優秀作文能夠激發讀者的思維，引發深入的思考，幫助讀者進一步認識自己和世界。以下是一些被廣大讀者認可和喜愛的優秀作文范文，它們帶給我們很多啟示和思考。

一年級夏夜（專業13篇）篇一

夜晚靜悄悄的，我們去樓頂上乘涼，吹著涼風真的很涼爽。

天空藍藍的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來飄去，一會兒變成大象，一會兒是小狗，一會兒小兔子，形狀各異，真的太美了。

地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹上的知了還沒睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲，“呱呱叫”；知了忙著在樹上唱歌，“知了知了……”。

我們一起來歡唱，夏夜的景色多美啊！

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一年級夏夜（專業13篇）篇二

夏日的夜晚真美呀！

池塘里的水很清很清多么像一面明亮的鏡子呀。荷葉圓圓的綠綠的，是小水珠的搖籃，是小魚兒的涼傘，還是小青蛙的歌臺。荷花開了有紅的，白的，粉的，真美麗啊！荷花被風一吹，好像一位位小仙女在跳舞。

草地上小青蛙被美麗的景色吸引了，它鼓著大眼睛，長著大嘴巴一邊唱歌一邊跳。小螳螂聽見了也跟著音樂拉起了小提琴。

天空中一群螢火蟲提著小燈籠飛來飛去。星星寶寶和月亮姐姐看得很一清二楚，它們樂的直拍手。

夏日的夜晚多么熱鬧多么美麗呀。

一年級夏夜（專業13篇）篇三

學習目標:。

1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學習重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。

導學流程:。

第一課時。

（一）圖畫引入創意境。

1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）。

（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

（2）指名讀對話。

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的。

綠綠的草坪綠綠的。

彎彎的假山彎彎的。

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

板書設計：

第二課時。

（一）復習檢查生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導書寫。

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業設計。

1、換偏旁組字組詞。

她——時——。

凈——。

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

一年級夏夜（專業13篇）篇四

夏天的夜晚真熱，吃過晚飯我和爸爸媽媽去公園散步。你瞧，公園的池塘邊，花兒睡了，小草也進入了夢鄉，水池里的一朵朵荷花也輕輕的閉上了眼睛。

在一個美好的夜晚小動物們開白起了一場音樂會，知了唱著動聽的歌曲，小蟋蟀拉著小提琴給它伴揍，螢火蟲打著小燈籠來伴舞。

天上的星星眨著眼好像在說夏夜多美啊！

一年級夏夜（專業13篇）篇五

1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會助人為樂的精神。

教學重點。

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

課時安排。

2課時。

課前準備。

1．生字卡片，錄音機。

2．觀察美麗的夜景。

教學過程。

第一課時。

一、激興導入，引出課題。

讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)。

二、初讀課文，了解內容。

1．師范讀課文，學生了解課文內容。

2．讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。

3．學生自讀課文，畫出生字新詞。

三、識字學習。

1．讀準讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。

2．結合課文內容，靈活多樣地識記生字。

3．了解自學情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。

(2)做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。

4．交流識字方法和經驗。

四、學習書寫生字。

1．認讀生字“送、過、時、讓”。

2．說一說識記的方法。

3．生自己寫，師指導寫法和姿勢。

五、鞏固字詞。

1．讀文中有生字的6個句子。

2．用字擴詞。

第二課時。

一、談話導入。

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)。

二、整體感知。

1．生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。

2．把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?

三、質疑解疑，指導朗讀。

1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導讀好感激的詞句。

2．接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

3．找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?

4．體會“飛機”的含義，講解引號作用。

5．說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)。

6．討論體會夏夜景色美在哪里?

四、學習書寫生字。

1．讀生字“她、他”等。

2．舉例講解“她”與“他”的區別。

3．指導書寫，學生練寫。

五、復習鞏固。

1．填上恰當的詞語［多美的高興地()靜悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戲。

3．課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

一年級夏夜（專業13篇）篇六

吃過晚飯，我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。

你看，高處的大樹像士兵一樣屹立在公園，公園的草坪里的蟲子們開著音樂會，蚊子反反復復的唱著歌兒，蟋蟀不斷地彈著琴，一閃一閃的瑩火蟲在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場上，小朋友有的騎車，有的跳繩，有的溜冰，還有的甩陀螺呢，陀螺轉起來五光十色，像朵盛開的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂跳舞，有的悠閑的散步，還有的坐在長椅上休息。我和媽媽走累了，坐在長椅休息，我抬頭仰望天空，月亮像一個大玉盤，它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠，調皮地眨著眼睛呢。

夏夜多美呀！

一年級夏夜（專業13篇）篇七

今天我說課的內容是《夏夜多美》第二課時，《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

新課標中指出要全面提高學生的語文素養,不僅要培養學生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學生的品德修養和審美情趣.在第一課時,學生已學完了生字,讀課文時能做到準確,流利,并且對課文內容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學目標:。

1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞,積累優美的語言.

2、有感情地朗讀課文.

