教學工作計劃是教師在教學過程中解決問題、抓住重點、保證教學效果的重要手段。想要寫好一份教學工作計劃，不妨先看看以下這些范文，或許能幫助到您。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇一

教學目標：

1.通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創造令人矚目的偉業必須具備什么事情都要親自去實踐、去發現的精神和自信心。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.認識4個生字。

教學難點：

理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。

教學準備：

一個熟雞蛋。

教學時間：

一課時。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入：

1.同學們，老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?

2.a情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進快樂讀書屋去看個究竟吧!(板書課題)。

b情況(個別學生成功了)：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學生齊讀)同學們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進快樂讀書屋，這些問題定會迎刃而解!

二、自主讀文，整體感知：

1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

2.同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

3.小組內比一比，誰讀得正確、流利。

4.默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結合課前提出的問題)，準備在小組內與大家交流討論。

三、合作探究，理解感悟：

1.小組互動交流，并分角色朗讀。

2.匯報讀書收獲。(引導學生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)。

3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發?

四、朗讀品味，擴展延伸：

1.指名分角色朗讀。(指導學生讀出人物的特點。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)。

2.如果你遇到了這樣的事，你會怎么做?

3.師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學們能夠學習哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

4.鼓勵學生搜集有關哥倫布的小故事，講給大家聽。

五、檢查識字，補充閱讀。

1.卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。

2.做識字游戲。

3.學生閱讀《閱讀》書中的相應文章。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇二

1、認知：識字15個，寫字7個。

2、情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

一、導入新課：

師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）。

二、學習新課：

1、自讀課文，初步識字。

這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個的畫家叫達芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）。

那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。

那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

2、檢查識字和自讀的情況。

大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）。

請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）。

已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）。

怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。

（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）。

同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）。

3、范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。

4、再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5、同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達芬奇老師的話。）。

達芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）。

他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）。

再后來，達芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個的畫家；……）。

學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？

6、小結。

一、“開火車”，鞏固識字成果。

出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

二、指導寫字。

“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

三、練習說話。

出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）。

四、檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇三

低年級閱讀教學的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。我覺得在本節課的教學中，這兩點我都落到了實處。

先談朗讀方面的：

一、在教學中，首先我從重點句子入手，教給學生方法，讓他們通過朗讀感受到老師的心情。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”由于年齡特點，孩子還不會朗讀方法，所以在教學中，我讓學生在教師提示下朗讀句子，讓學生在讀中去體會，在讀中求感悟。

二、在教學中，老師在課堂上要多提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體會，老師只需做畫龍點睛般地提示。《語文課程標準》最鮮明的特點就是：突出學生的主體地位和主體作用，明確學生是學習的主人。整個教學環節，我都尊重學生的主體地位，都呵護學生的個性，都珍視學生獨特的感受體驗，。

三、注重朗讀指導，有益于學生語感的培養。低年級閱讀教學中應以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感。在教學中，學生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價讓學生獲得實實在在的審美體驗。并且還通過讓學生進行角色體驗，進行朗讀感悟.

最后談談識字寫字方面的：

識字采用小組長檢查的方法我覺得效果較好，達到了預期的效果。識字寫字依然值得重視，寫字教學中，突出認識“三撇“這個新偏旁的重點，發揮學生的主體性，培養學生自主識字的能力，自己掌握識字的方法，繼續培養學生良好的書寫習慣.

這篇文章比較長，在分段上也不像以前學的課文那樣每一段都不長，尤其是第二自然段，非常的長，所以為了提高學生的學習興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導入的部分，安排了介紹達芬奇的事跡和作品以及一些相關的小故事，這樣確實調動起了學生的積極性。但是課后回想認為這個想法有一些欠考慮，導入的時間有點過長了，我想課前作適當的介紹，其他的放在學完課文后來擴展知識比較好。

另外我給學生充足的時間自學生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養學生認真思考和務求甚解的學習品質。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設計了這樣一個問題：達·芬奇是著名的畫家，那他剛開始學畫的時候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語言。在這樣自主學習的基礎上引導孩子進一步的理解詞義。

