教學計劃是課堂教學的基礎，它為教師合理安排課程提供了方向和參考。為了幫助大家更好地編寫教學計劃，小編整理了一些教學計劃范文，供大家參考。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇一

系（部）：經濟與管理系。

日

期：2011年9月20日。

一、課程的性質和任務。

《基礎會計》課程是財經管理類各專業的必修課，也是會計專業的專業基礎課。它全面、系統、科學地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經濟業務、基本方法和基本技能，主要涉及會計概述、賬戶、復式記賬及其運用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務處理程序、財產清查、財務會計報告等內容。它既可以為學生進一步學習財務會計、財務管理等專業課程打下基礎，又可以使學生對企業的會計核算和經濟管理有一個全面的認識。

二、課程的目的與要求。

該課程幫助學生理解會計的產生和發展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運用。學習會計的目的是通過對經濟活動的記錄、計量、報告，提供經濟管理所需的會計信息，以此參與經濟決策，目的是提高全社會的經濟效益。通過本課程學習,要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運用會計的基本方法、基本技術，為學習會計專業其他后續課程打下扎實基礎。為此，《基礎會計》應以“會計是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎上，將會計假設、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學過程，由淺入深，循序漸進。

三、

課程的教學內容。

《基礎會計》課程教學內容分為兩部分。第一部分為理論教學。共分8個章節。

第一章總論主要介紹會計的基本概念、特點，職能和作用、會計核算的基本假設、會計基礎、會計信息質量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點講到了會計等式、會計科目和賬戶，以及兩者之間的聯系和區別，賬戶的結構和分類，復式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復式記賬法的進一步細分，利用制造業的生產經營過程，對籌資、供應、生產、銷售、利潤幾個環節的核算進行了詳細的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結賬，以及在出現錯賬時幾種常見的錯帳更正方法；第六章財產清查主要介紹了財產清查的方法以及財產清查結果的帳務處理；第七章財務會計報告主要介紹了財務會計報告的內容、常見的幾種財務報表，資產負債表和利潤表的分類、結構和基本編制過程；第八章賬務處理程序主要講述幾種賬務處理程序的特點、核算步驟。

第二部分為實踐教學。

首先，在授課過程中穿插四次操作訓練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結賬，財務會計報表的編制。其次，在學期末安排一周30個學時的綜合實訓課程，把理論教學和實踐教學有效的結合，以此來提高學生的實踐動手能力。

四、教學媒體和教學資源。

1.本課程的文字教材：《基礎會計》自編教材2.教學參考書：

中講述的會計的相關知識體系有一個較完整的認知。

（一）對課程內容劃分授課模塊。

《基礎會計》是會計理論的基礎部分,介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計科目與賬戶設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環程序,它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

根據《基礎會計》課程的內容及特點，同時為了使得《基礎會計》的教學滿足高職高專教育特點，滿足學生的需要，我們將《基礎會計》的課程內容分為兩大模塊。

第一模塊為會計理論，第二模塊為實踐操作。即第一章、第二章、第三章、第六章為理論部分，重點講述會計的幾個概念和產品制造業生產經營過程中涉及到的相關內容。第四章、第五章、第七章、第八章把內容講解與實踐相結合，通過實踐來理解理論，幫助學生活學活用，不死記硬背。

（二）加強教學內容的綜合性與整體性。

按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實踐操作部分作為一個教學整體，教師利用綜合實訓，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結賬、編制財務報表作為一個綜合性的練習，進行會計核算程序每一個環節的訓練，并對每個環節相關的練習進行詳細的記錄。以此來提高學生的整體概念，提高動手能力。學生在學完《基礎會計》之后,頭腦中就有了一套完整的會計核算程序,也理解了各環節的關系,在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力。

（三）考核方法：

1、考核方式：閉卷筆試。

2、成績組成：試卷80%+平時成績20%（其中平時成績主要以學生出勤情況、討論提問情況和作業完成情況為準。）。

撰寫人：

制定日期：

2011年9月20日。

教研室主任審核簽字：

審定日期：

系主任審核簽字：

審定日期：

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇二

本課程作為會計學科的入門課程，主要介紹會計（更準確地說是會計核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學生學完后必須具備一定的實際操作能力。

對于非會計專業的學生來說，學習基礎會計課程是對其專業知識結構的補充和完善。而對于會計專業的學生，基礎會計則是其非常重要的專業基礎課，是后續學習中級財務會計、成本會計等課程的基礎。

二、課程的內容體系及教學要求。

基礎會計課程的教學內容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計的目標、會計的內容和特點、會計的職能和作用、會計的方法；第二章會計要素和會計等式，主要介紹會計要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數量平衡關系；第三章賬戶、復式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結構，復式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經濟內容的分類和賬戶按用途和結構的分類；第五章會計憑證，主要介紹會計憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內容、填制方法和要求等；第六章會計賬簿，主要介紹會計賬簿的含義和分類、會計賬簿的設置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結賬；第七章財產清查，主要介紹財產清查的含義和分類、財產清查的組織與方法、財產清查結果的賬務處理；第八章會計報表，主要介紹資產負債表、損益表和現金流量表的結構、編制原理及編制方法；第九章會計循環（上），主要介紹會計循環的含義和內容，會計核算的基本前提，會計確認和會計計量的基本原則，企業日常經濟業務事項的會計分錄、過賬和試算平衡；第十章會計循環（下），主要介紹期末賬項調整，產品成本的確定與結轉，利潤形成及分配的會計分錄與過賬，對賬、結賬和編制會計報表；第十一章會計核算形式，主要介紹記帳憑證會計核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計工作的組織，主要介紹會計法規體系、會計機構、會計人員以及會計電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計法》、《企業財務會計報告條例》和《會計基礎工作規范》。

按照各章之間的內在邏輯關系，可以把十二章內容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標、會計的內容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章會計要素和會計等式為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數量關系——會計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結構、復式記賬法、資產負債表的結構等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎上的。第三章賬戶、復式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復式記賬原理是本課程的方法基礎，第四章是對第三章中帳戶的進一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產清查、第八章會計報表共同構成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環節，同時也是四種主要方法。第九章會計循環（上）和第十章會計循環（下）為第五單元，主要是以企業正常生產經營情況下的常見經濟業務為例，介紹會計核算基本方法的運用。第十一章會計核算形式和第十二章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計核算形式，和會計機構設置、人員要求及會計法規體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計法》、《企業財務會計報告條例》和《會計基礎工作規范》）雖然不是正式的教學內容，不納入考試范圍，但還是希望同學們看一看，一是要知道并時刻牢記會計工作必須依法進行，二是這三個文件正好代表了我國會計法規體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規（由國務院頒布）和部門規章（由主管全國會計工作的財政部發布）。

由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學生學習本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學大綱。

三、課程的教學媒體說明。

本課程的教學媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學出版社出版），9個學時的電視錄像（由中央電大牛慧、艾大力主講），一張光盤的cai課件，2個學時的直播課堂，4個學時的ip課。

1．文字教材是教學內容的主要載體，是最基本和最主要的教學媒體。其作用是全面、系統地介紹本課程的基本內容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內容還包括有關學習輔導如各章的學習目標、本章小結、復習思考題和練習題。文字教材是學習本課程所必備的教學媒體，是學習本課程知識和復習考試的基本依據。

2．電視錄像是一種輔助教學媒體，內容主要是按文字教材章節順序對重點、難點問題進行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學生理解教材內容。輔導教師可按教學進度在面首輔導課前放給學生看，學生也可在閱讀文字教材時找到講解相應問題的電視錄像來看，也可以在網上點播。

3．cai課件是由中央電大與廣州電大合作開發制作的計算機輔助教學軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發行。其內容是將基礎會計學的知識分解到不同的會計工作崗位（包括見習、制證、復核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點是把課程學習內容與實際工作崗位相結合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計憑證、賬簿、報表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學者來說可增加感性認識。當然，在本課程的教學中，cai課件只是一種起補充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學點購買使用，學生個人也可以購買使用。

4．直播課堂和ip課件是在教學過程中根據老師、學生反映的問題而制作的兩種動態教學媒體，其內容主要有問題解答、作業講評、有關會計準則、制度的變化等等。這兩種教學媒體都是通過網絡應用的。

四、教學過程的組織、監督與管理。

按照現代遠程教育“以學生自主學習為主”的理念，本課程的教學方式是：在當地電大輔導教師的指導下，學生自主選擇使用各種教學媒體。在此基礎上，輔導教師視情況適當進行面授輔導，主要是答疑解惑，幫學生理清思路，組織課堂討論，指導學生完成作業和模擬試驗并加以講評，不應是從頭到尾全面系統地講授。此外，在學生自愿的基礎上，可以讓學生自由組合成學習小組，共同討論問題，互相幫助。

對于布置的作業，學生必須按時獨立完成，輔導教師應當及時批改（做得不對的地方一點要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。

根據現代遠程教育強調以學生自主學習為主教師導學為輔的要求，結合本課程的實際，建議面授輔導課安排6－8次為宜，內容以解答學生自學過程中的疑難問題為主，包括課程內容體系及特點介紹、學習方法及教學媒體使用指導、重難點問題講解、作業講評與實驗指導等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業、課堂測驗等等。由于本課程具有實踐性較強的特點，因此學生如果僅僅完成形成性考核冊規定的內容是不夠的，輔導教師應該指導學生多做一些練習。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇三

系（部）：經濟與管理系。

教研室：工商企業管理教研室。

日

期：2010年9月1日。

一、課程的性質和任務。

本課程是經管類專業的專業基礎課程。本課程在非會計專業的設置旨在培養學生對會計學的基本理論、基本方法和基本操作技術的掌握，為后續專業課程及其他經濟類專業課程的繼續學習打下基礎。

