教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，其中包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)方式等要素。如果你需要一些教學(xué)計(jì)劃的范文，希望下面的教學(xué)計(jì)劃能為你提供一些實(shí)用的建議。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇一

教材p22～27，千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)。

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。

2、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，記憶部發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注和好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。

合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實(shí)際操作法、討論交流法。

學(xué)具、投影、情境圖。

活動(dòng)程序與教師提示。

學(xué)生活動(dòng)。

關(guān)注要點(diǎn)。

活動(dòng)一：

師：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？今天讓我們看看孫大圣給我們帶來(lái)了什么有趣的問(wèn)題？

你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

下面我們就來(lái)解決同學(xué)們提出3個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生看圖，找出圖中的信息。

學(xué)生自由交流。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

通過(guò)欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。

活動(dòng)二：

1、1毫米有多長(zhǎng)？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察小尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？

什么關(guān)系。

師總結(jié)：1厘米就是10毫米，也可以說(shuō)10毫米是1厘米。

板書(shū)：1厘米=10毫米。

想一想：1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下。你周圍哪些物體的長(zhǎng)度用毫米表示合適？

2、1分米有多長(zhǎng)？

師：你知道一分米有多長(zhǎng)嗎？觀察直尺，找到10厘米，10厘米的.長(zhǎng)度就是1分米，或者1分米就是10厘米。

板書(shū)：1分米=10厘米。

周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米呢？

3、1千米有多長(zhǎng)？

1米有多長(zhǎng)？用手筆劃一下。1千米就是1000個(gè)1米這么長(zhǎng)，也就是1千米是1000。

米，也可以說(shuō)1000米是1千米。

板書(shū)：1千米=1000米。

千米也可以叫公里，想一想你在什么時(shí)候看到或聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞？

總結(jié)：今天我們學(xué)的毫米、分米、千米，還有前面學(xué)的厘米、米，他們都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

學(xué)生觀察小尺，交流發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流自己的想法。。

學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)相互交流，最后合作。

利用直尺，讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認(rèn)識(shí)1分米。

學(xué)生自由猜測(cè)，尋找生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體。

學(xué)生想象1米的長(zhǎng)度，聯(lián)想1千米。

學(xué)生回答。

學(xué)生記熟，并能明確長(zhǎng)度單位有哪些？

通過(guò)觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生是否用自己的語(yǔ)言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。

空間感受1毫米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固1毫米的概念。

直觀感受1分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。

聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念，體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生能否準(zhǔn)確說(shuō)出1米的長(zhǎng)度。

活動(dòng)三：

自主練習(xí)：

1、第1題：用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。

2、第2題：估一估，量一量。

3、第3題：填一填。

4、第4題：在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

5、第6題：簡(jiǎn)單計(jì)算。

學(xué)生小組先練練，后指名活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)估測(cè)的方法再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

學(xué)生先獨(dú)立解答，全班交流，換算法。

學(xué)生先介紹動(dòng)物，然后選擇合適的單位。

學(xué)生小組討論計(jì)算方法，獨(dú)立完成，集體交流。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位，加深認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)的能力。

體會(huì)高級(jí)單位名數(shù)和低級(jí)單位名數(shù)互化的方法。

使學(xué)生了解關(guān)于動(dòng)物的常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

學(xué)生能否用正確的方法解答，是否明確換算。

活動(dòng)四：

課外實(shí)踐：

教師因地制宜，選擇身邊感興趣的物體實(shí)行實(shí)際測(cè)量。

我學(xué)會(huì)了嗎？

1、你知道應(yīng)該用什么樣的長(zhǎng)度單位嗎？

2、你還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？量一量、說(shuō)一說(shuō)。

3、有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)你還知道哪些？

學(xué)生課外活動(dòng)，整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測(cè)量方面的知識(shí)。

加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動(dòng)五：

師：說(shuō)一說(shuō)你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧。

能用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇二

1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。

3 學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。

4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6 在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

建立毫米，分米的長(zhǎng)度概念。

直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

教給學(xué)生操作方法。

直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

1 找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 復(fù)習(xí)厘米，米

〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。

〈2〉 師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。

在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

〈一〉 毫米

1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）

2 認(rèn)識(shí)毫米

師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米

2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1厘米=10毫米

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）

師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。

生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5 練習(xí)