我也比較重視課堂上句子以及語言方面的訓練。如在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，我不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好；用不同的方法，表達相同的內容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發展。比如讓學生復述老師對達芬奇說的話，我要求不必和課文中說的一樣，只要意思表達完整就可以，這樣練習把話說活，逐漸提高學生的表達能力，并且使學生的思維能力慢慢得到發展，我想這是一個循序漸進的過程。

面對新課程，語文教師必須尊重學生的個性，關注學生學習的過程，在學習的過程中有效的培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，提高學生的閱讀能力。

本篇文章是人教版小學語文第四冊中的一篇選學課文，在教學設計時我就試著培養孩子的自學能力。本次教學通過問題鑲嵌的方法，通過學生自己的閱讀而找到每個問題的答案，在自己練讀中感悟道理。在教學《畫雞蛋》一課時，我在孩子們熟讀課文之后，設計了這樣的問題：“老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？”在學生匯報中，他們也能找到老師的話回答，但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心并不理解。而此時由于本人備課時未認真考慮到這一情況，所以在教具的準備上有點倉促，使得后面的講解只是為了講解而講解，拿著文本不放。如果這時我能將老師的話投影出示，并放聲讀一讀并且與學生充分交換意見。相信大部分學生會肯定老師的話是對的，可能會有學生舉了例子說，老師這樣做是讓達·芬奇認真觀察，認真練習，才能把雞蛋畫好。如果能我順勢引導：“你們分析的都很有道理，可是老師說的是真的嗎？讓我們來驗證一下。”于是我讓學生拿出事先準備好的熟雞蛋，以小組為單位放在一起進行觀察。孩子們天生好奇，看呀，比呀，非得找到兩個一樣的雞蛋，可是挑來挑去就是找不到。孩子們自言自語的說：“看來還真的沒有一模一樣的雞蛋，老師的話是對的。”

“老師還說，一個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢？”一個孩子不由自主地喊道。同學們又拿起自己的雞蛋，一邊觀察一邊與同學交流。學生們通過自己的實際考察，驗證了老師的話是真的。而且還結合了數學課的知識來說明，得出結論：不論做什么事都要認真。

這節課，如果能在分析文章的基礎上好好地來一場實踐的話，效果一定不符哦。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。讓孩子們自己去驗證，一定能促使孩子們個性化思維的發展。讓老師來驗證，一定能促使教師的專業發展。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇四

教學目標：

1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

教學重點：

1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

2.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利的朗讀課文。

3.學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。

教學重點：

1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、激趣導入。

1.出示雞蛋，這是什么？

2.講述達芬奇畫雞蛋的故事。

3.板書課題，看到題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學習課文1.2自然段。

1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2.學生質疑。

3.他們畫的雞蛋是什么樣子的？誰來把他們的作品送回家？

5.指名回答，讓學生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。

6.齊讀最后一段。

四、學寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.范寫“容”。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業設計。

朗讀課文。

板書設計：

20、畫雞蛋。

小猴小兔小豬小花貓。

桃子蘿卜大肚子雞蛋。

第二課時。

教學目標：

1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。

2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

3.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

教學重點：

1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。

2.能有感情的朗讀課文。

教學難點：

1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

2.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖0。

教學過程：

一、復習字詞。

1.認讀生字卡。

2.“生字開花”游戲。、

二、理解課文內容，體會角色性格，明白其中的道理。

1.全班齊讀第一自然段。

2.分組交流2－5段。為什么小花貓畫得；其他人畫得不好？找出相關詞句分角色朗讀。

3.全班交流，指導讀出角色性格特點。

4.指名表演讀2－5段。

5.齊讀全文，你想對小花貓說什么？對其他人說什么？

教師引讀這一段。

6.思考：為什么只有小花貓畫得像？

三、指導寫字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.范寫“楚”。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

四、練習。

（）的小猴（）的小豬。

（）的小兔（）的小花貓。

（）的山羊老師。

五、作業設計。

1.朗讀課文。

2.預習古詩。

板書設計：

20、畫雞蛋。

小猴容易。

小兔會了。

小豬時間早，先睡。

小貓一邊看，一邊畫。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇五

1.認知：識字15個，寫字7個。

2.情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3.培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

