教案是教師與學生之間的紐帶，它能夠讓學生更好地理解和消化所學知識。下面是一份四年級科學教案的總結，希望對大家的科學課堂教學有所幫助。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇一

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

4、感受學校的綠，說一說。

引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。

1、導入——走近綠。

“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來。”

其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受，這節課就讓我們走近西湖，來領略她動人的風姿。(板書：西湖的“綠”)。

2、初讀——感知綠。

師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?

生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)。

3、畫句——體會綠。

師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。

4、學生根據自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序，教師要根據學路隨機調控教學策略)。

學情估計及教學策略：

(1)靈隱。

重點句子。

a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。

b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)。

c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了;有的綠得發藍，淺極了，亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

(2)蘇堤。

重點句子。

a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。

b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學生找出一個表現綠的詞語)。

c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的.山水畫。

d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。

教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。

(3)花港。

重點句子。

a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學生提供一個表現綠的詞語)。

b.綠色，本來是生命的顏色。

c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)。

d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。

作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書，荷葉)。

教師要引導學生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。

(生總結寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分準確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是準確運用語言文字的功夫!

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇二

1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內……”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續寫。

一、新課導入。

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?

2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?

二、品讀悟情。

2、學生自由讀詩，自學生字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

(2)聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等;重點識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內容。

(1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

(2)學生小組內交流，教師巡視指導。

(3)全班交流。

4、分角色讀，指導學生用“心”說話。

(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節練讀。

(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件(每一小節都制作動畫課件)，讀后其余學生評價。

[設計意圖：分角色讀，讓學生進入到課文的情境中，不僅能激發學生學習的興趣，而且讓學生在用心說話的同時，融入了自己的情感;其他學生在參與的過程中，也學會了認真傾聽;另外，評價別人，也加深了自己對課文內容的理解。]三、換位抒情。

1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

3、全班交流。

[設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續上一個環節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。]四、總結升華。

1、學生齊讀最后一小節。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。

3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：……)(還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……)。

五、以說促寫。

1、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)。

2、(課件出示)仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。全班展示交流。

六、課后拓展。(課件出示)課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。

[設計意圖：通過評比激發學生的習作興趣，培養學生自評自改作文的能力。]。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇三

知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：在學習詞語中感受愛。

1、課文插圖及關于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?

1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動車讀：提示注意字音。

(課件出示詞語：)。

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時。

寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受。

1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯系上下文。

請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

4、指導朗讀：

(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)。

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。學生表演后：

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

4、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節描寫。

5、學生交流帶來的生日禮物。

6、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。

7、結合情境理解“索性”

8、師生配合讀讀第九自然段吧!

當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節課我們繼續探討。

1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。

2、書寫生字。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇四

語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

1、通過聯系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。

2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。

幻燈片、音樂

一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新

1、這節課我們繼續學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。

2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

（解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）

二、整體感悟，學做批注——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。

預設：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅強的小女孩。

2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

（解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）

三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

匯報讀書心得，交流讀書的感受。

1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么？想到了什么？

此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

（解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）

小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。）

是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

（解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。）

3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦。

讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面？

預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

播放音樂，教師范讀第4自然段。

學生自由讀。

指名讀課文。

（解說：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。）

4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望。

讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯系前文，再次品味——撥云見日

1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

2、聯系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

播放音樂，再次品味文字。

（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）

五、布置作業，展開想象——余音繚繞

作業超市，自足選擇。

1、給故事續編一個合理的結局。

2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇五

1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態。體驗樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現大象憨厚、可愛的樣子。

2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律，啟發學生感受、表現大象的擠奶動作，體驗合作、自主學習的快樂。

