優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的思維，引發(fā)深入的思考，幫助讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和世界。以下是一些被廣大讀者認(rèn)可和喜愛(ài)的優(yōu)秀作文范文，它們帶給我們很多啟示和思考。

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇一

夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳觯抵鴽鲲L(fēng)真的很涼爽。

天空藍(lán)藍(lán)的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來(lái)飄去，一會(huì)兒變成大象，一會(huì)兒是小狗，一會(huì)兒小兔子，形狀各異，真的太美了。

地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹(shù)上的知了還沒(méi)睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲(chóng)，“呱呱叫”；知了忙著在樹(shù)上唱歌，“知了知了……”。

我們一起來(lái)歡唱，夏夜的景色多美啊！

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一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇二

夏日的夜晚真美呀！

池塘里的水很清很清多么像一面明亮的鏡子呀。荷葉圓圓的綠綠的，是小水珠的搖籃，是小魚(yú)兒的涼傘，還是小青蛙的歌臺(tái)。荷花開(kāi)了有紅的，白的，粉的，真美麗啊！荷花被風(fēng)一吹，好像一位位小仙女在跳舞。

草地上小青蛙被美麗的景色吸引了，它鼓著大眼睛，長(zhǎng)著大嘴巴一邊唱歌一邊跳。小螳螂聽(tīng)見(jiàn)了也跟著音樂(lè)拉起了小提琴。

天空中一群螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去。星星寶寶和月亮姐姐看得很一清二楚，它們樂(lè)的直拍手。

夏日的夜晚多么熱鬧多么美麗呀。

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程:。

第一課時(shí)。

（一）圖畫引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

1、還有什么問(wèn)題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）。

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話。

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的。

綠綠的草坪綠綠的。

彎彎的假山彎彎的。

3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（二）分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫。

1、觀察要書(shū)寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書(shū)寫。

6、展示評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、換偏旁組字組詞。

她——時(shí)——。

凈——。

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇四

夏天的夜晚真熱，吃過(guò)晚飯我和爸爸媽媽去公園散步。你瞧，公園的池塘邊，花兒睡了，小草也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，水池里的一朵朵荷花也輕輕的閉上了眼睛。

在一個(gè)美好的夜晚小動(dòng)物們開(kāi)白起了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，知了唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，小蟋蟀拉著小提琴給它伴揍，螢火蟲(chóng)打著小燈籠來(lái)伴舞。

天上的星星眨著眼好像在說(shuō)夏夜多美啊！

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇五

1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1．生字卡片，錄音機(jī)。

2．觀察美麗的夜景。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激興導(dǎo)入，引出課題。

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。

3．學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)。

1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

3．了解自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)。

(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)。

4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字。

1．認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

3．生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。

五、鞏固字詞。

1．讀文中有生字的6個(gè)句子。

2．用字?jǐn)U詞。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。

二、整體感知。

1．生默讀課文，畫出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2．把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。

1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

3．找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?

4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5．說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊遥且驗(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。

6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字。

1．讀生字“她、他”等。

2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生練寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)［多美的高興地()靜悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戲。

3．課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇六

吃過(guò)晚飯，我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。

你看，高處的大樹(shù)像士兵一樣屹立在公園，公園的草坪里的蟲(chóng)子們開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，蚊子反反復(fù)復(fù)的唱著歌兒，蟋蟀不斷地彈著琴，一閃一閃的瑩火蟲(chóng)在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場(chǎng)上，小朋友有的騎車，有的跳繩，有的溜冰，還有的甩陀螺呢，陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)五光十色，像朵盛開(kāi)的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂(lè)跳舞，有的悠閑的散步，還有的坐在長(zhǎng)椅上休息。我和媽媽走累了，坐在長(zhǎng)椅休息，我抬頭仰望天空，月亮像一個(gè)大玉盤，它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠，調(diào)皮地眨著眼睛呢。

夏夜多美呀！

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)，《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確,流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。

1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語(yǔ)言.

2、有感情地朗讀課文.

3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的.美，感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰(shuí)愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。

在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn).在此我通過(guò)提問(wèn)你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:。

我看到了——的——加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語(yǔ)言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽(tīng)讀,理順文意;指名讀,理解詞語(yǔ);自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.

