大班教案應該具有針對性和系統性，能夠有效地指導幼兒的學習和發展。以下是幼兒園教學管理專家整理的一些優秀的大班教案，供教師們參考和學習。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇一

根據自己的喜好用廢舊報紙制作出春天的服裝，在設計活動中體驗成功的喜悅。

春季服裝的圖片，廢舊報紙若干，剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、彩帶、膠帶、雙面膠等，走秀的背景音樂1首。

重點觀察幼兒是否能夠按照自己想法設計并制作適合春天穿的服裝。

1.將適合春天穿著的服裝圖片和手工制作的春裝圖片張貼在墻上引導幼兒觀察、欣賞。

2.教師用廢舊報紙和輔助材料講解示范服裝的制作方法以及注意問題。

首先，引導幼兒觀察并說一說男孩女孩的服裝有什么不同。然后用報紙作為基礎材料，通過剪、粘貼作出簡單的服裝，再用皺紋紙、即時貼、卡紙、彩帶、畫筆等材料進行裝飾；提醒幼兒使用剪刀時注意安全。

3.引導幼兒設計自己喜歡的服裝，教師巡回指導。

4.組織幼兒向大家展示并介紹自己的設計意圖以及色彩、圖案、裝飾等。

教師組織“春季時裝秀”活動，鼓勵幼兒大膽、自信地跟隨音樂進行服裝走秀，體驗成功的樂趣。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇二

1、使幼兒認識球體的一般特征：從各個方向看都是圓的，可以向四面八方滾動，能區分圓形和球體。

2、讓幼兒發展比較分析能力和抽象概括能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇三

活動目標：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。

4、喜歡參與游戲，體驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。

6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇四

創設目的：發展幼兒的交往能力，豐富幼兒的`生活經驗，培養了幼兒關心他人，愛護同伴的好品質。

投放材料：醫生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶。

玩法：讓幼兒在小醫院里學做小醫生、病人學習如何給病人看病、如何與病人交談。

教師指導：引導幼兒和朋友友好相處，學會關愛他人，指導幼兒如何做小醫生，如何做病人。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇五

區域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習，自我探索、自我發現、自我完善的活動。活動中，幼兒在情感和經驗上獲得快樂和滿足。有教師提供相應寬松的活動環境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。本學期我將區域活動中材料的投放作為重點，我結合小班幼兒年齡特點、發展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域。此外，區域材料投放具有多用性和開放性。本學期我與配班教師共同商討下我們確立了6個區域：語言認知區、操作區、巧手坊、小小建筑師、科學區、表演區。現結合實踐談談小班幼兒區域材料投放的一些體會、策略：

一、從孩子的興趣入手，開展區域活動。

俗話說：“興趣是最好的老師。”從孩子的興趣點出發，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動“美麗的手帕”中，在操作中孩子都能大膽地表現，對繪畫形式特別感興趣，我發現孩子對滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設計滾畫“花背心”。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應注意哪些要求。在進行第二次的游戲中，我準備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點不一樣，指導方式也不同，根據孩子的游戲情況要不斷地提出相應地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導，加上人數較多，要讓孩子的各方面能力在區域游戲中得到提升，這就需要老師的細心觀察，發現問題，及時提醒與指導，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進孩子能力的發展。

二、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發幼兒的學習興趣，探究欲望。我在操作區中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語言區：圖書圖片。娃娃樂：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學習。

三、考慮幼兒年齡特點投放材料。

小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區域活動時因想玩同一個玩具進行爭執。為了滿足幼兒探索學習的欲望，我在材料投放時增加數量。如娃娃家，提供多個娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現層次性，使每個幼兒體驗成功的喜悅。

在操作同一種材料時，往往出現有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗了成功感，又跑到其他區域活動中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導下也無從下手的情況。任何一個年齡段的學習者都有差異性，小班幼兒也不例外。

為了使每個幼兒都能在適合自己的認知范圍內得到發展，我們老師在提供操作材料時應注意體現層次性。由于年齡特點的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個層次就可以了，如《操作區》“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發展需要的同時，體現材料的層次性和難易程度，不僅能激發幼兒學習的主動性和積極性，還能讓每個幼兒體驗成功的喜悅。

五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲。

根據幼兒的年齡特點，小班的幼兒真實與虛擬不分，他們時常會出現咬塑料做的蘋果等行為，對任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒有一點自我保護意識，很容易出意外。

總之，我的體會就是教師要做有心的觀察者，對幼兒無時無刻的關注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創設適宜的活動環境，引導幼兒積極主動地探索、操作材料，并進行有效地關注，不斷調整活動區的環境材料，從而促進幼兒可持續性發展。讓我們在工作學習中感悟，在感悟中提升。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇六

