期末考試是學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)機(jī)會(huì)，通過這次考試，可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。接下來是一些備考期末考試時(shí)需要注意的時(shí)間管理和心理調(diào)整的方法。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇一

你還沒注冊(cè)？或者沒有登錄？這篇.教案要求至少是本站的注冊(cè)會(huì)員才能閱讀！

如果你還沒注冊(cè)，請(qǐng)趕緊點(diǎn)此注冊(cè)吧！

如果你已經(jīng)注冊(cè)但還沒登錄，請(qǐng)趕緊點(diǎn)此登錄吧！

人教版八年級(jí)語文下第五單元檢測(cè)題由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇二

一、易寫錯(cuò)的字，抄寫一遍：

遍深聞球傳亞卡醫(yī)。

彎故禮念閉屋先芬。

二、形近字注音組詞：

{慶_____（）床_____（）{間_____（）聞_____（）{閉_____（）團(tuán)_____（）{變_____（）彎_____（）{部_____（）倍_____（）{清_____（）情_____（）{故_____（）敗_____（）。

三、同音字辨字組詞：

{弟（）第（）{遍（）變（）{到（）道（）{課（）客（）{漢（）汗（）{芬（）紛（）{禮（）理（）{鮮（）先（）。

四、多音字注音組詞：

卡{_____（）_____（）傳{_____（）_____（）間{_____（）_____（）挨{_____（）_____（）熟{_____（）_____（）干{_____（）_____（）。

五、填上合適的詞語：

（）的紫花（）的陽光。

（）的.頭發(fā)（）的小鳥。

（）的面容（）的歌謠。

（）的眼睛（）的響聲。

（）地望著（）地跳動(dòng)。

六、補(bǔ)充古詩：

1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，________________。

2._________________，報(bào)得三春暉。

3.桃花潭水深千尺，________________。

你還知道哪些表現(xiàn)親情和友情的詩句：

親情：_____________，_____________。

友情：_____________，_____________。

七、根據(jù)課文填空：

1.《九月九日憶山東兄弟》是_____代詩人________寫的一首_________的詩，表現(xiàn)了_________。

《贈(zèng)汪倫》是_____代詩人________寫的一首（贈(zèng)別詩），表達(dá)了_________。

2.《媽媽睡了》刻畫了媽媽_________、_________，寫出了_________，表達(dá)了_________。

3.《送給奶奶的陽光》中，鹿兒是個(gè)_________、_________、_________的孩子。

八、熟背并能準(zhǔn)確默寫16課、19課1-3自然段。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇三

中國社會(huì)學(xué)的奠基人之一費(fèi)孝通先生，留給我們豐富的社會(huì)學(xué)研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪問的江村設(shè)立了費(fèi)孝通紀(jì)念館。紀(jì)念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺”三個(gè)主題詞布展，以圖片和實(shí)物為主，在一定程度上具有可觀性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀者對(duì)其相關(guān)作品的閱讀欲望。學(xué)者陸也夫曾說過，“研討一個(gè)學(xué)者的著作是對(duì)他的最高禮節(jié)”。

而《鄉(xiāng)土中國》作為費(fèi)孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書陳列。我們可否嘗試為紀(jì)念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國》特展，設(shè)計(jì)幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀眾有興趣進(jìn)一步深入了解費(fèi)老的作品，實(shí)現(xiàn)對(duì)他的真正紀(jì)念。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】。

1、閱讀與鑒賞。

通讀《鄉(xiāng)土中國》14章，通過對(duì)各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書的理論架構(gòu)；重點(diǎn)研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書的學(xué)術(shù)價(jià)值。

2、表達(dá)與交流。

成果和設(shè)計(jì)方案清晰而完整地表達(dá)出來，能夠在小組交流中傾聽并表達(dá)自己的意見和建議；學(xué)會(huì)撰寫解說詞，并能流暢地進(jìn)行口頭表達(dá)。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

在展覽主題的確定過程中，學(xué)習(xí)用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個(gè)性化的展板設(shè)計(jì)；在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)概述】。

本活動(dòng)圍繞“為《鄉(xiāng)土中國》策展”，設(shè)計(jì)了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個(gè)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)通讀、重點(diǎn)研讀和遷移拓展三個(gè)學(xué)習(xí)層次。通過任務(wù)式學(xué)習(xí)，探索學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學(xué)術(shù)類著作的經(jīng)驗(yàn)。