2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話,小螞蟻說(shuō)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此.

3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評(píng)價(jià)學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái).在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話,加深理解,感受到了閱讀的樂(lè)趣.

4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我提問(wèn)你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了.通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感.

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過(guò)提問(wèn)星星為什么高興地眨著眼睛來(lái)提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn).

我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽(tīng)。

(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng).)。

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇八

１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，再次練習(xí)寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

多媒體配樂(lè)動(dòng)畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

１、師：（課件：配樂(lè)出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來(lái)了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴著、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。

生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語(yǔ)。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書(shū)空一遍。

（課件演示“送”字筆順）。

生：書(shū)空。

生：書(shū)寫。

師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢(shì)端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景。

讀１至３自然段：

生：我覺(jué)得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺(jué)得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺(jué)，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢(mèng)呢。夏夜好美呀！（板書(shū)：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開(kāi)）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請(qǐng)讀句子。

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！

……。

師：看來(lái)，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰(shuí)能把小螞蟻的心情讀出來(lái)呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

生２：我覺(jué)得他沒(méi)有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來(lái)。

師：那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……。

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過(guò)看圖，感受夏夜的景色美，通過(guò)體驗(yàn)小螞蟻的心情，來(lái)讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來(lái)協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請(qǐng)大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)要伸出援助之手。

師：貼圖片。

睡蓮（圖片）。

手（圖片）蜻蜓（圖片）。

螢火蟲(chóng)（圖片）。

螞蟻（圖片）。

２、師：他們?cè)谥v話呢。講什么呢，把他們的話找出來(lái)讀一讀，待會(huì)兒比比誰(shuí)讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的對(duì)話。

３、師：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話你讀得最好，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）。

師：真熱情！

（師邊說(shuō)邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）。

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）。

師：真有禮貌！

（獎(jiǎng)星）。

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）。

師：太熱心了！

（獎(jiǎng)星）。

生：我讀得好螢火蟲(chóng)的話。

（生讀）。

師：又來(lái)了一只熱心的螢火蟲(chóng)！

（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）。

４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲(chóng)組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）。

師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿意的笑容！

評(píng)：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要?jiǎng)由砝病Ｕ?qǐng)大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來(lái)的“飛機(jī)”？

師：誰(shuí)知道課文中的“飛機(jī)”指什么？

（蜻蜓）。

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請(qǐng)你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊？

師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布遥灰苓m合他們生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里來(lái)的“小燈籠”？

師：有人知道這個(gè)問(wèn)題嗎？小組交流交流這個(gè)問(wèn)題。

生：交流。

師：有誰(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題？

生：在螢火蟲(chóng)的.腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書(shū)》上知道的。

生：我也知道這些知識(shí)。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……。

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲(chóng)被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲(chóng)身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。

２、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫：蜻蜓，螢火蟲(chóng)送小螞蟻的過(guò)程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽(tīng)老師朗誦。

４、生：小螞蟻會(huì)對(duì)蜻蜓說(shuō)：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)說(shuō)：你們真愛(ài)協(xié)助人。

５、師：他們會(huì)怎么回答？

生：蜻蜓說(shuō)，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。

（聽(tīng)課教師笑）。

生：螢火蟲(chóng)說(shuō)，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……。

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書(shū)，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見(jiàn)了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？

生：星星好象在說(shuō)：多美的夏夜啊！

８、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂(lè)出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

１０、生：對(duì)著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。

評(píng)：通過(guò)看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。

三、課后擴(kuò)展、積累詞語(yǔ)。

生：還能看見(jiàn)青青莊稼，青青的草地……。

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草……。

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說(shuō)嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學(xué)舉手）。

師：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣，把你們沒(méi)說(shuō)完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評(píng)：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中積累了詞語(yǔ)。

四、總結(jié)全文、情感升華。

１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。

生：我覺(jué)得夏夜美，美在每一個(gè)角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛(ài)的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板書(shū)：多）。