活動目標：

1、幼兒了解秋天都有什么果實成熟。

2、培養幼兒熱愛勞動的品質。

活動準備：

1、各種秋天成熟的果子實物。

2、學習與活動用書——社會p8。

活動過程：

一、談話：

1、師：小朋友們！秋天到了，你們都知道什么果子成熟了嗎？

2、幼兒討論有什么果實在秋天會成熟。

二、學兒歌。

1、師：有這么多的果實在秋天成熟。那我們就學一首兒歌吧！

一二三四五六七，七六五四三二一。

七個阿姨來摘果，七個花籃手中提。

七個果子擺七樣：

蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

三、小朋友們說得真好！你們看書上也有好多小朋友在摘果子。他們摘的都是什么果子呢？（幼兒討論）。

四、農民伯伯從種到收非常辛苦，我們一定要珍惜他們的勞動果實。

活動結束：

如果有場所讓幼兒親自體驗采摘的樂趣。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇七

孩子總是在不斷的探索中發現自我并逐漸成熟長大，同樣，幼兒情緒控制力的培養需要一個過程，雖然一節活動并不能立竿見影的達到學會情緒管理的目的，但我認為對孩子來說是會有觸動和借鑒的作用，希望通過本活動讓孩子關注自我情緒，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次調試后，本節活動的目標定位為：

1、愿意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。

2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調節情緒的方法。本活動中也較好的達到預期目標。

(二)教學實施過程中的打磨。

1、教材的運用。

大火球要爆炸》圖畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現“生氣”情緒的影響，后部分是介紹舒緩情緒的方法。在活動的設計之初，為了讓孩子熟悉故事內容，我在講述、提問故事內容方面用的時間比較多，忽略了本節活動所體現的是社會領域目標，第一次的教學活動演變成了語言教學活動。經過調整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節發展中的一些關鍵內容，作為與孩子進行情感交流的話題素材，重點讓孩子結合生活經驗與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗，于是，再次開展教學活動便回歸了主題。

2、表格的設計。

在首次的教學過程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎?”及“生氣好不好”的問題上，幼兒明顯經驗儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，于是，在第二次教學活動開展前，我設計了問卷調查，從課堂反饋情況中，問卷的鋪墊很有必要，孩子通過與他人交流，有了新的認知，了解到生氣是正常情緒的一種;在教學過程有一個環節，最初是通過閱讀、提問的形式，讓幼兒了解故事中調節情緒的方法，但實際操作中明顯覺得此環節略顯累贅，影響課堂的節奏，效果也不明顯，于是，在閱讀故事內容后，采用制作“生氣時可以怎么做”圖表的方案，通過繪制簡單的圖標，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調節情緒的新經驗。

3、環境的創設。

我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環境、營造輕松愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想，當他們充分體現到生氣的情緒，同時又不被這種情緒所左右的時候，才能建立起平和、自信的人生態度。

(三)收獲。

在活動的設計和施教的過程中，我獲得了新的認知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，也有義務讓幼兒學會擁有成熟快樂的情緒，進而以穩定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特征。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇八

1.能主動參與區域活動，并掌握進區域的規則。

2.熟悉各個區域的活動內容與方法。

3.增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發展。

1.閱讀區域：自制圖書圖書醫院益智圖書我是天氣播報員(各種幼兒圖書若干，圖書內容有關天氣，可按當天的天氣情況進行播報)。

2.操作區域：小車跑跑跑紙袋的秘密天氣換新衣(提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行創造;能根據天氣的變化給娃娃換新衣)。

3.智力游戲區域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋(提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等)。

4.數學區域：加來減去分一分瞧一瞧(提供各種數學操作材料，正確的進行數的分解)。

5.美術區域：桃花朵朵開我是藝術家(制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等)。

1.與幼兒互相問好，介紹班上的區域及區域材料。

——交代進入區域的要求及規則。

——重點介紹智力游戲區域的玩法及規則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創作棋盤。

2.幼兒選擇喜歡的區域進入活動，教師作好引導、觀察。

——重點區域觀察：

1)天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創作。

2)天氣換新衣：幼兒是否能根據天氣的變化給娃娃換新衣。

數學區：觀察幼兒是否能正確的進行數的分解。

美術區：觀察幼兒是否能運用線條等技能進行作畫;是否能正確進行顏色的搭配。

操作區：觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進行創造。

3.整理活動區，適當講評。

——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

——小朋友的進區表是否都進行了打鉤。

——各區域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請幼兒擺放整齊。

——給遵守區域規則的小朋友給予表揚。

區域活動反思：

應該說，我們和各位老師一樣，在結合主題有效開展區域活動這一塊也是處于摸索、嘗試的起步階段，雖然以往在外觀摩、學習時也了解了大致模式，但也僅限于一些表面的形式，而對于真正的本質性的東西還是沒有很好的揣摩和理解，因此在實施過程中存在著許多困惑，希望在今后的實踐工作中和大家共同學習，爭取在這一塊得到突破性地發展。那么，現就我們班在主題活動下開設區域活動的做法簡單介紹一下，可能理論依據不是那么充分，只是我們自己憑感覺在這么做著，希望領導和老師們對我們進行指導。

