幼兒園中班是孩子急需適應的一個新環境，我們需要關注和總結他們在這段時間內的成長與進步。以下是一些幼兒園中班學習總結的寫作素材，供您借鑒和參考。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇一

1、體驗大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂趣。

2、理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

1、《如果我能飛》兒歌磁帶。

2、掛圖：一只小鳥、一顆星星、一朵浪花。

1、教師帶領幾個幼兒模仿小鳥飛的動作進教室提問：

3、學習朗誦散文詩。

4、出示掛圖，欣賞詩歌。

聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）。

5、根據兒歌內容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？

6、分段學習仿編詩歌。

三、引導幼兒仿編詩歌。

1、咦，我發現這首詩歌有一個小規律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？

3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。

請幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。

引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的愿望。幼兒創編的積極性很高。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇二

語詩歌：家”（中班）。

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3．根據內容制作的頭飾若干。

1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)。

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)。

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的`家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂的幼兒因是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇三

1、學會用藝術的眼光觀察周圍事物。

2、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦和表演。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

重點：理解兒歌的內容，學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。

小花傘一把，相關圖片若干。

（一）猜謎語引發幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽?！保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜砹?。

（二）出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。

（三）結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。

（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

（2）是什么地方的大楊樹？

（3）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨）。

2、學習仿編。

（2）引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？

（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓勵幼兒根據圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）。

3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f，提高幼兒興趣。

5、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》。

（四）大膽想象，創編詩歌。

1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓勵幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今天圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結束。

優點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物——傘，調動了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？”，幼兒很迅速地聯想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內容。

不足：

1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少。

2、活動的一個環節——啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現象。

3、整個活動環節單調枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。

4、語言不簡練，重復啰嗦，導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇四

1、引導幼兒學說繞口令，并培養幼兒尊敬老人的優良品德。

2、指導幼兒練習正確發準“公”、“冬”的字音。

教學掛圖（同《幼兒用書》第三冊p8）。

1、出示圖片，教師根據圖片結合繞口令的內容講述故事《公公和冬冬》。

2、教師根據故事內容提問，并指導幼兒正確發準“公”、“冬”的讀音。

故事里提到了誰？

誰住在樓上？誰住在樓下？

小冬冬有不認識的字就去找誰請教了？老公公走路走不穩誰來扶他了？

冬冬是怎樣說的？公公是怎樣說的？

3、教師用繞口令方式重新講故事，引導幼兒理解繞口令的內容。

4、教師指導幼兒學說繞口令。

（1）分組朗誦。

（2）個別朗誦。

（3）比一比看誰說得快。

5、引導幼兒要學習冬冬，做一個尊敬老人的好孩子。

小朋友，你們喜歡冬冬嗎?為什么？

在延伸活動中，可組織幼兒進行分組繞口令接龍游戲。

樓上住個老公公，

樓下住個小冬冬。

小冬冬認字問公公，

老公公走路扶冬冬。

冬冬說樓上有個好公公，

公公說樓下有個好冬冬。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇五

1.學習詩歌、知道鳥是人類的朋友，了解它們各自的特點以及對人類的益處。

2.能用連貫的語言表達自己的想法。

3.樹立保護鳥的意識，不傷害鳥類。

1.豐富幼兒關于各種鳥的知識。

2.各種鳥的圖片和鳥王的形象、詩歌中飯菜的圖片。

3.樹林場景布置，輕音樂。

1.老師裝扮成鳥王的形象，幼兒戴頭飾隨音樂進入活動室。

師：樹林里真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！

2.請幼兒講出各種鳥的特征（如五彩繽紛的孔雀等）。

3.小結：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領，有的會捉蟲、有的會送信、有的會唱歌……真不錯。

4.師問：小鳥們，你們想吃什么飯？想吃什么菜？

師生共同玩請客游戲。

客人都請好了，小鳥們，開飯了。

1.引導幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？

2.聽聽看，詩歌里是怎么說的。朗誦詩歌第二部分。

3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌里面是怎么說的呢？

1.分段學習，把詩歌分為三個部分。

2.整體學習。

3.幼兒分角色練習。

讓幼兒找一個自己喜歡鳥的圖片說一句詩歌里的話。

師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領？

師：今天我們小朋友都做了一回小鳥，你開心嗎？

教師小結鳥對人類的益處。

師：愿意和他們交朋友嗎？在以后的日子里，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。

讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，并將作品布置與教室一角的"樹林"中。

附詩歌：鳥王請客。

樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……。

忙些什么事?鳥王在請客。

誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥,。

會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。

炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。

鳥王說些啥?

辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?

樹公公夸啄木鳥。

風婆婆夸花喜鵲。

白云姐姐不服氣,拿出一張調查表。

燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。

百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。

燕子羞得低下頭,連連地說不敢當。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇六

1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關信息，感受春天的意境.

2、初步學習在畫面和文字間建立一定的聯系，萌發對文字的興趣.

1、帶領幼兒觀察早春大自然的變化，激發他們關注季節特征的興趣.

2、繪制春天背景圖及有關角色（微風、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應文字.

3、配樂錄音帶.

現在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運用了不同的教學形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升.在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發揮他們的表現能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己.

引出主題，引導入趣――欣賞散文，感知理解――學學演演，表達表現――活動延伸。

一、引出主題，引導入趣.

1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？

2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？

二、欣賞散文，感知理解.

1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內容.

2、感知理解：提問：

（1）現在大家都知道了是個什么樣的好消息?。?/p>

（2）那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？

3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦.

（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？

（2）在教師進行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來.（請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列.）。

4、我們也來嘗試排一排.

（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.（一套是圖片的，一套是文字的）。

（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列.要求按照散文內容，好消息傳播的順序進行排列.

（3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進行排列.

三、學學演演，表達表現。

1、學學演演：

（1）請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學學這篇散文.

四、延伸活動，遷移運用。

老師也有一個好消息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試.

根據我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節語言活動“好消息”.“好消息”這節課本身就是非常富有春天季節特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文.這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含著感受春天的情感，散文中優美的語言.在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官.我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚.我在這次的教學中還根據我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序.這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解.整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行.

但是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發揮想象對散文中的內容進行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識.再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來.這樣的效果會更理想.在排序的過程中可以適時的提點孩子用不同的排序的方法和形式來進行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動上孩子們都按照我的排序方法只是一個一個很整齊的排列著，因為首先我自己的展示的過程中也沒有用很好的方法來排序，應該在出示好消息傳播的過程中根據不同的動物和植物的形象進行錯落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動.

還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎上能夠進行表演，首先我應該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認知，就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊進行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來說整個活動中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進行自我改進和提高.

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇七

1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據寓言內容制作電腦動畫。

2、小貓（有胡須）手偶一個。

（一）教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？

3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發生什么事情。

（二）教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發生了什么事情呢？

（三）教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）。

（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎？

3、教師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

（五）引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。

師：小花貓的主人刮胡子對不對？

師：為什么主人應該刮，小花貓卻不能刮呢?（每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么）。

師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？

我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀。最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求學生想想該對媽媽說些什么？才能讓媽媽放心？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學生成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地訓練了學生的口語表達能力和思維想象能力。

小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇八

1、體驗過新年的快樂和幸福。

2、大膽想象“新年是什么”，嘗試仿編詩歌并記錄。

3、理解詩歌的內容，能有感情的朗誦。

詩歌錄音、新年歌曲，掛圖一幅，記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂。

一、導入。

1、生活經驗講述：新年。

提問：“新年是哪一天?你是怎樣過新年的?”

2、出示掛圖，引導幼兒觀察畫面。

提問：“圖上有誰?他在做什么?”圖上還有些什么?”

二、展開。

1、欣賞詩歌《新年是什么》。

的夢怎么樣?”

了誰?他們分別是怎么回答的?”

