讀后感是對作者的思想和觀點進行解讀和評價的過程，可以幫助我們加深對書籍的理解。在這里，我為大家準備了一份精選的讀后感范文，供大家參考和借鑒。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇一

一、引入：

1、師：喜不喜歡聽故事呀？生：喜歡——。

師：那好，老師數到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七……（這是第一周常用的方法，希望能起到培養他們靜心的作用）。

好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）生：哇，毛毛蟲！

1、第一遍講故事。

月光下，一個小小的卵躺在樹葉上。

（親愛的孩子們啊，現在讓我們來玩一個游戲，這靜靜地躺在樹葉上的卵，就是你啊——。

你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。孩子則隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。）。

（孩子們一個個睜大眼睛，注視著大屏幕，連一周來上課最調皮的幾個小男孩兒也在專心地聽，我心里偷偷地想：原來繪本的魔力真是這樣大呀！）。

星期一，……可他還是覺得餓。星期二，……可他還是覺得餓。星期三，……可他還是餓。

星期四，……可他還是餓得受不了。星期五，……可他還是餓呀！……。

每一次講到一張畫面的最后一句，我用動作和語言表達的毛毛蟲的“餓”，都會引來他們“哈哈哈”的笑聲，孩子們真開心！直到最后一張畫面“他已經是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發出贊嘆來！教室里一陣小小的騷動。討論：小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？引：

師：這個故事好聽嗎？

生：好聽——（聲音很響亮喲！）師：老師再講一遍好不好？生：好！（群情激昂的！）2、第二遍講故事：

討論：其實每個人小時候，都是一條小毛蟲，又瘦又餓的，要想變成蝴蝶，就得怎么辦呢？

三、學生寫繪。

優美的音樂中，孩子們打開寫繪本，拿起油畫棒，開始完成他們的寫繪作業。

毛毛蟲，開始上路了——。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇二

打開《好餓的毛毛蟲》書本我就看見了五顏六色的顏色和許許多多的小洞洞。

月光下映著一顆小小的蛋，那么小的一顆蛋好可愛呀！天明了以后，暖暖的太陽升起來了，一條又小又餓的毛毛蟲從蛋里爬起來了。哎呀!它好餓呀!它需要找東西吃。

從星期一到星期五每天都要增加一個食物，因為它總是吃不飽。到了星期六他已經吃了各種各樣的食物，有十多種呢！這里面都是我愛吃的。可是一條小小的毛毛蟲吃了這么多的食物，它的肚子怎么受得了啊。它的肚子疼了起來。結果第二天就吃了一片葉子肚子舒服多了.

等毛毛蟲不再餓的時候它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，把自己包子一個叫作“繭”的小房子里住了二個星期，最后它破繭而出，變成了一只美麗的蝴蝶！

毛毛蟲之所以變成一只五顏六色的蝴蝶，不光是吃了各種各樣的食物。不挑食，它還經歷了一次艱苦而美麗的蛻變，我要向它學習吃各種各樣的蔬菜和水果。不挑食，好好吃飯。好好鍛煉身體，我還要讀各種各樣有營養的書，使自己變成一個有文采有知識的人。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇三

聽到這個書名，你可能會想到是不是真毛毛蟲和蝴蝶呢？no！毛毛蟲是假的，它是一個小姑娘的外號。而蝴蝶是真的蝴蝶。

這個故事講得是：“毛毛蟲”在學校里闖了禍，逃到了農村的哥哥家里。通過“狗子”（哥哥的外號）的幫助，認識了許多朋友和昆蟲的故事。

這本書很幽默，又很搞笑。“狗子”走路時會放屁，高興時也會放屁。豆角特別能哭，有一次別人家辦白事，別人哭，她也哭，結果一個老奶奶都把她當成了辦白事人家的親戚了，結果鬧出了笑話。

我覺的“毛毛蟲”很好學，見到不懂的東西就問，所以才會學到這么多的東西的！

我還覺的“狗子”最有趣，因為他會按照自己的方式出謎語，比如：“天下掉下來找不著！”謎底是“屁”。

而讀了這本書最大的收獲是：他使我覺的昆蟲真奇妙，我以后要研究昆蟲了。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇四

