教學工作計劃不僅涉及到教學內容和教學方法，還包括教學資源和教學評價等方面的考慮。教學工作計劃范文8：加強與家長的溝通和交流，形成良好的家校合作氛圍。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇一

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。

2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養幼兒傾聽的習慣。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

課件、動物圖片、作業畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條

一、猜謎語引出課題：

我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。

說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)

小朋友一猜就猜出來了，真聰明。

展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。

今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：

課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎麼走路。

小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器。——公雞的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎麼走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

(2)教師說兒歌，幼兒學兒歌，并展示課件畫面。

誰的尾巴長?

誰的尾巴短?

誰的尾巴象把傘?

猴子的尾巴長，

兔子的尾巴短,

松鼠的尾巴象把傘.

誰的尾巴扁?

誰的尾巴彎?

誰的尾巴象把扇?

鴨子的尾巴扁,

公雞的`尾巴彎,

孔雀的尾巴象把扇.

1、教師問，幼兒答。

2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

3、兩組互換。

(3)發給幼兒作業紙：讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。

三、以上是我們兒歌中提到的小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件：

1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當飛行器，飛時能夠夠靈活轉動，便于掌握方向。

2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。

3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。

四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣?有什麼特征?

五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。

下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。(一組小朋友當各種小動物，并學小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)

教學反思：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。

在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。

為了更好地激發幼兒的創造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(、燕子、金魚、馬、豹子)，生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇二

1、理解故事大體內容，激發幼兒對自然界動物的興趣。

2、引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。

3、引導幼兒正確認識的長處和短處。

牛和的圖片，《借尾巴》課件。

1、先出示牛和的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?

2、請幼兒完整的'欣賞故事。

提問：

a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節)。

b、小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

老師著重引導：

再次提問：

a、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導幼兒按順序說出故事情節)?

b、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

4、引導幼兒討論：(出示相應動物對話場景，停止講述)。

a、小動物們為什么沒把尾巴借給小兔?(深入了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

b、小白兔向別人借尾巴對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。

5、活動延伸：

你還知道哪些動物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動物尾巴作用?

引發幼兒繼續進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發揮家長資源的作用。

《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結合、聽說結合的形式，有效地發揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇三

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

6、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動難點：分角色表演故事，感受故事的.情境。

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。

(一)猜謎語，引起幼兒興趣。

叫虎不是虎，

生來有四足，

愛在墻角住，

專吃蚊蠅蟲。

(二)、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。

(1)故事的名字是什么?

(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?

(3)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(4)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?

孩子們，故事看完了，提問：

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

(四)、角色表演故事。

孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?

(五)、總結延伸，自然結束活動。

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇四

教案目的：

1．通過找一找，看一看，說一說，了解生活中的“球”。

2．體驗發現的快樂。

教案準備：

1.課件《球寶寶找朋友》。

2.活動前請家長和幼兒一起找一找生活中球形的物體。

3.把一些球形的物體分別放在活動室里。

教案流程：

一、出示皮球，引出課題。

1.球寶寶很孤單，它想找和它長得像的朋友一起玩。球寶寶的朋友藏在哪里呢？

二、教師請幼兒有秩序地在教室里找一找球形的物體。

1.找一找：教室里有球寶寶的朋友嗎？我們去找找。（筐子里，抽屜里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，門背后等。）。

2.說一說：在什么地方找到了球寶寶的朋友。

三、教師引導幼兒看圖片，生活中的球形的物體。

1.教師播放課件【球形蔬果】和【生活中的球形】。

2.找一找，看一看，說一說，圖片里有沒有球形寶寶的朋友？（水果類，建筑類，裝飾品類等）。

3.請幼兒說一說，還在哪里還看到過球形物體。

活動延伸：

請孩子和父母一起尋找更多的球寶寶朋友，并用相機記錄，孩子們還可以和大家分享“我生活里的球寶寶”。

《球寶寶找朋友》相關手工活動：

材料提供。

自制接球器、乒乓球。

玩法。

找到2個粘有相同顏色接球器的乒乓球，將其捆綁在一起，并且掛在空籃筐上。

重點觀察。

幼兒能夠正確識別顏色并且對其進行配對，簡單的捆綁。

附材料圖片。

附幼兒操作圖片。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇五

活動目標：

1、學說兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。?

