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偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)

時(shí)間:2025-07-13 作者:溫柔雨

讀后感是幫助讀者鞏固閱讀成果,提取重點(diǎn)觀點(diǎn)的重要方式。在這些讀后感范文中,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些觸動(dòng)你內(nèi)心的地方,也許可以從中找到寫作的靈感和思路。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇一

1、知識(shí)與技能:積累詞語(yǔ),分析課文層次,能概括故事情節(jié),分析人物性格,理解主題思想。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)組織學(xué)生討論,教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己,懂得必須從小事做起才能做成大事的道理,學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

重點(diǎn):通讀課文,分析課文層次,概括故事情節(jié),理解課文主題

思想。

難點(diǎn):討論課文的主題思想,學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己,做個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人。

教學(xué)方法:小組合作討論法,點(diǎn)撥法,探究—研討法,范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件,布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

一課時(shí)

一、 新課導(dǎo)入

1、檢查預(yù)習(xí)

2、介紹作者。

二、通讀課文,整體感知

1、速讀課文,回答問(wèn)題。

(1)課文是什么體裁?故事的主人公是誰(shuí)?

(2)請(qǐng)用一兩句話概括故事內(nèi)容。

(3)題目中的“細(xì)胞”是何意?賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情?(用四字短語(yǔ)概括)

2、理清文章層次。

三、感受形象,感悟道理

2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞,做了一系列的事情。可他的前三次偉人計(jì)劃為什么都失敗了?請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、你覺(jué)得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎?他身上有“偉人細(xì)胞”嗎?

四、探究學(xué)習(xí)

1、 如果你是賈里的朋友,當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí),你會(huì)對(duì)他怎

樣說(shuō)呢?請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里,對(duì)他說(shuō)一番話。

2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞?不做小事能成為偉人嗎?做了小事將來(lái)就一定能成為偉人嗎?可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業(yè)

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇二

在現(xiàn)實(shí)生活中,人人都希望做個(gè)偉人,人人都希望能有所成就,甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人卻少之又少。偉大并不急于一時(shí),它需要時(shí)間的打磨,知識(shí)的灌溉。有的人一生都在努力拼搏,卻沒(méi)有獲得多大的成就,但他們卻在平凡中成就了另一種偉大,為國(guó)家奉獻(xiàn)了他們的成果,。社會(huì)上的每一個(gè)人都可以變得偉大,哪怕是撿起地上的一片小紙屑,順道關(guān)了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡,但卻同樣偉大。它們就如同舞臺(tái)劇一般,即使沒(méi)有人喝彩,卻精彩非凡,而自己就是舞臺(tái)劇的主角。

偉大只會(huì)把光芒照耀在勤勞上進(jìn)的奮斗者身上,絕不會(huì)施舍一絲絲的光芒給那些懶漢!

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇三

1.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。

2.兒童作品生動(dòng)活潑,幽默詼諧的語(yǔ)言,個(gè)性化的人物描寫。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

許多同學(xué)都有理想,并在不斷地努力著,可也有一小部分同學(xué)自命不凡,自稱天才,擁有許許多多的幻想,總想在某件大事中一舉成名,成為偉人。今天,我們就要認(rèn)識(shí)一位,他就是——男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介。

秦文君,當(dāng)代女作家,可以說(shuō)兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候,大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。

復(fù)述:做一個(gè)愛(ài)憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結(jié)果化敵為友;想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度,結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子,而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己,結(jié)果卻引起了轟動(dòng),被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳:說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意,也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓:形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng),在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開(kāi):比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā),忽然開(kāi)通了。

無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽(tīng)途說(shuō):在道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō),毫無(wú)根據(jù)。

一鳴驚人:比喻平時(shí)默默無(wú)聞,突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字:這里指不重視實(shí)際,只在字句上糾纏。

出謀畫策:出主意,定計(jì)謀。

可歌可泣:值得歌頌,使人感動(dòng)的淚流,事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng):像沸騰的水一樣喧騰,形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1.文后練習(xí)三。

2.說(shuō)說(shuō)賈里失敗的原因。

一、導(dǎo)入:

1.提問(wèn),上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事?

化敵為友,矮個(gè)風(fēng)度,打工失敗,意外成功。

2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

二、人物形象分析。

1.日記中,賈里認(rèn)為自己是怎樣的人?由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。(不怕吃虧)。

3.賈里為自己是個(gè)“普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他?

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素,只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎,賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度,懶得去做。

b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè)??棺h后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。

c.打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己,寫推薦信。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么?給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,從小事做起,從現(xiàn)在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰(shuí)?什么原因?是否有有效的實(shí)際行動(dòng)?

五、秦文君作品的語(yǔ)言特色:詼諧幽默。

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默,體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

六、總結(jié)。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇四

《偉人細(xì)胞》主要講了賈里在經(jīng)過(guò)化敵為友,健美風(fēng)波,打工失效三件事后,對(duì)成為偉人的夢(mèng)想已經(jīng)有點(diǎn)懈氣了,可是沒(méi)有想到他自領(lǐng)破書這件小事卻轟動(dòng)了全班,他前三次刻意地去追求都沒(méi)有成功,而后來(lái)在無(wú)意中做的一件小事,卻成了眾所周知的人物。

在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我有了許多深刻的感受:一個(gè)普通人一定會(huì)想要成為一個(gè)很偉大的人,可是每一個(gè)人成為偉人的方式一定會(huì)有所不同,不同的方式就一定會(huì)有不同的結(jié)果。賈里不斷地做一些大事來(lái)成就自己的偉人夢(mèng)想,可是沒(méi)有想到每一次都是事與愿違,讓賈里每一次都失敗了。可后來(lái)就因?yàn)樽灶I(lǐng)破書這件小事,就讓他成為了一個(gè)偉大的人,這說(shuō)明偉大和小事是相對(duì)立的,做偉人和做小事之間有著很大的關(guān)系,這說(shuō)明了必須從小事做起才能干成大事的道理,所以,偉大必須從小事做起,要做偉人就和造房子一樣,要先打好基礎(chǔ),多做一些生活中的小事,以后才能成為一個(gè)偉大的人。因此,只有多做一些小事,多為身邊的人服務(wù),才是我們做人最重要的一點(diǎn),我們應(yīng)該努力做到這一點(diǎn)。

如果我們今天可以做好“雞毛蒜皮的小事”,漸漸地發(fā)展下去也可能做出驚天動(dòng)地的.大事,成就一番偉大的事業(yè),當(dāng)然也可能依然只是一個(gè)很普通的人,實(shí)際上,我們只要用自己的辛勤和汗水,在平凡的崗位上,一樣也可以放射出耀眼的光芒,這樣的人既是平凡的人,也是偉大的人。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通讀課文,感受充滿個(gè)性的人物形象。

2、品位文中生動(dòng)活潑,詼諧幽默的語(yǔ)言。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

聽(tīng)講,回答。

2

用短語(yǔ)概括賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情?

自讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句,小組討論。

3

小組合作,用你們喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)其中的一件事,要求語(yǔ)言能合理反映人物的性格。

學(xué)生準(zhǔn)備。

4

組織評(píng)價(jià)。

全班交流。

第二塊:品位本文的語(yǔ)言。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

仔細(xì)讀讀文章,課文中有哪些地方讓你忍俊不禁?把這樣的句子畫出來(lái),并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,寫好批注。

2

組織交流、評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)。

3

再次品讀這些句子。

學(xué)生默讀。

第三塊。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

思考討論。

2

組織交流、評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)。

3

賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣,作為同齡人,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

思考。

4

組織交流。

交流。

課后學(xué)習(xí):1、完成探究練習(xí)2、3兩題。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇六

認(rèn)真讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整理出本課的字詞表。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)看過(guò)秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得,教師簡(jiǎn)介秦文君和她的作品。解釋“偉人細(xì)胞”的含義。

三、檢查預(yù)習(xí)

四、把握情節(jié)

1.回憶課文內(nèi)容,用一句話概括課文寫了什么。

2.默讀課文,理清文章脈絡(luò),劃分結(jié)構(gòu)層次,為每部分?jǐn)M一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。

3.學(xué)生交流擬定的小標(biāo)題,教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

五、感受人物

1.讀課文,小組討論下面的問(wèn)題:

(1)賈里的日記道出了他的偉人標(biāo)準(zhǔn),這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系?

(2)為什么賈里三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃都失敗了?

(3)賈里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人?

2.全班交流,教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

3.請(qǐng)學(xué)生以賈里的朋友的身份贈(zèng)給他一句話。

4.體味語(yǔ)言。

本文語(yǔ)言輕松活潑,幽默詼諧,請(qǐng)學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評(píng)。

六、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說(shuō)明:本文中的賈里自認(rèn)為有“偉人細(xì)胞”,但三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的行動(dòng)都失敗了,最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng),賈里究竟有沒(méi)有偉人細(xì)胞呢?教學(xué)中可抓住這一點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行辯論,使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容,把握人物的性格,理解文章中心,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

一、辯論前的準(zhǔn)備:

(1)學(xué)生反復(fù)自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理解文章內(nèi)容。

(2)教師給出辯題:賈里有(沒(méi)有)偉人細(xì)胞。

(3)將全班分成兩個(gè)大組,每組推選4人作為辯手,抽簽決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人,再推選6人組成評(píng)議組。

(5)辯手、主持人分頭準(zhǔn)備,其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準(zhǔn)備,參與自由辯論和點(diǎn)評(píng)(可在課下準(zhǔn)備,教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間,及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)備情況,幫助學(xué)生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論,辯手先辯,然后其他同學(xué)自由參與辯論,最后,雙方總結(jié)陳詞。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.評(píng)議組宣布辯論結(jié)果。

三、教師小結(jié)

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇七

1.通過(guò)閱讀,能復(fù)述故事內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

2.通過(guò)分析、討論,了解人物性格,理解文章主旨。

3.學(xué)生初步確立從小事做起,腳踏實(shí)地的生活態(tài)度。

重點(diǎn):理清故事情節(jié),分析人物鮮明的個(gè)性。

難點(diǎn):理解文章的主旨,只有以普通人的身份,腳踏實(shí)地,從小事做起,方能成就一番大事業(yè)。

一、檢查導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的偉人是誰(shuí),并說(shuō)明理由。

教師:細(xì)胞是什么?

學(xué)生探究:查字典或看生物書上細(xì)胞的圖片。

學(xué)生交流、發(fā)言:細(xì)胞是構(gòu)成人體的最基本的單位,就像造房子的磚!

教師:“偉人細(xì)胞”是什么意思?(學(xué)生討論)

二、簡(jiǎn)介作者

學(xué)生簡(jiǎn)介,教師補(bǔ)充。

秦文君,當(dāng)代女作家,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等,先后40余次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng),其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.填充下列成語(yǔ)

茅()頓開(kāi)一()驚人無(wú)動(dòng)于()

咬文()字不屈不()道聽(tīng)()說(shuō)

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點(diǎn)字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達(dá)硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。(學(xué)生閱讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提示:人+事)

學(xué)生發(fā)言。

教者總結(jié):本文記敘了初中一年級(jí)學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。

3. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,思考探究:

(1)賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢?

學(xué)生交流,相互評(píng)價(jià)。

教師明確:才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛(ài)有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫。(學(xué)生自學(xué)課文)

學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛(ài)有恨,恨邱士力,結(jié)果“恨不起來(lái),卻成了朋友”。

第二部分(19——29節(jié))矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練,結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節(jié))打工計(jì)劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子,讓朋友足足笑了1分50秒。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇八

1.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。

2.兒童作品生動(dòng)活潑,幽默詼諧的語(yǔ)言,個(gè)性化的人物描寫。

:2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

許多同學(xué)都有理想,并在不斷地努力著,可也有一小部分同學(xué)自命不凡,自稱天才,擁有許許多多的幻想,總想在某件大事中一舉成名,成為偉人。今天,我們就要認(rèn)識(shí)一位,他就是——男生賈里。

二、作者簡(jiǎn)介。

秦文君,當(dāng)代女作家,可以說(shuō)兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候,大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。

復(fù)述:做一個(gè)愛(ài)憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結(jié)果化敵為友;想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度,結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子,而讓朋友足足笑了1分50秒,主動(dòng)要求把破損的書分給自己,結(jié)果卻引起了轟動(dòng),被評(píng)為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習(xí)。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?,引起禍患的主要人物?/p>