3、采用表現式、創造式欣賞模式分組創編動作，體驗、表現大象的愉快情緒。

感受、體驗、表現大象詼諧、活潑的情緒。

聆聽并演唱樂曲的主題旋律。

課件音響圖片頭飾。

一、導入部分。

階段目標：采用逆序式欣賞模式導入課題。

大家請看屏幕。

屏幕出示：大提琴的圖片。

師：誰知道，這是什么樂器？

師：你們聽過這件樂器發出的聲音嗎？說說。

播放大提琴的音色。

師：請你來形容一下倍大提琴的音色。

師：如果你是作曲家，你會用這件樂器表現什么樣的動物？

播放主題1。

你覺得這段音樂在描寫哪種動物？

師：圣桑運用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現了大象憨厚、可愛的樣子。

我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？

法國的圣桑。

觀察圖片并回答問題。

聽后發言。

猜想。

自由發言。

聆聽樂曲主題5。

二、新授部分。

階段目標：采用分析式欣賞模式引導學生了解樂曲的主題。

理性欣賞。

1、聆聽主題一。

播放樂曲主題。

師：出示樂曲主題，我們再來聽。

師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？

師：大象怎么走路呢？

師：播放主題一進行模仿。

師：找一部分學生進行模仿。

2聆、聽主題二。

師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請聽下面這段音樂，播放主題2。

師：這段音樂給人什么感覺？你能表現一下嗎？

師：分組表現。

3、聆聽第三部分音樂。

師：經過短暫的休整，大象又恢復的`一開始的神態，我們聽，播放第三部分樂曲。

師：這段音樂表現了什么？

師：誰注意到作品是怎樣結束的？

師：音樂是怎么開始的呢？

播放樂曲的引子。

4、完整聆聽作品感受樂曲節拍。

看譜聽主題。

走路。

生模仿。

聆聽音樂進行模仿。

表現主題。

聆聽主題二，進行想象。

自由發言。

自由表現。

幾人一起表現。

聆聽。

自由發言。

用動作來表示音樂結束。

完整聆聽作品15。

創編部分師：我們已經比較了解作曲家創作的意圖了，現在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動作來表現作品。

師：分組進行表演集體做動作。

分組展示13。

三、拓展部分。

師：我們一起看看樂隊的現場表演好嗎？觀看樂曲視頻材料5。

四、課堂小結。

今天我們大家一起又欣賞了法國作曲家專門為兒童寫的作品《動物狂歡節》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇六

“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本，確定具體學習內容。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點，是學生感悟積累、練習表達的佳句。

1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學方法。

品讀法、講解法、練習法。

教

學

過

欣賞導入。

1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學會這種寫法嗎？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節奏美。

3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

2、提供圖片，景物特點進行仿寫練習。

教學總結1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林，優美的圖片，多彩的語言，便于調動興趣、指導和實踐。

3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實踐，水到渠成。讀寫緊密結合，相得益彰。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇七

1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級s版語文教案（精選20篇）篇八

百依百順、默默無聞、有備無患、其樂無窮。

1、自由讀科學名言；

2、交流：你從科學名言中讀懂了什么？

3、說說你科學名言以及小故事。

4、：這些名言，告訴我們對待科學的態度應該怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

1、朗讀寬帶內容；

2、交流信息；

3、小組交流匯報；

4、展示自己的手抄報《科學改變生活》。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇九

一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。

二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

一、預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。

運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協力。

5、手推車：

6、鼓勵學生自創其他雙人的推拉游戲：教師從旁協助或指導，并適時讓學生發表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數最多。

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優秀小組并給予獎勵。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十

本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬帶網。口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

教學目標

知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發現排比句的特點。

情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。

學情分析：

本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網重在引導學生利用網絡搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法與學法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合

教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學時間安排：兩課時

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春游方案

第二、三課時

習作

一、導入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理：內容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第四課時

我的發現日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發現了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

內容概括：這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十一

1、學會書寫6個生字。

2、抓住人物的做法和語言，理解課文內容，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。

3、分角色表演故事，注意發揮想象，合情合理地補充人物對話，培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

4、學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節表現人物性格或生活哲理。

歸納總結阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示。

學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節表現人物性格或生活哲理。

幻燈片。

兩課時。

第一課時。

一、由差別引入，激發閱讀興趣，整體感知課文。

古希臘一位哲學家曾經說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別，我們人與人之間也總是存在著這樣那樣的差別。看到題目，你想從課文中了解些什么？下面讓我們一起來進入課文。

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

檢查生字、詞匯的自學情況。

試著說說課文主要講了一件什么事？

（課文主要講了布魯諾因為沒有提薪，在老板面前發牢騷，老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認識到與阿諾德的差別）。

