在編寫(xiě)初三教案時(shí)，教師要注重教學(xué)資源的選取和教學(xué)手段的創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果。范文中的初三教案展示了教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法和策略。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇一

一、自學(xué)指導(dǎo).(10分鐘)。

觀察：讓學(xué)生看轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表和風(fēng)車(chē)等.

(1)上面情景中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，有什么共同的特征?(指針、風(fēng)車(chē)葉片分別繞中間點(diǎn)旋轉(zhuǎn))。

(2)鐘表的指針、秋千在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，其形狀、大小、位置是否發(fā)生變化呢?(形狀、大小不變，位置發(fā)生變化)。

問(wèn)題：

(1)從3時(shí)到5時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?(60°)。

(2)風(fēng)車(chē)每片葉輪轉(zhuǎn)到與下一片原來(lái)的位置重合時(shí)，風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)了多少度?(60°)。

(3)以上現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?(物體繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn))。

思考：在數(shù)學(xué)中如何定義旋轉(zhuǎn)?

歸納：

把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)o轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)o叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角.

如果圖形上的點(diǎn)p經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)p′，那么這兩個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn).

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇二

請(qǐng)用以上所講的平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或組合完成下面的圖案設(shè)計(jì).

例1.(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生親自動(dòng)手操作題.

按下面的步驟，請(qǐng)每一位同學(xué)完成一個(gè)別致的圖案.

(1)準(zhǔn)備一張正三角形紙片(課前準(zhǔn)備)(如圖a)。

(2)把紙片任意撕成兩部分(如圖b，如圖c)。

(3)將撕好的如圖b沿正三角形的一邊作軸對(duì)稱(chēng)，得到新的圖形.

(4)并將(3)得到的圖形以正三角形的一個(gè)頂點(diǎn)作為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)，得到如圖(d)(如圖c)保持不動(dòng))。

(5)把如圖(d)平移到如圖(c)的右邊，得到如圖(e)。

(6)對(duì)如圖(e)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棧沟玫揭粋€(gè)別致美麗的如圖(f)的圖案.

老師必要時(shí)可以給予一定的指導(dǎo).

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解直線和圓的相交、相切、相離的概念。

2．掌握直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)與判定并能夠靈活運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力及分類(lèi)和化歸的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

2．難點(diǎn)：運(yùn)用直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)及判定解決相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)引入。

（目的：讓學(xué)生將點(diǎn)和圓的位置關(guān)系與直線和圓的位置關(guān)系進(jìn)行類(lèi)比，以便更好的掌握直線和圓的位置關(guān)系）。

二．定義、性質(zhì)和判定。

1．結(jié)合關(guān)于日出的三幅圖形，通過(guò)學(xué)生討論，給出直線與圓的三種位置關(guān)系的定義。

（1）線和圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相交。這時(shí)直線叫做圓的割線。

（2）直線和圓有唯一的公點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相切。這時(shí)直線叫做圓的切線。唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)。

（3）直線和圓沒(méi)有公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相離。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇四

《旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形》這節(jié)課是幾何圖形教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了上好這節(jié)課，我在課前做了很多準(zhǔn)備工作，例如，對(duì)教材的分析，教案和課件的設(shè)計(jì)，教具的準(zhǔn)備，還有了解學(xué)生。上完這節(jié)課，我對(duì)本堂課進(jìn)行了深入的反思：

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

一.利用觀察比較引入新課。

讓學(xué)生通過(guò)觀察旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形之間存在的差異，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)過(guò)程中位置發(fā)生了變化，另一個(gè)是旋轉(zhuǎn)過(guò)程中位置沒(méi)有發(fā)生變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。

1.利用多媒體，展現(xiàn)美麗的圖案，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，以“靜”為“動(dòng)”，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我利用多媒體展示了圖形的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察正n邊行(主要是等邊三角形，正方形，五邊形，六邊形)繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度后能與自身重合。展示旋轉(zhuǎn)地全過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)完整的表象，而不是憑空想象。

