通過教學計劃的編寫，教師能夠更好地掌握教學進程，提高自己的教學水平和專業能力。分享一些教學計劃編寫的技巧和方法，希望對大家有所幫助。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇一

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

信息資料：

字詞卡片、課文插圖。

教學時數；1課時。

教學流程：

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）。

（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）。

初讀。

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。

朗讀。

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。

討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）。

想象。

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）。

升華。

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇二

前天，一位老同事說要開課，于是，把《玩具柜臺前的孩子》教學設計3發給她了，由于事情較多，因此沒聽她上課，不過，傍晚她打來電話和我交流了一下，針對她的試教反饋，試將本教案作如下更改：

一、教學目標：

1、會認“具柜芒售藥咱搶裕”等11個生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

二、教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

三、教學預設：

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認識我嗎？對，我是五年一班的語文老師，我姓劉。我也認識你們，我知道我們二年二班的孩子都很聰明，很遵守紀律，上課發言很積極，對嗎？那，和老師說說，前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？（你認真學課文了，恩，課文的內容你都掌握了，真了不起）。

今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？（沒關系，大膽說）（對，略讀課文還有一個特點，略讀課文是要讓你們自己去學習去體會，自己把課文學懂。老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？（恩，很有信心）那我們開始上課。

一、出示課題。

(先板書好課題)。

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）。

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀得非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀得真好。

師：學著他們的樣子，我們一起來讀讀課題。（生齊讀）。

二、初讀課文。

1、接著請小朋友們根據老師這里的學習提示，（出示,）自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？（好，有自信就成功一半了。）我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習菜單一。

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。（好，讀到這，真不愧是朗讀最棒的孩子）。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文主要寫一個非常小汽車的小男孩小兵，第一次不讓給他買，第二次不讓給他買小汽車的故事，讓我們看見了一個的孩子！

2、孩子們，先把課文讀通順，讀正確，讀懂了，再來完成第三點練習，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋。

（1）好，先學到這。我看到你們都認真地自學了一次課文。孩子們，你們看，這篇課文很有特點，課文的每一頁都有要認的字，每一頁都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四頁。看看這次誰抓住機會了。（沒叫到的，也不著急，等會有的是機會。聽的同學，老師也有要求，要認真聽，讀得好的，就把掌聲送給他，哪兒讀錯了，就馬上指出來，看誰的耳朵最尖。好，開始）。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）。

二、研讀課文。

1、預設一：

孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課文的主要內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。

出示。

學習菜單二：

（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？

好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。

3、交流反饋。

（2）重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

孩子們，我們先把目光聚集到這一句。

a.什么是搶著，說說你的理解。

評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現在你們就是在（搶著）回答。

b.出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。

c.孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）。

d.多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。

孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。

b.“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a.我們再把目光聚集到這句話。

b.你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。

c.為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。

d.多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。

出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？

f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a.請小朋友們自由讀讀這句話，你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b.重點交流“目不轉睛”

課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個和它意思想近的詞，你們去找找。(專心)你把帶專心的這句話讀出來。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。對，這句話也能看出小男孩對小汽車的十分喜歡。

c.孩子們，從這些詞語、句子中，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？（老師聽出你們的喜歡了，還有更喜歡的嗎？）指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d.小兵他是這樣的喜歡小汽車，可是他卻兩次堅決地拒絕了擁有小汽車的機會。（板書：兩次）。

f.這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結。

(1)讀了這幾句話，你有什么體會。整篇課文呢？（指導從情感去談)。

(2)通過這節課的學習，你還有什么收獲嗎？(指導從學習方法去談)對，略讀課文，就是要帶著問題自己去讀懂課文，在讀的時候，要邊讀邊想，邊讀邊動筆，這樣，你的體會就會越來越深，就能自己讀懂課文了，在以后，你們要用這樣的方法自己去學習更多的文章。你的知道就會越來越豐富了。（略讀兩字下面板書：自讀課文，做到多讀——會劃——能想——勤練）。

