優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的思維,引發(fā)深入的思考,幫助讀者進(jìn)一步認(rèn)識自己和世界。以下是一些被廣大讀者認(rèn)可和喜愛的優(yōu)秀作文范文,它們帶給我們很多啟示和思考。
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇一
夜晚靜悄悄的,我們?nèi)琼斏铣藳觯抵鴽鲲L(fēng)真的很涼爽。
天空藍(lán)藍(lán)的,天上的月亮像鐮刀,星星亮晶晶,就像一群淘氣的娃娃,在眨著眼睛,天上的云朵飄來飄去,一會兒變成大象,一會兒是小狗,一會兒小兔子,形狀各異,真的太美了。
地上的花兒、草兒睡了,但田野里的青蛙,樹上的知了還沒睡,青蛙忙著在田野里捉害蟲,“呱呱叫”;知了忙著在樹上唱歌,“知了知了……”。
我們一起來歡唱,夏夜的景色多美啊!
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一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇二
夏日的夜晚真美呀!
池塘里的水很清很清多么像一面明亮的鏡子呀。荷葉圓圓的綠綠的,是小水珠的搖籃,是小魚兒的涼傘,還是小青蛙的歌臺。荷花開了有紅的,白的,粉的,真美麗啊!荷花被風(fēng)一吹,好像一位位小仙女在跳舞。
草地上小青蛙被美麗的景色吸引了,它鼓著大眼睛,長著大嘴巴一邊唱歌一邊跳。小螳螂聽見了也跟著音樂拉起了小提琴。
天空中一群螢火蟲提著小燈籠飛來飛去。星星寶寶和月亮姐姐看得很一清二楚,它們樂的直拍手。
夏日的夜晚多么熱鬧多么美麗呀。
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、會認(rèn)13個(gè)字,會寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
(一)圖畫引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?
1、還有什么問題嗎?
2、請同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個(gè)故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)。
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。(教師板書課題)。
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請學(xué)生讀字組詞,大家評定。
4、開火車讀字讀詞,比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
(三)感悟文意,感讀課文。
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。
(2)指名讀對話。
(3)從他們的對話中,你知道什么啦?
(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
(5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說夏夜美嗎?
(四)實(shí)踐活動:
1、連一連,說一說。
青青的小路青青的。
綠綠的草坪綠綠的。
彎彎的假山彎彎的。
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。
4、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
(二)分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法,交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價(jià)。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、換偏旁組字組詞。
她——時(shí)——。
凈——。
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶:讠:
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇四
夏天的夜晚真熱,吃過晚飯我和爸爸媽媽去公園散步。你瞧,公園的池塘邊,花兒睡了,小草也進(jìn)入了夢鄉(xiāng),水池里的一朵朵荷花也輕輕的閉上了眼睛。
在一個(gè)美好的夜晚小動物們開白起了一場音樂會,知了唱著動聽的歌曲,小蟋蟀拉著小提琴給它伴揍,螢火蟲打著小燈籠來伴舞。
天上的星星眨著眼好像在說夏夜多美啊!
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇五
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,會寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會助人為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片,錄音機(jī)。
2.觀察美麗的夜景。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激興導(dǎo)入,引出課題。
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.師范讀課文,學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
三、識字學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,靈活多樣地識記生字。
3.了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字,組詞并能說句話)。
(2)做動作學(xué)習(xí)生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
2.說一說識記的方法。
3.生自己寫,師指導(dǎo)寫法和姿勢。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個(gè)句子。
2.用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文,畫出覺得最動人的句子。
2.把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽,說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做,說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子,說一說他們可愛嗎?
4.體會“飛機(jī)”的含義,講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會高興不僅是因?yàn)榈郊遥且驗(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。
6.討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的高興地()靜悄悄的()……]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸,用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇六
吃過晚飯,我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。
你看,高處的大樹像士兵一樣屹立在公園,公園的草坪里的蟲子們開著音樂會,蚊子反反復(fù)復(fù)的唱著歌兒,蟋蟀不斷地彈著琴,一閃一閃的瑩火蟲在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場上,小朋友有的騎車,有的跳繩,有的溜冰,還有的甩陀螺呢,陀螺轉(zhuǎn)起來五光十色,像朵盛開的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂跳舞,有的悠閑的散步,還有的坐在長椅上休息。我和媽媽走累了,坐在長椅休息,我抬頭仰望天空,月亮像一個(gè)大玉盤,它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠,調(diào)皮地眨著眼睛呢。
夏夜多美呀!