指手畫腳:說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意,也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓:形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng),在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開(kāi):比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā),忽然開(kāi)通了。

無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽(tīng)途說(shuō):在道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō),毫無(wú)根據(jù)。

一鳴驚人:比喻平時(shí)默默無(wú)聞,突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字:這里指不重視實(shí)際,只在字句上糾纏。

出謀畫策:出主意,定計(jì)謀。

可歌可泣:值得歌頌,使人感動(dòng)的淚流,事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng):像沸騰的水一樣喧騰,形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1.文后練習(xí)三。

2.說(shuō)說(shuō)賈里失敗的原因。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇九

偉人細(xì)胞讀后感如何寫,以下的偉人細(xì)胞讀后感范文,歡迎往下閱讀:

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,也曾追求過(guò)夢(mèng)想。

這篇課文的主人公是賈里,主要介紹了賈里想成為偉人這一夢(mèng)想的四件事。

偉人計(jì)劃一是教訓(xùn)邱士力;二是追求矮個(gè)風(fēng)度;三是打工計(jì)劃。

雖然前三次打工計(jì)劃都失敗了。

但是“有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭”,他因不怕吃虧,要了一本有些破損的書而轟動(dòng)全校,受到了老師的表?yè)P(yáng),獲得了意外成功。

哎,想想自己以前,也像賈里一樣。

想成為怎樣怎樣的作家,說(shuō)要寫小說(shuō),,才寫幾句話就沒(méi)興趣寫了,便把買回的參考書,寫作本子丟在了一邊,只有幾分鐘的熱度。

過(guò)了一陣子又想當(dāng)生物學(xué)家,買了個(gè)顯微鏡和一些實(shí)驗(yàn)器材,整天托著顯微鏡東瞅瞅,西瞧瞧,拿著酒精燈,燒杯燒這個(gè),看那得,弄了半天也沒(méi)搞出什么驚天動(dòng)地的大發(fā)現(xiàn)。

偉人好比金剛石,一般人是石墨,那么他們的共同之處都是碳元素。

由一般的普通人鍛煉成為偉人,猶如石墨加工成金剛石,只有巨壓和高溫才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

我們不能好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際地盲目地追求夢(mèng)想,只有腳踏實(shí)地,從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,才能成就一番偉大的事業(yè)。

“不做小事的人,怎么干成大事!”當(dāng)我讀完《偉人細(xì)胞》的最后一句話,也是賈里的爸爸對(duì)賈里說(shuō)的一句話,我感覺(jué)一下子懂了許多事情。

故事情節(jié)也像放電影一樣在自己的腦海中回憶著:賈里是一個(gè)初一學(xué)生,一心想做個(gè)偉人,他認(rèn)為偉人應(yīng)該的素質(zhì)是:才智不反、愛(ài)憎分明、勇往直前。

他自己也朝著這個(gè)方向努力著,做了許多“轟轟烈烈”的大事。

痛苦的是,別人對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)。

直到有一次,班里每人發(fā)一套課外讀物,其中有一套時(shí)破損的,同學(xué)們討論這書給誰(shuí)時(shí),賈里一下站起來(lái)說(shuō):“分給我吧。”他頓時(shí)成了學(xué)校里的大人物,為什么這樣不值一提的小事,卻成了了不起的大事?這是我一直弄不懂的地方。

直到賈里把自己的想法告訴了爸爸,我才恍然大悟:“不做小事的人,怎么干的成大事!”

是呀,不做小事的人,怎么干的成大事!正值年幼的我,有時(shí)會(huì)有與賈里一樣的心理,總想做一個(gè)可歌可泣的大人物,卻怎么也做不成。

記得今年暑期,“阿丹”英語(yǔ)老師在放假前,給我們布置了每天背15個(gè)單詞的作業(yè)。

暑期開(kāi)始,我總覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)著呢,晚些背也不要緊。

可是到了最后2周,很多單詞在一起,卻怎么背也記不住,便開(kāi)始抱怨英語(yǔ)難學(xué)。

現(xiàn)在想想,如果我能堅(jiān)持按老師的要求,每天都按時(shí)背20分鐘單詞,反復(fù)重復(fù)背誦,我想記住這些英語(yǔ)也就不會(huì)太難。

珍惜每天一點(diǎn)一滴的時(shí)間,就是從小事做起,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),匯集在一起,就一定能取得最后的成功。

小事是大事的基礎(chǔ),許許多多小事堆積在一起,不就成了大事了嗎?做小事是一種良好的習(xí)慣,是“千里之行,始于足下”。

讀了《偉人細(xì)胞》,我明白了爸爸媽媽平日為什么總為一些小事而責(zé)備我,不厭其煩地拿小事情來(lái)告誡我,其實(shí)他們是想讓我在生活、學(xué)習(xí)上做得更好。

成功來(lái)之不易,需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈,需要耐力。

這篇課文的主人是賈里,他很可愛(ài)。

從他的日記里可以看出他的自信,他充滿信心,一心想當(dāng)偉人。

偉人細(xì)胞就是偉人素質(zhì),他自以為具有這種素質(zhì),但得不到別人承認(rèn),因而“痛苦”。

這“痛苦”或苦惱,促使他去制定和實(shí)施“偉人計(jì)劃”引出三個(gè)故事:1、化敵為友。

邱士力欺侮了妹妹賈梅,賈里把他當(dāng)作敵人,想報(bào)復(fù)他。

可是在運(yùn)動(dòng)會(huì)與邱士力一同失敗,聯(lián)手對(duì)付流行音樂(lè),被人說(shuō)成初一的“兩條好漢”。

2、健美風(fēng)波,矮個(gè)風(fēng)度。

賈里追求矮個(gè)風(fēng)度,參加健美班,可原來(lái)是減肥班,賈里壓根兒無(wú)肥可減,他徹底改變了矮個(gè)風(fēng)度的理論,認(rèn)為輕巧矮小的身材符合新潮標(biāo)準(zhǔn)。

