優秀作文是深入生活、觀察細致的結果，其作者透過文字展示了自己獨特的文學才華和獨到的思考能力。以下是一些備受好評的優秀作文，希望能夠給大家寫作上的靈感和思路。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇一

在我的短短的人生道路中，遇到過許多的挫折和困難，每當我沮喪失望時，面前總會出現一盞明燈，為我指引方向，讓我堅定信念。這盞燈就是我的英語老師——楊老師。

楊老師身材苗條，溫柔大方，她不僅是我的偶像，還是一盞為我指引方向的明燈。每當我有不懂之處前去請教她時，不管她在干什么，總是放下手中的事，熱情地幫助我、輔導我，讓迷惘的我找到前進的方向。楊老師為了更好地幫助我，還特地加了我媽媽的微信，隨時指導我。后來我轉校了，她仍然一如既往地指導我。

啊，楊老師，在我心中，您就像一盞明燈，給我指引光明的方向，讓我在人生的路上健康地成長!雖然您不在我身邊，卻一直陪伴著我，為我遮風擋雨，讓我茁壯成長，此時此刻，讓我衷心地對您說一聲：“謝謝!”

公眾號：興化小作家。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇二

開學初，班主任帶領了我們全班同學學習了吳邵萍老師《愛注幼兒情灑事業》的事跡，聽著聽著，我的眼睛一陣陣濕潤，鼻子一陣陣發酸，我想起了和吳邵萍老師一樣偉大的楚老師！楚老師是我二年級的語文老師兼班主任，雖然姓楚，但并不長的楚楚動人，相反卻健康健壯。然而，在健壯的外表下，她卻有著一顆善良細膩的心靈。

那時剛開學，有一名從上海的小男孩轉到我班，由于認生，他一直躲在他的爸媽身后，用驚恐的目光看著周圍一切。爸媽替他報過名后，說要趕車往上海，就走了。這個男孩見他父母走了，大哭起來，掙脫了楚老師的胳膊就去追，又被楚老師攔腰抱住，強行攬入懷里。男孩見父母越走越遠，情急之下，對著楚老師手腕，狠狠地大咬了一口，頓時鮮血順著牙印流了下來。楚老師當時一陣發暈，男孩也驚呆了，倒不哭了。楚老師稍微鎮定了一下，對著小男孩淺淺一笑，說：“看不出來，你這小家伙倒蠻有勁的！那就做我們班的體育班委吧！”這個小男孩在楚老師的關懷幫助下，最后還得了“三好生”呢！

楚老師對班上的每一個留守兒童都是那么關心入微。記得我有一次用鉛筆，一不小心將一小截鉛筆芯戳進了手掌心，當時我害怕的`不知怎么辦才好。楚老師知道后先安慰我別怕，然后到家找了一根針，用打火機燒了燒，讓我把手伸出來，我怕的怎么也不敢伸。楚老師立即讓全班停止做作業，來做一個“擊鼓傳花”的游戲。班級氣氛立即熱鬧歡快起來，人人都投入到游戲當中。當楚老師把我手拉過去的時候我都忘了干什么了，直到一點輕微的刺痛出現我才緩過身來，再一看，鉛筆芯早已被挑出來了。我用佩服的眼神驚訝地望著楚老師，楚老師卻調皮地朝我眨了一下眼。這個調皮的眨眼至今定格在我的腦海里，我永不會忘！

可惜楚老師只教了我們一年，第二年就轉走了，我是多么地思念她呀！楚老師，您知道您當年拔鉛筆芯的那個小女生已經升到六年級了嗎？您知道您的善良給了她多大的影響嗎？她決心用每學期的品學兼優、積極進取來報答您，像您一樣善待周圍一切，寬容他人。楚老師，愿您在他鄉一切都好！