二、文本探究，尋找差別。

再讀課文，從文章中找出人物的做法和語言，思考以下幾個問題：

從課文中找一找，你從他們的做法中對他們有什么認識？在書頁的空白處留下自己思考的痕跡，也可以和周圍的同學交流交流。

三、交流初讀收獲，進一步了解課文的重要內容。

1、用簡潔的語言說說兩人的`差別是什么。

布魯諾：去了三次市場，帶回來的信息少，被動。

阿諾德：去了一次市場，帶回來的信息多，主動。

2、這些差別給他們帶來了哪些影響？你對這兩個人有什么初步的認識？

四、課堂小結：

學到這里，我們已經初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那么他們的差別究竟是什么？應該值得我們深深地體會與思考。

第二課時。

一、回顧課文，提出問題。

從買土豆這件事看，阿諾德具有什么優秀品質？他與布魯諾的真正差別是什么？

二、自讀自悟，理解課文內涵，感悟哲理。

1、阿諾德是怎樣對待工作的？你從哪些地方感受到的？你覺得他具有哪些優秀的品質？

2、當布魯諾看到阿諾德的表現，此時，他會怎樣想？

如果你見到布魯諾你會怎樣對他說？你會怎樣彌補這種差距？

3、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別？他們真正的差別是什么？

二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態度和方式。兩個人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因為每個人的思維態度和方式不同，對待問題主動與被動的不同態度。

4、結合自己的現實生活，你覺得自己更接近誰？從中你又得到什么啟示？

三、角色表演、深化理解。

學生交流。

分組嘗試分角色表演。

表演點評。

四、放飛想像、能力培養。

布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請同學們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結局，虛構接下來的情節，續寫《差別》。

五、課外拓展。

教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學生課外閱讀、體味、感悟、明理。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十二

1、出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發表自己的看法）。

2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！（板書：秋天王宜振）。

3、簡介王宜振：王宜振是中國作家協會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發音）。

4、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。

5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發言）。

6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。

注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。

放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）。

7、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。

（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；

（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

（指名讀每一節，注意正音評析；重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）。

9、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節的熟讀）。

10、我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）。

快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。

11、把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）。

12、風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。

下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。

14、現在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。

15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）。

16、學生完成書后2描紅練習。

4秋天。

zhen。

美景。

秋陽秋風秋色秋實秋香。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十三

4、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設問：

1、課文主要講了一件什么事？

1、指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3、點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4、齊讀課文最后一個自然段。

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

尊嚴。

4、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設問：

1、課文主要講了一件什么事？

1、指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的'表現，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3、點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4、齊讀課文最后一個自然段。

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

尊嚴。

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。

（出示閱讀提示）。

1、課文主要講了一件什么事？

教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。

1、指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

（如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。）。

3、點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

（因為他有尊嚴。）。

4、齊讀課文最后一個自然段。

（引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）。

（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

探究活動。

1、本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。

2、小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十四

1.學習本課的生字新詞，積累詞語。

2.感知課文內容，體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

教學重點、難點。

1.掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

教學準備。

生字詞語卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、出示課題，引導質疑。

1.出示課題，理解課題。

看到題目，有什么不解？

2.根據學生反饋情況解釋。

3.引導質疑，駕駛歸納問題。

（1）達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？

（2）達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？

（3）達貝里創辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？

4.導入：現在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。

二、提綱導入，小組合作學習。

1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學習生字，認讀詞語。

2.自由讀課文，小組內檢查上述問題的解答情況或小組內討論，交流，解答這些問題。

3.畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。

三、掌握生字，整體感知。

1.出示生字詞卡片，學生讀，教師強調。

2.再讀詞語鞏固認讀。

3.指名分段讀課文，再次感知課文內容，了解課文內容，了解課文講了一件什么使？

4.小結：

一個少年年僅12歲少年達貝里創辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。

四、學習課文第一自然段，了解窮孩子的困境。

1.指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。

2.指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。

（紐約市的一所小學有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）。

3.學生說體會。

4.是的.，有一個少年名叫迪羅達貝里，他就想讓同學們穿上鞋，擺脫貧困。

5.比較體會：

（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

（2）在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

6.有感情地朗讀第一自然段。

五、小結。

在寒冷的冬天，同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創辦雜志掙錢來幫助同學們。那么，他是怎么做的呢？下節課我們繼續學習。