具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評(píng)估”三組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在通讀基礎(chǔ)上理解書中關(guān)鍵概念，把握全書邏輯思路，理解全書圍繞“鄉(xiāng)土中國”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國的過去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個(gè)人身上的烙印，明了民族運(yùn)行的內(nèi)脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國。在策展的過程中，了解這本書的學(xué)術(shù)價(jià)值和作家的智慧、情懷。學(xué)會(huì)根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運(yùn)用概括、比較、分析、評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)閱讀學(xué)術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過程中，融閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究于一體。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】。

一、通讀了解，擬定展覽主題。

1、梳理作品內(nèi)容。

在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，用簡(jiǎn)潔的語言概括，并提煉出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通過閱讀本書序言、后記，以及書籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國》這部作品在其學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。

3、選擇章節(jié)，擬定主題。

以小組為單位，交流上述兩項(xiàng)研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容。可聚焦某一章節(jié)，也可綜合幾個(gè)章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。

設(shè)計(jì)說明：

這組活動(dòng)意在通讀《鄉(xiāng)土中國》。該書圍繞“鄉(xiāng)土中國”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書的關(guān)鍵。活動(dòng)1旨在對(duì)全書14個(gè)章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過梳理概括，明確各章的核心概念，從而對(duì)本書有一個(gè)整體把握。

由于是在已有的費(fèi)孝通紀(jì)念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進(jìn)行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學(xué)術(shù)著作的閱讀也需要了解其學(xué)術(shù)價(jià)值，在了解其背景和價(jià)值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，活動(dòng)2的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮。

之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括的能力。活動(dòng)1和活動(dòng)2是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，活動(dòng)3則要求在前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，因?yàn)樽罱K的布展是以小組為單位完成的。

此活動(dòng)旨在讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自研究的成果，充分表達(dá)，共同探討，從而選擇一致認(rèn)可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達(dá)習(xí)慣。至此，完成了第一大項(xiàng)任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學(xué)術(shù)價(jià)值。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇四

（信息傳播）。

常州市勤業(yè)中學(xué)七年級(jí)語文備課組。

2004.4。

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

具體內(nèi)容：

1、?了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。

2、?了解新聞形成過程。

3、?了解新聞發(fā)行的載體。

4、?學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊。

意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)寫消息。

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

6、熟悉新聞制作的過程。

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。

8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、?走近消息、通訊。

1、?每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。

2、?網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。

3、?運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。

4、?課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。

二、?走進(jìn)教材。

1、?整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時(shí)）。

2、?單元語文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。

三、?走進(jìn)社會(huì)。

1、?學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、?我來當(dāng)記者。

（1）?每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，

如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)。

常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)。

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)。

等等。

（2）?根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。

（3）?分組采訪。

3、?就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。

4、?體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。

四、?成果展示。

1、?每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。

2、?進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇五

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。

了解新聞形成過程。

了解新聞發(fā)行的載體。

學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊。

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。

1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)寫消息。

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

6、熟悉新聞制作的過程。

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。

8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。

走近消息、通訊。

每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。

網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。

運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。

課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。

走進(jìn)教材。

整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時(shí)）。

單元語文活動(dòng)----網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。

走進(jìn)社會(huì)。

學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7----8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

我來當(dāng)記者。

每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，

如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長(zhǎng)。

常州教育發(fā)展前景----采訪市長(zhǎng)。

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想----采訪校長(zhǎng)等等。

根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。

分組采訪。

就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。

體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。

成果展示。

每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。

進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇六

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

具體內(nèi)容：

1、?了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。

2、?了解新聞形成過程。

3、?了解新聞發(fā)行的載體。

4、?學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊。

意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)寫消息。

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

6、熟悉新聞制作的過程。

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。

8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、?走近消息、通訊。

1、?每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。

2、?網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。

3、?運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。

4、?課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。

二、?走進(jìn)教材。

1、?整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時(shí)）。

2、?單元語文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。

三、?走進(jìn)社會(huì)。

1、?學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、?我來當(dāng)記者。

（1）?每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，

如：常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)。

常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)。

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)。

等等。

（2）?根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。

（3）?分組采訪。

3、?就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。

4、?體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。

四、?成果展示。

1、?每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。

2、?進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇七

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

四、能寫簡(jiǎn)單的說明文簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。

五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

六、查閱和搜集有關(guān)狼的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問題。

單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。

《宇宙里有些什么》1課時(shí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。

誦讀欣賞《論語》八則1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。

《狼》專題2課時(shí)。

教材分析：

本單元的主題詞是關(guān)注科學(xué)。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)擺的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個(gè)這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立事物的正確答案不止一個(gè)的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：了解本單元的'學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng)：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會(huì)。