3、打工失敗。

自動(dòng)報(bào)名勤工儉學(xué),“走在潮流前頭”,虛報(bào)年齡,寫信自薦,到服裝廠打工。

接受面試,剪線頭動(dòng)作過(guò)火,把借來(lái)的西服夾里剪了一個(gè)小口子,狼狽逃回來(lái)。

終于獲得一次以外的成功,主動(dòng)領(lǐng)取破損的教科書,引起轟動(dòng),大受表?yè)P(yáng)。

賈里嘗到了特別的滋味,酸甜苦辣都有。

我明白了:賈里天真幼稚,向往偉人偉業(yè),動(dòng)機(jī)單純,只求豁達(dá)灑脫,有很有愛(ài),轟轟烈烈,一鳴驚人。

他的所謂恨和愛(ài)多半是一時(shí)沖動(dòng),缺乏理性分析。

他的“偉人計(jì)劃”都帶有好表現(xiàn)的個(gè)人英雄主義色彩,帶有主觀幻想的盲目性。

我們要去思索,自己選擇,大事由小事積成,只有從有意義的小事做起,才能學(xué)會(huì)做大事的本領(lǐng)。

再說(shuō)了,為人民服務(wù)并沒(méi)有小事,涉及人民群眾的利益,小事也是大事。

我們要明白不做小事,也就干不成大事的道理。

偉人好比金剛石,一般人是石墨,那么他們的共同之處都是碳元素。

由一般的普通人鍛煉成為偉人,猶如石墨加工成金剛石,只要巨壓和高溫達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分,腳踏實(shí)地從小事做起,才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié),分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備:

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入(談話式):

每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生自由談,師小結(jié))。雖然大家的理想各不相同,但有一點(diǎn)是相同的那就是,大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里,也非常想成為偉人,他能成功嗎?讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道,走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。(出示幻燈――課題)

二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。(出示第二張幻燈片)

三、初識(shí)賈里:

1.讀“賈里日記”,說(shuō)說(shuō)看,賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的?別人又是如何評(píng)價(jià)他的?

2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的?文章寫了哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

四、走進(jìn)賈里:

1.將學(xué)生分為四大組,分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

先以小組為單位,一人復(fù)述,其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求:(1)交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(2)抓住故事主要情節(jié)概述。

提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對(duì)話。

五、剖析賈里:

你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人?讀文章,用“從文中_________,我看出賈里具有_____________特點(diǎn)”說(shuō)話。

六、忠告賈里(理解文章主題)

2.請(qǐng)給賈里以忠告,告訴賈里,要想成為偉人,除了遠(yuǎn)大的志向,還需要什么?

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢(mèng)想”,為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,你做過(guò)像賈里這樣的努力嗎?請(qǐng)談一談。

教師小結(jié):

賈里就生活在我們的周圍,他身上,就有我們同學(xué)的影子,或者說(shuō),我們身上,也有賈里的影子。

八、課外鏈接:

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活,塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》,感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后,我們不妨借閱這本書,更近距離接近賈里。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.借助工具書或相互合作,掌握字詞。

2.梳理故事情節(jié),分析賈里形象。

3.感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):梳理故事情節(jié),分析賈里形象。

教學(xué)難點(diǎn):感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

初備統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入新課:

每個(gè)人都希望自己成為名人,成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望?那么,怎樣才能成為偉人呢?可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》,看看文中是怎樣說(shuō)的。(板書:偉人細(xì)胞)。

理解“細(xì)胞”一詞的.意思。

二、信息反饋:

1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

可以用“成語(yǔ)積累小擂臺(tái)”等形式來(lái)組織。

2.交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu),并組織評(píng)價(jià)。

三、分段復(fù)述課文。

1.結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友。

矮個(gè)風(fēng)度。

打工**。

領(lǐng)破書成名。

2.分組復(fù)述后指名復(fù)述故事,再組織評(píng)價(jià)。

四、分析人物形象,體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。

1.出示討論話題,組織交流:

(1)你覺(jué)得賈里是一個(gè)怎樣的人?你覺(jué)得他身上有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?

(2)賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎?

(3)文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話?如果你是賈里的父親,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十二

總課題。

第二單元金色年華。

總課時(shí)。

1

第1課時(shí)。

課題。

教學(xué)目標(biāo)。

1.借助工具書或相互合作,掌握字詞。

2.梳理故事情節(jié),分析賈里形象。

3.感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)3。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容。

備課札記。

預(yù)習(xí)要求:

1、查字詞典,疏通字詞意義,積累一些成語(yǔ);

2、查閱資料,了解作家及其作品情況;

3、梳理課文情節(jié),嘗試復(fù)述課文;

4、在文中有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。

[4]。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力。

1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

(二)過(guò)程與方法。

1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟。

3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)表自己的看法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。

2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。(生答)老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。(略)。

可以這樣說(shuō),“寒窗苦讀十年載,一朝成名天下知”,這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。

賈里是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?(生答:是課文《偉人細(xì)胞》中的'主人公。)。

今天,讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢?

2、展示課題、作者。

3、作家作品:

(展示秦文君的圖片)。

大家了解作者嗎?誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下。(生答)。

如果我們想了解作者,而課本上又未作介紹,或介紹得不多,我們?cè)撛趺崔k?(生答:查資料)。

可以通過(guò)哪些途徑去查找資料?(生答:教輔資料、圖書館、上網(wǎng)等等)。

老師這里有些有關(guān)秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址,如果同學(xué)們想更多地了解作者,可以課后上網(wǎng)查詢。

4、確定本堂課教學(xué)目標(biāo):

這篇課文的體裁是小說(shuō)。你們平常喜歡看小說(shuō)嗎?(生答:喜歡)那么,小說(shuō)給你留下印象最深的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要舉倒說(shuō)明。(生答)。

(板書:人物、情節(jié)、語(yǔ)言、寫作手法、深刻主題……)。

學(xué)一篇小說(shuō),應(yīng)該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時(shí)間有限,我們不可能面面俱到。這堂課,我們就選擇其中幾項(xiàng)作為討論重點(diǎn),學(xué)有的內(nèi)容留待下堂課再討論。

(學(xué)生討論、明確教學(xué)目標(biāo):人物、情節(jié)、主題)。

5、通讀全文,熟悉情節(jié):

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)了解故事情節(jié)了嗎?(生答:了解)。

那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢?(生答:復(fù)述故事)。

好,文章一共寫了幾個(gè)故事?請(qǐng)分組討論、準(zhǔn)備復(fù)述。

(學(xué)生討論,小組推薦代表復(fù)述)。

故事復(fù)述完了,你認(rèn)為哪位同學(xué)復(fù)述得最好?