2.分析理解詩歌內容，學習詩歌。(參考《幼兒用書》蜜蜂第三頁)。

提問：“詩歌里說新年是什么?為什么這樣說呢?你認為新年是什么?”(啟發幼兒大膽想象)。

3.幼兒朗誦詩歌。

(1)請幼兒看掛圖有表情的朗誦詩歌。

(2)教師與幼兒分角色朗誦。

4、通過討論，仿編詩歌。提問：“你認為新年還可以是什么?”讓幼兒將討論結果用畫或者符號記錄下來，鼓勵幼兒互相模仿學習。

5、教師錄音，幼兒朗誦。在幼兒創編的詩句中找出大家喜歡的組成新的詩歌，幼兒嘗試有感情的朗讀，教師為其錄音。

韻律活動“慶祝新年”，自然結束。

指導語：“新年就要到了，讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來吧!”

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇九

1、理解兒歌內容，激發愛勞動的情感。

2、豐富動詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”，學習用符號幫助記憶兒歌。

3、能根據自己的本領仿編兒歌。

幼兒用書、課件。

一、情境導入。

播放課件《媽媽你別說我小》，觀察小熊在做什么？（穿衣、掃地、澆花等）

二、學習兒歌。

教師有感情地朗誦兒歌。

引導討論用什么符號幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。

教師根據符號朗誦兒歌。

教師帶領幼兒根據符號朗誦兒歌。

引導幼兒討論為兒歌配上動作。

教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

將幼兒分成四組，每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺，兒歌第一句由媽媽組站起來念，以此類推，念完一遍后，交換角色繼續游戲。

教師小結：雖然大家已經學會了做很多事情，可是很多時候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀，都會告訴我們，“你太小了，讓我們來吧”，這個時候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們：媽媽你別說我小。

三、仿編兒歌。

引導幼兒說說，自己升上中班了，學會了做什么事情。

教師與幼兒一起將學會的本領用簡練的語言概述，替代兒歌中的本領描述，重新組合成一首新的兒歌。

動詞組合的學習可以利用簡單的“我說你做”的游戲來加深幼兒印象。

1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄制成音頻文件。

2、可以在日常戶外游戲中復習兒歌：請幼兒圍成圈站好，其中一人說一句兒歌，然后快速做蹲起動作，然后旁邊的繼續說下一句，以此類推。

語言區：請幼兒將自己進行某項勞動時的照片帶到幼兒園，并貼在語言區，鼓勵幼兒向小伙伴們介紹自己的勞動內容。

美工區：請幼兒將自己學會的本領用繪畫的方式記錄，制成自己的小書。（參考教案：圖書diy）

將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動室內，鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。

1、復習兒歌和家長一起仿編兒歌。

2、錄制幼兒勞動畫面，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，積極幫爸爸媽媽做簡單的家務。

日常生活中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情，養成愛勞動的習慣。

跟幼兒一起觀看電視節目《爸爸去哪兒》，感受節目小主人公自主勞動的樂趣。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十

1、通過故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對春天自然現象的關注。

2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中遇到的問題，并能較完整地表達自己的想法。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》。

自制多媒體課件、多媒體設備前期活動照片布置而成的版面。

2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨認識一些動物，對它們的特征及生活習性有一些了解開始探索、發現春天的秘密，有一些經驗。

一、回憶、交流發現的春天的秘密。

1、引出話題今天，金老師又發現一個春天的秘密……你還發現了哪些春天的秘密？

2、結合周圍版面內容交流3、師生共同小結（注：加粗部分為幼兒即時回應）我們發現了春天的秘密，小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發現。

二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。

（一）分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關系。

第一段。

1、引出故事角色一――青蛙。

（1）幼兒隨意猜今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰？

（2）根據逐步給出的外形特征猜這個朋友有四條腿這個朋友有四條腿，大嘴巴這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。

（3）演示出課件，并用兒歌小結2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？

冬天小青蛙在干嗎？

它在哪兒冬眠？

3、演示課件，講述故事第一段。

討論：小青蛙在哪兒冬眠？

小青蛙怎么會醒過來？

青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？

第二段。

1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段。

3、繼續講述故事?第三段。

1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段。

2、猜測故事角色三――熊（1）聽腳步聲猜測（2）演示課件驗證小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發出的聲音就很響。

