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冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:文軒

教師在編寫(xiě)五年級(jí)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法。這些五年級(jí)教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證過(guò)的,具有一定的指導(dǎo)作用。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇一

認(rèn)讀3個(gè)字(含1個(gè)多音字)。

能力目標(biāo)。

能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法,并能把自己的看法寫(xiě)出來(lái)。

情感目標(biāo)。

能過(guò)詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

體會(huì)盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。

能夠?qū)ΡR茨。朗格的`做法發(fā)表自己的看法,并能把自己的看法寫(xiě)出來(lái)。

一、激情導(dǎo)入。

1.簡(jiǎn)介美國(guó)黑人田徑明星,近代奧運(yùn)偉大的運(yùn)動(dòng)員杰西·歐文斯的有關(guān)資料。

2.引出課題。

3.課文講了一件什么事?

二、讀通課文。

1.讀準(zhǔn)字音。

(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)字音的字可以查字典或問(wèn)同學(xué)或老師。

(2)讀準(zhǔn)投影上詞語(yǔ)的讀音。

謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上。

(3)指名分自然段讀課文,及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

(4)同學(xué)之間互相讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子。

(1)再讀課文,讀不同的句子多讀幾遍,再讀不同請(qǐng)教同學(xué)。

(2)同學(xué)之間互相讀讀認(rèn)為難讀通的句子。

三、了解內(nèi)容。

1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何?

(1)教師可給出提示。

(2)學(xué)生根據(jù)提示試著說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)同學(xué)之間互相交流。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2.詳細(xì)復(fù)述課文。

(1)自由讀課文,記住這件事的前因后果。

(2)用自己的話或書(shū)中的語(yǔ)言試著把這件事的前因后果復(fù)述清楚。

(3)在小組中復(fù)述。

(4)選擇一兩名同學(xué)在全班交流。

3.你對(duì)盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法?

(1)結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實(shí)際談自己的看法。

(2)組織同學(xué)交流自己的看法。

(3)把自己的看法寫(xiě)成一段話。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

2.從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生明確看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容,明確課文要告訴我們的道理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

教師:今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事,故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。

板書(shū)課題。

二、自由讀課文,了解故事內(nèi)容。

1.教師指導(dǎo):將課文讀通、讀順,明確課文主要講了一件什么事?

2.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流:課文主要講了一件什么事?

4.全班交流。

5.評(píng)價(jià)總結(jié):這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)牛可以從中獲利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文,練習(xí)講故事。

1.再讀課文,把握文章的故事情節(jié)。

2.小組內(nèi)講故事。

3.指名講故事。

4.師生評(píng)價(jià)。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1.教師談話:這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

2.默讀課文獨(dú)立思考。

3.小組內(nèi)討論。

(教師引導(dǎo):可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議,提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益,而不是文中結(jié)果。)。

4.全班交流。

(教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果,可以作適當(dāng)引導(dǎo)。)。

五、寫(xiě)出你的建議。

1.根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn),分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議,然后寫(xiě)下來(lái)。

2.學(xué)生練習(xí)。

3.教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

1.指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

2.師生共同交流自己的理解、看法。

板書(shū)設(shè)計(jì):

兩個(gè)農(nóng)夫。

一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料(物價(jià)上漲)遭竊送命要全面考慮。

另一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料(牛半價(jià))遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇三

這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)牛可以從中獲利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

2.理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題,處理事情。

【教學(xué)策略】。

放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論:買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí):

1.背誦古詩(shī)兩首。

2.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3.說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà),在小組里討論交流。

2.說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?

三、理解課文。

1.畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。

(1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?

(2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。

(3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

小組討論,集體交流。

2.圍繞著文章的中心:通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。

四、發(fā)散思維。

賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)。

小組討論交流。

五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】。

將你的建議寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

兩個(gè)農(nóng)夫。

賣(mài)牛者。

買(mǎi)牛者。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇四

生活是一本書(shū),是一本有著豐厚知識(shí)的書(shū)。很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們太過(guò)關(guān)注書(shū)本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問(wèn)需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是,善于閱讀生活這本書(shū)的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。

本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來(lái)卻很難;通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書(shū),雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn),就看我們善不善于去讀它。

這四篇課文,雖情節(jié)性強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,但含義深刻,學(xué)生不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外,本組教材還在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫(huà)故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路,豐富了材料。

教材文本解讀。

《釣魚(yú)的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事:在34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚(yú),由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示——那是一份無(wú)法用金錢(qián)換取的人生財(cái)富。

課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過(guò)程記敘的:從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大魚(yú),從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍把魚(yú)放回湖里,最后寫(xiě)34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難,它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn),體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,父親給我上了生動(dòng)的一課,“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫(xiě)種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教材中配有插圖一幅,畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事,是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo),安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí),它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事,是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水,讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活。

課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情:第一次:出現(xiàn)在寫(xiě)小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大時(shí);第二次:是在寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí),作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥(niǎo)之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無(wú)論是人與鳥(niǎo),還是人與人之間,都需要真誠(chéng)的信賴,信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

本文語(yǔ)言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài),認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

學(xué)情分析。

1.經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情,也有了一定量的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高,抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)生已經(jīng)有了十來(lái)年的人生閱歷,他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P(pán)接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋髡叩乃伎伎隙ㄊ窃谒诘臅r(shí)代與境遇下的,比如《落花生》一文,許地山提出了一種樸素為人的觀念,但是,學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以,作者的思考只能是一個(gè)引子,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。

3.同時(shí),因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻,要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義,所以,學(xué)生閱讀起來(lái)可能會(huì)感覺(jué)到一定的困難,特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在,所以顯得更加難以理解,所以,學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的,所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來(lái)理解。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。

7.根據(jù)漫畫(huà)編故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。

整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)。

這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用,同時(shí),也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下:

一、以話題為引,將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。

通過(guò)這組課文的教學(xué),我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此,我覺(jué)得,本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來(lái)。在學(xué)習(xí)之初,可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的,他們所談到的僅能是一個(gè)方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面(當(dāng)然,最好是和課文內(nèi)涵暗合起來(lái),當(dāng)然,也要超過(guò)課文所概括的幾個(gè)方面),接著,教師可以用這樣的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo):同學(xué)們,我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢?讓我們來(lái)看一個(gè)精彩的故事,讓我們看看文章中的“我”和父親有沒(méi)有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,學(xué)生是很感興趣的。

二、以閱讀為窗,幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。

其實(shí),本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚(yú)的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力,其實(shí),這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話題。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路。《落花生》講究的是一種做人的境界,學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。《珍珠鳥(niǎo)》給我們講述了鳥(niǎo)與人和諧相處的故事,學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧,與人,與社會(huì),與自然。