(自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師歸納復(fù)述要領(lǐng):情節(jié)完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng))。

下面,同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這幾個(gè)故事的內(nèi)容。(學(xué)生討論、概括板書)。

6、質(zhì)疑與探究:

在閱讀課文,了解故事情節(jié)的過(guò)程,你們有沒(méi)有遇到什么不能理解的問(wèn)題呢?(學(xué)生自提、互答)。

老師在閱讀小說(shuō)的時(shí)候,也遇到了一些難題,請(qǐng)大家一起來(lái)幫助解決。

問(wèn)題:

(1)課文開(kāi)始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去?

(4)你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?

請(qǐng)同學(xué)們挑選自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。

(學(xué)生討論、自由發(fā)言)。

共同明確:

(1)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的矛盾。如果說(shuō)故事是他的行為,那么日記反映了他的思想。(板書:思想行為)。

正因?yàn)橛羞@種思想才有下面的行為,行為也反映了他的思想。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十四

第一課時(shí):

一、了解作者、文學(xué)常識(shí)

二、了解小說(shuō)三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、了解文章主要內(nèi)容,把握故事主要情節(jié),能復(fù)述故事。

第二課時(shí):

教學(xué)目標(biāo):1、感受充滿個(gè)性的人物形象,分析人物性格特點(diǎn)。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因,理解文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

昨天我們接觸到一位新朋友,他和我們一樣,剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里,有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間,應(yīng)是有著共同的話題,今天我們繼續(xù)與他聊聊,深入了解這位新朋友。

二、出示目標(biāo),齊聲朗讀。

1、感受充滿個(gè)性的人物形象,分析人物性格特點(diǎn)。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因,理解文章蘊(yùn)含的道理。

三、研讀文本,初識(shí)賈里。

1、賈里到底是怎樣一位朋友,你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎?

請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子,說(shuō)說(shuō)你眼中的賈里形象。

提示:(一句話或一段話),運(yùn)用描寫,給大家塑造了一個(gè)的賈里。

四、對(duì)話賈里,深入剖析。

1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里,他表示很高興和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家說(shuō)說(shuō),希望得到大家的幫助??矗南?lái)了。

賈里:hi,大家好,很高興認(rèn)識(shí)大家,

陽(yáng)光3班:hi,賈里,can we help you?

陽(yáng)光3班:a計(jì)劃失?。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象,立場(chǎng)錯(cuò)了。

b計(jì)劃失?。焊淖冃误w無(wú)異于偉人理想,外表不重要。

c計(jì)劃失?。耗挲g小,打工不切實(shí)際。

總之:動(dòng)機(jī)不當(dāng),不切實(shí)際。

陽(yáng)光3班:你不怕吃虧。

賈里:看來(lái)偉人是做不成了,我只是個(gè)普通人,只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。

陽(yáng)光3班:小事包含著偉大的一面,能做好“雞毛蒜皮的小事”,才有可能做好驚天動(dòng)地的大事!從小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就大事業(yè)。

賈里:你們的話,讓我茅塞頓開(kāi),我會(huì)努力做好小事,成為一名真正的偉人的,再見(jiàn)。

陽(yáng)光3班:祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想,再見(jiàn)。

2、假如細(xì)胞可以移植,你覺(jué)得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞?

五、總結(jié)全文

出示教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

題目:初一算是結(jié)束了,不管它是好是差還是不好不差,賈里都得對(duì)初一說(shuō)再見(jiàn)了,班主任査老師調(diào)離學(xué)校,新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹,賈里會(huì)怎樣介紹自己呢?介紹時(shí)要求有姓名、性別,優(yōu)缺點(diǎn),獲得的榮譽(yù)。

六、布置作業(yè)

2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物,請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來(lái)解讀魯智勝。

七、板書設(shè)計(jì):

偉人細(xì)胞(秦文君)

賈里自評(píng):才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前、

我評(píng)賈里:有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

小說(shuō)主題:從小事做起,腳踏實(shí)地,成就未來(lái)

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十五

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問(wèn)題,梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),通過(guò)朗讀、探究質(zhì)疑問(wèn)難,體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò),告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來(lái)妙趣橫生,叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說(shuō)教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)想。

這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō),是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語(yǔ)言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過(guò)多講解。

四、課時(shí)數(shù)?2課時(shí)。

五、教學(xué)流程。

第 一 課 時(shí)。

一導(dǎo)入新課。

讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》,你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮,又善良,對(duì)生。

活充滿了幻想,喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子,那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。

呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),師引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

(出示目標(biāo),板書課題)。

二立足課文,整體感知。

說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。

教師指導(dǎo)語(yǔ):用自己喜歡的方式讀課文,讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流:學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,再全班交流。

明確:賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來(lái)進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。)。

三發(fā)散思維,探究主旨。

1、賽一賽,看誰(shuí)辯得清(組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽,激發(fā)探究興趣。)。

教師指導(dǎo)語(yǔ):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法,請(qǐng)同學(xué)成立兩大組,贊成賈里的作法是正方,不贊成賈里作法的是反方,雙方開(kāi)展辯論賽。

要求:評(píng)委由班干部組成,最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng),最佳提問(wèn)獎(jiǎng),辯論雙方可互提問(wèn)題,也可直接陳述意見(jiàn)。

明確:正方的賈里:有成就偉人的志向;

以大師風(fēng)度律己;

運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè),有正義感;

在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中,主動(dòng)推薦自己,勇于實(shí)踐;

在處理破書事件中,主動(dòng)拿破書,不怕吃虧。

反方的賈里:為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來(lái)恨,恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤;

矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤;

對(duì)偉人的成就過(guò)程并不了解,只知道要“一鳴驚人”;

對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

(教師適時(shí)點(diǎn)撥。)。

2、寫一寫,看誰(shuí)寫得好。

教師指導(dǎo)語(yǔ):從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中,我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際,但有上。

進(jìn)心,本質(zhì)不錯(cuò)的人,那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理?