一直以來堅持陪龍寶寶讀書，我想說世界上沒有不愛讀書的孩子，只有不陪孩子讀書的家長！親子閱讀能讓孩子在繪本中學到知識，找到快樂。每次陪伴龍寶讀書，都能感受到他的成長，一天天的懂事，離不開繪本的閱讀！

前兩天我們讀了一本叫《肚子好餓的毛毛蟲》的繪本。龍寶很喜歡，一遍遍的讓我讀給他聽，后來他都能讀給奶奶聽了。

這本書從毛毛蟲的出生開始，讓寶寶認識蟲卵。毛毛蟲不停地吃各種食物，不停地長大。讓寶寶懂得多吃飯不挑食才能長大呀！

書里的毛毛蟲特別可愛，圓圓胖胖，讓寶寶不再害怕昆蟲，發現昆蟲的可愛。

書中每個食物都被毛毛蟲咬了一個小圓洞，別致的設計讓寶寶愛不釋手，吸引寶寶一頁一頁的向下翻頁。現在每次看到蔬菜水果上的小洞洞，龍寶就會說這是好餓的毛毛蟲吃的，我也要吃！不再像原來那么嫌棄了！

最后好餓的毛毛蟲給自己做了一個繭房子，住了好久最終破繭成蝶，龍寶看到蝴蝶的那一刻，高興得歡呼起來，“好美呀！”我和他一起互動，一起站起來模仿蝴蝶飛舞，他高興得跑到奶奶那高興得告訴奶奶“毛毛蟲變成蝴蝶了！”原來胖乎乎的毛毛蟲也會有變美麗的一天！

這本書也是一本功能性很強的認知書，教給孩子時間、數量的序列關系，但它又不止是認知書，它用色彩表達了生命的璀璨，它是一本充滿希望的書。

最后我想說陪伴才是給孩子最好的禮物！

（二）昨天，我讀了《好餓的毛毛蟲》，感覺非常有意義。

故事講到：晚上一個小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽光，肚子餓了，要去找吃的。星期一，它吃了一個蘋果；星期二，它吃了兩個梨；星期三，它吃了三個杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個橘子，結果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹葉，覺得肚子舒服多了。最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。并且造了一間小房子，這個房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

通過這篇故事，我們可以學到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會肚子疼；二是每個人的成長需要補充能量的，吃飯是補充能量，學習也是補充能量；三是我們的成長就像毛毛蟲一樣，總有一天也會由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。

作者：梁海鳳指導老師：爸爸。

（三）今天，我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》，是明天出版社出版的，書里主要講述了毛毛蟲如何變成美麗的蝴蝶的。

毛毛蟲小的時候，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸，直到有一天吃了樹葉成繭，最后變成蝴蝶。

通過毛毛蟲的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身體健康。但是，我們又不能像毛毛蟲那樣吃了一點東西就扔掉，我們要節約，不浪費。

爸爸的話：

女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識，多積累能量，日積月累，厚積薄發，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇五

天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲》，作者是艾瑞·卡爾，明天出版社出版。課文的主要內容是毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。

星期天早上，暖和的太陽升起來了。‘啵’一聲，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。

它要去找一些東西來吃。

星期一，它吃了一個蘋果。可是，肚子還是好餓。

星期二，它吃了兩個梨，可是，肚子還是好餓。

星期三，它吃了三個李子，可是，肚子還是好餓。

星期四，它吃了四個草莓，可是，肚子還是好餓。

星期五，它吃了五個橘子，可是，肚子還是好餓。

星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜，那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛！

第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。

現在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。

啊！毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。”

爸爸的話：

女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識，多積累能量，日積月累，厚積薄發，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇六

今天，我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》，是明天出版社出版的，書里主要講述了毛毛蟲如何變成美麗的蝴蝶的。

毛毛蟲小的時候，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸，直到有一天吃了樹葉成繭，最后變成蝴蝶。