活動準備：

《水珠寶寶》ppt課件。

活動過程：

三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧“增強學習兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……。

附兒歌《水珠寶寶》。

小小船帆。

像個搖籃。

水珠寶寶。

睡在上面。

風兒輕輕。

親親臉蛋。

鳥兒歌唱。

做夢香甜。

活動反思：

水都是我們大家所熟悉的，由于我們經常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的`孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現在他們卻都成了節約用水的小衛士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節約每一滴水，回到家也發動家人一起節約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系，所以從小培養孩子節約用水的好習慣。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇六

1、仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動重難點。

引導幼兒仔細傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。

活動準備。

魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

活動過程。

設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。

1.聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

教師可先導出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧!”

2.完整聽故事。

(1)設問：蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒議論一下。

(2)完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

3.重點理解各種尾巴的用處。

(1)設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”

(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

活動延伸。

(1)搜集關于動物尾巴用處的知識。

(2)根據收集內容連編故事。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇七

2、樂意創編兒歌。

重點難點。

1、樂意嘗試創編兒歌。

活動準備。

1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張（隨機發放）。

2、《在農場里》ppt。

3、農場里的叔叔頭飾。

活動過程。

一、導入活動。

二、出示課件，激發興趣。

教師：農場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?

1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)。

2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)。

3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)。

4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)。

二．完整欣賞兒歌。

師：小雞小雞在哪里？幼：嘰嘰嘰嘰在這里；

師：你們知道小雞是怎么叫的嗎？小鴨子呢？小羊呢？小豬呢？（重點詢問小動物回答的話）。

三、玩游戲念兒歌。

要來找我的動物寶跟我一起去參加舞會咯！你們準備好了嗎？

師：（先講要求，請說了兒歌的.幼兒才能上火車）小雞小雞在哪里？（用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車繞著教室走一圈）。

依次找其他小動物（小鴨、小羊、小豬）。

教師小結：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們！現在我們一起念一遍動物舞會的兒歌吧！

四、創編兒歌。

教師放課件，提問。

“咦？為什么這里沒有小動物呢？”

“還有哪些小動物要去參加舞會呢？和你的好朋友說一說。”教師請幼。

兒自由發揮想象，請個別幼兒說一說，用xxxx在哪里？xxx在這里完整的。

念兒歌。

活動總結。

在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導幼兒說兒歌的時候，教師應該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇八

本節課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

在為小動物找尾巴這一環節中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業。不過在老師的`巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇九

1、在理解故事內容的基礎上，幼兒能簡單復述故事內容。

2、通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。

活動準備。

活動過程。

一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節的`氛圍。

二、播放dvd。

1、教師播放dvd，在暫停處進行提問。

2、教師繼續播放完dvd。

三、示范講述。

幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。

1、第一幅跨頁圖畫。

師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起？它們開心嗎？為什么？

師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。

2、第二幅跨頁圖畫。

3、第三幅圖畫。

師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們在干什么？

師：它們在說什么？（引導幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內容確認幼兒的回答。）。

4、第四幅圖畫。

師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興？為什么？

師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。

四、引導幼兒跟著動畫簡單復述故事。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十

教學目標：

1、了解故事的主要內容并培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

2、理解并學習詞語：又×又×、滿頭大汗、氣喘吁吁。

教學準備：

ppt制作的故事《大蘋果》。

教學過程：

一、引起興趣。

二、分段播放ppt，理解故事內容。

1、播放ppt1：

(1)小朋友你們看，在綠油油的草地上，誰來了?他看見了什么?

