教案模板可以提供教學的具體安排和參考依據,方便教師面對不同學生和教學環境做出相應調整。以下是一些經驗豐富的教師整理的教案模板范文,供大家參考和學習。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇一
1、感受歌曲中的說唱情趣,能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創編表演動作。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
音樂磁帶玩具娃娃。
教師組織教學,幼兒邊聽音樂邊進入活動室做好。
教師用談話導入課題,引起幼兒學習興趣出示小客人。
談話:小朋友都玩過扮家家嗎?扮家家里都有誰啊?做了什么事情呢?教師有意識地滲透歌詞內容。
教師:小朋友的耳朵真厲害,這首歌曲很好聽,我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。
教師對幼兒提出要求,布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。
分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”,女孩唱“我來做媽媽”,其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱,什么地方女孩唱。反復唱2遍。
引導幼兒邊唱歌曲,邊表演動作。小朋友,炒小菜用什么動作表示?喂飯怎么做?
教師:小朋友,炒小菜還可以是什么菜呢?幼兒互相討論(花菜、芹菜等),那我們把它變一變。(教師示范替換)。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇二
活動目標:
1.感受歌曲的優美,學習用連貫、柔和的聲音唱歌。
2.會用動作表現雪花落下的輕柔和“飄在手里不見了”的情趣。
3.在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
4.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備:
《小雪花》歌曲磁帶、錄音機。
小雪花的頭飾一個。
小雪花的胸飾(跟幼兒人數相等)。
活動過程:
1.發聲練習:北風吹。
12|3一|32|l―|。
(教師)北風吹,(幼兒)呼呼呼。
2.學唱歌曲。
放《小雪花》的音樂,教師隨音樂歌唱。
提問:歌里唱了誰?小雪花飄的時候像什么?
教師戴上頭飾,邊做動作,邊念歌詞。
提問:小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?
幼兒貼上胸飾邊聽音樂邊學念歌詞。
幼兒跟著老師輕輕唱歌。
幼兒跟著音樂演唱歌曲。
3.“小雪花”們跟著音樂,邊唱邊創編動作,表現雪花飄落的姿態。
活動建議:
念最后一句旁白:“咦!哪里去了!”時引導幼兒念出雪花在手里不見了的情趣。
活動評價:
喜歡創編動作模仿小雪花跳舞。
活動反思:
根據小班幼兒的年齡特點,幼兒的動作模仿能力很強,但是語言發展能力不強,對歌曲的理解能力更加談不上。然后,教師和幼兒一起進行情景表演,并引導幼兒邊表演邊唱歌曲,讓幼兒在表演中學習歌曲。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇三
1、學唱歌曲,感受歌曲歡樂的節奏。
2、創編動作,表現做家務的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1、音樂cd。
2、布置好的娃娃家。
1、傾聽音樂,想象音樂表現的家庭情景。
指導語:歌里說了一個什么樣的故事呀?
2、學習歌曲。
1)、教師演唱,幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務的,請個別幼兒表演。
指導語:你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?你能表演給我們看看嗎?
