心得體會是一個記錄自己成長軌跡和思考歷程的重要方式，可以幫助我們更好地認識自己和改進自己的行為方式。以下是小編為大家精選的一些心得體會范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家一些啟發和幫助，同時也歡迎大家分享自己的心得體會，讓我們一起進步和成長。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇一
一個人的幸福僅有物質的滿足是不夠的，還應包括精神世界的豐富。改變學生的心靈世界是幸福的教育者，當好模范班主任當然是最幸福的。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發揚光大，同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個膽小而又內向的小女孩，學習成績又很一般。在班里，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個男生打了，原因是課堂上知識競賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒得上獎。上班會課時，我把曹z請到講臺上來，問其他同學：“在我班，有沒有丑小鴨？”
“沒有。”
“假如獵狗來欺負丑小鴨時，你們怎么辦？”
“把他驅趕出去。”
“聽到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學，還有老師，你還有什么顧慮不敢說話，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學習也有了慢慢的進步。人性光輝足以照亮世界，善良定會檢驗愛的成色。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學從二年級上起，校長希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對她的同情，我對女兒的親情，校長對殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉眼3年過去，對于宋媛來說卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續。3年里我安排學生輪換接送宋媛上學、上下樓、上衛生間。同學們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責任、義務、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“老師我想你了！”我很感動，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
一個在充滿了愛與笑聲的家庭中長大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂觀的。我班的z，經歷卻非同一般。5歲時，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無音訊。接著，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級時，爸爸突然到學校來看他，還要帶他走。小小年紀的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個家里，他一點兒也不快樂。最終還是沒走，但“爸爸的出現”讓他沒了學習的心思。過元旦時，在同學們的“新年祝福”中，王斌哭的很傷心。在日記中寫道：每次過節的時候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來。我要拼命的學習，考上大學，帶媽媽遠走高飛，離開這個讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵他：“父母的矛盾孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。王斌堅強、快樂一點，父母的愧疚之心才會輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點點頭。又幫他借一些勵志成才的課外書，階段性的和他談心、愈合創傷。如今給人一種活潑陽光的灑脫，無論誰看到都是幸福的。
據調查顯示我國是世界對孩子教育投入最大的國家之一，也是對父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在！
我們學校教育服務礦區工人子弟，學生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經濟相對落后的現狀使得學校和教師的教育責任加重。加強學生教育的同時，加大對家長教育的傳授。家長要轉變觀念，調整心態，塑造良好的人格，分數不是衡量孩子的唯一標準，打罵不能讓孩子改正錯誤，關注孩子潛意識的塑造等等。
抓住兒童成長中出現的叛逆心理、撒謊惡習、上網游戲、哥們團伙、好奇早戀等現象召開家長會講解應對方法、處理策略；使用家長聯系本，真實了解學生家長對孩子的過程反映，對方法不當和不知所措的給予書面指導。
現在我班學生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽獎勵多，受到學校的好評，接連評為優秀中隊。這就是教師—家長—孩子—家長—教師循環式教育的成果。
這次模范班主任評選推薦是學校對我工作的鼓勵，更是更高期望；也是學生家長用他們的辛勤付出給予我榮譽。感謝學校領導、老師、親愛的同學們！在實行績效工資班主任津貼落實和下發時，多拿津貼的背后不只是對班主任工作的認可，不只是經濟進步的體現，關鍵是希望我們要在新時期以高度的、全新的使命感、責任感、緊迫感來對待班主任工作。
做一個班主任是幸福的！憑精神行動，用事實說話。創造人才，造福民族！
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇二
班主任――一個繁忙而煩惱的代名詞，可我要說做班主任也快樂。心態決定一切。有什么樣的心態就會有什么樣的人生。要想做一個快樂的班主任，首先就要為自調整出一個快樂的心態，微笑面對學生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對生活、面對自己的學生、面對自己的各項工作，我們就能收獲無窮無盡的快樂。
一、調整快樂的心態。
心態決定一切。有什么樣的心態就會有什么樣的人生。要想做一個快樂的班主任，首先就要為自調整出一個快樂的心態，微笑面對學生，這是班主任的大境界。我們的工作對象是一群群充滿幻想、充滿青春活力的青少年學生。他們有自己的思想和觀點，有自己的見識和意志，但目前還帶有幾分幼稚。尤其是高一學生，他們來自不同的地方，不同的學校，有著不同的生活學習經歷，養成了不同的學習生活習慣，結識了不同的朋友，現在從四面八方匯聚到一起，想一下子把他們整合成一個思想一致、目標一致、團結友愛、拼搏奮進的學習集體，肯定有一定的難度。
