教學工作計劃的編寫需要考慮到教學過程中可能出現的問題和應對策略。教學工作計劃是教師教學工作中不可或缺的重要組成部分，下面是一些典型的教學工作計劃供大家參考。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇一

這個學習活動其實是一個生成活動，它來自于孩子們的話題，我們在開展周圍的人的主題活動時，小部分幼兒有關盲人的話題引起了我的注意，雖然跟主題有些出入，但是對于孩子關愛他人的教育在這里很充分得體現出來，因此，我設計了本次活動，旨在促使幼兒通過活動激發(fā)幼兒關心幫助那些需要幫助的人。

1、嘗試了解盲人的生活，感知盲人生活中的種種不便。

2、愿意盡自己的能力幫助身邊的盲人。

1、前期和家長一起初步了解過盲人的生活，盲人生活的多媒體;

2、有關盲人用具的.圖片等。

1、出示盲人圖片：這些是什么人?

2、什么樣的人才是盲人?(你怎么知道這是盲人?)

：眼睛一直都看不見任何東西的人是盲人。

3、如果我們現在眼睛看不見，想干你自己的事情行嗎?(幼兒閉眼嘗試體驗)

：眼睛看不見任何東西，做任何事真不方便!所以我們平時我們要愛護自己的眼睛。

4、你知道盲人的一些事情嗎?他們是怎么生活的?

：盲人真可憐但他們很堅強，盲人雖然眼睛看不見，但他們通過自己的身體觸摸在熟悉的環(huán)境里做自己生活上簡單的事，有些盲人也可以借助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)進行學習、外出辦事等等。

1、你看到了什么?

2、討論：平時看到盲人我們應該怎么做?

：盲人因為看不見，行動很不方便，所以我們平時應該要多多幫助他們，做個有愛心的孩子。

1、說說身邊還有哪些需要我們幫助的人?

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇二

動物、娃娃等毛絨玩具若干。

水果玩具人手幾個。

1、以游戲引起幼兒學說：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動的興趣。

（1）、今天，我們請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動作）。

（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請小客人出來。（一起學說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作）。

（3）、請個別幼兒請小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動作表示友好。

（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個好朋友去請他。兩個好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請小客人出來一起玩。

（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個好朋友請客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的.話，做好朋友的動作。

3、娃娃家游戲：給娃娃和動物寶寶吃水果，逗他們玩。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇三

1、初步認識環(huán)境與人類生存的關系，教育幼兒愛護花草樹木。

2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。

3、了解樹木和人類的關系。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

重、難點分析重點了解樹木與人類生存的關系；難點是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護環(huán)境的重要性和迫切性。

沙塵暴紀錄圖片；樹木作用圖片一組；樹寶寶頭飾一個。

第一教時。

（一）導入部分觀看紀錄圖片，引出課題。

師："今天，老師帶來一張圖片，大家看里面介紹了一件什么事情？"，提問：

你剛剛看到了什么？

沙塵暴是什么樣子的？

它給人們的生活帶來什么不便？

沙塵暴是怎么形成的？為什么會有沙暴塵？

結合幼兒回答情況，出示圖片。

如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？

我們很愿意與你們做朋友，大家又應該怎樣對待我們呢？

教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。

（三）結束部分教育幼兒樹立環(huán)保意識人們不保護環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。

請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子。

你打算怎樣做一名保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

課后小記：

第二教時。

幼兒自己從各方面收集有關"樹木"的資料。（如：圖片、錄象、照片、實物等）。

一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：

1、老師：上一次活動結束時留了一個問題："樹能不能砍？"我們小朋友產生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認為"大樹可以砍"，而菠蘿隊的小朋友卻認為"大樹不能砍"。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網上、電視、報紙、書等等）找到了許多的資料、都有了自己的'理由。現在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2、幼兒展示自己找到的資料。

3、個別幼兒介紹師："你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的，請你說說你的觀點和理由。"（老師對幼兒的理由均表示同意）"還有誰想說說自己的觀點和理由？"。

二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。

1、師："我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她"。

2、請幼兒相互交流，分別找對方的幼兒說理由。

如：一幼兒說：我認為樹可以砍，因為樹可以做家具出示自己帶來的照片這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不可以砍，（出示圖片）讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的，等等。