二、課程的目的與要求。

本課程是是工商企業管理專業和人力資源管理專業專科生的一門專業基礎課程。非會計專業的學生對于《基礎會計》學習的需求非常明確：為專業服務，學習《基礎會計》的目的是“懂會計”，而不是“做會計”。對他們而言，不是要成為會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人員，而是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計信息進行預測、抉擇，立足于通過“懂會計”達到為其專業服務的目的。

三、課程的教學內容。

《基礎會計》課程教學內容分為10章。

第一章總論主要介紹會計的概念、對象、職能和目標、會計核算的基本假設和一般會計原則；第二章會計要素、會計科目和賬戶主要介紹會計對象的具體含義、會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶及其結構、，、會計科目和賬戶之間的關系；第三章復式記賬原理重點介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點和會計分錄的編制方法；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章復式記賬與會計憑證的應用講述的是工業企業主要經營過程中主要業務的核算以及財務成果的核算；第六章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結賬及錯帳更正的規則；第七章財產清查主要介紹了財產清查的方法以及財產清查結果的帳務處理；第八章財務會計報告主要介紹了財務會計報表的內容、資產負責表和利潤表的結構原理、基本編制過程；第九章賬務處理程序主要講述各種賬務處理程序的特點、核算步驟；第十章會計工作組織介紹了我國會計機構的設置、會計人員職責權限及基本素質要求、會計從業資格及其管理、會計系列的專業技術職稱、會計法規體系等內容。

按照各章之間的內在邏輯關系，可以把十二章內容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標、會計的內容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。

第二章為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數量關系——會計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結構、復式記賬法、資產負債表的結構等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎上的。

第三章為第三單元，其中的復式記賬原理是本課程的方法基礎。

第四章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產清查、第八章財務會計報告共同構成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環節，同時也是四種主要方法。

第五章為第五單元，主要是以工業企業正常生產經營情況下的常見經濟業務為例，介紹會計核算基本方法的運用。

第九章賬務處理程序和第十章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務處理程序，和會計機構設置、人員要求及會計法規體系等問題。

由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學生學習本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學大綱。

四、教學媒體和教學資源。

1.本課程的文字教材：

《新編基礎會計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學出版社，20082.教學參考書：

面對這些從未接觸過公司、企業經濟業務活動的學生，要讓他們在短時間內。

理解公司、企業經濟業務活動的基礎上的各種會計概念和會計原理，并對企業的經濟業務活動從會計的角度有一個完整系統的認識是一件很困難的事情。

而目前非會計專業《基礎會計》課程教學內容基本沿用會計專業的模式，分章節逐一的介紹會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、會計報表的編制、會計核算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時內將這些內容都講授完，但由于學生事前事后均沒有相應的課程來進行消化和鞏固，這些教學內容在學生的頭腦里形成的知識點都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業的經營活動與會計核算方法體系形成一個完整的概念。

非會計專業課程設置的現實條件導致的有限教學資源的配置，與現有的《基礎會計》教學內容與教學要求之間的矛盾，在當前教學狀況下無法解決。要達到《基礎會計》的教學要求，對于非會計專業而言增加課時顯然是不現實的，因此我們必須將有限的教學資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學內容進行優化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時間內給學生一個完整的概念。

（一）強調課程內容的簡約化和結構化。

《基礎會計》是會計理論的基礎部分,介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計科目與賬戶設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環程序,它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

根據《基礎會計》課程的內容及特點，同時為了使得《基礎會計》的教學滿足高職教育的特點、滿足學生的學習需求，改善目前的學習狀況和學習效果，我們將《基礎會計》的課程內容分為兩大模塊。

繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。

（二）加強教學內容的綜合性與整體性。

按照上述兩大模塊的思路，會計基礎理論之后的教學,應不分章節,完全綜合起來,主線圍繞會計核算程序來講述、練習，即教師首先必須準備一套單步驟的某工業企業一個月的原始憑證(復印件或自制均可)；然后教師根據上述工業企業經濟業務的多少確定每個學生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬(包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表(這些憑證、賬頁及報表均與實際完全相符)；最后組織學生從建賬(設置賬戶)開始,進行會計核算程序每一環節的練習,在練習時隨時強調目前所處的環節,并在每次練習結束后結合教材。

總結。

性講述與本次練習有關的概念內容等。

這樣,教學內容不再是孤立的、單調的說教，而是一個完整的綜合的體系，學生在學完《基礎會計》之后,頭腦中就有了一個完整的會計核算程序,也理解了各環節的關系,在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養。

（三）結合專業特點，補充相關內容。

不同專業對基礎會計教學的需求各有側重。其教學內容的設計應符合各專業的不同培養目標和培養規格，結合不同專業的特色，專設相關章節，以滿足其需要。所以對于非會計專業《基礎會計》的教學總課時中留出8——10課時的時間，讓任課教師針對不同專業對課程內容進行相應的調整。如工商企業管理專業相應增加會計規范如會計法、會計準則等相關內容。

（四）考核方法：

1、考核方式：閉卷筆試。

2、成績組成：試卷80%+平時成績20%其中平時成績主要由實訓作業完成情況為準。

撰寫人：

制定日期：

教研室主任審核簽字：

審定日期：

系主任審核簽字：

審定日期：

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇四

教學目標：

1、掌握平行四邊形的面積公式，能準確計算平行四邊形的面積。

2、通過數、剪、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計算公式的推導過程，滲透轉化的數學思想，發展學生的空間觀念。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系，培養學生的數學應用意識。

教學重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，能準確解決實際問題。

教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導方法與過程。

教學準備：裁剪的平行四邊形、學習單等。

教學過程：

一、創設情境，引出問題。

同學們，老師給大家帶來了許多精美的圖片，你們想看看嗎?你從中發現了哪些學過的平面圖形。老師也想參與到綠化工作中，但是遇到了一個問題，大家愿意幫助老師嗎?這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選?引導能否得到準確的結果?沒有數據能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數一數這兩個圖形的面積。

【設計意圖：】數學課應源于生活，由學生熟悉的情境導入，自然激發了學生學習數學知識的興趣。本環節在學生現有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發學生探究知識的欲望，進一步體現數學與生活的緊密聯系。

二、比較發現，猜測公式。

1、拿出學習單，讀一下學習要求。

學習單：仔細觀察方格紙上的`兩個圖形，數一數，把表填完整。(一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計算。)。

2、匯報：你是怎樣數的?

數長方形(完成板書：長方形的面積=長x寬)。

平行四邊形，怎么數的?我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積，你發現了什么?

師小結：同學們根據表格發現，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯系。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學就推測平行四邊形的面積與底和高有關。甚至有的同學推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢?這就是我們這節課要學習的《平行四邊形的面積》(板書)。

3、驗證。

如果我們現在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地，你認為數格子的方法好不好?那怎么辦?想一想，我們剛才發現平行四邊形的面積和誰有關?所以我們可以把平行四邊形轉化成……再來計算。

【設計意圖：】數格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法，學生輕松地理解，重在讓學生對這兩種圖形相對應的量進行分析，在學生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學生猜想平行四邊形的面積公式，激起學生的探究欲望。

三、操作探究，驗證猜測。

(一)出示學習導航，讀一讀。

(二)學生同桌合作動手操作，將平行四邊形剪拼成長方形，推導平行四邊形面積公式。

(三)學生匯報，師生交流。

方法一：

1、學生展臺：沿著從頂點向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。

匯報：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形面積=長×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。

提問：為什么要沿著高剪開?

2、到黑板結合學具來講解剪拼的方法和公式的推導過程。

3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍。

方法二：

學生黑板上講解演示(完整描述)。(沿任意一條高剪開)。

方法三：

展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應點，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。

(四)發現共同點，滲透數學思想。

師小結：這是一種非常重要的數學思想———轉化。(轉化)學習時，我們把要探討的知識轉化成學過的知識，進而解決問題。

(五)字母公式。

我們通過轉化推導出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是()。

(六)教學例1。

一生板演，同學們在練習本上獨立完成，再集體訂正。

師：下面，我們就用這個公式來解決實際問題。

【設計意圖：】探究的過程是學生掌握數學思想方法的關鍵環節，通過學生動手操作和合作交流，使學生主動地去探索和發現平行四邊形面積的計算方法，最后讓學生驗證公式，學生在課堂上充分調動自己的數學思維，在動手、動腦、動口的過程中碰撞出了數學思維的火花。

四、鞏固練習。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇五

一、加強師德休養，提高自身素質：

本學期，我嚴于律己，全身心投入教育事業。對自己嚴格要求，積極參加各類學習，努力提高自己師德休養和業務水平。堅決服從領導的工作安排，做好各項工作。在各類培訓中，認真學習班主任的管理經驗和上課藝術。

二、抓質量的同時，注重了育人;。

我班有不少同學因基礎差，而怕學數學，我用愛來鼓勵他們，耐心輔導，給他們創造成功的機會，發現他們的閃光點，讓他們一點點進步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學生知識的同時，注重培養他們的良好學習習慣。一個人良好的學習習慣能讓他受益終生。如認真書寫、細心計算、自覺檢驗等。在開發學生智力的同時，注重挖掘他們的非智力因素，如堅強的毅力、強烈的自信、學習目的及興趣等。

三、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準備;。

每次備課前，把教材、教參、學生反反復復揣摩分析，再選擇合適的教法。充分利用多媒體，做了幾十個課件，在一定程度上激發了學生學習數學的興趣。我不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時反思，寫好教學后記。這個學期的數學教學工作我一直按照教學計劃有條不紊、扎扎實實地進行。