生：（齊讀課題）夏夜多美！

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇九

在樹(shù)下乘涼。

我仰望天空。我可以看到天空中無(wú)數(shù)的星星像寶石一樣鑲嵌在藍(lán)天中。

這一個(gè)，那一個(gè)，就像調(diào)皮的孩子眨著亮晶晶的眼睛，那么受歡迎。

望著美麗的星空，我數(shù)著星星，一顆，兩顆，三顆。數(shù)了很久，但是怎么數(shù)。

姚也數(shù)不過(guò)來(lái)。這邊剛數(shù)完，不知道什么時(shí)候，那邊出來(lái)了幾個(gè)。

隨著微風(fēng)吹來(lái)，夜空中的星星越來(lái)越多。我想可能是天宮里的小仙女在織星吧。

明星。星星在天空閃爍。

仰望天空，群星依舊閃耀，月色如水。我想，我一定會(huì)照顧好這個(gè)美好的夜晚。

星空牢牢記在心里。

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇十

晚飯后，我和朋友們?cè)谠鹤永锍藳觥Ｎ易屑?xì)看著美麗的夏夜，仰望天空。今晚有這么多明星！有的亮星像調(diào)皮的小男孩，躲在云后和我們玩捉迷藏，有的像害羞的小女孩，不停地眨著大眼睛。我低頭看著腳下的大地，草地上飛舞著閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)。你追我，我追你，我玩得很開(kāi)心。池塘的荷葉上，有一群大青蛙，呱呱叫著合唱，樹(shù)枝上，一只蟬在對(duì)著青蛙唱歌！池塘邊的花隨著音樂(lè)起舞。

看，多么美麗的夏夜！

（四年級(jí)，200字）。

一年四季，春夏秋冬，其中夏天是我的最愛(ài)。夏天的風(fēng)景特別美，樹(shù)木花草茂盛。

夏天終于醒了，被喚醒的夏天特別調(diào)皮，像個(gè)洋娃娃，給人制造熱水蒸汽。難過(guò)的時(shí)候會(huì)叫風(fēng)雨。來(lái)到田間，路兩邊的柳樹(shù)向你招手，河里的水唱著歌，向前流去。我停下車，跳進(jìn)小溪去抓一些小魚(yú)、泥鰍和對(duì)蝦。心里有一種說(shuō)不出的喜悅。在遠(yuǎn)處的玉米地和花生地里，有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩在玩捉迷藏，很有意思，也很開(kāi)心，但卻毀了農(nóng)民叔叔們所有的莊稼。我很想說(shuō)服他們。樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒在歌唱，蟬在陪伴著他們。

在炎熱的夏天，它一直很美。特別是夏天的晚上，特別熱鬧。街道兩旁，村外小橋上，涼涼的大人坐在那里，手里拿著孩子和扇子，有說(shuō)有笑。我正在享受夏夜的美麗。

夏天晚上在樹(shù)林里，他們非常忙。他們一手拿著水桶和長(zhǎng)桿，一手拿著手電筒，尋找馬猴。搖曳的光束給美麗的夜晚增添了一道美麗的風(fēng)景。

深夜，家家戶戶的燈又亮了，街上乘涼的人數(shù)減少了。夜深人靜的時(shí)候，我正要離開(kāi)，只聽(tīng)到s307高速公路上飛馳的汽車的馬達(dá)聲，劃破了夜晚的寧?kù)o。

啊！春夏秋冬；啊！美麗的夏天。我更喜歡你美麗的仲夏夜。

寧?kù)o的夏夜，清亮的月亮，總給我一種寧?kù)o安詳?shù)母杏X(jué)。清澈見(jiàn)底，似軟水，月色傾瀉，光清行云流水，意更佳。月光柔和透明，輕盈飄逸。

我喜歡用月光來(lái)安定心情，比如水月，可以喝。推開(kāi)窗戶，讓月光靜靜地流淌在肌膚上，淡淡優(yōu)雅的韻味和清新的情調(diào)自然流淌。月華如練，心情在月光下變得清澈柔和。突然，生活中的各種情緒和美好都在動(dòng)。

