一個優(yōu)秀的教學(xué)計劃可以幫助教師合理安排每堂課的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。接下來是一些教學(xué)計劃樣例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇一

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

重點難點。

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件幻燈片。

課時安排。

3課時。

課前導(dǎo)語。

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。

教學(xué)過程。

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。

反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）。

瘦——（）幸福——（）耐心——（）。

4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5、自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計。

26丑小鴨。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。

教學(xué)過程。

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、體會詞語。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）。

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結(jié)、擴展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計。

26丑小鴨。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

教學(xué)過程。

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習(xí)。

1、說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱（煩惱）烈（）雞（）。

腦（腦袋）（）（）。

飄（）戰(zhàn)（）濟（）。

（）（）（）。

三、布置作業(yè)。

1、認(rèn)真寫生字。

2、課后練習(xí)2。

板書設(shè)計。

26丑小鴨。

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇二

中心小學(xué)的張**老師執(zhí)教的《丑小鴨》，是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，本課故事性強，具有很強的可讀性。張老師在執(zhí)教本課時，充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生采用“個人讀、配樂讀、齊讀”等多種形式，讓學(xué)生充分地讀、美美地讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中去體會丑小鴨被欺負(fù)時的孤單可憐，在讀中分享丑小鴨變天鵝時的驚奇與喜悅。課上，亮點紛呈：

（一）先學(xué)后教，精心設(shè)計好預(yù)習(xí)，發(fā)揮預(yù)習(xí)的最大功能。教學(xué)前，張老師做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研了教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計了預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的拐杖，讓學(xué)生課前的學(xué)習(xí)不再是盲人摸象，將預(yù)習(xí)落到實處。

（二）找準(zhǔn)時機，及時滲透學(xué)習(xí)方法。在理解“欺負(fù)”一詞時，許多學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這時張老師引導(dǎo)學(xué)生：“大家是怎么欺負(fù)丑小鴨的？”學(xué)生很快從文中找到答案：“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的姑娘也討厭他。”張老師說道：“這就是欺負(fù)。”學(xué)生知道了原來通過聯(lián)系課文可以理解詞語的意思。

（三）激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)習(xí)練習(xí)說話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第四自然段，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“丑小鴨還會到哪兒？會遭遇到什么？”學(xué)生以：丑小鴨來到了_________，展開想象，練習(xí)說話。孩子們的想象潛能是無限的，有的學(xué)生說丑小鴨來到草原上，被獅子追趕；有的學(xué)生說丑小鴨來到森林里，被獵人追殺…張老師課上給我們展示的讓我們受益匪淺，唯一遺憾的是小組合作環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時間不夠充分，小組匯報有點流于形式。

1中心小學(xué)的張**老師執(zhí)教的《丑小鴨》，是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，本課故事性強，具有很強的可讀性。張老師在執(zhí)教本......

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認(rèn)識自己，

3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段。

1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子。

2、交流：

（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀。

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？

（3)男生讀。

美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。

請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段。

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過渡：在家過的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語。

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來。

4、丑小鴨感動非常孤獨，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？

板書：孤獨。

過渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過上好日子媽啊？他又有哪些不幸？

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。

2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。

5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）。

6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）。

10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強。

四、分享快樂。

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀板書：驚喜。

3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀。

4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）。

5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識自己。

五、總結(jié)升華。

1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因為長得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書。

3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲啠诔砷L的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡荆R讀！

板書設(shè)計：丑小鴨。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇四

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇五

教學(xué)反思。

怎么寫?以下是其范文，歡迎閱讀!

學(xué)生進(jìn)入二年級的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學(xué)生進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一在于知識點的落實。課文中的“瘦、臥”這兩個生字的筆順容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有注意到老師要點明。另外，注意讀準(zhǔn)“趴”的讀音及“冷、影”兩個字的后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。課文朗讀的要求是讀正確，不頓讀、不唱讀，進(jìn)一步強化朗讀的基本功。

目標(biāo)之二在于能力點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，對在文中所積累的詞句應(yīng)該會合理地運用，要求學(xué)生能夠利用提供的詞語，使用規(guī)范、通順的語言，把丑小鴨的故事講給大家聽。

目標(biāo)之三在于情感目標(biāo)的落實。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解丑小鴨變成白天鵝的過程，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。