三.動(dòng)手操作與親身經(jīng)歷過(guò)程。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂上，每位學(xué)生都能夠參與到探究活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)探究一，學(xué)生更深入了解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并深刻體會(huì)到旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形存在的奧秘，讓學(xué)生探索如何確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。

本節(jié)課存在的不足：

一.與學(xué)生互動(dòng)不是很融洽，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣與活躍課堂氣氛，語(yǔ)氣平和，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。

二.教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，表達(dá)不夠明確。

三.時(shí)間分配不當(dāng)，在探究二這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，本來(lái)學(xué)生對(duì)作一個(gè)圖形關(guān)于一條直線對(duì)稱(chēng)的圖形掌握程度很好，我就因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)在這知識(shí)點(diǎn)上花了大量時(shí)間講解。導(dǎo)致后面的時(shí)間很緊，沒(méi)有讓學(xué)生鞏固練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，在完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，還存在很多問(wèn)題需要改進(jìn)：

由于對(duì)知識(shí)背景與聯(lián)系不足，造成知識(shí)串聯(lián)和整合度不高。同時(shí)教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)方面需要大大提高，還知識(shí)停留在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行單純的引導(dǎo)，語(yǔ)言與學(xué)生的理解還有待于接近。同時(shí)經(jīng)驗(yàn)和技巧的欠缺使教學(xué)缺乏靈活度和簡(jiǎn)便性。今后要深研教材，深入了解學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平，做好每一節(jié)課的反思。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇五

(3)會(huì)用連心線長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系.

2、過(guò)程與方法

設(shè)兩圓的連心線長(zhǎng)為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

(1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;

(2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;

(3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;

(4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;

(5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;

3、情態(tài)與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.

重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.

問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng)

1.初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)? 結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流.

2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇六

問(wèn)題：周末市體育場(chǎng)有一場(chǎng)精彩的籃球比賽，老師手中只有一張球票，小強(qiáng)與小明都是班里的籃球迷，兩人都想去，我很為難，真不知該把球給誰(shuí)，請(qǐng)大家?guī)臀蚁雮€(gè)辦法來(lái)決定把球票給誰(shuí).

生：抓鬮、抽簽、猜拳、投硬幣，……。

教師對(duì)同學(xué)的較好想法予以肯定.(學(xué)生肯定有許多較好的想法，在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法.如抓鬮、投硬幣)。

追問(wèn)，為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢?

學(xué)生討論：這樣做公平，能保證小強(qiáng)與小明得到球票的可能性一樣大.

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇七

1.質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭(zhēng)辯，甚至提出與教師不同的看法。

2.二次函數(shù)是初中階段繼一次函數(shù)、反比例函數(shù)之后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的最后一類(lèi)重要的代數(shù)函數(shù)，它也是描述現(xiàn)實(shí)世界變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型。

3.學(xué)生有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問(wèn)題，應(yīng)抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給與肯定，并做出正確的解釋。

4.初中階段主要研究二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，用二次函數(shù)的觀點(diǎn)審視一元二次方程，用二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇八

1.使學(xué)生掌握的概念,圖象和性質(zhì).

(1)能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,了解對(duì)底數(shù)的限制條件的合理性,明確的定義域.

(2)能在基本性質(zhì)的指導(dǎo)下,用列表描點(diǎn)法畫(huà)出的圖象,能從數(shù)形兩方面認(rèn)識(shí)的性質(zhì).

(3)能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,會(huì)利用的圖象畫(huà)出形如的圖象.

2.通過(guò)對(duì)的概念圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析歸納的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教材分析。

(1)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的,它是重要的基本初等函數(shù)之一,作為常見(jiàn)函數(shù),它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用,也是今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,所以應(yīng)重點(diǎn)研究.