〈1〉 測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。

〈2〉 課件出示練習(xí)題。

6 小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）

2 認(rèn)識(shí)，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？

（板書(shū)：1分米=10厘米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。

3 分米條制作及應(yīng)用

師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。 師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4 教學(xué)1米=10分米

同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）

師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？

指名提問(wèn)，師小結(jié)。

驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出 1米=10分米

課件出示。（鞏固新知）

1 小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

毫米，分米

1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和估測(cè)意識(shí)。

3、使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4、通過(guò)估、量的活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)1分米、1毫米的長(zhǎng)度。

2、理解1分米=10厘米1厘米=10毫米。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)尺，硬幣、ic卡、銀行卡、白紙、字典、測(cè)量水筆的長(zhǎng)、表格、1分米高的本子，1米長(zhǎng)的線。

一、激趣導(dǎo)入，直接引出“毫米”

同學(xué)們，我們知道在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用到什么？（長(zhǎng)度單位）。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母怎么表示？

請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)。1厘米呢？

厘米和米之間的關(guān)系是什么？

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

出示一本練習(xí)本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，要形容這個(gè)練習(xí)本有多厚，用哪個(gè)長(zhǎng)度單位合適？

那它到底有幾厘米呢？他說(shuō)得對(duì)嗎？

它不夠一厘米，那怎么辦呢？

要想較準(zhǔn)確地形容這個(gè)本子的厚度，同學(xué)們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）。

師：其實(shí)你們的愿望科學(xué)家、工人叔叔等一些前輩已經(jīng)幫我們實(shí)現(xiàn)了，這個(gè)愿望就藏在你們的尺子里。

小組合作（一）：

（師生交流）。

師：直尺上1厘米中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。（板書(shū)：1毫米）你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）。

師：如果要測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度或者要求測(cè)量得更精確的時(shí)候，我們就要用到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米。（教師板書(shū)）我們常用字母mm來(lái)表示。

二、觀察實(shí)踐，探索新知。

1、認(rèn)識(shí)幾毫米。

我們?cè)賮?lái)找找毫米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的毫米在哪里。

不錯(cuò)，每?jī)筛叹€之間的1小格就是1毫米。

小組合作（二）：

1毫米我們能找到了，在你的尺子上你能找到3毫米、5毫米、7毫米嗎？你還能找到幾毫米？把你找到的結(jié)果跟伙伴們一起分享吧。

學(xué)生交流：

生：3小格就是3毫米吧。

對(duì)，1小格代表1毫米，3小格就是3毫米。那5毫米呢？

生：5小格就是5毫米。（你能在你的尺子上很快的找出5毫米嗎？）。

為什么你能很快地找到？

師：我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上除了長(zhǎng)刻度線和短刻度線外還有一種，你能給它起個(gè)名字嗎？（中線）好的，我們就暫時(shí)叫它中線。其實(shí)每相鄰的長(zhǎng)線和中線之間就是5毫米。

這樣有什么好處？

3、下面我們來(lái)探究一下毫米與厘米之間的關(guān)系。你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示10小格，請(qǐng)問(wèn)這是多少？

生：10毫米。

生：1厘米。

從剛才這兩個(gè)同學(xué)的回答中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

同桌同學(xué)合作，一起數(shù)一數(shù)，1厘米里面有幾個(gè)1毫米。

1厘米=10毫米（板書(shū)）。

除了0—1是10毫米，你還知道哪里是10毫米？我知道了6—7之間也是10毫米。

1厘米里面有10個(gè)1毫米。還可以說(shuō)生1厘米是1毫米的10倍。

拿出一本字典，它厚70[]，也就是厘米。

老師這支筆的長(zhǎng)是75[]，也就是（）厘米（）毫米。

4、感受1毫米。

小組合作（三）：

既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，那么你能用手勢(shì)表示一下，1毫米到底有多長(zhǎng)嗎？

下面我們來(lái)用實(shí)物表示一下1毫米的厚度。同學(xué)們把你們準(zhǔn)備的電話卡，銀行卡，白紙，硬幣拿出來(lái)。小組內(nèi)同學(xué)分工合作量一量：

拿了白紙的同學(xué)，請(qǐng)你量一量幾張紙的厚度是1毫米？

有撲克牌的同學(xué)，看幾張撲克牌摞起來(lái)大約是1毫米？

各小組匯報(bào)本組量一量的結(jié)果。

用食指和拇指拿著一張ic電話卡或1分錢的硬幣，然后把1分硬幣抽出，這時(shí)兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米。