四、增強上課技能，提高教學質量;。

我力求講解清晰化、準確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。做到面向全體學生，真正把課堂當做提高教學質量的主陣地。改進學習方式，重視知識的形成過程，抓住知識的關鍵引導，啟發學生思考問題，讓學生主動獲取知識。重視驗算，培養學生認真負責的學習習慣;加強了口算訓練，提高了學生的口算能力;運用對比，加深對知識的理解。應用題教學側重于啟迪思維，教給學生分析的.手段和方法，提高他們的解題能力。加強基礎知識教學，重視發展智力、培養能力。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。重視培養學生的創新意識和實踐能力。結合學科特點，對學生進行思想品德教育。

五、認真及時批改作業，達到訓練目的;。

布置作業做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業，我總是在早操前就開始進教室批改，一般先改后進生的，再改中等生的，這樣有利于輔導后進生。若有哪方面不過關，馬上補救。課堂作業我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時讓學生更正。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學;。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，加大了后進生的輔導力度。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生進步的絆腳石，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快。

七、嚴格要求，狠抓學風;。

我對學生嚴格要求，狠抓學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。目前，大部分的同學都養成了勤學的習慣，形成了良好的學風。

八、跟家長密切聯系，隨時掌握學生學習動態;。

我利用放學、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯系，及時了解學生在家學習、作業的情況及學習興趣方面的問題。再把學生在校的這些情況反饋給家長，力爭達到最好的教育效果。

九、今后的努力方向;。

1、繼續學習先進教育理論，并指導自己的教學實踐。

2、要繼續改進教法，選擇最好最合適的上好每一節課。

3、繼續培養學生的學習興趣：要在數學的史事、材料方面多給學生講解，增加一些趣味性的題，開設一些比賽等，來培養學生的學習興趣。

4、教學中要注意：知識的推進速度要慢、對學生的要求要嚴、對后進生的輔導要多、對有難度的知識要細要穩、對課本的知識要繼續拓展、與生活的聯系要更加緊密、對自己的要求更高。

成績總是屬于過去，存在的不足又有待彌補，今后我將更加努力工作，不斷提高自己的教學水平，使教育教學工作更有成效。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇六

一、活動目的：

通過了解自己的優點、缺點，最終悅納自己。

二、活動對象：

高一年級學生。

三、活動準備。

1.a4彩紙、彩筆。

2.將學生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學組成一個小組）。

四、活動過程。

熱身活動：金龍拍拍操。

活動一：我是誰？

（一）畫一畫。

指導語1：同學們人最熟悉的是自己，可是了解自己卻也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！

活動內容：請同學們在彩紙上畫一幅“自畫像”。“自畫像”可以是形象的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。

提示：老師在尋找典型案例時，可以關注“自畫像”的大小、位置、色彩、內容等，還可以關注在畫“自畫像”和交流時的神情。

指導語2：同學們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內容、形式等形象地反映對自我的認識。

（二）寫一寫。

指導語1：同學們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續尋找內心真正的“自我”，讓你所認知的“我”更加深入。

活動內容：教師提問幾個問題，學生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。

活動內容：小組內交流，分享“畫作”，分析自己的優點和缺點，發現典型案例全班分享。

活動二：悅納自我。

（一）說一說。

指導語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！

活動內容：讓學生用“我xxxx，但我xxxx。”的句式填空接龍。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達準確。全班參與、分享。

活動要求：前者說的是缺點后者說的是優點。

提示：全班分享時老師關注學生心理感受，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的。另外，教師要判斷學生表述是否準確，對于能改變的是否采取逃避的消極態度。

指導語2：同學們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內心的一種平衡。

（二）論一論。

指導語1：同學們，請設身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？

活動內容：根據情景再現的內容，同學們表演，小組討論，全班分享。

提示：關注學生的內心感受，以及所表現出來的情感。環境要溫馨和嚴肅，避免輕率和浮躁。

指導語2：同學們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態，這樣你會離你的目標越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！

活動三：心理作業（做一做）。

1.客觀公正的評價自己。做到認識自我。

2.用“我xxxx，但我xxxx。”學會接納自我。

最后，送給同學們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家！

五、活動素材庫。

培養學生健康的自我意識，是實現學生自我管理、自我調節進而達到自我教育目標的必由之路。認識當代中學生自我意識的特點，有助于我們增強教育的針對性，減少教育的盲目性，切實提高教育工作的實效。

本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內心的我”，讓學生對自己有了更深一步的認識；“留舍最愛”，則讓學生進一步澄清了自己的價值取向。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標、做出決策，然后采取行動，執著地追求目標，將目標與行動聯系在一起，努力達成目標。

2.相關心理學知識：

（1）所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態度，對自己與周圍人之間的關系的認識和態度。通過實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，并且也能認識自己，認識自己和客觀世界的關系。自我意識不是個別心理機能的顯現，而是一個統一的整體，具有完整的內在結構。自我意識的發展在個性形成中占有極重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。

（2）青春發育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲，這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發育直至達到成熟的一段時期。該階段的兒童的生理、心理和社會性發展方面都出現顯著的變化，其主要特點是身心發展迅速而又不平衡，是經歷復雜發展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期。

a、第二個飛躍期。

發展心理學家認為，青春發育期進入自我意識發展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發展的第一飛躍期）。進入青春期，由于生理發育的加速和性發育走向成熟，使他們感到不適應，出現不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，少年兒童體驗著危機感，這促使他們要關注自我的發展和變化。

兒童的發展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學校，不斷地向外界環境展開。青春期的“急風暴雨”式的變化，讓兒童產生惶惑的感受，與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識進入再次自我，從而導致自我意識發展的第二次飛躍。

b、發展的特點。

強烈關注自己的外貌和風度。

青春期自我的興趣首先表現在關注自己身體形象上。他們強烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態，注意儀表風度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應：對他人的良好反應，體現著自我欣賞的滿足感；對某些不甚令人滿意的外貌特點而產生極度焦慮。

深切重視自己的能力和學習成績。

中學學生的能力和學業成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學習成績是少年兒童關注自我發展、體現自我價值的重中之重。

強烈關心自己的個性成長。

他們認認真真地看待自己個性特點方面的優缺點；在自我評價中，也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感。

有很強的自尊心。

他們在受到肯定和贊賞時，內心深處會產生強烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產生強烈的挫折感。這是學校和家庭教育不可或缺的心理依據。

3.可替代活動：

（1）活動：音樂與意象。

目的：讓學生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現出畫面，通過對畫面意義的`分析，讓學生思考和感悟自己的心態。

活動過程：

1.每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛，調整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。

2.室內保持安靜，關燈，拉上窗簾，播放音樂。

3.隨著音樂聲每個人進入一種狀態，眼前出現一幅畫面……。

4.音樂聲結束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。

提示：

1.音樂的選擇是關鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。

2.環境也很重要，周邊沒有干擾，室內溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。

3.指導語不可忽視，讓學生在指導語的引導下，平靜地進入狀態。

4.主持人要認真聆聽學生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細節要素。

（2）活動：“我要”

活動目的：

讓學生體驗自己是否有把握機會的意識和表達的愿望。理解“機會面前人人平等”，使學生學會把握機遇，不留遺憾。

活動過程：

2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產生6位入圍者。

3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產生1名裁判。

4.裁判產生后，主持人把權利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。

5.禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談談自己的感受。

提示：

1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗他們，明確人人都有機會，但不是人人都有結果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續考驗，再做選拔，直到只剩6—7位。

2.1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問，如：“我認為這禮物具體是什么東西？”、“你得到了禮物準備如何處理？”、“假如得不到禮物你的態度會怎樣？”等。

