教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決可能遇到的教學(xué)問題，保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。接下來，我們將共同探討這些教學(xué)工作計(jì)劃范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以期不斷提高教學(xué)工作計(jì)劃的質(zhì)量。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

皇帝左看看，又看看，怎么也看不見大臣們口中那漂亮的新裝。他怒氣沖天，暴跳如雷，大吼道：“明明什么都沒有嗎，你們?yōu)槭裁匆_我？”大臣回答說：“我不想讓您知道我是不稱職，愚蠢的人，所以我就撒謊了。”皇帝聽了，對(duì)大臣說：“我不會(huì)責(zé)怪你的不稱職和愚蠢，也不會(huì)把你趕出去。說實(shí)話就行。”說完，他又責(zé)罵起兩個(gè)騙子：“我給你們了那么多金絲綢和珠寶來裝飾，結(jié)果什么也沒做成，都藏起來了。”他立刻把士兵叫來。叫士兵把他們倆個(gè)騙子給關(guān)進(jìn)了牢獄里。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

上回說到，皇帝在眾目睽睽之下穿著“衣服”進(jìn)行游行，百姓們見了皇帝的新衣，不由得一陣哄笑。

紙里包不住火，皇帝知道了事情的真相，再加上百姓們對(duì)皇帝的“新衣”指手畫腳的行為，以致使皇帝非常生氣。但是皇帝還是擺著一副驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一個(gè)并不存在的后裾。

皇帝回到宮中后，勃然大怒，他命人找來那兩個(gè)騙子。騙子知道漏了餡兒，其中一個(gè)腦筋一想，眼珠滴溜兒一轉(zhuǎn)，騙皇帝：“皇帝，我這里還有一件華麗的衣服，可以變換圖案，您不妨試試看，如果您不滿意，再殺我們也不遲啊！”皇帝將信將疑，最終，皇帝抵制不住新衣服的誘惑，還是相信了騙子。

那兩個(gè)騙子找來彩筆，像畫畫一樣，在皇帝的身上畫出了精美絕倫的圖案，給人耳目一新的感覺。皇帝看后，非常高興，大加賞賜了兩個(gè)騙子。

幾天后，皇帝又進(jìn)行游行，身上的“衣服”獲得了百姓們的一致好評(píng)，皇帝非常開心地把游行進(jìn)行到底。

游行完的皇帝回到皇宮后，又是大加賞賜了兩個(gè)騙子，還給他們封了官。

于是，兩個(gè)騙子不勞而獲，誤打誤撞，享盡了一生的榮華富貴。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

1.閱讀課文，討論人們說謊的根本原因。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事對(duì)人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領(lǐng)會(huì)私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。

3.了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。

4.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事對(duì)人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領(lǐng)會(huì)私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。

2.童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

本文是怎樣運(yùn)用語言和細(xì)節(jié)描寫，塑造人物，表現(xiàn)中心的。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

人性當(dāng)中有一種東西叫虛榮心，如果在私欲的支配下極度膨脹，就會(huì)使人失去本心，欲蓋彌彰，弄巧成拙，甚至?xí)屓俗兊没尚ΑＳ羞@樣一個(gè)皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把所有的`錢花掉，為此還鬧出了不少笑話。今天我們就來看一看這個(gè)皇帝的可笑行為。學(xué)生傾聽，走進(jìn)課堂。

二、作者簡(jiǎn)介。

安徒生(1805―1875)全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。學(xué)生朗讀，摘重點(diǎn)做筆記。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.注音：

炫耀( )稱職( )滑稽()賞賜()爵()士御聘()

駭人聽聞()隨聲附和() 勛()章

2.釋義：

駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。

隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。

精致：精巧細(xì)致。

炫耀：夸耀。

不可救藥：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。

欽差大臣：現(xiàn)多指上級(jí)機(jī)關(guān)派來的、握有大權(quán)的工作人員(多含譏諷意)學(xué)生舉手回答預(yù)習(xí)時(shí)總結(jié)的生字詞。然后大屏幕展示字詞，鞏固復(fù)習(xí)。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