4、與幼兒討論:如果玩“扮家家”這個游戲,需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組,一個人當爸爸,一個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂,老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸,一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進入,也可以去娃娃家做客,觀看孩子活動情況。
6、活動結束后進行小結。
指導語:今天的游戲中你表演,你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的。
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉,是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時,孩子們馬上有了感應,和我一起說:炒小菜,炒小菜,炒好小菜開飯了!開始我并沒有要求他們一起學,孩子們就不由自主地做起了動作,還很有節奏。可見,來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。當我提出問題:“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答,有的孩子還配上了動作。
因此,我在讓孩子們學習這首歌曲時,只要強調歌曲的節奏就可以了,孩子們能很快理解并學會。孩子們在學習的過程中,主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長,所以我在教學時就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握,受到了較好的學習效果。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇四
活動目標:
1、通過學習歌曲,激發幼兒尊敬長輩,關心他人的情感。
2、培養幼兒的節奏感和音樂表現力。
3、引導幼兒理解歌詞內容,教幼兒學會較準確地唱歌。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
提前聽錄音、錄音機、磁帶、有關情境表演。
活動過程:
一、談話導入,引出課題。
師:今天老師要給你介紹一位懂禮貌,尊敬老人的好娃娃,你猜猜他平時的表現是怎樣的?(啟發幼兒結合平時對待老人的態度,猜猜好娃娃的表現。)。
二、在音樂聲中情景表演,幫助幼兒理解歌詞,并初步感受歌曲。提問:
1、好娃娃帶來了誰?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽)。
2、爺爺是怎樣的?好娃娃是怎樣對待爺爺的?爺爺高興嗎?用同樣的方法啟發孩子說奶奶。
3、爸爸媽媽看了是怎樣的態度?是怎樣說的?教師可以根據幼兒的回答用歌詞進行總結。
三、幼兒學唱歌曲。歌曲的題目叫做《好娃娃》在此環節中解決重難點。
1、教師示范唱一遍。
2、請幼兒跟唱。
3、請幼兒集體唱。
活動反思:
整節活動幼兒學習歌曲的興趣較高,聲音都很宏亮。通過這節活動幼兒不僅充分發揮了他們的想象力,同時幼兒也學會了相互之間的寬容,才能給大家帶來快樂。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇五
1、隨音樂跟著老師做模仿動作,感受節奏的快慢變化。
2、在音樂游戲中學做爸爸媽媽,表達愛爸爸媽媽的情意。
準備:
1、娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。
2、裝扮父母的表演道具(領帶、項鏈等)。
一、出示教具(領帶、項鏈)提問:爸爸是帶哪個呀?媽媽是帶哪個呀?
二、學學我的爸爸媽媽。
1、看教師扮做爸爸。
(1)看教師跟著音樂模仿爸爸戴領帶、穿大皮鞋走路等。
(2)猜猜爸爸在干什么?一起學一學。
(3)請全體男孩跟著音樂嘗試學做爸爸的動作。
2、看教師扮做媽媽。
(1)看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。
(2)猜猜媽媽在干什么?一起學一學。
(3)請全體女孩跟著音樂嘗試學做媽媽的動作。
三、模仿表演。
1、學學自己的.爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜,爸爸媽媽在做什么。
2、請一個男孩上前來系上領帶,請一個女孩上前來帶上項鏈,裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節奏一起學一學。
3、選擇幾個典型的動作連起來,大家一起表演。
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉,是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時,孩子們馬上有了感應,和我一起說:炒小菜,炒小菜,炒好小菜開飯了!開始我并沒有要求他們一起學,孩子們就不由自主地做起了動作,還很有節奏。可見,來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問題:“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答,有的孩子還配上了動作。
因此,我在讓孩子們學習這首歌曲時,只要強調歌曲的節奏就可以了,孩子們能很快理解并學會。孩子們在學習的過程中,主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長,所以我在教學時就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握,受到了較好的學習效果。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇六
活動目標:
1、初步感受四分節奏并嘗試用娃娃家的餐具來表現××|××|與×××|×××|××××|×××|的節奏。
2、激發幼兒創造的興趣,體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備:
1、課前熟悉歌曲《辦家家》。
2、圍兜兜、蝴蝶結若干,磁帶、錄音機。
3、娃娃用的小碗、調羹人手一份。
活動過程:
一、分配角色,幼兒聽音樂愉快地進活動室。
師:小朋友,我們來辦娃娃家,好嗎?請戴著蝴蝶結的男孩子當爸爸,系圍兜的女孩子當媽媽,老師來當大媽媽。現在請爸爸開著小汽車帶著媽媽去買菜。好,爸爸們,媽媽們,出發!(女孩子跟在男孩子后面并拉著男孩子的衣服,一對對聽著音樂自由地“開車”。)。
二、律動《辦家家》,初步感受四分節奏。
師:小菜買好了回家了!我們趕快來炒小菜吧!