第二課時(shí)：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過程。

課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語：

學(xué)生介紹伽利略的生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)。

1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書）。

要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、學(xué)生討論：

1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？

2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺得是什么原因造成的？

3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用雞毛和鐵球做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

四、教師展示實(shí)驗(yàn)過程：

1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成毛錢管實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)生說說觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)擺的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評(píng)論。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇八

二、古代詩文積累與閱讀(22分)。

(一)古詩文積累。(8分)。

6、(1)對(duì)鏡帖花黃(2)夜發(fā)清溪向三峽(3)竹中窺落日(4)春潮帶雨晚來急。

(5)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙(6)荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。

(二)閱讀下面的古詩，完成第7---8題。(4分)。

7、晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。8、對(duì)朋友急切的期盼之情，以及朋友沒來心中無限悵惘(或失落、落寞)的感情。

(三)閱讀下面文言文，完成第9―13題。(10分)。

9、鄉(xiāng)里/咸稱其善10、(1)是：這樣(2)咸：全都(3)卒：死。

11、鄰居中有很貧困的人，劉氏就用一斗一升的糧食救助他們。12、皆念劉氏之情也。13、他悟到了助人即助己，與人為善的做人道理，猶如“予人玫瑰，手有余香”的道理。(答到大意即可)。

三、現(xiàn)代文閱讀(26分)。

(一)閱讀下文，完成第14---18題。(13分)。

金色花。

(二)閱讀下文，完成第19---23題。(13分)。

最美麗的謊言。

19、為了讓患腦瘤的的妻子能安心治療，丈夫編織了一個(gè)美麗的謊言――用一個(gè)手機(jī)模具和家里溝通，從而表現(xiàn)出一種質(zhì)樸真切、入骨入髓的愛。(應(yīng)抓住“美麗的謊言”這個(gè)核心來回答)。

20、是丈夫(1分)。因?yàn)槲闹惺撬幙椓嗣利惖闹e言，對(duì)妻子表現(xiàn)出一種深沉的愛。(理由充分得2分)。

21、“我”偶然一次沒帶手機(jī)，向那個(gè)丈夫借手機(jī)回個(gè)電話。

22、是因?yàn)榧依锊惶辉＃瑑蓚€(gè)孩子還需要念書，又得要許多的錢。不想拖累他們。且放心不下家里的孩子。(答對(duì)大意即可)。

23、謊言是令人憎惡的，但如果是出于對(duì)親人的細(xì)致關(guān)懷，出于一份深沉質(zhì)樸的愛，這樣善意的謊言，往往是美麗的，感人至深的。(扣住“愛心”作答，言之有理即可)。

四、寫作(40分)略。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇九

人跡罕至——少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

人聲鼎沸——形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。

高枕而臥——與“高枕無憂”同義，墊高枕頭、無憂無慮地睡覺。

興高采烈——興致高，情緒熱烈。來勢(shì)洶洶——形容聲勢(shì)盛大的樣子。

恭恭敬敬——對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌。亦復(fù)如是——也是像這樣。

可歌可泣——值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

鮮為人知——很少有人知道。鮮，少。至死不懈——到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。

鞠躬盡瘁，死而后已——兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，知道死了為止，指辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。

當(dāng)之無愧——當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào)，沒有愧色。家喻戶曉——每家每戶都知道，都明白。

鋒芒畢露——比喻銳氣和才干全部顯露出來。截然不同——形容完全不同，有很大的差別。

婦孺皆知——連婦女和小孩都知道了，形容人人都知道。馬革裹尸——用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)。

層出不窮——接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鍥而不舍——鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。