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇三

大部分人都有一雙眼睛來看這個大千世界，而生活中卻有一些人沒有這個權利，但他們靠著堅強的意志，成為了我迷茫路上的明燈。

哀而不傷，青春無怨。

凄楚悲涼，滄桑勵志。

阿炳的《二泉映月》是一首被所有二胡大師演奏并高度評價的樂曲，它已經成為中國文化瑰寶之一。阿炳是一位盲人，他很小的時候就失去了母親，父親教他演奏二胡，在17歲時阿炳就以他的音樂才能出名了，然而，在他父親去世后，阿炳的生活更糟了，但他仍然堅持音樂，并試圖做到最好，于是一首凄美的《二泉映月》出現在世人眼前。有志者事竟成，他照亮了我前進的路。

身殘志堅，樂觀面對。

海倫·凱勒是一位優秀的文學家，在她的《假如給我三天光明》中，我認識了她。她在四歲時因為一場高燒而奪去了視力，她變得暴躁易怒，直到莎莉文老師的到來才使得她看到了另一個全新的“世界”，在莎莉文老師的鼓勵下，海倫學會了識字和寫作，再后來她開始到各地演講發表作品。她用她的堅持和堅強出現在世人面前，最終她成功了。她指引了我前進的方向。

他們是我人生道路上的明燈，他們用堅強面對生活，他們讓我明白了面對苦難，抱怨是沒有任何作用的，唯有奮進才會有奇跡，沒傘的孩子，雨天必須奔跑。

只有心有明燈，面對生活奮力拼搏，必將迎來輝煌。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇四

擔任班主任至今，回想與五十六名學生朝夕相處的日子，我深深地體會到教書難，育人更難。這些學生從小學升入育才中學，告別了孩童時代，從而適應一種快節奏的學習、生活環境，是人生中的一個關鍵性的轉折。進入中學后，他們有的很快跟上了“潮流”，有的卻很難適應這種新的學習環境，從而出現了學習、行為習慣較差的學生，甚至帶來了不良的影響，即所謂的“問題”學生。

客觀地說，在一個群體中，由于自身條件和外界環境的影響，造成學生的思想品德、行為習慣、學業成績等方面都存在差別。因此，“問題”學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。概括起來，問題學生一般有以下幾種心理成因：

一、自卑心理。

“問題”學生由于學習成績落后，或犯過錯誤，受到他人的指責，常處在“四面楚歌”的環境中，自己不如其他的同學，心里總感到很壓抑，總愛把自己的弱點與其它同學的優點對比，心里失去平衡、心態消極，在學習、處事方面不能放開，造成學習效率低，自己的行為、學習成績得不到認可和重視，興趣受到挫傷，產生惡性循環。比如，我班有一名同學，父母離異，由于他家較遠，必須住校。該生在小學時，在學習方面是佼佼者。進入中學后，自己的行為習慣、個性心理等表現與別人大不一樣。通過住校及其它一些集體活動，他的缺點顯露無遺，隨著時間推移，學習成績一落千丈，進而產生自卑心理。但為了引人注意，他上課不時地接話、搞怪態，并在家里時常談別人父母如何有錢。這樣的學生為了尋找心理滿足，達到暫時的心理平衡，他們就設法在另一方面表現自己。

二、戒備心理。

問題學生由于多次的失敗，屢遭挫折，有時做了好事，學習成績有了進步，沒有得到應有的肯定和表揚，他們就感到老師不喜歡自己，認為自己在班里是多余的人。他們感到表揚、獎勵沒有自己的份，只有挨批受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進也是枉然。所以對老師經常處于猜疑、怨恨的緊張狀態之中，久而久之，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進，也不想聽老師正確的教育，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師。這種學生在我班也有多人出現，尤其是一些內向的學生（女生居多），表現尤為突出。這里不作多述。

三、逆反心理。

-教師對問題學生靠權威壓服、或靠體罰、變相體罰等過激行為，都會造成學生的畏懼、恐慌和防衛等不正常心態的形成，誘發導致學生反權威、反說教的逆反心理，他們對老師的教育產生懷疑，對正確的管教產生抵觸，對班集體冷漠，不關心，與老師感情疏遠，甚至產生對抗和敵意。老師要求做的事，他們偏偏不做，即使強迫做了也做不好，而老師要求不做的，他們反而積極去做。我感到，具有逆反心理的學生表現程度不盡一樣，有的很明顯，有的表面應付，在行動中不聽指揮。逆反心理非常強烈的學生是老師、家長最難教育和改變的對象。

