教學計劃是教師將課程目標具體化為課程內(nèi)容和教學活動的過程。以下是小編為大家準備的教學計劃案例，供大家學習參考。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇一

314=()+()+()。

728=()+()+()。

990=()+()+()。

461=()+()+()。

700=()+()+()。

二、填空。

1)我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只。

a.一千只寫作：()只。

b.它是由()個千組成的。

我國野生金絲猴的'數(shù)量在七百六十只左右。

a.七百六十只()只。

b.它是由()個百、()個十組成的。

2)數(shù)的組成。

404的里面有4個()和4個();。

7個一和8個百是();。

2個百和5個十是();。

10個()是1000;()是由3個百組成的。

三、判斷。

1)505百位上的5表示5個百。()。

2)3個百和4個一組成341。()。

3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。

4)一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。()。

5)603讀作六百零三。()。

四、用算式表示數(shù)的組成。

853=()+()+()。

350=()+()+()。

1000=()+()+()+()。

803=()+()+()。

五、用4，4，0，0組成四位數(shù)。

最小是()，最大是()，讀1個0是()，1個0也不讀是()。

文檔為doc格式。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇二

314=()+()+()。

728=()+()+()。

990=()+()+()。

461=()+()+()。

700=()+()+()。

二、填空。

1)我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只。

a.一千只寫作：()只。

b.它是由()個千組成的。

我國野生金絲猴的'數(shù)量在七百六十只左右。

a.七百六十只()只。

b.它是由()個百、()個十組成的。

2)數(shù)的組成。

404的里面有4個()和4個();。

7個一和8個百是();。

2個百和5個十是();。

10個()是1000;()是由3個百組成的。

三、判斷。

1)505百位上的5表示5個百。()。

2)3個百和4個一組成341。()。

3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。

4)一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。()。

5)603讀作六百零三。()。

四、用算式表示數(shù)的組成。

853=()+()+()。

350=()+()+()。

1000=()+()+()+()。

803=()+()+()。

五、用4，4，0，0組成四位數(shù)。

最小是()，最大是()，讀1個0是()，1個0也不讀是()。

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2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇三

談話導入：

1、師：同學們，看老師展板上是什么？

生：玉米粒。

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。

生：

現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。（鍛煉學生的估數(shù)意識）。

（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

看課件一起數(shù)：

10個一是十；10個十是一百；

（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。

（二）拿出計數(shù)器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。

師：小組長拿出計數(shù)器。

現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

師板書：百十個。

生：因為個位滿十，要向十：位進一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進一。

那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）。

（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）。

1、一個一個地撥，從一百起到一百二十。

2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三。

3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。

（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。

也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。

課后作業(yè)：

作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。

板書設計：

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一。

滿十向前一位進一。

數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇四

1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教材分析。

重點。

初步理解近似數(shù)的意義。

難點。

初步理解近似數(shù)的意義。

教具。

有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

復習。

游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。

1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。

2.請學生來說一說。

新知呈現(xiàn)。

1、教學例8。

（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？

（2）比較1500和1506兩數(shù)。

（3）一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。

出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么？

同學們說的數(shù)哪個最接近9992？

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

1.學生進行小組討論。

2.指名學生匯報猜測。

3.學生進行簡單記憶。

指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。

4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

鞏固與拓展。

1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

購物總價錢2998元，可說大約3000元。

2.練習：p794、5、6。

1.先學生獨立完成。

2.師生共同訂正。

3.學生舉例。

小結(jié)與達標。

這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。

學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。

并嘗試說一說。

作業(yè)布置。

p808、9。

板書設計。

例10。

10000是9985的近似數(shù)。

教學后記。

學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇五

本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的基礎上教學的，因此學生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎。教學的主要目標是讓學生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。教學重點是數(shù)的讀寫，難點是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。

在教學時我先復習舊知，讓學生說說我們學過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。借助ppt出示計數(shù)器引出三位數(shù)，練習寫讀三位數(shù)，并適當小結(jié)方法。緊接這出示試一試，讓學生比較中間有0和末尾有0的兩個數(shù)的讀寫方法，從而突破難點。然后學生脫離計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后再總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。

整堂課中，我大膽放手地讓學生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。然后運用多種練習進行鞏固新知，讓學生在練習中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學生的主體地位和老師的主導作用。另外，在課堂上我還注意評價語言，增強學生的自信。例如“你說得真好”、“你們真善于總結(jié)”等激勵性的語言激發(fā)了學生的積極性。

