教，更好地組織合作學習。

小學英語課程主要是以口語、唱歌、游戲為主，培養學生大膽開口說英語，愛說英語的習慣，強化語言的交際功能，激發學習興趣。也大大提高了老師與學生、學生與學生交流的頻度、廣度與效度，每一個人都倍受關注，每一個人都有充分表現的機會，每一個人都擁有成功的喜悅，沒有“被遺忘的角落”，較好地體現了教育的均等性、個體性和充分性原則。

1、分層教學縮小兩極分化。

小班化與大班額的教學相比學生人數比較少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。教師可以及時查漏補缺，根據個體的學習狀況設計出符合個體發展的學習目標，鼓勵那些因為成績落后學習有困難而放棄努力學生。為他們設計合理的學習目標，他們只要通過努力就能夠體會成功，幫助他們樹立新自信心，有了自信便是成功的起點，讓每個學生在自己的起點上都有所發展、都能體會成功的喜悅。

2、個性評價促進發展。

3、培養創新能力釋放個性。

作為小班化英語教師，課前自己必須做好大量的準備工作；自已去設計任務型學習活動；自己去面對和處理自己具體班級在具體情況下所發生的具體問題，并在探索中總結提高。提倡師生之間、同學之間用英語打招呼，問好、致謝、道歉等。小班化英語教學在時間和空間、人數上更加易于教師組織操練，同學們的創新能力完全超出老師和家長的想象。完全如陶行之先生所說“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”

總之，教育為了一切學生，教育為了學生一切。教師所有的教育教學行為思想都應以學生為本。新課程理念下的小班化模式是一個值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發展前景，對于每位教師的教育觀念、教育藝術來說，都是一大挑戰。我們只有積極探索，不斷改進，才能實現小班化教學從內容到形式的革命變化。希望在我們老師的培養下，學生個個都很能干，能說會道，能言善辯。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇十

“以學生為中心”的外語教學是近年來為廣大英語教師廣泛關注的一種教學模式，它強調任何語言教學都應把學習者個人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的需求為出發點。這種教學模式下的英語課堂是教師與學生共同協作的課堂。學生作為學習的主體，直接參與到教學內容及教學實施手段的決策過程中去。教學的目的旨在使學生的語言技能和學習技能得到發展，使學生作為學習者主體的意識得以增強，使學生的學習目的與學習需求得以明確。在該教學模式下，學習者個體的需求及學習者個體能力的培養和提高是教學中要特別重視的問題，同時也是外語教學的核心問題。

在英語語言教學中，“角色”這一概念指的是在教學過程中教師和學生所起的作用。語言學家們一致認為，在不同的教學活動中，教師應扮演不同的角色，而且隨著教學活動及教學目的的變化，教師的角色也要起著相應的變化。

在傳統的以教師為中心的英語教學中，教師主要是語言知識的講授者，其主要任務是對學生進行全方位的語言輸入，課堂教學主要是以教師精講的形式而展開，一切課堂活動，一切教學目標，一切為實現教學目標所采用的手段，以及教學效果的評估標準等都完全由教師掌握。在這種教學模式中，教師是教學的主體，教師的角色可以概括為知識的傳授者和課堂教學的主宰者。

隨著經濟的發展及全球化時代的的到來，傳統的大學英語教學已無法滿足時代的需要，取而代之的是強調學生作為學習主體的“以學生為中心”的教學。隨著大學英語教學模式的改變，教師與學生在教學與學習過程中的角色也必然要發生根本性的變化。在新的教學模式下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學過程中扮演著不同的角色。

首先，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者。教師要根據教學目標的要求，根據學生的實際水平及需求，設計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學內容和教學活動，培養學生的英語綜合應用能力。在組織課堂教學活動時，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動中去，在學生需要時給予啟發、幫助和指點。

其次，教師還是學習的促進者和幫助者。在新的教學模式下，教師的職責不再僅僅是向學生進行語言輸入，更要注重學生創造性語言技能的輸出。教師要鼓勵學生運用所學的語言知識，與同學及老師之間在特定的情景下進行有效地交流。另外，當學生在學習過程中以及在課堂活動中，如雙人活動、小組討論等遇到各種問題和困難時，教師要能作為學生所需信息來源為學生提供及時的幫助。

