教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)的基本依據(jù)，它對(duì)于教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法的選擇有著重要的指導(dǎo)作用。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教學(xué)計(jì)劃范文，他們通過多年的實(shí)踐總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)策略。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇一

（一）知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

（二）過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

三、內(nèi)容研討。

（一）解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）。

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）。

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)。

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族。

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：

（1）呼告。

（2）反復(fù)。

（3）比喻擬人。

四、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時(shí)，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

五、拓展延伸，參與實(shí)踐。

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。”學(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識(shí)的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處。很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。

評(píng)課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評(píng)，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開，受益匪淺！如：對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語言運(yùn)用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。

最后，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)！衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇二

1。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

一課時(shí)。

導(dǎo)入。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)。

師生共同欣賞黃河照片和錄象。

激發(fā)情感。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。

朗讀詩歌。

1，學(xué)生齊讀詩歌。

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

內(nèi)容研討。

么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

再次朗讀。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇三

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

導(dǎo)入??。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)。

師生共同欣賞黃河照片和錄象。

激發(fā)情感。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。

朗讀詩歌。

1，學(xué)生齊讀詩歌。

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流。

提示：

1。詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

3，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?。

4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

內(nèi)容研討。

么特點(diǎn)?？（一往無前，無堅(jiān)不摧）。

2，歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

再次朗讀。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族?。

結(jié)束語。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇四

黃河流過了遠(yuǎn)古荒涼的荒漠，一直流到今天繁華的大地，穿過大沉寂與大征戰(zhàn)，穿過大黃沙與大峽谷。

黃河有自己。有自己的包藏著千里波濤的青春與遲暮，有自己的崎嶇坎坷與壯闊，還有自己追求的滄海和向往的地方。大地給了黃河生存的河床，黃河給予大地清澈的河水，還有旋轉(zhuǎn)的血。

黃河奔流無止。不需要層巒疊嶂的調(diào)動(dòng)，不需要藍(lán)天白云的呼喚，更不需要暴風(fēng)驟雨的鞭撻，黃河自己會(huì)做蓬勃的奮飛，豪邁的奔涌，有自己婉轉(zhuǎn)的歌和優(yōu)雅的舞，帶著蘇醒的浪吶喊。它既是大地的主人也是孩子，在這里，在黃土地上奔流不息。

黃河愛大地。愛大地上一切吐綠與吐紅的花兒、草木、莊稼與森林，向它們獻(xiàn)予自己的生命之波。黃河咆哮著，為的是保護(hù)著大地，以自己的怒吼去保衛(wèi)，讓大地上的生命快活地成長(zhǎng)，用自己默默地生命來給大地創(chuàng)造出美好。

黃河偉大而堅(jiān)強(qiáng)。黃河的.每一滴血都飽含著上下五千年的歷史，它以自己的生命養(yǎng)育著多少中華兒女，多少英雄的事跡在黃河身邊上演。黃河這五千年來從未休息過，一直不斷地奔流，把源源不斷地河水送入這一片黃土地，從沒有什么阻攔過黃河的腳步，把澎湃的浪花濺得多么高，把渾厚的歌聲唱得多么響，把生命的文化推得多么高，黃河又把自己的精神傳得多么遠(yuǎn)。

黃河，是我們的母親河，是養(yǎng)育華夏五千年文明的源源河水。黃河，在中華大地上不停奔涌，也在我們每一個(gè)炎黃子孫的血管里流淌。它的每一滴水，都是中華五千年歷史的濃縮；它的每一朵浪花，都閃爍著東方古國(guó)五千年歲月的輝煌與燦爛。

黃河，是我們的歌；黃河，是我們炎黃子孫的魂！

初2012級(jí)。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇五

1、整體把握課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

二、整體感知課文。

1、播放錄音范讀，學(xué)生聽讀。在聽的過程中感受詩人的感情。

2、找出生字新詞。巔峰劈氣魄狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)屏障哺育榜樣浩浩蕩蕩。

3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。

三、精讀課文。

分小組朗讀課文。

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會(huì)一下中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)出來的磅礴的愛國(guó)激情。（詩人四個(gè)方面贊美黃河：分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、黃河已成為民族精神的城防。）。