二、進行快樂的管理。
接手新班級，在我的考查與民主推薦、自報公議相結合的基礎上組建班委和團支委，根據各自個性特長實行分工，再對他們委以重任，帶領他們在廣泛征集民意的基礎上，根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求，制定出班規和德育細則，再在班會上進行補充修訂和完善，表決通過，供全班同學遵照執行。這些班規民約是民主制定的，任何違反者都沒有開脫的理由，它成了本班學生自覺遵守的行為準則。監督實施主要靠干部，民主檢舉監督也同樣重要。互相制約，相得益彰，很快就會開創出全班上下同努力，齊心協力管班級，為了同學都進步，遵規守紀樹正氣的好局面。
對違規犯錯的學生，在班會上準其申辯，再讓班上同學討論，明辨是非。這樣不僅教育了學生，還化解了學生與學生之間，學生與老師之間的矛盾，消除了隔閡，保護了學生某些必不可少的個性。堅持一段時間，你就會發現，學生在班級自我管理中學會了思考，學會了自珍自愛、自律自強，形成了正確的是非和價值觀，班級管理就會進入良性循環，班主任工作顯得輕松而快樂。
教師只有用真摯的情感，滿腔的熱情對待學生，才能使教育發揮作用，學生才能熱愛教師，才能對教師的教導產生積極反應。班主任從其特殊的工作職能要求，更應該成為學生的摯友，與學生平等相處，做學生的朋友，到學生中去經常參加學生的各種活動，關心他們，幫助他們解決所遇到的各種各樣的問題，細心觀察每個學生，了解他們的特點、思想和需要，及時發現問題，對癥下藥，經常和學生談心，走進學生心里，教育和幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握好的學習方法，幫助學生在各方面取得進步，從而激發學生的興趣，使其個性充分發展。
三、實行快樂的溝通。
一是與學生快樂溝通。在班上，自己雖然是孩子王，卻不能因此而高高在上。要摘下“師道尊嚴”的桂冠，與學生打成一片。讓他們對自己既敬重又親密，即依賴又獨立。有事暢所欲言而不隱瞞，無事活潑可愛親密無間。關系親密了，事情就好辦了，心里自然快樂。
二是與家長快樂溝通。班主任與學生家長溝通，不是為了“告狀”而應多一些贊揚。辯證評價學生，家長自然愿意與班主任親近。其實班主任與家長的愿望與目的是一致的，二者應該建立起真誠的朋友關系。在相互坦誠的交流中，彼此才能了解到學生的另一面，準確全面地掌控學生。互相配合，共同努力，才能有效實現教育目標。班主任與家長的溝通過程應該是一個輕松快樂的過程，雙方努力下取得成果，就會收獲更大的快樂。
三是與科任教師快樂溝通。班主任與科任教師之間是平等的，是一個做好班級工作的合作團隊。大家都要坦誠相對，結為真誠的朋友，這個團隊才具有凝聚力、戰斗力。班主任要讓科任教師充分發揮出自己的優勢，主動在班上做好工作。讓他們多為班上工作提出意見和建議，客觀公正的善待每一個學生，維護班上榮譽。班級進步是這個合作團隊的光榮，科任教師功不可滅。關系擺正了，工作起來就快樂多了。
總之，要做一個快樂的班主任，在班級工作中游刃有余，自己平時要加強學習，要學習新的教育理論，學習別人的先進經驗，提高自己的教育智慧，不斷反省總結，進行自我完善，做起工作來就會越來越快樂。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇三
但，苦中也可以找到樂趣的。這種樂趣體現在學生的長進上。在師生共同努力下被評為文明班、流動紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班各科成績名列前茅，進入級前一百名的人數多，班主任也會有一種成就感；衛生評比次次拿第一；違規違紀現象少，校運會比賽獲好成績、文藝匯演節目精彩，都可使班主任感到快樂。因為這所有的.成績都是在自己辛苦的領班工作下贏得的。
再次，作為班主任，有更多的機會了解學生，使自己在學科教學之外的生活更加充實；尤其是，用班主任這個在學生心目中舉足輕重的“三個字”來帶領學生重視各科的學習，使學生在學習的黃金時段掌握更多的知識，為將來打下扎實的基礎，不也是一種快樂嗎？每當我看到學生安靜也坐在教室里學習，而不是無所事事的追逐玩耍，我都會慶幸我的學生上帝能聽我的話，勤奮而刻苦地學習，甚至覺得，只要他們愿學習，能夠聽從我的教導，就是付出再多也值得。
總而言之，做班主任若是得到了學生的心，學生能聽話并取得一定的好成績，就是班主任的快樂。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇四
一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動。
勞動本身就是幸福的。勞動創造了人類，創造了五彩繽紛的世界，創造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學生養成了良好的行為習慣，創建了良好的班風，實現了后進生轉化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗到喜悅與幸福。這種體驗洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點喜悅中，體現在每一項身心投入的勞動所帶來的那種精神充實與成果創造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗始終貫穿于我們的生命歷程。
二、班主任的幸福來自于學生的喜歡。
作為班主任被學生喜歡是幸福的。當你時時注意自身修養，處處樹立良好形象，給學生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學生愛戴；當你加強讀書學習，提高自身素質，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學生崇拜；當你時刻把學生放在心上，給學生以平等關愛，你必然會得到學生的信任；當你堅持以學生為本，創新工作方式，給學生適宜的發展空間，你一定會學生的擁護；當你充分發揚民主，給學生充分的自主權，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學生的支持。學生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護你、愛戴你，你就會體驗到做班主任的幸福。
三、班主任的幸福來自于家長的信賴。
四、班主任的幸福來自于領導的重視。
被人重視是一種幸福。班主任是學校的重要崗位，班主任是學校日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，是學生的人生導師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應該感到自豪。當我們認真做好班級管理工作，維護好班級良好秩序，培養好學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造出民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，引起領導的高度重視，我們應該感到做班主任的幸福。
