優(yōu)秀作文是表達(dá)作者思想和情感的藝術(shù)形式，它能夠給讀者帶來思考和感悟。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的欣賞，希望能夠幫助大家提高作文水平。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇一

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進(jìn)行游戲。

2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)地開火車。

3、樂于進(jìn)行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：

2、不同顏色的手腕花。

過程：

一、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)開火車的情景。

1、自由模擬開火車的動(dòng)作。

師：你們會(huì)開火車嗎？你是怎樣開火車的？

2、學(xué)習(xí)游戲中開火車的動(dòng)作。

師：你們是怎樣開火車的？

師：用手臂轉(zhuǎn)動(dòng)表示火車輪子在轉(zhuǎn)，這個(gè)動(dòng)作真好，我們大家一起來學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)習(xí)聽音樂開火車。

師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉(zhuǎn)。

師：（學(xué)習(xí)剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動(dòng)作）這是什么聲音？

幼：火車到站剎車的聲音。

師：剎車時(shí)火車應(yīng)該停下不動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)小組合作開火車。

師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？

幼：幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。

師：小火車怎樣才能不斷開？

幼：把手搭緊一點(diǎn)。

1、欣賞教師范唱并熟悉歌詞。

師：剛才你們在開火車的時(shí)候聽到歌曲里唱了什么？

2、跟隨音樂輕聲演唱歌曲。

3、用歡快的聲音演唱歌曲。

師：小火車司機(jī)在開火車的時(shí)候心情怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？

幼：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來演唱。

師：我們來試一試，做一個(gè)快樂的小司機(jī)。

4、學(xué)習(xí)邊開小火車邊演唱。

師：我們學(xué)做小司機(jī)，邊開火車邊唱歌。

（幼兒在座位上一邊做動(dòng)作一邊學(xué)唱歌曲。）。

5、和同伴接成一列小火車，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。

師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。

（幼兒向左側(cè)身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。）。

三、玩游戲“火車開啦”，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

1、通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。

師：今天我要和你們玩一個(gè)有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。（在演唱到最后一句歌詞時(shí)，教師站在一位幼兒的面前。）。

師：我邀請的是誰？

幼：xxx小朋友。

師：你們怎么知道的？

幼：因?yàn)槟阏驹谒拿媲啊?/p>

幼：因?yàn)槟愕难劬粗?/p>

師：我是什么時(shí)候站在他面前的？

幼：在歌曲快要唱完的時(shí)候。

幼：在唱到最后一句的時(shí)候。

師：我站在xxx小朋友面前時(shí)，他應(yīng)該怎么做？

幼：他應(yīng)該站起來。

師：我會(huì)對(duì)他怎么說呢？你們聽聽我是怎么說的。（教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學(xué)說邀請語。）。

師：他要變成我的車廂，應(yīng)該怎么做？

幼：跑到老師的身后。

師：這是一個(gè)辦法，還有沒有更好的辦法？（教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉(zhuǎn)身跳。）。

師：我是怎么做的？

幼：你是轉(zhuǎn)身向后跳過來的。

師：我跳過來的時(shí)候說了什么？

幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。

（教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進(jìn)行游戲。）。

2、請個(gè)別幼兒嘗試邀請同伴進(jìn)行游戲。

師：我們現(xiàn)在要請三個(gè)小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時(shí)，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。

3、討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。

師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣？哪里好？有什么問題？

幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。

幼：火車頭要開得慢一點(diǎn)，不然小火車就會(huì)斷開。

師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機(jī)”這一句時(shí)要找到準(zhǔn)備邀請的小朋友。

4、再次請三個(gè)幼兒進(jìn)行游戲。

5、在游戲情境中集體開火車。

師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。

師：你們想開到哪里去？

師：火車在行駛過程中會(huì)遇到隧道。這時(shí)，火車要怎么做？

幼：身體要低下來。

師：火車還會(huì)經(jīng)過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點(diǎn)，不能斷開。

（教師將四張椅子背對(duì)背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經(jīng)過“隧道”時(shí)要彎腰通過，經(jīng)過“高山”時(shí)要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。）。

活動(dòng)分析：

這個(gè)游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)接開火車的游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調(diào)為難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)游戲方法的過程中，教師引導(dǎo)幼兒從自己學(xué)做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學(xué)習(xí)接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達(dá)到高潮，體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，教師將難點(diǎn)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在活動(dòng)中，教師注重幼兒的探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗(yàn)等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規(guī)則。

玩法：

1、一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當(dāng)演唱到最后一句時(shí)，邀請者站在被邀請者面前，同時(shí)被邀請者起立等待邀請。

2、邀請者向被邀請者伸出手，同時(shí)跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿！”

3、當(dāng)念到最后一個(gè)“嘿”時(shí)，邀請者向后跳轉(zhuǎn)身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側(cè)從前向后繞動(dòng)做車輪滾動(dòng)狀，一起開火車?yán)^續(xù)進(jìn)行邀請游戲。

規(guī)則：

1、邀請者在演唱到最后一句時(shí)必須站在被邀請者面前。

2、所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個(gè)“嘿”時(shí)轉(zhuǎn)身向后跳。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇二

今天，在上一次已經(jīng)經(jīng)過開課評(píng)課后，在教案設(shè)計(jì)上做了一系列精心的修改，聽了新老師孔青青的在小二班執(zhí)教的《火車開了》音樂欣賞課后總結(jié)如下：

（一）優(yōu)點(diǎn)。

1、注意調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，教材內(nèi)容適當(dāng)，富有教育意義。《火車開了》是孩子們很熟悉的內(nèi)容，通過火車的速度來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，很有想像力。

2、在教學(xué)過程中，給予了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在邊聽節(jié)奏邊模仿火車開行速度來感受節(jié)奏的快慢，給了幼兒感受的空間。