3、繼續講述故事?第四段。

1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段。

2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜這個朋友是從蛋里出生的。

有的住在水里，有的住在陸地上。

它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗證。

4、引導幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它？

烏龜怎么說？

演示課件，揭曉答案。

三、想想、說說自己對雷聲的感受。

1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？

你們聽到雷公公打鼓會怎么樣？

2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。

四、延伸：引發對春天（春雨等）自然現象的關注打雷時要注意哪些問題？

雷公公來了，誰也會跟著來？

本次活動中，教師借助語言、多媒體課件在多處設疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態，對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰。活動從聊聊春天的秘密；分享故事，了解春天是冬眠動物醒來的季節；找一找，了解不同動物的冬眠方式展開，萌發了孩子們對動物冬眠現象的強烈興趣。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十一

《三只蝴蝶》是一個古老的、非常有趣的童話故事，語言簡潔、內容簡單，但又充滿懸念、妙趣橫生。這個故事的主要價值體現在兩個方面，一是激發幼兒根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事的情節，感受故事內容的曲折和有趣；二是引導幼兒向故事中的白花姐姐學習助人為樂的精神，感受三只蝴蝶面對困難團結一致、不離不棄的珍貴友誼?！?-6歲兒童學習與發展指南》在語言領域對中班幼兒提出了這樣的目標：能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思；能大體講出所聽故事的主要內容；能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節；能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。基于《指南》提出的教育目標和建議，結合中班幼兒辨別是非能力增強、好提問題、口語發展迅速的認知特點，我先將故事進行了兒歌式的改編和二次創作，使故事本身更加豐富有趣，然后設計了本次教學活動。旨在通過教學活動，使孩子們在輕松、愉快的氛圍中，認真傾聽故事內容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節，最終達成以下三個教學目標。

1、理解故事內容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。

2、能清楚表達自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節。

3、懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗助人為樂的積極情感。

理解故事內容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗助人為樂的積極情感。

能清楚表達自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節。

1、ppt課件《三只蝴蝶》

2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾。

一、開始部分

幼兒自由交流，分享、講述自己的想法。

2、教師小結師：看來，我們班的小朋友都是團結小伙伴、助人為樂的好孩子，老師真為你們高興！今天，有三個小伙伴兒來到了我們校園里，讓我們一起看看她們之間發生了什么事。

二、基本部分

1、看圖講故事，了解故事基本情節。

（1）教師播放ppt,一邊提問一邊講故事。（第一部分）

師：她們是誰??？在干什么？發生了什么事兒？

（花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲，開心極了。有一天，三只蝴蝶正在花園里捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。）

師：這么大的雨，該怎么辦呀？（幼兒自由交流并表述自己的想法。）

師：讓我們一起來看看三只蝴蝶是怎樣避雨的。

（2）教師播放ppt,一邊提問一邊講故事。（第二部分）

（黃花說："黃蝴蝶的顏色像我，請進來；紅蝴蝶，白蝴蝶，別進來！"三只蝴蝶齊聲回答："我們三個好朋友呀，相互關愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們三個好朋友。"）三只蝴蝶最后去找誰避雨了？（白花）你們猜猜看白花會答應嗎？（幼兒大膽猜測，并說出自己的想法。）

（3）教師播放ppt,講述故事結尾。（第三部分）

師：聽了這個故事，小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花？為什么呢？

幼兒交流討論，并講述自己的想法。

師：那你們覺得三只蝴蝶是不是三個最要好的朋友？為什么呢？

2、教師小結：故事中三只蝴蝶面對困難不退縮、不害怕，團結一致、不離不棄，是三個最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂于助人，是我們大家學習的好榜樣。

3、情景表演。

教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾，鼓勵幼兒根據圖片提示分角色表演。

第一次播放ppt和配樂講故事，個別幼兒分角色表演。

第二次播放ppt、教師旁白，部分幼兒分角色表演并對話。

第三次全體師幼共同表演，教師旁白，幼兒分組、分角色表演并對話。

三、結束部分教師小結：

今天，我們一起聽了一個有趣的故事《三只蝴蝶》，老師希望小朋友們跟自己的小伙伴相處的時候能夠像三只蝴蝶一樣相親相愛、團結一致、不離不棄，同時，還要向白花姐姐學習，做一個心胸寬廣、助人為樂的好孩子。