五、班主任的幸福來自于學生的成功。
幸福是可以觸摸的。對于農民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處應該是幸福的快樂的。班主任關注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大培養學生求真向善趨美的心靈，引導學生健康快樂成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇五
作為一名班主任，我一直以來的目標是使學生們在我的班級里感受到幸福。我深知幸福對于學生的成長和發展至關重要。因此，我一直努力著做好班主任這個角色，為學生們營造一個愉快、積極向上的學習環境。以下是我在這一過程中的一些心得體會。
首先，作為班主任，我認為最重要的是關注學生的情感需求。每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的情感需求。有的學生可能需要安慰和鼓勵，而有的學生可能需要更多的自主空間。因此，了解每個學生的情感需求是十分重要的。我通過經常與學生進行交流和觀察，盡可能多地了解他們的內心世界。當我發現有學生情緒低落或面臨困難時，我會及時與他們進行溝通，并提供必要的幫助和支持。通過細心的關注，我希望能夠幫助學生們積極地面對和解決各種情感問題，從而讓他們擁有更多的幸福感。
其次，注重班級內的團隊合作和集體氛圍也是非常重要的。一個團結融洽的班級能夠讓學生們感到溫暖、安全，從而更好地投入到學習中。為了培養這樣的團隊文化，我會組織各種班級活動和集體建設。例如，我們會定期組織班級聚餐、戶外拓展活動和班級達標競賽等，通過這些活動，學生們可以增進彼此之間的了解和協作能力。同時，在日常管理中，我也注重培養學生們的集體責任感。我鼓勵學生們參與班級事務的決策和執行，并給予他們一定的自主權利。這樣的做法不僅讓學生們積極參與到班級建設中，還培養了他們的領導能力和合作精神。
第三，多元化的教學方法和關注學生的興趣愛好是提高班級幸福指數的重要途徑之一。我相信每個學生都有自己獨特的興趣和潛能。因此，我會根據學生的特點和需求，嘗試不同的教學方法和方式。我鼓勵學生們通過小組合作、角色扮演、實踐活動等方式參與到課堂中，積極參與討論和思考。同時，我也注重開展各種興趣小組和俱樂部，供學生們發展自己的特長和愛好。這樣的做法不僅能夠讓學生們更加主動地學習，還可以培養他們的創新能力和綜合素養。
第四，與學生家長的密切合作是實施幸福班主任工作的關鍵之一。家庭是學生成長的第一課堂，與家長的良好溝通和合作對于學生的發展十分重要。在每個學期初，我會與家長們進行面談，了解他們的期望和對學生的要求。與此同時，我也會通過家長會和班級微信群等途徑與家長們及時溝通，與他們分享學生的表現和成績，互通有無。在與家長的交流中，我會根據學生的個性和需求，給予家長們一些建議和指導，共同關心和關注學生的成長與幸福。
最后，作為一名班主任，我自身也不能忽視自己的成長和幸福。為了保持專業性和自我成長的動力，我會不斷學習和提升自己的教育教學能力。我定期參加各種教師培訓和研討會，更新教育理念和教學方法。同時，我也注重與同事們的交流和合作，通過互相促進與學習，共同提升班級和學校的整體素質。在這個過程中，我也努力保持良好的心態和生活習慣，保證自己的身心健康。只有我們自身幸福，才能給學生提供更好的教育和引導。
總之，作為一名班主任，努力讓學生們感受到幸福是我的責任和使命。通過關注學生的情感需求、注重團隊合作和集體建設、多元化教學和關注學生的興趣愛好、與家長的合作以及自身的成長與幸福，我相信我能夠更好地履行班主任的職責，為學生們創造一個幸福的學習和成長環境。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇六
一個人的幸福僅有物質的滿足是不夠的，還應包括精神世界的豐富。改變學生的心靈世界是幸福的教育者，當好模范班主任當然是最幸福的。
一、教育學生煥發人性光輝。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發揚光大，同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個膽小而又內向的小女孩，學習成績又很一般。在班里，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個男生打了，原因是課堂上知識競賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒得上獎。上班會課時，我把曹z請到講臺上來，問其他同學：“在我班，有沒有丑小鴨？”
“沒有。”
“假如獵狗來欺負丑小鴨時，你們怎么辦？”
“把他驅趕出去。”
“聽到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學，還有老師，你還有什么顧慮不敢說話，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學習也有了慢慢的進步。人性光輝足以照亮世界，善良定會檢驗愛的成色。
二、傾情特殊兒童。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學從二年級上起，校長希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對她的同情，我對女兒的親情，校長對殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉眼3年過去，對于宋媛來說卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續。3年里我安排學生輪換接送宋媛上學、上下樓、上衛生間。同學們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責任、義務、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“老師我想你了！”我很感動，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
三、撫慰學生健康心靈。