3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場的氣氛達到高潮。

4.假如出現6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場外聘請一位裁判。

六、活動記錄卡（見彩紙）。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇七

二、傳播的類型。

三、傳播的功能。

四、傳播學的研究對象。

一、學習的含義和類型。

二、學習的變量。

三、學習理論的作用。

四、學習理論的流派。

一、教學理論的研究對象。

二、教學理論的研究范疇。

三、教學模式。

四、教學理論的發展趨勢。

第一節學習需要的分析。

一、學習需要及其分析。

二、分析學習需要的方法。

三、設計項目論證。

第二節教學內容的分析。

一、教學內容及其分析。

二、教學內容的選擇和組織。

三、分析教學內容的方法。

四、課題分析。

三、一般特征鑒別。

四、學習風格診斷。

第五章教學目標的闡述。

第一節闡明教學目標的意義。

一、教學目的和教學目標。

二、“教學目的”的局限性。

三、“教學目標”的優越性。

第二節教育目標分類學說。

一、教育目標分類學說的形成。

二、認知領域的目標分類。

三、情感領域的目標分類。

四、動作技能領域的目標分類。

五、教育目標分類學說的應用。

第三節教學目標的編寫。

一、采用行為術語的編寫方法。

二、內部過程和外顯行為相結合的編寫方法。

第四節教學目標的系統化。

第六章教學策略的制定。

第一節三種基本的教學策略。

一、生成性策略。

二、替代性策略。

三、指導性策略。

第二節教學性知識的策略。

一、陳述性知識學習概述。

二、學習陳述性知識的認知活動。

三、教學陳述性知識的具體策略。

第三節教學概念的策略。

一、概念學習概述。

二、學習概念的認知過程。

三、教學概念的具體策略。

第四節教學規則的策略。

一、規則學習概述。

二、學習規則的認知過程。

三、教學關系規則的具體策略。

四、教學程序規則的具體策略。

第五節教學動作技能的策略。

一、動作技能學習概述。

二、動作技能學習的`任務分析。

三、教學動作技能的具體策略。

第六節關于認知策略的教學策略。

一、認知策略學習概述。

二、認知策略教學的基本方法。

三、教學認知策略的具體策略。

第七節關于問題解決的教學策略。

一、問題解決學習概述。

二、問題解決及其教學的基本策略。

三、問題解決教學的具體策略。

第八節關于態度和動機的教學策略。

一、態度和動機學習概述。

二、形成或改變態度的具體策略。

三、提高學習動機的具體策略。

第一節教學媒體的選擇。

一、教學媒體概述。

二、選擇教學媒體的依據。

三、選擇媒體的決策模型。

一、電視教學片的特點。

第四節計算機課件的特點和設計原則。

一、計算機課件的特點。

二、計算機課件的設計原則。

一、教學評價的功能。

二、教學評價的種類。

三、教學評價的原則。

一、課堂教學的評價指標。

二、教學材料的評價指標。

一、制定評價計劃。

二、選擇評價方法。

三、試用設計成果和收集資料。

四、歸納和分析資料。

五、報告評價結果。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇八

活動時間：

20xx.2.17班會課。

活動地點：

教室。

活動目的：

1、讓學生有很好的心態對待高三。

2、使學生認識到集體的力量。

活動主持：

活動過程：

主持人：大家下午好。

聽很多師哥師姐講過很多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今天就讓我們一起來暢談一下我們自己的夢想。首先我們一起來看看“小美的高三生活”（flash漫畫描述的是一個女同學為了實現自己的清華夢想從一個美女變成了滿臉長滿痘痘的胖妞）。

同學們各抒己見，講述自己的看法和想法。有同學認為這個很值得，有同學認為沒有必要，也有同學認為要勞逸結合，既要實現夢想又不能忽略了身體。

主持人：我們每個人都有自己的夢想，都有自己實現夢想的計劃。在為實現夢想的道路上難免會有磕磕碰碰，很難保證一路順風，高三時間很短暫我們都希望能夠以最好的心情走過這一段重要的歷程，今天我們請來了心理老師，我們以熱烈的掌聲邀請李老師來給我們講講高三要注意的問題，同學們心中的困惑也可以向李老師傾訴。

老師向同學們講了一些高三階段常出現的問題以及同學們要注意的事項。同學們也積極的向李老師請教，從；老師那得到正確的指導。

主持人：謝謝李老師的指導。相信我們高三八班的每一位同學都能以最好的心態走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。大家在一起已經兩年，生活在一個五十二個人組成的大家庭中，我們深知集體的力量，班級環境對我們的影響，讓我們一起舉起雙手在這里寫上我們的名字簽上我們的手印，這是我們要努力實現夢想的見證。

放音樂《我的未來不是夢》，由兩位同學領唱，全班合唱。

活動效果：

活動氣氛熱烈、臺上臺下發言踴躍并妙趣橫生。通過討論，對一些問題達成了共識，一些不正確的負面的心理得到了正確的指引。班會課后學生的學習熱情高漲，心態更加平穩，自習課的紀律變的更加良好，同學們也更加注意了在學習上互相幫助。

班會點評：

本次主題班會，在班干部策劃下，組織學生充分展示自己的想法，解決了學生心中的很多問題，讓同學們深刻的意識到高三的學習需要良好的心態離不開良好的集體環境，效果明顯。本次班會，充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，讓學生現身說法，讓學生在參與活動中體會到主題，共同進步。老師走到了幕后，這也充分體現了現代教育的理念：老師只是學生學習的一個“助手”，學生才是自己成長的主人。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇九

教學過程：

一、美術的定義：以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體的形象，以反。

映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為“造型藝術”、空間藝術。

二、美術的分類：繪畫、雕塑、工藝美術、和建筑藝術。

三、繪畫的概念：是使用一定的物質材料，通過線條、色彩、明暗、透視以。

及構圖等手段，在平面上創造出可視的、具有一定形式、體積、質感和空間的藝術形象。

四、素描的狹義概念：素描是指“單色”繪畫。

法國畫家雷諾阿的作品。

1、素描是與色彩相對而言的。

2、

素描是造型的基本功。

3、素描作為畫家藝術創造意圖、觀念的體現，是為美(轉載于:m左右的為宜．畫板比較堅固耐用，畫夾則方便攜帶，是外出寫生的好幫手。

另外還需準備美工刀等其他一些工具。

二、學習素描應注意的一些事項。

1、位置的選擇和作畫姿勢。

正確的寫生姿勢、有助于整體觀察和表現方法的運用。在繪畫時身體應與畫板相距一臂左右。如有條件，畫板放在畫架上最好，如果沒有畫架，畫板放在大腿上也可以。畫架一般放置在繪畫者的右前方。畫者與寫生對象之間的最佳距離，通常是對象高度或寬度的3倍到5倍之間，良好的習慣有助于繪畫技能的提高。

2、握筆方法。

3、作業時間控制。

通常一幅素描一般安排在2-3小時之間，若是畫面復雜，一次不能完成的，可以用多次完成。

4、作業目標安排。

按造型因素做分解練習，有目的地集中解決難點，如：形體概括練習、比例和結構分析聯系、透視與結構聯系、結構與色調表現練習，作業目標應明確，以利于學習和掌握技法表現規律及藝術表現規律。

5、培養科學思維方法。

造型規律的掌握與運用是培養正確的思維方法的過程。在素描訓練過程中，應充分體現學習者解決各種關系的思維能力，如正確把握主觀與客觀、感性與理性、整體與局部的關系等。

--學習素描。

造型基本因素。

1、形體的點、線、面。

點點表示位置，是形體塑造的標記，對于造型有著特定的數量意義。先看位置點，找出它的基點與頂點、右點、左點、近點和遠點，這些點規定著物體的整體范圍和個面之間的大小比例關系。再看轉折點，這些點如同交通樞紐，聯系著形體中的線與面。

線線由點的定向運動產生。線條是點運動的延續，連接起點和終點的是線，任何一幅素描都是由無數的線組合而成。線是形體塑造的中堅，線有著無窮的魅力。

輔助線是指在形體塑造的過程中所借助的假設線。這些線，有助于我們把握形體的動勢和形體的整體特征，有利于我們表現形體時能做到從整體到局部有序的進行。

輪廓線輪廓線反映的是形體轉折部分。在繪畫過程中，輪廓線的表現要求由直線到曲線，有外輪廓到內輪廓，從而形成物體的立體框架。

面無數點的組合或無數線排列后的效果，在視覺上形成了面，而面運動產生了體。在造型過程中，面可分為兩類，即直面與曲面。

直面立方體在畫面上一般是以正面、側面、頂（底）三個面呈現。

曲面球體借助于光線，在畫面上一般是以亮面、暗面、明暗交界線（面）、反光面和投影組合而成。

任何一種復雜的形體，都可以由立方體、球體體面關系去理解和分析。

2、比例與分割。

3、特征與基本形。

物體的形體特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之間得到區別。我們要對形狀進行概括與歸納，形成了一個基本形的概念，如圓形：人臉、蘋果、罐子、太陽；方形：課桌、書籍、電視機、房子等，因此可以這樣說，抓住了基本形就基本抓住了形體的主要特征。

從形體總體出發，對物體的原形進行簡化，省去煩瑣的細枝末節，以形成簡單的幾何形狀。首先是抓住它的平面形，是方、是圓還是角；再看它的體積特征，屬于立方體、球體還是柱體。在具體作畫時，先目測高度，再目測寬度，最后作上、下的寬窄比較，就能把握住形體的基本特征。

4、轉折與輪廓。

當構成物體的.面發生方向上的變化，形體的面就出現了轉折。方形物體轉折明顯，稱為折，圓形物體轉折緩慢，稱為轉。一般的物體的邊緣可以看作是轉折，立方體外緣內的棱為轉折，叫內輪廓。球體內側的明暗交界可視為轉折，也屬于內輪廓。在造型過程中，當我們以線去體現形體的轉折處，即為輪廓線。根據形體轉折內外的部位，輪廓線可分為外輪廓線和內輪廓線。在作畫起稿過程中，應集中表現物體的輪廓，抓住輪廓的方法可采取由外到里的方法。

5、結構與構成。

結構是指物體本身個部分組合和構造。物體都有內部和外部的構成因素和結構關系，個部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓練中，對結構加進一些主觀成分和表現手法，反映在畫面上的形體結構，可看作一種構成。

6、透視與空間。

一切物象占有一定的空間，物與物之間也存在著一定的空間距離。如畫者與寫生物的空間距離，被畫物體之間的空間距離，被畫物本身前后的空間距離，被畫主體與背景的空間距離。。。。在素描中，利用物體的透視變化產生距離感，表現空間的技法，其中最基本的方法是透視原理的運用。

一切物象占有一定的空間，物與物之間也存在著一定的空間距離。如畫者與寫生物的空間距離，被畫物體之間的空間距離，被畫物本身前后的空間距離，被畫主體與背景的空間距離。。。。在素描中，利用物體的透視變化產生距離感，表現空間的技法，其中最基本的方法是透視原理的運用。

幾何透視法。

幾何透視法產成與數學原理，是把幾何透視運用到繪畫藝術表現之中，是科學與藝術相結合的技法。它主要借助于遠大近小的透視現象表現物體的立體感。

平行透視。

當立方體的六個面中，有一個面與畫者的位置呈平行狀態時，畫者所看到的是它面產生的透視變化。

成角透視當立方體的一個角正對畫者時，立方體所有的面都產生透視變化。

幾何透視法包括三個要素：視平線，一般是指畫者平視時與眼睛高度平行的假設線。視平線決定被畫物的透視斜度，被畫物高于視平線時，透視線向下斜，被畫物低于視平線時，透視線向上斜。心點，是指視覺中心。它位于畫者的核心部位。在平行透視中，一切透視線引向心點。距點，視點至心點的距離叫距點，如果把視距移至視平線上心點的兩側，所得的點為距點。