三、提出質疑，進一步探索。

1、師小結：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)許多的災害。如："洪水"、"小鳥沒家"等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學習的興趣）。

2、討論解決的辦法。

3、結束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會請你做"綠色娃娃"把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。

教師的活動內容"樹木"來之于幼兒感興趣和一直爭論不休的命題。幼兒成為了學習的主人，教師與幼兒共同成為學習者、探究者，是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此，盡管幼兒年齡小，但是發(fā)表自己觀點時頭頭是道，非常想說、敢說、愿意說。我們在活動中，可以看到由孩子自己討論的這個"樹能不能砍"的問題，教學效果比直接向他們講人與樹木的關系、人要愛護樹木，所起到的效果要好。

生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一。在人人呼吁環(huán)保是我們每個人義不容辭的責任的當今社會，我們的小朋友卻做出了亂摘花草，隨地扔紙屑等行為，這些看似毫不在意的事情，令我對未來的環(huán)境產生重重的憂患。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

我在這個活動中采用了多媒體課件，通過一個個小動物的遭遇，生動、形象地展現了環(huán)境的重要性和樹木的作用。各環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，問題設計巧妙，讓幼兒在一個個有趣地問題中思考、探索。獲得對知識的了解，達到活動的目標。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇四

故事書《小鳥的好朋友》。

1、教師模仿幼兒常見小動物的叫聲讓幼兒猜，幼兒猜猜是哪種動物的叫聲。

2、幼兒出示故事書給小朋友講故事，之間詢問小朋友各種動物的名稱并反復模仿動物的'叫聲，加深記憶。

3、聽過故事后，老師提問小朋友一些問題：

1）小鳥的好朋友是誰？小鳥的好朋友都是怎么叫的啊？

2）鳥媽媽同意小鳥去看好朋友了嗎？鳥媽媽是怎么說的？

3）小鳥見到了好朋友，小鳥說什么？

4）如果你見到了自己的好朋友，你會對好朋友說什么呢？

教師鼓勵幼兒用自己的語言復述故事，并扮演故事里的角色。

1、小鳥有好多好朋友，她決定要去看望這些好朋友。小鳥對鳥媽媽說："媽媽，媽媽，我要去看望我的朋友們。"鳥媽媽說："好啊，記得在天黑前回家，要說話有禮貌。"。

2、小鳥飛到了池塘邊，看見了小青蛙。小鳥說："你好，小青蛙。"小青蛙說："咕呱，咕呱，你好，小鳥。"。

3、小鳥飛到了花叢中，看見了小蝴蝶。小鳥說："你好，小蝴蝶。"蝴蝶姐姐扇動著翅膀說："你好，小鳥。"。

4、小鳥飛到了草地上，看見了小公雞。小鳥說："你好，小公雞。"公雞說："喔喔--喔--，喔喔--喔--，你好，小鳥。"。

5、小鳥飛到了農場里，看見了小奶牛。小鳥說："你好，小奶牛。"奶牛說："哞--哞--，你好啊，小鳥。"。

6、小鳥飛到了山坡上，看見了小綿羊。小鳥說："你好，小綿羊。"小綿羊說："咩--咩--咩--，你好，小鳥。馬上就要天黑了，你趕快回家吧。"小鳥說："好，我馬上就回家，再見，小綿羊。"。

7、小鳥在天黑之前就回到家，對鳥媽媽說："媽媽，媽媽，我回來啦，我今天和好朋友在一起很開心。"。

幼兒通過本次活動不僅了解各動物叫聲，學會了與人有禮貌的相處，以上就是本次教案的全部內容，希望對幼教工作者有所幫助，喜歡的可以收藏！

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇五

1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。

課前準備：配套光盤。

教學時間：三課時。

教學過程：

一師生談話，引出話題。

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據課件內容說話。

二情境啟思，例文引路。

2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？

提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。

（1）說給小組里的同伴聽。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）。

三看圖，指導表達自己的看法。

1、cai：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

（2）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）。

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）。

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

5、學生再次整理思路，準備成文。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇六

知道萬隆會議是我國政府第一次派代表參加的國際會議。

1.知道和平共處五項原則是我國對外交往的基本準則。

2.理解不僅交往有規(guī)則，國與國交往也有規(guī)則。

3.能夠從地圖中獲得相關的信息。

我國對外交往的情況與政策距離學生的生活較遠，很多年輕教師對這部分內容也未見得十分熟悉，因此教師必須在課前查閱相關的歷史資料，了解我國對外交往政策提出的歷史背景及我國的外交成就、與我國建交的國家數目等。