因此,學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過(guò),這是生活的參觀,是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳,有自己的主題,有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù)摚詈笤灾恋榈氖斋@轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必,學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的。

因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理,所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書(shū)上的原話或者用自己的語(yǔ)言記住。

三、走出書(shū)本為旨?xì)w,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。

生活是需要我們體驗(yàn)的,學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,所以,教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,到生活中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活。課文中時(shí)刻注意書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如《釣魚(yú)的啟示》一文課后作業(yè)第三題:“課文中有一些含義深刻的句子,如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。’請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái),并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。”編者在這里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆:“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試看選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。”編者在這里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語(yǔ)交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過(guò),講講事情給自己帶來(lái)的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫(huà)的形式,但是,漫畫(huà)的內(nèi)容卻是日常生活小事,可見(jiàn),教材的編寫(xiě)始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。

下面,我將《釣魚(yú)的啟示》一文的兩課時(shí)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在此,以求更好地探討如何在教學(xué)中實(shí)施整體教學(xué)的理念。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.導(dǎo)語(yǔ):上堂課我們一起討論了“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題,下面,我們就來(lái)看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事,故事原來(lái)的題目叫做《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。

2.重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。

1、通讀全文,思考課文大意。

三、揭題質(zhì)疑,梳理課文。

讀課題你有什么疑問(wèn)?

教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文,解決疑問(wèn)。

教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟。

a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú):

來(lái)之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著.”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。”

真誘人的大鱸魚(yú):“啊,好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú).我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”

b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處.

c.齊讀第3自然段.

3.讀5~8自然段,思考:11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú),父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由.聯(lián)系上下文,與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論。

小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ),一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.

四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子,盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中.

對(duì)比讀第3.9段,對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。

4.轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

a.出示:“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú).但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。”

b.默讀感悟:這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,但是做起來(lái)卻很難!

c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

二、拓展延伸,積累運(yùn)用。

正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示.讀了父親告誡“我’’的話,你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話,還可以寫(xiě)一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

教學(xué)資源。

只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此,教師要在本組課文教學(xué)的過(guò)程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的好奇,讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以,本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞,這些還不足以概括生活的林林總總。所以,教師應(yīng)該努力開(kāi)發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源。現(xiàn)建議如下:

一、編撰生活美文的輔助讀本。

教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫(xiě)生活感悟的美文,然后經(jīng)過(guò)篩選,選出二十篇左右的生活美文,把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、收藏。

當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語(yǔ)交際后,教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面,讓學(xué)生一起分享。

二、開(kāi)展傳遞格言小背簍活動(dòng)。

教師可以在黑板報(bào)上開(kāi)設(shè)一個(gè)格言小背簍,每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言,由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后,教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。

上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議,其實(shí),我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇五

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設(shè)計(jì)理念:發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個(gè)“情”字,展開(kāi)個(gè)性化閱讀,感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn),奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

正確,流利,有感情地朗讀課文。

自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī),名句,名畫(huà),歌曲等。)。

2、教師小結(jié):是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅,唱梅,寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題,齊讀。

3、讀了課題以后,你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。

初讀課文整體感知。

1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、考慮:讀完課文,你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

3.通過(guò)熟讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。

4.積累閱讀資料。

教學(xué)重點(diǎn):從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)難點(diǎn):從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題?把你想到的問(wèn)題和同桌交流。

師板書(shū)課題:(兩個(gè)農(nóng)夫)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,了解故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2.兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算,結(jié)果如何?

3.你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)?

三、鞏固課文。

1.練講故事指名講故事。

2.小組內(nèi)交流。

3.選出課文好的部分,全班交流。

四、討論。

組織討論。

這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

小組內(nèi)交流。

選出好的全班交流。

五、寫(xiě)一寫(xiě)。

根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn),分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議,然后寫(xiě)下來(lái)。

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冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇七

車(chē)窗外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢?

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

“爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹(shù)多高!”

爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái),倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹(shù),那是大傘。”

“哪有這么大的傘!”

“你看它多直!”妹妹分辯著。

“它是樹(shù),不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。

小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^,說(shuō):“這不是傘,是白楊樹(shù)。”

哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?”

爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說(shuō):“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車(chē),還要坐幾天汽車(chē)。

現(xiàn)在呢,孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

4.理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

2.初讀課文,了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示課文插圖,問(wèn):知道這是什么樹(shù)嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)?它有什么特點(diǎn)呢?

二、初讀課文,整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

2.默讀課文,想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長(zhǎng)在那里的白楊的;把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳?huà)下來(lái),試著自己理解。

三、交流學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1.讀生字組詞。

2.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這4個(gè)生字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,什么地方容易出錯(cuò)。

3.組詞練習(xí)。

戈()晰()介()疆()。

弋()蜥()階()僵()。

4.讀一讀自己喜歡的段落,注意糾正字音。

三、再讀課文。

看看有什么不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái),以待全班交流時(shí)共同解決。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

2.理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。

3.有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖文結(jié)合,感知白楊樹(shù)的形象美。

1.(看錄像)茫茫戈壁,鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹(shù)。

2.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象(理解“高大挺秀”)。

3.大戈壁有什么特點(diǎn)?(抓住“渾黃一體”“沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙”等詞句來(lái)理解。)。

4.討論:在荒涼的大戈壁上,鐵路沿線為什么有許多白楊樹(shù)?在這荒涼的大戈壁上,白楊樹(shù)為什么還生長(zhǎng)得這樣高大挺秀,說(shuō)明了什么?(遮擋風(fēng)沙,護(hù)衛(wèi)鐵路,說(shuō)明這兒需要白楊樹(shù),白楊樹(shù)就在這兒扎根。)。

5.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第l-3自然段,體會(huì)大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹(shù)的高大挺拔,要讀出對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)、崇敬的感情。

二、重點(diǎn)品讀、感悟白楊樹(shù)的品格美。

1.出示爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話。

(1)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。

(2)哪兒需要它,它就在哪。

兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

(3)不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

2.學(xué)生自由品讀后逐句交流:先讀,再說(shuō)為什么這么讀。

通過(guò)讀讀議議感悟白楊樹(shù)的品格:高大挺拔、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

3.有感情地朗讀這三句話,把白楊樹(shù)的品格美和自己的情感表達(dá)出來(lái)。

三、再讀課文,領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美。

1.過(guò)渡:爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2.引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容,再推想孩子們不知道的是什么。

孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作,不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué),不知道新疆是個(gè)怎樣的地方。

3.孩子們不知道的,你們知道嗎?分小組討論后全班交流。

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書(shū)是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境,長(zhǎng)大后接自己的班,把新疆建設(shè)得更好。

4.你們已經(jīng)理解爸爸的心了,再來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的三句話,有沒(méi)有覺(jué)得話中有話?重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。

5.學(xué)生各自獨(dú)立研讀后全班交流:先說(shuō)說(shuō)研究哪句,再說(shuō)說(shuō)研究成果。

研究第一句的:爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做個(gè)正直、高尚的人。

研究第二句的:爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)那樣,哪兒需要他們,就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的:爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。

6.再讀爸爸說(shuō)的三句話,把爸爸含在里邊的深情也讀出來(lái)。

四、讀最后一段話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

提示:爸爸在沉思什么?為什么嘴角又浮起一絲微笑?