(2)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì).難點(diǎn)是對(duì)底數(shù)在和時(shí),函數(shù)值變化情況的區(qū)分.

(3)是學(xué)生完全陌生的一類(lèi)函數(shù),對(duì)于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題,所以從的研究過(guò)程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要,但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類(lèi)函數(shù)的方法,所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會(huì)研究的方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究.

教法建議。

(1)關(guān)于的定義按照課本上說(shuō)法它是一種形式定義即解析式的特征必須是的樣子,不能有一點(diǎn)差異,諸如,等都不是.

(2)對(duì)底數(shù)的限制條件的理解與認(rèn)識(shí)也是認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容.如果有可能盡量讓學(xué)生自己去研究對(duì)底數(shù),指數(shù)都有什么限制要求,教師再給予補(bǔ)充或用具體例子加以說(shuō)明,因?yàn)閷?duì)這個(gè)條件的認(rèn)識(shí)不僅關(guān)系到對(duì)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì)的分類(lèi)討論,還關(guān)系到后面學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí),所以一定要真正了解它的由來(lái).

關(guān)于圖象的繪制,雖然是用列表描點(diǎn)法,但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算,也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線,要把表列在關(guān)鍵之處,要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處,所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論,取得對(duì)要畫(huà)圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后,以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算,描點(diǎn)得圖象.

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇九

在本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制及單個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)數(shù)據(jù)的分析、比較。可以通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確地比較出數(shù)量的多少及大小。例題中的情景也是學(xué)生生活中常見(jiàn)或類(lèi)似的事情，學(xué)生分析起來(lái)也沒(méi)有陌生感。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十

（3）會(huì)用連心線長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系。

2、過(guò)程與方法。

設(shè)兩圓的連心線長(zhǎng)為，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

（1）當(dāng)時(shí)，圓與圓相離；

（2）當(dāng)時(shí)，圓與圓外切；

（3）當(dāng)時(shí)，圓與圓相交；

（4）當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切；

（5）當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含；

3、情態(tài)與價(jià)值觀。

讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系。

問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)。

1、初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)？結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流。

2、判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十一

尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位同行，大家好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十四章第二節(jié)第二課時(shí)的直線與圓的位置關(guān)系。下面我將以教什么、怎么樣教、為什么這樣教為思路從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析。

教材的地位和作用。

圓在平面幾何中占有重要地位，它被安排在初中數(shù)學(xué)第二十四章，屬于一個(gè)提高階段。而直線和圓的位置關(guān)系又是本章的一個(gè)中心內(nèi)容。從知識(shí)體系上看：它有著承上啟下的作用，既是對(duì)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的延續(xù)與提高，又是后面學(xué)習(xí)切線的性質(zhì)和判定、圓和圓的位置關(guān)系及高中繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想方法層面上看:它運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)揭示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程以及相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想方法，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

二、學(xué)情分析。

在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系，對(duì)圓有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，但在某種程度上特別是平面幾何問(wèn)題上，學(xué)生還是依靠事物的具體直觀形象。加之九年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力易分散，認(rèn)知水平大都停留在表面現(xiàn)象，對(duì)親身體驗(yàn)的事物容易激發(fā)求知的渴望，因此要想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)我將確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（2）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解探索問(wèn)題的一般方法；

陪養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力；

（4）體會(huì)事物間的相互滲透，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十二

1.在一個(gè)不透明的袋子里裝有3張卡片，卡片上面分別標(biāo)有字母，每張卡片除字母不同外其他都相同，小玲先從盒子中隨機(jī)抽出一張卡片，記下字母后放回并搖勻，再?gòu)暮凶又须S機(jī)抽出一張卡片記下字母，用畫(huà)樹(shù)狀圖(或列表)的方法，求小玲兩次抽出的卡片上的字母相同的概率.