兀兀窮年——辛辛苦苦地一年到頭都這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。

目不窺園——西漢董仲舒專心讀書，“三年目不窺園”。后世用來形容埋頭讀書。

迥乎不同——很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。一如既往——與過去完全不一樣。

氣沖斗牛——形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。

雜亂無章——又多又亂，沒有條理。博學(xué)多識(shí)——有廣博精深的學(xué)問和多方面的知識(shí)。

一拍即合——一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏，比喻雙方很容易一致。

忘乎所以——由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。義憤填膺——胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。

嘆為觀止——贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止——聲音突然終止。

大徹大悟——佛教用語，徹底醒悟的意思。驚心動(dòng)魄——形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

本色當(dāng)行——做本行的事，成績(jī)十分顯著。叱咤風(fēng)云——形容威力極大。

盡態(tài)極妍——使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

息息相通——呼吸想關(guān)連，比喻關(guān)系密切。毛骨悚然——形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

怏怏不樂——形容不高興或不滿意的神情。語無倫次——話講得很亂，沒有條理。

姍姍來遲——形容來得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

凍餓之虞——受凍、挨餓的憂慮。迫不及待——急迫得不能在等待。

養(yǎng)精蓄銳——使身心得到滋補(bǔ)或休息，以增進(jìn)精力或恢復(fù)健康。

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。

生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。

進(jìn)退維谷——無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。

力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。

秩序井然——有條理，整齊而不混亂。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。

眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

有過之無不及——(相比起來)只有超過的，沒有不如的(多用于壞的方面)。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十

2017——第一學(xué)期七年級(jí)語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”等四道大題組成，分為21個(gè)小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整體發(fā)展的特點(diǎn)。

(一)積累與運(yùn)用，由6個(gè)小題組成，共27分。

第1題，考查的是字音，讓學(xué)生選出注音有誤的一項(xiàng)。本題共有四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語，都是三個(gè)二字詞語，一個(gè)四字詞語。側(cè)重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個(gè)詞語課下注釋中都有拼音，都是學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。

第2題，考查的是字形，要求選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。本題也是四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語，而且都是四字詞語。十六個(gè)詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。

這兩道小題中涉及到的三十二個(gè)詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語。可見，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個(gè)小題相對(duì)而言，第1小題可能出錯(cuò)的學(xué)生會(huì)多一些，因?yàn)檫@些字音是易錯(cuò)音;第2題不難，只要是平時(shí)留心的學(xué)生，應(yīng)該沒什么問題。

第3題，古詩文默寫。分六個(gè)小題，八個(gè)空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個(gè)小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古詩詞誦讀”;后兩個(gè)小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。

第4題，名著閱讀，共5分。考查的是學(xué)生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導(dǎo)讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個(gè)，可選性很大，故事名稱也難不倒學(xué)生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學(xué)生得不了滿分。因?yàn)橐粊碛械膶W(xué)生語言概括能力較差，二來有的學(xué)生讀書時(shí)囫圇吞棗，不細(xì)細(xì)咀嚼。以后的教學(xué)過程中，名著閱讀教學(xué)還得多下功夫。

第5題，綜合性學(xué)習(xí)，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準(zhǔn)了時(shí)代特點(diǎn)，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)視角，綜合了教材上的“有朋自遠(yuǎn)方來”和“文學(xué)部落”等綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了考查學(xué)生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學(xué)生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代說說你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學(xué)生生活，并引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點(diǎn)。

第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學(xué)生平時(shí)沒練過，估計(jì)此題要丟分。

(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分。現(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設(shè)置了五個(gè)小題，分值共15分。考查了人物、補(bǔ)寫句子、品味語句和評(píng)價(jià)人物等幾個(gè)方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個(gè)考題，每題4分，共12分。考查了段的作用、結(jié)尾的妙處等知識(shí)點(diǎn)。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點(diǎn)卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向善和擔(dān)當(dāng)。考查點(diǎn)又緊扣課標(biāo)的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。

(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題。考查了字義、翻譯句子、找出狼狡猾特點(diǎn)的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點(diǎn)難度。是找出各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)，共四個(gè)選項(xiàng)。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章。考查的面廣，也緊扣了“學(xué)習(xí)文言文，積累字詞是重點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)。考查內(nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同。現(xiàn)在是閱讀時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時(shí)，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的一種很實(shí)用的方法。

除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》。考查內(nèi)容也是學(xué)習(xí)詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學(xué)生花了不少時(shí)間探討，對(duì)于我的學(xué)生來說，這兩道題應(yīng)是得分題。

(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個(gè)作文題可供選擇。一個(gè)是半命題作文“幸福在---------”，一個(gè)是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有很好的寫作素材可以挖掘。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析。

我教兩個(gè)班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學(xué)生還不在少數(shù)。我這個(gè)做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，還得多關(guān)注潛能生。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，任重而道遠(yuǎn)呀!