根據(jù)。

教學(xué)設(shè)計。

我將教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文了解內(nèi)容階段主要是進(jìn)行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文通過完成一道填空題對課文有初步的了解并幫助學(xué)生理解和積累部分語言語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“臥、瘦”。在此過程中老師要注意發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用對不同的字有不同側(cè)重點的指導(dǎo)。初讀課文后進(jìn)行重點段落的學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)部分生字、理解詞語與朗讀課文感知內(nèi)容有效地結(jié)合起來。同時在語文課上老師要不失時機地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。讓學(xué)生利用自讀后理解的語言結(jié)合老師提供的句式說話讓學(xué)生有話可說并說得規(guī)范。在創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話方面老師主要要引導(dǎo)學(xué)生在語言表達(dá)的同時感悟課文所蘊涵的道理。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置(如：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬)并指出關(guān)鍵筆畫(在橫、豎中線上明顯位置的筆畫)在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫會達(dá)到更好效果。

通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。

教學(xué)過程中比較有收獲的是：

(1)采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。

實踐證明，在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，能幫助學(xué)生盡快地識字，效率也比較高。教師要結(jié)合教材所提供的語言材料，創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，讓學(xué)生在語境中識字。在生字的教學(xué)過程中，不要面面俱到，要抓住漢字的特點、識記的要點或容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，有重點的進(jìn)行傳授。同時，也要屏棄全部都由老師教的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較強的學(xué)生可以做小老師，將好的識記方法介紹給大家，因為二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

(2)依托教材，進(jìn)行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機會引導(dǎo)他們進(jìn)行有目的的語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中蘊藏著豐富的說話訓(xùn)練點，教師應(yīng)根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生實際，注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完。

成語。

言表達(dá)的過程中帶著問題、有目的地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考、交流，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達(dá)時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說正確的基礎(chǔ)再指導(dǎo)他們說具體、說生動。只要不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會大大提高。

(3)以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”基于這個教學(xué)理念，我在教學(xué)《丑小鴨》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問題、悟出感情;在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練;讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。

在學(xué)習(xí)課文的3—6小節(jié)時，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只()的丑小鴨。”學(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅強。在這個過程中學(xué)生并不是被動地接受老師告訴他們的知識點，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點撥，及時的評價，不斷地鼓勵，讓學(xué)生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進(jìn)。

當(dāng)然，閱讀是極具個性化的行為。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，他們對語言材料的感受和理解也是多元的，對同一問題也有不同的理解和看法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在閱讀中，老師要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在講述“這是一只怎樣的丑小鴨?”時，我鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對于學(xué)生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，使本課的學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性的舞臺。學(xué)生通過自己的讀和悟，表達(dá)和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇六

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

1、讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！

2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

（估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）。

不幸。

幸福。

1、指名讀3。4小節(jié)。

2、自由讀，

3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）。

1、請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，

2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實現(xiàn)自己的理想。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗，從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用心體會丑小鴨經(jīng)歷的一切。

3、思考：我們可以從丑小鴨身上發(fā)現(xiàn)些什么？

一、簡單導(dǎo)入。

1、討論：丑小鴨丑嗎？

2、討論：丑小鴨是怎樣面對不幸的？

3、閱讀丑小鴨兩次見到天鵝的語段．探究白天鵝在丑小鴨心中的形象以及丑小鴨拼死飛向天鵝所代表的意義。

4、簡單小結(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。

1、學(xué)生談自己與丑小鴨類似的經(jīng)歷和感受。

2、從文中選擇一個句子送給生活中的丑小鴨。并根據(jù)自己的體會對這個句子進(jìn)行再理解。

3、與丑小鴨進(jìn)行心靈的交流，寫丑小鴨的心語。

1、請上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨”和“安徒生”的信息資料，和同學(xué)交流。

2、和同學(xué)一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。

3、賞析文中的景物描寫，思考它的特點和作用。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點難點。

1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？

課時安排：3課時。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

教學(xué)過程。

第一課時。

（一）以講故事揭示課題。

1．聽老師講配樂故事。

思考：故事講的是誰的什么事？

2．回答問題，板書課題。

（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。

過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

板書課題：26丑小鴨。

3．齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

（三）理解第1、2自然段，讀出情感。

1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

第二課時。

（一）指名朗讀第1、2自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。

過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗。

追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

（五）學(xué)習(xí)第7自然段。

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀全文。

（七）總結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認(rèn)識自己。

第三課時。

（一）指名有感暢地朗讀全文。

（二）練習(xí)背誦第5－7三個自然段。

朗讀、背誦指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當(dāng)時的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（三）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