一、導入??新課：

師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）。

二、學習新課：

1.自讀課文，初步識字。

這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）。

那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。

那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

2.檢查識字和自讀的情況。

大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）。

請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）。

已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）。

怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。

（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）。

同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）。

3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。

4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）。

達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）。

他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）。

再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）。

學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？

6.小結。

1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

2.指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

4.練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇六

教材簡析：

《畫雞蛋》介紹的是畫家達·芬奇小時候學畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個的畫家。接下來具體介紹他學畫雞蛋的整個過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發現了文中的一些特殊語言，如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”，可以引導學生去發現，并進行拓展；“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強化二年級學生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學生和這篇選學課文的特點，進行有效的語文實踐，從而感受達·芬奇的用心和努力，提高學生的語文實踐能力。

教學目標：

1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達·芬奇的學畫過程。

2.感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區別，并拓展文本的這一特殊語言。

3.通過充分品讀和材料補充來感受達·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎。并能通過感情朗讀表達出來。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文中老師說的話。

教學準備：

顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

教學過程：

一、談話導入。

1.今天，我們來認識一個人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，叫叫他的姓名。

2.出示達·芬奇圖片，你對他有多少了解？

3.出示第一段，自由讀，現在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達·芬奇的，再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學習他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，把課文讀準讀通。

2.指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。

3.出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像。

（1）你們有什么發現？感受“得”的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

（2）質疑：達·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？

4.根據質疑，再讀課文，找到相關的句子。

三、品讀課文。

板塊一：畫得不耐煩。

1.出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

2.你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩？——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”。——朗讀句子。

板塊二：畫得熟練。

3.出示句子：達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

4.抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

6.補充材料：《達·芬奇傳》。

達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力。

8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

因為，所以畫雞蛋并不容易。

因為，所以我讓你畫雞蛋。

因為，所以。

9.交流寫話——指導朗讀。

板塊三：畫得又快又像。

10.正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

11.欣賞達·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

12.拓展閱讀：《達·芬奇傳》和他的作品。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇七

教學目標：

1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創造令人矚目的偉業必須具備什么事情都要親自去實踐、去發現的精神和自信心。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、認識4個生字。

教學難點：

理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。

教學準備：

一個熟雞蛋。

教學時間：

一課時。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入：

1、同學們，老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?

2、a情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進快樂讀書屋去看個究竟吧!(板書課題)。

b情況(個別學生成功了)：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學生齊讀)同學們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進快樂讀書屋，這些問題定會迎刃而解!

二、自主讀文，整體感知：

1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

3、小組內比一比，誰讀得正確、流利。

4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結合課前提出的問題)，準備在小組內與大家交流討論。

三、合作探究，理解感悟：

1、小組互動交流，并分角色朗讀。

2、匯報讀書收獲。(引導學生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)。

3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發?

四、朗讀品味，擴展延伸：

1、指名分角色朗讀。(指導學生讀出人物的特點。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)。

2、如果你遇到了這樣的事，你會怎么做?

3、師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學們能夠學習哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

4、鼓勵學生搜集有關哥倫布的小故事，講給大家聽。

五、檢查識字，補充閱讀。

1、卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。

2、做識字游戲。

3、學生閱讀《閱讀》書中的相應文章。

教學反思。

《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發現，去證實。成功的取得，關鍵在于創先。

課文分成兩部分：

第一部分(第1節)：介紹哥倫布的創舉和事情的起因。

第二部分(第2-9節)：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經過。

課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

一、從課題入手，了解人物。

本課的題目提示了課文內容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發現美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學生了解哥倫布的生平，對發現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學生對人物的敬意。

二、整體感知，學習歸納。

歸納概括能力是學生必須具備的語文能力。閱讀教學中的概括，指的是學生能夠通過閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學生用關鍵詞句來提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學生理清他們之間的關系。在此基礎上，讓學生根據板書內容進行概括。這樣既幫助學生把握課文內容，又使學生的語言表達能力得到鍛煉。