有一次，我依偎在奶奶懷里，數(shù)著星星，欣賞著鄉(xiāng)間清幽的月光。

有一次，我和同學(xué)們?cè)诰Ь@的清亮月光下談心，感受著過(guò)去的美好和憂傷。

有一次，在如水的月光下，我和你去太湖劃船，在槳燈的陰影下，在月光和湖水中，欣賞世界的美景。清澈的湖水和空靈的琴聲，讓我沉醉在江南溫柔的情懷中。

清亮的月光吸引了我，于是我穿著衣服走了出去，慢慢走進(jìn)了花園。梔子花沐浴在月色、寒露中，像清遠(yuǎn)的幽夢(mèng)。竹影輕舞而韻，似水月輕過(guò)，映明月。月光下一切都是充實(shí)而靈動(dòng)的。塵世的喧囂與浮躁，彷徨與彷徨，都融化在這似水的月光里。頓悟，豁然開(kāi)朗。

（六年級(jí)，400字）。

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇十一

2、正確流利地朗讀課文。

2課時(shí)。

一、激情入境,導(dǎo)入新課。

小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

出示課題,齊讀。

二、初讀課文。

1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。

2檢查自學(xué)。

（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？

哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽(tīng)嗎？

〔注意糾正讀音〕。

三、學(xué)習(xí)課文。

1看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

想像說(shuō)話練習(xí)。

2練習(xí)朗讀對(duì)話。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀。

(2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。

(3)討論:夏夜多美,美在哪里？

3有感情地朗讀全文。

四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。

一、交流觀察情況。

1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2小組交流,全班交流。

3寫話練習(xí)。

二、鞏固生字詞。

生字卡片。

三、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1認(rèn)識(shí)要寫的'字。

2你發(fā)現(xiàn)了什么。

3練習(xí)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

評(píng)“小小書(shū)法家”

五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇十二

《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容，理解課文。

3.感悟夏夜的景色美而助人為樂(lè)的精神更美。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，理清層次。

師：在這個(gè)夏夜你看到什么讓你覺(jué)得很美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?

生：我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺(jué)的睡蓮姑姑聽(tīng)到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺(jué)得睡蓮很美。

師：就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧?kù)o的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容】。

二、品詞析句，逐層感悟。

1.品讀課文。

師：這個(gè)夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文8-14自然段。

生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒(méi)辦法，這是蜻蜓聽(tīng)到了他們的對(duì)話說(shuō)：“我來(lái)送它”我覺(jué)得蜻蜓也很美。

師：小蜻蜓的行為確實(shí)很美。

生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒(méi)辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲(chóng)也來(lái)幫忙了，它也特別美。

師：多么樂(lè)于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲(chóng)啊，多么善于合作的他們啊，于是……。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次品讀課文，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)夏夜的“美”很多。】。

出示課文第14自然段的課件，學(xué)生齊讀。

2.品讀句子。

生：我們也要幫助它。

生：我要把它捧在手上送它回家。

生：我給它讓開(kāi)道路讓它可以早點(diǎn)回家。

生：我要開(kāi)車送它回家。

三、總結(jié)全文，升華主題。

生：樂(lè)于助人的美。

生：合作的美。

生：心靈美。

師：生活中你還知道哪些跟助人為樂(lè)有關(guān)的事情，誰(shuí)來(lái)和我們分享?

生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂(lè)的事情。

生：我搜集了關(guān)于助人為樂(lè)的句子有：一個(gè)好漢三個(gè)幫;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的藍(lán)天。

師：是啊，助人為樂(lè)的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂(lè)的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧!

一年級(jí)夏夜（專業(yè)13篇）篇十三

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

設(shè)計(jì)理念。

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

2、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、圖片、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽(tīng)（播放視屏）。

2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書(shū)”幫助”）。

喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。

2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說(shuō)識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開(kāi)火車檢測(cè)讀。

4、把詞語(yǔ)送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過(guò)渡。

三、梳理課文。

1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書(shū)小螞蟻，睡蓮。

3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說(shuō)）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

4、螞蟻掉在水里上不來(lái)了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說(shuō)。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說(shuō)出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。

5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽(tīng)出來(lái)了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）。

過(guò)渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說(shuō)。

2、師指導(dǎo)寫字，范寫。

3、生書(shū)空，組詞。

4、描紅，練寫。師巡視。

5、展示。

六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛幔肯鹿?jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。

文檔為doc格式。