2.一個(gè)不透明的口袋里裝有分別標(biāo)有漢字“靈”、“秀”、“黃”、“岡”的四個(gè)小球，除漢字不同之外，小球沒(méi)有任何區(qū)別，每次摸球前先攪拌均勻再摸球.

(1)若從中任取一個(gè)球，球上的漢字剛好是“黃”的概率為多少?

(3)乙從中任取一球，記下漢字后再放回袋中，然后再?gòu)闹腥稳∫磺颍浺胰〕龅膬蓚€(gè)球上的漢字恰能組成“靈秀”或“黃岡”(漢字不分先后順序)的概率為p2，請(qǐng)直接寫(xiě)出p2的值，并比較p1，p2的大小.

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十三

1、通過(guò)具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進(jìn)行互化。

3、使學(xué)生在探索的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。

難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對(duì)這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。

自制課件、實(shí)物鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

二、自主探究。

(1)1天=24小時(shí)。

師：從鐘面上看，時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí)，怎么會(huì)有兩個(gè)7時(shí)?

師：1天有幾個(gè)小時(shí)(板書(shū)：1天=24小時(shí))。

師：也就是說(shuō)這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)2次，比如10時(shí)有可能是……。

(2)認(rèn)識(shí)一天的開(kāi)始——0時(shí)。

師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師先不作答復(fù)。

師：一天的開(kāi)始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家一起在迎接新年第一天開(kāi)始的情景。(課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像)提問(wèn)：新年的第一天開(kāi)始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))。

師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開(kāi)始了。作為新的一天的開(kāi)始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺(jué))現(xiàn)在知道一天的開(kāi)始是什么時(shí)候了么?一起說(shuō)說(shuō)看。(凌晨0時(shí))。

(3)感受一天的經(jīng)過(guò)。

提問(wèn)：那么一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢，讓我們來(lái)感受一下一天的經(jīng)過(guò)吧!教師邊撥鐘面邊說(shuō)。

現(xiàn)在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開(kāi)始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了，天色漸漸亮起來(lái)了。

(鐘面停在凌晨4時(shí))，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們?cè)诟墒裁?

(鐘面停在早晨6時(shí))，提問(wèn)：天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現(xiàn)在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí))，提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)，我們?cè)谧鍪裁?(上午8時(shí)，我們開(kāi)始上課學(xué)習(xí)了)。

(鐘面停在中午12時(shí))，提問(wèn)：時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。

師：時(shí)針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎?

師：再過(guò)1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?

師：下午1時(shí)又叫13時(shí)。

(介紹第二圈的24時(shí)計(jì)時(shí)法)。

師：如果不看鐘面，我說(shuō)里圈數(shù)字，你能不能說(shuō)出外圈數(shù)字?

(4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法表示的`時(shí)刻。

師：(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計(jì)時(shí)法)你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說(shuō)清楚是上午、下午還是晚上。

師：這里有兩列時(shí)間，其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書(shū)“計(jì)時(shí)法”)。

師：比較這兩列時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。

師：左邊的時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?

師：從什么時(shí)間開(kāi)始要減12。

時(shí)：左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，右邊這種叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。

師：(課件出示作息時(shí)間表——普通計(jì)時(shí)法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法你哪里見(jiàn)過(guò)?

師：你喜歡哪一種?

師：我朋友說(shuō)7時(shí)，引起了我的誤會(huì)，如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)?

教師引導(dǎo)梳理板書(shū)。

(1)說(shuō)一說(shuō)。

用兩種計(jì)時(shí)法說(shuō)一句話。

(2)連一連(課本p52)。

(3)判一判。

18時(shí)就是晚上8時(shí)。

新的一天是從早上6時(shí)開(kāi)始的。

人教版《24時(shí)計(jì)時(shí)法》數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，如對(duì)提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關(guān)注。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十四

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）。

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。

5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

三、鞏固發(fā)散。

1、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲同學(xué)的牌：

最新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、p106——做一做獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流。