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學重點確定為:在讀中體會夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。

識字仍是一年級教學的重點,而課程標準在第一學段教學目標中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運用情境導入法激發學生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學習.

小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學環節:。

在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學生通過聽老師讀,感受課文語言的優美,又運用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學生獲得美的體驗.在此我通過提問你看到了什么引導學生用這樣的句式說話:。

我看到了——的——加深了學生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力.

《新課程標準》小學語文教學大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點,但由于低年級學生對語言的感知能力較低,所以指導他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導.

1、通過多種形式的朗讀激發學生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨特體驗;師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.

2、通過生活經驗的遷移讓學生產生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進池塘,上不了岸了!我指導學生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.

3、通過評價引領學生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價學生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個環節,讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.

4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，根據一年級學生好動的學情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節自然發展.很多學生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價,學生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.

小學語文課程標準中講到具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感,態度,價值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養學生的情操。在讀透了文本的基礎上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學生的情感,引導學生結合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點.

我布置本課作業為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。

(這樣的作業體現了學科間的整合,拓寬了學生想像的思維空間.將課文內容向課外拓展延伸,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚.)。

一年級夏夜（專業13篇）篇八

１、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

指導同學反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協助同學體會課文內容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。

一、情境導入，復習字詞。

１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

生：齊讀帶點字和詞語。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）。

生：書空。

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現在寫得漂亮多了！

評：此環節的設計是為了創設夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗、感悟美景。

讀１至３自然段：

生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎上出現螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

……。

師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……。

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評：此環節的設計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

睡蓮（圖片）。

手（圖片）蜻蜓（圖片）。

螢火蟲（圖片）。

螞蟻（圖片）。

２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）。

師：真熱情！

（師邊說邊給同學獎勵星星）。

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）。

師：真有禮貌！

（獎星）。

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）。

師：太熱心了！

（獎星）。

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）。

師：又來了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）。

４、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們為“睡蓮組”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）。

師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！

評：此環節采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現了自主、合作的學習方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？

師：誰知道課文中的“飛機”指什么？

（蜻蜓）。

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們人一樣，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

生：交流。

師：有誰知道這個問題？

生：在螢火蟲的.腹部末端，排列著幾千個發光細胞，它發出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……。

師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發明了現在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。

２、師：現在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協助人。

５、師：他們會怎么回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

（聽課教師笑）。

生：螢火蟲說，不用謝，我經常為他人照亮。

……。

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

８、師：請大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。

評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學質疑，培養了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

三、課后擴展、積累詞語。

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……。

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……。

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學舉手）。

師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評：這一環節是將課后練習與課堂內容巧妙結合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。

四、總結全文、情感升華。

１、師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板書：多）。

生：（齊讀課題）夏夜多美！

一年級夏夜（專業13篇）篇九

在樹下乘涼。

我仰望天空。我可以看到天空中無數的星星像寶石一樣鑲嵌在藍天中。

這一個，那一個，就像調皮的孩子眨著亮晶晶的眼睛，那么受歡迎。

望著美麗的星空，我數著星星，一顆，兩顆，三顆。數了很久，但是怎么數。

姚也數不過來。這邊剛數完，不知道什么時候，那邊出來了幾個。

隨著微風吹來，夜空中的星星越來越多。我想可能是天宮里的小仙女在織星吧。

明星。星星在天空閃爍。

仰望天空，群星依舊閃耀，月色如水。我想，我一定會照顧好這個美好的夜晚。

星空牢牢記在心里。

一年級夏夜（專業13篇）篇十

晚飯后，我和朋友們在院子里乘涼。我仔細看著美麗的夏夜，仰望天空。今晚有這么多明星！有的亮星像調皮的小男孩，躲在云后和我們玩捉迷藏，有的像害羞的小女孩，不停地眨著大眼睛。我低頭看著腳下的大地，草地上飛舞著閃閃發光的螢火蟲。你追我，我追你，我玩得很開心。池塘的荷葉上，有一群大青蛙，呱呱叫著合唱，樹枝上，一只蟬在對著青蛙唱歌！池塘邊的花隨著音樂起舞。

看，多么美麗的夏夜！

（四年級，200字）。

一年四季，春夏秋冬，其中夏天是我的最愛。夏天的風景特別美，樹木花草茂盛。

夏天終于醒了，被喚醒的夏天特別調皮，像個洋娃娃，給人制造熱水蒸汽。難過的時候會叫風雨。來到田間，路兩邊的柳樹向你招手，河里的水唱著歌，向前流去。我停下車，跳進小溪去抓一些小魚、泥鰍和對蝦。心里有一種說不出的喜悅。在遠處的玉米地和花生地里，有幾個調皮的小男孩在玩捉迷藏，很有意思，也很開心，但卻毀了農民叔叔們所有的莊稼。我很想說服他們。樹林里，鳥兒在歌唱，蟬在陪伴著他們。