三.課后小練筆。

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心。

生寫、師巡視、指點。

你們帶回家寫好，在下節課由我們班的鐘老師和大家一起來交流大家精彩的文章。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇三

二、按課文內容填空。

2、我覺得售貨員阿姨是個_________________________的人。

三、寫感想。

答案：讀了這篇文章，我覺得小兵的爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，小兵就不讓媽媽給他買玩具，他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一樣，多為父母著想，做一個懂事的好孩子。

二、按課文內容填空。

1、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個???????????????????????的孩子。

2、我覺得售貨員阿姨是個???????????????????????的人。

三、寫感想。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇四

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

：能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認識我嗎？對，我是五年一班的語文老師，我姓劉。我也認識你們，我知道我們二年二班的孩子都很聰明，很遵守紀律，上課發言很積極，對嗎？那，和老師說說，前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？（你認真學課文了，恩，課文的內容你都掌握了，真了不起）

今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？（沒關系，大膽說）（對，略讀課文還有一個特點，略讀課文是要讓你們自己去學習去體會，自己把課文學懂。老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？（恩，很有信心）那我們開始上課。

一、出示課題

1、誰來讀讀課題：玩具柜臺前的孩子

(先板書好課題)

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀得非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀得真好。

師：學著他們的樣子，我們一起來讀讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文

1、接著請小朋友們根據老師這里的學習提示，（出示,）自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？（好，有自信就成功一半了。）我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習菜單一。

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。（好，讀到這，真不愧是朗讀最棒的孩子）

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文主要寫一個非常（）小汽車的小男孩小兵，第一次不讓（）給他買，第二次不讓（）給他買小汽車的故事，讓我們看見了一個（）的孩子！

2、孩子們，先把課文讀通順，讀正確，讀懂了，再來完成第三點練習，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋

（1）好，先學到這。我看到你們都認真地自學了一次課文。孩子們，你們看，這篇課文很有特點，課文的每一頁都有要認的字，每一頁都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四頁。看看這次誰抓住機會了。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）

二、研讀課文

1、預設一：

孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課文的主要內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。

出示

學習菜單二：

（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？

好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。

3、交流反饋

（2）重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a．“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

孩子們，我們先把目光聚集到這一句。

a、什么是搶著，說說你的理解。

評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現在你們就是在（搶著）回答。

b、出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。

c、孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。

孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。

b．“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a、我們再把目光聚集到這句話。

b、你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。

c．為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。

d．多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。

出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？

f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a、請小朋友們自由讀讀這句話，你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。就、目不轉睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b、重點交流“目不轉睛”

課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個和它意思想近的詞，你們去找找。(專心)你把帶專心的這句話讀出來。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。對，這句話也能看出小男孩對小汽車的十分喜歡。

c、孩子們，從這些詞語、句子中，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？（老師聽出你們的喜歡了，還有更喜歡的嗎？）指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d、小兵他是這樣的喜歡小汽車，可是他卻兩次堅決地拒絕了擁有小汽車的機會。（板書：兩次）

f、這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結

(1)讀了這幾句話，你有什么體會。整篇課文呢？（指導從情感去談)

(2)通過這節課的學習，你還有什么收獲嗎？(指導從學習方法去談)對，略讀課文，就是要帶著問題自己去讀懂課文，在讀的時候，要邊讀邊想，邊讀邊動筆，這樣，你的體會就會越來越深，就能自己讀懂課文了，在以后，你們要用這樣的方法自己去學習更多的文章。你的知道就會越來越豐富了。（略讀兩字下面板書：自讀課文，做到多讀——會劃——能想——勤練）

三．課后小練筆

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心

生寫、師巡視、指點。

你們帶回家寫好，在下節課由我們班的鐘老師和大家一起來交流大家精彩的文章。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇五