空氣透視法是借助空氣對視覺產生的阻隔作用，表現繪畫中空間感的方法。它主。

零基礎如何學習繪畫。

零基礎如何學習繪畫。

經常有很多動漫愛好者，也想學習繪畫，但是從來沒有接觸過繪畫，所以很多網友都不知道如何去學習，今天我們就稍微來分析一下，零基礎如何學習繪畫吧。一，如果想畫漫畫的話，線條是非常非常重要的。初期練習可以不斷畫線條，直線和曲線都需要練習，直到能一筆把直線畫得很直，曲線畫得很輕松有輕重變化。（ps，用自動鉛筆和打印紙畫效果較好。）。

1.那么如何來學習畫直線呢？來看看下面的方法。

（1）.嘗試用鉛筆在a4幅面的復印紙上流暢的畫出直線。

（2）.在紙上任意點兩個點，用直線連接點。

（3）.可以畫平行，交叉直線。注意要流暢，不拖沓。干脆利索的完成。

2.如何來畫弧線。

（1）.嘗試用鉛筆在a4幅面的復印紙上流暢的畫出弧線。

（2）.在紙面上任意點三個點，用弧線連接點。

（3）.可以畫平行，交叉，漸變的弧線。注意要流暢，不拖沓，干脆利索的完成二，素描的練習非常枯燥，但是對于后期上色非常有幫助！而且素描相對好學，多臨摹。并且，素描對于練習線條也非常有幫助。畫畫那些幾何體，功夫絕對不浪費。

三，練習上邊兩個的同時，可以開始臨摹漫畫人物五官了。不同眼睛的畫法，鼻子，嘴，眉毛耳朵……（注意線條簡潔盡量一筆成型）。

四，然后是不同角度的臉型。（注意簡潔，把多余線條擦掉）。

六，人物衣服的捷徑是看時裝畫設計教程（服裝設計專業的），環境場景的捷徑是看建筑畫表現教程（建筑專業的）。

只要多多繪畫，多多練習，年齡以及基礎這些都不是問題。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十

基礎繪畫課程是增強藝術設計人員創造力與審美能力的重要途徑，如果將其看作一門單純的技術訓練課程，這無疑是狹隘的。繪畫基礎課程不僅包括技術技巧，更包含對審美品位、藝術修養與創新精神的培養與開發，它是一門全面訓練“藝”與“技”的課程，同時它也是所有造型藝術的基礎，應當受到各大藝術設計教學的重視。［1］藝術美既是抽象的，同樣也是具體的，美沒有固定標準可言，但其具有特定的規律可循，繪畫基礎課就是由這些美學規律所構成的。在教授繪畫基礎課時，教師應將形式美與寫生訓練有機聯系起來。例如，如何處理點、線、面的空間布局與關系、畫面各個要素的比例配合、和諧、虛實、主次關系以及結構與構圖的形式美等。在學習過程中，逐漸培養學生對美的認知與敏感度，了解在造型藝術設計中美學法則的體現方式，比如單一與重復、多樣與統一、對稱與均衡以及節奏與韻律、對比與調和等。繪畫基礎課與藝術設計教學是相輔相成、相互促進的關系。因為藝術設計教學最重要的是培養學生的創造能力，而非把學生培養成“電腦快手”。科技只能作為創造性思維的輔助工具，而不能完全取代人們的創造性思維，進而主宰整個藝術市場。中國古代畫論中就有提及“物有常理、畫無定法”，繪畫的表現形式是多樣化的，藝術流派也是百花齊放、百家爭鳴的。［2］因此，教師要在繪畫基礎課上充分鼓勵學生自由創造，使其憑借自身獨特的創造力與想象力，帶著感情作畫，讓學生在掌握技藝的基礎上激發靈感，激活想象力與創造力，從而提高藝術修養，提升藝術設計作品的審美價值。例如，家具和室內藝術設計專業主要是學習空間立體造型的學科，只有將構思用一定形式表現出來才能付諸方案并實施。繪畫基礎課中的立體構成以及畫法幾何知識就成為連接技術與藝術的橋梁，是藝術設計的理性基礎。［3］在室內設計時，必須展示出表現圖，而這種具有二度空間畫面的、立體感的繪圖需要運用高度概括的繪畫技巧與精準的透視制圖才能完成。這種快速、思維活躍的繪圖表現手法需要用大量的速寫訓練累積才能掌握，其中還包含對色彩構成以及敏銳的色彩感的訓練，也是從不斷的寫生訓練中才能得出。因此，我們說繪畫基礎課與藝術設計教學是相互影響的關系。

近年來，各大高校中的藝術設計專業不斷擴張，但是卻鮮有對藝術設計專業教學課程進行創新與改革、提升教學質量與效率的高校。作為藝術設計專業的基礎，繪畫基礎起到了至關重要的積淀作用，古人所說的“厚積而薄發”就是如此。但是很多高校在教授繪畫基礎時，只是采用傳統教學方法，教會學生如何對事物以及人像進行寫生，課堂內容枯燥，純粹是對技藝的訓練，而忽視了對學生創造性思維以及藝術修養的培養。教師需要引導與鼓勵學生感知、理解、聯想以及思考不同自然物體，打破傳統限制，重組、重現這些物體的質感、色彩以及形態，實現從具象轉換為抽象，從空間轉換為平面的教學效果，從中尋找設計的規律，拋棄傳統守舊的模式與思維，激發創作靈感，提升藝術設計作品的審美價值。我們應當創新繪畫基礎課教學，使之在藝術設計專業教學中充分發揮“啟蒙導師”的重要作用。

2.1造型設計訓練。

2.2使空間與形體從自然轉換為抽象。

教師通過講授空間色彩、繪畫、透視等知識，增強學生的空間感覺認知能力以及構建能力，同時引導學生認知與分析材料與工具在繪畫過程中的意義與作用，從而顯著提高學生對色彩的認知與運用水平。

2.3使寫生從空間轉換為平面。

造型設計其實是為學生提供了一個寫實的空間，使學生能夠突破諸多限制，實現從空間到平面的有機轉換。教學的目的在于讓學生寫生對比合適的物體，由黑白空間轉換為彩色平面，從而增強學生的學習能力與設計能力［5］。

2.4讓繪畫基礎課程“活”起來，展開藝術實踐交流。

現場教學與課堂教學還是存在一定的差異性，教學效果也不同，如果學生每天都在校園里學習教學內容，這將會極大地束縛他們主動學習的意識與興趣。因此，需要在課堂學習之余穿插一些藝術實踐交流活動，用以開闊學生藝術設計的眼界，充實知識與藝術修養，也便于增強學生的整體意識［6］。教師可以帶領學生參觀各種藝術畫展、博物館以及展覽，對優秀藝術設計作品的內涵進行解讀，對優秀的設計想法與表現形式進行學習與借鑒，讓學生得以多角度、近距離地與優秀藝術設計作品進行交流，激發主動學習的意識與興趣，拓展與充實設計知識，重視繪畫基礎課程。

藝術設計同樣也擁有非常激烈的市場競爭環境，但從實質上來說更像是審美的競爭。在商品性能相同的情況下，它的商業價值與經濟價值往往被審美價值所評判，這也就是為什么美國人會說“美是一把銷售成功的鑰匙”的原因。藝術設計專業作為藝術與技術的結合體，繪畫基礎課程在其中起到的作用是顯著的，它通過培養學生的繪畫技藝、審美品位以及創造性思維，在不知不覺中實現提高學生的藝術設計水平與藝術修養的教學目的。

［2］…王晶，董芳.淺談現今高校藝術設計專業繪畫基礎課程教學中的幾點創新內容［j］.大眾文藝，2013（01）：230.

［3］…徐向東.職業學校藝術設計基礎教學中的創造性思維培養與訓練［j］.科技與企業，2013（17）：226.

［5］…應宜文.中美藝術設計專業繪畫課程教學的歷史傳承與現狀［j］.美術觀察，2013（03）：117.