在炎熱的夏天，它一直很美。特別是夏天的晚上，特別熱鬧。街道兩旁，村外小橋上，涼涼的大人坐在那里，手里拿著孩子和扇子，有說有笑。我正在享受夏夜的美麗。

夏天晚上在樹林里，他們非常忙。他們一手拿著水桶和長桿，一手拿著手電筒，尋找馬猴。搖曳的光束給美麗的夜晚增添了一道美麗的風景。

深夜，家家戶戶的燈又亮了，街上乘涼的人數減少了。夜深人靜的時候，我正要離開，只聽到s307高速公路上飛馳的汽車的馬達聲，劃破了夜晚的寧靜。

啊！春夏秋冬；啊！美麗的夏天。我更喜歡你美麗的仲夏夜。

寧靜的夏夜，清亮的月亮，總給我一種寧靜安詳的感覺。清澈見底，似軟水，月色傾瀉，光清行云流水，意更佳。月光柔和透明，輕盈飄逸。

我喜歡用月光來安定心情，比如水月，可以喝。推開窗戶，讓月光靜靜地流淌在肌膚上，淡淡優雅的韻味和清新的情調自然流淌。月華如練，心情在月光下變得清澈柔和。突然，生活中的各種情緒和美好都在動。

有一次，我依偎在奶奶懷里，數著星星，欣賞著鄉間清幽的月光。

有一次，我和同學們在晶晶校園的清亮月光下談心，感受著過去的美好和憂傷。

有一次，在如水的月光下，我和你去太湖劃船，在槳燈的陰影下，在月光和湖水中，欣賞世界的美景。清澈的湖水和空靈的琴聲，讓我沉醉在江南溫柔的情懷中。

清亮的月光吸引了我，于是我穿著衣服走了出去，慢慢走進了花園。梔子花沐浴在月色、寒露中，像清遠的幽夢。竹影輕舞而韻，似水月輕過，映明月。月光下一切都是充實而靈動的。塵世的喧囂與浮躁，彷徨與彷徨，都融化在這似水的月光里。頓悟，豁然開朗。

（六年級，400字）。

一年級夏夜（專業13篇）篇十一

2、正確流利地朗讀課文。

2課時。

一、激情入境,導入新課。

小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

出示課題,齊讀。

二、初讀課文。

1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。

2檢查自學。

（1）你已經認識了哪幾個字？

哪個字讀音有點難,需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

〔注意糾正讀音〕。

三、學習課文。

1看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

想像說話練習。

2練習朗讀對話。

(1)小組內分角色朗讀。

(2)上講臺表演(戴頭飾)。

(3)討論:夏夜多美,美在哪里？

3有感情地朗讀全文。

四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。

一、交流觀察情況。

1上節課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發現嗎？

2小組交流,全班交流。

3寫話練習。

二、鞏固生字詞。

生字卡片。

三、指導書寫生字。

1認識要寫的'字。

2你發現了什么。

3練習。

四、評價激勵。

評“小小書法家”

五、課后練習“讀讀說說”

一年級夏夜（專業13篇）篇十二

《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內容，理解課文。

3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。

教學過程：

一、整體感知，理清層次。

師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?

生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。

師：就是這樣一只調皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!

【設計意圖：復習舊知，整體感知課文，引出本節課學習內容】。

二、品詞析句，逐層感悟。

1.品讀課文。

師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續去發現更多的美，請同學們自由朗讀課文8-14自然段。

生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。

師：小蜻蜓的行為確實很美。

生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。

師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……。

【設計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發現這個夏夜的“美”很多。】。

出示課文第14自然段的課件，學生齊讀。

2.品讀句子。

生：我們也要幫助它。

生：我要把它捧在手上送它回家。

生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。

生：我要開車送它回家。

三、總結全文，升華主題。

生：樂于助人的美。

生：合作的美。

生：心靈美。

師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關的事情，誰來和我們分享?

生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。

生：我搜集了關于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。

師：是啊，助人為樂的事情天天在發生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統美德永遠的傳承下去吧!

一年級夏夜（專業13篇）篇十三

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設計理念。

根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

教學目標。

知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

情感態度價值觀：

1、體會助人為樂的精神美。

2、保護環境、愛護昆蟲。

教學時間：

2課時。

教學準備。

課件、圖片、生字卡片。

第一課時。

一、談話導入：

師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學習一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。

二、初讀課文，學習生字。

1、師：在這樣一個美好的夏天的夜晚，發生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。

2、指名生概括課文內容，貼圖指導理解。（板書”幫助”）。

喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。）。

2、你們讀的非常認真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認識本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當小老師帶讀。指名生說識字方法，師相機指導。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀，開火車檢測讀。

4、把詞語送回句子，你還會讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。

三、梳理課文。

1、公園里靜悄悄的，忽然發生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發生了什么事情。）指名生匯報，師板書小螞蟻，睡蓮。

3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。

5、多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學生放學按時回家。）。

過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，觀察寫字時需要注意的地方，指名生說。

2、師指導寫字，范寫。

3、生書空，組詞。

4、描紅，練寫。師巡視。

5、展示。

六、小結：這么晚了，小螞蟻最后回家了嗎？下節課我們來學習。

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