四、虛榮心理。

育才的學生在小學都是佼佼者，是老師、家長曾經表揚、關心、愛護、贊美的中心人物。然而，進了人才濟濟的育才學校以后，有些同學保持了原有的優勢，又有些同學相對落后了。剛開始時，落后的學生還能找到各種“借口”，以表明自己還行，但隨著時間的推移，經過多次驗證，他們確實落后了，怎么辦？有些同學開始“造假”，對家長謊報成績，考試、作業總想看看別人的。以此換取老師、家長的暫時表揚，實際危害無窮。久而久之，形成虛榮心理。

以上這些心理障礙，是問題學生的種種表現。教育轉化問題學生，要認真研究矯正學生心理障礙的方法和對策。我認為，其最好的辦法是師愛。師愛是學生接受教育的橋梁，也是形成班集體的前提。

這里，圍繞師愛這一主題，總結以下對策：

1、愛字當頭，以誠相待。

教育的關鍵是愛字當頭，沒有教師的愛，就沒有教育，也就沒有差生的轉化。愛是一種巨大的改造力量，愛能使堅冰化水，頑石變玉。教師只有愛字當頭，誠心相待學生，掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛撫的態度對待差生，建立民主、平等的師生關系，彼此尊重、相互溝通、動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，問題學生與教師之間的鴻溝完全可以填平，問題學生戒備性的心理障礙也是完全可以矯治和清除的。

2、找閃光點，催之上進。

問題學生的心理，思想中并不完全都是消極的因素，也有積極的因素，即閃光點。我們要努力透過消極因素的迷霧，去捕捉發現差生的閃光點，點燃他們心靈中的星星之火，星火燎原之勢勢必形成，并驅散消極因素的迷霧，現出他們金子般的耀眼光華。對于問題學生貫徹多表揚少批評，多贊許少指責的原則，對他們小小的進步，點點的成功，教師都要善于發現，并及時的給予肯定和鼓勵，這樣學生會從內心體會到進步的高興和成功的喜悅，進而充滿希望和信心，揚起學習和生活的風帆，逆反心理障礙就會得到根本的轉化和矯治。關于這點，我在自己的教育實踐中，能經常使用，找不同人的閃光點，效果很好。以至于差生感到不好意思再去做一些行為不當的事，或者內心又找到了自信的感覺。

3、培養學習動機，激發學習興趣。

在我班，有些問題學生，在學習上經常處于落后地位，有時雖然做出極大的努力，也無法超過其他同學，于是產生了厭學、懼學的病態心理，奮發向上的動力不足，甚至完全喪失學習的信心和動機。對此，我積極培養與調動他們的學習動機，加強學習目的教育，從而激發學生產生強烈的學習需要和興趣，逐步形成正確的學習動機，產生強烈的求知、學知的欲望。

此外，單從我所教授的英語課來講，對于每節課我都認真鉆研教材、教法，努力活躍課堂氣氛，盡可能地讓學生生動、活潑、主動地學習，師生良性互動，讓每一位學生都在課堂中進行最佳地發展。

4、善于寬容學生，給他們一點自省空間。

在與學生交往中，我觀察到，學生由于認識上的偏頗，環境的不良影響，以及心理和生理發展的不平衡等多種原因，出現了一些錯誤。但是他們不因為有了過失就失去了自尊心。相反，在犯錯誤以后，變得更敏感、更自尊、更關注老師對自己的態度。并且有些學生能夠從所犯的錯誤，所產生的不良后果中重新認識評判自己。如果這個時候，還一味地嚴厲訓斥、指責肯定會刺傷學生的自尊心，影響他們的思想和情緒，甚至導致嚴重的逆反心理。因此班主任一定要表現出一定的風度，該寬容時要寬容，在和風細雨中使學生認識到錯誤，及時改正，達到良好的教育目的。即使學生一時還難以認識自己的錯誤，老師應當在制止了其錯誤言行以后，也應當給學生一段思想認識的時間。雖然一時難以奏效，但是卻不會因嚴厲的批評，訓斥而形成對立情緒。我想，班主任與學生的關系不應該是“貓”與“鼠”的關系，而是一個和諧的集體。恰當地運用寬容，給學生一個自省的空間，一個反思的余地，通過這種“欲擒故縱”的手段，達到“此時無聲勝有聲”的理想境界。