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長(zhǎng),看到“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”,想到孩子在父輩的影響教育下,也一定會(huì)像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),因此,“嘴角又浮起一絲微笑”。

五、總結(jié)全文。

1.這篇文章表面寫(xiě)白楊樹(shù),實(shí)際上寫(xiě)的是誰(shuí)?(實(shí)際上寫(xiě)的是爸爸和新疆的建設(shè)者。)爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)?(哪兒需要就在哪兒扎根。)。

教師說(shuō)明:借助白楊樹(shù)來(lái)寫(xiě)新疆建設(shè)者,這種方法叫“借物喻人”。

2.談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。

3.有感情地朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

《白楊》教學(xué)反思。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累,重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。

《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn),才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹(shù)與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景。

學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹(shù)的內(nèi)容之后,我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生非常樂(lè)于表現(xiàn)自己,同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)較為得當(dāng),每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現(xiàn),發(fā)揮自己潛在能力。

例如:當(dāng)一個(gè)學(xué)生不太敢發(fā)言時(shí)我這樣鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“記住把愛(ài)心獻(xiàn)給別人,把信心留給自己。”這個(gè)學(xué)生回答后,我又鼓勵(lì)說(shuō):“你真了不起啊,朗讀好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會(huì)。”正是有了這些鼓勵(lì)的話,學(xué)生才會(huì)一次又一次超越自己。

總之,我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù),以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索,我的這節(jié)課為語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的借鑒。

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冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇八

3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

單元學(xué)情分析。

教學(xué)基本程序:教學(xué)調(diào)整。

第一課時(shí)。

一、揭題,走近林海音。

1.時(shí)光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?

2.讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?

3.老師讀題,讓學(xué)生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?這畫(huà)面多么充滿詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

(1)學(xué)詞:咀嚼慢慢地嚼倒嚼。

(2)交流:板書(shū):學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處。

2.讀讀小標(biāo)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(寫(xiě)的都是關(guān)于駱駝的事,看起來(lái)寫(xiě)的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象,同時(shí),作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。)。

3.再讀課文,覺(jué)得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀,品悟童年。

2.指名讀這一段,談?wù)勛x了這段后的印象。

預(yù)設(shè):

(1)我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

想一想,你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎?一個(gè)“呆”字,讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話。

(2)那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。

(3)它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。

指名讀,從朗讀中,我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

3.我們讀書(shū)的時(shí)候,也應(yīng)該像駱駝一樣,靜下心來(lái),仔細(xì)地閱讀,慢慢地體會(huì),這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。

請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì),寫(xiě)得條理清楚,讀起來(lái)顯得格外自然、親切,讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)做到這樣。

4.齊讀這段話。背一背。

5.同學(xué)們,這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想,當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí),還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(xiě)(齊讀)“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。”

四、作業(yè):

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.仿照第四自然段寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

課文回憶了哪幾個(gè)片斷?背背第四自然段。

二.繼續(xù)品讀,感悟童年。

1.童年過(guò)去了,但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷,請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼,再在書(shū)上寫(xiě)下你讀后的體會(huì)。

讀后交流:你覺(jué)得哪兒有趣?預(yù)設(shè):

(1)談鈴鐺。

a.“充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。

b.讀這個(gè)片斷,說(shuō)說(shuō)這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣?我們來(lái)分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎?分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。

c.你看到了一個(gè)怎樣的英子?

d.爸爸當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的想法,笑笑說(shuō)“也許,你的想法更美些。”你知道,爸爸在笑什么?

e.回顧“夏天過(guò)去,……我也不會(huì)再做了。”

(2)想剪毛你覺(jué)得哪里特別有意思?

(3)問(wèn)去處你從中體會(huì)到了什么?對(duì)話分角色朗讀。

三、再憶往事,體會(huì)真情。

1.當(dāng)作者人到中年,當(dāng)她身在臺(tái)灣,可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如,當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景,當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺,當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題,她可能會(huì)怎么說(shuō)?將作者想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2.學(xué)生寫(xiě)話。

3.交流:說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)這段文字時(shí),當(dāng)時(shí)的心情。(體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。)。

4.師生合作讀這一段。

5.1990年,72歲高齡的林海音終于重回北京,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年,

當(dāng)她看到北京的一切時(shí),她又會(huì)想起什么呢?(冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì))是的,這一切已深深地烙在了她的心頭,此時(shí)此景,怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。

四、拓展延伸,珍惜童年。

1.寫(xiě)一段自己童年中最有趣的事情。

2.推薦閱讀《城南舊事》。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇九

課前準(zhǔn)備:

1、朗讀課文;。

2、了解桂花;。

3、了解作者。

教學(xué)過(guò)程:

一、走近作者,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)。

2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

二、整體感知,初聞桂花。

仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。

1、可是桂花的香氣,太迷人了。

2、桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

3、如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。

4、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

5、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

過(guò)渡:哪一句話寫(xiě)了杭州的桂花?

杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》。

可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。

1、品讀:“浸”。

為什么用“浸”?

生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);。

生:桂花的香氣散發(fā)很久……。

2、品讀:“全年”

讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年。

師引讀:每一天,……。

每個(gè)月,……。

每個(gè)季節(jié),……。

這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))。

3、品讀“整個(gè)村子”

什么浸在桂花香氣里?

生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……。

師:除了人呢?

生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……。

讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。

1、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)。

2、你有什么感受。

3、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

4、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

(生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好!)。

(生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)。

5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么?