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十一

時光飛逝，轉眼之間一學期過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。同時非常感謝學校的領導和老師對我的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本學期工作總結如下：

一、教學方面。

我承擔了12秋計財班的《基礎會計》教學工作。為了能上好這一門課程，我主要做了以下幾點：

1、認真備課。我在課程準備時力求做到深入淺出；同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量。在《基礎會計》的教學中，考慮到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真布置作業，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“基礎會計”的每章課程學習完后編寫分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。

5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

二、工作方面。

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

三、今后努力的方向。

1、加強自身基本功的訓練，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快。

2、對吸收能力慢的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的．欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十二

“教學反思”主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。也可以說根據新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調節。

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔任《基礎會計》課程的教學時，我除了課前認真備課，運用自己精心制作的多媒體課件進行課堂教學外，還利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看視頻講座。目的是教育學生培養良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們如何做人，如何做事，如何正確交友等等。

（2）和學生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業余活動。

（3）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產生的原因，并對癥下藥。

當然，對于我來說，從事財會教學工作也已經二十年時間了，期間積累了一定的教學經驗，但隨著我國經濟的發展，會計政策變化非常快，會計業務的處理方法隨著會計準則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學習，不斷接受新知識。當然，有時候由于對準則和制度理解不夠，也會在教學中出現這樣或那樣的問題。認真分析問題的實質后，我總結出了整改的思路與措施：

（1）進一步提高自身綜合素質。一方面，進一步加強自己的師德修養，多看書多學習，認真領會會計準則和會計制度的內容，在教授專業課知識時，保證核算內容準確無誤；另一方面，將科研和教學有機的結合起來，以科研帶動教學，常反思，常寫教學案例和教學論文，把反思做為教學的源動力，不斷積累教學經驗。

（2）根據課程和學生的實際情況，進一步探索和創新教學方法和教學手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學生聽得懂，學得會，為真正提高教學效果和教學質量做鋪墊。

（3）加強網上資源的建設和利用，提高會計教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養的學生能更好地適應社會的需要。

總之，作為一名教師，我始終把學生的身心發展放在第一位，關愛學生，幫助學生，把教學工作和教育工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意，讓學校領導放心。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十三

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十四

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經常聯系大量的具體的經濟業務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎會計課程中的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業務練習。為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業一個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經濟業務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

二、課堂學習更重要的是培養學生再學習的能力。

在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。一學期結束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統化。因此在我教學的過程中，注重培養學生的自學和再學習的能力。

具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，我在課堂上也注重對一些會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內容的講解與分析，而且還推薦相關書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

三、親其師而興其學，樂其友而信其道。

學生對一門課程的.興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優秀的教師除了在教學上要有創新外，在師德師風上的優良品質的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現在對學生的課外學習生活的關心與幫助上。在教學時，我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經理人》講座。目的是教會學生培養良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經理人必須具備的基本條件等。

（2）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（3）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產生的原因，并對癥下藥。

當然，對于教師來說，教學經驗很重要。我在會計教學過程中存在的問題和整改的思路與措施總結如下：

（1）進一步提高自身綜合素質。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。

（2）根據課程和學生的實際情況，能進一步探索和創新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質量做鋪墊。

（3）加強網上資源的收集和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養的人才能更加適應社會的需要。

總之，作為一名教師應始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十五

基礎會計作為經濟管理的重要組成部分，是適應社會生產的發展和管理需要而不斷發展和完善的。在社會生產中，基礎會計一方面對生產過程中人力、物力的消耗量及勞動產品的數量進行記錄、計算；另一方面則要對生產過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節約勞動耗費，提高經濟效益。正是因為在社會生產中人們很早就注意到提高經濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經濟數據的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經濟管理工作。

在還沒有接觸基礎會計學這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學習有密切的關系，甚至有些人已經同基礎會計打過交道，或者已使用過基礎會計憑證，或者閱讀過基礎會計報表。但問到我們基礎會計是什么？我們也許會說：基礎會計就是寫寫、算算。通過學習，我才發現基礎會計并不是那么簡單。“管理活動論”者認為，基礎會計是一項具有反映和控制職能的經濟管理活動。而“信息系統論”者則認為，基礎會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統。從以上兩個觀點我們可以理解基礎會計是一個數據處理，進而產生信息，利用這個信息達到加強經濟管理，從而實現預期目標的工作或者活動。要說管理學把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎會計學就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的.力量影響一個企業。（對基礎會計的理解）。

人類社會生存和發展都離不開物質，并且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓基礎會計學產生有了充足的理由。經濟世界有多大，基礎會計學就有多大。當前，伴隨著經濟全球一體化的發展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎會計，相反基礎會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在基礎會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越來越重要的作用。學習這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現出來。（我認為是這門學科的意義）。

說到學習基礎會計學，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學習該課程的時候，以為學習它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發現其實不然，要想學好這門課，要在理解的基礎上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應過程、生產過程、銷售過程的核算和財務成果的核算、資金退出企業的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結合前面的知識來準確地認識每一個細節。

在學習中我發現，基礎會計學是一個細節致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學習要求的。因為它是一門技術很強的課程，主要闡述基礎會計核算的基本業務方法。所以對于它的學習，要按教材章節順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯系，才能掌握整個方法體系。對于具體業務的賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發生的，還是車間發生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學者來說，許多內容、概念都是第一次接觸，所以學習具有一定的難度，許多同學在學了一些內容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！

還記得在學習第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應付一下了事，反正重點在后面幾章，但基礎會計學也是重理論的，它主要是闡述基礎會計核算的原理，包括基礎會計的基本理論和基礎會計核算方法的原理。因此，學習時一定要從原理的角度理解和掌握課程內容。例如，學習各種基礎會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據；既要學會應當怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業務處理，而忽略對其原理的學習。教材中在闡述基礎會計核算原理和各種核算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎會計核算的基本理論與后面闡述的基礎會計核算具體方法的運用結合起來學習，融會貫通，以求得對課程內容更好的理解和掌握，達到為學習后續的專業基礎會計課程打好基礎的目的。

死板，以前這個詞我們總定義給基礎會計，可我還要說自從學習了基礎會計學基礎后，知道活學活用才是實質。所謂活學活用，是指對課程內容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結構、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調整時，要用權責發生制。當然活學活用的基礎是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據具體情況運用基礎會計核算方法，發揮基礎會計的職能作用，以求得對課程內容更好的理解和掌握。

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教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十六

1、計算機網絡的定義。

2、計算機網絡的構成。

3、計算機網絡的分類。

4、計算機網絡的應用。

教學重點難點：

1、計算機網絡協議與網絡組件。

2、通信線路與連接設備。

教學過程：

導入：

知識目標：

1、理解計算機網絡、網絡協議的基本概念；

2、了解計算機網絡的分類和應用、三個網絡組成部分的作用和網絡組件的作用；

3、認識常見的通信線路和常用的連接設備。

技能目標：

1、會安裝上因特網必需的網絡組件；

2、能識別常見的網絡連接設備和傳輸介質。

情感、態度與價值觀目標：

1、體驗計算機網絡實體的復雜性和多樣性；

2、培養熱愛網絡、愛護公共設施的意識。

二、計算機網絡的定義。

計算機網絡是指將若干具有獨立功能的計算機，通過通信設備及傳輸介質連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網絡協議相互通訊，實現計算機間資源共享、信息交換和協同工作的計算機系統的集合。

三、計算機網絡的構成。

計算機網絡由計算機系統、網絡節點和通信鏈路組成。

1、計算機系統：

主要擔負數據處理工作，負責信息的采集、存儲和加工。

2、網絡節點。

是計算機與網絡的接口，主要負信息發送、接收和轉發工作，計算機通過網絡節點向其他計算機發送信息，并鑒別和接收其他計算機發送來的信息。

3、通信鏈路是連接兩個節點之間的通用信道，包括通信線路（雙絞線、光纖等）和相關的通信設備（中繼器、調制解調器）。

四、計算機網絡的分類。

1、局域網（lan，localareanetwork）在地理上局限在一限在個較小的范圍內，通常一是一幢樓房或單位，覆蓋范圍從幾百米到幾公里。

2、城域網（man，metropolitanareanetwork）在地理范圍上是局域網的延伸，可以覆蓋一座城市，將同一城市內不同地點的若干主機和局域網相互連接起來。

3、廣域網（wan，wideareanetwork）用于連接不同城市間的城域網或局域網，作用范圍通常是幾千公里，可以覆蓋一個國家或地區。互聯網是覆蓋全球的最大的廣域網。

五、計算機網絡的應用。

隨著通信技術和計算機技術的迅猛發展，計算機網絡的應用越來越普及，幾乎滲透到社會的各個領域。計算機網絡提供的服務主要表現以下幾個方面：

1、網絡在科研和教育中的應用。

通過國際互聯網，科研人員可以在網上查詢各種文獻資料，交流學術思想和研究成果。在教育方面，開發了大量的網絡教材，遠程教育得以實現，學習可以通過網絡獲取更豐富的知識。

2、網絡在企事業單位的.應用。

計算機網絡不僅可以實現企事單位辦公自動化及各種軟硬的共享，而且可以實現異地辦公等。通過www和電子郵件可以幫助異地分布的員工很方便地實現信息交換。通過電子商務可以及時地搜集市場行情和發布自己的產品信息，從而取得良好的經濟效益。

3、網絡在通信和娛樂的應用。

計算機網絡提供的電子郵件、網絡論壇、ip電話等服務，為人們的通信帶來了極大的方便。同時，網絡也引發了家庭娛樂的革命，人們可以在家里點播電影和電視節目、收聽在線廣播、玩網絡游戲等。

六、計算機網絡協議與網絡組件。

1、網絡協議。

在計算機網絡中，處在兩個不同地理位置的計算機要相互通信，需要通過交換信息來協調它們的動作并達到同步。而信息的交換必須按照通信雙方預先共同約定好的規則進行，我們把這些為網絡數據交換而制定的規則稱為網絡協議（protocol）。

tcp/ip協議是“傳輸控制協議/互聯網絡協議”的簡稱，它是目前國際互聯網（internet最基本，最重要的協議。它規范了網絡上的聲通信設備，尤其是一個主機與另一主機之間的數據往來格式以及傳送方式使得具有不同網絡結構和數據傳輸規則的局域網間的住處交換現實。

2、網絡組件。

要將計算機連接到網絡，必須在計算機安上安裝相應的網絡組件。windows中提供了三種組件：安裝了“microsoft網絡客戶”組件，計算機訪問局域網資源；安裝了“microsoft網絡的文件和打印共享”組件，本機資源才能向外共享；安裝了“internet協議（tcp/ip）”組件并進行相應設置，計算機才能夠連接并訪問internet。

七、通信線路與連接設備。

計算機網絡中的硬件了計算機本身以外，還有用于連接計算機的通信線路和連接設備，既數據通信系統。數據通信系統主要由調制解調器、網絡適配器、傳輸介質和網絡互連設備等組成。