通過一年班主任的工作，我確實體會頗多，人是有情感、有思想的，尤其現在的中學生思維敏捷、觀察力強，要打動他們，轉化他們，確實需要很多心思。針對這方面的各種理論和對策可能很多，但我想，最終需要付出的是教育者的愛。讓愛來點燃問題學生心中的明燈，讓他們感到師愛的溫暖，前途的光明。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇五

童年時期，我都是在鄉下外婆家度過。無憂無慮的小丫頭在沙堆上堆沙子，在池塘邊打水漂……那些美好的過往只能稱之為回憶，在記憶中慢慢模糊，唯有外婆帶給我的溫暖，在我彷徨面對人生路上的未知時，化做一盞明燈，照亮前方的路。

小時候，外婆家所在的地方并沒有完全被開發，居住的條件不是太好，大風大雨的季節，因為電線老化，家中便會跳閘停電。記不清有多少個電閃雷鳴的夜晚，我是在外婆的陪伴下安然度過。那時的我因為父母不在身邊，非常膽小，沒有安全感，而黑夜和雷聲是我最害怕的。每當這里，外婆不管在做什么，來會馬上出現在房間，為我做一盞柚子燈。只見她拿起筐中一個小小的柚子，借著蠟燭的光亮，將柚子上面一部分皮削去，再從上至少用刀劃了兩道相對的口子，又用兩只手把底下的大半揉搓著，隨后慢慢從柚子皮里掏出一瓣一瓣的果肉來，剩下花瓣似的大碗，再及其敏捷地拿過穿著麻繩的大針，把柚子碗相對的`花瓣輕輕穿起來，像個小筐似的，從窗臺上拿一截蠟燭頭，放在柚子小筐的中心點燃，桔紅色的火焰跳躍起來，外婆將這盞精致的小燈放在床頭。雖然這朦朧，桔紅色的燈光實在照不了多遠，但我心中的溫暖，足以抵御這黑夜帶給我的恐懼。

童年的時光在鄉下撒野慣了，心中對于“規矩”沒有太多的概念。每次和小伙伴一起瘋玩就是大半天，回家的時候總是頭發亂糟糟，臉上都是泥水，衣服褲子也總要掛彩，開線的開線，破洞的破洞，這自然又得靠外婆給我打理。記得當時堂屋里有一個碳火盆，外婆不放心我一人個在，于是陪著我在客廳里縫補我的衣服。我呢，在旁邊興高采烈地試著爸爸給我寄來的輪滑靯，玩到興頭上，我想高抬起腳試試自己的功夫，不巧，我身子一歪，眼看著就要摔到碳盆上，在一旁的外婆來不及做過多的反應，直接伸腳擋住了我，而外婆的腳卻被燙掉了一層皮，那塊粉紅色，被燒傷的皮膚，至今我仍覺得觸目驚心。

歲月匆匆，如同白駒過隙，不經意間淡漠了許多記憶與往事，我心中那盞不滅的明燈，會因歲月的磨煉而更加耀眼。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇六

時至今日，初次見您的那一刻依然歷歷在目。那時，僅僅只有六歲的我，第一次遇到了您。由于我的年齡不夠，按理不能順利上一年級，可您卻說：“看這位同學這么乖巧懂事，就破例讓她早上一年吧。”聽到您這句話，我稚幼的心中：您是位讓人親近的好老師。

那一次，我的數學成績打了97分，沒能打滿分的我對自己很失望，我的猶豫不決最終改錯了答案。李老師知道緣由后告訴我：關鍵時刻，一定要相信自己，堅信自己能行。我心底一直深深地記著這句話，從此，我不再受選擇的困擾。