(童年的樂(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)。

6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)。

引讀第8自然段。

結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí),通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,因此,必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義,理解和掌握通分的方法,學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功,在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

三、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解通分的意義,掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵(找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。)。

四、說(shuō)教法。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了以下教法:

1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生理解通分的算理,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步掌握新知。

五、說(shuō)學(xué)法。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè):

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)再現(xiàn)導(dǎo)入。

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此,在新授前我利用多媒體課件,先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。

(二)引導(dǎo)探索。

1、教學(xué)例3時(shí),我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的,讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件(陸地面積占地球總面積的,海洋面積占地球總面積的)讓學(xué)生自己說(shuō)方法,說(shuō)結(jié)果,說(shuō)理由。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁(yè)的兩行填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn),并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2、在教學(xué)例4時(shí),我先通過(guò)讓學(xué)生思考:如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢?學(xué)生思考并分組討論,每一組推薦一名代表來(lái)說(shuō)出思路,這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路:化成同分子分?jǐn)?shù)比較;化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù),引出異分母分?jǐn)?shù)的概念,再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù),公共的分母必須是5和4的公倍數(shù),從而引出了公分母的概念,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為了計(jì)算簡(jiǎn)便,取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過(guò)程時(shí),我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,引導(dǎo)學(xué)生想:公分母是原來(lái)分母的幾倍,原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理,我借用多媒體演示,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后,我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”,有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

(三)、鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次:首先我安排了練習(xí)十八第1題,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生直接口答,沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn),由學(xué)生自己填寫(xiě),有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二層次:我安排的是練習(xí)十八第2題,因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母,也是本課教學(xué)的難點(diǎn),此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定,提高學(xué)生的解題速度,掌握解題的技能,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

第三層次:我安排了練習(xí)十八的第3題,目的是為了提高學(xué)生的辨別能力,防止通分的兩種錯(cuò)誤類(lèi)型。

第四層次:我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題,男女生競(jìng)賽,每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案,推舉一個(gè)成員到前面搶答,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

(四)反饋總結(jié)。

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己歸納:這堂課,你學(xué)會(huì)了什么?起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)要求做到簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,便于理解。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容粗淺的理解和預(yù)設(shè),不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽(tīng)!

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字,認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。

2、朗讀背誦對(duì)子歌。

3、初步感悟字理識(shí)字的方法,了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來(lái)歷。

3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:1、熟讀對(duì)子歌2、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程:

1、師范讀2、學(xué)生跟讀。

3、自由讀對(duì)子歌。

4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。

1、在對(duì)子歌中畫(huà)出生字。

2、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

日:ri打開(kāi)窗戶會(huì)看到什么?太陽(yáng)也稱日。

日部獨(dú)體字日光、日子、日出、日月。

月:yue月部獨(dú)體字月光、月亮、正月、歲月。

風(fēng):feng打開(kāi)窗子會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。

風(fēng)部半包圍風(fēng)云、風(fēng)車(chē)、風(fēng)力、口風(fēng)。

云:yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云。

注意云字的演變過(guò)程。

雨:yu雨部獨(dú)體字注意雨字的演變過(guò)程。

下雨、雨水、雷雨、大雨。

電:dian豎部獨(dú)體字電車(chē)、電腦、電工、電視。

教給識(shí)字方法:數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、比較。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

對(duì)于新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)要重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點(diǎn)應(yīng)向右,電字的最后一筆要出頭。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、填一填。

2、一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)在小組內(nèi)交流討論,也可做猜詞游戲,如:春天刮的風(fēng)叫(),冬天刮的風(fēng)叫()。

把你從課堂上學(xué)會(huì)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

大屏幕:

日月風(fēng)云雨電的演變過(guò)程。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十二

1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。

教學(xué)過(guò)程一、扣題導(dǎo)入。

2.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。那么這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(生:馮驥才)那么有誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下他嗎?(生:馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《神鞭》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《雕花煙斗》。本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門(mén)戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。)。

3.在日常生活中,我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師,看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?(生說(shuō):李師傅)。

4.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的粉刷師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。

5.“刷子李”他的技藝到底有多高?這節(jié)課我們將一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

二、指導(dǎo)閱讀。

1、初讀課文,檢查自讀情況,正音。

1)自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。

2)師巡視指導(dǎo)。

3)檢查自讀情況,認(rèn)讀生字、正音。(師傅刷漿包袱透亮清爽搜索威嚴(yán)露餡兒發(fā)怔發(fā)傻半信半疑)。

4)詞語(yǔ)理解。

三、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

1、談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。(學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。)。

2、交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

3、摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。

四、課外延伸。

1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》。

2.學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。

五、作業(yè)。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十三

1、能正確讀寫(xiě)生字、新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。

2、理解課文內(nèi)容,了解小艇的特點(diǎn),感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。

2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn),把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1~3自然段。

教具準(zhǔn)備:

1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。

2、投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志,分析這些資料,猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片,如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等,最后出_尼斯的小艇。)。

2、這是意大利的一座水上城市,出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉,400多座橋梁橫跨水道,連接著118個(gè)小島。因此,威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號(hào)。)。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、出示卡片,讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。

2、自由放聲讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

3、思考:課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。

4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自己讀第1、2自然段,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第1自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)。

3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇,畫(huà)完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄向上翹起。)。

4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫(xiě)小艇樣子的第2自然段。(自由讀,指名讀。)。

5、老師出示對(duì)比句:

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄有點(diǎn)兒翹,行動(dòng)輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。

6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?(練習(xí)讀,指名讀,引導(dǎo)背。)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么,感覺(jué)如何。(人們坐上小艇后,可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,感覺(jué)很有情趣。)。

3、帶著這樣美好的感受,讓我們一起朗讀第3自然段,讀出坐在小艇里的情趣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)反思。

1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,因此教師可通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道,人們推開(kāi)家門(mén)就是河,要出門(mén)就得坐小艇等畫(huà)面時(shí),學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。

2、通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣,在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

教具準(zhǔn)備:

1、威尼斯夜景圖。

2、文章《威尼斯之夜》。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。

2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、自由讀一讀,想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,畫(huà)出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。

2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非常快,還能作急轉(zhuǎn)彎。)。

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面,把書(shū)本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只,把自己的文具盒當(dāng)做小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,“駕駛”小艇穿梭在河面上。

4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了,所以才寫(xiě)得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法,老師總結(jié),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

5、老師引讀,學(xué)生接讀。

老師:船夫的駕駛技術(shù)特別好——。

學(xué)生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。

老師:他動(dòng)作靈活——。

學(xué)生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

老師:他速度極快——。

學(xué)生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非常快,還能作急轉(zhuǎn)彎。

6、練習(xí)背誦第4自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

1、船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。

2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?

3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。

學(xué)生討論填空題:

白天,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。

小結(jié):生活在威尼斯的人們出門(mén)都離不開(kāi)小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。

6、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛(ài)之情。

四總結(jié)。

學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。

五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。

1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

教學(xué)反思:

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。

2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。

板書(shū)設(shè)計(jì):

威尼斯的小艇。

小艇、交通工具師:能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

四、暢談收獲,拓展延伸。

1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí):孩子被救上來(lái)后,船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義,從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)_對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?