板書課題，“我國自古就是一個熱愛和平的國家，新中國成立后，我國與世界各國的友好往來越來越多，許多國家都與我國建立了友好的外交關系。我們都知道人與人之間交往有很多的規(guī)則，而國與國之間交往也有許多的規(guī)則，你們知道在國際大家庭中，我國與其他國家之間交往的規(guī)則是什么呢？”

“和平共處五項原則”這個詞對學生們來講并不陌生，學生們在電視新聞中和報紙上常能聽到或看到，但學生未必知道它就是我國與其他國家對外交往的準則。教師要明確地告訴學生。請學生一起大聲地讀一讀教科書第82頁資料框里和平共處五項原則的內容。

朗讀完后，請學生結合和平共處五項原則的內容想想國與國交往時為什么要遵循這個準則。（為了避免沖突要怎樣相處、當發(fā)生矛盾時如何解決、國與國之間也要彼此尊重、平等相待。）。

“在與各國交往過程中，我們國家一直奉行和尊循著和平共處五項原則，我們一起看。

看《與我國建立外交關系的國家圖》吧！”請學生說說讀圖后的感受或者設計幾個問題讓學生讀圖作答。

總結要點，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)：

預習下一課的內容。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇七

前幾天我們幼兒園里來了幾位新朋友——鴿子。第二天來園活動時，當孩子們親近鴿子時他們專注的神態(tài)和對鴿子愛的渴望引起了我的思考……于是《我愛小鳥》這一主題便在我班開展了起來。

本次活動是這一主題中的第二個活動，活動的目標是：

1、過觀察、比較、回憶，讓幼兒了解一些鳥的主要特征；

2、激發(fā)幼兒愛鳥的情感。

喜愛鳥是孩子的天性。然而，現實生活中孩子們常見的鳥的種類并不多，他們對鳥類知識的了解也十分有限。因此，活動一開始，我讓孩子們觀看有關鳥的錄象，讓孩子們直觀地、形象地感知鳥的各種有趣的動態(tài)、生活習性，引發(fā)幼兒對鳥類知識的回憶、拓展幼兒的想象、激發(fā)幼兒對鳥的情感。日常生活中，鳥兒從孩子們的眼前一掠而過，孩子們很少有機會觀察靜態(tài)的鳥。

為此，我為孩子們提供多種鳥類標本，讓幼兒自主選擇兩種不同的鳥進行充觀察、比較、交流，進一步豐富幼兒有關鳥的知識。接著，我又將孩子們的思緒引入現實生活，讓孩子們談談自己生活中見過的小鳥，進一步感受小鳥就在我們的身邊，同時激發(fā)幼兒從自己的內心出發(fā)，為小鳥做一件有意義的事情。本次活動以情貫穿始終，以幼兒原有經驗的再現與提升為宗旨，力求實現課程的整體效應。

1.通過觀察、比較、回憶，讓幼兒了解一些鳥的主要特征。

2.積極主動地參與活動，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。

小鳥標本，多媒體錄象。

一.觀看錄象，激起興趣。

2．你們喜歡小鳥嗎？為什么？

二．觀察比較，交流分享剛才看了錄象里有很多小鳥，我們都喜歡小鳥，現在你們看看來了誰呀？小鳥說：小朋友好！

1．這些小鳥長得一樣嗎？哪些地方是一樣的？總結：小鳥都有頭、翅膀、兩只腳。

3．觀察交流總結：剛才我們發(fā)現了不同小鳥有很多不同的地方，長得大小不一樣；羽毛顏色不一樣；尾翼不一樣。還有小鳥的叫聲不一樣，有的聲音粗粗的；有的聲音細細的，有的叫聲比唱歌還好聽呢！它們筑巢的地方也不一樣，有的在大樹上，有的在蘆葦中還有的巢筑在水面上呢。世界上鳥的種類可多呢，有許多許多，有9千多種，它們都是我們的好朋友。

