教學計劃還應該注重培養學生的自主學習能力和創新思維能力。教師可以通過研讀一些優秀的教學計劃范例，從中獲取一些實用的教學建議和經驗。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇一

【教學目標】：1、提高學生的想象力和創造力。

2、提高學生的習作能力。

【重難點關鍵】：重點：提高學生的想象力和創造力。

難點：激發學生大膽想象，開啟思路。

關鍵：進一步提高學生的習作能力。

【教具準備】：投影儀。

膠片。

【教學內容】：

一、談話導入。

隨著科學技術的不斷發展，未來世界將變的更加美好。同學們，你們。

二、小組交流。

小組內自由交流，教師巡視鼓勵，激發學生暢談的興趣，使學生揚起想象的翅膀。

三、集體交流。

1、各小組推薦12名同學發言，暢談自己想象中的未來，教師斟酌點撥，適時鼓勵。

2、學生互相評議，借鑒優點。

3、教師小結：多么大膽、新奇的想象啊！如果你們把這些想法寫下來，一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面，就請同學們圍繞著未來的來進行習作。

4、自擬提綱：同學們在習作之前可根據剛才的交流，寫出各自的習作思路。（可整理一些學生的習作提綱供全班參考）。

四、明確寫作要求（投影出示習作要求）。

同學們的想法很好，下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求：

1、把握好題目中的未來二字，并把題目補充完整。

2、從自己的生活實際出發，大膽想象。

3、想象要富有創造性，力爭新奇、有趣、超前。

4、內容要具體，語句要通順。

五、試寫初稿。

1、學生依綱習作。

2、教師巡視學生習作，進行個別指導。

3、教師對學生的習作情況做到心中有數，選好典型，準備引導學評議，指導修改。

【教學反思】：

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇二

1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。

2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。

3、通過評議優秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

4課時。

（讀讀背背、閱讀）。

1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞；與同學研究、揣摩語句的意思。

2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4、多種方式練習背誦。

1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4、說說自己見過的構思奇妙的畫。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。

1、每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2、在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

優秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。

請優秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

（習作指導）。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀積累·運用六中的習作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。

大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

（習作講評）。

信的內容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內，封好口，到郵局里寄出去。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇三

1、讀一讀，背一背，積累詞語。

2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?

3、培養仔細觀察的能力。

4、觀察景物，寫出你的感受。

拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色，早晨發生的事。

實物投影儀，小黑板

第一課時

1、讀詞語。

2、理解詞語的意思。

(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。

(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。

(3)晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。

(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

3、自讀詞語，并背下來。

1、讀詩歌，看看有幾小節，這首詩講的是什么?(五小節，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦創業。)

2、理解意思。

(1)讀第一小節，說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)

(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)

(3)讀第二小節，說說意思?

(這個特殊的家所處的環境)

(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)

(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?

(6)讀第三小節，說說我們指的是哪些人?

(7)讀第四小節，說說家指的是什么?

(8)讀第五小節，說說講了什么?

(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?

3、有感情地朗讀全詩

1、抄寫讀讀背背的詞語。

2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。

2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導游，你能做好這項工作嗎?

1、作為導游向客人介紹，儀態要大方，要講普通話。

2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。

3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。

1、提出討論交流注意的問題

(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?

(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。

2、討論交流

學生組成合作小組，根據課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫出導游路線。

1、一人擔任導游，其他學生充當客人。

2、導游介紹時，注意回答其他客人的提問。

3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。

1、請2～3個導游團在全班介紹。

2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。

1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?