3、對(duì)幼兒的知識(shí)拓展做到了有效的'連接。如：上海北京等大城市的認(rèn)識(shí)。

（二）不足之處：

1、教師課堂上帶動(dòng)不夠。很多時(shí)候，老師缺乏語言與肢體的激情來調(diào)動(dòng)孩子的積極性導(dǎo)致課堂氣氛不夠濃。

2、選擇的教具（圖片）過于成人化，不復(fù)合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的興趣有了打折。

3、節(jié)奏快慢幼兒感知還是不夠特別明顯。應(yīng)在出發(fā)前交代聽音樂節(jié)奏的要求，讓幼兒仔細(xì)安靜傾聽一次，并說一說感受，讓幼兒在速度上有更好的掌握。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。

2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運(yùn)用。

3、生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。

2、對(duì)“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、談話引入。

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查識(shí)字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a.讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢。

蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。

電力機(jī)車(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面_線提供能量。)。

磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。

b.朗讀領(lǐng)會(huì)。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。

b.爸爸還說了什么?

c.引導(dǎo)理解不懂的地方。

如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d.指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時(shí)。

一、朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、學(xué)生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)。

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。

2、拓展練習(xí)。

以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來的火車，大家交流。

四、總結(jié)。

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)火車的故事教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇四

今天，媽媽和爸爸帶我去杭州旅游。到了火車站，我們坐在候車室等火車。只聽廣播在叫：“d3118動(dòng)車開始檢票了”檢票是怎樣檢的呢?就由我來解釋吧!首先把大小包放到行包檢測儀上，它就會(huì)慢慢地滾到另一邊去，然后，人站到一個(gè)小臺(tái)上，那個(gè)阿姨用儀器在我身上掃了一遍，然后，就讓我過去了，爸爸說：“這是在安全檢測”我感覺到第一次長途旅行，什么都是新鮮的啊!

上了站臺(tái)，爸爸對(duì)我說：“你去找到自己相應(yīng)的位置站好”過了幾分鐘，火車就過來了，我們坐上和諧號(hào)動(dòng)車懷著高興的心情出發(fā)了。

坐火車和坐汽車的感受是完全不一樣的了。水杯放到汽車上都搖搖晃晃的，但是放到火車上去平平穩(wěn)穩(wěn)的。

坐火車到杭州要經(jīng)過很多很多的山洞，過山洞的時(shí)候黑漆漆的，好像是黑夜一樣。我頭有點(diǎn)暈，就開始玩起媽媽的蘋果手機(jī)了。坐了3個(gè)小時(shí)的火車，我們終于到了目的地杭州。

這幾天，學(xué)校放春假，爸爸媽媽帶我去上海玩。

早上，當(dāng)爸爸對(duì)我說要出發(fā)去火車站了，我很高興，也很激動(dòng)，因?yàn)檫@是我第一次乘坐火車，對(duì)火車站里的環(huán)境感到很陌生。

火車站也有安檢處、檢票處、候車室······但跟飛機(jī)場比起來小多了，候車室的椅子也很少。沒過幾分鐘，我們就上了火車，火車很新，像子彈頭，里面很寬敞，我很好奇，東碰碰西碰碰，發(fā)覺靠座位右側(cè)也有餐桌，飛機(jī)上的餐桌是在前面座位的椅背的;雙腳可以自由伸展，因?yàn)榍懊嬗袀€(gè)腳踏板，這比飛機(jī)上舒服。

沒過多久，火車開始減速，慢慢地，停了下來，上海虹橋火車站到了!

開心的旅行開始了。

今天，我和媽媽去姥姥家，去姥姥家的路很遠(yuǎn)，我們需要坐火車。

來到售票廳，我和媽媽到售票口買了兩張票，我和媽媽一看居然是無座，然后我和媽媽到候車廳去檢票。時(shí)間過的真快呀!不一會(huì)，廣播員在站臺(tái)里說到：我們的車到了。我和媽媽隨著擁擠的人群走進(jìn)車?yán)铮嚴(yán)锏娜苏娑啵喼笨梢越腥松饺撕＃嚴(yán)飻D得不得了，我和媽媽就站在車廂門口。車過了好幾站之后，車上的人才漸漸地少了起來。突然我看見一個(gè)座位，正要坐上去的時(shí)候，看見一位老奶奶沒有座位。我過去把老奶奶拉過來讓她坐了上去。不一會(huì)，聽見媽媽叫我說：“下車了”。我過去和媽媽一起下了車。

雖然我今天是站著到姥姥家的，但我很高興。因?yàn)槲規(guī)椭艘晃焕夏棠獭?/p>

今天，我和爸爸。媽媽。表哥一起到廈門旅游。爸爸說現(xiàn)在我們黃巖有動(dòng)車組了，我們這次就坐火車去。

中午，我們開車到火車站，然后把車停在停車場。停車場上已經(jīng)有許多車了。我一看一下就急了：“快，快，我們要遲到了。”媽媽笑著說：“傻孩子，那里停著車的人有的.已經(jīng)坐火車在外面了，跟我們是坐不同班車的。”終于我看見火車慢慢地向我們開過來了，我高興地跑進(jìn)車廂，爸爸說：“別慌，跟著我們走，要按座位坐的。”很快找到位置，我和媽媽坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一連的位置，位子很大很舒服。車開得很快，我還沒看清外面是什么，車子去了。我說：“火車怎么這么快呀?”媽媽說：“火車速度是汽車在高速上速度的一倍。”怪不得這么快，坐火車真好，這么快，還可以在火車上走動(dòng)，我喜歡坐火車。