四、評(píng)價(jià)反饋。

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十五

課題：圓柱的認(rèn)識(shí)（六年級(jí)下）。

教材分析：

（一）此部分內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，具體包括圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的幾何形體，教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也能為今后的空間幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認(rèn)識(shí)，具體在課本的10~12頁(yè)。

（二）教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱(chēng)，使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過(guò)程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征。并通過(guò)快速轉(zhuǎn)動(dòng)貼有長(zhǎng)方形紙的小棒，使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。例2教學(xué)圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學(xué)生想像側(cè)面展開(kāi)后的形狀，接著讓學(xué)生剪開(kāi)側(cè)面，通過(guò)操作看到：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。然后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱展開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系，使學(xué)生親歷立體圖形與其展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化。“做一做”通過(guò)讓學(xué)生制作圓柱，加深對(duì)圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解。

教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其高，側(cè)面。

（2）掌握?qǐng)A柱的特征，能列舉生活中的圓柱形物體。

（3）理解圓柱的側(cè)面積展開(kāi)圖與圓柱底面的關(guān)系。

（4）增強(qiáng)自主探究能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的認(rèn)識(shí)以及它與圓柱底面的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱模型，紙質(zhì)圓柱模型（學(xué)生用），ppt課件，硬紙板，剪刀，膠水，直尺教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.圖片欣賞，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們，老師這里有一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。（比薩斜塔，客家圍屋，崗?fù)ぃ灎T，燈籠）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？2.設(shè)疑:為什么要把它們?cè)O(shè)計(jì)成圓柱形呢？（美觀，堅(jiān)固，容易滾動(dòng)。。）。

3.導(dǎo)入課題：恩，圓柱體可謂是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的幾何圖形，它也能給生活帶來(lái)很多便利，這一節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鸷煤玫卣J(rèn)識(shí)一下圓柱體。（板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí)）。

二、觀察操作，探究新知。

1.實(shí)物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個(gè)圓柱模型，每一位小朋友手里的學(xué)具中也由一個(gè)紙質(zhì)的圓柱形模型，可以把它拿出來(lái)，仔細(xì)觀察一下，用手摸一摸。思考一個(gè)問(wèn)題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以同桌小伙伴合作。（板畫(huà)：圓柱圖形）2.課堂交流：

（1）誰(shuí)已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的？誰(shuí)愿意告訴大家。（兩個(gè)圓和中間部分）（2）概念學(xué)習(xí)：

a.我們把這兩個(gè)圓面稱(chēng)之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個(gè)圓柱有兩個(gè)底面，它們都是圓形。

b.中間這部分稱(chēng)為圓柱的側(cè)面，小朋友們可以再摸一摸，它是凹凸不平的還是光滑的，它是一個(gè)平面圖形呢還是？（通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個(gè)光滑的曲面）黑板上注明側(cè)面。

（3）學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念，通過(guò)剛才的觀察，你還想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)1：圓柱的兩個(gè)底面是一樣大小的圓；預(yù)設(shè)2：圓柱的上下是一樣粗細(xì)的。。（4）教學(xué)圓柱的高：老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)大家?guī)兔Α獔A柱有沒(méi)有高呢，它的高究竟是在哪？誰(shuí)來(lái)幫老師指一指，也可以在黑板上畫(huà)一畫(huà)。

（5）總結(jié)圓柱體的高的特征：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到(1)圓柱的高有無(wú)數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點(diǎn)到對(duì)面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學(xué)生面有難色，則老師直接示范幾種高，包括正確的，和錯(cuò)誤的，請(qǐng)學(xué)生從中找出正確的高，并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征）。

（6）延伸學(xué)習(xí)：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱(chēng)為厚度，毛巾架的高就是它的長(zhǎng)度）。

三、練習(xí)應(yīng)用。

練習(xí)一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是，請(qǐng)分別指出底面，側(cè)面和高；若不是，請(qǐng)說(shuō)明理由。（圓柱，圓臺(tái)，側(cè)躺的圓柱，中間小兩頭大的近似圓柱體）。