一個在充滿了愛與笑聲的家庭中長大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂觀的。我班的z，經歷卻非同一般。5歲時，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無音訊。接著，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級時，爸爸突然到學校來看他，還要帶他走。小小年紀的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個家里，他一點兒也不快樂。最終還是沒走，但“爸爸的出現”讓他沒了學習的心思。過元旦時，在同學們的“新年祝福”中，王斌哭的很傷心。在日記中寫道：每次過節的時候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來。我要拼命的學習，考上大學，帶媽媽遠走高飛，離開這個讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵他：“父母的矛盾孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。王斌堅強、快樂一點，父母的愧疚之心才會輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點點頭。又幫他借一些勵志成才的課外書，階段性的和他談心、愈合創傷。如今給人一種活潑陽光的灑脫，無論誰看到都是幸福的。
四、和家長共同探討教育孩子的方法。
據調查顯示我國是世界對孩子教育投入最大的國家之一，也是對父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在！
我們學校教育服務礦區工人子弟，學生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經濟相對落后的現狀使得學校和教師的教育責任加重。加強學生教育的同時，加大對家長教育的傳授。家長要轉變觀念，調整心態，塑造良好的人格，分數不是衡量孩子的唯一標準，打罵不能讓孩子改正錯誤，關注孩子潛意識的塑造等等。
抓住兒童成長中出現的叛逆心理、撒謊惡習、上網游戲、哥們團伙、好奇早戀等現象召開家長會講解應對方法、處理策略；使用家長聯系本，真實了解學生家長對孩子的過程反映，對方法不當和不知所措的給予書面指導。
現在我班學生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽獎勵多，受到學校的好評，接連評為優秀中隊。這就是教師—家長—孩子—家長—教師循環式教育的成果。
這次模范班主任評選推薦是學校對我工作的鼓勵，更是更高期望；也是學生家長用他們的辛勤付出給予我榮譽。感謝學校領導、老師、親愛的同學們！在實行績效工資班主任津貼落實和下發時，多拿津貼的背后不只是對班主任工作的認可，不只是經濟進步的體現，關鍵是希望我們要在新時期以高度的、全新的使命感、責任感、緊迫感來對待班主任工作。
做一個班主任是幸福的！憑精神行動，用事實說話。創造人才，造福民族！
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇七
班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
在我的至今并不長的班主任工作生涯中，有很多學生和我一起創造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。
“后進生”帶給我的感動。
“后進生”也同樣擁有一顆真誠、純潔的心靈。我教過的鄒亞威同學，曾經是一名“后進生”。他父親做生意長期在外，母親有病，孩子長期無人照料，養成了自由、散漫、不學習的壞習慣。我經常找他談心、家訪，從生活上關心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當我把失望的情緒表露給他的家長時，他的家長問我：“孫老師，你要上公開課嗎？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他父親說：“威威回來告訴我，孫老師對我很好，她要上公開課了，我也不能為老師做些什么，你就領我去洗個澡，換套干凈的衣服吧。”
我一下子驚訝了，也為自己曾有的退縮心理慚愧：為什么距離成功只差一步之時，我卻要選擇放棄呢？當我在班級講述這件事時，竟激動得流下了眼淚。它讓我懂得了教育工作的持久性。
理解帶來的寬容。
在一次批改日記時，我班的高洋同學把她的苦惱寫在了日記上。原來，她對父母經常偷看她日記的行為很不理解，認為這是侵犯人權的行為，于是好長時間都不理她的父母。我思考了一下，便寫下了這樣幾句話：高洋，老師也有過相同的經歷，有些事情不能客觀地評價是對還是錯，要看它的出發點，如果只因為愛和關心，那就應該被原諒。在以后的日子里，高洋像變了一個人，性格開朗了，學習更勤奮了，而且她還主動告訴我，她已經與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時間。
誰說一語只值千金？我認為，它可以創造一個生命，拯救一個靈魂……。
我的笑對學生很重要。
盡管他們盡力了，但他們不知道這個結果是否會讓他們所深愛的老師滿意？同學們笑了，我也笑了，不！是我笑了，同學們才笑了。
我自責：是不是我對他們管得太嚴了？
這周班級沒有得到流動紅旗，我已好幾天沒有露出笑臉了。星期天的下午，我正在辦公室里備課，有人敲門，進來的是李瑾同學，我有點驚詫。
“有事嗎？”我問。
“老師，咱班這周沒得到流動紅旗，我們已好久沒見到您的笑臉了，我想向您要班級的`鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學們肯定會見到您的笑容！”
有人說過：正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當班主任搞德育工作確實很累，但當有學生看到我手上貼的創可貼殷切地詢問時，當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當看到我的學生順利地步入高中校園時，我都感到教書育人的愉悅。
花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我真的很快樂。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇八
近年來，隨著城鄉發展差距的不斷拉大，城市中的繁華和鄉村中的落后格外明顯。為了促進鄉村經濟的發展，各地紛紛啟動“做幸福鄉村”工程，而作為這一項目中的重要組成部分，鄉村班主任也承擔了重要的責任和使命。作為一名做幸福鄉村班主任的這幾年，我深刻地體會到了這項工程的意義，同時也積累了一些心得體會。
一、愛鄉愛村。
做幸福鄉村班主任的工作首先需要的是一顆愛鄉愛村的心。班主任要深入了解自己所在鄉村的種植、養殖、旅游等產業，熟悉鄉村的地理環境和人文風情，更要了解當地居民的生活和思想狀況。在這個基礎上，班主任還要注意和學生進行心理溝通，讓每個學生都樹立起愛鄉愛村的情感。
二、整合資源。
做幸福鄉村班主任的工作涉及面很廣，在推進鄉村振興方面也必須善于整合資源。班主任可以通過學生的家庭資源、村民的社會資源和學校的人文資源等多方面來積極介入到幸福鄉村工程中。例如，通過邀請鄉村成功企業家、鄉土文化藝術家、社會各界名人來授課，更可以邀請旅游資源開發專家到校指導，改善學校的辦學條件，這樣不僅能夠豐富學生的知識面，提高他們的就業能力，也能夠為鄉村經濟的發展出力。
三、推進創新。