整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時，沒有充分“備”學生。我要求學生按照自己的意愿去做，有過分引導的傾向，在練習時為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學生。并且在總結(jié)時太匆忙，沒有放手讓學生去總結(jié)。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇六

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

二、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。

十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。

2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。

（2）同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次？

從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次？

（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？

總結(jié)：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

43652的組成。

問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？

三、闖關游戲。

1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋果。

從796摘到805。

3運香蕉。

一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。

5填一填。

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。

一千里面有（）個百。

6猜一猜。

我們學校大約有多少名學生？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇七

一、教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。

教學過程：

一、課前復習。

1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學生討論交流。

師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的'數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。

課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?

生:十個一,是十。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生：十個十個地數(shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。

讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。

板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。

十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁做一做。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

四、知識應用。

填一填。

1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

五、總結(jié)提高，拓展延伸。

今天有什么收獲？

板書設計：

一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

個十百千都是計數(shù)單位。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇八

教學目標：

1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的`數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

第一課時。

教學內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、復習舊知。

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

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2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇九

1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。

3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的.成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。

教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

二、動畫演示，探究新知。

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。

1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。

2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。

這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學生從100數(shù)到1000）。

一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。

4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。

5.活動鞏固。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？

生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。

三、多層練習，鞏固新知。

第一關：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

指名讀題，提問有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）。

指名交流。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關：摘蘋果。

課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。

第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。

四、回顧整理，反思提升。

1、今天的學習愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書設計：

10個一是十。十里面有10個一。

10個十是一百。一百里面有10個十。

10個一百是一千。一千里面有10個百。

千百十個。

101010。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在認識了100以內(nèi)的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關系。

這節(jié)課學生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學生而言不是難題，學生都能掌握。為了讓學生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學生說說這是多少，在撥的過程中讓學生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學生想下一個數(shù)是多少，學生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學生想下一個數(shù)是幾，很多學生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：1、這種方式更加形式直觀，學生容易理解。2、在理解進制上，有3個滿10進一，學生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關系。

再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學生猜物品的價格，在老師的提示中讓學生猜價格，更能讓學生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學生學習的興趣。最后讓學生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學生的數(shù)感。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十一

今天給二四班上了《千以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認識中的第一課時。學生已經(jīng)學習過“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學反思，總結(jié)了一下幾點：

讓學生從實物圖轉(zhuǎn)化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的“千”更有立體感。

數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。

2、不足之處：

1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。

2)對學生起點定的太高。

3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。

4)練習過于注重數(shù)的組成。

3、改進之處:。

分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。

算盤是我國古代常用的計算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系，因此，讓學生初步地了解算盤，向?qū)W生簡單地介紹算盤的構造以及來源，不僅可以豐富學生的知識，使其進一步了解我們古代數(shù)學發(fā)展的成就，同時也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學生從數(shù)學文化的角度進行初步地了解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十二

學習本課，首先要注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。

所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。

然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。

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2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十三

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

多媒體課件、計數(shù)器。

一、課前復習。

1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學生討論交流。

師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?

生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)。

課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?

生:十個一，是十。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?

生：十個十個地數(shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。

讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。

板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。

十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁做一做。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十四

教學目標：

1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。

2、讓學生結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。

教學過程：

一、開課。

1、出示：“千”

提問：看到這個字你想到了哪個字？

結(jié)果：板書個、十、百、千。

提問：為什么大家看到千能想到個十百？

結(jié)果：都是計數(shù)單位。

2、出示：126。

提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？

3、出示：1000。

過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。

二、七千的讀寫和組成。

1、出示：“七千”

（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？

（學生說老師出示情境圖再說）。

（2）在算盤上表示出“七千”

（3）追問：為什么可以這樣表示？

（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。

2、寫“七千”

（1）同桌交流“七千”怎樣寫。

（2）說說為什么這樣寫？

（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。

三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。

1、七千二百五十三。

（1）在算盤上撥一撥。

（2）寫數(shù)。

（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。

（4）讀一讀。

四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。

1、出示：試一試（自己獨立完成）。

（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？

（2）讀一讀。

（3）說組成。

（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。

（5）追問：末尾的0怎樣讀？

五、總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

1、總結(jié)寫數(shù)的方法。

提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？

（2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。

2、總結(jié)讀數(shù)的方法。

（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。

六、理解計數(shù)單位“萬”