李老師，您是我心中的明燈。是您如同蠟燭一樣燃燒自己，照亮我們。當我心情沉郁時，您會用明燈似的溫暖來為我解除痛苦；當我開懷大笑時，您與我一起分享快樂。

李老師，您是我心中的明燈。我的心事，您都了然于胸。您用溫暖的話語在我傷心時鼓勵我；在我難過時安慰我。是您這盞明亮的燈，讓我擁有幸福快樂的童年。

李老師，您是我心中的明燈。正因為有了您這盞燈，我相信在未來的路上我定將感到孤獨，不會使我走上歧路！

啊，李老師，請原諒我笨拙的筆無法寫出對您的感激，但在我的內心深處，您永遠是我最敬愛的老師，永遠都是智慧的化身，是我心目中一盞不可磨滅的燈，指引著我走向未來。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇七

那是一個夏天的夜晚，雨一直嘩啦啦地下著，就像要把整個世界給淹沒似的。我一個人在家里寫作業，抬頭看看時鐘，已經快七點了。這個時候媽媽也該下班了，可這雨啊！偏偏在這個時候下個不停。媽媽該怎么回來呢？于是，不顧外面下著的大雨，我匆匆走出家門去接媽媽。走在黑乎乎的路上，我害怕極了。真恨不得趕緊飛到媽媽身邊，可這會路似乎特別長，我真想哭。可已經出來了，為了媽媽，我還是往前走吧。走著走著，我看見前面的一點亮光，走近才發現是一個人蹲在地上拿著手電筒在照著什么，這么晚，不會是壞人吧？我剛放松的心這會又開始緊張了。正準備從他身邊悄悄走開時，沒想到他已經發現了我，還和我說話。“你好，我路過這被什么東西絆倒了，你能幫我看看嗎？”我這才發現他是盲人，地上一塊石頭把他給絆倒了。在把石頭清理走以后，我不由地問他為什么要開著燈？他說的話我至今難以忘記，他說：“我雖然眼睛看不見，但我開著燈別人看到我就不會撞到我了啊！”多么簡單的`一句話啊！卻讓我看到他心里那盞明燈，照亮別人的同時，也照亮了自己。

走在接媽媽的路上，我想：我也要做像他那樣的人，用自己心中那盞明燈去照亮他人！

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇八

在我的心中，外公是我最親近的人，他總是笑呵呵的看著我，陪著我，影響著我。

又是一個夏天，葡萄樹長的很茂盛。葉子十分茂盛，綠的像翡翠似的，外公撐著一把芭蕉扇子，作文就那么靜靜的看著它們，隔三差五他就會掐掉葡萄樹上無用的嫩枝，面對疑惑的我，外公笑著說：“只有掐掉那些無用的嫩枝葡萄才能長的又大又甜啊，讓我震驚之余明白：只有全心全意去做一件事，才會獲得成功。

葡萄園還在，葡萄樹也在。只不過物是人非，那個睿智的老人卻去了，他對我的疼愛、呵護，也隨之而去了。外公你在那邊還好嗎？謝謝你，留下了這棵樹，也留下了對我的教誨，以后它們會像你一樣，給予我力量。不論我走到哪里，我都不會忘記。雖然您不在了，但你留在我心中的明燈是永遠不會熄滅的。它會一直守護著我前行。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇九

風風雨雨中，你抒寫了愛的真諦。坎坎坷坷中，我感悟到了生命的可愛。人生猶如一次漂洋過海的旅行，黑夜中，雷電與寒風交織，動搖了我前行的方向。是你為我領航，照亮了我前行的道路，促使我越過了洶涌的破濤，越過了凜冽的寒風，最終到達了彼岸。

風風雨雨中，你用辛勤的汗水澆灌了我的心房，無數次我在黑暗中迷失，你為我點亮了一盞明燈。是你告訴我失敗了就重頭再來，摔倒了就重新爬起。曾經幼稚的我在挫折和困難面前俯首稱臣，是你叫我抬起胸膛，帶領我克服了這無數的坎坷與困難，使我慢慢走向成熟。