明確:必須從小事做起,才能干成大事。

(學(xué)生寫下來(lái)后小組內(nèi)交流討論,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。)。

第 二 課 時(shí)。

一導(dǎo)入:直接導(dǎo)入。

(出示目標(biāo)板書課題。)。

二演讀,角色體驗(yàn)。

教師指導(dǎo)語(yǔ):賈里個(gè)性十分鮮明,追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃,并編出舞臺(tái)對(duì)白。

要求:語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作,神態(tài),便于表演。

(學(xué)生編好后,小組內(nèi)修改,并挑一小組模擬演出,師生共評(píng)。)。

三折讀,妙點(diǎn)揣摩。

教師指導(dǎo)語(yǔ):本文語(yǔ)言幽默詼諧,非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容,請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩,找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。

明確:

例如:林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲,運(yùn)動(dòng)會(huì)上,她放的都是流行音樂(lè),軟綿綿的,運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸。

“萬(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻,對(duì)林曉梅作了諷刺。

例如:如果說(shuō)需要設(shè)計(jì)師他還心服口服,連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里?他猛一下脫掉西裝,抄起把剪刀,眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

例如:“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。

(品讀精彩句子,體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來(lái)的輕喜劇效果。)。

(學(xué)生在書上圈勾畫,做筆記,小組內(nèi)交流討論,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。)。

四寫讀,仿寫片段。

(學(xué)生仿寫,交流,師生共評(píng)。)。

五作業(yè)。

你有過(guò)成為偉人的夢(mèng)想嗎?你曾經(jīng)計(jì)劃過(guò)嗎?請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。

八.?教學(xué)目標(biāo)。

(1)?通過(guò)小說(shuō)中賈里的故事,使學(xué)生明白只有像普通人一樣,腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就偉業(yè)的道理。

(2)?學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié),人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

(3)?體會(huì)注意生活積累,做生活的有心人,才能寫出好作文的硬道理。

九.?教材分析。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò),告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來(lái)妙趣橫生,叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說(shuō)教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

十.?教學(xué)設(shè)想。

這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō),是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語(yǔ)言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過(guò)多講解。

十一.?教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

十二.?教學(xué)流程。

4.?學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

5.?自由誦讀小說(shuō)(或分角色朗讀),劃出需要強(qiáng)化的字詞。

3.整體感知課文內(nèi)容,學(xué)生自己概括小說(shuō)故事情節(jié),解決課文主要內(nèi)容和主旨。

(1)討論:簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。

*仇人變成朋友;追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失敗;一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。

*對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失??;想通過(guò)改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事沖動(dòng)注定失敗。

(2)討論:賈里是怎樣意外獲得成功的?成功的原因何在?給你的啟示是怎么?

*屢次失敗后,賈里開(kāi)始思考。一件在賈里看來(lái)微不足道的區(qū)區(qū)小事,主動(dòng)要走一本破損的書,卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng),引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無(wú)意中做了看來(lái)一件值得稱道的大事,反讓他做了一回“偉人”。

*腳踏實(shí)地,從小事做起,從自己做起,不斷提高自己,才能成就大事。

*不要一味著眼轟轟烈烈,追求一鳴驚人,不要不切實(shí)際地幻想,不做小事的人是干不成大事的。

(3)討論:小說(shuō)的主人公有怎樣的性格特征?作者如何刻畫的?

*自己以為自己才智非凡,愛(ài)憎分明,勇往直前,具有偉人細(xì)胞;做事沖動(dòng),幼稚不夠成熟,有時(shí)沒(méi)有韌性,但是有上進(jìn)心。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方法刻畫的。

(4)小說(shuō)的語(yǔ)言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語(yǔ)段里?選出有代表性的語(yǔ)句試做欣賞。

*采用大膽的夸張筆法,形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,因?yàn)樵谫Z里心中,自己似乎已經(jīng)成為“大師”,羞與小兒為伍,懶得才去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果,使文章妙趣橫生。

*巧妙應(yīng)用主人公日記片段,輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記,日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”,而他人卻對(duì)此“毫不察覺(jué)”,最好的朋友也只是說(shuō)他“既不是偉人,也不是庸人”,賈里對(duì)此十分憤慨,認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用,意在告訴大家,偉人不是自己封的,也不是天生成就的,只有腳踏實(shí)地,從小事做起,逐步鍛煉成長(zhǎng),才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

十三.?板書設(shè)計(jì)。

秦文君。

故事梗概:化敵為友?矮個(gè)風(fēng)波?打工計(jì)劃破產(chǎn)?意外成功。

賈里畫像:愛(ài)憎分明?稚氣沖動(dòng)?有上進(jìn)心?卻對(duì)自己要求不嚴(yán)。

小說(shuō)風(fēng)格:輕松幽默?情節(jié)巧妙?人物形象鮮明?生活氣息濃厚??。

小說(shuō)啟示:從小事做起,才能成就大事。

十四.?作業(yè)布置。

(1)?書后探究題1—3;

(2)?導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題;

(3)?作業(yè)紙(解決字詞和人物描寫難點(diǎn));

(4)?作文(從生活小事中去找尋寫作題材)。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十六

1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。

1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)表自己的看法

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活

教學(xué)重點(diǎn):概括并復(fù)述文章主要情節(jié),分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章主題的理解。

暢談“我”心中的夢(mèng)想

——年少不妨輕狂些

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)

(1)抓住故事主要情節(jié)概述:交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(2)語(yǔ)言要流暢,簡(jiǎn)練生動(dòng),能正確表達(dá)語(yǔ)氣。

提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對(duì)話。

1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話)

請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣: 賈里,__________________!