想哭的時(shí)候，我會(huì)閉上眼睛不讓它流淚。

孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，我會(huì)靜靜的想著某人。

傷心的時(shí)候，我會(huì)找個(gè)地方靜靜的發(fā)呆，然后告訴自己，要堅(jiān)強(qiáng)。

難過的時(shí)候，我會(huì)偽裝自己，對(duì)別人笑。

失敗的時(shí)候，盡管已無力也要爬起來，我會(huì)告訴別人我很堅(jiān)強(qiáng)。

失落的時(shí)候，我會(huì)笑著對(duì)自己說，沒事的。

我不會(huì)太在意別人對(duì)我的看法，我是我，誰都不是誰的誰。

我不會(huì)太容易相信別人給我的諾言，諾言只是哄我的謊言。

這個(gè)社會(huì)冷默慣了，誰都不會(huì)因?yàn)槲叶鯓樱也粫?huì)對(duì)別人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要學(xué)會(huì)好好保護(hù)自己。

"太棒了!明天我就要坐火車去老家了。離開老家半年來我一直想我的母校和我的同學(xué)，馬上就要見到他們了，那種喜悅就像喝了蜜一樣的甜。給你們說坐火車我也是頭一次做，躺在床上我心里遮掩不住內(nèi)心的激動(dòng)，情不自禁地笑了出來。

“啊呀!著長長的綠色的火車廂好似一條綠色的長龍，這就是我夢寐以求的火車嗎?進(jìn)了貨車廂就有一些旅客了，他們6個(gè)人一塊。還有4個(gè)人一塊，有有的打牌，有的玩電腦，有的睡覺。還有的…。我和老媽也迫不及待地坐下來，這時(shí)火車就嗚嗚地開了。

窗外的風(fēng)景就像電影一樣，眼即逝。不知不覺就到了一站停下來，我的肚子也咕咕地抗議，提醒我不要忘記它的存在，突然遠(yuǎn)處傳來一陣陣的蝦醬的味道，哦!原來它在作怪!眼間就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站著，月亮也打著哈欠不起不情愿掛在天上。

今天晚上，坐了一天的火車，我們來到了哈爾濱市，這座美麗的冰雪王國。來到了酒店，我們匆匆放下行李，抓緊吃完晚飯，來到了著名的索菲亞大教堂。

一座高大雄偉的歐式大教堂聳立在廣場上，像是一位巨人，把周圍的建筑比得黯然無光。一個(gè)巨大的十字架像士兵一樣站在教堂面前，好像在時(shí)時(shí)刻刻保衛(wèi)著索菲亞大教堂。燈光從教堂的窗戶里射了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像童話王國一樣，美麗極了!

走在索菲亞大教堂的周圍，旁邊的事物似乎不見了，只剩下它，它的細(xì)致與美麗讓我們的眼睛離不開它，讓平時(shí)風(fēng)趣幽默、開朗活潑的我不肯多說一句話，好像說話的聲音會(huì)破壞它的美。它的樣子、風(fēng)格深深地吸引了我，讓我進(jìn)入了一個(gè)美麗的藝術(shù)殿堂，讓我流連忘返、心情歡暢。

啊，美麗的索菲亞大教堂，美麗的東方小巴黎!明天，我將要離開你去到雪谷，今晚，是多么值得我們留戀啊!

國慶假期，我以及爸爸媽媽一同坐火車到上海玩。

那天早上，我以及爸爸媽媽早早地起床，離開火車站。媽媽疾速買好票，而后咱們高快樂興的往等火車。沒過量久，火車帶著一陣宏大的霹雷隆聲慢慢地駛過去，停正在咱們身邊。咱們上了火車，找到了地位坐了上去，看向窗外。

火車的窗戶就像一臺(tái)拍照機(jī)，拍下了一張又一張的圖片。第一張是一馬平川蔥蘢的草原，清風(fēng)一吹，它們就彎下了腰，像是歡迎你同樣。第二張是平地以及郊野，遠(yuǎn)了望往，有的農(nóng)名伯伯正在郊野里干活，有的正在山上放牛。第三張是都會(huì)，一棟棟高樓年夜廈可真高啊!一眼都看沒有到頂。這時(shí)候，火車慢了上去，媽媽說：“咱們曾經(jīng)進(jìn)進(jìn)上海了，再走一下子，就要下火車了。”我依依不舍地發(fā)出眼光。

到了火車站，一下車，映進(jìn)面前目今的便是斑斕的上海，大巷上人來人往，絡(luò)繹不絕;作風(fēng)懸殊的修建物使人驚訝!

我愛好坐火車，更愛好上海這座都會(huì)!

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇五

一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都沒有找到。小熊很沮喪，它一屁股坐到地上唉聲嘆氣起來。

“小熊，你怎么了，身體不舒服嗎？”一只小燕子關(guān)心地問，小熊把找不到食物的情況告訴了小燕子。小燕子說：“現(xiàn)在山林的面積越來越小，不僅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”

“那怎么辦呢？等死嗎？”小熊有氣無力地說。“只要肯動(dòng)腦筋，總會(huì)有辦法的！”小燕子說：“山下有一條鐵路，每當(dāng)火車經(jīng)過的時(shí)候，車上的人就會(huì)扔下一些吃剩的東西，我發(fā)現(xiàn)有好多小伙伴都到鐵路邊去找吃的呢！”

“咦，對(duì)啊！”小熊高興地說，“我怎么沒想到這個(gè)辦法呢！”說完，它一骨碌爬起來，向著鐵路所在的方向跑去。鐵路邊果然有好多動(dòng)物在草叢里撿拾著什么。

小熊看到大黑熊正在吃一個(gè)巴掌大的方形東西，問道：“你吃的是什么？”大黑熊說：“面包，是乘客從車上扔下來的。”大黑熊很大方地掰下一角面包遞給了小熊，小熊吃到嘴里，感覺好極了。

“果真能找到吃的呢！”小熊很高興。“是啊！”大黑熊說，“等有火車過來的時(shí)候，你就追著車跑，就會(huì)有人扔?xùn)|西給你吃！”大黑熊說完，又給小熊介紹了哪些東西好吃，哪些東西不好吃。