四、設(shè)置問(wèn)題障礙，深化圓柱特征學(xué)習(xí)。

1.設(shè)疑：思考一個(gè)問(wèn)題：是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱？（ppt明確問(wèn)題）。

2.實(shí)踐操作：有的小朋友說(shuō)能，有的小朋友反對(duì)。沒(méi)關(guān)系，我們親自動(dòng)手試一試，看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請(qǐng)?jiān)俅文贸瞿愕膱A柱模型，拿起剪刀，試試把它沿著虛線剪開(kāi)，分成兩個(gè)圓和一個(gè)側(cè)面，然后再看一看，這個(gè)側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。（師走動(dòng)了解學(xué)生操作情況并輔導(dǎo)）。

3.課堂交流：發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)圓柱的側(cè)面是一個(gè)（齊答：長(zhǎng)方形）那么長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下。（若學(xué)生覺(jué)得困難，可提示：想不到的小朋友，不妨把其中的一個(gè)圓放在桌上，然后試著把剪下來(lái)的長(zhǎng)方形側(cè)面卷起來(lái)，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結(jié)規(guī)律：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長(zhǎng)。

5.回歸問(wèn)題，明確答案：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題：是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱？（錯(cuò)誤，因?yàn)閳A柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的）。

五、練習(xí)鞏固。

1.練習(xí)一（ppt出示課本練習(xí)）。

2.練習(xí)二：請(qǐng)根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系，自己動(dòng)手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑，高的長(zhǎng)度。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十六

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的.活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

進(jìn)一步理解“倍”的意義。

主題圖、課件。

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫(huà)上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。

1.理解圖意。

出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視。

2.提出問(wèn)題。

同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵(lì)。

3.解決問(wèn)題。

出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。

訂正結(jié)果：16÷4＝4。

出示2題：笑臉是哭臉的2倍。

請(qǐng)畫(huà)出笑臉。

訂正結(jié)果：

4×2=8（個(gè)）。

完成練一練1，2，3題。

1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫(xiě)。

2題：先數(shù)一數(shù)在提問(wèn)。

3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答。

你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

一課一練第35頁(yè)。

花園。

小鳥(niǎo)是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6。

密封有多少只？4×2=8（只）。

紅花是白花的幾倍？8÷2＝4。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也好！

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十七

請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請(qǐng)你小手放洞外，我就把手放洞外;請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請(qǐng)你小把手放袖外，我就把手放袖外。

提問(wèn)：小手藏(放)在哪里?

二、通過(guò)“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察

引導(dǎo)語(yǔ)：今天有一位客人要來(lái)我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒颍銈冊(cè)敢鈫?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來(lái)看看有什么?(積木、布娃娃、球)

提問(wèn)：布娃娃(汽車(chē))在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?

三、通過(guò)設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)語(yǔ)：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法，它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤(pán)子，看看誰(shuí)能根據(jù)指令放的又對(duì)又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!

1.教師藏，幼兒說(shuō)

引導(dǎo)語(yǔ)：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來(lái)休息會(huì)兒，準(zhǔn)備開(kāi)始了!

(1)教師藏，幼兒說(shuō)

提問(wèn)：老師躲在哪里?

(2)幼兒藏，幼兒說(shuō)

要求：當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體

們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!