通過毛毛蟲的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身體健康。但是，我們又不能像毛毛蟲那樣吃了一點東西就扔掉，我們要節約，不浪費。

爸爸的話：

女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲那樣，總有一種饑餓的感覺，吃蘋果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識，多積累能量，日積月累，厚積薄發，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇七

多么簡單而又美麗的繪本故事啊！它揭示出毛毛蟲成長的執著與美麗！每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲蛻變而來的嗎？他們像毛毛蟲一樣，一本一本啃著書，從書中吸取豐富的知識，作為成長的養料。為他們偉大而美麗的夢想去努力、堅持、奮斗！

親愛的家長朋友們，我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲嗎？我將我們1。5班取名為“毛毛蟲班”，就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲一樣有著啃書的本領，從有趣的連環畫到美麗的童話，從朗朗上口的詩歌到深刻的哲學故事或散文等等，從一本本不同的書籍中吸取不同的養分。

我相信：只要我們堅持不懈，我們的每一個孩子都將破繭成蝶！

談學習的好方法作文。

好家訓好家規好家風故事征集啟事。

好簡歷的特征。

描寫語言的好段作文素材。

描寫陵園的作文好段素材。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇八

【活動背景】。

我們現在的孩子很難接收到科學常識一類的知識。例如，青蛙產卵、母雞生蛋與毛毛蟲變蝴蝶這類平常的科學變化常識，我們的幼兒都只是初略聽過而未見過，對其變化過程也是一知半解，而這類常識又是我們幼兒在成長過程中必備的知識。所以本次活動，我以繪本《好餓好餓的毛毛蟲》為幼兒打開一扇通往科學常識的學習之路，引導幼兒了解毛毛蟲生長與變化的過程，培養幼兒學會發現、喜歡探索的精神，帶動幼兒語言表達能力與激發幼兒閱讀繪本的興趣。

【活動目標】。

1、幼兒初步感知蝴蝶是由卵---毛毛蟲---蛹—蝴蝶的演變過程。

2、激發幼兒探索毛毛蟲成長過程的興趣，發展幼兒的觀察力與想像力。

3、培養幼兒對繪本閱讀的興趣，并能簡單的表述毛毛蟲的變化過程。

【活動準備】。

1、繪本每人一本，實物大毛毛蟲一條。

2、ppt課件。

3、卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹的照片若干。

4、歡快的背景音樂。

5、透明插袋若干、循環標示若干。

6、毛毛蟲進食表【活動過程】。

一、音樂手指導入，引起興趣。

毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見一個大蘋果，趕快吃掉它。（手上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見兩個大香梨，趕快吃掉它。（腿上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見三個水密桃，趕快吃掉它。（半握手拳在腿上）。

1、哇，小朋友們，你們聽到我唱的兒歌里有誰啊？（幼：毛毛蟲）它都吃了什么？（蘋果、梨等等）。

2、出示玩具毛毛蟲，今天老師就把毛毛蟲帶來跟大家一起玩，大家一起和它打個招呼吧!（毛毛蟲，你好！）。

3、小朋友們，那你們見過真的毛毛蟲嗎？在哪見的？今天和毛毛蟲一起來的還有另外一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調皮了，它爬呀爬，爬到了我們幼兒園，爬到了大屏幕上，看，它來了?”（播放ppt大蝴蝶）。

2.呀！怎么回事，怎么會是一只蝴蝶呢？小朋友別著急，先和老師一起看個故事，看完故事你就知道了！

二、結合ppt講述故事，理解內容。

（1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發現了什么??。

——樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）猜一下，誰住在里面？——還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）。

——毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導幼兒說出“啵”這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）。

（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數量是多少？（隨時粘貼圖片，請幼兒點數）——毛毛蟲是怎么吃的？（引導幼兒說出吃穿了一個洞）（3）在后面的圖畫出現之前，引發幼兒思考和想像：

——如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？??（直至星期六）——接著觀察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數量各是多少？（隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數，注意提醒幼兒說完整）。