三．經驗交流，激發(fā)情感。

1．剛才我們看到的上小鳥的標本，以前你看到過小鳥嗎？哪些地方有小鳥呢？你是怎么知道的？總結：小鳥平時就生活在我們身邊。

2．我們很愛小鳥，小鳥也喜歡我們，那我們怎樣讓小鳥更喜歡我們呢？

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇八

1、喜歡親近老師和同伴，激發(fā)小兒想和老師、伙伴做朋友的愿望。

2、在活動中感受與老師、同伴共同生活的樂趣。

小兒在園活動的錄象，《找朋友》音樂磁帶一盒。

1、能否與錄象中的小朋友互動。

2、幾個情緒不太穩(wěn)定的孩子是否愿意找朋友。

托班孩子年齡小，情緒脆弱，十分依戀自己的父母，他們從家庭步入幼兒園，開始獨立面對陌生環(huán)境和陌生人，從個體小家庭到集體大家庭，從依戀父母、親人到喜歡老師、同伴，是人生的第一個轉折關，而依戀感的轉移需要一個較長的.過程和許多的努力。怎樣有效地幫助他們逐步度過這個轉折關？一開學，我們開展了“高高興興上幼兒園”的一系列活動，現已初見成效。本次活動是一個主題背景下的集體活動，我們想通過本次活動，培養(yǎng)小兒喜歡親近老師和同伴，激發(fā)小兒想和老師、小朋友做朋友的愿望。在看看、說說、唱唱、跳跳中感受與老師、同伴共同生活的樂趣。從而愿意高高興興上幼兒園。

(一)、看看講講。

1、（吸引寶寶注意力。）我們是什么班的小朋友？（我們是香蕉班小朋友）香蕉班里朋友多，拍手念兒歌：拍拍手、點點頭，我們都是好朋友。

2、寶寶，我們一起看看我們的好朋友，好嗎。（與小兒邊看錄象邊說）。

（1）（激發(fā)小兒和同伴做朋友的愿望。主要請小兒講講認識哪些朋友？他們在干什么？）先看第一遍錄象，讓幼兒充分講解錄象中情節(jié)。

這是誰呀？（單獨放一個小兒在玩的片段后暫停）引導寶寶講出他的名字，在干什么。然后繼續(xù)看其他小兒在園的活動情況，鼓勵寶寶們講講看到的碟片內容，激發(fā)孩子的情緒。對“好朋友”進行強化和總結。

（2）（激發(fā)小兒和老師做朋友的愿望。）。

看看，這是誰？在干什么？（老師和小朋友唱歌、跳舞）我們寶寶真聰明，老師和小朋友在一起很高興，誰愿意和施老師做做好朋友？（老師主動與小朋友抱抱，滿足一下依戀的情感。）。

（3）再次放錄象，讓小兒跟著老師邊看錄象邊講，發(fā)展小兒完整語言表達能力。在活動中及時關注孩子情緒反應，及時調整情緒，愉快地活動。

(二)、唱唱跳跳。

1、幼兒園里朋友多，我們去找一個好朋友抱一抱，一起唱歌跳舞吧。放音樂，（找朋友）老師找到一個寶寶，與他做好朋友抱一抱。

2、（反復幾次）鼓勵幼兒自己找一個好朋友抱一抱。。提醒幼兒可以交換朋友后繼續(xù)唱唱跳跳。

活動結束：

在歡樂的氣氛中結束。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇九

1.能仔細觀察，了解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。

2.能大膽提問和表達，樂于與同伴交流分享自己的發(fā)現。

3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

觀察記錄本

一、引發(fā)問題，激發(fā)孩子仔細觀察和探究的興趣。

老師：我發(fā)現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?

幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?

幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?

(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官，動手動腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)

老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個小朋友的發(fā)現最多。

二、幼兒觀察活動。教師引導幼兒帶著問題進行有意觀察和簡單記錄。

老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

幼兒：老師，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭。

老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。

幼兒：老師，我發(fā)現蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點。

老師：真的有，看仔細了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。

幼兒：老師，我發(fā)現蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。

幼兒：好的。

幼兒：老師，我發(fā)現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了。

幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候，它就把頭縮進去了，我都看不到它了。

老師：那趕快把這些現象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現。

(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細和耐心，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察，下午放學的時候也會去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發(fā)現。)

三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題。

老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?