引導幼兒跟著老師按四分節奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的動作,重點練習|炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯羅|的動作。
師:辦家家羅!幼兒愉快地表演律動《辦家家》。
三、游戲“快樂的娃娃家”,引導幼兒用小碗、調羹來表現節奏。
1、教師表演,激發幼兒表現的欲望。
師:娃娃吃飽了,就開心地笑了起來,瞧!大媽媽的碗娃娃和調羹娃娃也高興得唱起歌來了。
教師用調羹按××|××|的節奏敲擊小碗,炒小菜處配節奏×××|×××|××××|×××|(配樂)。
大媽媽的小碗和調羹是怎么唱歌的?
2、引導幼兒用調羹敲擊小碗來表現節奏,教師用鼓聲控制幼兒敲打的速度。你們的小碗也會唱歌呢,請你試試看。跟著大媽媽的鼓聲一起來唱歌。
3、教師指揮幼兒分男女小朋友用接龍的方法敲打小碗。現在爸爸和媽媽來比一比,誰的`小碗唱歌唱得好。
4、在音樂的伴奏下,全體幼兒完整地表演游戲“快樂的娃娃家”。
請小碗、小調羹跟我們一起辦家家吧!
四、結束:聽音樂自由敲打小碗出活動室。
小二班教室里有個娃娃肚子餓了,我們拿著小碗小調羹去喂它吧。
活動反思:
興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產生愉快的情緒,充分發揮想象,表現出他們不同的感受和創造。
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音樂辦家家教案(模板14篇)篇七
師:“你們有沒有玩過辦家家游戲?你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎?怎么炒?”(引導幼兒用動作表示)(引出炒菜――玩辦家家)(出示圖譜)
師:現在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧!仔細聽。
1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示(輔助)。
師:歌曲里哪一句最有意思?
幼兒嘗試演唱,教師示范唱。(帶領幼兒一起來學唱)(讀歌詞)。
2、出示xxx|xxx|xxxx|xxx|的節奏圖,跟著節奏說一說。
師:這段歌詞有什么不一樣?
小結:這是說唱法,可以讓歌曲更有節奏感。(幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍)
3、師:看圖譜,把你學會的部分唱出來。
集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會唱?
三、用不同的語速鞏固練習歌曲。
1、師:今天這么多的客人老師,我們要炒很多的菜。菜剛下鍋,我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。(慢速)
評價:幼兒邊看圖譜邊唱。
菜還沒有炒好的,我們用大火快快炒。快快唱出來。(快速)
評價:幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。
2、看圖譜,集體演唱。
師及時糾正不對的音調,(仔細聽,這句怎樣唱的更好聽?)
四、不同形式來演唱。
師:你們都是能干的小廚師,接下來,我們一起來合作演唱。
(1)接唱法。
(2)分角色對唱。(男女對唱,3―5名幼兒炒小菜)活動延伸:自主選擇,結伴表演唱。
師:你們看,這里還有個圓圓的大鍋子呢!還有很多菜需要我們一起來炒呢!請幼兒自己選擇一部分人做小菜,一部分人做廚師,一起來炒小菜吧!
音樂辦家家教案(模板14篇)篇八
1、引導幼兒邊唱歌曲,邊表演動作。
小朋友,炒小菜這個動作可以怎么做?喂飯的動作可以怎么做?
接下來我們一起邊唱歌曲,邊自己表演動作。
2、請表演好的幼兒表演一遍。
3、請自愿表演的幼兒來表演一遍。
4、嘗試替換歌詞。
小朋友,炒小菜還可以是什么菜呢?(花菜、芹菜等)。
那我們把它變一變。(教師示范替換)。
幼兒替換歌詞,體驗替換歌詞的樂趣。
5、一起把剛替換的歌詞連起來唱一遍。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇九
3.樂意表演歌曲,體驗與同伴合作游戲的快樂。
4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.了解多與少的相對性。
圖譜;領結、圍脖、娃娃(數量為幼兒人數的一半)、各種蔬菜圖片;活動過程:
一、導入:隨音樂做蔬菜造型過場。
師:今天來了這么多的客人老師,我們一起去買菜,燒飯給他們吃吧!去買什么菜呢?讓我們想一想,做一做吧!(第一遍:大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍:還能買什么菜呢?我們再來一次!