小班幼兒活潑好動(dòng)，好模仿，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn)，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，，整節(jié)課我圍繞著該故事展開(kāi)，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動(dòng)內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進(jìn)行表述”展開(kāi)從選擇內(nèi)容到活動(dòng)準(zhǔn)備再到活動(dòng)的組織過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個(gè)方面的不足:

3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進(jìn)行表述，但對(duì)于幼兒不能完整表述時(shí)，沒(méi)有進(jìn)及時(shí)的調(diào)整，所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)進(jìn)行度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計(jì)算。

2、通過(guò)度、分、秒間的互化及角度的簡(jiǎn)單運(yùn)算，經(jīng)歷利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重和理解他人的見(jiàn)解，從而在交流中獲益。

度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計(jì)算。

度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計(jì)算。

量角器、三角尺。

(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念。

復(fù)習(xí)。

任意畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，用字母分別表示這兩個(gè)角，用量角器分別理出這兩個(gè)角的度數(shù)。復(fù)習(xí)角的概念，角的表示及量角器的使用，為學(xué)習(xí)角度制作準(zhǔn)備。

探究新知在航行、測(cè)繪等工作以及生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到上述類(lèi)似問(wèn)題，即如何描述一個(gè)物體的方位。

讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的描述方法，師生共同探討解決問(wèn)題的辦法。

不斷移動(dòng)可疑船的位置，讓學(xué)生描述緝私艇的航線，探求解決問(wèn)題的規(guī)律。

方位的表示通常用北偏東多少度、北偏西多少度或者南偏東多少度、南偏西多少度來(lái)表示。北偏東45度、北偏西45度、南偏東45度、南偏西45度，分別稱(chēng)為東北方向、西北方向，東南方向、西南方向。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇十九

物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課在介紹平移時(shí)要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例導(dǎo)入，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會(huì)他們的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，深入理解概念，感受知識(shí)的形成過(guò)程。

1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)：能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

難點(diǎn)：感知平移的特點(diǎn)。

1、怎樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？

2、平移運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，老師和你們一起來(lái)研究一種生活中常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（平移）

播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。

師：提出觀察要求（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)看看畫(huà)面上哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象？）

生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車(chē)、話題、小汽車(chē)。

師：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)演示給大家看？

師：這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)?lái)了一些生活中的平移現(xiàn)象。（課件出示）

同學(xué)們認(rèn)真觀看。

剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象。

學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動(dòng)，然后集體交流匯報(bào)。

課件出示平移的定義。

當(dāng)物體或圖形沿著（直線）運(yùn)動(dòng)，它的（形狀）、（大小）、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。

師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？讓我們一起移移看！

學(xué)生交流匯報(bào)。

小房子師朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？怎樣運(yùn)動(dòng)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述）

師：說(shuō)的真好！瞧！（出示平移的特征）

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？

兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）

其實(shí)，再我們?nèi)粘Ｉ钪校灰粜挠^察，處處有平移，比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，也能用到平移。

平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，課后大家可以運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)和平移畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮！

“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)大量的情景設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移。其次，通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)以及活動(dòng)集體探究出平移的特點(diǎn)。再次，通過(guò)小房子的移動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考。

1、在學(xué)生舉例說(shuō)明小鳥(niǎo)的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒(méi)能夠給與肯定或否定的答復(fù)，只是讓他再好好思考。我感覺(jué)在突發(fā)事情上，還是教學(xué)機(jī)智不夠。

2、激勵(lì)性語(yǔ)言還是不夠豐富。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力提高自己的.專(zhuān)業(yè)水平。

初三數(shù)學(xué)數(shù)與式教案（精選20篇）篇二十

1．通過(guò)觀察比較，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。

2．在活動(dòng)中讓幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。

3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。

4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

1．布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。

（如：皮球、乒乓球、蘋(píng)果等）。

2．人手一套小筐。

3．泥土、橡皮泥。

師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品，你們高不高興？在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。

1．找出能滾動(dòng)的物體。

師：現(xiàn)在我來(lái)看看，你們選了些什么商品，這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

2．請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。

3．請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。

1．觀察比較，認(rèn)識(shí)球體。

師：（出示皮球與紙片）請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不同？

2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。

四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

1．請(qǐng)幼兒在周?chē)页雠c球體相似的物體。

師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。

2．讓幼兒說(shuō)出日常筇一活中與球體相似的物體。

五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？