讀后感是幫助讀者鞏固閱讀成果，提取重點觀點的重要方式。在這些讀后感范文中，你可能會發(fā)現(xiàn)一些觸動你內(nèi)心的地方，也許可以從中找到寫作的靈感和思路。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇一

1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。

2、過程與方法：通過組織學生討論，教師再點撥啟發(fā)理解課文中蘊含的道理。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學會正確的認識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學習不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神，做一個對社會有用的人。

重點：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題

思想。

難點：討論課文的主題思想，學會正確的認識自己，做個對社會

有用的人。

教學方法：小組合作討論法，點撥法，探究—研討法，范例教學法。 教學準備：

教師：多媒體課件，布置文本預習作業(yè)。

學生：預習課文，完成文本預習作業(yè)。

一課時

一、 新課導入

1、檢查預習

2、介紹作者。

二、通讀課文，整體感知

1、速讀課文，回答問題。

（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？

（２）請用一兩句話概括故事內(nèi)容。

（３）題目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

2、理清文章層次。

三、感受形象，感悟道理

2、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計劃為什么都失敗了？請分別說說你的理由。

3、你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？

四、探究學習

1、 如果你是賈里的朋友，當?shù)弥Z里的事跡時，你會對他怎

樣說呢？請把你的同桌當做賈里，對他說一番話。

2、你認為偉人應該有怎樣的細胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業(yè)

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇二

在現(xiàn)實生活中，人人都希望做個偉人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人卻少之又少。偉大并不急于一時，它需要時間的打磨，知識的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，卻沒有獲得多大的成就，但他們卻在平凡中成就了另一種偉大，為國家奉獻了他們的成果，。社會上的每一個人都可以變得偉大，哪怕是撿起地上的一片小紙屑，順道關(guān)了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡，但卻同樣偉大。它們就如同舞臺劇一般，即使沒有人喝彩，卻精彩非凡，而自己就是舞臺劇的主角。

偉大只會把光芒照耀在勤勞上進的奮斗者身上，絕不會施舍一絲絲的光芒給那些懶漢！

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇三

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

2課時。

一、導入。

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1．文后練習三。

2．說說賈里失敗的原因。

一、導入：

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友，矮個風度，打工失敗，意外成功。

2．這節(jié)課我們對賈里進行更深的研究。

二、人物形象分析。

1．日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）。

3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。

b．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。

c．打工.計劃中主動推薦自己，寫推薦信。

三、賈里失敗的教訓和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？

樹立遠大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默。

選讀你認為最生動幽默，體現(xiàn)中學生心理的文段供大家欣賞。

六、總結(jié)。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇四

《偉人細胞》主要講了賈里在經(jīng)過化敵為友，健美風波，打工失效三件事后，對成為偉人的夢想已經(jīng)有點懈氣了，可是沒有想到他自領(lǐng)破書這件小事卻轟動了全班，他前三次刻意地去追求都沒有成功，而后來在無意中做的一件小事，卻成了眾所周知的人物。

在學習了這篇文章之后，我有了許多深刻的感受：一個普通人一定會想要成為一個很偉大的人，可是每一個人成為偉人的方式一定會有所不同，不同的方式就一定會有不同的結(jié)果。賈里不斷地做一些大事來成就自己的偉人夢想，可是沒有想到每一次都是事與愿違，讓賈里每一次都失敗了。可后來就因為自領(lǐng)破書這件小事，就讓他成為了一個偉大的人，這說明偉大和小事是相對立的，做偉人和做小事之間有著很大的關(guān)系，這說明了必須從小事做起才能干成大事的道理，所以，偉大必須從小事做起，要做偉人就和造房子一樣，要先打好基礎(chǔ)，多做一些生活中的小事，以后才能成為一個偉大的人。因此，只有多做一些小事，多為身邊的人服務，才是我們做人最重要的一點，我們應該努力做到這一點。

如果我們今天可以做好“雞毛蒜皮的小事”，漸漸地發(fā)展下去也可能做出驚天動地的.大事，成就一番偉大的事業(yè)，當然也可能依然只是一個很普通的人，實際上，我們只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，一樣也可以放射出耀眼的光芒，這樣的人既是平凡的人，也是偉大的人。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇五