(2)這是一只怎樣的蘋果?(學習詞語：又×又×)。

(3)看到這只又紅又紅的大蘋果，你是從那里發現的?(幼兒猜測)。

2、播放ppt2、3：

(1)大家看，這么大的蘋果，小老鼠用力的推，推得這么樣了?(引導幼兒觀察小老鼠的表情、動作)。

(2)豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁。(用動作學一學)。

3、播放ppt4：

(1)大蘋果被推到了一條寬寬的'小河邊，小老鼠會想什么?

(2)小朋友想想，有什么辦法幫小老鼠過河?

4、小朋友想了這么多辦法，我們來看看小老鼠到底是怎樣過河的。(放ppt5、6)。

5、播放ppt7：

烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。小老鼠會說什么?烏龜伯伯會怎么回答呢?

三、完整的欣賞故事。

(1)你喜歡故事里的哪個動物?為什么?(幼兒自由發表意見)。

(2)教師總結：

這個故事告訴我們：”當看到朋友有困難的時候，我們要主動幫助別人。

當我們得到別人的幫助要學會說'愛的甜甜話'。“附故事：大蘋果在綠油油草地上，小老鼠看見了一只又紅又香的大蘋果，想把它推回家。

小老鼠用力的推，”哎喲-哎喲“，推得滿頭大汗，氣喘吁吁。

大蘋果被推到了一條寬寬的小河邊：”我怎么樣過河呢?“烏龜伯伯伸出了腦袋，說：”小老鼠，別著急，我來幫助你!“烏龜伯伯背著小老鼠和大蘋果游過了河。

小老鼠高興的說：”謝謝烏龜伯伯!“烏龜伯伯說”不用謝!再見!

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十一

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的進取性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中能夠以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應當貫穿始終，整堂課還應當加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣能夠分散寫字的難度，孩子們能更加簡便地把字記牢、寫好。

我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其資料，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

在教學過程中，我們注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用以游戲激趣導入，與孩子一齊做個摸身體的游戲，看誰的反應快。“摸摸你的頭”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“誰有尾巴？”“沒有！”“你們明白誰有尾巴嗎？”“小動物。”隨之同學們暢談了自我明白都有哪些小動物有尾巴。“摸摸你的尾巴”使學生和教師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。然后，教師出示“尾巴”這個詞語寶寶，指名學生認讀。當學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時，此時此刻，教師提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。之后教師談話導入，把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。

識字教學是本節課的重點，所以生字的學習應當貫穿始終。我經過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用團體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一個生字“云”，要求按照筆順規則寫，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣能夠分散寫字的難度，每節課都動筆寫幾個字，孩子們能更加簡便地把字記牢、寫好。

本節課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節課的難點。所以我在教學這一環節時，當學生說出松鼠的尾巴好像一把傘時，教師隨之提問：“為什么松鼠的尾巴像一把傘？”學生觀察圖片后發現，松鼠的尾巴不像傘時，這時，我播放了一個小故事，讓學生恍然大悟，原先是松鼠的尾巴有降落傘的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘。

在這堂課中，問題也不少，是我在今后的教學過程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵學生，對于他們的回答予以肯定的評價。一年級的小學生都喜歡得到教師表揚，因為這些會影響到學生今后的學習與生活，所以我對學生的表揚與鼓勵要高度重視。教學評價語還應當更豐富一些，適合孩子年齡的特點。在課堂上應變本事不夠。異常在學生回答不足時，操之過急，沒有很好的循循善誘，與其學生共同找出正確答案。

關于朗讀尤其促發我深思。在指導學生讀好問句這一環節時。在教學時，除了教師范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最終的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自我練習，同座位互相學習等辦法去解決難點。可是當部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應當針對學生的實際情景繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的進取性。這時仍能夠引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，經過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

以上的不足，我會在日常教學中多加留意，避免再發生，讓學生學得更開心、更有味，對自我更有信心！

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十二

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如加一加、減一減、換一換、編一編）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以讀的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、比尾巴表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識（來自社會生活的各種媒體）也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環節的得與失；體會著學生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。

語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。

自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現。

教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能激活知識、激活生命。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導誰的尾巴好像一把傘？在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十三

喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：

1)培養幼兒對動物的`興趣，增強幼兒的探索欲望。

2)通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。

3)在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。

依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類。

1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質準備：

1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品熏陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。

2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。

2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。

4、聽完故事后，教師提問：

2)小壁虎都向誰借了尾巴?