做幸福鄉村班主任的工作迫切需要推進創新，在這個過程中班主任需要有前瞻性和遠見。班主任可以通過了解前沿科學技術、創業創意等內容來激發學生的學習熱情，也可以組織學生創新實踐、創意實踐等活動，讓學生們感受到新知識、新技能給他們帶來的收獲和挑戰。
四、引導道德與法制建設。
做幸福鄉村班主任的工作決不能忽視了道德和法制建設，這是鄉村振興的重要基石。班主任可以通過每周舉辦道德或法制課等項目，讓學生們了解倫理和法律的基本概念，讓他們知道什么是對、什么是錯，怎樣遵紀守法。這樣，學生們也會在日常生活中學會自律和自省，養成一個健康的人生態度，完善鄉村文明。
五、培養社會責任意識。
做幸福鄉村班主任的工作最終目的是培養社會責任意識，這將帶動一個鄉村社區的繁榮。班主任可以通過學生自治、教育公益、慈善志愿、公益講座等項目來引導學生們積極關注社會問題，提高社會責任心，不僅立意向社會奉獻，也能發揮積極的社會影響力，推進鄉村向好發展。
總之，做幸福鄉村班主任是一項耐心、細致、充實的工作，這項工作比其他教育工作更具挑戰性。能夠成就的同時，班主任也必須深入思考，探索真正佳的路線和方法。通過以上五點心得體會，在以后的工作崗位中做幸福鄉村班主任將更加得心應手。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇九
《打造有靈魂的班級》一書記錄了眾多一線教師的工作經歷、工作體驗和工作感悟，通過作者的記錄的點點滴滴，作為一線教師尤其是班主任，都會感同身受，書中告訴我們：班級建設其實就是一種班級文化建設，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引。回顧自己的班主任歷程，更是感慨萬千：
春去夏來，做班主任馬上就五年了，五年來我孩子子們中間快樂，為他們的犯錯著急生氣，每個孩子像是一棵棵小秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿園。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽光，溫暖成長。我常常思考我到底要做個什么樣的老師，什么樣的班主任。
大學剛畢業時，懵懂間我就做了五年級的語文教師兼班主任，就憑著自己的一腔熱血，就開始了自己的班主任初體驗。我會因為學生的不服管教而變得怒發沖冠，頭腦發熱，失去理智地試將他拉出教室；我會因為自己站在講臺上卻控制不住下面嗡嗡的說話聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講臺，最后導致它折了一截又一截；我會因為跟學生賭氣而放棄吃飯跟他在教室冷戰“死磕”；我會因為學生犯錯誤影響班級榮譽而當眾流淚；我會因為唯恐學生做不好所以自己幾乎參與到每天的衛生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我會因為不管自己多努力卻依然趕不上其他同頭班級而痛恨自己的無能……好多個稚嫩的自己，好多個無知的自己、好多個流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。
現在每每想起第一年班主任的經歷，我都覺得那是我人生中多么珍貴的一筆財富啊！正是有了這樣慘痛經驗教訓，讓我知道了真正優秀班級是什么樣的，真正優秀的班主任是什么樣的，優秀的班主任是怎么管理班級的。
第二年的工作慢慢步入正軌，其實往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來。
較之第一年帶班的懵懂，手足無措，接下來幾年的班級管理對我來說應該是比較輕松了。我本著班級“人人有事做，事事有人做”的指導理念進行班級管理。班級就是我的家，每一個人都是班級的一員，有責任也有義務維護班級榮譽。我的班級我做主，我的班級我負責。每一個人都在班級中承擔一定的工作，而且需要盡職盡責把自己的工作做好，且盡量讓每一個都得到成長和鍛煉的機會。
1．細化考核量表
指導學生做班級全體學生的考核表，記錄他們每天的在出勤、課堂、間操、路隊、衛生等一天的表現。做好這些量化的記錄，有問題及時地進行總結，利用好周五班會的時間，做每周一次的大總結。
2．借之團隊力量
第二年，我嘗試以小組這一整體去進行考核。獎勵或懲罰，均以小組名義開展，讓他們明白身在一個小集體中，與榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛生值日考核，甚至是背書考核，小組考核滲透到了班級管理的每一個細節處。在團隊的力量鼓勵監督下，孩子們的集體意識、責任意識、競爭意識更強。
在這樣班級考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監督下，孩子們的良好學習和生活習慣也在慢慢地養成。
3．利用好中隊會
做好每周五的班會。起初，我親自去主持每次中隊會，對班干部進行手把手的指導，然后，慢慢放手，自己只在最后做好總結，最后，完全放手，交由學生自己去開展、總結每周的情況。
放手了，自己解放出來了，自己變“懶”了，學生“勤”了。班級管理反而變好了！
做一個讓學生喜歡的班主任，前提肯定是離不開讓學生喜歡上自己的科目，這樣才能在學生中樹立威信。
“一想到周三下午的兩節作文課，我的煩惱和憂傷一下子就增加了許多。”
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇十
作為一名班主任，我們肩負著培養下一代的重要任務，為了讓學生們在校園里收獲快樂與成長，我們必須以幸福的心態投入到這個職業中。在我多年的班主任工作中，不斷總結和實踐，我深信，做一位幸福的班主任，需要具備以下五個方面的品質。
第一，關注學生的成長。班主任是學生成長的引路人，我們應該時刻關注學生的全面發展。這不僅包括學業上的提升，更要關注學生的身心健康、價值觀的培養等方面。為了更好地了解學生，我常常與他們進行交流，了解他們的思想、情感和需求。同時，我還積極參加學生的活動，在課余時間關注學生的學習和生活，與他們建立起深厚的師生關系。
第二，尊重學生的個體差異。每位學生都是獨特的個體，尊重他們的個體差異是做一位幸福的班主任的重要原則之一。只有通過尊重、理解和包容他們的個性特點，我們才能更好地引導他們成長。我經常與學生進行個別溝通，了解他們的興趣愛好和特長，并在課堂上靈活運用不同的教學方法，滿足他們的需求。同時，我也注重培養班級的集體意識，鼓勵學生之間相互尊重和合作，共同促進班級和諧發展。
第三，提供良好的學習環境。學習環境的良好與否直接關系到學生學習的積極性和成效。作為班主任，我們需要關注學生的學習環境，為他們提供一個舒適、安全、有序的學習氛圍。我時常檢查課堂的布置和教具的準備情況，保證學生有一個良好的學習環境。此外，我還積極參與學校和班級的建設，促進校園文化的繁榮，為學生們創造更多的學習機會和發展空間。
第四，與家長建立良好的溝通渠道。家長是學生成長過程中的重要支持者和參與者，與家長保持良好的溝通關系對于做一位幸福的班主任至關重要。我經常與家長保持聯系，及時向他們反饋學生的學習和生活情況。我還鼓勵家長參與學校的家長會議和活動，在家庭教育中與家長共同探討如何更好地關心和教育孩子。通過與家長的互動，我能更好地了解學生，同時也幫助家長更好地了解孩子，促進學校與家庭的密切合作。