學習目標：

1、通讀課文，感受充滿個性的人物形象。

2、品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。

3、聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

聽講，回答。

2

用短語概括賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？

自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論。

3

小組合作，用你們喜歡的方式來再現(xiàn)其中的一件事，要求語言能合理反映人物的性格。

學生準備。

4

組織評價。

全班交流。

第二塊：品位本文的語言。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

仔細讀讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認為幽默的理由。

學生圈點勾畫，寫好批注。

2

組織交流、評價。

交流評價。

3

再次品讀這些句子。

學生默讀。

第三塊。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

思考討論。

2

組織交流、評價。

交流評價。

3

賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣，作為同齡人，你會對他說什么？

思考。

4

組織交流。

交流。

課后學習：1、完成探究練習2、3兩題。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇六

認真讀課文，學習生字詞，整理出本課的字詞表。

二、導入新課

請看過秦文君作品的同學向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的含義。

三、檢查預習

四、把握情節(jié)

1.回憶課文內(nèi)容，用一句話概括課文寫了什么。

2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分擬一個四個字的小標題。

3.學生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。

五、感受人物

1.讀課文，小組討論下面的問題：

(1)賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系?

(2)為什么賈里三次實現(xiàn)偉人計劃都失敗了?

(3)賈里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中賈里是個怎樣的人?

2.全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。

3.請學生以賈里的朋友的身份贈給他一句話。

4.體味語言。

本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請學生找出幾處加以分析點評。

六、教師小結(jié)。

[教學設(shè)計]

創(chuàng)意說明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實現(xiàn)偉人計劃的行動都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈里究竟有沒有偉人細胞呢?教學中可抓住這一點，組織學生進行辯論，使學生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學生思辨能力。

一、辯論前的準備：

(1)學生反復自讀課文，學習生字詞，理解文章內(nèi)容。

(2)教師給出辯題：賈里有(沒有)偉人細胞。

(3)將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。

(5)辯手、主持人分頭準備，其他同學也可作相應的準備，參與自由辯論和點評(可在課下準備，教師要給學生兩三天的時間，及時了解學生準備情況，幫助學生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。

2.學生點評。

3.評議組宣布辯論結(jié)果。

三、教師小結(jié)

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇七

1.通過閱讀，能復述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。

3.學生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態(tài)度。

重點：理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個性。

難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。

一、檢查導入

請學生說說心中的偉人是誰，并說明理由。

教師：細胞是什么?

學生探究：查字典或看生物書上細胞的圖片。

學生交流、發(fā)言：細胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細胞”是什么意思?(學生討論)

二、簡介作者

學生簡介，教師補充。

秦文君，當代女作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學獎等各種文學獎，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預習

1.填充下列成語

茅()頓開一()驚人無動于()

咬文()字不屈不()道聽()說

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文，復述故事情節(jié)。(學生閱讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提示：人+事)

學生發(fā)言。

教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級學生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。

3. 請同學們速讀課文，思考探究：

(1)賈里認為偉人應該具有哪些細胞呢?

學生交流，相互評價。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學生自學課文)

學生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

第二部分(19——29節(jié))矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結(jié)果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節(jié))打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇八

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

：2課時。

一、導入。

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內(nèi)容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒，主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業(yè)。

1．文后練習三。

2．說說賈里失敗的原因。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇九

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十

教學目標：

1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學重點：

概括并復述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈里：

1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。

先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

五、剖析賈里：

你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢想”，為了實現(xiàn)這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十一

教學目標：

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學重點：梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

教學難點：感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學過程：

初備統(tǒng)復備。

一、導入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）。

理解“細胞”一詞的.意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預習情況。

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織。

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評價。

三、分段復述課文。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復述思路。

化敵為友。

矮個風度。

打工**。

領(lǐng)破書成名。

2．分組復述后指名復述故事，再組織評價。

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？

2．引導學生質(zhì)疑：

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十二

總課題。

第二單元金色年華。

總課時。

1

第1課時。

課題。

教學目標。

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學重點。

目標2、3。

教學難點。

目標3。

教學過程。

教學內(nèi)容。

備課札記。

預習要求：

1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；

2、查閱資料，了解作家及其作品情況；

3、梳理課文情節(jié)，嘗試復述課文；

4、在文中有疑問的地方作上記號。

[4]。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十三

教學目標。

(一)知識與能力。

1、了解小說的文體特點及三要素。

2、培養(yǎng)學生復述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力。

(二)過程與方法。

1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2、讓學生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

1、認識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學生生活。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。

3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學過程。

1、導入。

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。(生答)老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。(略)。