2、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（“頌”字，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌。無論哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌。）。

3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面。“望”字統(tǒng)領(lǐng)，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面。”所望的內(nèi)容，既有寫實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖冊(cè)下/奔向黃海之邊）；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面。”表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。）。

4、全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？(詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。)。

5、課文反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？（“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。）。

6、以小組為單位進(jìn)行詩歌朗誦比賽。設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。

四、作業(yè)。

課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇六

1.詞語積累與運(yùn)用。

2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.揣摩某些語句的深刻含義。

教師：

1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。

2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。

學(xué)生：

1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。

3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。

二、朗讀詩歌

1.教師示范朗頌。

2.朗讀指導(dǎo)：

3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。

三、內(nèi)容研討

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

5.詩歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的？

6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？

7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：

1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

3.“啊！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.本詩塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感。“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營(yíng)造了歌詞的畫面之美。

6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

四、配樂朗誦

師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。

五、教師小結(jié)

昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗頌。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇七

1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

3、體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

朗讀。

一、導(dǎo)入。

黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。

二、朗讀詩歌：

1、學(xué)生齊讀詩歌：

要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：

要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

3、指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

三、內(nèi)容研討：

一往無前，無堅(jiān)不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

四、再次朗讀：

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

五、結(jié)束語：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

六、作業(yè)：

1、抄寫識(shí)記字詞；

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；

3、預(yù)習(xí)第7課。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇八

（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊(yùn)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。

1詩歌分為幾部分？

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。

2作品要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。

4：聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢？

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。

（一）品讀朗誦詞。

1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。

2誦讀詩歌應(yīng)該注意什么？

（1）理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

（2）把握詩歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。

（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

（二）品歌詞。

運(yùn)用這種讀詩的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。

1品讀。

2賞析。

3交流（小組合作探究的方式）。

1美讀。

師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。

師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。

老師讀第一段。

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。

女同學(xué)讀第一節(jié)啊。

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。

剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

2主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

六.課堂小節(jié)。

同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇九

（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、初讀課文，感知歌詞。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。

1詩歌分為幾部分？

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。

2作品要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。

4：聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢？

二、賞讀課文，品味歌詞。

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。

（一）品讀朗誦詞。

1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。

2誦讀詩歌應(yīng)該注意什么？

（1）理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

（2）把握詩歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。

（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

（二）品歌詞。

運(yùn)用這種讀詩的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。

1品讀。

2賞析。

3交流（小組合作探究的方式）。

三、美讀詩歌，升華主題。

1美讀。

師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。

師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。

老師讀第一段。

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。

女同學(xué)讀第一節(jié)啊。

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。

剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

2主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

四、課堂延伸知識(shí)反饋。

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十一

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

1、 提高朗讀詩歌的能力

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

朗讀法

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象

三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

四、朗讀詩歌

1、學(xué)生齊讀詩歌

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

五、朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

六、內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

七、再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

八、結(jié)束語：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十二

（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）

生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

師問：全詩共有八個(gè)樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請(qǐng)一位同學(xué)回答：

《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。

板書：黃河頌 光未然

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）

生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。

大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

（一）序曲

師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書：序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體

師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？

生答：擬人。

（二）主體：望黃河

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

生答：望。

師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。

板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)

（三）主體：頌黃河

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精

神的城防。

（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

（四）尾聲

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體

板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語言加以概括。

小組交流問題（投影）

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？

明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。

教師點(diǎn)評(píng)，配樂朗讀表演。

（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）

剛才我們通過對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩嗎？

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。

2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。

4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的想象能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入：

1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?