（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？（肚子疼）為什么？

（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食。）。

星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）孩子們老師有個問題想請教一下：星期天過完了，是星期幾呢？（講述一周有七天，周六周日為雙休日）。

（5）吃了一周，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又大又胖）它后來造了座房子叫什么？（重點讓幼兒認識“繭”）。

（6）小朋友請你猜一猜，從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發幼兒展開豐富的想像）。

四、活動延伸。

回家和爸爸媽媽一起搜集資料，了解一些小時和長大完全不同的動物、昆蟲，知道它們的變化過程。如（蠶、知了、青蛙等）。

五、活動反思。

案例：從提問入手，尋找集體教學活動的價值。

寶山區康苑幼兒園。

茅玉婷。

活動背景:前段時期我們班正在進行主題“可愛的小動物”的探索，其中有一位小朋友還帶來了蠶寶寶進行飼養，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長過程，對昆蟲的演變過程產生了濃厚的興趣。

研究背景：我們托班本學期正在進行《優秀兒童文學作品浸入主題雙語活動中有效師幼互動的策略研究》，在研究前期進行的現狀分析發現：我們開展的集體教學活動中教師的提問上存在著很大的盲目性，在提問中缺乏層次性、開放性；其次，教師接不住孩子們拋過來的“球”，對孩子們的回答缺乏正確的回應，只是不斷重復。所以本活動想通過環境的創設、活動前的問題設計、活動中注意觀察孩子的現場反應，盡量避免重復回應等方面對這方面的問題進行改善。

活動實錄：

悠揚的音樂響起，寶寶班孩子們的眼前出現了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語調開始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹葉上，躺著一個小小的蟲卵。”孩子們頓時被這么優美的意境吸引了過去，當他們正聽得津津有味的時候，所有的一切都聽了，畫面聽了，故事停了、音樂停了，隨后我問了他們一個問題：“卵里到底住著誰呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說：“是螞蟻。”有的說：“是蠶寶寶。”還有的說：“是烏龜。”我趕忙問：“小小的蟲卵里烏龜能住進去嗎？”小宇說：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬蟲、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來：“小寶寶，快出來。”畫面上的卵動了，一下、兩下，變出來一條可愛的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個個神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語。

活動反思：

幼兒對事物的認識完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書，有一個原因是它跟成長有關：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個魔術師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對“吃”非常有興趣，同時里面穿插著有各中的變化：色彩、數量、大小的變化，一定會引起孩子們的共鳴。

在活動中，孩子們把自己當作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認真，難怪，三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。當然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。

2.開放提問，激發想象。

抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問題，且提問要有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想、展開想象，進行創造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。我在設計提問時，結合環境、恰如其分的語氣及表情等態勢語言來誘發幼兒對問題產生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會吃嗎？有的會吃什么？如果你吃了那么多的東西會怎樣？等問題，把提問和孩子們的實際生活有機的結合起來，有效的調動幼兒的積極性和主動性，提問富有情趣、意味有吸引力，能引發孩子的情感體驗，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發展。

3.循序漸進，層層深入。

提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是第一個問題就讓幼兒望而生畏，失去學習的興趣；還應注意提問的角度和問題的順序和層次性，層層遞進，由淺入深的提問，幫助幼兒提高語言的組織能力和連貫表達的能力。我在設計問題的過程中緊扣住“變”的過程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰？再請孩子們看看每一天都吃了什么？發現每一天吃的東西里藏著什么數字？吃了那么多東西的毛毛蟲會有什么感覺？最后變成了什么？一個個問題由易變難，一個個環節緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標明確，幼兒學的輕松。

4.制造時機，互動交流。

案例：從提問入手，尋找集體教學活動的價值寶山區康苑幼兒園。

茅玉婷。

活動背景:前段時期我們班正在進行主題“可愛的小動物”的探索，其中有一位小朋友還帶來了蠶寶寶進行飼養，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長過程，對昆蟲的演變過程產生了濃厚的興趣。