二、以"買菜"的情境為線索進行發聲和節奏練習。
1。師:蔬菜買來了,休息一下吧!你買了什么菜呀?(幼兒說各種菜,教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來,會更加好聽!
師唱:"你買了什么菜?"幼唱:"我買了xx"。集體把各種菜唱一唱。
2。以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進行說白部分的節奏練習。
師:孩子們,菜買好了,我們要干什么呢?(幼兒說"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師:我們跟著音樂一起動手洗菜嘍!
第一遍帶領幼兒一起做;第二遍:你們有節奏的一下一下洗就更加好了(教師退出)第三遍:你們做的才可真香,我們再來有節奏的玩一次!
三、欣賞歌曲,熟悉歌詞。
1。邀請一位孩子上來,邊唱邊表演。
師:誰還想來做?請…請你們幫我個忙,"炒小菜的"的那幾句請你們來幫我唱。
2。再次表演唱。
師:剛才你在歌里聽到了什么?(個別回答,個別幾句教師再次范唱)3。根據幼兒所說出示圖片,按順序排列。并逐句朗誦。
師:你們真厲害,全部找到了。我要考考你們,能不能看著圖片完整的唱?
4。幼兒第一遍嘗試演唱,指導個別歌詞的正確演唱。
5。個別歌詞的糾正演唱,第二遍完整演唱。
師:這回要加大難度了,看你行不行!老師要藏起來幾張圖片,看你們行不行?
6。第三遍演唱。
師:圖片不見了,你們還能唱的這么好,真棒!(獎勵唱的好的孩子佩戴飾品,送你爸爸的領結,爸爸的圍脖)誰也想要?老師也想來唱了,我來唱炒菜部分,你們唱歌詞。
7。第四遍演唱。把圍脖都獎勵給你們!
四、幼兒創編歌詞。
師:你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個菜說到歌曲里去。
幼兒個別創編。除了這里有的,你家還可以燒什么菜?創編6、7組。
五、幼兒角色扮演師:爸爸媽媽都在了,娃娃還在睡大覺呢,我們快叫醒他們吧!請爸爸找到一個媽媽,媽媽來抱一個娃娃。我們一起來唱給娃娃聽吧。
1。幼兒演唱,并表演。
師:把我們創編的各種菜也唱到歌曲里去,老師把菜放在凳子上,你們家自己選擇。
2.幼兒自由的選擇炒的菜,根據幼兒情況演唱。
師:娃娃吃飽了,我們帶著他們去太陽下散步吧。
3.結束。
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個游戲改編而來的,它來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強,朗朗上口,也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環境中自主學習。活動中,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇十
2、感知顏色和數字1、2、3的意義。
3、體驗共同游戲的樂趣
圖片、餐具、墊子
(一)這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》
你來做媽媽呀,我來做爸爸,我們一起來呀,來辦家家,炒、炒小菜,炒好小菜開飯了……
1、在家里我們跟誰一起吃飯?
2、坐在什么地方吃飯?
3、肚子餓了怎么辦?
4、用什么東西盛飯?
(二)請小朋友幫他們挑選餐具
1、這里的餐具有什么不一樣?
2、每人挑選一個?
3、一共有幾個?(多少)、大小區分?
4、勺子怎么放,有幾只?
(三)你會不會幫他們做飯?
1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。(炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條)
2、開飯了(娃娃肚子餓了怎么樣)
(四)吃飽了,聽音樂《散步》(小班)
音樂辦家家教案(模板14篇)篇十一
1,感受歌曲中的說唱情趣,學習與同伴的協調表演。
2,學習根據歌詞創編動作,體驗創作及合作表演的樂趣。
2,觀看情境表演并欣賞歌曲。師:現在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3,熟悉學習歌曲.師:現在請小朋友一邊聽老師的琴聲,一邊聽兩個小朋友的范唱,并跟著他們一起學一學這首好聽的'《扮家家》。
4,分組表演。師:請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進行演唱表演。
5,結束。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇十二
一、目標:
1、能積極參加活動,根據已有的經驗選擇大小、不同的碗、勺等餐具子。
2、感知顏色和數字1、2、3的意義。
3、體驗共同游戲的樂趣,
二、活動準備。
圖片、餐具、墊子。
三、活動過程。
你來做媽媽呀,我來做爸爸,我們一起來呀,來辦家家,炒、炒小菜,炒好小菜開飯了……。
1、在家里我們跟誰一起吃飯?