2．通過對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。

3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。

第一塊：整體感知：課本劇表演。

教學(xué)步驟：學(xué)生活動(dòng)教師組織。

第二塊：精讀課文：揣摩人物性格。

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思。

1評(píng)價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評(píng)價(jià)中分析各人物的性格特征。組織對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)：

a.劇本編寫的評(píng)價(jià)；

b.人物表演的評(píng)價(jià)。

第三塊：遷移拓展。

步驟學(xué)生教師反思。

1思考，想像，擬寫。編故事比賽：可以續(xù)寫結(jié)尾，可以補(bǔ)敘情節(jié)。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點(diǎn)。

2全班交流，評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。

閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的閱讀心得。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

回到宮中，皇帝憤怒地對(duì)那兩個(gè)騙子說：“你們倆那么大膽，既然敢騙我，你們知不知到這是欺君之罪……”誰知，那倆個(gè)騙子稱皇帝不注意的時(shí)候，他們就溜之大吉了。

皇帝轉(zhuǎn)過頭來時(shí)，看見那倆個(gè)騙子走了，就馬上命人把他們給捉回來。過了一會(huì)兒，那倆個(gè)大臣來負(fù)荊請(qǐng)罪了。皇帝看到他們，就對(duì)他們說：“你們告訴我，你們有沒有騙我？”他們一聽到這句話，立刻跪了下來，說：“……皇上……對(duì)不起，我們不是有意的'，我們只是……只是想保住……保住我們的官職，才騙你，我們不是故意的，請(qǐng)您……請(qǐng)您原諒我們。”

出乎意料。國(guó)王并沒有罵他們，只是誰便的說了一下：“這不怪你們，你們永遠(yuǎn)是我的好大臣。”

過了幾天，使差把那倆個(gè)騙子捉了回來，皇帝一看見他們，就命人把他們給殺了。

皇帝以后再也不炫耀自己的新裝了，開始全力以負(fù)地搞好自己的國(guó)家。可怕的是，他每天都被人指手畫腳，被人嘲笑。這是應(yīng)有的處罰。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

１、通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表示人物的方法。

２、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

３、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。

過程與方法目標(biāo)：

以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破方法：

重點(diǎn)：

１、掌握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表示人物的方法。

２、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。

突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學(xué)獨(dú)立考慮、合作探究與教師適當(dāng)引導(dǎo)相結(jié)合，加深認(rèn)識(shí)。

教材分析：

童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映實(shí)際生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上提煉概括，集中發(fā)明出來的`，比實(shí)際生活中所實(shí)有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服。《皇帝的新裝》這篇童話的故事情節(jié)的布置和人物形象的塑造就很有這種特點(diǎn)。因此，本文的教學(xué)重點(diǎn)就在于掌握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會(huì)作品的揭露力量，并在這基礎(chǔ)上理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)方法：情境激趣法、教師引導(dǎo)，同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)布置：２課時(shí)

第１課時(shí)：整體感知課文，掌握故事情節(jié)

第２課時(shí)：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。

教學(xué)過程：

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

在那次游行之后，皇帝很生氣，但是那兩個(gè)騙子并沒有在大家的預(yù)料之中斬首示眾。皇帝認(rèn)為，如果這件事公開后他就很沒面子，因此，那兩個(gè)騙子在宮中大吃大喝，整個(gè)夏天他們非常自在。

很快，嚴(yán)冬來臨，皇帝穿著華麗的衣裳招見了兩個(gè)騙子，對(duì)他們說：“親愛的爵士們，你們?yōu)殡拮龅囊律央藓芟矚g而且非常暖和，現(xiàn)在冬天了，也快新年了，街上總會(huì)有些不守規(guī)矩的人，所以朕將你們做的衣裳賜予你們，穿上它，每天早晚在街上巡視。”“陛下，那是您的衣服我們不能穿！”兩個(gè)騙子齊聲喊道。“這可是朕重賞你們的，再加上你們穿著朕的衣裳便不會(huì)有人敢違抗了。”皇帝和藹地說，兩個(gè)騙子只好服從。