請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。

(幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細的'孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細致的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態(tài)，爬著一動一動的就往前了)

老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。

(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)

幼兒：上網查詢、問爸爸媽媽、看書。

老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?

四、分享交流，體驗解決問題的快樂。

老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼兒：我爸爸給我做網上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離。

幼兒：蝸牛走路的時候是爬著走的，它會分泌粘液，讓路濕一點，這樣爬著走就不傷身體了。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。

幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。

老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。

教育內容的生成應基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產生了很多的問題，這些問題的產生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時如果老師視而不見，那么就會錯失一次很好的教育契機，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發(fā)展孩子的細致觀察能力，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。

教師采取的行為策略應有利于孩子目前問題的解決和長遠發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關蝸牛的若干問題之后，我采取了三個策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細觀察這樣一個策略。這一策略主要是發(fā)展細致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優(yōu)良的學習品質，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力，現在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認識，產生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產生是為了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學習的作用，對發(fā)展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學習有促進作用。這3個策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠發(fā)展需要。

教師隱性地指導是為了突出孩子主動地學習。在本次活動中，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動充分調動了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺，發(fā)揮的是隱性指導作用，重在激發(fā)和調動幼兒探究的主動性和積極性，讓孩子體驗發(fā)現、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十

本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。

教師可讓學生說說，開學以了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。

可以提醒學生，在做時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。

教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地，而忘了交流。

充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。

1.模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予，也可提出改進建議。在時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。

2.真實情境交際。可借助音樂、教具增強課堂的趣味性。如：

(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到自己想交往的朋友面前，向對方做，并就自己感興趣的話題和對方交流。

(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛飛。”學生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去。”并把飛機飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。

1.課間和新朋友一起玩游戲。

2.和鄰居小朋友交朋友。

3.開展班級新朋友介紹會。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十一

活動內容：收集資料，豐富幼兒形成與活動有關的經驗。

活動進行：

1、 鼓勵幼兒運用各種方法、通過各種途徑收集有關鳥的資料，包括：vcd、故事磁帶、鳥的圖書、卡片。

2、 幼兒到“兒童資料中心”進行資料摘錄，有目的地摘錄鳥的名稱、了解鳥的外型。

3、 “鳥博士”的`活動，引導幼兒對收集資料中發(fā)現的問題進行討論尋求答案。

活動觀察分析：

活動開始時，有的幼兒帶來錄像帶、vcd、故事磁帶，有的幼兒進行了資料摘錄，這一過程擴大了幼兒對鳥的認識，從只認識嘛雀、啄木鳥、貓頭鷹到認識企鵝、雷鳥、蜂鳥、黃鶯等幾十種鳥；從知道鳥生活在森林里到了解鳥也生活在海邊、沙漠里；許多幼兒提出了有關鳥的各種問題：“為什么鳥站著睡覺？”“為什么有的鳥能飛？”“為什么有的鳥能在水中捉魚，它會淹死嗎？”

等四十個問題，“鳥博士”的活動使

幼兒成為問題的提出者和探索者，每一個幼兒都積極地投入到活動之中。

這一階段的活動使幼兒產生了新的探索需要，許多幼兒結伴提出要把鳥的本領告訴同伴，有的小組提出要把保護鳥的道理，告訴幼兒園的弟弟妹妹聽。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十二

早春三月萬物復蘇，鳥語花香，一派生機盎然的美麗景色。三月正是植樹的好時節(jié)，結合3月12日植樹節(jié)，可以向幼兒進行樹木方面的有關知識教育。樹木與我們人類有著密切的關系，對人類的貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的`關系，在現實生活中就會很自然的想到要保護樹木，愛護樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。通過樹木與人類的關系，又引伸出環(huán)境保護問題。水土流失、森林砍伐，使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會直接影響到整個人類的生活質量和生存發(fā)展。因此，保護環(huán)境是我們現在最重要、最迫切的問題。由此設計此活動。

1、初步認識環(huán)境與人類生存的關系，教育幼兒愛護花草樹木。

2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。

3、了解樹木和人類的關系。

重點了解樹木與人類生存的關系；難點是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護環(huán)境的重要性和迫切性。