第三，教師是語言環境的營造者和學生潛能的挖掘者。教師要能為學生創造機會，營造最佳的語言環境，使學生在這種環境中能最大限度地發揮自己的潛能，通過語言的學習與應用，逐步提高自己的語言水平和語言技能。

總之，教師在整個教學過程中起著多重作用，扮演著多重角色。任何一種教學方法和教學模式都不可能完美無缺，它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難，會產生一些認識上的不足甚至誤區。為使“以學生為中心”的教學模式達到最有效的教學效果，大學英語教師應對其有一個充分的、全面的、正確的認識。

“以學生為中心”的教學并不是忽視教師作用、而由學生完全自主的極端教學。即“以學生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反，我們仍須強調教師在整個教學環節中的重要作用。他既是語言知識的傳授者，又是課堂活動的設計者、組織者和管理者；既是整個教學活動的參與者，又是課堂氣氛和語言環境的營造者；既是學生學習積極性的調動者，又是其潛能的挖掘者。因此，“以學生為中心”的教學模式實際上對教師提出了更高的要求。

雖然我們反對傳統的以教師精講為主的教學，但“以學生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國著名的英語教學專家杰里米·哈默主張外語課堂上應盡量減少教師講課的時間，但由于作為學習者個體的學生自身存在著很大的差異，而且這種差異將直接影響學習的效果，決定著教學的成敗，故不能一概而論。只要教師的講課是根據學生的實際情況，以滿足學生的需求為基本出發點，能提高學生的學習動機，改變其學習策略，調動其積極性，那么這種教學就是成功的以學生為中心的教學。

“以學生為中心”不能只是簡單地強調學生學習的自主性，而要加強對學生學習方法和學習策略的調查和研究。教師不僅要在課堂上對學生的學習給予正確的指導，更要幫助學生在課堂以外掌握正確有效的學習方法，提高學習效果，通過各種方法和途徑，通過各種語言實踐活動，培養和提高其實際語言技能。

事實上，有些英語課堂表面看起來很熱鬧，學生們積極踴躍地參加到各種課堂活動中去，但實際上并沒有真正做到在特定的情景下運用所學知識進行有效的交流，即學生并沒有真正掌握實際運用英語語言的能力。這種所謂的“以學生為中心”的教學不能不說是失敗的教學。教師應該意識到，一切教學活動的組織和安排，都應以幫助學生打下堅實的語言基礎為前提，而不能光看表面的熱鬧。因為，學生只有具備扎實的語言基礎，才能熟練地運用所學語言知識進行實際交流。

社會的進步對大學英語教學提出了越來越高的要求，大學英語教學改革也在很多高校轟轟烈烈地展開，并已取得初步成效。在實際教學中，大學英語教師應根據實際情況，針對不同的教學對象及其需求，在不同的教學環境下，利用現有的教學條件，將各種教學方法進行有機的融合，既要體現“以學生為中心”這一特點，又要能使教學產生最佳效果。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇十一

認真上好第一節導言課：為什么學英語和學習英語的重要性。

用英語作簡單自我介紹，引出第一課內容：hello!what’s your name?鼓勵學生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學很快就激動起來，所以第一節課很重要，要鼓勵學生成為課堂的主人。愛英斯坦說過“興趣是第一愛好”。為了培養興趣，我經常組織學生參與課堂教學活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學生開口講。尤其是多鼓勵、表揚那些性格內向的學生開口說，大膽說，只要開口就給予表揚，使他們進入角色，產生興趣。初一教材圖文并茂，對話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學活動豐富多彩，提高學生的認識能力，利用分層教學，分組討論，讓幾個學活躍分子帶動全班。活躍起來，培養交際能力，使學生分享成功的喜悅，提高學生學習興趣，消除心理障礙，樹立學生的自信心。

二、營造寬松的學習環境

采用肯定性和激動性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，注重發現其閃光點，并及時反饋給學生。如：你說得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進步多了，等等。鼓勵學生不要怕錯，人不是圣人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。在教學中還要注意關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形式民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態和健康心理。只有不斷創設這種寬松、和諧的學習環境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、創造。

三、課堂要求“五到”，發揮學生的內因作用

有些教學方法、手段多樣，教學內容豐富、新鮮，但教學效果并不令人滿意，這就關系到學生學習的內在因素即自覺意識。我認為“五到”是促進因條件轉移為內因條件的一個過程，，起著橋梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛掃描求準確；耳到：耳朵聽音強語感。音形的結合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快。可以大聲朗讀，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識，即使學生當時能記住，但隨著時間的推移，內容的增多，范圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們隨時翻閱和鞏固練習；心到： 一心一意聚精會神。