啄：右邊是“x”，不是“豕”。

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。

啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。

厭：不能丟掉最后一筆“點”。

3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

（四）以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評議。

（五）擴展練習(xí)。

開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。

隨堂練習(xí)：

1、比一比，再組詞。

鉆（）欺（）對（）剩（）。

沾（）期（）討（）乘（）。

2、詞語搭配，用線連起來。

3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點符號。

（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

（3）獵狗說：“_________________”

（4）小鳥。

說：“__________________”

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.能正確認(rèn)讀14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價值觀：

1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對待自己。

教學(xué)重點：

品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學(xué)難點：

體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。

教學(xué)用具：

小黑板、生字卡等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題。

1.我相信你們都養(yǎng)過鴨子，誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認(rèn)識一只丑小鴨(師板書課題)。

2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個良好開端，為本課的感情朗讀，個性朗讀做好了鋪墊。

二、初步感知課文。

1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查詞語：

(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機指導(dǎo)。

(1)開火車讀。

(2)指讀。

設(shè)計理念：不同的識字形式充分調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣。形象生動的識字方法，提高了識字的效率，自主合作的識字?jǐn)U詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、品讀領(lǐng)悟。

(一)細(xì)讀語句，體會其“丑”

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的.，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試!

3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)。

設(shè)計理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對自己的疼愛呵護與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。

(二)品詞想象，體驗“被欺負(fù)”

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。

2.都有哪些人欺負(fù)他?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“。”

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“。”

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“。”

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情?體會著它的心情再來讀。

5.正因為(除了鴨媽媽，欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。

正因為(哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負(fù)”入手，學(xué)生通過朗讀，勾畫，體驗感受到丑小鴨被欺負(fù)，遭遇的不幸，體會丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進(jìn)行個性化的內(nèi)心感悟和展示。

(三)空間想象，體驗“被譏笑”

1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)。

引導(dǎo)想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他?他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的。”)。

4.不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的。”

5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開家后所遇到生的種種危險，通過聲像調(diào)動學(xué)生的思維。使學(xué)生時時處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗，加深了對丑小鴨悲慘命運的體會。

(四)對比體驗。

1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)。

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。

2.你體會到了什么?感受朗讀。

設(shè)計理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。

(五)向往美好，體驗“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1.此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

2.讓我們來走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?

他地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

設(shè)計理念：經(jīng)歷了“被欺負(fù)”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬千。抓住此契機，調(diào)動情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。

四、總結(jié)拓展。

1.學(xué)了這個故事，你想對丑小鴨或者故事中的其他角色說點什么嗎?

我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：。

我想對說：。

我想對丑小鴨說：。

“是啊，每個人都有自己的長處，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十

中心小學(xué)的張xx老師執(zhí)教的《丑小鴨》，是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，本課故事性強，具有很強的可讀性。張老師在執(zhí)教本課時，充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生采用“個人讀、配樂讀、齊讀”等多種形式，讓學(xué)生充分地讀、美美地讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中去體會丑小鴨被欺負(fù)時的孤單可憐，在讀中分享丑小鴨變天鵝時的驚奇與喜悅。

課上，亮點紛呈：

教學(xué)前，張老師做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研了教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計了預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的拐杖，讓學(xué)生課前的學(xué)習(xí)不再是盲人摸象，將預(yù)習(xí)落到實處。

在理解“欺負(fù)”一詞時，許多學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這時張老師引導(dǎo)學(xué)生：“大家是怎么欺負(fù)丑小鴨的？”

學(xué)生很快從文中找到答案：“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的姑娘也討厭他。”張老師說道：“這就是欺負(fù)。”

學(xué)生知道了原來通過聯(lián)系課文可以理解詞語的意思。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第四自然段，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“丑小鴨還會到哪兒？會遭遇到什么？”

張老師課上給我們展示的讓我們受益匪淺，唯一遺憾的是小組合作環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時間不夠充分，小組匯報有點流于形式。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十一