2、學生發言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。

1、選擇早晨的景色和發生在早晨的事情或某個場景來寫。

2、寫出自己對早晨的感受。

3、題目自擬。

1、根據小組討論自定表達順序。

2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。

3、學生寫作，教師巡視指導。

1、提出修改要求

(1)有沒有錯別字，用錯的標點符號。

(2)句子是否完整、通順。

(3)有沒有寫出自己的真實感受。

2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發現問題進行改正。

3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。

4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇四

1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。

2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。

3、學習寫讀后感。

4、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

1、課外注意讀書，準備寫讀后感；

2、意觀察周圍的事物，為改進、發明做準備。

一篇適合學生多角度思維，易于寫讀后感的文章。

5課時。

第一課時。

（讀讀背背）。

1、自由讀詞語，注意讀準確。

2、小組接讀、接背。

3、比賽：看看誰記住的詞語多。

1、自由讀短文，了解大意。

2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

3、小組內合作學習。

（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

（2）交流文后練習題的答案。

4、全班交流。

（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

（2）短文表達的是作者對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情。

（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇五

教學要求：

1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

重難點：

1、了解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。

課時：4課時。

教學過程?：

第一課時。

教學目的。

1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

教具準備：對聯一幅。

過程：

一、談話。

1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯）。

2、說說看，你知道哪些對聯？背一背。

3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。

二、學習“讀讀背背”

1、出示對聯，齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯，后半句是下聯。

(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。

(3)上聯與下聯對仗工整。

(4)下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。

4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什么？歌頌的是什么。

第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發達，經濟騰飛。

第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚。

5、指導朗讀，注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。

7、指導背誦。

三、學習“閱讀”部分。

1、快速閱讀短文，完成下面練習：

（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？

（2）、課文講了他的什么事？

（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

（1）課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

（2）課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。

（3）課文最后一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權、光武皇帝）。

3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”（即呂蒙語）展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：

（1）只要肯擠，都能擠出時間。（孫權語）。

（2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽（如文中倒2節）。

（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權語）。

4、齊讀課文。

5、課堂練習。

四、小結。

我們的祖國歷史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。

五、作業?。

第二課時。

教學目的：

1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

2、學習修改自己的作文的方法。

教學過程?：

一、出示作文的要求。

二、指導審題。

1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。

（1）不給命題。

（2）不定范圍，自由表達。

（3）把想說的意思寫具體、寫清楚。

（4）不寫錯別字。

（5）寫完后讀一讀，認真地修改。

2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。

（1）小組談話，組內互相傾聽，并對發言人提出意見，指導對方修改。

（2）派成員匯報，注意說清過程。

三、指導書寫作文。

四、作業?。

繼續作文。

第三課時。

教學過程?：

一、指名讀自己習作中的好詞佳句。

好在哪里？有哪些不足之處？

四、分小組互評同學的作文。

五、根據同學的評議，修改自己的作文。

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。

教學過程?：

一、揭示本節課學習內容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）。

3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞。

4、練習書寫自己喜愛的春聯。

5、節日里為家里、親戚或鄰居寫春聯。

三、展示課前收集的對聯，學會欣賞。

1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯，說說這幅對聯的內容及表達的含義。

2、評一評，誰的對聯美，匯報過程大膽，語言清晰。

四、結合寫字課指導書寫春聯。

五、作業?。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇六

1）、讀對。佞ning。

2）、讀懂。

a、讀名句，談理解。

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

a、個人讀、理解。

b、小組互讀互評，交流理解。

c、指名回答，全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互評。

b、全班齊背。

二、閱讀——風箏。

1、讀文思考：

說說你對“風箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發讀懂的。

你讀這篇短文，學到了哪些表達方法？

2、過程：

個人閱讀思考。

小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時。

口語交際——介紹一種家用電器或農機、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內交流、評議，推薦優秀。

4、各組優秀說，全班評議。

四、鞏固練習。

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時。

習作——我成功了。

一、閱讀理解“習作”

1、讀文思考。

a、寫什么，怎么寫？

b、成功后的感受指什么？

c、怎樣寫清楚寫具體？

d、在這次習作中，哪些文章的表達方式可以應用？

2、指名回答，全班交流。

a、寫什么——學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。

b、怎樣寫——結構完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態、心理活動等。

二、完成習作。

1、組內說文交流。

2、書面完成習作。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇七

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇八

1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養寫日記的方法與習慣。

4課時。

一、完成“讀讀背背”。

1、導語?：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

一、課前準備。

布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導語?。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）。

1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。

2、師生、同學之間交流觀感。

四、分組（自由組合）。

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。

七、總結。

教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。

一、說明習作要求。

二、引導。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習作起草。

教師多做個別指導。

一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇九

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十

教學目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。

教學重點：

閱讀，理解文章內容。

教學難點：

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

教學時間：三課時。

課前準備：實踐活動，購物講價。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

教學重點：

閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

教學難點：

從故事中受到啟發。

教學過程：

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)。

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?