文峰區寶蓮寺鎮黎官屯小學教師：李丹丹。

教學目標：

1、圖文對照，能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。

2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，勤儉節約、奉獻自己的優秀品質。

3、重點語句的體會。

教學重點：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

教學難點：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

教學方法：

教法：自讀自悟法、討論法、批注法、點撥法、激情法。

學法：自讀自悟法、討論法、批注法、

教學時間：

一課時。

教學過程：

課前：

1、課件播放《玩具進行曲》兒歌。

一、激情導入：

1、剛才咱們一起聊了很多關于玩具的話題，一提起玩具啊，大家的勁頭可足了，心情可高興了，因為對咱們這些家里的小公主小王子們來說，玩具可是陪伴我們成長的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具可真是幸福。今天這節課我們就一起走進一個由玩具引發的感人故事。

2、齊讀課題。強調讀題：這是哪里的孩子？（讀）玩具柜臺前的什么人啊？（再讀）。

師：你看，讀書就是這么有意思，同一句話把不同的部分重讀了，表達的意思可就大不一樣了。

二、檢查識字。

上節課我們學習了生字寶寶，對課文有了一個大概的了解，那我可要考考一下大家，先請大家光臨詞語柜臺。

1、認讀詞語。要求：讀準字音。（男女生開火車讀）。

男孩子女孩子都不簡單，短短的時間里就把這么多詞記下了，接下來我們一起進入課文的學習。

四、品讀感悟。

抽三個學生回答。好，我們一起來填一填。（出示課件）。

（一）“喜歡汽車”段：

1、請同學們再次一起來朗讀課文1-----7自然段，用“——”劃出小男孩特別喜歡汽車的句子。

2、預設：（1）只要看到誰買小汽車，他就、、、、（只要有人來買，他就跟過去看）師引：當他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就--------！

（2）只要看到有人來買小汽車他就跟過去看，他是怎么看的？（目不轉睛）a、目不轉睛是什么意思？（眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中。）說明他看得怎么樣？（非常專注，專心）所以說他是目不轉睛地盯著看。做做目不轉睛盯著看的樣子，來，看這兒。（小汽車玩具）b、對，就是這個樣子，他深深地被小汽車所吸引，他看的是那么專注，他是多么喜歡小汽車啊！

（3）還從哪兒能看出他喜歡小汽車？（他眼里閃著興奮的光芒。）一看到小汽車他的眼里就閃著興奮的光芒，說明他喜歡小汽車。

師：嗯，有了興奮的光芒，眼睛就亮亮的。那你在什么時候眼里也有過這種興奮的光芒？（生舉例）師：就像大家經歷的一樣，看著心愛的'小汽車，小男孩的目光里有高興，還有——，還有——，他是多么———————！

（4）你能試試用多么說一句話嗎？（出示課件提示）。

3、看來，小男孩的心思你們都懂了，那么咱們把他的心思讀出來吧？指導有感情地朗讀。（請一個同學來示范讀，再請同學來比比讀，最后一起讀。）。

（二）“不買汽車”段：

1、小男孩是多么喜歡小汽車啊！可是，當售貨員阿姨勸媽媽給他買輛小汽車時，他卻說——（打出課件：“小兵搶著說”那一句。）指一學生讀，換角色問：小兵，你搶著說是要搶在誰的面前說？為什么要搶著說，你是擔心說晚了會怎么樣？小兵們，是這樣嗎？那就一起搶著說一遍吧。

2、真是搞不懂啊，明明自己這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請大家默讀8-11段，劃出小兵不買小汽車的原因。

3、是的，當小兵考試考了雙百時，媽媽想給他買件衣服做為獎勵，他卻說：——。

8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕，他還是說——。

小兵不要的東西太多太多、、、、，多懂事的孩子啊！板書：懂事。

4、面對著這么懂事的孩子，此時此刻，媽媽又會是怎樣的一種心情呢？（難過、驕傲、欣慰）。

（1）說的多好，既為不能滿足兒子的要求而難過和無奈，又為有這么懂事體貼的兒子而感到欣慰和驕傲，就讓我們帶著小兵媽媽這種復雜的心情讀讀媽媽的話吧，男生旁白，女生讀媽媽的話。一齊再讀媽媽的這句話：師旁白，生讀媽媽的話）。