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇七
今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí),《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題,讓學(xué)生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確,流利,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會夏夜的.美,感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
識字仍是一年級教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).
小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn).在此我通過提問你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話:。
我看到了——的——加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、通過評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價(jià)學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過表演吃透文本詮釋情感:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運(yùn)用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價(jià)過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個(gè)夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性,也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn).
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng).)。
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇八
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語,再次練習(xí)寫“送”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜美景。
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
多媒體配樂動畫課件一組,螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套,以便協(xié)助同學(xué)體會課文內(nèi)容;各色閃光小星星若干,用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞。
1、師:(課件:配樂出示閃爍的星空)晴朗的夏夜,滿天的星星亮晶晶的,就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊!字詞娃娃們看到了,也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼(讀一讀)吧。
2、師:(課件:星空下飛出生字詞,同學(xué)讀完飛上星空)睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
生:齊讀帶點(diǎn)字和詞語。
師:讀得真好!
3、師:(課件出示:送)回憶一下“送”字先寫哪局部。好,舉起你們的小手書空一遍。
(課件演示“送”字筆順)。
生:書空。
生:書寫。
師:(邊巡視邊鼓勵(lì))這位同學(xué)姿勢端正,你寫的走之兒很漂亮!我觀察到,你們現(xiàn)在寫得漂亮多了!
評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境,讓同學(xué)初步感受夏夜的美,并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞,再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景。
讀1至3自然段:
生:我覺得這里很美,因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,下面是漂亮的公園。
生:我覺得這里很恬靜,因?yàn)檫@是晚上,睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師:正如你們的感覺,夏夜的公園靜悄悄的,美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息,蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀!(板書:夏夜美)在這美好的夏夜里,發(fā)生了一件非常感人的事情:
2、(課件:在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲,睡蓮張開)打出字幕:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
師:小螞蟻怎么啦?請讀句子。
生:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
3、師:一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻,會怎么想?
生:假如我是小螞蟻,會這樣想:怎么辦呢?我回不了家了,爸爸媽媽會擔(dān)心我的。
生:假如我是小螞蟻,我會這樣想:怎么辦呢?這么大的一個(gè)池塘,我會淹死的!
……。
師:看來,小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢?
生1:(讀句子)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
師:誰來評一評,他讀得怎么樣?
生2:我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師:那請你能不能讀一讀,好嗎?
生2:有感情地讀此句。
生3:我比他讀得更好。
……。
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢。
評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖,感受夏夜的景色美,通過體驗(yàn)小螞蟻的心情,來讀懂和讀好課文。
讀4至12自然段:
1、師:小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了,哪些朋友會來協(xié)助他(師貼“小螞蟻”圖片),請大家默讀4至12自然段,想一想。
師:是哪些朋友要伸出援助之手?
生:是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師:貼圖片。
睡蓮(圖片)。
手(圖片)蜻蜓(圖片)。
螢火蟲(圖片)。
螞蟻(圖片)。
2、師:他們在講話呢。講什么呢,把他們的話找出來讀一讀,待會兒比比誰讀得最好。
生:自由讀4~12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
3、師:你覺得誰說的話你讀得最好,讀給大家聽聽。
生:我讀得好睡蓮姑姑的話。
(生讀)。
師:真熱情!
(師邊說邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星)。
生:我讀得好小螞蟻的話。
(生讀)。
師:真有禮貌!
(獎(jiǎng)星)。
生:我讀得好蜻蜓姐姐的話。
(生讀)。
師:太熱心了!
(獎(jiǎng)星)。
生:我讀得好螢火蟲的話。
(生讀)。
師:又來了一只熱心的螢火蟲!
(很多同學(xué)高高舉起了小手,氣氛非常活躍。)。
4、師:還有這么多同學(xué)想讀,這樣,我們分四個(gè)組:哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話?(生舉手)你們?yōu)椤八徑M”;愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)?(生舉手)你們就為“蜻蜓組”;“螢火蟲組”的有哪些呢?(生舉手)剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀,行嗎?(生:行!)我讀敘述的局部。
(師生合作讀4~12自然段)。
師:你們讀得好美喲,給自身一個(gè)滿意的笑容!
評:此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈,充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀13至16自然段:
1、它們要?jiǎng)由砝病U埓蠹易杂勺x讀13、14自然段,邊讀邊想,有什么不明白的?