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。

賈里是誰？你認識嗎？(生答：是課文《偉人細胞》中的'主人公。)。

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

2、展示課題、作者。

3、作家作品：

(展示秦文君的圖片)。

大家了解作者嗎？誰能給同學們介紹一下。(生答)。

如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們該怎么辦？(生答：查資料)。

可以通過哪些途徑去查找資料？(生答：教輔資料、圖書館、上網(wǎng)等等)。

老師這里有些有關(guān)秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如果同學們想更多地了解作者，可以課后上網(wǎng)查詢。

4、確定本堂課教學目標：

這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎？(生答：喜歡)那么，小說給你留下印象最深的是什么？請簡要舉倒說明。(生答)。

(板書：人物、情節(jié)、語言、寫作手法、深刻主題……)。

學一篇小說，應該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項作為討論重點，學有的內(nèi)容留待下堂課再討論。

(學生討論、明確教學目標：人物、情節(jié)、主題)。

5、通讀全文，熟悉情節(jié)：

同學們通過預習了解故事情節(jié)了嗎？(生答：了解)。

那怎樣才能讓老師、同學們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？(生答：復述故事)。

好，文章一共寫了幾個故事？請分組討論、準備復述。

(學生討論，小組推薦代表復述)。

故事復述完了，你認為哪位同學復述得最好？

(自我評價、同學評價、老師歸納復述要領(lǐng)：情節(jié)完整、語言簡練生動)。

下面，同學們能不能用簡潔的語言概括一下這幾個故事的內(nèi)容。(學生討論、概括板書)。

6、質(zhì)疑與探究：

在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過程，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學生自提、互答)。

老師在閱讀小說的時候，也遇到了一些難題，請大家一起來幫助解決。

問題：

(1)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？

(4)你喜歡賈里嗎？你認為賈里究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細胞”？

請同學們挑選自己感興趣的問題進行討論。

(學生討論、自由發(fā)言)。

共同明確：

(1)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。(板書：思想行為)。

正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十四

第一課時：

一、了解作者、文學常識

二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復述故事。

第二課時：

教學目標：1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。

教學過程：

一、導入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進初中的校門。他叫賈里，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

二、出示目標，齊聲朗讀。

1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。

三、研讀文本，初識賈里。

1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？

請同學們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。

提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的賈里。

四、對話賈里，深入剖析。

1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

賈里：hi，大家好，很高興認識大家，

陽光3班：hi，賈里，can we help you?

陽光3班：a計劃失敗：同學不是恨的對象，立場錯了。

b計劃失敗：改變形體無異于偉人理想，外表不重要。

c計劃失敗：年齡小，打工不切實際。

總之：動機不當，不切實際。

陽光3班：你不怕吃虧。

賈里：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。

陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業(yè)。

賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

陽光3班：祝你早日實現(xiàn)你的夢想，再見。

2、假如細胞可以移植，你覺得賈里還應該移植哪些偉人細胞？

五、總結(jié)全文

出示教學目標：引導學生反思課堂效率。

題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學校，新的班主任接班了。他讓每一位同學寫一份自我介紹，賈里會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優(yōu)缺點，獲得的榮譽。

六、布置作業(yè)

2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學們用人物分析方法來解讀魯智勝。

七、板書設(shè)計：

偉人細胞（秦文君）

賈里自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實踐

不切實際、不夠細心、

小說主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十五

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

三、教學設(shè)想。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學生生活，情節(jié)不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

四、課時數(shù)?2課時。

五、教學流程。

第　一　課　時。

一導入新課。

讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生。

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。

呢？（學生各抒己見，師引導評價）。

（出示目標，板書課題）。

二立足課文，整體感知。

說一說，看誰說得好。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

1.復述交流：學生小組內(nèi)互相復述，再全班交流。

明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感。

（學生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學生互評。）。

三發(fā)散思維，探究主旨。

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

以大師風度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯(lián)系，認識錯誤；

對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認識不足。

（教師適時點撥。）。

2、寫一寫，看誰寫得好。

教師指導語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上。

進心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

明確：必須從小事做起，才能干成大事。

（學生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學生互評。）。

第　二　課　時。

一導入：直接導入。

（出示目標板書課題。）。

二演讀，角色體驗。

教師指導語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài)，便于表演。

（學生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）。

三折讀，妙點揣摩。

教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設(shè)計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）。

（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學生互評。）。

四寫讀，仿寫片段。

（學生仿寫，交流，師生共評。）。

五作業(yè)。

你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

八.?教學目標。

（1）?通過小說中賈里的故事，使學生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

（2）?學習本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格。

（3）?體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

九.?教材分析。

課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

十.?教學設(shè)想。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學生生活，情節(jié)不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