2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活,塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》,感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后,我們不妨借閱這本書,更近距離接近賈里。

1搜集一些偉人青少年的事跡,聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)你有什么啟示。

2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落,他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象,設(shè)想一下賈里今后的生活。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、借助工具書,要求讀懂課文,了解賈里的三次挫敗和成功;

3、幫助學(xué)生理解,要想成就一番偉大事業(yè),都是小事開(kāi)始做起的;

4、通過(guò)理解課文,結(jié)合自己平時(shí)觀察,仿寫一個(gè)片段《男(女)》,注意寫出人的個(gè)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

2、理解文章的主旨,弄清挫敗和成功的原因。

三、課前準(zhǔn)備:

1、查字典,給生字注音,對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以理解;

2、初步了解課文內(nèi)容,能復(fù)述故事的梗概。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)揭題,導(dǎo)入課文。

(二)簡(jiǎn)介作者;

(三)檢查預(yù)習(xí):

1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞?是怎么弄懂它的?和同學(xué)們交流一下。

2、如果有個(gè)人問(wèn)你:“《偉人的細(xì)胞》講的是什么?你會(huì)怎樣回答?

(1)要求同桌兩個(gè)人說(shuō)一遍;

(2)指名幾位同學(xué)在班級(jí)交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評(píng)價(jià)。

(四)閱讀課文,理清作者寫作思路:

1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文,默讀后思考:

(1)課文寫了幾個(gè)部分?分別寫出了賈里的哪幾件事?

(2)這幾件事中,賈里的偉人夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎?

2、學(xué)生默讀,分小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,共同探索,可歸納出:

共寫了四部分:

第一部分:“化敵為友”,?由“恨”變成“友”

第二部分:“矮個(gè)風(fēng)度”,?“風(fēng)度”不起來(lái)。

第三部分:“打工失敗”,?只是一時(shí)沖動(dòng)。

第四部分:?意外成功,??凡是從小事做起。

總結(jié):四件寫了三次挫敗,一次成功,它印了中國(guó)一句古話,這就叫“有心栽花花不開(kāi),無(wú)意插柳柳成蔭”。

想想看:他前三次為什么會(huì)失???最后是怎樣成為“偉人”的?

(五)探究性學(xué)習(xí)。

1、開(kāi)展一次辯論會(huì):可為正反兩方。

正方:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,應(yīng)該要有賈里這樣的人;

反方:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,賈里這樣的人不可取。

通過(guò)辯論,讓學(xué)生懂得:

在賈里身上,有許多可貴之處:有抱負(fù)、有自信、有正義感、上進(jìn)心;同樣,在他身上也有許多不足:想法不切實(shí)際,把做偉人與做小事分割開(kāi)來(lái)。

2、分小組討論,“探究練習(xí)四”

從《石墨與金剛石》短文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點(diǎn),從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中,偉人與一般人都有許多相似之處,即本來(lái)都是普通人,只不過(guò)偉人承受過(guò)更大壓力,經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉,離開(kāi)不尋常的高溫和高壓,結(jié)晶碳不能變成金剛石,離開(kāi)非凡的鍛煉和考驗(yàn),變通人不能成為偉人。

(六)布置作業(yè):

2、本文人物形象,富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸,試試你的筆,也仿寫一個(gè)同學(xué),把它的個(gè)性寫出來(lái)。

偉人細(xì)胞讀后感(模板18篇)篇十八

本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的,特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》?!秱ト思?xì)胞》選自小說(shuō)《男生賈里》。共記述四件事:化敵為友,健美風(fēng)波,打工計(jì)劃,領(lǐng)書事件。語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,是學(xué)生喜歡的文章。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、理清文章思路,熟悉故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個(gè)性特征。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

(二)教學(xué)重點(diǎn)感受充滿個(gè)性的人物形象,在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

(三)教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間,更多的發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的空間。

(一)教法:充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體。

(二)學(xué)法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評(píng)等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。

安排一課時(shí)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文:

1、借助工具書整理字詞的音、義。

2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事?結(jié)果怎樣?

3、從中懂得了什么道理?

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。自讀課文的閱讀教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在課堂上,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,有賴于課堂上的語(yǔ)文實(shí)踐。那么,如何實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢?現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)。

了解作者。

本課應(yīng)該掌握的生字詞。

(三)整體感知:

1、賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么?(豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈)。

2、賈里為了圓他的“偉人夢(mèng)”他計(jì)劃作了哪些大事?結(jié)果怎樣?(用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括)通過(guò)講述故事了解情節(jié),然后用一句話概括,再提出用四字短語(yǔ)概括。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉,又有語(yǔ)言的概括提煉。

(三)研讀課文:

1、賈里為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃所做的幾件事結(jié)果怎樣?他為什么會(huì)失?。繛槭裁磿?huì)成功?

2、從這個(gè)故事中,悟出什么道理?

3、你喜歡賈里嗎?賈里身上是不是真的具有偉人細(xì)胞?

4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

(四)能力拓展:賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落,他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié),能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后,個(gè)性化的描繪賈里的未來(lái)。雖然在寫賈里,但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來(lái),更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞,要去成為偉人。寫作的過(guò)程就是學(xué)生情感思想收獲的過(guò)程。想象力的培養(yǎng),創(chuàng)造力的發(fā)揮,課文內(nèi)容的體驗(yàn),思想情感的教育,盡在這一個(gè)過(guò)程中。