從此，整個(gè)冬天的早上和晚上，兩個(gè)騙子裸著身子在大臣的監(jiān)督下，在厚厚的雪地上跑來跑去。有時(shí)皇帝會(huì)穿著暖和的衣裳慰問兩個(gè)騙子：“還暖和吧！”“暖——和、暖——和”兩個(gè)騙子顫抖地回答。

“爸爸，看，這兩個(gè)人正穿著皇帝的新衣巡街呢！”那個(gè)天真的孩子叫道。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

安徒生的這篇童話文字較為淺顯，故事很有吸引力，適于學(xué)生自學(xué)，教者應(yīng)多給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生走出教師的“扶持”自我發(fā)展，學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，通過大量的朗讀，理解童話的深刻寓意。“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。”而想象與夸張又是童話的突出特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既要體會(huì)作者的豐富想象，又要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把培養(yǎng)想象能力融于教學(xué)之中。

一、默讀課文，復(fù)述故事。

二、討論問題，理解課文。

（本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文，感知人物形象，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義和諷刺藝術(shù)）。

三、角色朗讀，深切感悟。

1鄙杓平巧。

不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄铝薪巧懻撛O(shè)計(jì)朗讀時(shí)的聲音腔調(diào)。討論后投影顯示。

皇帝（自負(fù)、驕傲，盛氣凌人）。

騙子（甜言蜜語、油腔滑調(diào)）。

老大臣（故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼老嘶啞）。

小孩子（無所顧忌，聲音清脆響亮）。

2蓖蒲巧。

3苯巧朗讀，填表評(píng)議，

（此題旨在學(xué)生把握人物身份性格，進(jìn)一步理解內(nèi)容和童話的諷刺意義。）。

四、讀中學(xué)寫，以寫促讀。

葉圣陶先生1930年寫過一篇續(xù)作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成下列各題：

2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐?jié)}皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學(xué)們以“皇帝回宮后……”為開頭寫一篇續(xù)篇，極盡想象之奇妙。

五、完成讀寫，課下交流。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

《皇帝的新裝》講的是一個(gè)皇帝的故事，他很愛穿新衣服，有兩個(gè)騙子來到他的國(guó)家，故意說他們可以織世界上最美麗的布，但是不稱職的或者愚蠢的人就看不見布。皇帝就叫這兩個(gè)騙子幫他織布，他和他的大臣根本沒有看到騙子織的布，但是他們害怕別人說他們不稱職或者愚蠢，就都假裝看見了布，還說布很美麗。最后被一個(gè)說真話的小孩把這個(gè)謊言識(shí)破了。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

眾所周知，皇帝的新裝就是一層語言的偽裝，等著我們?nèi)ゲ鸫┧?/p>

我是一個(gè)愛犟的小孩，為什么這么說呢？因?yàn)槲裔槍?duì)問題十分較真，任何細(xì)節(jié)都不能逃脫我的眼睛，因此常常和老師在課堂上爭(zhēng)得面紅耳赤。

一天，物理老師跟我們說，明天他要上公開課，要把校服準(zhǔn)備的板板正正的，有很多外校的物理老師會(huì)來聽課。一般的`公開課都要需要排練一下，但是，我們的物理老師，可是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師，他的公開課從來都不需要排練。

公開課開始了！這節(jié)課講的是電流中的磁場(chǎng)。當(dāng)老師講到“右手螺旋定則”時(shí)，他把本應(yīng)是：右手握住螺線管時(shí)手指順著電流的方向，則大拇指的方向?yàn)殡姶盆Fn極方向，錯(cuò)講成了：用手指逆著電流的方向。同學(xué)中立刻響起了一陣騷動(dòng)。但大家交換了一下眼神，認(rèn)為絕不能舉手，因?yàn)檫@會(huì)把老師的公開課搞砸。我呢，本來也決定不舉手，可是老師之后的講解一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，他臉上的笑容越來越奇怪。我想舉手告訴他錯(cuò)了，可是同桌在桌下暗暗地掐我，讓我不要輕舉妄動(dòng)。