沙塵暴紀錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個。

（一）導入部分觀看紀錄片，引出課題。

師：“今天，老師帶來一張光盤，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問：

1、你剛剛看到了什么？

2、沙塵暴是什么樣子的？

3、它給人們的生活帶來什么不便？

4、沙塵暴是怎么形成的？為什么會有沙暴塵？

（二）展開部分介紹樹木與人類的關系。

1、出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒。

2、小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？

3、結合幼兒回答情況，演示幻燈片。

4、如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？

5、我們很愿意與你們做朋友，大家又應該怎樣對待我們呢？

6、教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。

（三）結束部分教育幼兒樹立環(huán)保意識。

1、人們不保護環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。

2、請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子。

3、你打算怎樣做一名保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

（四）延伸部分欣賞兒歌《植樹歌》。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十三

1、通過討論，幼兒知道樹木的多種用途。

2、初步了解樹對人、對環(huán)境的主要作用，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。

事先收集各種樹的圖片、收集資料了解常見樹木的特點、帶幼兒去附近綠地觀察過各種樹木。

看看用樹做成的工藝品。

——幼兒摸摸、看看各種用樹做成的工藝品。

——觀看各種樹的圖片資料，說說自己認識的樹和它們的特點。

——說說自己在綠地看到這么多可愛的樹有什么感覺?

——樹與人、動物和環(huán)境的關系。

——結合自己的資料自主結伴討論：樹還有哪些重要的用處?

——與動物的關系：豐富的食物和舒適的居住場所。

——與人類的關系：調節(jié)溫度，為人類大量的木材、藥材、食物。

——改善環(huán)境：防風固沙、防暑降溫、減少噪音。

欣賞理解，表達情感。

——欣賞詩歌《樹真好》，理解詩歌內容。

——有表情朗誦詩歌，并嘗試用適當動作表演。

——對大樹朋友說說心里話，表達對大樹朋友的愛護之情。

三、延伸活動：

——班級個別幼兒作代表與老師一起去里委聯系成立“好小囡護綠隊”，經常關心幼兒園和小區(qū)里的綠化及樹木生長情況，并能主動提醒家長和行人愛護樹木。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十四