1、調制解調器。

信號在計算機網絡的通信線路是以模擬信號的形式傳輸的，而計算機只能處理數字信號，這就需要將數字和模擬信號進行相互轉換，執行這種轉換設備稱為調制解調器。

調制解調器將計算機輸出的數字信號轉換為通信線路可以傳輸的模擬信號，然后再在接收端將模擬信號轉換為計算機可以處理的數字信號，這兩個過程分別稱為調制和解調。

2、網絡適配器。

網絡適配器簡稱網卡（nic）。網卡主要負責主機與網絡的信息傳送與控制，是一個可插入計算機擴展槽中的網絡接口卡。網卡負責把用戶要傳送的數據轉換為網絡上其他設備能夠識別的格式，再通過網絡介質進行數據傳輸。

3、傳輸介質。

傳輸介質是指數據傳輸系統中發送器和接收器之間的物理路徑，它是傳輸數據的物理基礎。介質由同軸電纜、雙絞線、光纖、無線電、微波、衛星。

4、網絡互連設備。

網絡互連設備用來實現網絡與網絡之間、網絡中的計算機之間的連接。常見的網絡互連設備有交換機、集線器、路由器等。

（1）集線器的工作原理類似于現實中郵遞員的工作，郵遞員根據信封上的地址投遞信件并不理會信件的內容及收信人是否回信。唯一不同的是，郵遞員找不到該地址時會將信退回，而集線器不負責退信只管轉發。

（2）交換機又稱為交換式集線器，是一種能自動識別mac，能完成封裝轉發數據包功能的網絡設備。它能對信息進行重新生成并經內部處理后轉發到指定端口。具備自動尋址功能交換作用。

（3）路由器是一種連接多個網絡或網段的網絡設備。它能將不同網絡或網段之間的數據信息進行“翻譯”，以使它們能夠相互“讀懂”對方的數據，從而構成一個更大的網絡體系。

小結：

通信鏈路局域網廣域網城域網網絡協議網絡組件。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十七

教學對象。

09室內設計科目。

礎1課時。

提供者馬如蓮。

課時。

一、教材內容分析。

從本課是初中信息技術第五章第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是個基礎性章節，此外從前后的聯系來說它是在續word、powerpoint、frontpage系列軟件后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境才能使學生成功鋪設以后的學習。

二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）。

知識目標：1、了解excel的功能和特點。

2、掌握excel啟動和退出。

3、了解excel中工作和工作表的概念。

2、培養學生自主學習、敢于探究的學習能力。

步激發學生學習計算機的興趣。

三、學習者特征分析。

這次我的教學對象是職高專業學生，在認知方面，高中學生的思維處于形式運演階段，以。

識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和掌握、深化和鞏固。

excel的入門和基本概念的法，提高學生的操作能力，關鍵動作分析原理，運用已學知識解決問題。

學生在聽老師講解、看老師操作理解并能進行自主操作基礎上，完成思考和練習。

五、教學環境及資源準備。

教學環境：多媒體網絡教室。

資源準備：office2003辦公教學軟件、教學課件、教學學具。

六、教學過程。

教學過程。

教師活動。

1、為了導入本節課，我首先向學生出示了利用word編輯的小報、powerpoint編輯的多媒體作品、frontpage設計的簡單網頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。

學生活動。

設計意圖及資源準。

備

學生觀察作品，回憶word，并進行比較這兩個軟件的特點。并學會啟動和關閉該軟件，熟悉窗口的各個組成部分。第一步：激趣、導入：

第二步：自學教。

聽講解，看書理解概。

念及他們之間的關系。并學會命名操作。

（1）、在學生得出excel更側重與數據處理后，我使用范例。

也得到進一步的加強。

（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到。

會學。

第三步：教師質疑，引出問題。

通過提問讓學。

生學會單元格，工作表和工作。

薄的基本操作。

作中指出不足，進行糾正。

元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數軸。

（4）、引入師生、生生互動操。

作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。

（5）、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

第四步：自學退出，歸納總結：

excel后教師可以讓學生進行總。

讓學生總結本。

結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中。

節課的知識點。

正確的選擇辦公軟件為我們服務。

教學流程圖。

開始。

flash作品。

教師引出問題。

學生觀察發現問題。

展示作品。

教師總結引出課題。

自制學具學生觀察。

教師示范并講。

解原理。

教師機。

教師演示制作。

學生觀察。

方法。

學生機。

學生上機操作。

提出拓展知識內容。

學生思考。

學生機。

學生上機操作。

教師機。

教師展示學生作品。

學生評價交流。

及提高作品思考。

教師總結。

教學內容與。

媒體學生教師的活動的運用的活動。

教師進行邏輯選擇。

學生課堂表現評價量表。

班別：______。

姓名：________。

得分:___________。

等級（權重）分。

同自學。

教

評價。

項目。

評價標準。

優秀良好一般。

較

評

評

師

知識。

理解excel的特點。并和較。

word進行比。

差

評

價

6666。

555555555。

掌握excel的啟動和推出。

能制作所需的補間動畫。

101010。

8888。

操作技能。

圖層設置合理。

對遮罩層與被遮罩層的位置設置精確。

666。

遮照層圖形繪制準確，動畫制作到位。

1010。

888。

課堂上積極參與，積極動手、動腦，情。

相互協作交流情況：彼此協作愉快，互幫互助度的問題。

感

態

對本節課內容興趣濃厚，提出了有深。

度

注：助教工作出色，深愛同學歡迎，此項可得滿分。

課堂調查：書面寫出你在學習本節課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。

1086。

5。

八、幫助和總結。

本節課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環。

公司檔案管理制度。

1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結、典型發言、會議記錄等。

制定本制度。

1、公司指定專人負責文件材料的管理。

2、本公司對外的正式發文與有關單位來往的文書。

4、本公司與有關單位簽訂的合同、協議書等文件材料。5。

6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求。

2、歸檔的文件材料種數、份數以及每份文件的頁數均應齊全完整。

3、在歸檔的文件材料中，應將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復、轉發文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應合一歸檔。

護公司檔案的完整與安全。

1、公司檔案只有公司內部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報主管人員批準后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經理簽字批準，受控文檔的借閱要由總經理簽字批準。

2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發現損壞、丟失或逾期未還，應寫出書面報告，報總經理處理。

走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運不會舍棄你。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十八

《機械設計基礎》是高等工科院校機械類專業的一門重要技術基礎課，它在教學計劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學生學習后續的專業課打下必要的基礎。它不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實用性。它在培養機械類工程技術人才的全過程中，具有培養學生的工程意識，增強學生的機械理論基礎，提高學生對機械技術工作的適應性，培養其開發創新能力的重要作用。本課程的目標在于培養學生掌握機械設計的基本知識、基本理論和基本方法；培養學生具備機械設計中的一般通用零部件設計方法的能力，為后繼專業課程學習和今后從事設計工作打下堅實的基礎。

二、考試內容(一)緒論。

1．了解平面連桿機構的基本類型、特點及應用。2．掌握鉸鏈四桿機構基本類型的判別。

3．掌握四桿機構基本特性及四桿機構的設計方法。(四)凸輪機構。

1．了解凸輪機構的類型和應用。

1．了解螺紋的形成、分類、主要參數、特點和應用。2．掌握螺紋聯接的主要類型和預緊、防松的原理和方法。3．掌握螺紋聯接的強度計算。4．了解提高螺栓聯接強度的措施。(六)帶傳動1．了解帶傳動的工作原理、特點和應用，了解v帶的規格、帶輪結構、帶傳動張緊的目的及張緊裝置。

2．掌握帶傳動的受力分析及帶的應力分析。3．掌握帶傳動的彈性滑動和打滑的概念。

1．了解齒輪傳動的類型、特點及應用。2．掌握齒廓嚙合基本定律。3．熟悉漸開線的性質。

4．熟練掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和幾何尺寸計算。

5．掌握漸開線直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件、連續傳動條件和無側隙嚙合等概念。6．了解漸開線的切齒原理，了解根切、最少齒數及變位齒輪的概念。

7．了解漸開線斜齒圓柱齒輪齒廓曲面的形成及嚙合特點，掌握其正確嚙合條件。8．理解斜齒輪各部分名稱、重合度、當量齒數的概念，能計算漸開線正常齒標準斜齒圓柱齒輪的尺寸。

9．了解直齒圓錐齒輪的嚙合特點。10．掌握齒輪傳動的五種失效形式。

11．掌握直齒輪、斜齒輪和錐齒輪的受力分析。

1．了解蝸桿傳動的特點和類型。

2．掌握圓柱蝸桿傳動的主要參數和幾何尺寸計算。3．了解蝸桿傳動的失效形式，材料和結構。4．熟練掌握蝸桿傳動的受力分析。5．了解蝸桿傳動強度計算的特點。

1．了解輪系的類型及應用。

2．熟練掌握定軸輪系、不太復雜的周轉輪系及復合輪系的傳動比計算，包括從動輪轉向的判定方法。(十)軸和軸轂連接1．了解軸的分類、應用。2．了解軸的常見失效形式、對軸材料的基本要求，軸的材料及熱處理的選用。3．掌握軸的結構設計方法，能識別和改正不符合基本要求的錯誤結構。4．掌握軸的強度計算方法。

5．了解軸的剛度計算及軸的臨界轉速概念。

6．熟悉軸轂連接的幾種形式及應用；掌握平鍵的選用及設計方法。(十一)滾動軸承。

1．了解滾動軸承的基本類型、特點和應用。

2．掌握滾動軸承代號的表示方法，記住其公差等級代號和基本代號的意義。3．了解滾動軸承的主要失效形式和計算準則。4．熟練掌握滾動軸承壽命計算的方法。5．掌握滾動軸承組合設計方法。