終于，我推開同桌的手，狠狠地瞪了她一眼，舉著手，像火箭彈一樣從椅子上竄了起來，“老……老師，你好像講錯(cuò)了。”老師聞言，驚奇地看著我，他說：“是嗎？這位同學(xué)！上黑板來給大家演示一下正確的操作！”我萬萬沒想到會(huì)被要求上黑板上講。心里雖忐忑著：萬一我掛在上面下不來可怎么辦呀？可是腳步已經(jīng)不由自主的挪到了黑板旁。我拿著老師剛才用的螺旋線管，根據(jù)電源的正負(fù)極判斷出了螺旋線管中電流的走向，然后判斷電磁鐵電極。通電之后，小磁針s端緩緩指向我大拇指，我判斷對(duì)了！我瞥見老師眼里閃著光亮，他鄭重地對(duì)同學(xué)說：“你們看，事實(shí)勝于雄辯，權(quán)威也不能輕易相信。我剛剛所講的正是大家所常犯的一種錯(cuò)誤，這次你們一定記牢了！”

下課后，其他老師紛紛贊揚(yáng)我們老師安排的課很好。老師則在這些老師面前夸獎(jiǎng)我說：“如果沒有他，這么勇敢，我的這堂課可就泡湯了！”那幾天，老師正好在招募課代表，我竟憑著這一舉當(dāng)上了課代表。

老師故意講錯(cuò)，想讓我們戳戳穿他華麗的新裝，糾正我們對(duì)問題的錯(cuò)誤理解。皇帝到底有沒有新裝？需要清清楚楚、實(shí)事求是地說出來，這才是做人、治學(xué)應(yīng)該有的態(tài)度啊。

文檔為doc格式。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

尊敬的各位評(píng)委，老師：

大家好。我是號(hào)考生。

今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現(xiàn)在我就教材、目標(biāo)、方法、過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

第一、說教材：

本文是河北大學(xué)出版社七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映了現(xiàn)實(shí)。

本文講述了一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。

第二、說目標(biāo)：

根據(jù)新課程理念與課文教材特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下目標(biāo)，

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

3、情感目標(biāo)：體悟童話的深刻內(nèi)涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物描寫及運(yùn)用想象和夸張突出作品主題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體悟童話的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的勇氣。

第三、說方法。

實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教，我圍繞“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來貫穿教學(xué)過程，主要運(yùn)用了以下方法：

1、字詞訓(xùn)練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

2、感情誦讀法：課堂上要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，訓(xùn)練美讀，培養(yǎng)語感。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力水平及心理特點(diǎn)，我安排了如下學(xué)習(xí)過程：

第一環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。我打算這樣導(dǎo)入，

說到皇帝，大家都會(huì)想到真龍?zhí)熳樱盼逯穑鞘侵粮邿o上的存在。可是，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場(chǎng)鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著名童話作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書課題。

我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是想從中心人物皇帝入手，點(diǎn)出情節(jié)的高潮部分，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的情緒中開始本課的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)，檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。

大屏幕顯示重點(diǎn)字詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音字形，如：滑稽的稽字。（轉(zhuǎn)身寫上，稽這個(gè)字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學(xué)生當(dāng)堂書寫，課下再加以鞏固。

我這樣設(shè)計(jì)，是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，字詞訓(xùn)練體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)，所以此環(huán)節(jié)必不可少。

第三環(huán)節(jié)，初讀課文，理清脈絡(luò)。

請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文，思考問題，若用一個(gè)字來概括故事的主要情節(jié)，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？學(xué)生小組合作探究，最后達(dá)成共識(shí)，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫板書）。

我這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)篩選提煉信息的能力，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，最后確定最佳答案，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，分析人物。