首先我想說一下我們自己對新〈〈綱要〉〉的學習和理解，對主題活動、區域活動以及主題活動下的區域活動這三個概念的把握：

主題活動課程是對幼兒發展所需制定幼兒園課程的內容，幼兒園主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動。

區域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發現、討論、拼搭等活動來獲得知識、發展能力的一種教育形式。

主題下的區域活動，是教師根據主題活動的目標和幼兒的發展水平，以游戲為基本活動,保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

那么，我想既然是主題下的區域活動，那么在進行主題預設時就必須將區域活動一并融入其中，并明確地認識到這樣的區域活動應是有明確的活動目的的，應體現并強化主題意識的，而不是等到安排周計劃時隨便寫一個“區域自選”，因此，對即將開展的主題活動，我們兩位老師會在一起碰頭，結合主題活動來分析教材提供的區域活動設置及安排，應該說教材的區域設置這一塊給予了我們比較詳細的指導，那么我們就會根據班級的實際情況，從實際操作等方面考慮，挑選一些適合我們班的區域活動出來，安排到我們的活動計劃當中，當然可能在剛開始的時候只有兩三個區域與本主題有關，象主題〈〈大自然的語言〉〉我們一開始就設置好了美工區“給娃娃換衣裳”、以及語言區“小小氣象員”、“天氣預報圖”等比較好在整個主題中都可以持續開展活動的區域，但隨著主題的持續開展，我們要分析各領域的活動有可能生成相應的區域活動或是活動開展之后需要在區域中得到延伸幫助孩子提升經驗，那么我們就會安排相應的區域活動，幫助孩子有目的地開展該活動的二次探索，如此一來我們的區域設置以及區域活動就會越來越多，從另一個角度來說也是更好地呈現了主題活動的自然性、延續性和發展性，推動了主題活動的深入開展。

應該說我們班就是按照以上兩個原則來結合主題開設相應的區域活動的，但就我們在網上學習的有關文章以及在外觀摩學習的經驗來說，我們認為主題活動與區域活動其實是相輔相承的，體現在三個方面：

第三方面：區域活動可以做為主題活動的延伸，因為考慮到操作材料的量、孩子能力的個體差異或者是孩子的.興趣濃厚等因素，每個孩子對主題活動的需求不一樣，那么在區域活動中進行延伸是最好的方法，讓孩子得到發展的同時也使課程本身得到發展。

那么，這幾個方面的內容其實我們的腦海里無數次的設想過、實施過，但是受開展區域活動的能力和經驗等各方面的限制，真實要實施起來卻又無從下手，這是我們最大的困惑。

那么自從開學初開始研討區域活動以來，我們按照程園長的教導和指引，首先將自己心目中的區域活動標準降下來，不去和大保育院比，不去和在區域活動中經驗豐富、能力強的老師比，而是從細小處入手，從孩子們一個個愛玩的小游戲入手，就象最簡單的七巧板，我們就設置了一個“巧板世界”的區域，其實非常簡單，就是在柜子中擺放了一簍七巧板，但是孩子們喜歡玩，而且玩得很好。一開始我們讓孩子隨意拼擺，并互相看同伴的作品;后來讓孩子在主題“不一樣的我”中再玩七巧板時，專門拼人，看誰拼得造型多且不重復;玩了一段時間后，又給孩子提出進一步的要求，比如說在規定時間內看誰拼得多或者是用自己的方式記錄自己的作品等等，我想這應該也算是體現了區域活動的層次性。我想也只有這樣分階段，分層次地推進我們的區域活動，才會讓我們做為老師的不再那么茫然，不再無從下手，才能讓我們有繼續前進的信心，才能讓我們有繼續探索如何開展好區域活動的勇氣和決心，才能讓我們自身在這個探索的過程中得到專業化的成長和提升!