(2)你從中受到什么啟發?

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時。

教學目標：口語交際。

教學重點：培養學生口語表達能力和實踐生活的能力。

教學難點：培養學生口語表達能力。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

二、要求：

1、注意禮貌用語;年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、小組匯報。

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的.好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三課時。

教學目標：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。

教學重點：激發學生的想象力，創造性。

教學難點：激發學生的想象力，創造性。

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視。

四、個別面批，指導差生。

五、學生交流作文，修改作文。

學生交流作文，

互相學習、批改。學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十一

一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習快速作文。

了解話題作文的特點。

三課時。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。

2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、什么是愛心？

2、在我們當中，有哪些愛？

三、學生構思。5分鐘。

四、學生談談自己的構思情況，教師點撥。

五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

學生繼續草稿，同桌修改。

學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言的優美。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十二

訓練要求。

1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

訓練課時兩課時。

第一課時。

訓練要求完成總要求1、2。

訓練過程。

一、導入??課題。

二、完成讀讀背背。

1、學生自讀：

（1）正確朗讀下面的諺語。

（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學生提出自己不懂的問題。

3、學生討論，相機點撥。

火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

4、學生朗讀、背誦這些諺語。

三、完成閱讀。

1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

3、指名朗讀短文。

4、學生提問質疑，教師引導歸納。

第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）。

5、組織交流、討論。

6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

第二課時。

訓練要求完成總要求3。

訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

訓練過程。

一、回憶課文內容，導入??新課。

1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。

2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？

（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）。

二、展開想象，設計情節。

（1）假想結尾的幾種可能。

小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。

（2）學生自己選擇其中的一種續說。

要求：

a、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。

b、要符合人物的性格，情節合理。

三、學生分組說故事。

b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。

c、試著演一演。

四、小組評議。

學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）。

五、全班交流。

各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。

六、課外拓展。

把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十三

1、積累用來表示人物動作的詞語。

2、背誦成語組成的反義詞。

3、口語訓練。

4、習作。

教學重點：

2、口語表達訓練。

3、進行習作能力訓練。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

1、積累用來表示人物動作的詞語。

2、說說照片里的故事。

3、豐富構成反義詞的成語。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

學習溫故知新。

語海拾貝。

口語交際。

指名讀詞語。

這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？

范讀詞語。

你知道這些詞語有什么特點嗎？

你還知道這類詞語嗎？

學生自主學習。

講解詞語意思。

你知道各組成語之間是什么關系嗎？

你能舉出一些反義詞的成語嗎。

本次口語交際的內容是說說照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發生的故事。

小結：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。

讀詞語。

自讀詞語。

這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。

自由發言。

自由輕聲讀，同桌互相糾正發音。

利用工具書，查找詞語的意思。

自選一張照片，小組內發言。

小組內評價。

第二課時。

1、完成習作。

2、自主修改自己的習作。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

復習、鞏固積累。

指導習作。

指導修改。

聽寫用來寫動作的詞語。

聽寫語海拾貝中的詞語。

指名讀題。

本次習作提出了哪些要求？

過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關的任何事物都可以寫。

誰來說說你寫的是什么？

小結：不管寫什么，要把想表達的內容說清楚、說具體，讓人看得明白。

請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進行修改。

讀學生修改后的習作，評價。

聽寫、互批。

反饋聽寫情況。

讀習作要求。

寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。

選擇照片。

自主回憶，選擇習作的內容。

小組為單位，討論、交流。

把交流的人、事、物寫下來。

寫人的外貌、語言、神態、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。

寫事情的前因后果，寫當時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。

自主修改。

互相評價。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十四

教學目標?：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程?：

一、情景導入??，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

二、聯系生活，獲取經驗。

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）。

2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

三、自由結合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。

四、邊演邊評，鍛煉能力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。

2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態、動作、還價方法，交易情況）。

（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）。

五、總結評價，歸納方法。

1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

（點評：在這個環節中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。

附：還價“寶典”