朗讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語句，分析皇帝的形象。讓學(xué)生以“這是一個(gè)怎樣的皇帝”的句式來填空，并說出理由。教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這句話有什么表達(dá)效果？學(xué)生討論、回答，然后教師明確，最后總結(jié)：這是一個(gè)驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人的皇帝。

然后用這樣的方法再總結(jié)其他人物形象的特點(diǎn)，尤其是那個(gè)無私無畏、敢于說真話的小孩。我這樣設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考的能力，學(xué)會(huì)從人物描寫的角度來把握人物形象特點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀文本的能力。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸。

首先，教師總結(jié)：一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺得詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促著我們?nèi)ニ伎既诵裕感撵`家園永遠(yuǎn)爛漫、秀美。愿這不會(huì)只是善良的期盼。

然后，布置作業(yè)：課下閱讀安徒生的其他童話并且寫下300字左右的讀后感。

我這樣設(shè)計(jì)意在拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的勇氣，提升道德素養(yǎng)。

最后，我來說一下板書設(shè)計(jì)。

我的板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方。既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。

我的說課到此結(jié)束。各位評(píng)委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉(zhuǎn)身擦黑板）。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

自從上一次皇帝被騙，他便再也不相信那兩個(gè)人了。

有一天，那兩個(gè)騙子又來了，皇帝惱火地說：“你們?cè)趺催€有臉來朕這！來人，把他們拖出去，立刻斬了！”那兩個(gè)騙子忙說：“皇上，請(qǐng)聽臣一言，臣實(shí)在不敢了，這次臣做出了另一種新衣服，它只有忠誠(chéng)于皇上的人才不能看見。”皇帝聽了，很是心動(dòng)，猶豫了一下便說：“好吧，朕就再相信你們一次，若是再騙朕，朕絕不饒你們！”

那兩個(gè)騙子聽了，非常得意，但又沒有表露出來。他們用了上等的絲綢開始縫起來，不出三天，一件華麗的衣裳做好了，曬在院內(nèi)。皇帝派了一位大臣去查看那件衣裳，大臣看了，卻不敢說出來，怕被斬頭。皇帝故意問他：“那件衣裳怎么樣？”大臣裝出一臉疑惑的表情說：“回皇上，臣并沒有看到有衣裳的蹤影。”皇上聽了，很是滿意。

第二天，皇帝穿著那件華麗的衣裳去游街。走著走著，人群越來越多，忽然，一個(gè)小孩喊道：“爸爸，快看呀！皇帝的衣裳多漂……”那個(gè)孩子還沒說完，他爸爸就捂住了他的嘴，以防被皇帝聽見，不然這個(gè)小孩兒性命保不保得住，可就說不準(zhǔn)嘍。

就這樣，這個(gè)皇帝又被那兩個(gè)騙子騙了，不知這個(gè)皇帝以后會(huì)不會(huì)知道，反正他此時(shí)此刻是渾然不知的。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

《皇帝的新裝》是我很喜歡的一個(gè)童話故事，每次讀這個(gè)故事都會(huì)給我很多的感受，故事寫一個(gè)皇帝每個(gè)鐘頭要換一件衣服，有一天來了兩個(gè)騙子，他們說他們是織工，他們能織出誰也想象不到的美麗的布，他們還說穿上他們織的布做出的衣服還能識(shí)別出哪些人工作不稱職。皇帝信以為真，這兩騙子便點(diǎn)起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓皇帝“穿”了上去。其實(shí)，大家都知道那所謂的神奇的看不見的衣服，根本就不存在，兩個(gè)騙子根本什么都沒做。皇帝還真要穿上它去游行。

讀了這個(gè)故事，我覺得皇帝太傻、愛虛榮，整天想著穿華麗的衣服，什么事都不管。騙子太狡猾，利用皇帝的弱點(diǎn)騙取皇帝的錢財(cái)。大臣們太虛偽，為了討得皇帝歡心，都在假話欺騙皇帝。他們?yōu)榱俗约旱拿屠２幌ь嵉故欠牵煜诎住Ｎ覀儾还茏鋈耍€是做事，都要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的干活，千萬不能愛慕虛榮。