生(甲):我不明白哪里來的“飛機(jī)”?
師:誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么?
(蜻蜓)。
生(乙):我不知道什么是“青青的假山”?
師:待會兒看課件時(shí),請你注意看,里面就有青青的假山。
生(丙):小螞蟻的家為什么在花臺邊?
師:(靈機(jī)一動)小朋友,你的家在什么地方?
生(丙):我的家在四方院。
師:你看,你的家在四方院,我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布遥灰苓m合他們生活的地方都行。
生(丁):我不明白哪里來的“小燈籠”?
師:有人知道這個(gè)問題嗎?小組交流交流這個(gè)問題。
生:交流。
師:有誰知道這個(gè)問題?
生:在螢火蟲的.腹部末端,排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞,它發(fā)出的光一閃一閃的,像燈籠一樣。
師:你怎么知道的?
生:我從《百科全書》上知道的。
生:我也知道這些知識。
師:你又是怎么知道的?
生:是爸爸、媽媽告訴我的。
……。
師:你們真會學(xué)習(xí),知道從各種途徑去獲取知識!
師:知道嗎,蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”,眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”,科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示,發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí),動物王國里還有很多有趣的知識,善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。
2、師:現(xiàn)在,我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的?(課件播放動畫:蜻蜓,螢火蟲送小螞蟻的過程)教師同時(shí)朗誦13、14自然段。
生:邊看畫面邊聽老師朗誦。
4、生:小螞蟻會對蜻蜓說:謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。
生:小螞蟻會對螢火蟲說:謝謝你為我照亮。我今后會報(bào)答你的。
生:小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說:你們真愛協(xié)助人。
5、師:他們會怎么回答?
生:蜻蜓說,不用謝我。今后你再掉下去了,我還會救你的。
(聽課教師笑)。
生:螢火蟲說,不用謝,我經(jīng)常為他人照亮。
……。
師:多么感人的一幕呀!
6、師:我們拿起書,讀讀13、14自然段。再次看看這感人的局面。
生:讀13、14自然段。
7、師:星星看見了這一切,高興地眨著眼睛,好像在說話,在說什么呢?
生:星星好象在說:多美的夏夜啊!
8、師:請大家齊讀最后一自然段。
生:齊讀。
9、師:想把這夏夜的美麗留住嗎?(課件配樂出示插圖二、13~16自然段文字)讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段,把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
10、生:對著屏幕入情地讀,有的還加上自身的動作。
評:通過看課件和入情的朗讀,讓同學(xué)進(jìn)一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美,同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神,又讓同學(xué)意識到不只從課堂上可以學(xué)到知識,而且生活是個(gè)更大的課堂。
三、課后擴(kuò)展、積累詞語。
生:還能看見青青莊稼,青青的草地……。
2、師:除了綠綠的草坪,還有綠綠的什么?
生:還有綠綠的樹葉,綠綠的小草……。
3、師:我也看到了:看到了一條彎彎的小路,你還會說嗎?
生:我看到了彎彎的小溪。
生:我看到了彎彎的月亮。
(許多同學(xué)舉手)。
師:還有這么多同學(xué)想說,這樣,把你們沒說完的與同座位交流交流。
生:自由交流。
4、師:(課件出示:我會變)青青的假山,假山青青的。你會變嗎?
生:綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評:這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合,讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華。
1、師:小朋友們,現(xiàn)在你能說說,夏夜美,美在哪兒嗎?
生:夏夜里天空的星星美。
生:夏夜里的公園美。
生:睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。
生:我覺得夏夜美,美在每一個(gè)角落。
2、師:是啊,閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美,熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美,細(xì)心的作者描寫出夏夜的美,可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美,夏夜多美啊!
(板書:多)。
生:(齊讀課題)夏夜多美!