1、鼓勵幼兒復述故事并嘗試大膽改編故事結尾。

2、引導幼兒在表演區排練童話劇《三只蝴蝶》。

3、引導幼兒在美工區嘗試用撕、剪、貼、畫等多種方式創作自制繪本《三只蝴蝶》。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十二

圍繞“冬天的運動”展開討論，能清楚完整地表達自己的觀點，并說明理由。

能聽懂同伴所說的運動及理由，并對同伴的觀點進行回應、補充、反駁等。

在傾聽、分享、討論的過程中理解冬天運動的好處。

課件準備：“各種運動”組圖；《冬季運動會》動畫視頻。

情境導入，教師雙手搓肩膀、戳手哈氣等，鼓勵幼兒說說冬天讓自己暖和的方法。

——冬天到了，老師好冷呀，有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢？

——除了取暖設備和保暖的衣服，還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎？

小結：我們可以通過運動，讓我們的身體變暖和。

出示組圖“各種運動”，引導幼兒表達自己喜歡的運動項目及理由，并鼓勵幼兒根據同伴回答進行補充。

——圖中的運動小朋友們喜歡嗎？或者你喜歡那其他運動？說說你的理由？

——有其他小朋友也喜歡這項運動嗎？你們喜歡這項運動的理由一樣嗎？有要補充的嗎？

小結：小朋友們喜歡的運動項目有很多，喜歡的理由既有相同也有不同。不管什么運動，只要堅持、多做，都會讓身體變得暖和、變得更健康。

再次出示組圖“各種運動”，組織幼兒討論哪些運動適合在冬天進行，并鼓勵幼兒補充或反駁觀點。

——你們覺得哪些運動適合在冬天進行？為什么呢？

——大家都同意嗎？如果同意/不同意，你的理由是什么呢？

小結：滑雪、滑冰、打冰球等運動需要結合場地，在冰天雪地中進行，所以只能在冬天進行。但現在建設了人工的場地，在人工場地不管什么季節都能進行。

播放動畫視頻《冬季運動會》，激發幼兒冬天運動的興趣。

——奇妙家族參加的冬季運動會里有哪些運動項目呢？（跳臺滑雪、花樣滑冰、速度滑冰、冰球比賽）。

小結：冬天雖然很冷，但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運動場地，冬季運動會就是這樣產生的，運動員們在寒冷的冬天里參加運動會，他們的精神值得我們學習，所以我們要從小養成運動的習慣，在冬天也要積極參加運動，讓身體更加健康、更有活力。

第三環節討論時，教師要對意見一致和不一致的項目采取不同的策略，一致時鼓勵幼兒補充，不一致時，鼓勵幼兒大膽說出理由并嘗試反駁觀點。

根據幼兒園所在地的氣候以及環境條件，提供適合幼兒運動的冬季運動器械，開展適宜的運動項目。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十三

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。

2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。

3.樂于助人并懂得感恩。

1.知識經驗準備:幼兒觀察過種子發芽的過程。

2.物質材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。

1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?

2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。

2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發現的,因為沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子?，F在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。

7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)

1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!

1.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。

2.根據幼兒的實際狀態,靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露,一起表演。)

4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘。

太陽照耀著她。春風撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時也有些害怕。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!”

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十四

1、理解欣賞故事《帽子床》。

2、協商創編故事并進行角色表演。

1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。

2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫故事書。

1、觀察大皮帽子師：小朋友們，告訴我這是什么?

幼兒：是帽子。

師：如果你有這頂帽子，你會用它做什么?

幼兒：戴在頭上，出門的時候可以擋太陽。(冬天戴著會很暖和、帶著它也會很漂亮的。)。

2、觀察鼠爸和鼠媽。

師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會用它干什么呢?

幼兒：戴在頭上。

小結：原來我們的帽子有這么大的用處，在不同的季節有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。

1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。

師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準備一件怎么樣的家具?

幼兒：他們想找一張床。

師：你是從哪里看出來的?

幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒有小床。

師：你觀察的真仔細，這都讓你看出來了，真棒!

師：鼠爸鼠媽見了皮帽子怎么想?

幼兒：他們看見帽子很開心，想把它搬回家做帽子床。

師：他們想什么辦法把大皮帽搬回家?