（2）小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——（生說）是的，愛媽媽，體貼媽媽，心疼媽媽。（板書：心疼）。

（3就因為心疼媽媽，體貼媽媽，小兵才會在自己心愛的小汽車面前搶著說（齊讀）。就因為心疼媽媽，小兵才會在做夢都想擁有的小汽車面前堅定地說——再讀這句。

5、孩子們，感動嗎？售貨員阿姨也跟我們一樣，被深深感動了，好心善良的阿姨要買輛小汽車做為節日禮物送給他，小兵卻又說——點課件不要阿姨買的句子。

（1）、交流寫的話。

8、送詩：聽著你們真摯的話語，我也想為小兵送上我的祝福。（課件打出詩，師讀一遍，男女合誦。男生讀一二行，女生三四行，后面的齊讀）寫給玩具柜臺前的孩子你的目光，像晶瑩的露珠。你的心靈，像芬芳的鮮花。男孩，讓我們一起開始夢的旅程，請不要拒絕，夢中那一輛輛飛跑的汽車，那是我們愛的祝福。

9、結束：孩子們，讓我們把所有的愛和祝福，都裝載到阿姨的女兒挑選的這輛小汽車上，送給小兵吧。其實在咱們的生活中，充滿了各種種樣的愛，我們可以像小兵一樣體貼家人，像阿姨和她的女兒一樣關愛身邊的人，就讓我們帶著這份深深的感動，帶著我們的愛和祝福結束這堂課吧。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇六

一、教學目標：

1、會認“具柜芒售藥咱搶裕”等11個生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

二、教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

三、教學預設：

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認識我嗎？對，我是五年一班的語文老師，我姓劉。我也認識你們，我知道我們二年二班的孩子都很聰明，很遵守紀律，上課發言很積極，對嗎？那，和老師說說，前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？（你認真學課文了，恩，課文的內容你都掌握了，真了不起）。

今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？（沒關系，大膽說）（對，略讀課文還有一個特點，略讀課文是要讓你們自己去學習去體會，自己把課文學懂。老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？（恩，很有信心）那我們開始上課。

一、出示課題。

(先板書好課題)。

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）。

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀得非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀得真好。

師：學著他們的樣子，我們一起來讀讀課題。（生齊讀）。

二、初讀課文。

1、接著請小朋友們根據老師這里的學習提示，（出示,）自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？（好，有自信就成功一半了。）我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習菜單一。

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。（好，讀到這，真不愧是朗讀最棒的孩子）。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文主要寫一個非常小汽車的小男孩小兵，第一次不讓（）給他買，第二次不讓（）給他買小汽車的故事，讓我們看見了一個（）的孩子！

2、孩子們，先把課文讀通順，讀正確，讀懂了，再來完成第三點練習，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋。

（1）好，先學到這。我看到你們都認真地自學了一次課文。孩子們，你們看，這篇課文很有特點，課文的每一頁都有要認的字，每一頁都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四頁。看看這次誰抓住機會了。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）。

二、研讀課文。

1、預設一：

孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課文的主要內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。

出示。

學習菜單二：

（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？

好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。

3、交流反饋。

（2）重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a．“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

孩子們，我們先把目光聚集到這一句。

a、什么是搶著，說說你的理解。

評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現在你們就是在（搶著）回答。

b、出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。

c、孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）。

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。

孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。

b．“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a、我們再把目光聚集到這句話。

b、你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。

c．為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。

d．多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。

出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？

f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a、請小朋友們自由讀讀這句話，你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。就、目不轉睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b、重點交流“目不轉睛”