三、存在問題及反思。

我沒有見到學(xué)生的考卷，根據(jù)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，還有我平時(shí)改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗(yàn)來看，我推測(cè)有以下幾個(gè)問題值得注意：1、學(xué)生粗心，眼高手低。平時(shí)默寫詩詞時(shí)，學(xué)生的書寫總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，有基礎(chǔ)差的學(xué)生，也有基礎(chǔ)好的學(xué)生，還有的學(xué)生，同一個(gè)字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。我估計(jì)這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。如“戍輪臺(tái)”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學(xué)生易寫錯(cuò)的字。以后的教學(xué)過程中，對(duì)易錯(cuò)字要反復(fù)練，練反復(fù)。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學(xué)生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學(xué)生，把字練起來，爭(zhēng)取把字體寫工整。3、學(xué)生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個(gè)女孩子，平時(shí)的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分?jǐn)?shù)不盡人意。我猜想是她們考試時(shí)特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平。看來消除學(xué)生的考試焦慮，也是不容忽視的一個(gè)問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強(qiáng)自信的書給她們看。我相信，她們會(huì)越來越棒的。4、要求不嚴(yán)。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點(diǎn)縱容學(xué)生。做基礎(chǔ)題時(shí)，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做。可能有的尖子生學(xué)生偷懶了，也可能有的懶學(xué)生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學(xué)不到位。因?yàn)榘鄡?nèi)人數(shù)較多，上課時(shí)，不能照顧到每一個(gè)人。再加上學(xué)生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時(shí)，一部分學(xué)生就充當(dāng)了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動(dòng)。

作者|留固一中王保民。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十一

1．試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。

2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

3．從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，形近字的區(qū)別，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

二、考試情況。

優(yōu)秀率為58.4%，及格率為88%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。

三、具體情況分析。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分存在的問題。

1．看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫錯(cuò)。

2．填字成詞，并選用兩個(gè)詞語寫一段話。此題第一問主要考查學(xué)生詞語掌握的情況，學(xué)生答的相當(dāng)不錯(cuò)。第二問有相當(dāng)一部分學(xué)生用兩個(gè)詞各寫了一句話，說明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就下手去寫的情況。

3.按要求寫句子中第四小題讓學(xué)生寫雙重否定句，由于這類題平時(shí)練習(xí)比較少，只是在講課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過，所以好多學(xué)生沒有寫對(duì)。

4．第五題此題是課后題，由于前一段時(shí)間我有病請(qǐng)假，雖然復(fù)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生說過，但仍有部分學(xué)生寫得不好。

(二)語文與生活這個(gè)題存在的問題比較大，由于學(xué)生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對(duì)話中有話理解不了。

（三）閱讀精品屋1．課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多，尤其是第一題動(dòng)詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯(cuò)誤。

2.課外閱讀。

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（四）寫作天地。

此題為習(xí)作。半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1．重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

總之，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

本次期末試卷就題型而言，題量不大，難易較適中，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。從試卷編排特點(diǎn)來看，考查的內(nèi)容較全面，有字、詞、古詩等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，詩句和格言的積累和運(yùn)用，個(gè)性化閱讀的表達(dá)，進(jìn)行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。無論是學(xué)生還是老師，都會(huì)感到試題更靈活了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了，能以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

全體答題情況較好。看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率高，如:申辯。這看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。積累的詞語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的較透徹。

二、積累運(yùn)用：

寫詩句，修改病句，判斷對(duì)錯(cuò)等，這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力，同時(shí)還考查了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，部分學(xué)生記記憶能力差，還有部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。學(xué)生失分太多。