幼兒：老師，我看到他們兩個是一起搬的。

師：還有嗎?

幼兒：一個在前面一個在后面。

師：你們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在后面推，帽子太大了有點重，看他們搬的好吃力啊。

師：小老鼠醒來發現爸爸媽媽都不在家，他怎么了?

幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。

師：當他們走到門口時，鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以為是什么?他倆都嚇成什么樣?

幼兒：他們以為是一只怪貓。

師：為什么說是一只怪貓呢?

幼兒：因為它的耳朵很大，還有八只腳。

師：對啊，貓只有4只腳，這個太可怕了，他們嚇壞了。

師：鼠媽媽和鼠爸爸怎么會連忙從帽子里鉆出來?它們聽見什么聲音?

幼兒：他們聽到了寶寶的叫聲就出來了。

師：這到晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺?

幼兒：他們睡在帽子里了。

師：對啊，他們一家人都把帽子當成了床舒舒服服的在里面睡覺呢。

2、完整欣賞動畫故事，體會鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。

小結：這是多么溫馨的一家人啊，有了這張帽子床以后，在寒冷的冬天他們在也不用怕冷了，(教案出自：屈老師教案網)每天晚上能舒舒服服的睡覺了，多好啊!

1、三人自己結伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。

2、共同選擇一件道具(教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等)，協商創編故事情節。

扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂一家人”的活動。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十五

1、激發幼兒想象能力，語言表達能力。

2、引導幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內容。

3、教育幼兒互相幫助、團結友愛。

4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

1、小雞小鴨圖片一套

2、小雞小鴨頭飾人手一份

3、《小雞和小鴨》的錄音

一、激發幼兒學習興趣.

1、 做小雞小鴨動作進活動室。

2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發生了什么事情嗎？

二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說出自己的想法。

1、 幼兒觀看圖片1――2。

問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？

2、 幼兒觀看圖片3。

師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？

（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）

3、 幼兒觀看圖片4.

師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?

(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)

三、幼兒完整的聽一遍故事，學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。

四、展開有關“幫助”的討論。

1、 引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。

2、 你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？

3、 你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？

4、 每個人都需要幫助，也都

能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發現在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯。

活動結束后我認真反思，發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的積極性。

在今后的語言教學活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發展。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十六

1、能發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。

2、學習集中注意傾聽。

邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學習興趣，此游戲的關鍵在于合作的人數可以靈活組合，從最初講解，兩人合作玩到最后示范，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任，頂鍋蓋的人數可以不限。

可能出現的情況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或不回答“燒的什么菜？”而導致游戲停頓，教師應注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時給予幫助和指導。

1、有鍋蓋的鍋子一個。

2、幼兒對菜肴名有一定的積累。

1、老師做炒菜狀，讓幼兒猜猜燒的什么菜？

2、帶領幼兒一起學念兒歌，注意幫助幼兒發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。

3、向幼兒講解游戲玩法和規則。

（1）兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請一人食指頂著手掌鍋蓋。

（2）必須念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，就問：“燒的什么菜？”，被抓住者必須說出一道菜名，雙方方能交換角色，繼續游戲。

4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋的人與教師玩游戲。進一步講清游戲規則。

5、幼兒自由結伴，進行游戲，鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴，迅速敏捷地作出反應。

頂鍋蓋。

頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪。

噗！一口風。噗！二口風。噗！三口風。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十七

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發展的水平卻取決于周圍環境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。

1．通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2．感受大小，粗細，多少的不同。

課件ppt。

一、談話導入師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片

提問一：

提問二：

提問三：

三、欣賞兒歌

教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創編：

教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。

孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發現和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。

在活動區投放圖片，引導幼兒創編與各種形狀有關的對對歌。

《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的.興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十八

《小刺猬燙發》采用擬人的手法，把小刺猬燙發、遇險的經過描寫得有趣、緊張、扣人心弦，揭示不能盲目攀比、做事要有主見的道理。中班幼兒喜歡模仿，女孩子愿意學成人抹指甲油、穿高跟鞋，男孩愿意模仿一些危險的動作，這些行為是不適宜甚至危險的。本次活動通過觀察、交流、猜想等環節，幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒通過對比、討論，明白每個人都有自己的長處，不能盲目模仿。