六、作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

第二課時。

課時目標。

1.繼續學習課文，知道達貝里是如何創辦雜志，并用掙來的錢關愛和幫助貧困小伙伴。

2.總結全文，激發學生關愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關心和幫助別人的人。

3.有感情地朗讀課文。

課時重點、難點。

1.激發學生關愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關心和幫助別人的人。

2.有感情地朗讀課文。

教學準備。

生字卡片。

教學過程。

一、鞏固生字，導入新課。

1.出示生字卡片，學生讀。

2.九十多年錢，紐約市的一個小學的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續學習課文。

二、學生自學，抓關鍵詞句談體會。

1.出示提示：

（1）達貝里為了創辦雜志《陽光》都做了哪些事？

（2）達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？

2.學生自學。

3.集體反饋。

三、小結。

1.我們的身邊也有許多關心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

2.總結：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應該向達貝里學習。做一個關心和幫助別人、有愛心的人。

四、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.講講你或小伙伴關心和幫助別人的故事。

板書設計：

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十五

《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。

這篇童話故事情節生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學習過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學習的重點和難點。

1、通過自學，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學生明白生活的意義。

2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。

3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進行仿寫。

4、能根據習作要求對片段進行點評，提高學生修改作文的能力。

一、導入。

在第三單元中我們學習了四篇童話，每篇童話作者都用優美的語言為我們講述了一個動人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學們自學了葉圣陶爺爺的童話《小青石》，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節課就讓我們共同回顧這篇課文，學習作者的寫作方法，并進行仿寫。(板書：小青石)。

二、檢查自學情況，交流匯報。

1、出示自學提示，請學生結合自學提示進行匯報。教師適當進行板書。

(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?

(2)課文在寫法上有什么特點?

(3)課文中提示語的位置有幾種情況?

2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)。

3、三種情況下怎樣使用標點符號呢?

4、教師小結：提示語的位置不同，標點符號的用法也不同。

結合句子，體會提示語的用法。

(出示提示語在前的句子。)。

1、讀一讀提示語。

2、去掉提示語中加點的字再讀。

3、哪個提示語好，為什么?

4、師小結：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。

5、小黑石慢慢地說，應該怎樣讀呢?指名讀。

6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。

7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的性格特點。

(出示省略提示語的句子)。

1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?

2、小結：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。

3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的.位置，并觀察標點符號的用法。

4、通過剛才的學習我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據需要適當選擇。

四、總結提升，進行仿寫。(出示習作要求)。

五、學生寫片段。

今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學時，為了趕時間，為了完成自己的教學進程，忽視了很多細節，比如：教學生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時改變注意要教發瓚、瑪瑙、顛簸這幾個生字詞語，等我在黑板上寫了，學生早讀好書等在那里，此時拿出已經有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機智還不夠，我一心想按照自己設計的思路牽著學生走，可學生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬把學生給拉回來，卻沒有即時找原因，為什么學生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強調一下，起初兩個字，終于有學生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學生的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關重要，好的評價語可以激發起學生學習興趣，愿學樂學。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學習中多積累多學習。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十六

教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養成觀察的好習慣。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學設計：

一、步入實地，激發讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現學生為主，了解學生知識面）。

3、小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發現書名輕拿瀏覽，確定辦理。

2、學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類。

（2）仔細查找，輕輕抽書內容提要，大致一看重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實踐結交書友。