大班語言區域教案（優秀20篇）篇九

1讓學生了解大小聲音的控制，以及繞口令《數數》的學習并熟料掌握。

2通過學習，培養學生觀察，敢于大膽想象的能力。

3本節課主要讓學生掌握繞口令基本訓練的同時，也讓他們在課堂中體驗學習語言的樂趣，從而產生自信，大膽，積極的學習態度。

能在教師的指揮下進行聲音大小的控制，熟練掌握繞口令內容。

一激情導入。

1師生相互問好。

2師：在我們的生活中有許許多多的“大和小”，我們的聲音也可以變大和變小。

（教師帶領學生進行聲音大小的相關訓練）。

二新授。

1大家喜歡捉迷藏嗎？今天啊，有幾只小動物也來到我們課堂，想要和在座的大家玩捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？好，掌聲有請他們隆重出場。

2將小動物的某一特點張貼在黑板上，讓學生辨別是什么動物。

王長脖子肥胖紅眼睛吱吱叫。

分別是（虎鹿豬兔鼠）。

3請學生閉上雙眼，小動物們先藏，讓學生一一在ppt當中找到誰分別藏在什么地方，并讓孩子依次跟讀。

4出示整個繞口令內容，讓孩子齊讀并快速記憶。

5比一比，賽一賽，以小組為單位熟練的說出來繞口令內容。

三小結。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十

活動主題的選擇游戲是幼兒童年生活不可缺的一部分，已是孩子童年的快樂、自由和權利的象征，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力，同時也給我們帶來了許多童年的歡樂，這個民間游戲是一個集體游戲，可以全班幼兒一起由教師帶玩，也可以幼兒自由組合。我班幼兒反應能力，自控能力差，這個游戲可以鍛煉幼兒靈敏性，快速反應的能力及幼兒自控能力同時鍛煉幼兒大肌肉群的發展，所以我選擇了這個游戲。

1、鍛煉幼兒靈敏性快速反應能力及自控能力。

2、鍛煉幼兒大肌肉群的發展。

3、學習遵守游戲規則。

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

手絹。

一、教師組織幼兒做熱身活動，集體幼兒做拍手操。

二、游戲《丟手絹》。

1、幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下，選一個幼兒手持手絹。

2、持手絹幼兒，沿順時針或逆時針繞著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱："丟、丟、丟手絹"，輕輕地放到小朋友的.后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他，快點快點抓住他，(唱到輕輕地放到小朋友的后面時拿手絹的幼兒將手絹悄悄地放到圈上某一個小朋友的身后)唱到：快點快點抓住他時，如果被丟給手絹的幼兒還沒有發現自己身后手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他表演節目或背誦兒歌，若在唱的過程中幼兒自己發現了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，若追上就要請丟手絹幼兒表演節目，若追不上，兩人交換位置，游戲重新開始。

3、幼兒重復游戲。

4、活動結束時教師與幼兒一起做放松練習。

本節課主要是引導幼兒體驗與同伴一起做游戲的快樂。培養幼兒的規則意識：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規則，我們組織玩“丟手絹”的游戲。在這之前我用了一節課教唱《丟手絹》，由于歌詞簡單又朗朗上口，孩子很快就記住了。

上課之前，我把孩子們集中在一起，告訴他們今天我們要玩一個好玩的游戲，但我們要先聽一首歌，他們很快就猜出這首歌是《丟手絹》，我們一起將這首歌復習了一遍，就準備開始游戲了。我先將幼兒帶領到了活動場地，讓他們圍成一個大圈就地坐下，但是好像對他們來說有點困難，在組成大圓的過程中花了很長時間，好幾次圓都斷開，最后終于完成了第一步。在講解游戲規則后，我和李老師一起示范了一下，之后就請幼兒開始進行游戲了。游戲沒有我所期望的那么順利，我便請會玩的小朋友進行示范，大家玩的很開心看的也很開心。之后，我就采取了自愿制請想參加游戲的小朋友來進行丟手絹，游戲進行的很順利，后來連開始沒有想參與的小朋友都主動參與到了游戲中來。可是時間不夠了，我們只好以一起唱《丟手絹》結束了游戲。

這節課上的沒有預想的那么順利，有以下幾個問題：

1.組圓花了很久時間;。

2.幼兒難以理解游戲規則;。

3.時間不夠充足以至于不能所有小朋友都不能做“丟手絹”的小主角。

針對以上幾個問題，我覺得在上這種類型的課應該注意以下幾點：

2.要幼兒理解游戲規則，不僅要講解示范，還要有練習;。

3.盡量爭取時間，讓所有小朋友都能參與進來。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十一

2、正確區別“左右”空間位置關系，并理解其相對性、可變性;。

3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學習能力、空間方位知覺和判斷力。

1、知識準備：認識過箭頭符號，并理解其所代表的意思。

2、材料準備：上下左右前后箭頭標志、紅綢巾若干、左右標志圖、圖示卡等。

(一)游戲“看誰做得對”。(通過看看、說說、做做等形式，激發幼兒的學習興趣。)。

1、學習看標志、說名稱、做游戲。

2、口頭游戲：“左手舉起來，右手舉起來;……”

設疑：“到底哪邊是左手，哪邊是右手?”