三、提出問題，深入學習。

邊讀邊思，對課文內容提出問題是本課教學的重難點。對課文內容的質疑，教師分了兩個環節，層層深入。先引導學生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質疑，讓學生帶著問題去學習課文：發現新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發現呢?在解決問題的同時，學生又產生了新的疑問：達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事?學生在發現問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內容，體會到“豎立雞蛋”與“發現新大陸”之間的聯系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時那番話的含義。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇八

生開始了自由朗讀，3-5分鐘后。

生1：講了達芬奇從小學畫畫的事情。

生2：講了達芬奇剛開始畫雞蛋時，認為畫雞蛋很簡單，老師卻讓他天天畫雞蛋，他就不耐煩了。后來在老師嚴肅的教育下，達芬奇用心地畫雞蛋，不管畫什么就向什么，最后成為了意大利著名的大畫家。

師：你們剛才是用心在讀書，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們!

生3：老師，我們之前就讀過幾遍了。

師：你們真愛讀書，不用老師教，就讀懂了，更了不得啊!

師：你們讀了一遍腦海里一定產生了許多“小問號”吧!

生4：老師達芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢?

師：板書不耐煩并在后面打了個大大的問號。

生5：我知道，第2小節告訴我們了!

師：小朋友們，你們再去自由讀讀第2小節吧!邊讀邊思考剛才這位同學的問題。

一分鐘后。

生1：因為老師天天讓他畫雞蛋，達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，就是一個橢圓形。所以就覺得不耐煩了。

生6：我們每天練習第三套廣播體操，練得不耐煩了。

師：雖然廣播體操我們會做了，但要把動作做得規范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓練，做給別人看才會給人以美的享受呢!

生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。

師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。

生2：……。

師：我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰來?

生3：我來，我來!　。

師：好的，你來。達芬奇是男孩子們哦。

生2：達芬奇開始學畫的時候……他畫得不耐煩了，就問老師。

男孩子們：老師，您天天要我畫雞蛋不是太簡單了嗎?

生8：復雜。

生9：做數學題是簡單的。

師：可見數學對你來說是多么拿手，聰明的孩子。

生10：寫字是多么簡單的一件事!

師：你是多么愛學習，時刻不忘寫字。

生11：做家務是多么簡單的一件事。

師：懂事又勤快的孩子。第2小節中你們還有什么疑問嗎?

生12：老師為什么嚴肅地批評達芬奇呢?

師：請你么再去用心地讀讀第2小節，好你來讀!其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。

生5：我知道因為每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。

師：是啊，你們看這個粉筆盒，從你們的角度看，生---是長方形的，從側面看生---是正方形的。所以說生---每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀生---是不一樣的。

師：還有什么疑問嗎?

生都搖頭。

師：可是老師還有個疑問，不知誰能幫我解答?

生：我，我，我……。

師：老師天天讓達芬奇畫雞蛋的原因是什么?也就是為了什么呢?請你們在第2小節中找出相關的句子用波浪線畫出來，并讀一讀。

生6：我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力……畫得熟練。

師：你真是火眼金睛，找得又快又準。男生讀——女生讀——。

師：你們平時都訓練過什么呢?

生6：我每天完成作業后，穿上溜冰鞋去訓練滑冰的。

師：看來這是你的愛好。

生7：周六上午我在家訓練書法，媽媽讓我不要整個上午呆在家里，讓我出去玩一會兒。

師：是啊，要學會放松自己呢!

生8：我們每天早上要訓練跑步。

師：生命在于運動，要想健康必須每天運動呢。

生1：手都酸了，眼都看花了。

師：多么勞累啊，他還是堅持著。

生：腰酸背痛。

師：好一個腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著畫。

生：畫紙也畫完了，沒有錢買紙了。

師：可見畫得紙張數不勝數啊!他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫。后來，生——無論畫什么，都能畫得又快又像。

師：齊讀最后一小節。

生：后來，達芬奇……。

師：你會給“無論”換個詞語嗎?