（指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）。

2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。

（板書課題：黃河象）。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）。

你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流。

3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）。

2、此段告訴了我們什么？

（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）。

3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。

4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

師板書：斜插沙土腳踩礫石。

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。

（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段。

1、師問：什么是假想？

生答：假設(shè)、想象。

3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

討論得出四層：

（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

（2）黃河象怎樣來到小河邊。

（3）老象失足落水的情景。

（4）黃河象是怎樣變成化石的。

4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。

5、根據(jù)讀書要求讀課文：

（1）用你喜歡的方式讀文。

（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。

6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1．聽寫本課的生字新詞。

2．說說文中所說的黃河象是什么樣的。

二、復(fù)述課文。

1、提示：（1）按課文的敘述順序。

（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。

2、指名復(fù)述內(nèi)容。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）。

4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？

5、自由感情朗讀。

三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操。

1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。

3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）。

4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）。

四、回顧課文,鞏固練習(xí)。

對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）。

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十四

祁德林。

教學(xué)內(nèi)容：黃河落日教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗誦詩歌，并能讀懂詩歌的內(nèi)容。2.體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詩句的理解。

2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌意象的理解。教學(xué)方法：

1.朗讀教學(xué)法2.討論法3.點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí):。

兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。

今天我們來共同學(xué)習(xí)李瑛的詩作《黃河落日》，看到這個(gè)標(biāo)題，大家會(huì)想到哪一句古詩。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩給我們的第一感覺是愛情的還是愛國(guó)的。(板書:黃河落日)二、作者及背景簡(jiǎn)介（略）三、感知、研習(xí)詩歌l，教師正音。

2.學(xué)生自由誦讀。注意節(jié)奏。

3.指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.整體把握:詩歌是按怎樣的思路抒寫的?教師說明，本詩總分四個(gè)部分（四層）。第一部分，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分，從淡了，帆影，到竟如此驚心動(dòng)魄。

第三部分，從醉了洪波，到古東方一個(gè)英雄民族的史詩和傳說。第四部分，從遠(yuǎn)了，馬鳴；斷了，長(zhǎng)戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。（1）提問，我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》，請(qǐng)大家閱讀第一部分，看看詩中所寫的對(duì)象有黃河嗎？在哪些詩句中能找到。有落日嗎？在哪些詩句中能找到。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩句。

（2）繼續(xù)思考，第二部分中書寫對(duì)象主要是黃河還是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？請(qǐng)學(xué)生們給出理由。5.研讀，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。

讓我們等了五千年，那一定是一個(gè)不一般的，非凡的時(shí)刻，大家想想這應(yīng)該是什么時(shí)刻？明確，是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從此站起來了。

那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容？

這一層次詩人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原，而且整個(gè)華夏大地都被染紅了。“太陽，也風(fēng)風(fēng)火火”起來，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下，這里的滾滾的濁波，應(yīng)該暗指什么？一個(gè)濁字，沒用清字，說明是深重的苦難，不堪回首的過去。詩的第二層次，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。

1這一層次有哪些具體的意象？這些意象是黃河的還是落日的？詩人通過黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的沉默以及凝思的樹、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象，來展示黃河的美。

是將黃河波浪比喻成旌旗，寫出了黃河的波浪滔天的氣勢(shì)。“九萬面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢、你能分析一下嗎？這一節(jié)主要寫黃河，用詩中的一個(gè)詞來概括黃河波浪的特點(diǎn)，應(yīng)該是什么？“驚心動(dòng)魄”

這一節(jié)在寫黃河之美，再具體一點(diǎn)的話，是寫黃河的什么美？（陽剛之美或雄壯之美，驚心動(dòng)魄之美也行。

第三層次，從“醉了，洪波，亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩和傳說”。這一層次主要寫太陽，我們讀一下直接寫太陽的詩句。

“辛勤地跋涉了一天的太陽坐在大河上回憶走過的路”

歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山，固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼，黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩和傳說。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難，歷史已成廢墟，新的時(shí)代已經(jīng)開始。

詩的第四層，我覺得一開始的八個(gè)字很有暗示性，我們來讀一下。“遠(yuǎn)了馬鳴，斷了長(zhǎng)戈”。

遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴；斷了長(zhǎng)戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，那我們就是在走向和平。還在后面專門提到一個(gè)朝代，大家看看是哪個(gè)朝代？這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣？（強(qiáng)大）。