(二)游戲“我的左右朋友”。(引導幼兒自主探索，學習區分左右的位置關系。)。

1、說說“我的左右手”，引導幼兒互相說說左右手的作用，加深對左右的認識。

2、區分左右手(請小朋友將能干的右手戴上紅綢巾)，鼓勵幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。

3、游戲“我的左右朋友”。

提問：“在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。”

(1)幼兒兩兩活動交流。

(2)集體交流。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”

(3)師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

(4)“說一說”，你座位的左右各是誰?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發言。)。

(三)分組游戲“聽口令做動作”。(引導幼兒小組合作自主看符號、聽口令、做動作，鞏固對左右的認識。)。

1、利用圖示自由創編口令。

2、師生共同商討檢查的方法。

3、介紹游戲玩法與要求：(1)先由組長出口令并檢查小朋友們做得對不對;(2)速度可由慢到快，可輪流進行。

4、分小組游戲，教師觀察指導。

(四)游戲“碰碰歌”。(引導幼兒兩兩游戲，感受理解左右的相對性、可變性。)。

2、幼兒間兩兩面對面握手，進一步感知左右的相對性。

3、游戲“碰碰歌”，引導幼兒兩兩游戲，體驗理解左右的相對性、可變性。

4、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

(五)游戲：“我是小司機”。(鞏固對左右的認識，感知左右方位在生活中的運用)。

1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。

2、游戲：“我是小司機”，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)。

活動反思：

空間方位的辨別，是指人對客觀物體在空間中所處位置關系判斷，能正確區別空間位置關系是兒童思維發展的一個重要組成部分。

大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發展，心理學研究一般認為，5歲以后是左右概念的發展期，幼兒辨別空間方位要經過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時，常存在分不清左右方向的問題。

根據幼兒的年齡特點、現狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區別左右”教育活動。活動的重點是以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣，體驗、感知“左右”方位;活動的難點是區分“左右”位置關系，并理解其相對性和可變性。本活動創設寬松的游戲環境，通過猜想、操作等方式激發幼兒參加活動的興趣;運用“看標志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學習活動，充分體驗、感知“左右”方向的空間位置關系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性;最后通過游戲“小司機”把學過的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問題。

活動中，充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我帶領孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導課部分能夠充分調動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。

在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。

本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預設的目標。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十二

1、讓幼兒根據已有生活經驗大膽表現進行家鄉街道的特點和面貌。

2、引導幼兒用不同形式表現家鄉的街道。

幼兒根據已有生活經驗大膽表現進行街道的特點和面貌。

用不同形式表現家鄉的街道。

家鄉街道圖片、卡紙、蠟筆。

一、談話導入活動。

師：小朋友們，你們知道你的家住在那條街嗎?你們最喜歡我們瑞金的。

那條街?你覺得那條街道最漂亮?為什么?

2、請幼兒說說自己喜歡的街道特點。

二、播放街道視頻，交待區域活動內容。

1、剛才很多小朋友都說到了我們家鄉的街道，也看到了不同的幾條街。今天老師帶來了你們大家去過的也最喜歡的一條街，我們一起來看看這是什么地方。(紅都廣場)。

2、今天老師要請小朋友用不同的材料來做自己喜歡的街道，你們喜歡嗎?(喜歡)。

3、出示范例，引導幼兒觀察。

三、交待區域活動材料，讓幼兒自主選擇材料進行活動。

1、師：老師在手工區給你們準備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜歡的材料制作家鄉街道、在圖書區給你們準備家鄉街道的書和紙、筆、你們可以在圖書區制作有關家鄉街道的圖書。

2、組織孩子們討論選擇喜歡的區角或材料。

教師：現在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區角，可以和朋友說說你們想用什么材料來制作?(讓幼兒現在座位上商量玩什么)。

教師：商量好了嗎?誰來說說商量的結果?你準備用材料什么和誰一起去玩?準備怎么玩?(讓孩子在進區前想好玩什么，怎么玩)。

2、重點對制作街道和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區的幼兒制作好后講講家鄉街道故事。

3、組織幼兒進區進行游戲。引導幼兒共同合作。

四、在重點引導制作家鄉街道幼兒的同時，關注其他幼兒的游戲情況。

五、組織幼兒收拾玩用具。

六、評價幼兒此次活動情況。

教師：今天的游戲活動結束了，現在請孩子們來說說你今天用了什么材料制作?(啟發幼兒講述自己在區域發生的有趣事情)。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十三