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇九
在樹下乘涼。
我仰望天空。我可以看到天空中無數(shù)的星星像寶石一樣鑲嵌在藍(lán)天中。
這一個(gè),那一個(gè),就像調(diào)皮的孩子眨著亮晶晶的眼睛,那么受歡迎。
望著美麗的星空,我數(shù)著星星,一顆,兩顆,三顆。數(shù)了很久,但是怎么數(shù)。
姚也數(shù)不過來。這邊剛數(shù)完,不知道什么時(shí)候,那邊出來了幾個(gè)。
隨著微風(fēng)吹來,夜空中的星星越來越多。我想可能是天宮里的小仙女在織星吧。
明星。星星在天空閃爍。
仰望天空,群星依舊閃耀,月色如水。我想,我一定會照顧好這個(gè)美好的夜晚。
星空牢牢記在心里。
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇十
晚飯后,我和朋友們在院子里乘涼。我仔細(xì)看著美麗的夏夜,仰望天空。今晚有這么多明星!有的亮星像調(diào)皮的小男孩,躲在云后和我們玩捉迷藏,有的像害羞的小女孩,不停地眨著大眼睛。我低頭看著腳下的大地,草地上飛舞著閃閃發(fā)光的螢火蟲。你追我,我追你,我玩得很開心。池塘的荷葉上,有一群大青蛙,呱呱叫著合唱,樹枝上,一只蟬在對著青蛙唱歌!池塘邊的花隨著音樂起舞。
看,多么美麗的夏夜!
(四年級,200字)。
一年四季,春夏秋冬,其中夏天是我的最愛。夏天的風(fēng)景特別美,樹木花草茂盛。
夏天終于醒了,被喚醒的夏天特別調(diào)皮,像個(gè)洋娃娃,給人制造熱水蒸汽。難過的時(shí)候會叫風(fēng)雨。來到田間,路兩邊的柳樹向你招手,河里的水唱著歌,向前流去。我停下車,跳進(jìn)小溪去抓一些小魚、泥鰍和對蝦。心里有一種說不出的喜悅。在遠(yuǎn)處的玉米地和花生地里,有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩在玩捉迷藏,很有意思,也很開心,但卻毀了農(nóng)民叔叔們所有的莊稼。我很想說服他們。樹林里,鳥兒在歌唱,蟬在陪伴著他們。
在炎熱的夏天,它一直很美。特別是夏天的晚上,特別熱鬧。街道兩旁,村外小橋上,涼涼的大人坐在那里,手里拿著孩子和扇子,有說有笑。我正在享受夏夜的美麗。
夏天晚上在樹林里,他們非常忙。他們一手拿著水桶和長桿,一手拿著手電筒,尋找馬猴。搖曳的光束給美麗的夜晚增添了一道美麗的風(fēng)景。
深夜,家家戶戶的燈又亮了,街上乘涼的人數(shù)減少了。夜深人靜的時(shí)候,我正要離開,只聽到s307高速公路上飛馳的汽車的馬達(dá)聲,劃破了夜晚的寧靜。
啊!春夏秋冬;啊!美麗的夏天。我更喜歡你美麗的仲夏夜。
寧靜的夏夜,清亮的月亮,總給我一種寧靜安詳?shù)母杏X。清澈見底,似軟水,月色傾瀉,光清行云流水,意更佳。月光柔和透明,輕盈飄逸。
我喜歡用月光來安定心情,比如水月,可以喝。推開窗戶,讓月光靜靜地流淌在肌膚上,淡淡優(yōu)雅的韻味和清新的情調(diào)自然流淌。月華如練,心情在月光下變得清澈柔和。突然,生活中的各種情緒和美好都在動。
有一次,我依偎在奶奶懷里,數(shù)著星星,欣賞著鄉(xiāng)間清幽的月光。
有一次,我和同學(xué)們在晶晶校園的清亮月光下談心,感受著過去的美好和憂傷。
有一次,在如水的月光下,我和你去太湖劃船,在槳燈的陰影下,在月光和湖水中,欣賞世界的美景。清澈的湖水和空靈的琴聲,讓我沉醉在江南溫柔的情懷中。
清亮的月光吸引了我,于是我穿著衣服走了出去,慢慢走進(jìn)了花園。梔子花沐浴在月色、寒露中,像清遠(yuǎn)的幽夢。竹影輕舞而韻,似水月輕過,映明月。月光下一切都是充實(shí)而靈動的。塵世的喧囂與浮躁,彷徨與彷徨,都融化在這似水的月光里。頓悟,豁然開朗。
(六年級,400字)。
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇十一
2、正確流利地朗讀課文。
2課時(shí)。
一、激情入境,導(dǎo)入新課。
小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
出示課題,齊讀。
二、初讀課文。
1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
2檢查自學(xué)。
(1)你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)字?
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
(2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
〔注意糾正讀音〕。
三、學(xué)習(xí)課文。
1看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
想像說話練習(xí)。
2練習(xí)朗讀對話。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)上講臺表演(戴頭飾)。
(3)討論:夏夜多美,美在哪里?