1、評選速度獎。

2、評選專心獎。

四、交流收獲，強化選讀意義。

1、小隊交流假日讀書活動，評選優勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發下調查表選填。

（1）我最想讀的3本書是。

（2）我讀過最難忘的書是。

（3）我愿意為班級圖書角提供書。

（4）我希望班級圖書角擁有書。

五、作業：制作名言書簽。

第二課時。

教學目的：由仿到創活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

一、導入：

二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。

2、不同記號的意義探討，允許保留意見。

生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關鍵詞句等。

3、補充自己所習慣的記號，交流意義。

三、交流方法。

四、實踐深化。

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。

3、小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進一步理解要領、意義。

五、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第三課時。

教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。

教學過程：

一、導入板書。

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物。

二、學習觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法。

（1）同桌討論男女生比賽小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。

（2）動靜結合象什么當作活的觀察日記填寫表格。

2、實踐運用。

（1）出盆景觀察默默構思小組交流代表發言小結評優。

三、學習觀察動態事物。

1、根據第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學生對抗）。

（1）活動：按照進行順序，重經過。

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）。

3、實踐分組。

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結評優。

四、總結、作業。

1、總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

2、作業：一周觀察日記。

（1）選定目標反復看。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

兩課時。

第一課時。

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶。

冰城拉薩。

羊城哈爾濱。

泉城廣州。

山城濟南。

古城南京。

石頭城北京。

2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)。

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。

1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的段落。

2、誰愿意來讀讀課文的段落(指名讀)。

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)。

5、大堂交流：

(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)。

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。

(2)描寫有序，寫了形、聲。

(3)運用了對比：水勢大的、猛的--水勢緩的、柔的聲音低的'--聲音洪大。

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?生自由想象，交流。

8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____;有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件。

兩課時。

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）。

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）。

1、出示自學題。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料。

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生。

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的。

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

（1）教師范讀。

（2）學生學著老師的樣子讀。

（3）指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

（4）分組齊讀這一部分課文。

1．用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。

3．我應該感到自豪才對第二教時。

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機輔導后進生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

4．指導朗讀課文。

（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

（3）學生再練讀、齊讀。

5、小結。

（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

（2）指名同學復述這一部分課文。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。

4、教師小結。

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個故事講給家里人聽。

板書設計：

我應該感到自豪才對。

駝峰——貯存著養料——足夠路上用。

委屈腳掌——又大又厚——。

不會陷進松散的沙子里自豪。

眼睛——雙層眼毛——。

風沙過去了，沒進一點沙子。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇十九

1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。

3、能正確朗讀課文，能按.課文內容回答有關問題，(舉一個熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

5、能用自然段歸并法給課文分段。

用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

實物投影課文插圖。

二課時。

第一教時。

自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

教學過程。

一、揭題、解題。

說說熟能生巧的意思(熟練了就能產生巧辦法、或能找出竅門。)。

二、初讀課文，理解大意，給課文分段。

1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理?

2、按人物的`事情給課文分段。(指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)。

三、交流自學情況。(同前一課時)。

重點：字音：翁沾嗖簌。

字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁。

第二教時。

教學要點：圍繞表格，深讀全文。

教學過程。

一、圍繞表格，深讀全文。

人們：歡呼、喝彩。

武士：

賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么?

朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態度。

2、賣油老翁有什么本領?找出直接描寫賣油老翁技術高超的句子。

在場的人和射箭武士看了態度怎樣?(嘖嘖稱贊、發呆)。

(熟能生巧)熟在哪里?轉身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)。

3、假如讓武士和老翁互換以下，那結果怎樣?

二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理(任何難的本領只要勤學苦練，就會變得很容易)。

三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。

四、完成作業。

四年級s版語文教案（精選20篇）篇二十

1、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。

2、能列舉父母對自己的關愛點滴，體會父母的養育之恩。

體會父母的養育之恩。

學生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影。

一課時。

1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)。

2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!

3、出示一系列動畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活。

小象的成長、小獅子的成長……。

4、小結歸納：是誰養育了他們?爸爸媽媽。

1、師：我們小朋友們是誰養育的?爸爸媽媽。

2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)。

看，小小腳丫，天天成長。

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現在多大了?

學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。

師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)。

4、小結歸納：小小腳丫，天天成長。

1、看書上的.照片，說說丁丁的故事。

吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游。

2、說說自己各階段的故事。

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片，體現父母的辛苦，孩子長得健康)。

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關愛，孩子學會走路，學會說話)。

兒童階段：

進了小學，爸爸媽媽是怎樣關心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。

3、情感交流，體驗父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話。

使我聰明，使我健康。

交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?

小結歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答。”