課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個和它意思想近的詞，你們去找找。(專心)你把帶專心的這句話讀出來。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。對，這句話也能看出小男孩對小汽車的十分喜歡。

c、孩子們，從這些詞語、句子中，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？（老師聽出你們的喜歡了，還有更喜歡的嗎？）指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d、小兵他是這樣的喜歡小汽車，可是他卻兩次堅決地拒絕了擁有小汽車的機會。（板書：兩次）。

f、這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結。

(1)讀了這幾句話，你有什么體會。整篇課文呢？（指導從情感去談)。

(2)通過這節課的學習，你還有什么收獲嗎？(指導從學習方法去談)對，略讀課文，就是要帶著問題自己去讀懂課文，在讀的時候，要邊讀邊想，邊讀邊動筆，這樣，你的體會就會越來越深，就能自己讀懂課文了，在以后，你們要用這樣的方法自己去學習更多的文章。你的知道就會越來越豐富了。（略讀兩字下面板書：自讀課文，做到多讀——會劃——能想——勤練）。

三．課后小練筆。

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心。

生寫、師巡視、指點。

你們帶回家寫好，在下節課由我們班的鐘老師和大家一起來交流大家精彩的文章。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇七

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

二、教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程。

第一課時。

一、切入。

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）。

二、初讀。

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

三、朗讀。

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

四、討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

五、想象。

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

六、升華。

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

板書設計：

閱讀在線：

疼愛父母（作者：張敏）。

晚上下班的時候，天色尚未黑。經過輸液大廳時，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男人！那老人一定是他的母親吧！

語文園地六。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇八

教學目標：

1.會認本課生字。

2.理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

3.默讀課文，理解課文所說明的道理。

教學重點：學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。

教學難點：

1.學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。

2.學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：教學課件?生字卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導入新課。

2.師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！

二、初讀課文，了解大意。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。

3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。

三、學習課文，理解內容。

1.自由讀課文。

思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）。

指名讀第一自然段，說說你的體會。

（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。

從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。

從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。

從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）。

出示課件。講解此部分。

2.出示認字卡片，認識生字。

具???柜???芒????售????貨????藥。

品???兵???咱????搶????欲。

3.配合課件，認識本課字詞。

4.利用課件，做識字練習。（合二為一?練一練）。

第二課時。

（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。

2.售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。

讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？

（出示課件，幫助理解這段內容。）。

3.出示課件，完成練習。

說一說????想想寫寫????練習。

4.做總結（出示課件）完成本課教學重點。

5.欣賞?各式各樣的玩具圖（課件）。

作業：

1、寫生字。

2、完成同步。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇九

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

教學重、難點：學會本課的生字新詞，讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。體會關愛父母、關心他人的好品質。

教學準備：教學課件。

一、談話導入，揭示課題。

1.假如你和媽媽一起來到玩具店，看到一件你特別喜歡的玩具，你會怎么做呢？出示圖片，有一個小男孩也隨著媽媽來到了玩具店，看到了一輛自己非常喜歡的小汽車。他是否買到它了呢？今天我們來學習24課《玩具柜臺前的孩子》。

二、初讀課文，識記生字。

1．布置自學要求。

（1）請你用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2．檢查生字認讀。

出示課件讀生字詞語，先帶拼音讀，在去掉拼音開火車讀。

具柜芒售。

貨藥品兵。

咱搶。

裕

玩具柜臺光芒售貨員藥品當兵咱們富裕。

三、自主朗讀，感悟體會。

（一）感悟對玩具的喜愛。

1.自主讀第一自然段，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2．交流：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪些地方看出來的？說說你的體會。

出示句子：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

引導學生抓住關鍵詞語深入交流體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒等等。

（從“只要??就??”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。）。

（二）體會人物的品質。

1.引讀：他是多么喜歡小汽車啊，售貨員阿姨也看出來了，于是他們進行了一段對話。此時小男孩的心思還是在小汽車上。進一步說明了他對小汽車的喜愛。

當售貨員阿姨勸他媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快默讀課文2-13自然段，找到有關句子讀一讀。