1、讓學生撥出三千六百。

2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。

3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。

4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。

5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。

交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。

根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？

6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。

提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。

7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。

（1）體會十個一千是一萬。

（2）怎樣讀。

8、認識計數(shù)單位“萬”

9、認識數(shù)位順序并板書。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十五

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。

4、結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。

5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。

教學重點：

1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。

2、數(shù)的組成。

3、體會數(shù)位之間的十進位關系。

教學難點：

1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。

2、體會數(shù)位之間的十進位關系。

3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。

教學準備：

多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知。

（課件出示體育館召開運動會的情境圖）。

師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

二、合作探究，學習新知。

師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？

生：10根。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。

2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。

生：100根。

師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快！（各小組動手數(shù)小棒）。

師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學動手數(shù)小棒）。

師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。

師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。

生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。

2、數(shù)數(shù)。

師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯！（然后借助計數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。

3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

生：126是有一個百、二個。

十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。

師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？

生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。

三、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十六

教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：

在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學重難點：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備：

計數(shù)器、多媒體課件。

教學過程：

一、導。

（一）復習導入。

1、口答：

最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？

2、數(shù)一數(shù)：

3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！

（二）情景導入。

師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？

二、學。

多媒體演示，理解10個一百是一千。

師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。

2、交流數(shù)的方法。

3、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是十。（板書）。

師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件演示）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。）。

三、練。

在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。

1.從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

2.從三百九十九起，一個一個地數(shù)到四百零一。

3.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。組織學生放好計數(shù)器。

多媒體出示小青蛙：不用計數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。

第二關按要求數(shù)數(shù)。

1、從九百八十五起，一個一個地數(shù)到一千。

2、從八百六十起，一十一十地數(shù)到一千。

3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

五百六十五八百九十七。

4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

一百四十六三百零二。

第三關想一想填一填。

1、看圖填數(shù)。

100、200、（）、（）、（）、（）、（）。

2、填一填。

（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。（。

）個二百是一千。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。（。

）個五百是一千。

（3）三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。（4）五百三十六的下一個數(shù)是（）。（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。

（6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。

（）、六百九十。

八、（）、七百、（）四百零。

二、（）、四百、（）、（）第四關拓展練習。

師：同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

（）（）四百（）（）。

師：這道題看上去很簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。全班交流。

四、用。

全課小結(jié)：

通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果不一樣，只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？

五、總結(jié)提高，拓展延伸。

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

數(shù)位順序表10個一是十。

10個十是一百。

千百。

十個10個一百是一千。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十七

教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。

小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。

數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十八

教學目標：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的`數(shù)。

能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

教學重點難點：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

教學準備：計數(shù)器。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。

（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）。

（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）。

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）。

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習。

比一比。

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂小結(jié)。

板書設計。

比較數(shù)的大小。

1200＞950895＞860。

作業(yè)設計同步學習與探究。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇十九

458=()+()+()700+7=()。

901=()+()800+80+8=()。

700+30+9=()6+60+400=()。

二、末尾或中間有0的寫法(用算式來幫忙寫數(shù))。

400+30+7=200+80+1=。

700+20+2=100+90+1=。

800+80+0=900+90+9=。

三、填空。

一個數(shù)個位是6，百位上是8，這個數(shù)是()。

一個數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數(shù)是()。

一個三位數(shù)的十位上的'數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個數(shù)可能是()。

四、比較：

兩個0分別表示什么含義?

800+80+0=。

800+0+8=。

五、這兩個數(shù)怎樣讀?

990=()+()+()讀作：九百九十。

700=()+()+()讀作：七百。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇二十

教學目標：

1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

2、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學重難點：

認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教法：直觀演示、引導。

學法：觀察、合作交流。

教學準備：

教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

教學過程。

一、談話導入，板書課題（2分）。

出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？

二、揭示目標（1分）。

本節(jié)我們的學習目標是:。

認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

三、自學指導（7分）。

自學內(nèi)容:。

出示南京長江大橋的圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

自學方法：同桌合作交流。

2023年二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計（專業(yè)21篇）篇二十一

教學目標：

1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

第一課時。

教學內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、復習舊知。

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。

3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千(1000)。

2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?

(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

(3)指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。

(二)用實物數(shù)出一萬。

師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：

10個一千是一萬(10000)。

(三)在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。

5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動。

1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。

3、填一填。(p4第3題)。

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。

學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?

生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么?你知道了什么?

數(shù)數(shù)。

10個一是十。

10個十是一百。

10個一百是一千。

10個一千是一萬。

計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。

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