2、坐在什么地方吃飯?
3、肚子餓了怎么辦?
4、用什么東西盛飯?
(二)請小朋友幫他們挑選餐具。
1、這里的餐具有什么不一樣?
2、每人挑選一個?
3、一共有幾個?(多少)、大小區分?
4、勺子怎么放,有幾只?
(三)你會不會幫他們做飯?
1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。(炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條)。
2、開飯了(娃娃肚子餓了怎么樣)。
(四)吃飽了,聽音樂《散步》(小班)。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇十三
活動目標:
初步感受四分節奏并嘗試用娃娃家的餐具來表現××|××|與×××|×××|××××|×××|的節奏。
活動準備:
1、課前熟悉歌曲《辦家家》。
2、圍兜兜、蝴蝶結若干,磁帶、錄音機。
3、娃娃用的小碗、調羹人手一份。
活動過程:
一、分配角色,幼兒聽音樂愉快地進活動室。
師:小朋友,我們來辦娃娃家,好嗎?請戴著蝴蝶結的男孩子當爸爸,系圍兜的女孩子當媽媽,老師來當大媽媽。現在請爸爸開著小汽車帶著媽媽去買菜。好,爸爸們,媽媽們,出發!(女孩子跟在男孩子后面并拉著男孩子的衣服,一對對聽著音樂自由地“開車”。)。
二、律動《辦家家》,初步感受四分節奏。
師:小菜買好了回家了!我們趕快來炒小菜吧!
引導幼兒跟著老師按四分節奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的動作,重點練習|炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯羅|的動作。
師:辦家家羅!幼兒愉快地表演律動《辦家家》。
三、游戲“快樂的娃娃家”,引導幼兒用小碗、調羹來表現節奏。
1、教師表演,激發幼兒表現的欲望。
師:娃娃吃飽了,就開心地笑了起來,瞧!大媽媽的碗娃娃和調羹娃娃也高興得唱起歌來了。
教師用調羹按××|××|的節奏敲擊小碗,炒小菜處配節奏×××|×××|××××|×××|(配樂)。
大媽媽的小碗和調羹是怎么唱歌的?
2、引導幼兒用調羹敲擊小碗來表現節奏,教師用鼓聲控制幼兒敲打的速度。你們的小碗也會唱歌呢,請你試試看。跟著大媽媽的鼓聲一起來唱歌。
3、教師指揮幼兒分男女小朋友用接龍的方法敲打小碗。現在爸爸和媽媽來比一比,誰的小碗唱歌唱得好。
4、在音樂的伴奏下,全體幼兒完整地表演游戲“快樂的娃娃家”。
請小碗、小調羹跟我們一起辦家家吧!
四、結束:聽音樂自由敲打小碗出活動室。
小二班教室里有個娃娃肚子餓了,我們拿著小碗小調羹去喂它吧。
音樂辦家家教案(模板14篇)篇十四
1.學新歌。提問:你們喜歡玩“娃娃家”游戲嗎?是怎么玩的?請兩位排練好的幼兒進行情景表演,幫助幼兒了解歌曲的主要內容。帶領幼兒用簡單的動作表現歌曲的節拍和節奏以及歌曲內容。
2.用接唱、齊唱的形式演唱。練習歌曲中“說白”部分。用集體練習、分組練習、分男女練習等方法練唱。
3.幼兒創編歌表演。啟發幼兒除了炒小菜以外,還可以做些什么?鼓勵幼兒根據自己的生活經驗改編“說白”部分的內容。請一個男孩和一個女孩結伴表演,并共同商定“說白”的內容。