風風雨雨中，你教會了我如何面對不可戰勝的困難。有一次天上下起了傾盆大雨，原以為你會把雨傘送來，可是遲遲沒有等到你的身影，我只好冒著大雨沖回了家，到半路我幾乎要放棄了，可是我想到了你曾經對我說過，困難并不可怕，可怕的是你半途而廢，經不起挫折的錘煉。于是我咬牙堅持，到了家我才知道，在我沖向家的路上，你一直悄悄地跟在后面。你為我點燃了克服困難的信心，使我學會了獨立面對成長中的困難。

風風雨雨中，你為我的前行指明方向，把我從迷失中帶回了正軌，如果說我是一艘航船你就是我的導航表;如果說我是一只翱翔藍天的.雄鷹，你就是這片廣闊的藍天，我的世界應為有了你更加璀璨，我的生命因為有了你更加充實，我的成長因為有了你更加順順利利。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇十

我相信在每個人的心中都有一盞明亮的燈，它照亮我們前進的道路，為我們指明方向，在我心中的啟明燈就是老師，不管是語文老師還是數學老師，所有的教師都是我心中的那盞燈，他們教會我們許多做人的道理和享受不盡的知識，把我們從幼稚變得成熟，從無知變得懂事。老師把一生都奉獻給了教育事業，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰沮始干”老師對我付出的種種，我都銘記在心。

記得有一次，窗外的小鳥唱著歡快地歌曲，教室里的我卻在埋頭思索，這時，老師您走過來對我耐心指導，可笨拙的我始終不會，您并沒有放棄我，而是換一種思路對我進行一步步講解，我恍然大悟，您臉上露出了滿意的'笑容。正是您對我的細心教導，我才有后面優異的成績。

還有一次，我不懂得珍惜老師對我付出的一切，反過來還埋怨老師占我們的體育課，您在講臺上教我們知識，我在課桌下搞小動作，被您敏銳的眼睛發現了，但您沒有讓我站起來，而是語重心長地對我們說：“同學們，我知道你們想上體育課，但是只有我們抓緊時間復習，才能讓你們進入您所理想的初中呀！”聽了老師的這番話，我不禁臉紅了，心里只想好好學習。不讓您失望，不讓您的心血白費。

老師，您讓我們從言語間學到知識，你就是我成長道路上的啟明燈。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇十一

又是一個夏天，葡萄樹長的很茂盛。葉子十分茂盛，綠的像翡翠似的，外公撐著一把芭蕉扇子，作文就那么靜靜的看著它們，隔三差五他就會掐掉葡萄樹上無用的嫩枝，面對疑惑的我，外公笑著說：“只有掐掉那些無用的嫩枝葡萄才能長的又大又甜啊，讓我震驚之余明白：只有全心全意去做一件事，才會獲得成功。

葡萄園還在，葡萄樹也在。只不過物是人非，那個睿智的老人卻去了，他對我的疼愛、呵護，也隨之而去了。外公你在那邊還好嗎？謝謝你，留下了這棵樹，也留下了對我的教誨，以后它們會像你一樣，給予我力量。不論我走到哪里，我都不會忘記。雖然您不在了，但你留在我心中的明燈是永遠不會熄滅的。它會一直守護著我前行。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇十二

那一年那一天的那件事，讓我受益終身。

那天，當成績單發下來時，我原本正笑的燦爛的臉忽而僵硬了，那是我生平中第一次不及格，那時，我的心中已完全晦暗。帶著這種心情，我郁郁寡歡的回到了家，本以為會被批評，但卻沒有，爸爸媽媽只是讓我下次努力，這使我的心中明亮一片。但是，我還是極不滿意我的成績，于是決定去散散心。

剛出門，鄰居家的5歲小女孩就興奮的騎著成人自行車搖搖晃晃地過來了，她一臉天真無邪的.對我懇求道:“姐姐姐姐，你監督我騎自行車唄了，求求你了姐姐。”我本想拒絕，但轉念一想這也沒多大事，沒準心情還能因此變好呢，便答應了下來。她信誓旦旦的騎了一段路程后，不料，重心忽然不穩，重重的摔在了旁邊的草叢里，我見狀便立即上前扶她，但她卻意志堅定地說:“媽媽說了，在哪摔倒就在哪爬起來！”接著，她便迅速的從草叢里爬了起來，拍了拍身上的塵土，又扶起了自行車，走到我面前，在我眼前揮了揮手:“姐姐放心，我沒事，我是一個堅強的女孩，但這個事千萬別給我媽媽說啊。”驚訝的應了句好。