由此我們可知道，這一層次是寫我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x一下《黃河落日》吧。

第二課時(shí)略。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十五

理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

骨骼化石高大完整。

失足。

１０黃河象假想來歷陷入。

化石。

斜插。

發(fā)掘化石。

腳踏。

出示掛圖，導(dǎo)入新課。

這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。

檢查預(yù)習(xí)。

這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來的？

開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。

練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號(hào)。

學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）。

把課文分成三段，說說每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來）。

學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）。

按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。

理解第一自然段。

默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。

（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。

“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）。

“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。”這句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。）。

有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。

理解第二段。

默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的？

學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。

布置作業(yè)。

閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。

理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

１沒移動(dòng)過。

保存完整依據(jù)。

２在指揮下挖掘。

１骨架完整。

假想落水依據(jù)。

２站立姿勢(shì)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語。

說說本課的主要內(nèi)容。

二、講讀課文。

講讀第二段。

這一段作者是分幾層來寫的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）。

逐層理解。

第一層：突出“熱”和“緩”。

“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”。

“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。

第二層：突出“倦”和“渴”。

這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

第三層：突出“喝”和“陷”。

抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。

從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”（四自然段：“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭。”）。

２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）。

３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑。”）。

４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。”）。

５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）。

６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。“（第一段：”北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。“）。

小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三、初知推理方法。

這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。

四、布置作業(yè)。

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？

理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

化石高大完整無缺疲勞干渴。

發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水。

發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋。

一、講讀第一自然段。

１、邊讀課文邊看圖，思考：

（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。

（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。

２、請(qǐng)學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。

３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。

4、概括段意。

5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。

二、講讀第二段。

讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的？各層的層意是什么？

逐層學(xué)習(xí)。

第一層（第２自然段）。

這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。

“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”

“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

第二層（２至６自然段）。

這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”

（3）第三層（第7自然段）。

３、找假想的依據(jù)。

從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”

２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”

３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。”

４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”

５）老象“失足落水”而死。

６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。”

小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三、總結(jié)推理方法。

這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。

四、布置作業(yè)。

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十六

《黃河頌》詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，旋律激昂，音樂壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩人的愛國(guó)情感。

4、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

1、理解詩歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻的含義。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。

二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介。

（多媒體顯示）。

1、關(guān)于作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、關(guān)于作品：

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

3、關(guān)于背景：

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢(shì)。

（多媒體展示黃河的壯闊畫面）。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

提示注意以下讀音（多媒體顯示）。

2、學(xué)生自讀：

注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。

針對(duì)學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。

3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂朗誦。

4、學(xué)生齊頌。

四、內(nèi)容研討。

1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意。

2、悟讀詩歌：

詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

詩人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

詩人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

3、學(xué)生朗誦詩歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。

五、課堂小結(jié)。

穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十七

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。

2、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù)。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》（齊讀課題），老師請(qǐng)大家看幾幅圖片，看看都是什么？什么是化石？（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1、多么神奇的化石啊，現(xiàn)在我們就一起來了解黃河象的骨骼化石。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石，它有什么特點(diǎn)呢？翻開書，認(rèn)真自讀課文第一自然段，勾出有關(guān)詞句。

2、學(xué)生自讀（出示句子），讀句子，引導(dǎo)體會(huì)特點(diǎn)。

歸納板書：高大?完整。

3、你從哪些詞句看出它高大？完整的？（列數(shù)字??舉例子）。

4、比較句子體會(huì)列數(shù)字的效果（準(zhǔn)確具體）。舉末端趾骨沒有失掉的例子有什么作用？（突出說明它保存完整）。

5、誰能通過生動(dòng)的朗讀表現(xiàn)出它的兩個(gè)特點(diǎn)？（抽讀句子——齊讀）。

（三）學(xué)習(xí)8自然段。

1、（再看圖片）古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來的呢？讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟。

2、輕聲自讀課文第8自然段，找出答案。（讀句子）。

3、剛被發(fā)掘出來的黃河象化石是什么樣子的？再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句，畫上波浪線。

4、學(xué)生回答后，出示句子，學(xué)生齊讀。（引導(dǎo)：它怎樣站立在沙土里？腳下踩著？）。

歸納板書：斜站沙土?腳踩礫石。

5、根據(jù)黃河象站立的姿勢(shì)我們能想象出它保存完整的原因嗎？（繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段，讀句子，理解“推想”——推理、想象）。