小熊謝過大黑熊，找了個(gè)地勢較為平坦的地方坐下來，等待火車。沒過多久，一列客車隆隆地開過來了。小熊立馬起身，順著火車前進(jìn)的方向跑起來。可是就在這時(shí)，一種不安的感覺傳遍小熊全身，它感覺到有一股吸引力要把它吸到火車下面！

小熊停了下來，這時(shí)候，火車也已經(jīng)開過去了。看著遠(yuǎn)去的火車，小熊心想，或許是自己第一次跟著火車跑不適應(yīng)的緣故吧，它想再做一次努力。

當(dāng)又一列火車開過來的時(shí)候，小熊又跟著火車跑起來。這一次它感覺確實(shí)是有一股吸引力要把它吸到火車下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。

小熊把事情的經(jīng)過告訴大黑熊以后，大黑熊說：“我也有這種感覺，不過也沒發(fā)生什么危險(xiǎn)，我想可能是你太小的緣故吧。這樣吧，我?guī)闳プ稍円幌隆！?/p>

大黑熊帶著小熊來到大棕熊身邊，并把事情的經(jīng)過告訴了它。大棕熊說：“我先做個(gè)試驗(yàn)?zāi)銈兛矗　闭f著，大棕熊找來了兩片大小差不多的紙，然后找了一塊較為平整的石頭，把兩片紙放到石頭上，兩片紙之間留下了一小段縫隙。

大棕熊說：“我向這兩片紙中間吹氣，你們說，這兩片紙是分開更遠(yuǎn)，還是靠近？”小熊和大黑熊不約而同地回答：“當(dāng)然是分開得更遠(yuǎn)了！”大棕熊說：“你們看！”說完便開始向兩片紙中間吹氣。

意想不到的事情發(fā)生了！兩片紙并沒有像小熊和大黑熊想象的'那樣分開得更遠(yuǎn)，而是靠得更近了。“這是怎么回事呢？”小熊問。

大棕熊說：“當(dāng)向兩張紙中間吹氣時(shí)，兩張紙之間空氣的流動(dòng)速度變大，氣體流動(dòng)速度變大時(shí)，壓強(qiáng)就會(huì)變小。兩張紙外側(cè)空氣保持著大氣壓強(qiáng)，而內(nèi)側(cè)氣體壓強(qiáng)變小了，外側(cè)壓力大于內(nèi)側(cè)壓力，兩張紙必然向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)道理跟我們靠近行駛的火車時(shí)感覺到火車吸引我們的道理是一樣的。”

“哦，原來是這樣！”小熊恍然大悟般。“所以我們都要注意安全呀！”說到這里，大棕熊又特別對(duì)著小熊說，“你年齡小，身體輕，跟著火車跑，更容易發(fā)生危險(xiǎn)，以后再也不要跟著火車跑了，你可以等火車過去后再找吃的。”

就在這時(shí)，一列火車又隆隆地開過來了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自覺地向后退去。

小熊追火車的故事講的是有一只小熊在山林里找食物，找了好久都沒有收獲，小熊沮喪的坐在地上嘆氣。一只路過的小燕子關(guān)心小熊，小燕子和小熊交流了起來，小燕子告訴小熊，現(xiàn)在山林的面積越來越小，但是當(dāng)火車經(jīng)過的時(shí)候就會(huì)有食物丟出來。小熊追火車的緣由就是這么來的。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇六

爸爸媽媽說星期天要帶我去鄭州玩，是坐火車去，我興奮了好幾天。星期六晚上，我竟掰著手指頭計(jì)算還有幾個(gè)小時(shí)才能坐到火車，連覺都不想睡。

星期天一大早，我和爸爸媽媽就興高采烈地出了門。到了火車站，爸爸去取票，我們在候車廳等著。這時(shí)，廣播里想起了開始檢票的聲音，可爸爸還沒來，我很焦急。還差一分鐘就要開車，爸爸的身影終于出現(xiàn)了，我松了一口氣，趕緊跑過去拉爸爸上車。我們坐的火車是“和諧號(hào)”，火車長得前面看不到頭，后面看不到尾。我們上了火車，對(duì)號(hào)入座。車發(fā)動(dòng)了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下來，然后拉開窗簾向外看去。只見火車翻山越嶺，把一塊塊農(nóng)田和一幢幢房子都拋向后面。經(jīng)過菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它們多么羨慕我有火車坐啊！經(jīng)過一片片荷塘，我看見荷葉下面有許多小白點(diǎn)一閃而過，我猜那肯定是藕。天空中飄著朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的紗裙，還有的像那可愛的北極熊。

火車飛快地向前奔馳，轉(zhuǎn)眼就到了鄭州站。正當(dāng)我看窗外的景色看得眼花繚亂時(shí)，媽媽說：“在呆看什么呀？準(zhǔn)備下車了！”原來不知不覺中，我們已經(jīng)到了終點(diǎn)站了。

這真是一次難忘的火車旅行！

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇七

自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

三、教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文。

揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？

（二）自主學(xué)習(xí)課文。

1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。

2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問題。

（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況。

1.說說幾個(gè)自然段。

2.指名讀生字，說說識(shí)字方法。

注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個(gè)字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學(xué)習(xí)“建之”時(shí)，注意和“走之”區(qū)分開。

認(rèn)記字形舉例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）”。

3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。

4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。

5.說你最喜歡的地方。

6.指名讀課文思考：

（三）指導(dǎo)寫字。

觀察――教師范寫，學(xué)生書空――描紅――仿寫。

注意：本課要求寫的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上。“發(fā)”字可借助“歲”的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。“書”字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)。

1.檢查識(shí)字情況。

2.指名讀課文思考：

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三段。

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。

內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。）。

電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

【課前準(zhǔn)備】。

課件、生字卡片、投影。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫名等6個(gè)字。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

識(shí)字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書寫。

〖課前準(zhǔn)備。

生字卡片、投影、課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、看圖說話，導(dǎo)入：

1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

2、他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)課文中14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)新字。