回到家，我深受啟發，一個小女孩都能做到的事我當然也要做到。于是我鼓足干勁，抱著必勝的決心，拿起書努力學習。

那時，我的心里早已沒有了黑暗，只剩光明。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇十三

生活中，我們一定會遇到這樣的明燈，它一路指引著我們，鼓勵我們走向遠方。

清晨，微風習習，我還在被窩里呼呼大睡，卻被好友叫醒。

“別睡了，走，我們去爬山”。

“算了吧，還早呢，讓我多睡會。”

在她死纏爛打下，我只好應允。

拖著懶洋洋的身子，仰頭看見直入云霄的'臺階，我后悔了。還沒等我反悔，她就拖著我一步一步朝山頂進軍。

不一會兒，我就氣喘吁吁，癱坐在地上，大口大口地喘著粗氣，嘴里還不停地嘟囔著“我要累死了”。

“這么快都放棄了，你看，離山頂越來越近，山頂的風景一定不錯”。

我只好又拖著沉重的身體繼續前進。等我們爬上山頂，天下起了蒙蒙細雨，在細雨的沖刷下，顯得格外鮮艷明亮，山澗云霧升騰。

“不拋棄，不放棄”，是她一直在激勵著我。

心中的明燈學生心中的明燈范文（14篇）篇十四

又是一個星期天。原本我的心情和天氣一樣晴朗，可就為了疊被子這樣的小事兒，爸爸媽媽數落了我一番，內心莫名有點無端的窩火。借著買早餐的機會，我決定出去走走。

剛下樓，就與陽光撞了個滿懷。草地雖已不再蔥翠，但是那一抹枯黃卻和金色的陽光融為一體。一陣微風輕輕掠過臉頰，讓人覺得有一絲寒意，但是又讓人莫名地興奮。我裹緊了衣服，沿著蜿蜒的石徑小路，一路向前走去。

突然，一幅不尋常的畫面出現在眼前：不遠處，一位老人戴著頂鴨舌帽，正在給小區里的桔子樹剪枝！已是深秋，盡管我穿著厚厚的毛衣，依然覺得時不時會有寒風鉆進來，而眼前的老人卻身著短袖，敬佩之余，也頗令人好奇。

我走上前去，靜靜地望著老人。他的兩鬢已經花白，額頭上印著幾道深深淺淺的皺紋，但眉宇間卻藏著幾分剛毅。老人坐在一個木制的布滿斑駁黑點的高腳架上，手持鋒利的剪刀，在一棵正值鼎盛之年的樹上肆意“屠殺”。“刷刷”，“咔嚓”，剪刀在陽光下泛著寒光。轉瞬之間，那茂盛的枝葉一下子變得稀疏了許多。看著滿地尚還鮮嫩的枝葉，我原本舒坦的心又揪了起來。

“爺爺，你為什么要剪橘子樹？你剪掉的可是樹上最粗壯的枝條啊！”我想阻止老人，為這棵大樹“伸冤”。

老人一愣，手里的剪刀不禁停了下來：“小朋友，說來你別不信。你看這根枝條雖然粗壯，可遮蔽了其他枝條的陽光；這兩根雖說能結果，可靠得太近了，爭奪養分。”“咔嚓”！老人又剪下一根：“你看這根，那么粗壯，可是它結不出果來，它的心已經死了……”

我一臉驚訝。

“小朋友，一株果樹的養分終究是有限的，我們只留下那些肯結果的樹枝來，它們才是有精氣神的。而那些看似粗壯的樹枝，卻只是浮于表面結不出果來，它們終究會被淘汰的……”

想到這兒，心中松了一口氣，將那根無用的枝條放回到大樹底下。抬起頭，剪枝老人仍在不停地忙碌著。他的身影被拉得好長好長，一張一合的剪刀顯得尤為珍貴。走在回家的路上，我的腳步是那么輕盈。

一個人，一番話，一盞燈！