1.學習扮演美容美發設計師，并學會設計出不同的發型。

2.讓幼兒學習自由分配角色。

3.體驗角色扮演、交往的樂趣。

材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假發、化妝品等玩具。

知識經驗準備:前期美容美發店的參觀了解。

1.教師提出游戲要求。

2.幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

（1）幼兒自由分配角色，發型設計師穿戴好服裝。

（2）發型設計師為幼兒（顧客）設計發型，并做好皮膚護理。

（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。

（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，并適時介入。

3.材料的整理，教師評價游戲情況。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十四

1.通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。

2.樂意共享自己的和別人的快樂。

1.益智區：數字版，數字夾。

2.美工區：半圓筒。

（一）導入主題。

1、投入新物品——制作鬧鐘。

2、介紹鬧鐘的制作方法。

首先利用我們畫過的紙盤當鬧鐘的底，接著找到紙盤的中心點，利用工字釘把時針和分針固定在中間（工字釘是提前處理過的哦，提醒幼兒注意安全）并告訴幼兒長針表示分針，短針表示時針，然后在紙盤邊上一圈貼上數字，12要貼在上面，6貼在下面，要和12對其，3和9也要對其，形成一個十字架，接著再把剩余的數字按順序補上去，好啦一個鬧鐘就完成啦。

3、幼兒拿區域牌進區域活動，教師觀察，并記錄一些好的或者不好的事情并拍照。

4、收區域回座位。

5、總結剛才玩區域的情況。

本次活動完成的比較有序。幼兒的自主性較高，但是衛生方面還需再多加強。在美術區中，幼兒在制作房子時，沒有及時拿小垃圾桶導致紙屑散落在地上；在點心區，小朋友還是比較自覺的。大部分幼兒都能安靜吃完自覺的一份點心并且收拾垃圾。本次活動唯一不足的地方在于我。在講解新材料時浪費太多的時間，這個一定切記。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十五

我們依據“亮眼看世界”這一主題的內容，以幼兒自己及家庭，幼兒園、家鄉、祖國、世界等不斷擴大的生活領域為面，豐富幼兒知識、擴大幼兒視野。引導幼兒從身邊生活中有趣的事，感受生活中處處充滿關愛。

1、喜歡區域游戲，體驗區域游戲樂趣。

2、培養幼兒區域常規。

3、培養幼兒語言表達能力、動手能力，發展幼兒的'思維能力、想象能力。

1、語言區。

引導幼兒講述、表演《鼠弟弟的背心》，啟發幼兒根據自己的意愿，選擇背景、角色進行表演。培養幼兒的語言表達能力，發展幼兒的想象力。

（1）、提供各種房子、景色道具。

（2）、提供各種動物的卡片、頭飾、面具。

（3）、投放與主題相關的圖片。

2、美工區。

引導幼兒用各色膠泥，制作各種各樣的房子。培養幼兒的想象力、動手能力。

（1）、提供各色膠泥。

（2）、提供塑料板、膠泥工具。

3、綜合區。

幼兒根據自己的意愿進行拼圖、擺積木、插積塑、計算活動等。培養幼兒的思維能力、動手能力。

（1）、投放數的守恒操作材料、數字卡片、符號寶寶、記錄表。

（2）、智力拼圖。

（3）、積木、各種插塑。

1、組織幼兒坐好，彈琴唱歌安定幼兒情緒。

2、教師介紹區域活動內容，講解入區要求。

（1）、組織幼兒排隊依次擺好椅子。

（2）、根據自己的意愿拿進區卡，并分組排隊進區。

5、收拾區域材料，并把區域材料放回原處。

6、進行評議，結束活動。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十六

1、欣賞視頻，了解蚯蚓的更多秘密，激發探索欲望。

2、通過科學實驗進一步了解蚯蚓的生活習性。

1、有關蚯蚓生活習性的視頻。

2、潮濕、干燥的泥土各六盤，蚯蚓六只。

3、記錄紙人手一份、筆。

游戲指導重點應該引導幼兒在欣賞視頻的過程中，逐步了解關于蚯蚓的其他生活習性，激發探索欲望，為接下來的實驗做準備。“實驗并記錄”是游戲的難點，教師在幼兒操作的過程中，教師應該在一邊靜靜觀察，當幼兒之間遇到問題或者有爭執的時候，可適時介入，發現現象總結的時候，教師自身的語言應該做到嚴謹、簡潔、準確。講評也是一個關鍵，畢竟科學區參與的只是班級中的個別幼兒，有必要可以請這部分中能力較強的孩子在集體前實驗，激發更多孩子探索的欲望。游戲應該有一定的遞進性，所以，教師可根據班級中孩子的游戲情況適時增減游戲內容，根據幼兒需求來開展。