研究背景：我們托班本學期正在進行《優秀兒童文學作品浸入主題雙語活動中有效師幼互動的策略研究》，在研究前期進行的現狀分析發現：我們開展的集體教學活動中教師的提問上存在著很大的盲目性，在提問中缺乏層次性、開放性；其次，教師接不住孩子們拋過來的“球”，對孩子們的回答缺乏正確的回應，只是不斷重復。所以本活動想通過環境的創設、活動前的問題設計、活動中注意觀察孩子的現場反應，盡量避免重復回應等方面對這方面的問題進行改善。

活動實錄：

悠揚的音樂響起，寶寶班孩子們的眼前出現了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語調開始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹葉上，躺著一個小小的蟲卵。”孩子們頓時被這么優美的意境吸引了過去，當他們正聽得津津有味的時候，所有的一切都聽了，畫面聽了，故事停了、音樂停了，隨后我問了他們一個問題：“卵里到底住著誰呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說：“是螞蟻。”有的說：“是蠶寶寶。”還有的說：“是烏龜。”我趕忙問：“小小的蟲卵里烏龜能住進去嗎？”小宇說：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬蟲、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來：“小寶寶，快出來。”畫面上的卵動了，一下、兩下，變出來一條可愛的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個個神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語。

活動反思：

在幼兒園語言教育活動中，提問是教學中最直接、最常用的一種交流方式。教師提問的成功與否，直接影響幼兒對語言活動的興趣，巧妙設問可以調動幼兒的學習積極性。隨著教育改革的深入，我們不斷地更新教育觀念并使之落實到教育行為上，覺得在活動過程中提問的設計，可以影響到整個教學活動的成敗，可以引導幼兒多角度地去理解文學作品內容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發展的多向性、獨特性和變通性。

1.角色浸入，體驗情感。

幼兒對事物的認識完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書，有一個原因是它跟成長有關：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個魔術師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對“吃”非常有興趣，同時里面穿插著有各中的變化：色彩、數量、大小的變化，一定會引起孩子們的共鳴。

在活動中，孩子們把自己當作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認真，難怪，三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。當然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。

2.開放提問，激發想象。

抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問題，且提問要有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想、展開想象，進行創造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。我在設計提問時，結合環境、恰如其分的語氣及表情等態勢語言來誘發幼兒對問題產生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會吃嗎？有的會吃什么？如果你吃了那么多的東西會怎樣？等問題，把提問和孩子們的實際生活有機的結合起來，有效的調動幼兒的積極性和主動性，提問富有情趣、意味有吸引力，能引發孩子的情感體驗，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發展。

3.循序漸進，層層深入提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是第一個問題就讓幼兒望而生畏，失去學習的興趣；還應注意提問的角度和問題的順序和層次性，層層遞進，由淺入深的提問，幫助幼兒提高語言的組織能力和連貫表達的能力。我在設計問題的過程中緊扣住“變”的過程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰？再請孩子們看看每一天都吃了什么？發現每一天吃的東西里藏著什么數字？吃了那么多東西的毛毛蟲會有什么感覺？最后變成了什么？一個個問題由易變難，一個個環節緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標明確，幼兒學的輕松。

4.制造時機，互動交流。

教師在向孩子們提問的同時，應引導孩子們自己提出問題，在活動中我經常會問孩子們“你們還有什么不明白的地方？”或“這個故事里你最喜歡的地方是什么？請說理由。”對于孩子們提出的問題，我不急于回答，而是引導孩子們就如下的問題進行思考：“誰能幫幫他？”“誰知道其中的原因嗎？”讓孩子們自己去討論、去發現。種種互動式的提問，激發孩子們學會思考、學會發現、學會交流。時間久了，能使孩子們逐步養成了善于發現、善于觀察的習慣，提高孩子們在活動中的參與性。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇九