板書：媽媽為難。

b、想象小兵在遇到這些情況時會怎樣做，并練習說話：

當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（），小兵卻不讓媽媽買。

小兵考了１００分，媽媽想獎勵他），他不讓媽媽買。

小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

所以當售貨員阿姨要給他小汽車時，他不要，多么懂事的孩子呀，你想對小男孩說些什么？

板書：小兵懂事。

3．課件出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”

交流這是一位怎樣的阿姨？你想對這位阿姨說些什么？

板書：阿姨善良。

4.同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文看誰把自己的感受讀出來了。分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，一人讀旁白。

5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？

輕聲讀后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

板書：女兒有愛心。

四、感情升華，指導實踐。

2.學了這篇課文你有什么收獲？

板書：關愛父母關心他人。

五、課后作業。

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.找一個關愛他人的故事來看看。

六．板書設計：

媽媽為難。

關愛父母。

男孩懂事。

阿姨善良。

關心他人。

女孩有愛心。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇十

我讀了《玩具柜臺前的孩子》之后，我深刻體會到，小兵是個非常懂事的孩子。他為了疼愛媽媽，把自己心愛的玩具，放棄不要，為了給爸爸看病，知道媽媽非常困難。這是一個多么懂事的孩子。

我要向小兵學習，今后，我要心疼爸爸媽媽，因為爸爸媽媽工作特別辛苦，掙來的.錢非常不容易。所以，我要把爸爸媽媽掙的錢花到學習上，不把爸爸媽媽掙的錢亂買玩具或者是零食。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇十一

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素養的良好教材。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

1、會認11個字，熟讀課文。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

在自讀自悟中感受到小兵關愛父母、關愛他人的好品質。

1——2課時。

一、談話：

師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？

生：公園、超市、書店……。

師：今天老師就帶你們去超市里玩，認識一位——玩具柜臺前的孩子。

[修改建議：

1、示：《我們的節日》。

“六一”的陽光紅紅的，

“六一”的鮮花艷艷的，

“六一”的歌聲脆脆的，

“六一”的歡笑美美的，

“六一”是屬于我們的節日。

二、揭題：

1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）。

2、齊讀課題。

三、初讀課文，識字學詞。

1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。

2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）。

重點引導：“富裕”的反義詞。

目不轉睛——做動作表示。

4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。

四、讀通課文，初步感悟。

1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。

3、開火車朗讀各段。（正音）。

4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？

五、再讀課文，加深感悟。

（一）學2——13段。

1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？

2、交流：（重點指導幾個句子）。

（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！

（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇十二

2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

3、懂得孝順父母，關愛他人。

一些可愛的玩具、幻燈。

1、創設情境、談話導入課題：

出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）。

認讀生字“具”“柜”

2、檢查課前預習。

3、再次感知課文。

反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）。

4、品讀課文。

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡。

（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車。

拓展：當（）時，小兵總是說（）。

（3）抓“小兵搶著說的環節”，感悟孩子多么為媽媽著想。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質。

玩具柜臺前的孩子教學設計大全（13篇）篇十三

1.指導學生會認11個生字。

2.指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

[重點難點]。

1.教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養學生關愛父母、關心他人的好品質。

2.教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、情境導題。

1.看圖說話。

出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

二、初讀課文。

1.學生按自己喜歡的方式自學課文。

2.同桌互讀，互相糾正讀音。

3.小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.全班交流識字方法。

三、朗讀感悟。

1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）。

（3）有感情地朗讀這段話。

2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一詞的意思。）。

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）。

帶著自己的感悟朗讀這段話。

3.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）。

四、布置作業。

1.寫出下列詞語的反義詞：

目不轉睛（????）?????專心（??????）??????懂事（??????）。

富裕（???????）??????漂亮（??????）???????。

2.學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

五、板書設計。

目不轉睛???盯著玩具。

只看不買家不富裕。