你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）。

除了ic電話卡的厚度是1毫米外，我們身邊還有哪些物品的厚度或是長(zhǎng)度大約也是1毫米?(銀行卡…vcd碟片…)。

你知道在測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？？

師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長(zhǎng)。

教師小結(jié)：我們的新版1角硬幣的厚度，打電話的電話卡，銀行卡大約都是1毫米。

你們知道嗎？人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米”。毫米就是這樣一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位，但不是最小的長(zhǎng)度單位。

師小結(jié)：在我們的知活中，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

三、鞏固練習(xí)，加深內(nèi)化。

1、估一估，量一量：

完成p55的練一練。

2、畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)畫(huà)出一條3厘米8毫米的線段。

請(qǐng)畫(huà)一條10厘米的線段。

四、認(rèn)識(shí)分米。

1、師也畫(huà)一條10厘米長(zhǎng)的線段在黑板上，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。我們常用字母dm來(lái)表示分米。

你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開(kāi)始找，也可以在尺子中段找。）（除了從“0”到“10”外，還鼓勵(lì)找從“1”到“11”、從“3”到“13”）。

2、那么1分米等于多少厘米？你是怎么知道的？（板書(shū)1分米=10厘米）。

3、你能創(chuàng)造一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示1分米嗎？

請(qǐng)你們將拇指和食指張開(kāi)，量出1分米的長(zhǎng)度，我們現(xiàn)在比畫(huà)的就是一拃的長(zhǎng)度，一拃大約是1分米。

估一估，我最行：

拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

4、師出示一垛本子，這個(gè)垛本子的高是1分米。

小組合作（四）。

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（小組合作）。

6、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚝穸仁谴蠹s是1分米。

插座的邊長(zhǎng)粉筆的長(zhǎng)度。

7、到現(xiàn)在為止，我們已學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位了，同桌之間一起用米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。

8、小組討論交流：1米等于多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）。

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。

方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

方法三：沒(méi)有1米線的同學(xué)還可以看米尺。在米尺上一分米一分米的數(shù)一數(shù)，看看剛才的結(jié)論是否正確。（板書(shū)：1米=10分米）。

總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書(shū)）。

五、鞏固發(fā)展。

1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．。

2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

1米=100厘米。

1厘米=10毫米。

1分米=10厘米。

1米=10分米。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇四

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米，教科書(shū)第31～38頁(yè)。長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。

通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長(zhǎng)度單位。培養(yǎng)合作意識(shí)，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

尺子、人民幣硬幣等。

一、導(dǎo)課。

師：你都學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？今天老師帶領(lǐng)小朋友一起去觀察新的長(zhǎng)度單位，你們喜歡嗎？（課件出示課本情境圖。）。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生思考后回答）。

二、新授。

師：觀察圖中的畫(huà)面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？

分組交流。

師：哪個(gè)小組說(shuō)一下你們的發(fā)現(xiàn)？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的可用長(zhǎng)度單位測(cè)量的現(xiàn)象，看來(lái)，長(zhǎng)度單位在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

學(xué)生觀察準(zhǔn)備的學(xué)具（找出厘米和毫米的不同）。

1、“1毫米”的'認(rèn)識(shí)：

猜一猜、說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(zhǎng)？

觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長(zhǎng)度。

學(xué)生交流后小結(jié)：支持上一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。毫米用“mm”表示。它是比厘米更小的長(zhǎng)度單位。

用手勢(shì)表示1毫米畫(huà)出1毫米的直線。

估測(cè)一下，生活中什么物體的長(zhǎng)度是毫米。

（鉛筆尖的長(zhǎng)度、螞蟻的長(zhǎng)度、一分硬幣的厚度等等）。

找一找：生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體。

3、認(rèn)識(shí)“1千米”

介紹關(guān)于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用km表示。是比米更大的長(zhǎng)度單位。

感受1千米的長(zhǎng)度：（學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，10座教學(xué)樓的長(zhǎng)大約是1千米；操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)約60米，17個(gè)這樣的跑道結(jié)在一起大約是1千米等等）。

小結(jié)：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做“長(zhǎng)度單位”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用毫米、厘米、千米等作單位量一量家里的物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1厘米=10毫米。