1．理解故事內容，知道小刺猬不能燙發的原因。豐富詞匯：齜牙咧嘴。

2．大膽猜想、表述自己的想法，能用肢體語言表現角色的感情變化。

3．懂得要了解自己的長處、不能看樣學樣的道理?；顒訙蕚洌?/p>

《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件26，《幼兒素質發展課程·語言》cd，“幼兒學習材料”——《快樂總動員》。

二、播放課件，講述故事，引導幼兒觀察圖片，了解故事的主要角色情節。

5.播放課件，呈現大灰狼的圖片，引導幼兒了解危急時刻小刺猬的無雜與恐懼。提問：小刺猬遇到了誰？大灰狼會怎樣做？大灰狼會吃掉小刺猬嗎？為什么？三、完整講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

1.引導幼兒回憶故事的主要角色、情節。

2.引導幼兒討論，理解故事蘊含的道理。

小結：小刺猬身上的刺是用來保護自己的武器，不能盲目地跟別人學，做事情要有自己的主見。

四、請幼兒戴頭飾分角色表演故事，鼓勵幼兒大膽表現，創造性地用表情、聲音動作等表現角色的特點。

請幼兒閱讀《快樂總動員》第16－19頁，將故事講給爸爸、媽媽聽。

森林里，熊貓師傳開了一家理發店。

獅子來理發。熊貓師傳根據獅子的頭型為它燙了一個卷卷的波浪式。獅子照。

花母雞聽說后，也去燙了發，成了悄皮的翻毛雞。

小刺渭急了，一路小跑著來到理發店，坐到將子上，嚷著要燙發。熊貓師傳奇怪地問：

“你沒有發，怎么燙呀？”

“我身上的刺就是發呀?！毙〈题^了熊貓師傳一眼，催促道，“快吧，我要做。

森林里最瀑亮的刺！”好心的熊貓師傅勸它不要燙，小刺就是不聽。沒辦法，熊貓師傅拿起了火錯夾著刺在小刺痛身上一圈圖浪動著，痛得它就，它咬牙著，一聲不吭。

小刺的“發”總算燙好了。它從椅子上跳下來，對著鏡子前照后照，笑個不。

停。啊，彎彎的刺，一圓繞著一圓，多美呀！它開心地想：“這下我可是森林里最亮的刺啦！”

回家的路上，小刺猬昂首捷胸，得意地哼著歌，邁著舞似的步子，不緊不慢地走著。森林里的許多動物都好奇地看著它。

突然，前面來了一只大灰狼。大灰狼町著小刺猬看呀看，笑出了聲：“嘿嘿，原來是刺老弟。你今天打扮得真漂亮呀！不過，天怪冷的，你還是到我肚子里暖和暖和吧。

“呸，大灰狼，快滾開！不然我讓你嘗嘗刺的厲害?！毙〈题静话汛蠡依欠旁谘劾?。大灰狼流著ロ水，一步步朝小刺猬通近。小刺擁把身體縮成一團，鼓足氣迎戰?？墒?，彎曲的刺怎么也豎不起來…在這危急時刻，只聽“啪”的一聲槍響，大灰狼倒在地。小刺猬得教了。

小刺猬明白了……。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇十九

1、了解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。

2、通過操作指偶和表演游戲表現蚱蜢的行動方式。

1、涂色：蚱蜢。

2、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。

3、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒。

一、出示照片：蚱蜢，幼兒觀察外形特征。

1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；

觸角短，基部有明顯的復眼。后足發達，善于跳躍，飛時可發出“札札”聲。

2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。

1.小蚱蜢有什么本領？

（1）教師用兒歌的形式學蚱蜢跳躍的行動方式。

（一跳跳上狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，）。

（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作。

2.小蚱蜢學跳高時發生了一件什么事情？

（幼兒用自己理解的語言進行講述）。

1.今天我們來制作一個小蚱蜢好嗎？

（1）提供小蚱蜢輪廓的涂色紙，請幼兒涂色。

（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶。

2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，指導幼兒制作。

1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。

2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。

3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進行配合。

兒歌：

小蚱蜢，學跳高，

一跳跳上狗尾草。

腿一彈，腳一翹，

哪個有我跳得高，

草一溜，摔一跤，

頭上跌個大青包。

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1.課件《蝸牛搬家》。

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、通過提問，導入活動。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。