歸納板書：沒被移動(dòng)??骨頭關(guān)聯(lián)。

6、通過黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子，科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因，還推想出了它的來歷。

（四）學(xué)習(xí)2-7自然段。

1、默讀2-7自然段。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的？

2、先來做個(gè)小練習(xí)，再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過（課件）。

5、學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過。（這個(gè)悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎？科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個(gè)經(jīng)過的呢？——化石出土?xí)r的樣子）。

6、科學(xué)家從已知探求未知，從結(jié)果推想原因，從發(fā)掘出來的象化石的樣子先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”，從喝推想到“渴”，再?gòu)摹翱省蓖葡氲健盁帷薄Ｗ詈螅贸鼋Y(jié)論，推想出黃河象骨骼化石的來歷。

板書：推想來歷??陷??喝??渴??熱。

7、這樣的推想，合情合理，十分嚴(yán)密，連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——（出示句子）。

請(qǐng)看這句，一起讀一讀。你認(rèn)為這個(gè)句子寫得詳細(xì)嗎？為什么？

8、引導(dǎo)分析：彎彎、緩緩二詞暗藏的作用。

9、第二部分（2-7自然段）里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié)？我們一起來邊讀邊找。

10、交流想象細(xì)節(jié)之處。

（五）總結(jié)。

科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行一步一步合理的推測(cè)和想象，最終得出結(jié)論，這就是邏輯推理方法，這種思維方法極為重要，只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索，就能揭開大自然中更多的奧秘。

（六）思維拓展。

你能學(xué)習(xí)這種推想方法，根據(jù)板書提示，按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?

（七）課后思考。

板書設(shè)計(jì)：

黃河象。

化石特點(diǎn)???高大?完整。

出土樣子???斜插沙石?腳踩礫石。

保存原因???沒被移動(dòng)?骨頭關(guān)聯(lián)。

推想來歷???陷--喝--渴--熱。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十八

授課日期：20xx年月日總課時(shí)：

光未然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)。

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排：二課時(shí)。

一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。

1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇十九

班級(jí):音樂學(xué)院1203班。

姓名：馬毓。

教學(xué)設(shè)計(jì)：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)課型：欣賞課課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《保衛(wèi)黃河》了解《黃河大合唱》的詞曲作者和作品的創(chuàng)作背景等，并且深刻的分析該曲的旋律特點(diǎn)，體裁風(fēng)格等。

教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民英勇抗擊侵略者的愛國(guó)熱情，并通過音樂作品的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)激勵(lì)他們不忘國(guó)恥，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

教材分析：《保衛(wèi)黃河》這首歌是人民音樂家冼星海1939年在延安創(chuàng)作的《黃河大合唱》中的第七樂章，全曲采用進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)的音調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏、逐步擴(kuò)大的音型以及響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)，使整首歌曲充滿了力量，形象刻畫了游擊健兒端起土槍洋炮，揮動(dòng)大刀長(zhǎng)矛，在青紗帳，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)而英勇奮戰(zhàn)的壯麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會(huì)作者的思想感情，了解作者創(chuàng)作《黃河大合唱》的時(shí)代背景，建立輪唱的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞、分析、感受、對(duì)比、表現(xiàn)等多種方式，自主探究，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。分析了解該作品的體裁風(fēng)格，和旋律特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

（一）欣賞法：利用多媒體設(shè)備更加深刻的對(duì)該歌曲進(jìn)行分析與欣賞。

（二）掌握法：熟練的掌握音樂是如何表達(dá)情緒的，即讓學(xué)生重點(diǎn)感受和體驗(yàn)樂曲中的幾個(gè)音樂要素：音樂的力度、音樂的旋律、音樂的節(jié)奏、音樂的音色、音樂的速度等在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音頻設(shè)備教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：（1）首先組織教學(xué)，表達(dá)師生問候語。師：(各位同學(xué)大家早上好，今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)音樂欣賞課)。