1、播放視頻，激發探索欲望。

師：上次課上，我們已經對蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老師這里為大家準備了一段關于蚯蚓的視頻，請你們先來看一看，讓我們了解到蚯蚓的其他秘密吧！

2、討論自己看到的。

幼兒之間相互討論自己從視頻中所了解到的其他秘密，相互之間說一說。

3、通過實驗進一步了解蚯蚓。

問題一：蚯蚓為什么喜歡生活在土里。

實驗一：蚯蚓喜歡黑暗or光亮？

結論：原來蚯蚓喜歡黑暗的環境。

問題二：蚯蚓喜歡生活在什么樣的土里？

實驗二：蚯蚓喜歡干燥的or潮濕的泥土？

教師為幼兒準備一盤干燥的泥土和一盤潮濕的泥土，，把蚯蚓放置在中間，觀察蚯蚓的最終去向，并記錄。

結論：原來蚯蚓喜歡潮濕的泥土，不喜歡干燥的泥土。

4、總結。

師：在今天的游戲中你發現了什么？

你了解了關于蚯蚓方面的什么知識？

你還有什么想了解的嗎？明天我們游戲可以再試試。

每當下雨過后，我帶著孩子來到操場上時，總會發現一些蚯蚓，當孩子們發現這些蚯蚓的時候，他們完全沒有絲毫害怕，從他們的表現來看，他們對蚯蚓充滿了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……聽到這樣的呼喚聲，越來越多的小朋友跑過來觀看，大家圍在一起看著、說著、笑著。另外，這個區域游戲應該建構在“認識蚯蚓”的基礎上，幼兒對于蚯蚓的基本特征應該有一定的生活經驗。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十七

1、樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。

2、學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。

3、知道電話的用途，會進行簡單的.操作。

1、自制電話若干個。

2、應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。

第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。

第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。

第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。

1、為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。

2、鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。

3、讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十八

1、通過畫、制作和表演等形式，進一步熟悉故事內容。

2、在已有知識、能力基礎上，嘗試創編故事。

美工區：果凍盒、橡皮泥、一次性紙杯，乒乓球等。

圖書區：繪畫紙、蠟筆。

表演區：故事角色及場景。

通過畫、制作和表演等形式，進一步熟悉故事內容。

嘗試創編故事。

（一）談話“會游動的小島”。

2、你能簡單地說說這個故事嗎？

3、現在我們來看圖說一說這個故事吧！引導幼兒看圖完整地講述故事《會游動的小島》。

6、幼兒討論并發表自己的看法。

（二）區角及材料介紹。

1、那今天老師主要給你們準備了三個區角。

2、如果想要制作小烏龜和小鳥的小朋友可以到美工區，老師給你們準備了果凍盒、橡皮泥、一次性紙杯，乒乓球等。

3、如果想要創編故事的小朋友就可以到閱讀區，那里有圖，你可以依照原來的故事續編一個故事。也可以調換圖序進行創編。

4、如果你想要表演故事，那就可以去表演區。

（三）區域進行后進行總結。

1、用照片展示幼兒活動情況，并請幼兒介紹自己的活動。

2、表揚在活動中有序、有禮貌的幼兒。

3、收拾材料。小結活動。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇十九

活動目標：

1、會根據班級區域活動的需要選擇2~3個區域。

2、嘗試在小組內分工，并共同為某一個區域指定規則。

重點難點：學會制定活動區的規則，并制作簡單的標志表示。

解決難點方法：引導幼兒積極參與豐富各個區角的材料，鼓勵家長參與到規定的制定和標志的制作。

活動準備：

1、建筑區，生活區，美工區等照片。

2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。

活動過程：

1．以談話的形式，激發幼兒的興趣。

2．討論為那些活動區制定規則。

我們要在活動區活動得好，應該怎么辦？有那些區域需要制定規則？為什么？“在繪畫區我們應該制定什么樣的規則？”“在圖書閱讀區我們又應該怎樣做呢？”