2、通過聯(lián)系生活實(shí)際、看圖、做手勢、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機(jī)車、鼓勵(lì)、”等新詞的意思，初步對(duì)“蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮列車”等專業(yè)術(shù)語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發(fā)展順序講述清楚。

3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。

第一課時(shí)。

課前談話：

1、出示小火車托馬斯的圖，認(rèn)識(shí)它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧！（出示“嗚嗚”，請學(xué)生來讀。）。

2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）。

3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對(duì)火車又會(huì)有什么新的了解。

一、激趣揭題，明確任務(wù)。

1、請小朋友和我一起把課題寫一寫吧！（板書課題）能讀一讀課題嗎？

二、自讀課文，把課文讀正確。

1、請小朋友們也來讀一讀這個(gè)故事，爭取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請你把自然段標(biāo)出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！

3、字詞反饋：

a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。

郊游?鼓勵(lì)?不斷　提速?創(chuàng)舉?世界　海拔?修建　飛馳而過青藏鐵路。

蒸汽機(jī)車?內(nèi)燃機(jī)車?電力火車?磁懸浮火車。

b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。

c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會(huì)不會(huì)讀呢？自由練習(xí)。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請生讀句子。

三、品讀1-3段，體會(huì)文意，鞏固生字詞。

（2）朗讀指導(dǎo)。

2、小明是個(gè)愛懂腦筋的孩子，當(dāng)他看到飛馳而過的火車時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？）出示圖片，請學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。

3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會(huì)怎么對(duì)小明說？情境理解“鼓勵(lì)”并讀詞卡。

4、有了爸爸的鼓勵(lì)，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的。”看圖理解“機(jī)車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。

5、小明真是個(gè)能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的，他還知道了有關(guān)這四種火車的知識(shí)呢！你們想不想去了解一下呢？請豎起小耳朵認(rèn)真聽，并看圖理解，詞語復(fù)現(xiàn)鞏固。

“最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會(huì)產(chǎn)生太多的煙。再后來，又發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時(shí)是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，它速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢。”

教師一邊講一邊請學(xué)生看圖幫助理解各種火車。

6、認(rèn)識(shí)這四種火車了嗎？讓我們再來讀讀課文，給這四種火車按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請學(xué)生上臺(tái)排序。理解“最早、后來、再后來”，體會(huì)把順序講清楚的方法。

我想當(dāng)當(dāng)火車介紹員，請你們聽好了：火車是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機(jī)車，后來發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車，再后來發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學(xué)著老師的樣子，向大家介紹一下火車發(fā)展過程。

7、對(duì)于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了。”的句子。

“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因?yàn)椤浴薄爸苑Q它為是綠色環(huán)保型火車，是因?yàn)椤?/p>

8、你還能再來當(dāng)當(dāng)火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發(fā)展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺(tái)說---同桌練說。

四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字。

1、生字指導(dǎo)。“動(dòng)、新”觀察兩個(gè)字相似的地方，教師范寫，指導(dǎo)注意互相謙讓，左讓右。

《火車的故事》是一年級(jí)下冊的33課。本課介紹了火車種類的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

當(dāng)我一接到本課上課任務(wù)時(shí)，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，而且文中集中專業(yè)屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學(xué)課，怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點(diǎn)點(diǎn)精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學(xué)有所得。

一、在字詞教學(xué)上，我采用做手勢、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實(shí)際等方式讓學(xué)生更好地理解。

如在理解“飛馳而過”這個(gè)詞語時(shí)，我采用讓他們做手勢比劃一下，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，說說哪些場合看到過汽車飛馳而過，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語的意思就不言而喻了。

再如理解“車廂、機(jī)車”等這些專業(yè)術(shù)語時(shí)，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和大致了解。

又如在“鼓勵(lì)”這個(gè)詞語的理解上，我先創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生猜，想爸爸會(huì)說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵(lì)”，通過這個(gè)教學(xué)，學(xué)生對(duì)“鼓勵(lì)”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對(duì)小明說的話，所以我在最后定稿時(shí)也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領(lǐng)會(huì)我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對(duì)“鼓勵(lì)”的理解也就匆匆過了場。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)再生動(dòng)點(diǎn)，或許就能讓學(xué)生更好的進(jìn)入情境來理解詞語了。

二、在閱讀教學(xué)中，努力做到口語交際與表達(dá)的整合。

這篇課文，特別是在第三自然段的教學(xué)上一不留神就容易上成科學(xué)常識(shí)課。為此，在備課時(shí)，我細(xì)細(xì)研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段不僅僅講述了火車的發(fā)展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學(xué)中，我先用圖片和教師的講解幫助學(xué)生理解四種火車，再請他們細(xì)讀文本，為四種火車排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺(tái)來當(dāng)火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學(xué)習(xí)、練習(xí)，對(duì)于他們有條理地口語表達(dá)打下一定基礎(chǔ)。

以上兩點(diǎn)就是我本堂課中重點(diǎn)抓的兩個(gè)點(diǎn)，在今天實(shí)際教學(xué)中，也存在著一些問題，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)“鼓勵(lì)”理解不到位時(shí)，我自己的調(diào)控能力不夠強(qiáng)，思路有些亂了，漏了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車后，打算讓學(xué)生點(diǎn)書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請小朋友們介紹完火車發(fā)展史后再進(jìn)行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。

不過總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關(guān)注學(xué)情、尊重生本，不求面面俱到，只求點(diǎn)點(diǎn)精彩，這樣才能給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十

我一直都沒有機(jī)會(huì)坐過火車，火車的印象只在圖片上看到過，多么希望能有那么一次啊！讓我感受一下坐火車是什么滋味。今年的暑假，媽媽有幸?guī)胰幉ǎ屛矣辛艘淮误w驗(yàn)。