1、能模仿學唱歌曲的關鍵句。

2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。

3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。

重點：能學唱歌曲，帶有動作。

難點：簡單仿編歌詞中的水果名稱并展示。

3、音樂鋼伴。

1、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。

教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。（練聲）。

2、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。

（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。

師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？它是怎么吃的？

（2）教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。

（3）教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。

毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。

3、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。

（1）教師邊唱邊帶領幼兒和"手偶毛毛蟲—毛毛"一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。

（2）教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。

（3）教師通過喂"毛毛"，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。

4、結束部分。隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十

1、 通過閱讀畫面，感受毛毛蟲啃食不同種類、數量的食物變成蝴蝶的情景，理解詞：舒服。

2、 在對繪本的猜測、動作感知中，學會自主閱讀，并用語言大膽表達自己的發現。

3、在閱讀中建立文字與畫面的對應關系，體驗閱讀的樂趣。

1、《好餓的.毛毛蟲》繪本，大、小毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。好餓毛毛蟲ppt

1、出示圖片，引出角色：

師：它是誰的蛋？師：小毛毛蟲怎么變成大毛毛蟲呢？（鼓勵幼兒自主猜測）

師：毛毛蟲到底吃了哪些東西呢？我們來聽個故事吧？

2、閱讀電子書。感受毛毛蟲啃食不同食物長大的情景。

教師演示電子書1―頁。

邊閱讀邊演示課件，邊猜測啃食的不同食物。理解：舒服

它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲呢？

3、幼兒閱讀繪本，感受毛毛蟲啃食不同食物變成蝴蝶的情景

師：毛毛蟲吃了許多好吃的，讓我們一起在圖畫書中看看它是怎樣吃的

幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開始一頁一頁的翻書，

師：為什么它吃了葉子就感覺好多了？

4、教師帶領幼兒一起閱讀繪本圖書最后部分（看電子書）

師：在圖書里你除了看到毛毛蟲吃好多東西，最后還發生了什么？

5、完整看書，聽老師閱讀。

6、欣賞不同版本的《毛毛蟲》書，體會圖書的多樣

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十一

1、萌發對大自然的探索興趣。

2、發展觀察和表述能力。

3、通過繪本故事，了解蝴蝶的整個蛻變過程。

重點：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程。

難點：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環不止的。

卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂。

出示卵的圖片，引導幼兒仔細觀察，看看上面都有什么。

1、解開疑惑，引出繪本。

操作ppt,顯示第一幅畫面，利用提問引導幼兒解決問題。

“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢?”

“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點引導幼兒說出“又瘦又餓”)。

2、逐幅顯示畫面，引導幼兒細致觀察。

引導幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。

講到星期天時，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發生什么事情呢?”引導幼兒想象毛毛蟲會發生什么變化。

3、幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。

引導幼兒仔細觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領幼兒探索認知蛻變過程是循環不止的。

幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導。

組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。

請個別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。

師幼小結：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。

1、請幼兒為故事取名字。

2、播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。

1、將幼兒的貼圖作品放到區域角展覽，以便幼兒隨時觀察。

2、請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十二

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。

2、學習用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲，我會….做”的句式說一句完整的話。

3、學習詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。

4、感受繪本故事帶來的色彩美。

：課件、音樂、繪本書、字卡、布袋、一枝樹葉。

1、觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過程。

1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？

2、老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。

“毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。

1、教幼兒認識封面，告訴幼兒故事名字和書的作者。

3、進行句式練習：如果“我是毛毛蟲，我喜歡吃…”

分別請幼兒來用句式說話，引導幼兒說一句完整的話。

三、認識繭。

1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。

2、出示字卡：繭。

3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？

四、破繭而出變蝴蝶。

1、觀看課件：破繭而出。

2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶。

3、引導幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程。

1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲。

2、隨音樂作蝴蝶飛出教室。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十三

1.出示玩具毛毛蟲，今天王老師給小朋友帶來了一位新朋友，看!這是誰？那你見過真的毛毛蟲嗎？在哪見的？它在干什么？小毛毛蟲還帶來了他的好朋友另一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調皮了，它爬呀爬，爬到了我們教室里來了，爬到了大屏幕上，看，它來了…”（播放ppt大蝴蝶）。