四、導練結合，精講多練

教師應以導為主，學生練為輔，導與練應有機結合。其次要處理好教材內容，認真備好課，把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學生學得會，學得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學好英語把好詞匯關是關劍通過一個學期的努力，使學生慢慢進入狀態，進入角色。

最后，作為教師，既要喜歡優生，也要喜歡因學習接受能力和不良習慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應給他們更多的關愛和符合其實際發展需要的嚴格要求。我深深體會到，教學中還可以通過分層次教學，根據后進生的實際情況出發，充分挖掘后進生的潛能，低起點的學生是完全有可能把學習搞好的，能夠成為教師教學中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達到，因為小孩子的可持續學習能力已經逐漸得以形成。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇十二

本學期我擔任了三年級的英語課，能夠這樣說一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。因此，這次的期末考試我們的英語成績不是很理想，雖然平均分只有79.6分，但是我明白他們也很盡力了。因為這次的題比較刁，也有必須的難度。下面結合本學期教學工作實踐做以下總結：

一、師德表現。

1、平時用心參加學校的生本學習，認真鉆研教材，運用生本教學理念，對三年級進行英語教學。

2、注重自己的言行，因為我深知教師的言行，學生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到務必要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己務必先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

3、堅持聽課，一學期來我每次都用心參加科組的教研，并作認真記錄，用心參與評課，學習各組教師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出到兄弟學校聽課的機會，取長補短，收獲不少。

4、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一學期來，我開心理解學校的安排，上了兩次生本公開課。透過公開課使自己的教學水平得到很大的提高，同是也從聽課教師以及家長的評課中意識到了自己在教學方面的不足之處，對自己的教學工作有很大的促進作用。

5、工作中注重對學生全面素質的培養，我個人認為教書固然重要，但育人更為重要。學生的學習品質，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。所以我平時注重在教授學生知識的同時引導學生做人，這是學生在英語課堂外的收獲，更是學生天天收到的最大的益處。

我所任教的是三年級英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1、深入細致地備好每一節課。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，用心探索英語生本課堂;在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結以提高教學水平。

2、認真上好每一節課。我在英語課堂采用。

用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在簡單自主的學習氛圍中快樂求知，簡單學習，不斷地鼓勵自己“english，icando”“english，icansay”。

3、認真及時批改作業，并把每次作業完成狀況做詳細記錄，以便及時地跟家長進行溝通和交流，對完成較好的孩子給予適當的表揚和鼓勵;注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了必須的成效，學生的成績也有了很大的提高。

誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，由于時間的原因以及精力有限，以至于忽視了對部分英語基礎較差而且自覺學習潛力較弱的學生的補差工作，再加上個別家長的不配合，所以曾一度對其失去信心，放松了對其的嚴加管教，致使他們幾個每次考試都會把平均分落下好多。相信還有許多的不足期望自己在以后的教學過程中不斷地取長補短，加以改善。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇十三

轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班（理科班）的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作心得如下：

首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。

第一，激發學生的學習積極性和內在潛力，在每節課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：wemustlearnenglishwell。（我們一定要學好英語）．通過這樣一種方式，喊出了學生的.心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發了他們的學習熱情。

第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。

第三，以平等的態度對待每一個學生，做到公平公正。

第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。對待教學方面。

第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內容。規范學生的書寫質量，進行跟蹤對比批改，對書寫規范的文章在學校報廊里進行表揚。

第四，課堂現場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時解決學生在當天或在近期內存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。

第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個有心人。

第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。第五，經常反思教學和生活中出現的問題，做一個善于反思的人。

第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。

教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇十四

現代教育技術的發展給教學帶來了新的生機和活力，對英語教學起到了很好的輔助作用。隨著現代教育技術的發展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地應用到英語教學中，英語教學進入了一個新的時代。對于英語初學者來說，英語發音、語法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快就失去了興趣。如何成功地提高學生的學習興趣，增強學生的學習自主性，一直是值得我們教師深思的問題。