好不容易等到檢票上車了，展現(xiàn)在我眼前的火車和想象中的完全不一樣，子彈頭式的機(jī)頭，拖著一節(jié)節(jié)的車廂，長長的身子看起來就象一條蟒蛇。坐在寬敞整潔的車廂里，發(fā)出嗚、嗚的兩聲信號(hào)，蟒蛇立刻執(zhí)行命令，使出全身力氣慢慢悠悠地向前爬。噢，原來火車就像蝸牛一樣慢呀！突然，又是嗚、嗚兩聲，蟒蛇像脫了韁繩的野馬狂奔而去。一點(diǎn)都感覺不到火車正在飛速的行駛中，顯示屏上的數(shù)字告訴我現(xiàn)在火車已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)199公里的`速度，比起汽車那可真是快多了！讓我感到更開心的是在火車車廂里可以隨意走動(dòng)，就象走在大街上一樣平穩(wěn)自在，比坐汽車舒服多了!還有坐汽車，我還要暈車，可是坐火車，一點(diǎn)都不暈，好舒服呀！

坐火車的感覺真刺激啊!媽媽，我們下次回家的時(shí)候也可坐火車回去好不好啊？因?yàn)槲蚁矚g坐火車！

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。

2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。

多媒體。

2課時(shí)。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：同學(xué)們說的真好，我們先來看一段有趣的動(dòng)畫，了解火車是怎么發(fā)明的。

播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：

今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

學(xué)生回答。

師：對(duì)，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。

2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學(xué)生與自己自由讀時(shí)的困難對(duì)照，記憶生字發(fā)音。

3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學(xué)們是不是對(duì)剛才自己讀時(shí)的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。

4、學(xué)生結(jié)合小組，選出每個(gè)小組讀的好的同學(xué)讀課文。

1、播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)。

請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。

2、讓學(xué)生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。

3、檢查識(shí)字。

師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。

師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

四、理解課文。

播放媒體資源中的泛讀視頻：

1、師：請大家聽范讀，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學(xué)困生，中等生）。

2、讀一、二自然段。

（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

師：聽了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車，對(duì)于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。

（2）播放媒體資源中的動(dòng)畫，讓學(xué)生回答喜歡哪一種列車，為什么？

師：你喜歡哪一種?為什么?

師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點(diǎn)。

（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀的有感情。

4、自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個(gè)詞語是什么意思?（指名回答）。

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。

5、讀第六自然段。

師：同學(xué)們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會(huì)怎樣讀?

利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：

2、師：“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?

利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：

1、請同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?

2、在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構(gòu)，“晚、動(dòng)、新”是左右結(jié)構(gòu)的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度，不能寫的太直。

師：如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。

請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。

請同學(xué)們評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。

必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。

選做題：設(shè)計(jì)未來的火車。

蒸汽機(jī)車。

內(nèi)燃機(jī)車???????????科技進(jìn)步。

電力火車???????????社會(huì)發(fā)展???????????????。

磁懸浮火車。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十二

一、內(nèi)容說明：

《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。

二、教學(xué)理念：

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂是一門非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在不知不覺中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。

三、課堂描述：

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（播放火車的錄音）。

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。

（眾生舉手）。

師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。

二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。

1、模仿火車的各種聲音。

師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）。

師：讓我們一起來想想火車開之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？

生：火車會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

2、用動(dòng)作表演聲音。

師：那么誰能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？

（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。

師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？

（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車離站和進(jìn)站的情景。

師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。

學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。

師：那火車從遠(yuǎn)處開來又是怎樣的呢？

師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。

三、學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌詞。

2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關(guān)的話，請學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。

3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。

5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹木、山洞等。

6、請學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開火車。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、導(dǎo)入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。

2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。

3、請學(xué)生跟著琴唱一唱。

4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動(dòng)小火車吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。

五、小星星舞臺(tái)展示。

1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想！）不如把我們＂小星星舞臺(tái)也搬到這里來吧。有請主持人。

2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開評(píng)議。

3、結(jié)束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。

學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。

四、課例評(píng)析：

音樂以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車開了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，在火車停靠的不同站點(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。

一、激發(fā)興趣。

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對(duì)音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進(jìn)而邀請學(xué)生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>

二、融入情感。

音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車開動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。

中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對(duì)我們音樂教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。

情境是音樂教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十三

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，終于放暑假了，我們六個(gè)家庭相約去人間天堂杭州旅游。

7月1日下午，在我們六個(gè)孩子的歡聲笑語中，我們一行從孟州出發(fā)到鄭州火車站等火車。

經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的等待，我們終于開始進(jìn)站了。媽媽一只手拉著皮箱，另一只手緊緊地牽著我飛快地隨著人流向火車跑去。

啊!我終于見到真正的火車了，火車可真長呀，像一條長長的龍一樣，有許多節(jié)車廂，并且都是相連的。我真想數(shù)一數(shù)火車到底有幾節(jié)車廂，可媽媽說我們要趕時(shí)間，哎，真遺憾!我們是第三節(jié)車廂，我們一行在珈嘉奶奶的帶領(lǐng)下，順著火車向三號(hào)車廂奔去。

我們順利地上了火車，我們坐的是硬臥，臥鋪就占了車廂橫向的一大半。臥鋪的旁邊是座位，座位的上方是放行李的架子。我們互相幫忙，把行李都放在了架子上。然后，家長們坐在各自的臥鋪上休息。

不一會(huì)兒，火車就“呼嗵，呼嗵”地出發(fā)了。我好奇地站在車窗邊向外望去，外邊的建筑和樹木飛快地向后跑去。

我們六個(gè)孩子可是閑不住的，我們興奮極了，在臥鋪上爬上爬下，在車廂里跑來跑去。我提議帶領(lǐng)大家去看火車頭，可是家長們不同意。于是，我們小孩子就爬到臥鋪上做游戲。我們的快樂感染了車廂里的人，人們都問我們要去哪里。我們非常自豪地說，我們要去杭州旅游。