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通過(guò)教師總結(jié),可以梳理教育教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)參考和指導(dǎo)。以下是一些教師總結(jié)的典型范文,希望能給正在進(jìn)行總結(jié)的教師提供幫助。
培訓(xùn)心得是一種對(duì)個(gè)人能力和成長(zhǎng)的檢視和評(píng)估,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和建議。最后是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的經(jīng)典范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。工作總結(jié)最近兩天剛剛忙活完廠家的中級(jí)
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自身的能力和素質(zhì)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的實(shí)際應(yīng)用案例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。寒假里我和幾個(gè)朋友一起去了敬老院參加社會(huì)
汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用,為社會(huì)創(chuàng)造了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)。汽車的價(jià)格和性能是購(gòu)車時(shí)的主要考慮因素之一,如何選擇適合自己的汽車型號(hào)和配置?
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,能夠讓讀者感受到美的力量和思考的深度。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范文,看看別人是如何寫作的。每個(gè)校園都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格,我所
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加培訓(xùn)課程后的收獲和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種寫作形式。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。作為一名輔導(dǎo)員,我
優(yōu)秀作文是一種精心編寫的文字,它能夠給人以感悟、啟發(fā)和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,讓我們看看別人的創(chuàng)作成果。說(shuō)我最喜愛(ài)的人呀!真是比天上的星星還要多,有老師
有了規(guī)劃計(jì)劃,我們可以更加明確自己的目標(biāo),并制定出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。接下來(lái)是一些規(guī)劃計(jì)劃的常見(jiàn)問(wèn)題解答,希望能解決大家在制定規(guī)劃計(jì)劃時(shí)的疑惑。職業(yè)生涯規(guī)劃旅游管
活動(dòng)方案是活動(dòng)前制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。以下是一些青少年活動(dòng)的方案范本,可以引導(dǎo)和激發(fā)青少年的興趣和能力。五四精神是憂國(guó)憂民的愛(ài)
裝修合同是指在裝修工程中雙方達(dá)成的一份具有法律效力的協(xié)議書。若您有需要簽訂裝修合同的情況,請(qǐng)參考以下一些范文,了解合同書寫的技巧。甲、乙雙方經(jīng)友好洽談和協(xié)商,甲
讀后感既是對(duì)書的一種回應(yīng),也是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的整理和呈現(xiàn)。小編為大家整理了一些精選的讀后感范文,希望能給大家在寫作時(shí)提供一些啟示和靈感。最近,我讀了一套具有歷
良好的裝修合同可以明確雙方的權(quán)利和義務(wù),保障雙方的合法權(quán)益。這些裝修合同范文都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員起草和審核的,具有一定的可參考性。甲方:乙方:依照《中華人民共和國(guó)合
大學(xué)生入黨是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的有效途徑。以下是小編為大家精選的大學(xué)生入黨演講稿范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。敬愛(ài)的黨組織:____年x月,
生日是一個(gè)思考人生意義的時(shí)刻,讓我們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴和生命的脆弱。這里有一些關(guān)于生日的總結(jié)范文,每篇都有不同的風(fēng)格和觀點(diǎn)。“祝你生日快樂(lè),祝你生日快樂(lè),祝你生日
優(yōu)秀的作文能夠打動(dòng)讀者的心靈,讓人感受到文字的力量和美妙。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來(lái)欣賞一下。生活也是需要勇氣的。記得在一個(gè)陽(yáng)光明媚,
一個(gè)成功的質(zhì)量月需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃,并配以有效的執(zhí)行和監(jiān)督。通過(guò)調(diào)研和搜集,小編整理了一些值得借鑒的質(zhì)量月總結(jié)范文,供大家閱讀和參考。論文摘要:本文基于工作
讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行深入思考,并從中得到一些啟示和體悟的過(guò)程。讀完這些讀后感范文后,你可以嘗試寫一篇屬于自己的獨(dú)特的讀后感,表達(dá)自己的真實(shí)感受?!缎聻貘f喝水》
一個(gè)好的報(bào)告應(yīng)該具備準(zhǔn)確性、邏輯性和可讀性,能夠讓讀者對(duì)所述事件或問(wèn)題有一個(gè)全面而深入的理解。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,希望能給
發(fā)言稿的撰寫需要結(jié)合具體情境和聽(tīng)眾需求,遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀發(fā)言稿范文,可以提高對(duì)不同主題和場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)能力,增強(qiáng)思考和表達(dá)的能力。
教師工作總結(jié)不僅是對(duì)教學(xué)工作的回顧,也是對(duì)自己職業(yè)生涯的總結(jié)。下面是一篇優(yōu)秀的教師工作總結(jié),希望能給大家一些啟示和借鑒。做一個(gè)好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),
在編輯申請(qǐng)書時(shí),我們需要有針對(duì)性地展示出自己與目標(biāo)職位或機(jī)會(huì)的匹配度,從而提高成功的機(jī)會(huì)。接下來(lái)是一些來(lái)自專業(yè)寫作機(jī)構(gòu)的更多申請(qǐng)書范文,希望能夠給大家提供一些寫
典禮的過(guò)程和感受是一種身心的體驗(yàn),能夠讓參與者更加投入和感受到慶典的意義和價(jià)值。以下是一些著名典禮的回顧和點(diǎn)評(píng),希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和思考。各位來(lái)賓,各位朋友
在即興的過(guò)程中,我們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,不再受限于規(guī)則和限定。以下是一些關(guān)于即興表演的專業(yè)書籍和資源,供大家深入了解和學(xué)習(xí)。許多國(guó)家在下一世紀(jì)將
中班教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的設(shè)計(jì)。閱讀以下中班教案范文,可以提高您的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,提升教學(xué)效果。1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo),找出它們的共同特
寫述職報(bào)告需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理,同時(shí)要注重表達(dá)自己的思考和感悟。在下文中,我們?yōu)榇蠹伊信e了幾篇優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,并提供了一些關(guān)于撰寫述職報(bào)告的
廉政工作的述廉報(bào)告是對(duì)廉政建設(shè)和廉潔從政成果的總結(jié)和回顧。下面是一些述廉報(bào)告的實(shí)例,通過(guò)閱讀可以更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的述廉報(bào)告。消費(fèi)環(huán)境明顯改善,以“萬(wàn)村
安全工作計(jì)劃應(yīng)該包括應(yīng)急預(yù)案,以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和緊急情況,保護(hù)員工的生命和財(cái)產(chǎn)安全。我們整理了一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的安全工作計(jì)劃案例,供大家學(xué)習(xí)和參考。做任何工作都應(yīng)該
2.成功來(lái)自于不斷嘗試和堅(jiān)持,不論遇到多大的挑戰(zhàn),都要保持積極向上的心態(tài)。以下是一篇經(jīng)典勵(lì)志故事,讀完之后相信你會(huì)有更多的動(dòng)力和勇氣。親愛(ài)的同學(xué)們:大家早上好!
優(yōu)秀作文通常具有生動(dòng)的描寫和精確的語(yǔ)言表達(dá),令人印象深刻。趕快來(lái)看看下面這些優(yōu)秀作文范文,相信會(huì)對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。漢字作為中國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn),自倉(cāng)頡造字開(kāi)始
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)文字的魔力,打動(dòng)人心,傳遞真實(shí)、溫暖、美好的情感。下面是一篇從多個(gè)角度深入剖析問(wèn)題的優(yōu)秀作文,可以給大家提供一些思路和啟發(fā)。雨聲,雷聲,消失了嗎
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