2.咦？怎么回事，怎么變成一只蝴蝶了呢？小朋友別著急，先和老師一起看個故事，看完故事你就知道了！

1、仔細觀察第一頁，在圖片上看到了什么？現在是什么時間呢？（通過觀察到有月亮）。

——樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）猜一下，誰住在里面？

2、星期天的早上，太陽剛剛升起，“啪”蛋殼鉆出一條又瘦又小的毛毛蟲。剛剛出生的毛毛蟲餓壞了，到處尋找吃哦東西。星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果（動作）可他還是很餓！星期二，毛毛蟲吃了兩個梨子，可它還是有點餓！星期三，毛毛蟲吃了散了李子，可它還是餓呀！星期四，毛毛蟲吃了四個草莓，可他還是餓呀！星期五，毛毛蟲吃了五個橘子，可它還是餓啊！星期六毛毛蟲吃了一塊巧克力，一個冰激凌蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。這下糟糕了，這天晚上，毛毛蟲就肚痛起來（肚子疼）為什么？（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食)。

3、星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的樹葉，這下它舒服多了，吃完樹葉后的毛毛蟲也不再是一條又瘦又小餓毛毛蟲了，而是一只胖乎乎，圓滾滾的大毛毛蟲，又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓學生學會比較）。

4、吃了一個星期，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又肥又大）它后來造了座房子叫繭，它在小房子里住了兩個多星期，又在上面咬了個洞，鉆了出來！

5、小朋友請你猜一猜，從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發學生展開豐富的想像）。

在學生講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變為蝴蝶的自然生長規律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環的過程）。

6、(課件出示)小朋友，是不是已經明白了它就是毛毛蟲變的？

小朋友們，在我們現在的教室里就有75只毛毛蟲，你們知道在哪？就是我們一（3）班的小朋友。想不想知道關于你們這些毛毛蟲的故事？在很多年前，你們這些小毛毛蟲啊，還躲在媽媽的肚子里，美美的睡著覺呢，有一天，你出生了，你長得又瘦又小，為了長大，你不停的尋找吃的東西，第一年，你遇到了一本書“啊嗚”米一口吃了下去，可是，沒過多久你就餓了.......到了第六年，一一口氣吃了很多很多本書，槽糕，是不是很多書看不懂呢？我們的爸爸媽媽就把我們送到了學校！我們的學校就是一個繭，我們這些毛毛蟲會在這里變成一只只美麗的蝴蝶！那你們要在這里做些什么，才能變成美麗的蝴蝶呢？（引導學生說話,揭示本課主題）。

小毛毛蟲們，在我們學校這個繭里，我們要多多讀書，好好學習，聽老師的話，讓自己變成美麗的蝴蝶！將來飛的更高更遠！

布置作業：

畫一畫自己變成蝴蝶的故事。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十四

1、關于教材的選擇：

《好餓的毛毛蟲》是個特別優秀的繪本，它色彩鮮艷，動畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點，直觀形象性的動畫，又能激發幼兒觀看的興趣，引導幼兒更好地了解繪本內容。

2、關于活動的設計：充分利用整合的理念設計本次活動。

（1）在語言方面，能在仔細觀察畫面的同時，引導幼兒用完整的語言表達自己的'想法。并滲透了量詞，讓孩子在量詞的使用上，有初步的認識。

（3）在健康方面，通過理解故事內容，知道要吃適量的東西，注意營養均衡。

1、在老師的引導下，講講議議，展開合理的想象。

2、幼兒樂意在理解故事內容的過程中，知道貪吃會讓自己的身體不舒服。

活動準備：ppt、音樂。

一、導入環節：

t：猜猜，毛毛蟲長大以后是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）。

t：今天老師給你們講個故事，故事會告訴你們毛毛蟲是怎么長大。

二、閱讀故事，理解故事內容。

（1）星期二，它吃了什么；（梨）。

（2）星期三，毛毛蟲會吃三個什么呢？（香蕉）（謎語）。

（3）星期四了，毛毛蟲吃了幾個水果呢？（四個草莓）。

（4）接下來的一天是星期幾啊？星期五毛毛蟲可不吃水果了，毛毛蟲吃了我們小朋友愛吃的食物，看看它吃什么？（結合量詞：一塊蛋糕、一個蛋筒、一根黃瓜、一片西瓜、一根香腸）。