我想皇帝怕說自己看不出見新衣，就被人說自己不聰明，就假裝自己看見了衣服，就是怕暴露自己的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。有些人知道自己在性格、脾氣等方面存在某些不足，但他們的力氣不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日謹(jǐn)小慎微，影響了自身學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

從這小小的童話里，我明白了許多許多……作文。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

我看了一篇文章題目是《皇帝的新裝》。這篇文章主要講了：從前有一個(gè)皇帝，他非常喜歡穿漂亮的衣服，他把大把大把的'錢都花到買衣服上去。這件事被兩個(gè)騙子知道了，于是兩個(gè)騙子來到皇宮里，說："我們能做出世界上最漂亮的衣服。”他們還說：“只有聰明的人才能看到，愚蠢的人什么也看不到。”

兩個(gè)騙子利用皇帝和大臣們的虛榮心騙取了很多錢，而且讓皇帝出盡了洋相。

讀了這篇文章后我覺得：做人應(yīng)該腳踏實(shí)地，不要為了一時(shí)的虛榮心而去做糊涂的事。在學(xué)習(xí)中我們要認(rèn)真去學(xué)習(xí)，不驕不燥，努力提高自身的素質(zhì)，不要因?yàn)閯e人的夸獎(jiǎng)而驕傲。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

寒假里我讀了《皇帝的新裝》這篇故事，它來自己們非常熟悉的《安徒生童話》。

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不稱職，為了表示自己的聰明、稱職，大臣都裝做看見了，皇帝給了騙子好處，穿上”衣服“出去了，百姓都夸耀皇帝的新衣，一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀了這個(gè)故事，我感受到了人們十分愛慕虛榮，上至皇帝大臣，下至平民百姓，無疑列外。我還感受到小孩子的純真，當(dāng)大人們都在裝模作樣時(shí)，小孩子卻說出了真相，我覺得這期中有一個(gè)非常重要的原因，之所以小孩能說出真相，是因?yàn)樗麤]有任何顧慮，而大人們說不出口是因?yàn)樗麄兛紤]的.太多，既想會(huì)不會(huì)失掉面子，又想該怎樣裝。所以，大人經(jīng)常很有心計(jì)，而小孩則是想說什么就說什么。因此，我們不管做人，還是做事都要腳踏實(shí)地地去做，一步一個(gè)腳印，千萬不能有萌發(fā)愛慕虛榮之念，否則就是自作自受。

皇帝的新裝的教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

我讀過《皇帝的新裝》這篇文章，他講述了一個(gè)這樣的故事;”有一個(gè)王國(guó)的皇帝他非常喜歡穿新衣服。整件事情被兩個(gè)騙子知道了就來到宮里對(duì)皇帝說我們能織出一件美麗而神奇的衣服，這件衣服只有聰明的人才能看到，愚蠢的人看不見。皇帝聽后心想，我正想要這件衣服這樣我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝給了兩個(gè)騙子很多的金銀財(cái)寶，于是兩個(gè)騙子空著手裝模作樣的織起來。到了游行那一天，皇帝挺著大肚子穿著不存在的衣服在大街上神氣的走著，每一個(gè)人都稱贊他吧，沒有人敢說他光著身子，只有一個(gè)小孩說了實(shí)話，說他沒有穿衣服，皇帝這才知道上當(dāng)了。

我讀完了這個(gè)故事覺得非常好笑，因?yàn)榛实蹧]穿衣服覺得很好笑。皇帝是一個(gè)愛慕虛榮的人，才在眾人面前出丑。大人們都說了謊話，只有小孩子非常誠(chéng)實(shí)。文中除了那個(gè)小孩子其他的人都欺騙了自己，看來只有我們小孩子才是最純潔的。我認(rèn)為做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)這樣才能得到大家的尊重。

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