1分米=10厘米。

1千米=1000米。

文檔為doc格式。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇五

蘇教版二年級(jí)下學(xué)期《分米和毫米》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。但由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，因此1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。

讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，說(shuō)一說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的'長(zhǎng)度觀念。

(一)遷移引入。

1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的身高是多少?米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。

板書(shū)：米(m)厘米(cm)。

2.你能用手比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎?比劃這樣的一庹長(zhǎng)。1厘米呢?對(duì)，這么一小段。

3.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米=100厘米，并板書(shū)。

4.下面我們來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

填上合適的單位名稱：一幢樓房高50();一棵大樹(shù)高9();一支鉛筆長(zhǎng)15();文具盒寬大約1();文具盒長(zhǎng)大約2()。

是米還是厘米呢?指名回答。米和厘米之間存在一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，知道是什么嗎?板書(shū)：分米(dm)。

(二)研討探究。

1.認(rèn)識(shí)分米。

(1)量一量：1分米、2分米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們量一量自己的文具盒長(zhǎng)和寬大約是多少厘米?10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。然后完成練習(xí)。

小結(jié)：不管從哪個(gè)刻度開(kāi)始，只要滿10厘米那就是1分米。1分米=10厘米，并板書(shū)。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇六

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

1、在實(shí)際活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

3、發(fā)展估算意思，提高估測(cè)能力。

：體驗(yàn)1毫米、1分米的長(zhǎng)度，掌握它們之間的關(guān)系。

第一關(guān)，填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？那1米有多長(zhǎng)啊？1厘米呢？

（大家的記憶可真好）。

出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說(shuō)？為什么？

（板書(shū)：1米=100厘米。）。

用字母怎么表示？

（板書(shū)：1m=100cm）。

（同學(xué)們可真聰明！這么快就通過(guò)第一關(guān)，繼續(xù)加油吧！）。

第二關(guān)：量出數(shù)學(xué)書(shū)封面上較短的邊的長(zhǎng)度。

出示溫馨提示：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)書(shū)面較短邊的一端，根據(jù)另一端與尺子重合的位置，讀出數(shù)值。只有細(xì)心才能順利過(guò)關(guān)。

18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測(cè)量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，我們需要一個(gè)新的單位來(lái)幫忙？真棒，看來(lái)咱們班的同學(xué)知道的真不少，（板書(shū)：毫米）它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，是一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位，用字母mm來(lái)表示。1毫米有多長(zhǎng)，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來(lái)嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的.好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細(xì)心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，那毫米和厘米有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)看看（播放，和學(xué)生一起數(shù)）。

現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)封面上較短邊的長(zhǎng)度嗎？

大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度、寬度或是厚度大約是1毫米。

我們班的同學(xué)都是生活的有心人。恭喜你們順利通過(guò)第二關(guān)。加油！

第三關(guān)：估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)。

請(qǐng)大家拿出課前分發(fā)的紙條，先估一估鉛筆有多長(zhǎng)，再測(cè)量一下，看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確接近。

這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個(gè)長(zhǎng)度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書(shū)分米）分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來(lái)表示。

你們能用手指把1分米的長(zhǎng)度表示出來(lái)嗎？（舉給老師看），打手勢(shì)跟尺子上的1分米比一比，誰(shuí)的手勢(shì)最接近1分米。那你們現(xiàn)在用你的小手找找身邊1分米的朋友。

都很棒，只要你留心觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)藏著許多1分米的朋友。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細(xì)觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找米和分米之間的關(guān)系。

板書(shū)：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。

恭喜你們順利通過(guò)了第三關(guān)。

3、課堂小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米和分米。（課題補(bǔ)充完整）今后在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米作單位。

第四關(guān)：填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

同學(xué)們可真棒，又順利通過(guò)了第四關(guān)。

第五關(guān)：比比誰(shuí)的眼睛亮。（請(qǐng)用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯(cuò)了的長(zhǎng)度單位。）。

這節(jié)課中我們學(xué)到了什么？

指導(dǎo)看書(shū)，把今天學(xué)的知識(shí)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。

課外實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下，并記錄下來(lái)。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇七

1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的`過(guò)程，知道毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和估測(cè)意識(shí)。

3、使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4、通過(guò)估、量的活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展估測(cè)能力。