三、閱讀天地：

這部分題目中，課內(nèi)閱讀的答題情況不太好，關(guān)于寫作方法和文章的中心這題，上課時(shí)講過，期末沒有特別練習(xí)過，聰明的同學(xué)全對(duì)了，不會(huì)的同學(xué)亂猜，有的錯(cuò)了3、4題。失分率高。課外閱讀由于比較難理解失分較多，尤其是3小題對(duì)于年級(jí)的學(xué)生來講比較難理解。還有部分同學(xué)由于粗心丟分。主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。說明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。

四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

1、從學(xué)生答題來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，說明教師還要加強(qiáng)平時(shí)的要求和指導(dǎo)。通過這次考試我們每個(gè)教師都意識(shí)到平時(shí)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

3、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思，而且都能運(yùn)用優(yōu)美的語言讓自己的文章具有感染力能感動(dòng)讀者，并寫出整潔、工整、漂亮的字體。

4、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

5、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

6、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

通過本次測(cè)試可以看出學(xué)生的知識(shí)掌握情況不理想，參加考試35人，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。下面對(duì)試卷做以下分析：

一、試題分析。

本次試題的命題原則是北師大教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識(shí)覆蓋面廣，重視了知識(shí)與能力的融合，積累與運(yùn)用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些靈活性、開放性的習(xí)題。主要考察學(xué)生掌握本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語積累，學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四塊內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

第一部分考察學(xué)生對(duì)課本中字詞掌握情況，共五道小題，看拼音寫詞語、劃去字的錯(cuò)誤讀音、形近字組詞、補(bǔ)充詞語和按要求完成題，學(xué)生失分較少，第二小題劃去字的錯(cuò)誤讀音，整體看學(xué)生答題不是很好，學(xué)生對(duì)字詞讀音掌握不是很好，尤其對(duì)哪些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，是比較薄弱的。

第二部分句子練習(xí)。按課文內(nèi)容填空學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。可以看出學(xué)生語文閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。第一小題把“片片金黃的樹葉鋪滿我家的小路”縮句，學(xué)生不能很好的抓住主干，失分較多。改寫反問句、轉(zhuǎn)述句和被字句這類題學(xué)生掌握較好。

第三部分閱讀理解。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生概括短文的主要內(nèi)容時(shí)、句子的表達(dá)能力薄弱，短文的主要內(nèi)容還停留在表層意義上，個(gè)別學(xué)生語句不夠通順。其次學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

第四部分作習(xí)作。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己成長(zhǎng)過程面對(duì)的一些錯(cuò)誤中選其中的一件事寫下了，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上失分也不少。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、存在的問題。

1、詞語積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞、反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。

3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、采取的措施。

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從試卷分析來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。

一、命題思路。

本次測(cè)試是由普洱市教育局命題的。本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點(diǎn)多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。

二、試題分析。

全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年試題相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對(duì)學(xué)生能力檢測(cè)力度。

試題共分成四個(gè)大題：

第一題是：書寫規(guī)范、卷面整潔。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。從小養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。

第二大題：基礎(chǔ)知識(shí)，共有7個(gè)小題分別是考察選字義、看拼音寫詞語、對(duì)對(duì)子、按要求寫句子、按原文填空、補(bǔ)充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時(shí)的積累，加大學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累。對(duì)字義的理解也是一大難點(diǎn)，教師要多加指點(diǎn)改正。

第三大題：閱讀短文，完成練習(xí)。主要考察查字典、理解詞義、加標(biāo)點(diǎn)、寫反義詞、理解句子、造句等知識(shí)技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

第四大題：習(xí)作。習(xí)作主要有一個(gè)命題作文和一個(gè)半命題作文這樣可以有很大的活動(dòng)性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

自己的一點(diǎn)簡(jiǎn)單看法：試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，題目過少，學(xué)生的失分率高。學(xué)生第一次做答題卡的試卷，答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴。這個(gè)以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十二

東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考查。

本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：

(一)積累運(yùn)用(23分)。

字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。

(二)文言文閱讀(12分)。

解析詞語、翻譯句子、文意理解。

(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)。

行文思路題、詞語含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補(bǔ)充題、詞語賞析題、句子理解題。

(四)作文(40分)。

記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。

【試卷解析】。

第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們?cè)谧銎饋聿粫?huì)有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識(shí)題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語文課上講過的原題。如果不會(huì)，那就實(shí)在不應(yīng)該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語文成績(jī)才能更高。