3)啟發幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣?

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?

燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的?

4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了?

5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類。

長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動物：兔子等。

傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。

會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。

這節課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十四

《比尾巴》是一首極富童真童趣的.兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。

課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的臉”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動物。”“小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。

一開始上課，我就創設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發孩子們的學習興趣。

在教學的各個環節里，我始終都從學生的興趣入手。“要想的當一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動物的名字。”所以我反復的讓學生讀詞語，還點學生當播音員，請出小動物。“聽課文錄音、聽音樂（課文兒歌）。”“給小動物找尾巴（拓展訓練）。”讓孩子們在學中玩，玩中學，學習的積極性被充分的調動，識字、朗讀都順利過關。

在這堂課里，也出現了一些問題，是我在今后的教學過程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵學生，對于他們的回答予以中肯的評價。一年級的學生都希望能得到老師和同學的贊許，這些往往會影響到他們今后的學習與生活，所以以后，我不會吝嗇與對學生的表揚與鼓勵。在上課時，應變的能力還不夠敏捷。尤其，當學生的回答沒有達到預期目標時，有些操之過急，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案。以上的這些不足處，我會在以后的日常教學中多加留意，讓學生學得更開心，對自己更有信心！

《比尾巴》是有小學語文課標版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在設計過程中把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當中來進行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗，首先是一個閱讀的小學生，同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾，一個小評委，一個創作者，使整堂課在一個輕松、愉快地環境中進行教學，激發學生學習語文的興趣，從而全面提高學生的語文素養，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

新課標在第一學段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，我從四個層次體現了這個樂趣。

１、現在，那有哪些動物來比賽呢？請這一排的小朋友來請，其他同學隨著音樂響起來。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）在熱烈的掌聲中，在嘹亮的音樂聲中，孩子們就把這些動物模特請上場，上場了以后，因為孩子們都非常喜愛，所以我們就主動觀察了這些動物尾巴的特點，看了尾巴的特點，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動物們比尾巴怎么樣？六個問句，初步感知課文內容，也為深入學習打下了扎實的基礎。

２、現在我們來看看這些動物模特，瞧，模特們多么興奮啊！它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點，哪位代表先發言，有其他代表發言嗎？這位評委你說（學生說尾巴的特點）讓評委們發表對動物尾巴的特點的一個意見，比如說小猴子的尾巴，課文中是長，但是小孩子他就覺得除了長還有軟，還可以卷起來，其實也就強化了他對動物尾巴的一個認識，從小孩子的角度去認識動物尾巴，它局有什么樣的特點，這里也留給了孩子們很大的思考空間。

３、動物們的比賽進行的非常成功。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？課文我們已經學完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈現在孩子們的面前，這首兒歌就是我們剛才所學的，這樣孩子們自然地再回到語文書中，去進行朗讀，讓孩子始終感覺都非常有情趣。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十五

在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節課我把重點放在了生字、問句和答句的讀上。

首先，以生為本，建立新型的師生關系，構建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在學生平等的地位，與學生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽到學生獨特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權利還給學生。在整個課堂當中，關注到每一個學生。尤其對于班級里的問題學生，需要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學習有困難的學生回答一些簡單的問題。老師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現了課堂民主和人文關懷，這正是構建充滿活力的課堂的人文基礎。

培養良好學習習慣。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”葉圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生的語文課堂習慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學中，有一些習慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者曾經做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。反思教育習慣之所以重要，在于教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的形成。

教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領的每一個教學活動都是基于全體學生，教師不是導演，勝似導演，每一個教學環節都充滿著童趣，充滿著人文關懷；學生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學環節。

本堂課當中還有一些不足，在以后的教學過程中還應當更加注重學生積極性的調動。就如識字卡學習，不僅在識字卡教學中強調識字的重要性，同時還要在每次的識字當中，增強對已認識字的鞏固。其次，再進一步增強學生認字方法的總結，通過讓學生總結的方法，增強學生自主學習的能力。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十六