（3）介紹《黃河大合唱》的詞曲作者以及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出《保衛(wèi)黃河》的課題。師：(下面我給大家介紹一下《黃河大合唱》的曲詞作者以及這首歌曲的相關(guān)背景)。

二、新課教學(xué)：欣賞歌曲讓學(xué)生聽記旋律，感受這首歌振奮人心的音調(diào)，同時(shí)播放《保衛(wèi)黃河》的合唱視頻。其次分析該歌曲的體裁和旋律特點(diǎn)等表現(xiàn)形式。

最后通過學(xué)習(xí)這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生用“身”去體驗(yàn)，用“情”去感悟，用“心”去領(lǐng)會(huì)。能比較有深度地去把握音樂作品，認(rèn)識(shí)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在歌唱樂曲的活動(dòng)中接受一次形象化的愛國(guó)主義教育。體驗(yàn)音樂作品的深刻內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的偉大藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自信心、自豪感和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。師：（通過對(duì)這首歌曲的欣賞，同學(xué)們請(qǐng)分析一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)以及體裁是什么）。

三、

教師小結(jié)：通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)的。

總結(jié)。

進(jìn)一步升華他們的愛國(guó)主義思想。告誡他們我們現(xiàn)在的幸福生過來之不易那是用老一輩革命先烈用鮮血換來的。

四、布置作業(yè)：課下與其他同學(xué)合作多人分聲部來輪唱這首歌曲并鞏固這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我的說課到此結(jié)束謝謝大家！

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1.詞語積累與運(yùn)用。

2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

過程與方法。

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.揣摩某些語句的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。

2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。

學(xué)生：

1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入。

1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。

3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。

二、朗讀詩歌。

1.教師示范朗頌。

2.朗讀指導(dǎo)：

3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。

三、內(nèi)容研討。

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

5.詩歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的？

7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：

1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

3.“啊！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）。

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.本詩塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感。“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營(yíng)造了歌詞的畫面之美。

6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

四、配樂朗誦。

師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。

五、教師小結(jié)。

昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗頌。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇二十一

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；

2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；

3、提高詩歌的朗讀能力。

過程和方法目標(biāo)：

1、通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；

2、通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】。

1、誦讀法2、設(shè)置情境法3、討論點(diǎn)撥法4、延伸拓展法5自主合作探究。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》）。

1、師問：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂）。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生談對(duì)黃河的感受。可能感受到黃河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢(shì)，可能有激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。

2、師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰(zhàn)背景和作者、作品）。

二、朗讀詩歌，整體感悟。

1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽《黃河頌》配樂范讀。

思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

（解題）即黃河頌的“頌”

【設(shè)計(jì)意圖】聽配樂范讀全文，是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問題的設(shè)計(jì)，意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使提問成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩歌的初步理解。

2、師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。學(xué)生回答。

【學(xué)生活動(dòng)】（如：鋪墊，概括、總起、提示的作用，表現(xiàn)黃河的英雄氣魄和民族精神，

贊美黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

3、老師范讀朗誦詞。

思考：朗誦詞有什么作用？開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？（板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)）。

三、內(nèi)容研討，賞析詞語。

（一）主體：望黃河。

1、師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩句。詩人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）。

2、師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（望）。

3、師問：要用聲音把氣勢(shì)體現(xiàn)出來，你認(rèn)為那些關(guān)鍵詞應(yīng)該加強(qiáng)語氣重讀，讀出氣勢(shì)？（師指導(dǎo)朗讀，如動(dòng)詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬丈”）（滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等）。

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一學(xué)生朗讀此段，用聲音把氣勢(shì)體現(xiàn)出來。

（二）主體：頌黃河。

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來學(xué)習(xí)《黃河頌》中的“頌黃河”部分。

1、師：接下來請(qǐng)大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句并思考：作者從幾個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句是“啊！黃河！”）。

2、師問：三個(gè)“啊！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩―堅(jiān)定―激昂）3、分角色試著朗讀這首詩，讀的時(shí)候要注意體會(huì)詩人的感情的變化。

（板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)）。

黃河哺育了中華民族。

黃河保衛(wèi)了中華民族。

四、問題研究，理解主題。

（三）尾聲。

1、望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后最結(jié)尾四句并沒有寫黃河,可否刪去為什么？詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？（偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神）。