十一.?教學課時。

一課時。

十二.?教學流程。

4.?學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品。

5.?自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3.整體感知課文內(nèi)容，學生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。

*仇人變成朋友；追求“矮個風波”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。

*對同學定位錯誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

*屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

*腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

*不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

*自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

*采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

*巧妙應用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認為這種評價“不負責任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認。

十三.?板書設(shè)計。

秦文君。

故事梗概：化敵為友?矮個風波?打工計劃破產(chǎn)?意外成功。

賈里畫像：愛憎分明?稚氣沖動?有上進心?卻對自己要求不嚴。

小說風格：輕松幽默?情節(jié)巧妙?人物形象鮮明?生活氣息濃厚??。

小說啟示：從小事做起，才能成就大事。

十四.?作業(yè)布置。

（1）?書后探究題1—3；

（2）?導學基礎(chǔ)部分和閱讀題；

（3）?作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4）?作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十六

1.能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

1.讓學生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法

2.引導學生領(lǐng)會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

1、認識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學生生活

教學重點：概括并復述文章主要情節(jié)，分析人物特點。

教學難點：對文章主題的理解。

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當偉人)

(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經(jīng)過、結(jié)果。

(2)語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

1、經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請用這樣的語氣： 賈里，__________________!

2、你喜歡賈里嗎?你認為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談談對你有什么啟示。

2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十七

一、教學目標：

1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；

3、幫助學生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；

4、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。

二、教學重點、難點：

2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。

三、課前準備：

1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；

2、初步了解課文內(nèi)容，能復述故事的梗概。

四、教學過程：

（一）揭題，導入課文。

（二）簡介作者；

（三）檢查預習：

1、你預習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學們交流一下。

2、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？

（1）要求同桌兩個人說一遍；

（2）指名幾位同學在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價。

（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：

1、給足充分的時間讓同學默讀課文，默讀后思考：

（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？

（2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現(xiàn)了嗎？

2、學生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：

共寫了四部分：

第一部分：“化敵為友”，?由“恨”變成“友”

第二部分：“矮個風度”，?“風度”不起來。

第三部分：“打工失敗”，?只是一時沖動。

第四部分：?意外成功，??凡是從小事做起。

總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

想想看：他前三次為什么會失敗？最后是怎樣成為“偉人”的？

（五）探究性學習。

1、開展一次辯論會：可為正反兩方。

正方：在我們現(xiàn)實生活中，應該要有賈里這樣的人；

反方：在我們現(xiàn)實生活中，賈里這樣的人不可取。

通過辯論，讓學生懂得：

在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。

2、分小組討論，“探究練習四”

從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在討論中要幫助學生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。

（六）布置作業(yè)：

2、本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學，把它的個性寫出來。

偉人細胞讀后感（模板18篇）篇十八

本單元是最貼近學生實際的，特別是秦文君的《偉人細胞》。《偉人細胞》選自小說《男生賈里》。共記述四件事：化敵為友，健美風波，打工計劃，領(lǐng)書事件。語言輕松活潑，詼諧幽默，是學生喜歡的文章。

（一）教學目標。

1、理清文章思路，熟悉故事情節(jié)。

2、學習本文巧妙安排故事情節(jié)的方法，了解人物鮮明的個性特征。

3、聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

（二）教學重點感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。

（三）教學難點聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因為課文給了學生更多的自由活動空間，更多的發(fā)表個性化見解的空間。

（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者、激發(fā)者，學生是學習的`主體。

（二）學法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學目標。

安排一課時。課前布置學生預習課文：

1、借助工具書整理字詞的音、義。

2、賈里為實現(xiàn)“偉人夢”計劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？

3、從中懂得了什么道理？

閱讀是學生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實踐。那么，如何實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細胞》的教學設(shè)計加以闡述。

（二）預習檢測。

了解作者。

本課應該掌握的生字詞。

（三）整體感知：

1、賈里的偉人標準是什么？（豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）。

2、賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡明的語言概括）通過講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。

（三）研讀課文：

1、賈里為實現(xiàn)偉人計劃所做的幾件事結(jié)果怎樣？他為什么會失敗？為什么會成功？

2、從這個故事中，悟出什么道理？

3、你喜歡賈里嗎？賈里身上是不是真的具有偉人細胞？

4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎？說說你的理解。

這樣安排給學生有選擇的自由空間，有利于學生個性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學習的精神。

（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？設(shè)計的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學生學習的自主性，讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。