第二部分，課內(nèi)外文言文對(duì)比。這部分的課內(nèi)篇目是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個(gè)在課內(nèi)和咱們東學(xué)堂語文的課上都給大家作為重點(diǎn)篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長(zhǎng)善救失》，課外的篇目不難，稍微有點(diǎn)難度是將這兩篇文章的觀點(diǎn)做對(duì)比，其實(shí)這點(diǎn)只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對(duì)實(shí)詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會(huì)有專門的一講：文言文——實(shí)詞的推斷，相信會(huì)給孩子們帶來很大的幫助。

第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡(jiǎn)單的記敘文——《我的老師》，這個(gè)題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們?cè)跂|學(xué)堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對(duì)一個(gè)人物的刻畫應(yīng)該從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細(xì)節(jié)描寫這兩個(gè)主要角度去刻畫，如何進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時(shí)候一定要好好聽哦!側(cè)面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個(gè)角度去刻畫，關(guān)于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)寫作思路去寫，一個(gè)老師的形象很容易就飽滿了起來。

第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實(shí)，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會(huì)遠(yuǎn)比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對(duì)待這種作文，需要把握好的一個(gè)大原則就是：一定要有一個(gè)積極向上、具有現(xiàn)實(shí)意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時(shí)候，可以走兩個(gè)方向，第一個(gè)大方向是展望未來，第二個(gè)是回憶過去。對(duì)于第一個(gè)題材，可以寫成對(duì)未來生活的憧憬，對(duì)未來科技帶給人的便利的想象，對(duì)未來人類社會(huì)的構(gòu)想;對(duì)于第二個(gè)題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對(duì)自身人生某段時(shí)間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個(gè)題材，孩子們都要把握好一點(diǎn)：對(duì)過去的反思和對(duì)未來的認(rèn)知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對(duì)學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十三

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十四

大家好！今天下午我們?cè)谶@里進(jìn)行期中考試總結(jié)會(huì)。學(xué)校委托我對(duì)期中考試進(jìn)行分析。借此機(jī)會(huì)，對(duì)去半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

一、前段教學(xué)工作取得成績(jī)的原因。

從開學(xué)到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學(xué)秩序是穩(wěn)定的，我們的教學(xué)氛圍是積極向上的。我們的教師和同學(xué)都得到了較大的提高。高三同學(xué)在通向大學(xué)的道路上沖刺著；高二同學(xué)在通向高三的道路上奔跑著；高一同學(xué)在進(jìn)入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，本著對(duì)同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé)，他們懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當(dāng)益壯，除了教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個(gè)年級(jí)課，但他們教學(xué)認(rèn)真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻(xiàn)著。可以說，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、前段教學(xué)中存在的.問題。

從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

（2）、就高一二來說，總分能夠進(jìn)入縣定名次的同學(xué)還不夠多，需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入縣定名次。

（3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。

（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng)，高一同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步激發(fā)。

三、對(duì)年前教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議。

1、牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

現(xiàn)在我們的狀況是高三學(xué)習(xí)氛圍和主動(dòng)性比高二強(qiáng)，高二比高一強(qiáng)。離高考越近，目標(biāo)越具體，主動(dòng)性就越強(qiáng)。因此，對(duì)于高一同學(xué)來說，首先要訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近，但不可無目標(biāo)。考學(xué)是目標(biāo)，學(xué)知識(shí)也是目標(biāo)。每過一個(gè)階段，問一問自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。

我們說教學(xué)，離不開兩個(gè)字，教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢(shì)來說，學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的，積極學(xué)和被動(dòng)的學(xué)，效果是截然不同的。因此，對(duì)于每一位同學(xué)來說，都要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固，遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學(xué)，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認(rèn)真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。

2、搞好培優(yōu)補(bǔ)差。

在保持總成績(jī)的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補(bǔ)習(xí)差科。前面講了，每個(gè)同學(xué)都有差科，差科補(bǔ)不起來使我們的成績(jī)只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補(bǔ)：

（1）、前提是靠自己，訂好計(jì)劃，慢慢來，爭(zhēng)取逐步提高。

（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對(duì)于差科以教材為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題。考試能將基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