生4：不管。

生5：不論。

師：達芬奇畫畫很用心，你們這節課學習更用心呢!是啊，他那么用心地畫畫，所以能，生----成為意大利著名的畫家。

師：男女生賽讀第一小節。

男女生讀。

師：達芬奇那么用心地畫畫，成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學習，一定會成為祖國的棟梁之才，將來一定會是有出息的人。

師：學了這個故事，你明白了什么道理?

生：我知道了每個雞蛋的形狀都是不一樣的。

師：還有補充嗎?

生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。

生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。

師：你們真會讀書，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個道理。孩子們，你們真是老師的驕傲!有了你們，課堂才會如此精彩，下課!

以上是我今天上《畫雞蛋》一課的教學實錄，請各位多多指點，謝謝!

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇九

生：達·芬奇。

師：把話說完整。

生：這篇課文是講達·達芬奇畫雞蛋的事。

師：要是把達·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

生：這篇課文是講達·芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：他說得好不好?

生：(齊)他說得好。

師：大家照他說的樣子練習說一遍。

生：(練習說)。

師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達·芬奇的。

生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告訴我們什么?

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達·芬奇。他是個著名的畫家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)。

師：“意大利”是告訴我們什么?

生：“意大利”是告訴我們什么地方。

生：“達·芬奇”是告訴我們人物。

師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

生：畫家就是會畫畫的人。

師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

生：(發出笑聲)不能。

師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

生：會畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎?我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

生：(沉默不語)。

生：懂了。

師：你們還聽說過什么“家”?

生：歌唱家。

生：音樂家。

生：科學家。

……。

師：什么是“著名的畫家”？

生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

師：對了。像達·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

生：(齊讀)。

生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說得好不好?

生：好。

師：為他鼓掌。

生：(熱烈鼓掌)。

師：大家照他這樣說一遍。

生：(齊說)。

師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達·芬奇?

師：(把黑板上的卡片順序調整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習一下。

生：(練習后說)四百多年以前，意大利著名畫家達·芬奇。

師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應該說“意大利有個著名畫家，叫達·芬奇。”誰能這樣說一遍。

生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達·芬奇。

師：這樣說就好了。大家練習說一遍。

生：(齊說)。

師：(把卡片順序調整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習一下再站起來對大家說。

生：(練習后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達·芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說法。我們學會了，說話的能力就提高了。

生：好。

(接下去指導學生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)。

點評。

《畫雞蛋》是六年制小學課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學片斷，是這篇課文第一自然段的教學。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學指導思想，扎實的教學功底。

在低年級語文教學中，首先要幫助學生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養學生認真思考和務求甚解的學習品質。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學生的實際出發，讓學生在地圖上指出意大利的地理位置，使學生建立“意大利”是個國家的概念。聯系學生的生活經驗、學習環境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學生來說是比較容易接受的。

在句子訓練中，著力培養學生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，可以說是頗具匠心的。在句子訓練中，他不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好，說活。用不同的方法，表達相同的內容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發展。

從以上教學片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學生。無論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學生有說話的機會。

從老師的“緊緊圍繞教學目的組織課堂教學”的經驗中，我們還可以清楚地看到他務實的教風。在課堂上他讓學生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學會讀書，學會思考，并受到思想教育。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十

隨著當今社會獨生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依賴性較強。因此，開展了此次科學活動，認識一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子多種感官參與，讓孩子從中發現知識，學習知識，學會技能，達到獲取經驗，建構概念，培養能力的目的。

1、具有粗淺的科學知識和經驗。

2、感受科學探究的過程和方法。

3、養成對科學的興趣和探索精神。

4、人與自然關系的初步認識欲望和初步的環保意。

1、體驗探索雞蛋和自我服務的快樂。

2、學習分辨生、熟雞蛋的方法。

3、發展幼兒觀察力及動手操作力。掌握煎雞蛋的技能。

1、托盤每人一個，盤內有一個小筐（小筐內有四個混在一起的生、熟雞蛋），一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調料、碗、筷等。

3、電腦軟件一套。

1、幼兒隨意坐在地毯上看電視（畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最后定格為“有趣的雞蛋”）。