（1）對比朗讀，讀中悟情。

“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看。”

“天鵝雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！”

a.哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）。

c.?他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。（只好……才……）。

d.?他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）。

a.?丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

（2）暢談體會，談中悟情。

對小鴨子們說----。

對鴨媽媽說----。

對獵狗及小鳥說----。

對農(nóng)夫說----。

對丑小鴨說----。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十二

1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

二、初讀。

1、讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

（估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）。

不幸。

幸福。

三、學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

1、指名讀3.4小節(jié)。

2、自由讀，

3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）。

四、學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。

1、請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

a、“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

b、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”

五、延伸課文。

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會！？

對小鴨子說----。

對鴨媽媽說----。

對獵狗和小鳥說--。

對同學(xué)說--。

對老師說------。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認(rèn)識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。

二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了11個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只變成（）的故事。

2?divalign=right資料提供者：

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十四

《丑小鴨》講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

[分析教材]。

《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

[分析學(xué)生]。

小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]。

本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計特色]。

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

[教學(xué)流程]。

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的.意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?

(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評議。

2)“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2)說說丑小鴨驚奇時是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)。

(3)這時丑小鴨會想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)。

(4)正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

(5)想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?

(6)請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀，男女生賽讀)。

(7)學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

(1)各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話?

a.生匯報。

1“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。

2“啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

b.師生賽讀。

c.師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺來講。

3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”

2、你還可以接著這個故事講下去嗎?

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[自我點評]。

(一)以讀為本，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

(二)變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

(三)激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。

第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它。“連你們也要嘲笑我嗎?”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!

周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。

這時，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝!”“瞧，它們飛得多高!”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十五

這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的10個生字。

教學(xué)重難點。

通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負(fù)時心情和他追求美好境界的精神。

教具準(zhǔn)備。

課件、生字卡。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達(dá)出來，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

教師板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

三、深讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)。

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況。

1、每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎?

2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

六、超越文本，拓展延伸。

1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。

2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十六

設(shè)計理念：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

教學(xué)重點難點：認(rèn)字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：2課時。

一、課前談話、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）。

他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。

3、好，既然大家都愿意認(rèn)識它，那我們就來學(xué)一個有關(guān)丑小鴨的故事。

請學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評價。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕。

（開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）。

三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學(xué)們再讀課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）。

1、丑小鴨這個名字是怎么來得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。”這里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。“因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十七

這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學(xué)要求】。

1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時安排】三課時。

【教前準(zhǔn)備】。

1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;。

2.四幅掛圖。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1.(請一個學(xué)生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文。

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況。

1.請7個同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文。

1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情?

2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段。

第二幅圖——課文第3自然段。

第三幅圖——課文第5自然段。

第四幅圖——課文第7自然段)。

六、再讀課文。

1.請4個同學(xué)分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

第二課時。

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文。

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學(xué)讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)。

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學(xué)生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”

女同學(xué)齊讀這句話。

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文。

第三課時。

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么?

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆。

瘦：疒瘦共十四筆。

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)。

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、檢查與測試。

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習(xí)把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認(rèn)識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。

二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了11個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

三、新授。

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇十九

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來勢洶洶彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)。

沼澤地：(同情、歧視)。

老太婆家：(被嘲笑)。

灌木林里：(向往美與幸福)。

老農(nóng)家：(被追打)。

花園里：(被贊美)。

4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

二年級語文丑小鴨教學(xué)設(shè)計大全（20篇）篇二十

1.理清文章的思路。

2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。

3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。

1.閱讀課文。

本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。做批注。

2.朗讀課文。

一、理清文章思路。

（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。

第1段：第一句。

第2段：“善良即愚蠢”

第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。

第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。

第5段：第一句。

第6段：第一句。

第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對比。

第9段：善良的內(nèi)涵。

第10段：第一句。

第11段：兇惡與善良的對比。

第12段：第一句。

第一部分（1-4）：駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。

第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認(rèn)識，強調(diào)善良的力量和作用。

第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。

（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。

1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。

2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？

“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）。

“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會。”（第7段：善良對于社會發(fā)展進(jìn)步的作用。）。

3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？

排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。

“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。”（第9段）。

三、理解對比論證的寫法。

文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對比的，有什么表達(dá)效果。

第5段，從力量的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。

第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。

第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。

對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。