二、初讀課文。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查:

(1)出示生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

(2)指名分自然段朗讀,正音。

3、默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(_看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、齊讀第一段,思考:讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。

2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(_看望師生員工)。

3、有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、再讀生字詞。

2、討論識(shí)記方法。

3、描紅、臨寫(xiě)。

五、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察。

指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀第二段,思索:_來(lái)到了南開(kāi),主要做了什么?(具體寫(xiě)了_與王輝等同學(xué)交談)。

2、分角色朗讀,注意體會(huì)_是怎么問(wèn)的,王輝又是怎樣回答的。

3、結(jié)合課文談感受。

(1)你覺(jué)得_怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。

平易近人:_來(lái)了,他滿面春風(fēng),向同學(xué)們致意。……走到王輝身邊,和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài):背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。

(2)分組朗讀、討論。

(3)以小組為單位匯報(bào)。程序:分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫(xiě)_平易近人,關(guān)心青年,對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài),但并沒(méi)有直接講出來(lái),而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀。提問(wèn):王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服_?

2、反復(fù)朗讀王輝的話,體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。

四、朗讀全文。

1、課題“暖流”是什么意思?(_對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài),使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)。

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。

五、作業(yè)。

1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。

2、小練筆:寫(xiě)一段話,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書(shū):

興奮喜悅。

平易近人關(guān)心青年。

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十五

2.掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念.。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握約分的方法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數(shù),并能夠準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是互質(zhì)數(shù).。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.。

1.口算.。

135÷552÷1333÷356÷799÷3。

45÷966÷1124÷836÷12125÷5。

2.投影出示下列各題,學(xué)生自由回答.。

(1)說(shuō)出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征?

(2)說(shuō)出下面每組兩個(gè)數(shù)的公約數(shù).。

18和2412和309和72。

(3)指出下面哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù).。

3和812和85和27和4。

(4)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說(shuō)出你的根據(jù).。

二、探究新知.。

(一)教學(xué)例1.。

例1.把化簡(jiǎn).。

1.啟發(fā)學(xué)生思考化簡(jiǎn)的實(shí)際含義.。

教師提問(wèn):看到例題1這個(gè)題目,你想做些什么呢?

2.分組討論:結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),怎樣將化簡(jiǎn)?

(1)分母24、分子18有公約數(shù)2,先用公約數(shù)2去除分子、分母。

(板書(shū):)。

(2)9和12還有公約數(shù)3。

(板書(shū):)。

教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了,這種過(guò)程叫約分.。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.。

板書(shū):

4.揭示最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念.。

5.反饋練習(xí).。

指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).。

(二)教學(xué)例2.。

例2.把約分.。

1.學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.。

2.師生共同小結(jié):在約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里,直接口算,通常要。

3.反饋練習(xí).。

把下面的分?jǐn)?shù)約分.。

三、全課小結(jié).。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓W(xué)到了哪些新知識(shí)?

四、隨堂練習(xí).。

1.回答.。

(1)判斷下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),并說(shuō)出為什么?

(2)觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2?哪些有公約數(shù)5?哪些有公。

約數(shù)3?

2.下面哪些分?jǐn)?shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?

五、布置作業(yè).。

把下面各分?jǐn)?shù)約分.。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十六

1自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2有感情地朗讀課文,抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面,感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

3抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。

學(xué)生:課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入課文,聚焦重點(diǎn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。

二、細(xì)讀課文,感受真誠(chéng)。

1默讀課文,把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái),并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。

就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾,關(guān)愛(ài)“我”,支持“我”,同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)。

再讀,你感受到什么?

(鼓勵(lì),期待,堅(jiān)定,用心良苦)。

3第二次交談:“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)。”(對(duì)比讀,指名讀,體會(huì)老教授的真誠(chéng))。

4第三次交談:在老人的鼓勵(lì)下,“我”刻苦練習(xí),拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng),老教授竟然對(duì)“我”說(shuō),“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。

再讀這句話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈,刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福;體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……)。

5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時(shí),“我”被震撼了,感動(dòng)了,“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生,卻給“我”了信心,使“我”的技藝提高,讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私,讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對(duì)“我”的幫助很巧妙,是在不知不覺(jué)中督促著“我”,讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表?yè)P(yáng)“我”,鼓勵(lì)“我”,用投入的欣賞,說(shuō)明“我”進(jìn)步了,使“我”信心十足)從“平靜地望著我,像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再讀對(duì)話體會(huì)“我”與老人之間的默契。

三、精讀課文,理解“秘密”

四、回顧全文,升華情感。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十七

教學(xué)過(guò)程。

2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝?

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開(kāi)這個(gè)謎底,我們快來(lái)讀讀課文吧!

二朗讀理解課文。

1、讀了課文,你知道了什么?

3、此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。

(三)實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。

1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書(shū);第二組學(xué)生寫(xiě)字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。

2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。

4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功。

1.齊讀課文。

2.作業(yè):(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

冀教版語(yǔ)文五年級(jí)教案板書(shū)范文(18篇)篇十八

教材分析:

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

教學(xué)理念:

把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

3.情感目標(biāo):(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識(shí),環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)人。

冰雪融化,春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))。

二、盡情朗讀詩(shī)文,讀出心情,讀出感受。

1、情緒渲染:詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專注,更有感情。

2、這一課中有許多生字,通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類(lèi)字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ),讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師:讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎?

5、師:下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低,個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫(xiě)成示字旁。鼠:筆畫(huà)較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))。

第二課時(shí)。

二、咀嚼詩(shī)歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書(shū)暗示:語(yǔ)言——情韻)。

2、師:請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀,體會(huì),將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

[咀嚼要點(diǎn)]之一:植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹(shù)苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景,這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì):“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。

之二:植樹(shù)的意義1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。荒山披綠裝。

動(dòng)物有家園。

1欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說(shuō)出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等,分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句,通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

2圖畫(huà)法。

就是背誦課文時(shí),憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái),邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖,我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等,我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà),根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。

3比較法。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑:沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),后三句是否定反問(wèn),四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě),以免時(shí)間一久,將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫(xiě)?(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