第五，不斷提升自我。做一位幸福的班主任需要不斷提升自己的專業素養和教學能力。我經常參加教育培訓和學習交流活動，更新教學理念和方法，提高教育教學質量。此外，我也積極參與學校的教研活動，與同行們互相學習，共同成長。通過不斷地自我反思和學習，我發現自己在成為一位幸福的班主任的道路上取得了顯著的進步。
在我的職業生涯中，我深刻認識到做一位幸福的班主任遠不僅僅是完成教學任務，更是為了學生們的幸福成長。只有具備關注學生成長、尊重學生個體差異、提供良好學習環境、與家長保持良好溝通關系以及不斷提升自我五個品質，我們才能真正成為一位幸福的班主任。在這個過程中，雖然會面臨各種挑戰和困難，但只要我們始終堅持和努力，相信未來的每一天，我們都能為學生帶來一份幸福，也因此而體驗到自身的幸福。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇十一
寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動。和他們雖然僅相處半年，現在放假也不過十幾天，我知道，我已經開始想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級二班這個集體中不能自拔了。盼望早日開學，見到孩子們。
今天是開學的第一天，我又見到了分別數日的孩子們。經過二十幾天的休整，沒有了寒假前因學習緊張而產生的倦怠和疲憊，一個個精神多了，長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學一周，班里的很多同學印證了我第一天走進教室的感覺。一向在班里最活躍的學生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經多次看到他們埋頭學習的身影，他們，進步我心里有說不出的高興；還有大嗓門的學生李，愛說話的學生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進步，尤其是王的學習勁頭比年前足多了；還有最不愛學習的學生郝和盧，不知什么原因，他們開始學習了，學生郝原來上課懶散的目光現在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學生郝真正從網絡游戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進步；還有讓我感動的學生盧，那個有些智障的孩子，那個經常老師上課時，他的桌子上空空的孩子，現在能拿起筆，看書寫字了。
講到優秀，感激班委的孩子們，自覺主動的擔負起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛生委員蓋的心細，班長曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書柳組織活動時在班里一呼百應的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領導鋒芒。四個部長分管的四個部，早已經在學習、紀律、常規方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉，練就一雙會飛的翅膀，以后飛的越來越高。
講到優秀，那些一向學習認真的孩子們讓我感動。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時，而一年有365天，要做到偶爾的認真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認真，實在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進教室，就能看到他們埋頭學習的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動，才有了前面那些孩子的進步，我真的感激他們。更佩服他們學習的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會有一個好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個孩子，用欣賞的目光看待每一個孩子，發揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是快樂的，我就是幸福的。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇十二
幸福是什么呢?有人說幸福就是你的時候有可以填飽肚子的饅頭。有人說，幸福就是在你需要幫助的時候有人拔刀相助伸出援助之手。有人說，幸福就是能夠和心愛的人平平淡淡走完一生。我認為幸福是一種心態，是一種讓自己開心的能力，這種心態和能力能讓你每天朝氣蓬勃，充滿生機，斗志昂揚。做一名幸福的教師就是修煉這種能力和心態。
做一名幸福的教師首先要少抱怨。抱怨最無益。首先，經常抱怨的人常常是充滿怨氣，總認為外在因素為自己設置了障礙，阻礙了自己的成功，每天一副苦大仇深、怨天尤人的表情。很難想象一個人在這樣的面孔下，懷著一顆抱怨的心能夠理智的面對問題，積極的解決問題。其次，抱怨的情緒會傳染。一個人抱怨會影響到其他人的心態，隨著這種不良情緒的蔓延整個大環境就會處于一種壓抑、不滿的狀態。作為一名教師，這種抱怨的心態會帶給同事、帶給無辜學生，進而牽連學生的學習。因此，做一名幸福的教師要遠離抱怨，試著與抱怨絕緣，實現與抱怨再見。
做一名幸福教師要不斷為自己充電。隨著課改的進行，教師的教學方式方法在不斷的變革和完善，這就需要教師開拓創新，打破成規，勇于探索，不斷進步。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水，但是我認為教師應該有的是“活水”，正所謂，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”因此，教師需要不斷的學習，抓住一切機會拓展自己的知識面。在教學過程中用自己的活水不斷與學生互動，進而達到教學相長的目的。
第三，做一名幸福教師還要有敬業精神。教師是一項辛苦的差事，需要從業者具有認真、負責、恭敬的工作態度。我國《札記.學記》中明確提出“敬業樂群”。敬業就是專心致志以事其業，長期保持工作的積極性，踏踏實實、任勞任怨、真心真意對待自己的學生。
第四，做一名幸福教師還要愛自己的學生。教師要有一顆包容的心，當孩子學習進步的時候我們要及時鼓勵他，當孩子學習下降的時候我們要時刻提醒他，當孩子失去學習信心時我們要關心他，為他量身打造學習計劃和目標，幫助他共度難關，當孩子犯錯時，要給孩子改正的機會，讓他重新振作，做一個健康的孩子。
其實幸福就在我們身邊，只要你懷著一顆博大的胸懷與孩子相處，那你一定會成為孩子的良師益友，你一定會發現生活的幸福!