三、試卷結構。

1、考試總分：150分。

2、考試時間：120分鐘。

3、試題難易比例：

較容易題約40%中等難度題約50%較難題約10%。

四、建議使用教材與參考書教材：

2、楊可幀，程光蘊.機械設計基礎(第3版).北京：高等教育出版社，1999。

4、董玉平，機械設計基礎.北京：機械工業出版社，1998。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇十九

一、指導思想如今,計算機網絡的使用已遍及各個角落，伴隨它們的發展，也同樣發展和更新的有計算機病毒與反病毒技術。計算機病毒的泛濫，對信息系統的安全造成很大威脅。而第1頁應對威脅最有效的方法就是在學生的心里構筑一道堅固的防火墻——深刻認識、高度警惕、學會防范。為了達到這一目標，本節采用了“實例呈現—分析特征－理解概念－傳播途徑－預防對策－課堂練習”這一主線開展教學。

二、教學目標。

（一）、知識與技能：

2、掌握；病毒的定義。

3、了解計算機病毒傳播的途徑；

4、了解計算機病毒的分類；

5、掌握計算機病毒預防的措施。

（二）、過程與方法：

2、掌握計算機病毒的有效防治方法，并應用到日常信息活動中去。

（三）、情感態度與價值觀：

1、以正確態度面對計算機病毒；

三、教學重點。

1、了解計算機病毒造成的危害；

2、了解計算機病毒的定義及特征，樹立對計算機病毒的防范意識；

3、掌握計算機病毒防治的方法。

四、教學難點。

1、學會計算機病毒的預防措施；

2、增強學生在日常信息處理和交流過程中的病毒防范意識。

五、教學手段。

1、多媒體網絡電腦室；

2、多媒體網絡教學軟件系統；

六、教材分析。

本節課節選自廣東基礎教育課程資源研究開發中心編著的《信息技術基礎（必修）》。

第2頁。

第六章第一節中的部分內容。

在網絡高度發達的信息時代，黑客與病毒，成了信息系統安全的主要威脅，尤其是計算機病毒，已在個人電腦中泛濫成災，造成了巨大的損失與危害，成為普遍存在的信息安全問題。通過本節課的學習，引導學生總結計算機病毒的性質特征，學會對計算機病毒的防治方法，懂得相關的法律法規，增加自覺防范計算機病毒的意識。

七、學生分析通過上一節課的學習，學生對信息系統的安全問題有了全面的了解，但他們心中仍有個謎沒有解開——什么是病毒？現在，他們操作電腦已經嫻熟，使用電腦、網絡的次數也越來越多，對于病毒，他們好奇且有點恐懼。

八、教學策略本節以實例導入，引起學生的震撼，從而使學生對計算機病毒產生深刻的印象，并自然而然地思考什么是病毒。接著通過案例分析，讓學生掌握病毒的特征，并積極思索病毒的防治，最后通過練習強化學生的防毒意識及技能，從而使學生樹立計算機病毒的防治意識，提高學生保護個人信息安全的意識。

1、教法：講授法、案例分析法、練習法。

2、學法：自主探究、小組合作學習。

九、教學過程。

（一）導入新課。

通過案例導入開始新課，這樣能很好地激發學生的興趣。讓學生意識到計算機病毒問題的嚴重性。

（二）講授新課1．計算機病毒的特征。

第3頁。

播和擴散，在一定條件下被激活，并給計算機帶來故障和破壞。”。

大量的計算機病毒都是以這類途徑進行傳播的u盤移動硬盤5．計算機病毒的防范。

（1）.裝新計算機系統時，要注意給系統打“補丁”，建議采用安全性較好的操作系統。

（2）.安裝殺毒軟件和個人防火墻，并及時升級。上網的時候要打開殺毒軟件實時監控。

（4）.從網上下載任何文件后，要先進行病毒掃描防止木馬病毒有可乘之機。6.課堂小結：

不屬于計算機病毒特征的是（）a潛伏性b傳染性c破壞性d免疫性。

8.思考并回答如下問題。

第4頁。

（1）列舉常見的三種殺毒軟件?（2）系統已經被病毒感染了，怎么辦?（3）計算機病毒的危害是怎樣的?（4）列舉計算機病毒的預防措施。

十、教學反思。

本課還以培養學生樹立計算機病毒防范意識及使學生掌握計算機病毒防治知識為核心開展教學。在教學中，有幾方面的體會較為深刻：

1、體驗引入部分，通過具體案例引入課題，起到震撼教育的效果，既能引起學生的學習興趣，又能讓他們對病毒的危害有深刻的認識。

2、改變學生的學習方式，通過加深學生對病毒的特征的認識，使得學生能夠更準確理解所學的知識。

3、本節課仍存在不少問題：

（2）本節課有一小部分同學沒有參與到學習中來，需要老師加以引導。

第5頁。

教學設計的心理學基礎（實用20篇）篇二十

[教學目的與要求]。

(1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息處理的工具。

[課時安排]：1課時。

[教學重點與難點]。

重點：哪些是信息、信息處理工具。

[教學過程]。

一、導入。

現在，請同學們一起觀察老師，說說老師有什么特征？學生討論回答(老師的發型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。同學們看著老師就能獲得這么多的關于老師的信息，其實老師就是由許多許多的信息組成的。可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個角落里。那么，信息究竟是個什么呢？這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：第1課信息和信息處理工具)。

二、新授。

1．身邊的信息。

每天我們通過廣播、電視、報紙可以獲得大量對我們有用的消息。我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對人們有用的消息)如經濟信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書本質地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。(請學生列舉信息的例子)。

一個人的表情，可以傳遞內心的喜怒哀樂；電話可以傳遞我們的聲音，表達各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報紙、廣播、電視隨時隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)。

師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。

2．信息與人類。

信息就在我們的身邊，我們的生活已經離不開信息。信息已經是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據對食物營養成分的信息和人體對人體需要營養信息的分析確定飲食結構；根據對氣象云圖的分析來預測未來的天氣情況；根據對學校同學愛好信息的收集整理確定學校應該開設什么樣的興趣小組；根據對班上同學的期中考試試卷的信息進行收集整理確定因該在什么類型題目上應該重點復習……(學生舉例)。

可見信息對我們的生活是多么的重要，學會獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息，已經成為現代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應今天這樣的生活。

3．信息處理。

人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠鏡我們可以看得更遠，用顯微鏡可以觀察微觀世界。

我們的身邊與大量的信息，不是所有的信息都是對我們有用的，因此我們要對獲取的信息進行處理，那么處理信息又是如何的呢，首先是獲取信息再處理信息最后輸出信息。(板書：輸入信息處理信息輸出信息)。

依照信息處理的過程有同學能告訴大家，人工處理信息(不借助其他設備)是怎樣進行的呢？(討論)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官就能直接獲取外界的各種信息，經過大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產生更有價值的信息，并且采用說話、寫字、動作、表情等方式輸出信息。

其實，在很多時候人們不是，不僅僅依靠自己的.感覺器官來處理信息，而是利用各種設備幫助我們進行信息的處理。就如人們用算盤來計算……。在計算機被發明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計算機來完成，用計算機幫助我們收集、存儲、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計算機叫做信息處理機。計算機是如何進行信息的輸入、處理、輸出的呢，計算機是利用各種輸入設備將信息輸入(鍵盤、鼠標、掃描儀等等)再經過信息處理軟件對信息進行加工處理，在從各種輸出設備把處理的結果輸出出來(顯示器、打印機等等)例如氣象工作者借助于計算機處理衛星發回的大量數據，繪制出氣象云圖，可以及時地運報出近期的天氣趨勢；再如我們用計算機計算1+1=？，首先將題目信息從鍵盤輸入，計算機計算處理出結果，再在屏幕上輸出結果1+1=2。

從計算機誕生那天到現在，計算機已經成為信息處理的重要工具。計算機的誕生僅僅50多年但它的發展卻是史無先例的：

1946年世界上第一臺電子計算機“eniac”(electronicnumericalintegratorandcomputer，即電子數字積分計算機)在美國賓夕法尼亞大學研制成功。這臺計算機總共使用了18000多只電子管，1500多個繼電器，重量達30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運算速度為每秒鐘5000次。

雖然世界上第一臺電子計算機十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計算機的發展基礎，在科學技術發展史上，開辟了一個新的紀元。

自世界上第一臺電子計算機問世以來，在隨后的幾十年中，電子計算機以異常迅猛的速度發展。電子計算機從誕生到現在大致上經歷了四代：

第一代是電子管計算機，開始于1946年，結構上以中央處理機為中心，使用機器語言，存儲量小，主要用于數值計算。

第二代是晶體管計算機，開始于1958年，結構上以存儲器為中心，使用高級程序設計語言，應用領域擴大到數據處理和工業控制等方面。

第三代是中小規模集成電路計算機，開始于1964年，這一代計算機仍然以存儲器為中心，機種多樣化、系列化，外部設備不斷增加、功能不斷擴大，軟件的功能進一步完善，除了用于數值計算機和數據處理外，已經可以處理圖像、文字等資料。

第四代是大規模和超大規模集成電路計算機，開始于1971年，應用范圍非常廣泛，已經深入到社會生活和生產的眾多方面。因為有了大規模和超大規模集成電路，計算機的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現了微型計算機。

三、練習。

討論回答：信息和計算機有什么聯系？舉幾個信息的例子。

口述：人類處理信息的過程，舉幾個利用計算機處理信息的例子。

四、小結。

現代計算機技術和網絡通信技術的不斷發展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力直接影響我們的生活和學習，因此學好信息學這門學科般的更加的重要。