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施工合同的簽訂需要雙方充分溝通和理解,以確保雙方的期望和需求得到滿足。想要了解一些施工合同的具體內(nèi)容和格式?以下是一些典型的合同樣本,供您參考。甲方(以下簡(jiǎn)稱甲
編寫(xiě)一份生動(dòng)有趣的安全演講稿,可以提高聽(tīng)眾的聽(tīng)課興趣和參與度。在這里,我為大家準(zhǔn)備了一些生動(dòng)有趣的安全演講稿,希望能夠引起大家的共鳴。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家早
撰寫(xiě)國(guó)旗下講話稿時(shí),我們要注意尊重國(guó)旗象征的意義,表達(dá)出對(duì)國(guó)旗的敬仰和敬愛(ài)之情。這是一篇激情澎湃的國(guó)旗下講話稿范文,表達(dá)了對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。
優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)者懂得在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),同時(shí)也懂得與合作伙伴共贏。作為一個(gè)經(jīng)營(yíng)者,如何建立和維護(hù)良好的商務(wù)關(guān)系是非常重要的,以下是一些建議和實(shí)用技巧。________
國(guó)旗下講話是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和集體榮譽(yù)感的重要途徑。國(guó)旗下講話稿是在重要場(chǎng)合,人們手舉國(guó)旗聚集在一起時(shí),用來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種演講文稿。如何寫(xiě)一篇有感染力的
軍人入黨申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作要求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,全面體現(xiàn)申請(qǐng)人的政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。點(diǎn)擊進(jìn)入查看一份精選的軍人入黨申請(qǐng)書(shū)范文,了解相關(guān)寫(xiě)作要點(diǎn)。。敬愛(ài)的黨組織:中國(guó)共
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心雕琢的,它展現(xiàn)了作者的用心和勤奮。在以下范文中,作者運(yùn)用了巧妙的比喻和細(xì)膩的描寫(xiě),讓人產(chǎn)生共鳴和思考。盂溪很美,但是沒(méi)有人知道它的源
一份好的工作計(jì)劃書(shū)應(yīng)該具備可行性、可操作性和適應(yīng)性。以下是一份經(jīng)過(guò)認(rèn)真編寫(xiě)的工作計(jì)劃書(shū)范文,希望對(duì)大家在工作計(jì)劃的撰寫(xiě)過(guò)程中起到一些幫助。為了切實(shí)做好發(fā)展黨員工
國(guó)旗下是我們共同的責(zé)任和使命,我們要為國(guó)家的未來(lái)貢獻(xiàn)出自己的力量。在國(guó)旗下是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和追求幸福的起點(diǎn)。如何在國(guó)旗下守護(hù)家國(guó)情懷和民族精神?以下是小編為大家收
技術(shù)合同的簽訂需要雙方充分溝通和協(xié)商,以確保雙方利益的平衡。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀技術(shù)合同范文,供大家參考借鑒。本許可證合同于______年_____月
銷(xiāo)售合同是甲方和乙方之間達(dá)成一致的結(jié)果,旨在明確雙方關(guān)系并確保交易順利進(jìn)行。閱讀下方的銷(xiāo)售合同范例,了解合同的寫(xiě)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。在當(dāng)今不斷發(fā)展的世界,越來(lái)越多
技術(shù)合同應(yīng)該明確合同期限、費(fèi)用、違約責(zé)任等條款,做到合同的公平、合理。以下是一份詳細(xì)的技術(shù)合同示范,大家可以參照自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改。乙方:_________
優(yōu)秀作文是思想深刻和見(jiàn)解獨(dú)特的,它能夠拓寬讀者的眼界和豐富他們的知識(shí)。下文是一些備受稱贊的優(yōu)秀作文片段,它們以其獨(dú)特的視角和生動(dòng)的語(yǔ)言贏得了讀者的贊美。
在制定計(jì)劃書(shū)之前,我們需要對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),找出問(wèn)題與改進(jìn)的方向。以下是一些成功項(xiàng)目的計(jì)劃書(shū)示例,希望能給大家的計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)提供一些思路。自然拼音教材基
通過(guò)讀一篇優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到很多寫(xiě)作的技巧和方法。下面是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,通過(guò)這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到更多寫(xiě)作的技巧和方法。本來(lái)以為只有書(shū)才有語(yǔ)文知識(shí),現(xiàn)
優(yōu)秀作文應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),使文章更加生動(dòng)有趣。這些優(yōu)秀作文范文具有感人至深的主題和優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言表達(dá),給我們帶來(lái)了很多思考
在這個(gè)月里,我努力提高了自己的工作效率,提升了工作質(zhì)量。接下來(lái),我們一起來(lái)看看其他人的月工作總結(jié)范文,希望能給我們一些啟發(fā)和借鑒。國(guó)際田聯(lián)接待圓滿、成功落下帷幕
優(yōu)秀作文往往能夠通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的表達(dá),將作者的思想和情感傳遞給讀者。以下是一些備受稱贊的優(yōu)秀作文,通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和獨(dú)特的思考,給人留下了深刻的印象。
環(huán)保不僅是一種責(zé)任和義務(wù),也是對(duì)我們自身和后代子孫的負(fù)責(zé)。9、希望大家能夠從這些環(huán)保總結(jié)范文中找到自己的不足和提高的空間,并積極地加以改進(jìn)。親愛(ài)的同學(xué)們:楊柳的
寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力,還可以培養(yǎng)自我表達(dá)和寫(xiě)作能力。小編整理了一些精選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)不同的觸動(dòng)。
優(yōu)秀作文是作者對(duì)生活、人生、社會(huì)等方面的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟的表現(xiàn)。最后,希望大家能夠善用這些優(yōu)秀作文的經(jīng)驗(yàn)和技巧,寫(xiě)出屬于自己的優(yōu)秀之作。清早,我早早的來(lái)到了學(xué)校,
優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中最引人注目的作品之一,它能夠給讀者帶來(lái)深刻的思考和感悟。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,將它們作為參考,相信可以提高大家的寫(xiě)作水平。
優(yōu)秀作文要有深度,要有獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引發(fā)讀者的思考,并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析。這些優(yōu)秀作文的作者用生動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的思考給我們留下了深刻的印象。如果人會(huì)變,我
充實(shí)的內(nèi)容和豐富的文化知識(shí)是寫(xiě)好作文的保證,我們要通過(guò)廣泛閱讀來(lái)積累素材。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟示和參考。此年的今天,你二
國(guó)旗下講話稿是一種重要的表達(dá)方式,可以呼吁大家團(tuán)結(jié)一心,共同為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。以下是一些經(jīng)典的國(guó)旗下講話稿范文,希望能夠給大家提供參考和啟示。親愛(ài)的老師們,可
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,它能夠引起讀者的共鳴和思考。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文范文,感受其中的魅力和力量。學(xué)生在課本上自己完成,并根據(jù)題目體會(huì):
月工作總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人工作的總結(jié),也是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)、部門(mén)乃至整個(gè)企業(yè)的總結(jié)。在下面,為大家分享一些實(shí)用的月工作總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法,供大家參考借鑒。xx年,我局在縣