1、體驗(yàn)1分米、1毫米的長(zhǎng)度。

2、理解1分米=10厘米1厘米=10毫米

：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念

直尺，長(zhǎng)尺，硬幣、ic卡、銀行卡、白紙、字典、測(cè)量水筆的長(zhǎng)、表格、1分米高的本子，1米長(zhǎng)的線。

一、激趣導(dǎo)入，直接引出“毫米”

同學(xué)們，我們知道在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用到什么？（長(zhǎng)度單位）

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母怎么表示？

請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)。1厘米呢？

厘米和米之間的關(guān)系是什么？

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

出示一本練習(xí)本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，要形容這個(gè)練習(xí)本有多厚，用哪個(gè)長(zhǎng)度單位合適？

那它到底有幾厘米呢？他說(shuō)得對(duì)嗎？

它不夠一厘米，那怎么辦呢？

要想較準(zhǔn)確地形容這個(gè)本子的厚度，同學(xué)們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）

師：其實(shí)你們的愿望科學(xué)家、工人叔叔等一些前輩已經(jīng)幫我們實(shí)現(xiàn)了，這個(gè)愿望就藏在你們的尺子里。

小組合作（一）：

（師生交流）

師：直尺上1厘米中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。（板書(shū)：1毫米）你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）

師：如果要測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度或者要求測(cè)量得更精確的時(shí)候，我們就要用到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米。（教師板書(shū)）我們常用字母mm來(lái)表示。

二、觀察實(shí)踐，探索新知

1、認(rèn)識(shí)幾毫米

我們?cè)賮?lái)找找毫米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的毫米在哪里。

不錯(cuò)，每?jī)筛叹€之間的1小格就是1毫米

小組合作（二）：

1毫米我們能找到了，在你的尺子上你能找到3毫米、5毫米、7毫米嗎？你還能找到幾毫米？把你找到的結(jié)果跟伙伴們一起分享吧。

學(xué)生交流：

生：3小格就是3毫米吧。

對(duì)，1小格代表1毫米，3小格就是3毫米。那5毫米呢？

生：5小格就是5毫米。（你能在你的尺子上很快的找出5毫米嗎？）

為什么你能很快地找到？

師：我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上除了長(zhǎng)刻度線和短刻度線外還有一種，你能給它起個(gè)名字嗎？（中線）好的，我們就暫時(shí)叫它中線。其實(shí)每相鄰的長(zhǎng)線和中線之間就是5毫米。

這樣有什么好處？

3、下面我們來(lái)探究一下毫米與厘米之間的關(guān)系。你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示10小格，請(qǐng)問(wèn)這是多少？

生：10毫米。

生：1厘米。

從剛才這兩個(gè)同學(xué)的回答中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

同桌同學(xué)合作，一起數(shù)一數(shù)，1厘米里面有幾個(gè)1毫米。

1厘米=10毫米（板書(shū)）

除了0—1是10毫米，你還知道哪里是10毫米？我知道了6—7之間也是10毫米。

1厘米里面有10個(gè)1毫米。還可以說(shuō)生1厘米是1毫米的10倍。

拿出一本字典，它厚70[]，也就是（）厘米。

老師這支筆的長(zhǎng)是75[]，也就是（）厘米（）毫米。

4、感受1毫米

小組合作（三）：

既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，那么你能用手勢(shì)表示一下，1毫米到底有多長(zhǎng)嗎？

下面我們來(lái)用實(shí)物表示一下1毫米的厚度。同學(xué)們把你們準(zhǔn)備的電話卡，銀行卡，白紙，硬幣拿出來(lái)。小組內(nèi)同學(xué)分工合作量一量：

拿了白紙的同學(xué)，請(qǐng)你量一量幾張紙的厚度是1毫米？

有撲克牌的同學(xué)，看幾張撲克牌摞起來(lái)大約是1毫米？

各小組匯報(bào)本組量一量的結(jié)果。

用食指和拇指拿著一張ic電話卡或1分錢的硬幣，然后把1分硬幣抽出，這時(shí)兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米。

你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）

除了ic電話卡的厚度是1毫米外，我們身邊還有哪些物品的厚度或是長(zhǎng)度大約也是1毫米?(銀行卡…vcd碟片…)

你知道在測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？？

師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長(zhǎng)。

教師小結(jié)：我們的新版1角硬幣的厚度，打電話的電話卡，銀行卡大約都是1毫米。

你們知道嗎？人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米”。毫米就是這樣一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位，但不是最小的長(zhǎng)度單位。