師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體。

（板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神）。

2、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？總結(jié)課文，強(qiáng)化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。激勵(lì)學(xué)生以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強(qiáng)林而貢獻(xiàn)自己的力量）。

【設(shè)計(jì)意圖】自主、合作、探究三位一體的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，會(huì)提問題，深入鉆研。

五、課外延伸話說黃河。

師：在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛。

祖國(guó)，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對(duì)我們有意味著什么呢？你對(duì)我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢?現(xiàn)在讓我們?cè)捳f黃河。（以《龍的傳人》配樂烘托氣氛）。

1、說說黃河的文化、歷史、流程、災(zāi)難、污染等。

六、作業(yè)：

1將收集的資料以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來。

黃河魂的教學(xué)設(shè)計(jì)黃河魂的作者范文（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用，喚起學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2、感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。

3、了解齊唱、輪唱、合唱等歌曲演唱形式。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。

2、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個(gè)樂句。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解歌曲的來歷，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

2、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件鋼琴一．導(dǎo)入。

1、播放課件《黃河船夫曲》。

師：看到了什么？聽到了什么？你想到的又是什么？

生：黃河；保衛(wèi)黃河；奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河，母親河??。

師：黃河是我國(guó)的第二大河，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，千折百?gòu)澋狞S河，象一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。但在1937年，我們的母親河也曾經(jīng)受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱。

2、播放課件《南京大屠殺》。

師結(jié)：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭(zhēng)。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了一段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。作曲家冼星海看到這部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

二、初聽歌曲：

師：這段視頻給你印象最深的是什么？你有什么感受？

（非常壯觀的流水；中華兒女的寬廣胸懷。）（教師從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）。

師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。

2、復(fù)聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》（齊唱）。

（希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日）。

師：人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國(guó)人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的第一部分，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲！

三、學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)唱歌譜，突破難點(diǎn)，感受歌曲由低到高的旋律特點(diǎn)。

2、隨琴哼唱歌詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強(qiáng)調(diào)重音。用高亢有力的聲音演唱。第二樂句：做漸強(qiáng)處理。

第三樂句：是學(xué)生掌握較模糊的地方，學(xué)生可隨教師模唱，解決附點(diǎn)與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。

第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學(xué)生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。（講解這里為什么要用休止符）。

第七樂句：用堅(jiān)定有力的聲音，在逐漸加強(qiáng)的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。注意最后一個(gè)字的演唱要拖足拍子。

師：音樂除了可以用唱的形式表現(xiàn)外，還可以用什么形式表現(xiàn)？（畫的，跳的，朗誦?..）。

師：那么現(xiàn)在咱們就利用我們身上的一個(gè)小道具來表現(xiàn)這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∠履悴弊由系募t領(lǐng)巾，隨著音樂的情緒抖動(dòng)紅領(lǐng)巾來表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們，讓我們一起回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅(jiān)定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。（學(xué)生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂情緒）。

四、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱。

（兩個(gè)聲部在演唱，一個(gè)聲部先唱一個(gè)后唱）。

（二部輪唱）。

2、師：你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱？

（將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）。

師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）。

師結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。

五、復(fù)聽第三四部分。

1、師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三步輪唱）。

2、師：作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？

（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)）師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齊唱）。

（力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高）。

師小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮，歌聲更加明快有力，更加激動(dòng)人心。表現(xiàn)了抗日隊(duì)伍的發(fā)展壯大，勢(shì)不可擋。終于把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。

六、完整復(fù)聽。

七、教學(xué)小結(jié)：

師：《保衛(wèi)黃河》這部音樂作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國(guó)而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！

《課標(biāo)》明確指出小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)目標(biāo)為：進(jìn)一步增進(jìn)音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力等。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，對(duì)音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。

因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對(duì)學(xué)生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。

這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首歌曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史。課堂上，我安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達(dá)到了理解與交流。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。

對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，希望逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。但仰天湖小學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)很高，視唱能力很強(qiáng)，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點(diǎn)撥都能答的很到位。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。