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇十三
做一位幸福的班主任是一項既充滿挑戰又充滿成就感的工作。作為班級的領導者和學生的引路人，班主任不僅需要關注學生的學業成績，也需要關注學生的身心健康和全面發展。在這個過程中，班主任將面臨許多困難和壓力，但只要能夠正確處理一些關鍵問題，班主任的工作將會變得更加幸福。除此之外，班主任還需要時刻保持幸福的心態，以為學生樹立積極的榜樣。下面是我作為一名幸福班主任的一些心得體會。
首先，在做一位幸福的班主任之前，我意識到認真研究學生的個性差異是至關重要的。每個學生都有自己獨特的特點和需求，班主任需要深入了解每個學生的個性，并與他們建立起信任和良好的關系。只有這樣，班主任才能在教育活動中更好地滿足學生的需求，同時幫助他們發掘自己的潛力。例如，有些學生可能更喜歡小組合作，而有些學生則更喜歡單獨完成任務。班主任可以根據學生的不同需求，設計不同的學習活動，以最大程度地促進他們的學習效果和興趣。
其次，我發現與學生的良好溝通是做一位幸福的班主任的關鍵。班主任應該積極傾聽學生的意見和問題，尊重他們的權利和主張。通過與學生的溝通，班主任可以更好地了解學生的想法和需求，并及時解決可能出現的問題。此外，班主任還可以通過與學生的互動，加深與學生的關系，提高學生的參與度和學習動力。因此，我經常利用課余時間與學生交流，了解他們的生活和學習情況，并根據需要給予指導和支持。
再次，我意識到班主任需要與家長建立緊密的聯系，共同促進學生的成長和發展。家長是學生的第一任教師，他們對學生的成績和行為扮演著重要的角色。班主任應該與家長建立起良好的溝通渠道，及時向他們反饋學生的情況和進展，并共同制定學生的發展目標和計劃。通過與家長的合作，班主任能夠更全面地了解學生的情況，及時解決問題，并制定適合學生的教育方案。此外，班主任還可以邀請家長參與學校的活動和家長會議，為學生提供更全面的支持和指導。
最后，作為幸福的班主任，我深深體會到關注學生的身心健康是至關重要的。學生的身心健康直接影響他們的學習成績和生活質量。班主任可以通過開展各種活動，如體育課、心理健康教育等，為學生提供全方位的關注和愛護。此外，班主任還可以關注學生的生活習慣和飲食健康，鼓勵他們積極參與體育鍛煉和戶外活動。通過多方面的關注和支持，班主任可以幫助學生建立良好的生活習慣和積極的心態，提高他們的身心健康水平。
總之，做一位幸福的班主任需要關注學生的個性差異，與學生和家長進行良好的溝通，關注學生的身心健康。只有全面地關注學生的發展需求，班主任才能夠更好地促進學生的全面發展和幸福成長。作為幸福的班主任，我將繼續努力不斷提升自己的教育教學水平和關心學生的熱情，為學生樹立良好的榜樣，并用實際行動為學生創造一個幸福和諧的學習環境。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇十四
作為一名班主任，承擔著學生教育和成長的重責任。能夠將學生視為自己的孩子，并且為他們的幸福付出努力，是每位優秀班主任的追求。在這個過程中，我積累了許多心得體會，讓我更加懂得如何做一位幸福的班主任。以下是我對這一主題的五段式連貫論述。
首先，作為班主任，我們要關注學生的成長與幸福。每個學生都是獨特的個體，有著不同的優點和潛能。作為班主任，我們應該努力發現并激發學生的潛能，幫助他們實現自己的人生價值。在日常教育中，我經常和學生進行溝通，了解他們的家庭背景、興趣愛好和個人發展目標。通過個性化的關注和指導，我幫助學生們找到適合自己的學習方式和興趣愛好，讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而提升他們的幸福感。
其次，班主任應該注重培養學生的情感和品德素養。學習知識只是學生成長的一部分，更重要的是培養他們的情感和品德素養。作為班主任，我倡導和鼓勵學生們關注他人，培養同理心和團隊合作精神。我經常組織學生進行公益活動，讓他們親身感受到幫助他人的快樂和成就感。此外，我還注重培養學生的道德品質，教育他們遵守校規校紀，講究誠信和道德。通過這些舉措，我希望幫助學生們塑造正確的價值觀和積極的人生態度，讓他們在成長的道路上更加幸福。
第三，班主任應該注重與學生家長的溝通和合作。學生的成長是學校和家庭共同努力的結果，與家長的密切合作對于班主任來說是十分重要的。作為班主任，我積極與家長進行溝通，及時了解學生在家庭中的情況和問題。我定期組織家長會議，向家長詳細介紹學生的學習情況和進步，同時也了解家長對學校教育的期望和建議。在與家長的合作中，我以誠信和尊重為原則，與家長共同努力，為學生的成長創造更好的條件和環境。通過與家長的密切合作，我相信學生在家庭和學校的雙重支持下，能夠更好地實現自己的夢想和幸福。
第四，班主任要善于啟發學生的創造力和創新能力。現代社會對人才的要求越來越高，對創新能力和創造力的要求也越來越大。作為班主任，我積極引導學生發散思維，鼓勵他們勇于創新。我經常組織學生進行小組活動和討論，讓他們學會傾聽他人的觀點和理解不同的觀點。同時，我鼓勵學生們勇于表達自己的想法和觀點，培養他們的創造力和創新思維。通過這樣的教育方式，我希望學生們能夠擁有獨立思考和解決問題的能力，從而更加幸福地迎接未來的挑戰。
最后，一個幸福的班主任應該注重自身的成長和提升。幸福的班主任不僅要關注學生的成長，也要關心自己的成長。作為班主任，我積極參加各種培訓和研討會，不斷提升自己的專業水平和教育理念。我注重與其他班主任和老師的交流和分享，從他們身上學習借鑒，不斷完善自己的教育方法和工作技巧。通過不斷學習和反思，我相信我的專業水平會不斷提升，我也能成為學生們心目中的幸福的班主任。