課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識破了狼的偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細致地刻畫了狼和老山羊的神態、心理，并通過對話推動故事情節的發展。

對于有寓言故事，學生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊含一個深刻的道理。如何讓學生真正了解課文內容，從而真正理解故事揭示得的道理？結合本次責任杯教學比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點中彌補自己的不足，我對本堂課作了如下的構思。

1、在學生愿有時識字學詞的基礎上，有重點地抓住“虱”字，通過字形分析書空，掌握了這個字的結構和筆順，并用滾動復習的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。

2、用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習上下文法，再加上學生課前的預習，學生對本課新詞的詞語，大都掌握較好。

3、以讀為主是本課基本的教學策略；本堂課，我在指導學生的朗讀上著力；因為課文的結構基本以狼和老山羊的對話展開情節的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細讀，含義不一樣；為了讓學生真正弄清讀懂，我首先讓學生讀通課文讀準字音；然后出示狼的五次對話細讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情；設計了這樣有層次的朗讀，學生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。

4、閱讀中培養思維能力。，并穿插句式的教學。在讀好句子的基礎上，進行質疑：“狼為什么要這樣說？”、“狼和狗之間有怎樣的區別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學生練習說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理。

縱觀整堂課，基本達到了預設的教學目標，但總覺得課堂少了些什么，細細分析，還是欠缺在發散點多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內容的拓展沒能很好地結合進去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應在今后的教學中加以改正的。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十七

上個周我執教了《比尾巴》一課。在設計這節課的時候我本著省時、省力的原則，充分利用了互聯網資源下載了教學課件。因為教學課件制作精美，充分地調動了學生的學習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，盡管有那么多的領導、老師從旁指點，教學中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：

一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，如何吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創設粗心的小畫家、與小動物比智力的情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達潛質的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。所以教師在教學上要不斷探索，不斷創新，充分發揮自我的想象力，精心進行教學設計，創設出理想的情境，激發學生強烈的求知欲和創造力，使教學不斷發展和提高。

新教材識字教學發生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一齊，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。但是由于本人教學基本功不夠扎實，對于學生回答難題中出現的錯誤沒能給予及時的糾正，是這節課最大的失敗。

本節課重點指導疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中明白語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十八

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

比較好的做法：

低年級的每一課識字教學都是重點，生字的學習應該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設計了“小評委們比寫字”這一寫字環節，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字，在學寫這個生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點。這樣學寫兩個有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。

但是在這堂課中，問題很多，這些問題是我在今后的教學過程中必須予以重視的。

新課程理念告訴我們：課堂教學不是簡單的知識學習過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕、生機勃勃，因此，我們還應當從關注生命的高度，用變化的、動態的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學。這一節課上，我深刻地意識到自己面對出現的生成現象沒有好好地把握，比如在教學“巴”這個生字時，我讓學生回顧以前學過的哪個字里也有這個“巴”字，一學生回答“把”，我當時否定了他的回答（“不對，‘把’是我們今天要學的新生字），因為在我原有的教案中，生字“把”的學習要放置在學習生字“傘”之后。課后，我深刻意識到這樣的處理太失敗了，日后要積極關注課堂教學中的動態生成。

一年級的小學生特別需要老師的表揚，因為老師的評價會深刻影響到他們今后的學習與生活，所以對學生的表揚與鼓勵要高度重視。但是由于自己在課堂上應變能力還不夠，所以對學生的回答進行評價時處理得不夠完善，比如上例中對學生回答“把”的否定，對該學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。還有，特別在學生回答不足時，我操之過急，沒有很好的循循善誘，可能直接讓別的學生回答了。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習，在課堂上要多鼓勵學生，對于他們的回答予以肯定的評價。

新課程理念提出，教師要轉變觀念，“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實“高效課堂”。在這節課中，我一直很擔心學生說不出或者說不好，所以有些應該讓學生說的內容，都被我“搶”走說完了，整節課中我說得有點多。