國(guó)旗下講話稿是我們追尋民族復(fù)興夢(mèng)想的引領(lǐng)者和助推者。我們整理了一些膾炙人口的國(guó)旗下講話稿,希望能為大家寫(xiě)作提供一些參考和借鑒。大家上午好!我是來(lái)自大三班的xx小
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想和情感,引發(fā)讀者的共鳴。以下是一些精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。在遙遠(yuǎn)極寒之地蟄伏的冰雪魔神,你蘇
活動(dòng)方案的制定需要大量的時(shí)間和精力投入,但它能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)系統(tǒng)化的指導(dǎo)框架。活動(dòng)方案是為了達(dá)成某一目標(biāo)或滿足某一需求而安排的具體活動(dòng)計(jì)劃,它可以幫助組織者更
關(guān)于更多申請(qǐng)書(shū),我們需要掌握一些基本的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)。小編已經(jīng)整理好了一些成功的更多申請(qǐng)書(shū),讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀作品的亮點(diǎn)所在。的申請(qǐng),我真誠(chéng)地希望能加
優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和解決的體現(xiàn),還是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的回顧和反思。優(yōu)秀作文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和概括的一種重要寫(xiě)作形式,它可以讓我們
教案中應(yīng)合理安排教學(xué)步驟,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求。這是一份經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和改進(jìn)的二年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能給大家啟發(fā)。(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。2、讀
優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導(dǎo)讀者思考問(wèn)題,甚至影響讀者的思想觀念。請(qǐng)大家欣賞以下優(yōu)秀作文,讓我們一起提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。1、正確、流利地朗讀課文。2、了解
編寫(xiě)教案是教師的職業(yè)素養(yǎng)之一,需要不斷學(xué)習(xí)和探索,提高自己的教學(xué)能力。讓我們一起來(lái)看看這些精心制作的四年級(jí)教案,為我們的教學(xué)提供新的思路和方法。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)
教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和評(píng)估,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷和鑒定。這是一份經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和改進(jìn)的一年級(jí)語(yǔ)文教案,是一份較為完善和成熟的教學(xué)范例。
國(guó)旗下講話稿需要經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和修改,確保完整、準(zhǔn)確、溫暖、引人入勝。以下是小編為大家收集的國(guó)旗下講話經(jīng)典范文,歡迎參考借鑒。尊敬的老師,親愛(ài)的小朋友們:大家早上
在國(guó)旗下,我們莊嚴(yán)肅穆地行軍禮,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的崇敬之情。以下是小編為大家準(zhǔn)備的國(guó)旗下的藝術(shù)展覽,讓我們一起欣賞這個(gè)地方的藝術(shù)之美。社會(huì)上出現(xiàn)了許多的“正能量”,他
優(yōu)秀作文是一種能夠通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式,它能夠觸動(dòng)人心、引起共鳴。優(yōu)秀作文范文不僅可以給我們提供寫(xiě)作思路,還可以拓寬我們的知識(shí)面和閱讀廣度。
優(yōu)秀作文是作者用心靈雕琢的藝術(shù)品,能夠給讀者帶來(lái)美的享受。以下是一些優(yōu)秀作文范文的摘錄,希望能夠給大家在寫(xiě)作中帶來(lái)一些啟示和指導(dǎo)。“你怎么又考得那么差,你看看別
優(yōu)秀作文在寫(xiě)作中能夠準(zhǔn)確把握文章的主題,并通過(guò)合理的論證和豐富的細(xì)節(jié)來(lái)展開(kāi)。這些優(yōu)秀作文范文具有感人至深的主題和優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言表達(dá),給我們帶來(lái)了很多思考。
站在國(guó)旗下,我感受到來(lái)自祖國(guó)的力量,我將以自己的努力回報(bào)祖國(guó)的關(guān)懷。接下來(lái)是一些令人感動(dòng)的國(guó)旗下講話稿范文,希望可以激勵(lì)大家為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)力量。老師們、同學(xué)們
寫(xiě)好作文是一個(gè)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該在平時(shí)多加練習(xí)。接下來(lái)是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文篇章,值得我們仔細(xì)鉆研和借鑒。“共享”是*來(lái)人們討論的熱點(diǎn)話題,因?yàn)?/div>
國(guó)旗下講話稿需要具備一定的演講技巧和表達(dá)能力才能更好地傳達(dá)思想。以下是小編為大家收集的精彩國(guó)旗下講話稿范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。尊敬的老師們和同學(xué)們
優(yōu)秀作文是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和邏輯思維的高度要求,它要求我們?cè)诒磉_(dá)中追求簡(jiǎn)練卻又不失深度。為了方便大家理解和學(xué)習(xí),我們收集了一些優(yōu)秀作文的案例供大家參考。新學(xué)期好!這封
國(guó)旗下講話稿的撰寫(xiě)需要充分準(zhǔn)備,注重語(yǔ)言的精練和邏輯的清晰。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚x的國(guó)旗下講話稿,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。“幸福是什么?幸福
在學(xué)業(yè)上,優(yōu)秀作文不僅可以讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和分析,還可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)
這種工作總結(jié)不僅僅是對(duì)自己工作的一種交代,更是對(duì)自己工作能力的一種檢驗(yàn)。以下是一些來(lái)自各個(gè)行業(yè)成功的述職報(bào)告,希望能給大家提供一些思路和寫(xiě)作的啟示。
通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告,我們可以回顧自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,提煉出寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),以便今后的發(fā)展。這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以啟發(fā)我們寫(xiě)作出更好的實(shí)習(xí)報(bào)告。
國(guó)旗下講話稿是對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和英雄烈士的尊重和緬懷,是傳承和弘揚(yáng)民族精神的重要方式。在這里,小編為大家整理了一些值得借鑒的國(guó)旗下講話范文,希望對(duì)大家有所幫助。
廣告行業(yè)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域,需要不斷創(chuàng)新和適應(yīng)市場(chǎng)的變化。廣告是一種推銷(xiāo)產(chǎn)品或服務(wù)的方式,它通過(guò)傳達(dá)各種信息來(lái)吸引消費(fèi)者的注意。廣告可以提高產(chǎn)品或服務(wù)的知名度
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)和遇到的問(wèn)題的一個(gè)自我評(píng)價(jià)和反思。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。金秋,收獲的季節(jié);金秋,也是
優(yōu)秀作文的篇幅要適中,既能充分展開(kāi)論述,又不至于啰嗦冗長(zhǎng)。接下來(lái)請(qǐng)大家一起欣賞一些優(yōu)秀作家的杰作,相信它們會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。今天下午我和我的媽媽、小姨還有
實(shí)習(xí)報(bào)告是評(píng)估我們實(shí)習(xí)表現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一份實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)工作。讓我們來(lái)看看一些成功的實(shí)習(xí)報(bào)告,它們?yōu)槲覀冋故玖藢?shí)習(xí)中的挑戰(zhàn)和對(duì)策。