總而言之，做一幸福的班主任需要關注學生的成長與幸福，注重培養他們的情感和品德素養，與家長緊密合作，啟發學生的創造力和創新能力，并注重自身的成長和提升。通過這些努力，我相信每個班主任都能成為學生們心中的幸福和榜樣，為他們的成長和幸福奠定堅實的基礎。
做幸福的班主任心得體會（熱門15篇）篇十五
從事班主任工作這么多年了，每天從家到學校，面對一群群年少的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應做班主任，再到慢慢從中找到樂趣，經歷了一個漫長的過程。漸漸體會到，班主任的幸福感源于學生的成功和學生對班主任的真情回報，源于教育教學的成就，源于家長社會的信任，源于豁達的生活態度和自覺高雅的生活情趣。
在張萬祥主編的《做一個幸福的班主任》里，我真實感受到了書中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達心態所觸動。在這本書里，他們奉獻出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動人的業績，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，領會“班主任，活出自己的精彩”，學習“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽“讓學生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經歷‘紅孩兒’的教育百味”，學習“打造班級文化名片”，“為學困生‘雪中送炭’”的方法，體會“用心靈潤澤心靈”的真經，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學習筆記。
每一個學生成長的經歷都不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學生，真正走進他們的內心世界，用心靈潤澤心靈。班主任是用心靈潤澤心靈的事業，用真心、真情潤澤學生的同時，也提升了我們自己生活的質量。
鄭學志老師說：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿中解脫出來。”“用生命感受生命，我們在傳遞生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細心觀察了你的學生，細心關心了他們的生活起居，細心解決了他們的思想問題，你的班級就能夠非常成功，你的人生也就會非常成功。”
走進學生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進學生的心靈呢？除了多鼓勵、多表揚、多正面引導，不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果之外，還要通過一些方式讓學生看得見、摸得著，在實踐中增強效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級活動”。
班級活動意義深遠，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的.嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考。
首先著手班級文化建設，讓班級文化建設適合自己的學生，與他們的精神生活緊密聯系起來。讓教室的每個角落里都留下學生思考的痕跡。其次讓學生參加社會實踐活動。學生在實踐活動中豐富了經驗，增進了和老師之間的融洽。既開動了腦筋，又鍛煉了實踐操作能力。第三，做好主題班會的召開。每一個主題班會都是針對學生中出現或即將出現的問題來設計的。在班會活動中，每個學生都認真準備、參與。有針對性、趣味性、多樣性原則的班會，解決了實際問題，很受學生歡迎。
班級里的學生很多一直處于被忽視的狀態，他們在班級里默默無聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學生有存在感，讓他們感覺到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗到教育的幸福和快樂，才能對學生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態來對待生活，以欣賞和感恩的心態對待社會，只有對工作認真負責、精益求精，對自己嚴格要求、為人表率，將關注的目光投射到每一個學生的身上，并從中體驗到收獲人才的快樂和幸福。
陳宇老師的“集體生日會”“按照學號的順序和學生聊天”，設置各種平臺促學生發展——班級工作招標制、懸賞分認定方案與玫瑰卡、班級工作各司其職、建立多元評價機制等，讓每個學生都參與到班級事務中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學中，習慣了在課間十分鐘到教室看著學生，靜心觀察每一個學生的表情和動態，借以了解學生的想法，給予他們及時的幫助，解答他們學業和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂地生活、快樂地學習。每每看到他們可愛的笑容和搞怪的動作，都會讓我忍俊不禁地開心大笑起來，把他們那些讓我嘔氣的習慣都忘得一干二凈。在那許多與學生共處的美好時刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。