但是，在英語教學中，通過運用現代教育技術，我們可以將文字、圖像、聲音等多種媒體結合起來，將英語教學內容制作成多媒體課件，為學生創造一個全新的、多元化的英語學習環境，讓學生充分體會這種語言環境。這不僅能激發學生學習英語的興趣和熱情，而且改變了傳統的教師單一講授的教學模式，具有良好的教學效果。另外，隨著網絡技術的發展和應用，我們還可以根據學生的能力、水平等因素，將不同的英語學習內容設置成不同的學習內容。通過網絡服務器，學生可以隨時調用這些學習資源進行學習，這在很大程度上尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習有了質的變化。

現代教育技術在英語教學中的應用使英語內容的學習，如口語和閱讀，變得更加生動和容易。比如在發音教學中，要想發出標準音，就必須知道發音部位和技巧，即發音時必須知道口型和舌位。學生很難通過老師的講解看得清楚準確。這時候如果通過多媒體演示，可以動態的展現發音時的口型和舌位的變化，比老師的反復講授要好得多，也為練習流利純正的英語打下了堅實的基礎。此外，在口語、閱讀、寫作等課程中，通過運用多媒體技術，將各種圖片、圖像或動畫等素材制作成外語教學課件，使學生生動、直觀地了解外國語言文化的內涵和魅力，有助于學生理解和掌握教學內容。

現代教育技術在英語教學中的應用，特別是互聯網等免費資源的使用，使學生擺脫了只從課本上學習英語知識的`歷史，學生可以利用這些資源實現自主學習。學生可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫和一些英語教學網站自由獲取所需的英語知識和信息。這些資源不僅開闊了學生的視野，還拓展了學生的個人英語信息容量，有效地提高了學生的英語素質和能力。

作為一種語言，英語本質上是一種交流工具。然而，在傳統的英語教學中，由于各種條件的限制，英語交際能力的培養往往被忽視。現代網絡技術和多媒體技術可以創造一個真實有效的交流環境。在這樣的交際環境中，學生可以有一種身臨其境的感覺，鼓勵他們積極參與英語教學實踐活動，極大地激發他們的學習欲望，使他們的英語學習變被動為主動，從而有效地提高他們的英語能力。比如在教學中通過在線測試等手段，全面鍛煉和提高學生的英語能力。通過現代教育技術，英語教學中的學習和實踐可以有機地結合起來，為學生提供更多運用語言的機會。

同時，現代教育技術也為師生之間的交流提供了便捷的平臺。我們可以通過網絡實現師生互動學習，加強師生互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。

以網絡和多媒體為基礎的現代教育技術對英語教學起到了很好的支撐作用，在一定程度上提高了英語教學質量，也大大提高了學生的英語水平和能力。現代教育技術的發展和成熟，要求我們廣大英語教師在英語教學中操作和掌握現代教育技術。只有這樣，才能充分發揮現代教育技術的優勢，有效提高英語教學水平。

英語教學聽課心得（熱門15篇）篇十五

時間飛逝，轉眼間高三已經結束，學生已經順利參加高考并已畢業。在取得優異成績的同時，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學工作，現在及時對畢業班的教學工作進行總結，以積累經驗及改正不足。回顧本學期的教學工作，做了以下幾點總結：

為了搞好教學工作，我已經全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結構和學習現狀，再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。從兩個班級總體情況而言，寫作及15道單項選擇題會相對比較薄弱，是應該加強的領域。

認真備好每一堂課，做到每堂課內容充實、適量、系統、有重點。作為一個教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因為這一學期英語教學進入到了第二至第三輪復習，注重學生的多練習及老師的及時點評。每節課的容量相對較大。為了上好我所教的英語課，我在我們高三年級英語組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課，查閱相關書籍。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容，包括教學內容的量，難易度等。精心地準備每一堂課。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習和鞏固的同時，幫助學生梳理知識結構，讓學生對相關知識系統有個較深的概念。高三年的下半學期，在經過了第一輪復習中對知識體系的梳理鞏固后，在第二輪復習中主要是加強定時訓練。采取讓學生在規定時間里做完規定的練習，然后馬上點評的方式，事實證明是比較有效的一種教學方法。最后在第三輪復習中，除了加強練習外，更側重某些專題的訓練。如加強寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報上的一些材料，來強化聽力能力。

由于今年是課改第一屆，較多知識及考點是與往年不同的，這就要求我們要及時了解高考最新動向，抓住教學重點。因此，認真上網查閱、關注各地質檢卷及與老前輩們共同探討，爭取做到切入重點，避免多走彎路。

以上是我高三年級下半學期的英語教學心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學工作總結中吸取經驗、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業績。