(1)傾聽故事第一段。

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段。

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的?！?。

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。

(3)傾聽故事第三段。

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論。

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?。

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了?！?/p>

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇二十

《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2.能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達。

3.知道事物之間的聯系，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。

4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

1.利用“春雷”的聲音，創設“聲音渲染”情境。

2.利用小熊圖片，創設“無限想象”情境。

3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創設“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

4.結合課件欣賞，創設“續編朗誦”情境。

知道事物之間的聯系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。

續編散文的最后部分。

一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大

師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內容

四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯系

小結：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

五、利用“續編朗誦”情境，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色

師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！

附：春天的色彩

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇二十一

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

1.課件《蝸牛搬家》。

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

一、通過提問，導入活動。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。

(1)傾聽故事第一段。

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段。

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)。

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。

(3)傾聽故事第三段。

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論。

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?。

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了?！?/p>

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》。

蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了?！?/p>

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇二十二

1.通過活動，訓練幼兒學說完整句，提高幼兒口語的流暢性。

2.鍛煉幼兒思維的敏捷性。

3.學習選用適當的字詞連成句，能正確使用一些常用詞。

已掌握一定數量的詞和詞組。

玩法一：老師先說一句完整的話，請小朋友利用其中指定的詞或詞組繼續說出包含這個詞或詞組的許多句子。

例如，師：小朋友認認真真地看圖書。

小朋友利用認認真真這個詞組說一句完整的話。

玩法二：學習對反句，培養幼兒的聽、說能力和思維能力。

選用適當的詞組和句子，讓小朋友熟悉生活中常用的詞句。

例如：我們白天起床——我們晚上睡覺，我們出去——我們進來，老師說上句，小朋友答下句。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇二十三

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

小灰兔圖片許多個圓（紅色的圓）ppt。

一、開始部分。

讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題。

二、基本部分。

1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來（一個圓）。

2、在黑板上出示12個圓，讓幼兒說一說什么東西是圓的？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）。

3、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓。

讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像，地球），給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。

4、幼：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？

師：小灰兔說“快啦，快啦”。

繼續出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說是天上的太陽，就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西說一說哪個能在天上的？（一一排除）最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽。

三、老師講故事《小灰兔找太陽》。

1、小灰兔為什么要找太陽？

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰在找太陽？（動物，植物，人，太陽能）。

讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

幼兒園中班語言課程教案（通用24篇）篇二十四

參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的快樂。

培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2.準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒習地坐在平面大樹上。

一、自由創編動作。

在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進入兒歌描繪的情景。

1.聽，什么聲音？

2.小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。

3.提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？

4.通過情景對話（如下）熟悉兒歌內容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）。

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）。

松鼠媽媽：小熊，朋友給你提了這么多建議，你認為住哪最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）。

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學習兒歌。

1.引導幼兒思考：還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2.出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌（附后）一遍。

4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。

5.帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。

6啟發幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。

7.我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

小熊要蓋屋，上山來砍樹。

小鳥說：不要砍，不要砍。

樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍。

我要樹上住。

為了朋友都有地方住。

小熊不蓋屋，小熊不砍樹。

夜晚睡在樹洞里。

甜甜美美打呼嚕。

1、在本教育活動中，我以幼兒“樂學”為前提，注重激發幼兒對語言活動的興趣。活動中，自己創設語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境，在整個活動中都是積極主動參與，達到了很好的教育目標。

2、在活動中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點，這不僅激發了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學習效率。

3、在活動中只有極個別幼兒（約2-3個幼兒）對活動不感興趣，經活動中的觀察和活動后的了解，得知這幾名幼兒本學期剛從農村轉來，父母外出打工，在用普通話與人交流時還存在一定的差異，對此現象，在以后的活動中，我們要因材施教，針對個別幼兒要做好活動前的準備工作，以便更好地讓每個孩子在活動中都感到自信、成功、快樂！