以上這些不足，我要在日常教學中多加留意，減少乃至避免再發生，讓學生學得更開心、更有味，課堂更高效！

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇十九

本課是看圖學詞學句，我利用課前收集的教學課件，在教學中有選擇的使用，收到了比較好的效果。

讓學生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”

一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

我憑借錄像，不但幫助學生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學生觀察。

“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇二十

在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節課我把重點放在了生字、問句和答句的讀上。

首先，以生為本，建立新型的師生關系，構建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在學生平等的地位，與學生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽到學生獨特的想法，教師立刻予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在那里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權利還給學生。在整個課堂當中，關注到每一個學生。尤其對于班級里的問題學生，需要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學習有困難的學生回答一些簡單的問題。教師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的歡樂，師生的和諧互動，充分體現了課堂民主和人文關懷，這正是構建充滿活力的課堂的人文基礎。

培養良好學習習慣。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種夢想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”葉圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生的語文課堂習慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學中，有一些習慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者以往做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎樣樣”。反思教育習慣之所以重要，在于教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的構成。

教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應當像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領的每一個教學活動都是基于全體學生，教師不是導演，勝似導演，每一個教學環節都充滿著童趣，充滿著人文關懷；學生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學環節。

本堂課當中還有一些不足，在以后的教學過程中還應當更加注重學生進取性的'調動。就如識字卡學習，不僅僅在識字卡教學中強調識字的重要性，同時還要在每次的識字當中，增強對已認識字的鞏固。其次，再進一步增強學生認字方法的總結，經過讓學生總結的方法，增強學生自主學習的本事。

教案找尾巴的反思找尾巴教案及反思（優秀21篇）篇二十一

這個故事以贊美小松鼠在四季中幫助別人為主題，為我們展示了一幅充滿關愛、和諧的帶有散文色彩的意境。在活動中，為幫助幼兒熟悉故事內容，我主要設計了層遞式的提問，調動了幼兒參與學習的積極性。例如在活動的開頭部分，為了激發孩子的學習興趣，我從幼兒最近很喜歡的謎語導入，并且把重點引到了討論松鼠尾巴的作用：“你覺得松鼠的尾巴有什么用嗎？”有的說：“可以當降傘。”有的說：“可以當枕頭。”還有的說：“可以當掃把。”小朋友們討論的很熱烈。我又設計了第二個問題：“那松鼠的尾巴到底有什么用呢，我們一起來聽聽故事中是怎么說的？”。當我講了前面兩個畫面后，我故意留下空白，啟發幼兒想象：“那接下來是什么季節呀？在這個季節里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”幼兒根據上面故事所提供的思路進行討論，很自然地想到用尾巴掃樹葉，用尾巴當被子蓋。

在開始講述圖片之前，我穿插了一個讓孩子給照片排隊的環節，以此讓孩子對圖片的故事背景有了深刻的記憶，為后面講述故事打下基礎。同時也讓孩子有了對季節的分辨能力。

在看圖片的過程中，為了讓孩子邊看圖畫邊掌握故事的主要內容，我采取了逐步提高講述難度的策略，教師逐一出示圖片，每看一幅圖，我就問小朋友：“這是什么季節？”“你是怎么看出來的？”“小松鼠遇見了誰？”“小動物們怎么了？”“小松鼠是怎樣幫助小動物的？”孩子們在老師不斷重復的提問中已經掌握了故事的主要情節，而這些問題也給幼兒講述提供了很好的抓手，讓幼兒從第一幅圖由老師講述為主，逐步過渡到幼兒講幾句完整的話到講一段話。我始終鼓勵幼兒講述完整的話，并且也把講述的機會給每個孩子，讓講述能力不同的幼兒都有機會在同伴前自如地發言。

在接下來的幼兒自主講述生活經驗的環節，孩子們的表現非常好，大部分孩子都能主動并較為完整地講述一段話。

當然每一節課都是令人遺憾的，因為它已經是不可更改的，但也正是種種遺憾讓我們反思，讓我有新的領悟，并在以后不斷改進。