就這樣，我們瘋夠了，吃飽了肚子，就爬到各自的臥鋪上休息。我和媽媽本來是上鋪的，有一位好心的下鋪哥哥看到媽媽帶著我睡上鋪不方便，就和我們調(diào)換了位置。珈嘉的奶奶年紀(jì)大了，媽媽讓奶奶自己睡，讓我和珈嘉一起睡，媽媽坐在旁邊看著我們，媽媽說她在車上睡不著。晚上，不老實(shí)的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不著。于是，媽媽在地上鋪了塑料布，再鋪上被子，讓珈嘉睡在臥鋪上，讓我睡在地上。這樣，我才老實(shí)下來，我閉上眼睛，火車就像一個(gè)巨大的搖籃一樣搖著我進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

第二天，我一醒來透過車窗，我就看到了一塊塊碧綠的水稻田，一方方清澈的魚塘。啊，原來我們已經(jīng)到南方了!

珈嘉奶奶提醒我們快吃點(diǎn)東西，等待著看南京長江大橋。終于，我們看到了雄偉壯觀的南京長江大橋，看到了在太陽照耀下閃閃發(fā)光的長江水，真是美極了!

就這樣，我們一行經(jīng)過長途跋涉，終于來到了夢想中的杭州。想想第一次坐火車的感覺，真是又興奮又難忘!

媽媽的話：

這是兒子第一次坐火車，兒子把坐火車時(shí)候的所見所聞以及所發(fā)生的事情都寫了下來。望大家多多指教!

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十四

大家好!

孔子曰：“不學(xué)詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來的確有難度，這就需要我們老師動(dòng)腦筋，想辦法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學(xué)古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說說對(duì)《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。

一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材。

《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人熱愛大自然的情感。

二、優(yōu)化組合，快樂學(xué)習(xí)——說教法、學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛讀愛背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求。”所以，教學(xué)本首詩時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩、悟詩情。

三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預(yù)設(shè)5分鐘)。

開課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩，以此營造學(xué)習(xí)古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學(xué)內(nèi)容上來。

環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。

第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩的朗讀基調(diào)。

”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩節(jié)奏之美。

第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預(yù)設(shè)20分鐘)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感受詩中描寫的小池美景。

活動(dòng)1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。”可創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問學(xué)生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會(huì)吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應(yīng)詩句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂于接受，學(xué)得也會(huì)更輕松。

活動(dòng)2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會(huì)到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。

活動(dòng)3：配樂想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。

活動(dòng)4：古詩新說唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會(huì)很喜歡的。

環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預(yù)設(shè)5分鐘)。

在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風(fēng)光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩。

在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對(duì)詩意的理解，還加深了對(duì)詩文的喜愛之情。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十五

今天，媽媽告訴我說：“晨晨，明天我們要和吉昊（一個(gè)鄰居）一起去鄭州。”我聽了以后，心里高興極了。第二天一大早，我們到大門口集合，等人都到齊了，就出發(fā)了！我們打的到了火車站，火車站的人可真多呀！

我們一行人找了位置坐下，看著等車的人不是太多，我心里剛有些放松。工作人員就大喊著要檢票了。我們忙起身向進(jìn)站口沖去，這時(shí)，呼啦啦站起好多人，還有從大門口像潮水一樣涌進(jìn)來的人流一下子就把我推向站臺(tái)方向。媽媽緊緊的拉著我的手，還不停的喊著我的名字。隨著人流，我們被擠上火車，天呀！車上的人更多，想找個(gè)座根本不可能，連站著的人也是人擠人人挨人的。回想我第一次坐火車，人特少，每人都有座，還有許多空位子呢！我和媽媽姑姑坐在位子上，吃著、聊著，還欣賞著車外的美麗風(fēng)景。可現(xiàn)在呢，根本是自顧不暇了。

正在我束手無策的時(shí)候，有一個(gè)聽著很厲害的聲音：“來！小孩，和我擠擠吧！”我回頭一看，原來是我身后的阿姨在叫我，她側(cè)著身，勉強(qiáng)給我騰出能放一小半屁股的地方。看著阿姨的裝束，估計(jì)是外來打工的，他的身邊坐著他的兒子和老公，穿著很破舊，要是平時(shí)在路上，我是不會(huì)和這樣裝束得人說話的，可是現(xiàn)在，可憐我的腳，我忙說謝謝，坐在了她的身邊，原本三個(gè)人的座位由于我的加入更顯得擁擠了。阿姨使勁往里推了推自己正在睡覺的兒子，好讓我做得更舒服一些。睡夢中的兒子不滿意的扭動(dòng)一下自己的身體，就又睡了。

好不容易火車到站了，我和媽媽一起下了車，看著阿姨一家匆匆離開的背影（因?yàn)樗麄冞€要倒車趕時(shí)間），我深深的體會(huì)到，一個(gè)人心靈美永遠(yuǎn)比外表重要的多！

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十六

放假了，我一下子輕松了，也空閑了，所以我就很想遠(yuǎn)在海邊的舅舅和在濟(jì)南的小姨，于是我們一家人就決定乘火車去看他們，順便到海邊洗個(gè)海澡。

第二天下午，我家和大姨家兩家人就早早地來到了火車站要遠(yuǎn)行山東。那里人太多，我們排隊(duì)買票，排了足足兩個(gè)小時(shí)，還是買了無座票。在車站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火車到站的時(shí)間十一點(diǎn)四十五分，可是喇叭里傳來火車晚點(diǎn)的消息，說“火車可能要晚一個(gè)小時(shí)”，我們就又耐心地等了起來，看著車站里的時(shí)鐘，等呀等呀，終于在深夜零點(diǎn)四十五分，等來了車。車在洛陽站只停五分鐘，上車的人如潮水一般，在車站警察叔叔的指揮下，人人都很興奮、急躁，我好像要被架起來一樣，在爸爸、媽媽的保護(hù)下，在人潮的推擁中，我們好不容易擠上了火車。本想找個(gè)地方，美美地睡上一覺，結(jié)果找了三四節(jié)車廂，座位上、過道里擠滿了人，連找到坐在地板上位置都沒有，所以只有站在過道里了，但哥哥不甘心，硬著頭皮向一位大哥哥說：“能借我一個(gè)小位兒嗎？很小很小的。”