優(yōu)秀的作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要有鮮明的觀點(diǎn)和充分的論據(jù)支持。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文,通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)這些作品,可以提高自己的寫(xiě)作技巧和水平。
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行反思和解決的渠道。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能為大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些參考和啟示。古人說(shuō),腹有詩(shī)
優(yōu)秀作文不僅要有觀點(diǎn)鮮明,還需要有論證充分和支撐細(xì)節(jié),讓讀者信服。請(qǐng)大家欣賞以下這些杰出作文的片段,相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作提升有所幫助。常州是一座有著3200多年歷
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)單位提供的機(jī)會(huì)和資源的充分利用,以及自身工作的量化和評(píng)估。小編整理了一些實(shí)習(xí)報(bào)告的典型范文,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。本實(shí)習(xí)是為了鞏固所
合同協(xié)議可以為雙方提供法律保護(hù),避免出現(xiàn)爭(zhēng)議和糾紛。這是一份常見(jiàn)的合同協(xié)議模板,你可以根據(jù)自己的需求來(lái)調(diào)整內(nèi)容。為了加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和公
生日是一個(gè)思考和反思的時(shí)刻,我們可以檢視過(guò)去的經(jīng)歷和教訓(xùn),為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于生日的有趣事實(shí),讓我們一起來(lái)了解一下吧。
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)和模仿,可以提高自己的寫(xiě)作水平和素質(zhì)。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文范文,體驗(yàn)其中的感染力和藝術(shù)魅力。早上看到媽媽洗衣服,就讓自己的衣服自己洗
優(yōu)秀的作文通常能夠引起讀者的共鳴,并給人以啟示和思考。小編精心挑選了一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家提供寫(xiě)作的靈感和指導(dǎo)。今天早上,我、媽媽和爸爸一起去南湖公園
通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和反思,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。為了幫助大家更好地寫(xiě)心得體會(huì),小編整理了一些典型的范文供參考。。又是雙休日,
寫(xiě)好一篇優(yōu)秀作文需要大量的積累和反復(fù)的修改,只有經(jīng)過(guò)不斷的努力才能達(dá)到較高的水平。隨后,我們將會(huì)給大家分享一些優(yōu)秀作文的典型范例,供大家參考借鑒。***同志是龍
閱讀優(yōu)秀作文可以開(kāi)拓我們的視野,提升我們的文學(xué)修養(yǎng),讓我們的寫(xiě)作更富有內(nèi)涵和品味。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。今天我班發(fā)生了一件驚天動(dòng)
優(yōu)秀作文的內(nèi)容要真實(shí)、豐富,能夠從不同的角度去描繪出生活中的精彩瞬間。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文片段,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。在我們的生活中,經(jīng)歷最多
寫(xiě)作是一個(gè)不斷嘗試和提升的過(guò)程,只有積極實(shí)踐才能取得更好的寫(xiě)作成果。以下是一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中學(xué)習(xí)到一些有用的寫(xiě)作技巧。1、天空是那么清澈透明,天
制作一份致辭的提綱能夠幫助我們有條不紊地組織語(yǔ)言,確保致辭的邏輯性和連貫性。這些致辭范文都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和精心撰寫(xiě)的,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)、尊敬的
優(yōu)秀作文是指在內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、措辭得當(dāng)?shù)确矫姹憩F(xiàn)出色的文章。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟發(fā)。周末,媽媽說(shuō):
優(yōu)秀作文是注重細(xì)節(jié)和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性,能夠展示作者對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的理解和掌握程度。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文示范,歡迎大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。今天中午,我回到家,
優(yōu)秀作文要有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,并能夠用具體的例子和論據(jù)進(jìn)行支撐。以下是一些我認(rèn)為非常出色的作文范文,它們的寫(xiě)作風(fēng)格和觀點(diǎn)都很獨(dú)特,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
夢(mèng)想是心中的星星,指引著我們前進(jìn)的方向,讓生活充滿了希望與意義。讓我們一起來(lái)閱讀一些有關(guān)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的真實(shí)故事,激勵(lì)著我們勇往直前。每一個(gè)人都擁有著一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”,
通過(guò)寫(xiě)作,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,表達(dá)自己的想法和感受。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。今天是星期三,下午李老師組織全班
幼兒園工作計(jì)劃要包含全面的學(xué)科內(nèi)容和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),以促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。接下來(lái),我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀的幼兒園工作計(jì)劃,希望能夠給大家提供一些靈感。
在小班教案中,教師可以采用多種教學(xué)手段和教具,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。以下是小編為大家整理的小班教案實(shí)例,希望對(duì)大家有所幫助。1、欣賞音樂(lè),聽(tīng)辯音樂(lè)的上
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間所從事的工作以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和總結(jié)的一份書(shū)面材料。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。20xx年11月
情況報(bào)告的撰寫(xiě)需要注意時(shí)間和順序的安排,確保信息的邏輯性和連貫性。以下是一些優(yōu)秀情況報(bào)告的實(shí)例,通過(guò)閱讀和分析這些報(bào)告,您可以更好地理解撰寫(xiě)情況報(bào)告的技巧和要點(diǎn)
通過(guò)發(fā)言稿的準(zhǔn)備,演講者可以更好地組織語(yǔ)言和展示自己的觀點(diǎn),使聽(tīng)眾更易于接受。我們相信,以下這些發(fā)言稿的精彩之處將給你帶來(lái)不少啟發(fā)和參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)
通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,可以幫助我們更好地了解問(wèn)題的背景、原因和解決方案。以下是小編為大家收集的調(diào)研報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。按照鐵路局、集經(jīng)處《關(guān)于在青年職工中開(kāi)
優(yōu)秀作文在內(nèi)容上獨(dú)具一格,有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深度的思考。琴聲之夢(mèng):每一個(gè)音符都在跳躍,他們各自找到了自己的位置。我最?lèi)?ài)吃的.水果是蘋(píng)果,每次媽媽買(mǎi)水果,我都要她給我
讀后感可以幫助我們更深入地了解和感悟作品中的思想和情感。這里收集了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能給你寫(xiě)作帶來(lái)靈感。《邊城》是沈先生的代表作,發(fā)表于1934年,小說(shuō)
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