1．懂得友誼意味著責任,樂于交友，提高交友能力。

2．懂得交友重在真誠，朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待。

懂得友誼意味著責任，交友重在真誠。

1．了解學生在學習、生活中發(fā)生的關于友情的小事。

2課時

第一課時

1、學會交朋友，提高交友能力。

2、懂得朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待。

3、了解交友重在真誠。

活動一：播放歌曲引入主題

1、音樂起《找朋友》，學生跟著音樂跳尋找朋友的舞蹈。

2、你喜歡和誰跳舞？為什么？

3、那么，在生活中你喜歡與怎樣的人交朋友？

（對于學生交友觀中一些不正確的認識，教師不要急于批評要鼓勵學生說真話。）

4、其實，每個人都會有自己的朋友。有了真正的朋友，我們的生活才變得絢麗多姿。

5、出示課題：《我們是好朋友》

活動二：大話朋友感悟友誼

1、你生活中的好朋友是誰？指名說。

2、學生交流：你和你的好朋友是怎樣認識的。

3、小小組交流：聯系生活實際，說說和好朋友之間發(fā)生的一個故事。

4、匯報交流（教師抓住閃光點，對彼此真誠、互相幫助的好朋友加以表揚）。

5、小結：好朋友之間要互相關心、互相幫助。

活動三：個案診斷指導交友

1、觀看錄像片段《生活中的婷婷》

2、你覺得婷婷是個怎樣的孩子？

（不守信用、氣量狹小、妒忌別人、斤斤計較）

3、學生交流：你喜歡和婷婷交朋友嗎？為什么呢？

4、小組討論：婷婷該怎樣做才能受到大家的歡迎呢？

5、指導交友。學兒歌《交朋友》。

活動四：學習故事深化內涵

1、故事《樂于助人朋友多》

2、故事中的瀟瀟是個怎樣的孩子？

3、思考：為什么瀟瀟的朋友越來越多？

4、怎樣做才能獲得真正的朋友？

5、在《找朋友》樂聲中教師總結。

第二課時

1、懂得友誼意味著責任。

2、能正確處理好與朋友的`關系。

活動一：交流收獲獲取經驗

1、引入：通過上節(jié)課學習，你覺得什么是好朋友？怎樣才能獲得真正的朋友？

2、學生自由回答。（關心、尊重、寬容、真誠、感恩、幫助……）

3、下面齊頌兒歌《找朋友》

活動二：情景辨析深化認識

1、在生活中如果碰到下列情況，你會怎么做？

情景一：當朋友失約時我該怎么辦？

情景二：與朋友吵架時我該怎么辦？

情景三：朋友要你幫他出氣時該怎么辦？

情景四：朋友要你幫他作弊怎么辦？

2、小小組討論辨析。

活動三：聯系實際指導行為

1、小組討論：生活中你是怎樣處理與朋友的關系。

2、出示小品：《責任》

3、討論：為什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？

4、學生暢談：如何盡自己所能，為朋友盡一份責任。

5、小結：交友重在真誠，友誼意味著責任，朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待。

活動四：信息共享提升發(fā)展

1、媒體展示：《偉大的友誼》

2、思考：他們的友誼貴在何處？從中我們懂得些什么道理？

3、展示交流：名人談朋友。

4、寫上心理話，設計交友卡。

5、設計一棵友誼樹，互動交友。

活動五：總結評價

如果說友誼是棵長青樹，那么澆灌它的必定是出自心田的甘泉；如果說友誼是朵開不敗的花，那么照耀它的必定是心中升起的太陽。同學們，讓我們把好朋友的知心話記在心里，讓友誼的帆船在我們的人生長河里乘風破浪地遠航！

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十五

1.學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握和點音符和切分音符的唱法。

2.體驗做中班小朋友的光榮感。

1.與歌詞內容相匹配的小圖片若干。

2.大鼓一個。

1.聽教師范唱，初步了解歌曲內容。

2.熟悉歌詞，與老師一起有節(jié)奏地念歌詞。

3.聽曲調拍節(jié)奏，重點練習9～24小節(jié)地節(jié)奏。

4.節(jié)奏游戲。

中班音樂活動：我的鞋子。

作者：林荔/水秀實驗幼兒園。

１、能用語言、歌曲等不同的形式表達自身所獲得的不同感受。

２、通過創(chuàng)編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。

１、幼兒會唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過一段歌詞。

２、教師安排場地：地毯、報紙、海洋球、塑料袋、石子。

（1）師：上一次我們衣著爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學會了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎？今天來了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽聽吧。

（2）師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎？那應該怎么唱呢？（稍慢一些）穿娃娃的鞋走路應該怎樣唱？（輕、快）那就讓我們再扮演一次給客人老師看吧。

（1）師：今天老師發(fā)現很多小朋友都穿來了自身的漂亮的鞋子，現在讓我們帶著這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎？你們看有哪些地方？（幼兒自由說）。

師：現在就請你帶著鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽聽會發(fā)出什么聲音來。

（幼兒在不同的地方走走，體驗不同的感受）。

教師重點指導幼兒區(qū)別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來。

（2）互相交流：

師：誰來說說，你剛才帶著鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩？發(fā)出了什么聲音？（引導幼兒用不同的象聲詞表達）如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。

（1）演唱改編過的一段歌詞。

師：小朋友們，我們前兩天也照著《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎？一起來唱唱看。

我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

（2）幼兒創(chuàng)編歌曲：

a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢？我們一起來試試吧。（集體創(chuàng)編一段）。

b、幼兒自由結伴，選擇場地進行創(chuàng)編，教師隨機指導。

如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。

（３）幼兒展示效果：

師：現在誰愿意到前面來把你們剛才編的歌唱給大家聽的？

提醒幼兒認真觀看其它幼兒的扮演。

師：今天，我們帶著自身的鞋嬰幼兒到地毯上、報紙上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，還編出了好聽的歌，下次我們再帶鞋嬰幼兒到其他地方玩一玩，編出更多好聽的歌來。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十六

2.通過練習，激發(fā)結交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結交朋友，知道與人交往時要大方熱情、有禮貌。

3.學習用普通話說話，消除害羞感。

1.學習怎樣認識、結交朋友。

2.消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

1課時。

一、激趣導入。

同學們好！現在你已經是小學生了。同學們，前后左右瞧一瞧，教室里有你認識的小朋友嗎？如果有，和他打個招呼，問個好吧！如果沒有，也沒關系，教室里的小朋友現在都是我們的同學，大家會互相成為朋友的。這節(jié)課，我們就一起來說說怎樣與別人做朋友，好不好？（板書：我們做朋友。老師領讀）。