旁邊的一位大哥哥，好像是大學(xué)生，他毫不猶豫地答應(yīng)了，讓出了半個(gè)座位，哥哥連忙感謝大哥哥坐下了，喊我讓我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火車就這么走著，大概過了半個(gè)小時(shí)，我看到很多人都已經(jīng)睡了，我也撐不住了，把頭一倒，倒在哥哥的身上就睡著了，一大覺醒來，卻在媽媽的懷里，可能是哥哥抱我受不住了，就換給媽媽了吧。

我是美美地的睡了一覺，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他們，都是坐在地板上，一夜沒睡，疲乏得很。漸漸地，太陽出來了，火車也很快到了濟(jì)南，我們終于下了車，被小姨接回了家，在那里飽吃一頓飯后，倒頭大睡，一下睡到了天黑，才緩過神來。

這次坐火車對(duì)我印象太深了，這是我第一次坐火車，也是最難受的一次！輔導(dǎo)教師：黃曉紅教師評(píng)語：這是一篇敘述真事，流露真情的一篇文章。讀著，就好像看到了小作者坐火車難受的那一幕，著實(shí)感人。

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十七

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，終于放暑假了，我們六個(gè)家庭相約去人間天堂杭州旅游。

7月1日下午，在我們六個(gè)孩子的歡聲笑語中，我們一行從孟州出發(fā)到鄭州火車站等火車。

經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的等待，我們終于開始進(jìn)站了。媽媽一只手拉著皮箱，另一只手緊緊地牽著我飛快地隨著人流向火車跑去。

啊！我終于見到真正的火車了，火車可真長呀，像一條長長的龍一樣，有許多節(jié)車廂，并且都是相連的。我真想數(shù)一數(shù)火車到底有幾節(jié)車廂，可媽媽說我們要趕時(shí)間，哎，真遺憾！我們是第三節(jié)車廂，我們一行在珈嘉奶奶的帶領(lǐng)下，順著火車向三號(hào)車廂奔去。

我們順利地上了火車，我們坐的是硬臥，臥鋪就占了車廂橫向的一大半。臥鋪的旁邊是座位，座位的上方是放行李的架子。我們互相幫忙，把行李都放在了架子上。然后，家長們坐在各自的臥鋪上休息。

不一會(huì)兒，火車就“呼嗵，呼嗵”地出發(fā)了。我好奇地站在車窗邊向外望去，外邊的建筑和樹木飛快地向后跑去。

我們六個(gè)孩子可是閑不住的，我們興奮極了，在臥鋪上爬上爬下，在車廂里跑來跑去。我提議帶領(lǐng)大家去看火車頭，可是家長們不同意。于是，我們小孩子就爬到臥鋪上做游戲。我們的快樂感染了車廂里的人，人們都問我們要去哪里。我們非常自豪地說，我們要去杭州旅游。

就這樣，我們瘋夠了，吃飽了肚子，就爬到各自的臥鋪上休息。我和媽媽本來是上鋪的，有一位好心的下鋪哥哥看到媽媽帶著我睡上鋪不方便，就和我們調(diào)換了位置。珈嘉的奶奶年紀(jì)大了，媽媽讓奶奶自己睡，讓我和珈嘉一起睡，媽媽坐在旁邊看著我們，媽媽說她在車上睡不著。晚上，不老實(shí)的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不著。于是，媽媽在地上鋪了塑料布，再鋪上被子，讓珈嘉睡在臥鋪上，讓我睡在地上。這樣，我才老實(shí)下來，我閉上眼睛，火車就像一個(gè)巨大的搖籃一樣搖著我進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

第二天，我一醒來透過車窗，我就看到了一塊塊碧綠的水稻田，一方方清澈的魚塘。啊，原來我們已經(jīng)到南方了！

珈嘉奶奶提醒我們快吃點(diǎn)東西，等待著看南京長江大橋。終于，我們看到了雄偉壯觀的南京長江大橋，看到了在太陽照耀下閃閃發(fā)光的長江水，真是美極了！

就這樣，我們一行經(jīng)過長途跋涉，終于來到了夢想中的杭州。想想第一次坐火車的感覺，真是又興奮又難忘！

一年級(jí)火車（優(yōu)秀18篇）篇十八

我在江濱公園游玩時(shí)聽到：嗚嗚嗚——咔噠、咔噠，大江對(duì)面的鐵軌上慢呑呑地跑來一輛綠色的火車，呀!綠皮火車!它象條長龍，又象幾百棵會(huì)動(dòng)的綠樹。

綠皮火車的車箱很大，車箱中間是通道，兩邊都擺著背靠背和面對(duì)面的十組椅子，在面對(duì)面的座位中間，還有一張小方桌，每當(dāng)飯點(diǎn)的時(shí)候，小方桌就成了游客們的餐桌，每當(dāng)這時(shí)，我們總會(huì)聽到列車上的服務(wù)員推著餐車?yán)L了音調(diào)唱著：啤酒可樂礦泉水，花生瓜子鹵雞腿。嘈雜的車箱伴隨著咔噠咔噠的鐵軌聲帶著游客進(jìn)入夢鄉(xiāng)，駛向遠(yuǎn)方。

隨著科技的進(jìn)步，綠皮火車越來越少了，取代它們的是跑得更快，車箱也更干靜的動(dòng)車和高鐵，人們的出行也有了更多的選擇，但我還是非常喜歡綠皮火車。