3．我們怎樣為區域制定規則并分工合作。

（1）我們怎么樣為活動區制定規則呢？

（2）幼兒選擇喜歡的區域，自然分成3~4組。

（3）幼兒分組討論，分工繪畫。畫好后將標志貼在相應活動合適的地方。

4．交流反饋：

1）分組介紹自己組制定的規則。

2）討論：這些規則制定得是不是合理。

活動結束：

今天我們為各個活動區制定了規則并制作了標志，如果大家都同意，我們就可以把這些標志貼到區域里去了。有了這些規則和標志，我們在活動區就可以玩得開心又有秩序了。

活動教案【2】。

活動目標：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責,并能監守崗位；

2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。

活動內容：

娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

活動過程：

一、引導語。

小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫院的醫生不夠了,那是因為醫院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫院,幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫院里面看病和休息的人就能很好的休息了。

二、幼兒游戲。

教師指導:重點指導娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的`媽媽一起將娃娃家整理干凈。

普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語：

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具。

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題。

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜。

三、教師評價。

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發現;并給予肯定和鼓勵。

2、對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現。

記者采訪――大班活動區活動設計(何義英)。

目標：能回答成人的提問，學習表達自己的愿望和要求。

準備：醫院增添溫度計，表演區增添少數民族服裝（新疆服裝），美工區增添花生殼等廢舊材料，點心店增添餡子，銀行的材料不變。用紙板做記者證，紙盒做相機，積塑插攝像機，酸奶瓶做話筒。請幾名外班老師扮演記者。

過程與指導：

1、以“記者采訪”的口吻激發幼兒活動的興趣，并讓幼兒以熱烈的掌聲歡迎記者的到來。

2、介紹各活動區材料，提出活動要求：熱情主動地接受記者的采訪，大膽回答記者的提問。

3、幼兒自愿選擇活動區參加活動。重點指導醫院的小醫生耐心為病人診斷病情；表演區的小演員穿上新疆服裝表演舞蹈；點心店的廚師用面粉和餡子做包子，餃子等點心；美工區的小朋友用花生殼粘貼小動物；銀行的營業員認真清點鈔票。提醒幼兒對顧客要熱情有禮貌。

4、記者深入各個活動區去訪問、照像、攝像。重點采訪幼兒參與活動區的興趣，在活動中的愿望和要求以及顧客的評價等等。

5、以報道采訪情況的形式總結活動，并收拾整理活動材料。

6、全體幼兒、老師和記者合影留念。

建議：

1、有條件的幼兒園可使用真的攝像機，并將采訪的情況通過電視放給幼兒觀看。

2、此活動還可與娃娃家、幼兒園、商店等區域同時開展，引導娃娃家的爸爸、媽媽和孩子，幼兒園的老師和朋友輪流到點心店去進餐，到醫院去看病，到銀行去取錢，到表演區去看表演等。可引導美工區的幼兒將制作好的小動物送到商店去賣。

大班語言區域教案（優秀20篇）篇二十

1、讓幼兒根據已有生活經驗大膽表現進行家鄉街道的特點和面貌。

2、引導幼兒用不同形式表現家鄉的街道。重點：幼兒根據已有生活經驗大膽表現進行街道的特點和面貌。

難點：用不同形式表現家鄉的街道。

家鄉街道圖片、卡紙、蠟筆。

（一）、談話導入活動。

2、請幼兒說說自己喜歡的街道特點。

（二）、播放街道視頻，交待區域活動內容。

1、剛才很多小朋友都說到了我們家鄉的街道，也看到了不同的幾條街。今天老師帶來了你們大家去過的也最喜歡的一條街，我們一起來看看這是什么地方。（紅都廣場）。

2、今天老師要請小朋友用不同的材料來做自己喜歡的街道，你們喜歡嗎？（喜歡）。

3、出示范例，引導幼兒觀察。

（三）、交待區域活動材料，讓幼兒自主選擇材料進行活動。

1、師：老師在手工區給你們準備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜歡的材料制作家鄉街道、在圖書區給你們準備家鄉街道的書和紙、筆、你們可以在圖書區制作有關家鄉街道的圖書。

2、組織孩子們討論選擇喜歡的區角或材料。

3、教師：現在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區角，可以和朋友說說你們想用什么材料來制作？（讓幼兒現在座位上商量玩什么）。

4、教師：商量好了嗎？誰來說說商量的結果？你準備用材料什么和誰一起去玩？準備怎么玩？（讓孩子在進區前想好玩什么，怎么玩）。

5、重點對制作街道和制作圖書的.孩子提出要求。要求圖書區的幼兒制作好后講講家鄉街道故事。

6、組織幼兒進區進行游戲。引導幼兒共同合作。

（四）、在重點引導制作家鄉街道幼兒的同時，關注其他幼兒的游戲情況。

（五）、組織幼兒收拾玩用具。

（六）、評價幼兒此次活動情況。

教師：今天的游戲活動結束了，現在請孩子們來說說你今天用了什么材料制作？（啟發幼兒講述自己在區域發生的有趣事情）。