二、探究圖意，學習主動結交朋友。

1.簡介課文插圖。

圖畫展現了兩個剛入學的.一年級學生在校園里活動、交往的情景。一個男孩說他喜歡踢毽子，另外一個女孩說她也喜歡踢毽子，兩人約好放學后一起去踢毽子。就這樣，他們成了好朋友。

2.引導學生領會圖畫內容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內容。

三、組織討論：怎么去與別人交朋友？

a.師：請同學們說一說，怎么去與別人交朋友呢？

1.想與別人交朋友，要膽子大，主動找他說話。

2.主動跟他一起玩，也可以與他成為朋友。

3.找別人時，說話要有禮貌，說話時，要看著對方的眼睛。

b.師：別人想和你交朋友時，他來找你，你該怎么做？

1.答應他，與他一起玩。

2.答話時要熱情、友好。

c.總結：同學們在交朋友時，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方，有禮貌。答話時要熱情、友好。

四、創(chuàng)設交際情境，指導實踐。

1.讓學生下座位去結識自己想認識的同學。

2.創(chuàng)設在校園內認識其他班級同學的情景。

“請問你是哪個班的同學，我是一（2）班的×××，能和你做朋友嗎？”

“我是一（2）班的×××，請問你是哪個班的同學？我們一塊兒做游戲好嗎？”

五、拓展練習。

布置學生在一個星期內認識全班每一個同學，與同學交朋友，隨時匯報情況。

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十七

1、使幼兒初步知道同伴間要團結友愛、相互幫助。

2、初步培養(yǎng)幼兒愛同伴的情感。

故事《小公雞與小鴨子》

1、教師：今天老師帶來了兩個小動物來到我們班，我們一起來看一看是誰呢？

教師出示小雞和小鴨子，請幼兒跟它們打招呼。

2、教師：這兩個小動物它們今天還帶來了一個故事哦，請小朋友們來聽一聽這個好聽的故事吧！

教師講述故事內容。

3、教師提問：

小公雞不會游泳，是誰來救他的？小鴨子又是怎么樣救小公雞的呢？

教師小結：小雞和小鴨子它們是一對好朋友，他們互相關心、互相幫助

1、教師：瞧，小雞和鴨子真是一對好朋友，那小朋友，你們是不是也有很多的好朋友呢？那現在就請你們來說說你們的好朋友吧！

請幼兒向大家來介紹自己的好朋友，他是誰，叫什么名字。

小結：小朋友之間要團結友愛、友好相處、互相幫助，這樣的朋友才是好朋友。

2、教師彈奏音樂“找朋友”，請幼兒聽到音樂在教室里面走動，然后找到一個好朋友來握握手、抱一抱。

3、教師組織幼兒進行游戲，游戲可重復的玩，可以請小朋友多找?guī)讉€好朋友一起。

4、教師：小朋友，這個游戲好玩嗎？有這么多的朋友在一起你們開心嗎？

我們的朋友教案（優(yōu)質18篇）篇十八

1、認識幾種最常見的筆，了解它們的不同結構、作用以及書寫姿勢。

2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設計出未來能給人們生活帶來更大方便的`筆。

幼兒用書若干、收集的各類筆。

大膽想象設計未來給人們生活帶來方便的筆。

一、引入

教師請幼兒觀看幼兒用書《用筆寫和畫的作品》

2、教師：這些作品是用什么筆寫的？

二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。

1、幼兒選擇一支筆，從外形、結構等方面探索筆的不同特征。

2、請幼兒介紹、交流自己的探索結果，豐富對筆的認識。

3、教師示范各種筆的握法和書寫姿勢，請幼兒用不同的筆寫字或畫畫，體驗不同筆的寫、畫姿勢和效果。

三、了解筆的演變過程

1、請幼兒觀看幼兒用書《筆的演變》，教師一邊講解。

2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學進步給人們生活帶來的方便

3、請幼兒發(fā)揮想象，為人們設計更方便的筆，并請幼兒相互交流自己的設計的作品。