2、我們一起來說說，毛毛蟲在星期五吃了……好多食物呀。

t：那毛毛蟲都吃下去會怎么樣啊？（肚子會痛的）。

小結：原來吃的太多了不是一件好事，這樣會把我們的身體吃壞的，我們可不能學毛毛蟲那樣貪吃呀！

于是它就著睡了一覺，第二天起床后，它吃了一片綠葉子，恩，它吃下去就舒服多啦！

3、繼續故事：現在他它不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。

t：猜猜毛毛蟲呆在繭里干什么呢？

最后，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。

三、完整欣賞故事。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十五

1、幼兒明確自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好餓的毛毛蟲》。

2、在教師動作以及音樂的提示下，能進行角色的表演，角色間能初步自主對話，動作的表達初具自主性。

3、體驗和同伴一起表演游戲的歡快情感。

游戲音樂、背景已經布置好，比演員數量稍多的各種角色的服飾、頭飾，幼兒事先已經選好想要扮演的角色。

1、回憶故事內容，角色亮相。

教師：這些天我們都在玩表演游戲“好餓的毛毛蟲”，誰來說說游戲里都有誰？

幼兒回憶故事里的角色：毛毛蟲、蘋果、梨子、桔子、草莓等。

2、提出游戲存在問題，集體討論。

（2）教師可扮演毛毛蟲和幼兒單獨互動。

3、表演游戲《好餓的毛毛蟲》開始。

（1）在表演中，教師扮演毛毛蟲和幼兒一起游戲，促進游戲情節的開展。

（2）對出場次序、對話、表演等方面進行一定的提示的同時充分鼓勵孩子的自主發揮。

（3）提醒幼兒表演時注意聽背景音樂。

4、結束、評價。

結合目標和幼兒一起評價。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十六

《好餓的毛毛蟲》是個特別優秀的繪本，它色彩鮮艷，動畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習性與特征，這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的。

1、萌發對大自然的探索興趣。

2、發展觀察和表述能力。

3、通過繪本故事，了解蝴蝶的整個蛻變過程。

重點：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程。

難點：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環不止的。

卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂。

出示卵的圖片，引導幼兒仔細觀察，看看上面都有什么。

1、解開疑惑，引出繪本。

操作ppt，顯示第一幅畫面，利用提問引導幼兒解決問題。

“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢？”

“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢？”（重點引導幼兒說出“又瘦又餓”）。

2、逐幅顯示畫面，引導幼兒細致觀察。

引導幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。

講到星期天時，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發生什么事情呢？”引導幼兒想象毛毛蟲會發生什么變化。

3、幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。

引導幼兒仔細觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領幼兒探索認知蛻變過程是循環不止的。

幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導。

組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。

請個別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。

師幼小結：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。

1、請幼兒為故事取名字。

2、播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。

1、將幼兒的貼圖作品放到區域角展覽，以便幼兒隨時觀察。

2、請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。

好餓的毛毛蟲讀后感大全（17篇）篇十七

1、能模仿學唱歌曲的關鍵句。

2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。

3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：

能學唱歌曲，帶有動作。

活動難點：

簡單仿編歌詞中的`水果名稱并展示。

3、音樂鋼伴。

一、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。

教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。（練聲）。

二、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。

1、教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。

師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？，它是怎么吃的？

2、教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。

3、教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。

小結：毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。

三、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。

1、教師邊唱邊帶領幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。

2、教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。

3、教師通過喂“毛毛”，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。

四、結束部分。

隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現。

繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。

而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環請孩子們說一說、學一學、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點害羞不敢大膽表達自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環節，請孩子們邊看圖片邊復述故事，孩子們運用已有的經驗快速的用較完整的語句表達了出來。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。