2、歸納雞蛋的特征及用途。

（1）你知道雞蛋有哪些特征嗎？

（2）看電視做游戲《會變的數字》，通過游戲了解蛋的用途。

每個數字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關，當小朋友所說的答案與數字后面的圖案相符時，每幅圖案就會從數字后面跳出來。

3、分辨生、熟雞蛋的方法。

（1）幼兒看電視（畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐）蛋走過來，焦急地說：“今天我請客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢？”）畫面定格。

你能用什么方法在不敲破蛋殼的.情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢？

（2）利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，分辨生、熟雞蛋的不同方法，根據自己的操作結果貼上相應的標記。教師觀察指導。

（3）說出自己操作后結論：

分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標記創兒講明貼標記的原因，并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

小結：我們知道用手電筒照（光亮）、搖晃（聲響）和旋轉（快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學習分辨出生、熟雞蛋。

4、進行素質教育，提高幼兒簡單生活技能。

（1）幼兒看電視（小熊講解煎雞蛋的過程）。

（2）幼兒自由結合分組活動：一組學習剝熟雞蛋，一組學習生雞蛋。一組在活動角繼續練習分辨生、熟雞蛋。

（3）大家共同品嘗煎好的雞蛋。

5、活動在小熊請客的音樂中自然結束。

活動由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學的結論，最后到生活技能培養，整個環節設計流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探索生熟雞蛋的不同特點。教師的引導下分析、討論、辨別，幼兒由具體經驗發展到擴展。

在實際活動中，孩子們因為第一次動手擺弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關雞蛋的感性知識；并能在活動中樂意講述自己的發現，與同伴們分享感受的經驗。活動中讓孩子們動手擺弄、觀察雞蛋的外形（蛋殼的顏色、雞蛋的形狀），同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大小；講講自己的發現。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內部結構。通過自己的動手擺弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關雞蛋的感性認識。并根據孩子們在活動中出現的問題及時地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經驗，并更進一步激發了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學目標已基本達成。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十一

1、在和父母一起探索過的基礎上，幼兒能用多種方法區分蛋的生熟。

2、嘗試學習敲蛋、打蛋等一些生活技能。

3、培養幼兒樂于探索身邊事物的習慣。

一、啟發提問。

1、你們看這是什么？

2、吃過雞蛋嗎？雞蛋可做哪些好吃的菜呢？

a、用哪些辦法？

b、你是怎么知道的？

二、小朋友用自己探索過的辦法來區分生熟。

三、學習敲蛋。

1、小朋友把生雞蛋找出來沒有，我們一起把它敲開來看一下。

2、幼兒嘗試敲蛋。

（1）提醒幼兒敲的時候不要把蛋灑在桌上或地上。

（2）敲好后把蛋殼放在紙盒里。

（3）人士蛋清和蛋黃。

四、學習打蛋。

幼兒嘗試打蛋。

1、把蛋黃打碎，讓蛋黃和蛋清打在一起。

2、碗要端牢，用點力氣。

五、教師制作炒雞蛋。

1、幼兒討論怎樣制作炒雞蛋。

2、幼兒觀察制作炒雞蛋。

提醒幼兒注意安全，不要讓油濺到身上或臉上。

六、品嘗炒雞蛋，體驗勞動后的快樂。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十二

1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

1、學會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發現，記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

2課時。

教學內容：自讀課文、理解課文。

一、學生自讀課文。

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況。

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分。

引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段。

1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）。

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”

（1）老師這句話是什么意思，請同學們結合老師在課前預習布置的兩個觀察任務進行討論。

（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）。

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經發現這個秘密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現在同學們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5、學習第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準確熟練。

（3）把你認為有聯系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）。

眼力準確技巧熟練。

（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

6、現在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7、齊讀第2自然段。

教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習。

一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有。

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題。

1、學生根據課文內容，填寫第3題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學背給大家聽。

4、學生齊讀。

三、完成課后練習第4題。

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學聽。

四、復習生字，指導書寫。

1、教師出示生字卡片。

2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時候注意上小下大。

4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。

五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十三

活動目標：

1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養對科學活動的興趣。

2、引導幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結果。

3、幫助幼兒學習用語言講述活動。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

活動過程：

(一)激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

1、出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個盆一樣嗎?