（3）、適當(dāng)傾斜，每天固定時(shí)間溫習(xí)這個(gè)學(xué)科。做些題，對(duì)對(duì)答案，不理解向老師請(qǐng)教。對(duì)于這個(gè)學(xué)科，盯住不放。以問題來帶知識(shí)，牽出不懂或不會(huì)的教材知識(shí)。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅(jiān)持，三年中會(huì)有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學(xué)上研究生。入學(xué)時(shí)英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個(gè)同學(xué)有毅力。

3、充滿信心，相信自己。

我們的同學(xué)由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強(qiáng)的自卑感。天生我材必有用，成績(jī)差一點(diǎn)不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵(lì)自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學(xué)。考大學(xué)并不難，貴在相信自己、貴在堅(jiān)持。“我不是最優(yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長(zhǎng)會(huì)上，我就很受感染。因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)在學(xué)校里確實(shí)變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。

4、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì)，良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習(xí)慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學(xué)習(xí)，他知道安排課前的預(yù)習(xí)，他知道記下講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)，他知道對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，他注重在學(xué)習(xí)中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個(gè)錯(cuò)題庫，他知道搞個(gè)糾錯(cuò)本。總之，他在學(xué)習(xí)上是個(gè)有心人。這種良好的習(xí)慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。

5、注意勞逸適度，提高效率。

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，靠的不是一時(shí)的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說，大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個(gè)別同學(xué)在課堂上睡覺，沒有把黃金時(shí)間把握位。我們倡導(dǎo)一種積極活潑的生活，學(xué)習(xí)時(shí)積極投入地學(xué)，運(yùn)動(dòng)時(shí)放開地玩。我們要合理利用時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學(xué)，入學(xué)即專”應(yīng)該給我們有所啟示。

總之，高三年級(jí)一個(gè)月后就要進(jìn)行“一練”，高一二年級(jí)兩個(gè)月后就要進(jìn)行期末考試了。希望我們的同學(xué)都能夠牢記目標(biāo)，挖掘自身潛力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十五

1.風(fēng)箏。

2.羚羊木雕。

3.散步。

4.詩兩首。

5.《世說新語》兩則。

興趣情境導(dǎo)引。

師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。

又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來。看著早已準(zhǔn)備好的早飯，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。

清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼。”媽媽將手套給我時(shí)，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。

“干什么看我日記?你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎?太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”

“我…”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個(gè)沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣。“啊！你，你這是干什么?…”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎?”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長(zhǎng)的說：“其實(shí)，上次的事都是媽不對(duì)，媽向你道歉，你也長(zhǎng)大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…。”我哭了，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。

生：文章是寫親情的.，很感人。

師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人，真情實(shí)感是作文的靈魂。

生：濃濃親情，動(dòng)人心弦。

師：對(duì)！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

難點(diǎn)互動(dòng)探索。

難點(diǎn)問題1理清思路整體感悟。

生：為什么要理清文章思路?

想內(nèi)核。

生：如何整體感悟課文內(nèi)容?

師：可以多角度去解讀，鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。

范例1《風(fēng)箏》的“線”是如何放的?

分析。

深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義：1、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。)2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他…”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”4、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。”(嚴(yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真)6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威)。

解答。

魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過，為補(bǔ)過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。

1、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。

3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點(diǎn)小事都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。

4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。

解題方法鏈接：

尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子，有助于理清課文思路。

范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

分析。

我們?cè)嚱o文章分段、歸納段意。討論并歸納：

第一部分：從開頭到“萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”寫父母追問羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。

第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬芳真摯的友情。

第三部分：從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去。”寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。

第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人。”

解答。

分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí)，多加研究，多發(fā)問，多思考，會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步，對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。

提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?

討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。

討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。

討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。

提問4：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。

討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。

提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?

討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。

提問6：討論歸納本文的中心思想。

討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。

解題方法鏈接：

抓住關(guān)鍵詞語對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn)，在看似無疑的地方設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。

范例3《散步》“小中見大”是怎么回事?

分析。

七年級(jí)語文期末試卷七年級(jí)語文第五單元（模板16篇）篇十六

東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考查。

本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：

(一)積累運(yùn)用(23分)。

字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。

(二)文言文閱讀(12分)。

解析詞語、翻譯句子、文意理解。

(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)。

行文思路題、詞語含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補(bǔ)充題、詞語賞析題、句子理解題。

(四)作文(40分)。

記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。