一、貨比三家，摸清情況；

二、想好底價，穩扎穩打；

三、挑出毛病，借機還價；

四、裝作不買，刺激商家；

五、態度誠懇，語言文明……。

練習要求：

一、有問有答，互相配合；

二、自然大方，聲音響亮；

三、價格真實，符合實際；

四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。

簡評：

此份教案的執教者獲區級優質課比賽一等獎。本節課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購物講價》。在這節課中，教師創設口語交際情景，調動學生已有的生活經驗，把學習語文和生活實踐結合起來，樹立大語文的教學觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學生的自我評價與學生間的互相評價結合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕松幽默，給學生創造了寬松的口語交際環境。教學效果較好。

點評：浉河區教育局教研室賀秀麗。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十五

一、激趣導入。

向學生介紹給聯合國秘書長寫信的小朋友及其信的內容。

二、明確要求。

1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩。

（2）可以寫家鄉的變化、自己的心里話……。

（3）說話要得體，要表達自己的'真情實感。

三、教師引導學生回憶書信的格式。

四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。

五、用信紙譽好。

六、寫好信封，課外寄出去。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十六

1、熟讀和背誦五個有關學習方面的名言警句；了解、收集其他同一內容的名言警句。

2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學習楊時尊師好學的精神。

一、討論交流

你知道哪些有關學習的名言警句？

二、自讀"積累。運用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號

三、與同學交流自己對這些名言警句的認識

四、學生應用適合自己的方法，把這五個名言警句背下來

五、檢查背誦

1、同桌互背

2、指名背誦

六、置閱讀《陳門立雪》

學生根據自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文。可以采用個人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。

七、通過輪讀檢查學生是否已把短文讀順

八、精讀短文

按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。

九、討論交流

1、學生質疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機點撥。

2、你認為楊時是個怎么樣的人？我們該怎樣向他學習？將自己的想法寫下來。

1、通過口語交際活動實踐，讓學生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？

2、學習待人接物怎樣才能得體；能評價別人得表現。

學習待人接物怎樣才能得體。

1、芊芊和玲玲哪個做得好，好在哪里？

2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？

1、自由組成小組，各小組創設情景，選定自己的角色，進行練習。

2、各小組表演。

3、交流、評議。

4、談自己的體會。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十七

1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。

2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。

3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。

4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。

通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。

1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。

2、收集喜歡的童話或編寫童話。

課時安排：4課時。

第一課時。

一、讀讀背背。

1、導入課題。

你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。

師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。

2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。

——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

第二課時。

1、導入課題，引起興趣。

讓學生回憶生活中曾經發生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。

舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我選擇習作題材，思考習作思路。

3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。

4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。

5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。

6、習作起草。

第三課時。

一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。

二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。

三、自我修改與同學間相互修改。

四、譽清。要求書寫認真、工整。

第四課時。

一、導語。

今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。

二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。

1、分小組互講，推選講演代表。

2、正式講演每人次不超過3分鐘。

3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）。

三、小組活動。互講、推選代表。

四、上臺講演。（各組派代表）。

五、評議。

六、延伸。

1、將各組童話整理、裝訂成冊。

2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。

口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十八

1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。

1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。

2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學習，豐富詞語。

(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?

(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。

1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。

1.鼓勵自主學習更多的字。

2.自主認字，自我評價。

3.小組互查，相互教認。

4.用字說話，發展語言。(選作)。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。

2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。

積累運用五教學設計（優秀19篇）篇十九

1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。

一、教師談話，明確學習任務。

1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。

2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。

二、練讀詞語，辨析漢字，正確發音，運用語言。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學習，豐富詞語。

(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?

(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。

三、鞏固生字，練讀詞串。

1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。

四、自主識字，學習評價。

1.鼓勵自主學習更多的字。

2.自主認字，自我評價。

3.小組互查，相互教認。

4.用字說話，發展語言。(選作)。

五、回憶課文，讀背古詩。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。

2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

六、看實物，練說話，發展思維。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

七、評一評，夸一夸。

評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。