2、出示兩個雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣?請兩個小朋友上來試。

3、“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結果。

(二)幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一個雞蛋，在周圍環境中嘗試。

2、幫助幼兒用語言講述活動。

(三)討論、擴展經驗。

1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?

2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀?

3、還有什么東西碰在硬的上面會碎呢?

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十四

1、學會區分生熟雞蛋，感受其不同的重量、外形等。

2、提高觀察和動手操作能力，激發想象、探索欲望和興趣。

3、感受生活的奇妙和樂趣，進一步熱愛生活。

1、5個生雞蛋和5個熟雞蛋。

2、一把手電筒。

1、教師組織幼兒談話：小朋友吃過雞蛋嗎？吃過生雞蛋還是熟雞蛋？生雞蛋能吃嗎？如何區分生雞蛋和熟雞蛋呢？（引發幼兒討論。）。

2、引導幼兒上前觀察生雞蛋和熟雞蛋，可從生熟雞蛋的外形、重量上區分。亦可讓幼兒摔破雞蛋區分。鼓勵幼兒自由想象。

3、讓幼兒自主思考，分成幾個小組討論還有什么方法可以區分生雞蛋和熟雞蛋。

4、教師到各個小組傾聽小組討論過程，可引導幼兒利用手電筒照射生熟雞蛋不同，讓幼兒發現被照射到的生雞蛋里面是液體的，而熟雞蛋是不能透光的。

5、教師引導幼兒將雞蛋放到桌子上旋轉，從旋轉速度和圈數大小判斷生熟雞蛋。轉得順利是熟雞蛋，因為其蛋黃、蛋白、蛋殼是一體的，轉得不順利是生雞蛋，因為其蛋黃、蛋白、蛋殼沒有連在一起，加大了阻力，向心力分離了。

6、讓各組幼兒發表本組討論結果，并且讓他們表演他們的.方法并嘗試說明原因。

7、最后，教師鼓勵幼兒回家與父母在一起討論如何區分生熟雞蛋，向父母請教。也可回家區分一些別的物品，讓幼兒的探索欲望得到滿足。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十五

1、觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養的，吃雞蛋對身體有幫助。

2、樂意與同伴分享交流自己的經驗。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。

讓幼兒預測雞蛋剝去殼以后是什么樣子的？

打開雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的？

2、共同討論。

什么時候雞蛋才會變成我們平時吃的樣子？

3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調料。

4、出示幾種食品，請幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。

5、表現表達，生活中的各種蛋制品。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十六

1、學習在雞蛋上添畫五官，并運用各輔助材料進行裝飾。

2、能將五官畫在雞蛋上，并運用繪畫粘貼技能裝飾頭發和身體。

3、愿意大膽介紹自己的作品，體驗雞蛋作畫的快樂。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

學習在雞蛋上添畫五官，并運用各輔助材料進行裝飾，制作蛋娃娃。

正確在雞蛋上添畫五官。

大膽運用輔助材料進行裝飾，制作與眾不同的作品。

1、每位幼兒一個完整的雞蛋，底座。

2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。

3、范例若干。

一、出示范例，引導幼兒欣賞，激發興趣。

1、引導幼兒回想雞蛋的什么樣子的。

師：你們都吃過雞蛋，那誰能說一說雞蛋長的是什么樣子呢？

師：老師今天帶來了一些不一樣的雞蛋，你們來看一看說一說它們都有哪些不一樣呢？

2、提問：你最喜歡哪個蛋娃娃？為什么？

師：請你說說看，你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃，它用了哪些東西來裝飾呢？

（引導幼兒從五官、表情、輔助材料的運用來描述。）

二、教師講解示范，幼兒動手操作。

1、先添畫五官，設計臉部表情。

（眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等，考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。）

師：這些蛋娃娃都是已經做好的，現在要請小朋友們自己動手做一個屬于你自己的蛋娃娃了。

師：我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情，可以是笑的，哭的，生氣的，等等各種不一樣的表情。