3有感情地朗讀全文。
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。
一、交流觀察情況。
1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2小組交流,全班交流。
3寫話練習(xí)。
二、鞏固生字詞。
生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1認(rèn)識要寫的'字。
2你發(fā)現(xiàn)了什么。
3練習(xí)。
四、評價(jià)激勵(lì)。
評“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說說”
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇十二
《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容,理解課文。
3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。
教學(xué)過程:
一、整體感知,理清層次。
師:在這個(gè)夏夜你看到什么讓你覺得很美,誰來說說你的感受?
生:我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里,怎么也上不了岸,著急地哭了,讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了,睡蓮姑姑幫助了它,我覺得睡蓮很美。
師:就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜,好心的睡蓮姑姑幫助了它,讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚,瞧,夏夜多美!
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,整體感知課文,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容】。
二、品詞析句,逐層感悟。
1.品讀課文。
師:這個(gè)夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美,請同學(xué)們自由朗讀課文8-14自然段。
生:小螞蟻要回家,可是睡蓮姑姑沒辦法,這是蜻蜓聽到了他們的對話說:“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。
師:小蜻蜓的行為確實(shí)很美。
生:蜻蜓送小螞蟻回家,可是天太黑了,沒辦法安全的將小螞蟻送回家,所以螢火蟲也來幫忙了,它也特別美。
師:多么樂于助人的蜻蜓呀,多么善良的螢火蟲啊,多么善于合作的他們啊,于是……。
【設(shè)計(jì)意圖:通過再次品讀課文,讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)夏夜的“美”很多。】。
出示課文第14自然段的課件,學(xué)生齊讀。
2.品讀句子。
生:我們也要幫助它。
生:我要把它捧在手上送它回家。
生:我給它讓開道路讓它可以早點(diǎn)回家。
生:我要開車送它回家。
三、總結(jié)全文,升華主題。
生:樂于助人的美。
生:合作的美。
生:心靈美。
師:生活中你還知道哪些跟助人為樂有關(guān)的事情,誰來和我們分享?
生:我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。
生:我搜集了關(guān)于助人為樂的句子有:一個(gè)好漢三個(gè)幫;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會變成美好的藍(lán)天。
師:是啊,助人為樂的事情天天在發(fā)生,在昨天,在今天或明天,助人為樂的事情處處在發(fā)生,在馬路上,在公交車上或是在我們的校園里,孩子們“贈人玫瑰,手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧!
一年級夏夜(專業(yè)13篇)篇十三
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,會寫“她、他”等6個(gè)字。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體會助人為樂的精神美。
2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們喜歡童話故事嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題15、夏夜多美,齊讀課題。)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師:在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚,發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請聽(播放視屏)。
2、指名生概括課文內(nèi)容,貼圖指導(dǎo)理解。(板書”幫助”)。
喜歡這篇童話故事嗎?請大家出生朗讀課文,(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。)。
2、你們讀的非常認(rèn)真,如果想把課文讀的非常熟練,我們必須先要認(rèn)識本課的生字。出示幻燈片,先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識字方法,師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀,開火車檢測讀。
4、把詞語送回句子,你還會讀嗎?指名生讀第一自然段,過渡。
三、梳理課文。
1、公園里靜悄悄的,忽然發(fā)生了一件什么事呢?(自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。)指名生匯報(bào),師板書小螞蟻,睡蓮。
3、師:睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢?小螞蟻的心情怎么樣呢?出示課文第2自然段,指名生讀。師:我們看,一只螞蟻在哭,這個(gè)時(shí)候,你覺得螞蟻的心里怎么樣?(指名生說)師指導(dǎo)讀出傷心,害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了,睡蓮是怎樣幫助他的呢?出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段,你怎樣評價(jià)睡蓮和小螞蟻?指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。(師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮,懂事的……小螞蟻。)。
5、多懂事的小螞蟻啊,這時(shí),睡蓮邀請小螞蟻別走了,就在這住下吧,可是小螞蟻同意嗎?出示課文6-7自然段。師生配合讀。(你們讀的多好,我聽出來了,小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子,他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。)。
過渡:睡蓮她多善良啊,小螞蟻他多懂事啊,貼“她,他”兩個(gè)生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字,觀察寫字時(shí)需要注意的地方,指名生說。
2、師指導(dǎo)寫字,范寫。
3、生書空,組詞。
4、描紅,練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié):這么晚了,小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛幔肯鹿?jié)課我們來學(xué)習(xí)。
文檔為doc格式。