2、運用輔助材料進行裝飾。

（粘上辮子、戴上帽子，可以用干花等裝飾。）

師：蛋娃娃的表情有了，它還需要一些裝飾，可以仿照老師的示范，也可以自己想象，運用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。

三、欣賞活動，提高審美情趣。

1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進行互相欣賞、介紹。

師：請小朋友來說說看你覺得哪個蛋娃娃最特別，你最喜歡呢？

小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產的卵。其外有一層硬殼，內則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營養豐富，一個雞蛋重約50克，含蛋白質6—7克，脂肪5—6克。雞蛋蛋白質的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收，利用率高達98%以上，營養價值很高，是人類常食用的食物之一。

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十七

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設計形象。

3、激發幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感。

1、熟雞蛋一個。

2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等。

一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發幼兒的興趣。

教師："這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣？"

二、為雞蛋寶寶設計形象：

1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"

2、說一說自己的設計。

教師："你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶？"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾，教師巡回指導。

四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師："請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的？"

2、教師："請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字。"

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設計形象。

3、激發幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準備：

1、熟雞蛋一個。

2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等

一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發幼兒的興趣。

教師："這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣？"

二、為雞蛋寶寶設計形象：

1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"

2、說一說自己的設計。

教師："你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶？"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾，教師巡回指導。

四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師："請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的？"

2、教師："請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字。"

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十八

嘗試用比較完整的短句回答問題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。

理解故事中小貓和小狗當爸爸媽媽的趣事，體驗動物之間的親子之情。

多媒體課件、小狗小貓圖片

一、出示圖片，引起興趣

師：今天，小1班來了兩位動物客人，我們一起看看他們是誰？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個有趣的故事。

二、欣賞故事、理解內容

1、欣賞故事第一遍（播放ppt）

重點提問：小狗和小貓，誰當爸爸，誰當媽媽？

重點提問：他們找誰當寶寶？他們喜歡這個寶寶嗎？

2、第二遍分段欣賞故事重點提問：

（1）雞蛋變成了什么？

（2）它是誰的寶寶？

（3）應該送它到哪兒去？

三、第三遍完整欣賞故事

重點提問：娃娃家沒了寶寶怎么辦？

附故事：《雞蛋變娃娃》

小貓當媽媽，小狗當爸爸。在路上看見一個大雞蛋，他倆說："讓這個大雞蛋當孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個覺。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著說："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當娃娃。"

語文畫雞蛋教案大全（19篇）篇十九

1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。

2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學著做自己可以做的事情。

蠟筆、記號筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。

1．出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶，你們看蛋寶寶是什么形狀的。（圓圓的）。

2．雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在哪里了？”哦在草堆里，大家快幫雞媽媽找出來吧（在草堆里找出雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋）。

3．老師畫一個較大的封閉的圓。雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”

4．幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶，老師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋，會孵出誰呢？過了好多天，一只雞啄破薄薄的'蛋殼鉆出來了。

2．小雞長得什么樣？（長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛？兩只小腿長得是長還是短？）哦！可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮！

聽！好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，它還啄不破呢？（幼兒參與畫以下的部位）。

1）尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了。（咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎？）。

2）明亮的眼睛已經看見雞媽媽了。（語言互動：小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。）。

3）短短的小腳站起來了。（動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腳小腳伸出來。）。

4.雞蛋哥哥鉆出來了.

1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.

2)雞媽媽說:“寶寶，要我幫忙嗎？”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來！”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看了看：“哇！媽媽你好！大家好！”（畫一畫嘴巴和眼睛）雞媽媽說：“慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來！好勇敢的雞蛋哥哥！”（畫一畫腿和爪子。）。

1、出示圖三。雞寶寶一天長大了，雞媽媽說：“寶寶該自己去捉蟲了。”雞寶寶高興地說：“媽媽,我要自己捉蟲吃！”只見他們挺起胸，勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)。

2、瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會做些什么?(吃蟲、做游戲)。

3、前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)。

4、原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”