師小結(jié)：在我們的知活中，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

三、鞏固練習(xí)，加深內(nèi)化

1、估一估，量一量：

完成p55的練一練

2、畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)畫(huà)出一條3厘米8毫米的線段。

請(qǐng)畫(huà)一條10厘米的線段

四、認(rèn)識(shí)分米。

1、師也畫(huà)一條10厘米長(zhǎng)的線段在黑板上，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。我們常用字母dm來(lái)表示分米。

你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開(kāi)始找，也可以在尺子中段找。）（除了從“0”到“10”外，還鼓勵(lì)找從“1”到“11”、從“3”到“13”）

2、那么1分米等于多少厘米？你是怎么知道的？（板書(shū)1分米=10厘米）

3、你能創(chuàng)造一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示1分米嗎？

請(qǐng)你們將拇指和食指張開(kāi)，量出1分米的長(zhǎng)度，我們現(xiàn)在比畫(huà)的就是一拃的長(zhǎng)度，一拃大約是１分米。

估一估，我最行：

拿出彩紙條，估計(jì)一下１分米的長(zhǎng)度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

4、師出示一垛本子，這個(gè)垛本子的高是1分米。

小組合作（四）

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（小組合作）

6、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚝穸仁谴蠹s是1分米。

插座的邊長(zhǎng)粉筆的長(zhǎng)度

7、到現(xiàn)在為止，我們已學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位了，同桌之間一起用米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。

8、小組討論交流：1米等于多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。

方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

方法三：沒(méi)有1米線的同學(xué)還可以看米尺。在米尺上一分米一分米的數(shù)一數(shù)，看看剛才的結(jié)論是否正確。（板書(shū)：1米=10分米）

總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書(shū)）

五、鞏固發(fā)展

1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．

2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

板書(shū)：毫米、分米的認(rèn)識(shí)

1米=100厘米

1厘米=10毫米

1分米=10厘米

1米=10分米

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇八

【學(xué)情分析】。

學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，在這節(jié)中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

【設(shè)計(jì)理念】。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題；結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣；聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2、過(guò)程與方法：采用動(dòng)手操作、自主探索、小組合作的形式，自我體驗(yàn)達(dá)成目標(biāo)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度單位，形成表象，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。知道1厘米=10毫米。會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

掌握用毫米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、直尺。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、故事引入。

教師：對(duì)了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以變長(zhǎng)，還可以變短。現(xiàn)在猴哥一聲令下：“變長(zhǎng)!”,就變成了1米，1米=100厘米。猴哥說(shuō)：“變短！”這是多長(zhǎng)啊？金箍棒變短，變成1厘米。

金箍棒再變短，變成1毫米，但用尺子量，還沒(méi)到1厘米，這究竟是多長(zhǎng)呢？開(kāi)始引入本節(jié)課的內(nèi)容----毫米。

二、觀察實(shí)踐，探究新知。

2、學(xué)習(xí)毫米厘米之間的關(guān)系。

教師：1厘米中間有多少個(gè)小格？

3、即使做練習(xí)：金箍棒再變長(zhǎng)，讓學(xué)生看看數(shù)數(shù)現(xiàn)在是多長(zhǎng)。

4、在生活中找一找1毫米,介紹我找的身份證的厚度，內(nèi)存卡的厚度，1元硬幣的厚度大約都是1毫米。

5、借助手勢(shì)，幫助學(xué)生1理解毫米的長(zhǎng)度單位。

師：怎樣用手表示1毫米?

6、動(dòng)手操作：（1）估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。

（2）測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的`長(zhǎng)、寬、厚。

三、鞏固與提高。

1、量一量：回形針，釘子。

方法：想對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看終點(diǎn)刻度。

2、故事：小狗弄斷了尺子，沒(méi)有0刻度時(shí)，應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？

測(cè)量時(shí)，如果始端刻度不是0，測(cè)量結(jié)果則要用末端刻度減去始端刻度。

3、測(cè)量薄荷糖盒的長(zhǎng)度。

四、回顧總結(jié)，加深理解。

1、當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，可以用毫米作單位，厘米間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。

2、厘米和毫米之間的進(jìn)率：1厘米=10毫米。

3、測(cè)量時(shí)，要用末端刻度減去始端刻度。

五、課后練習(xí)。

【反思】。

毫米是在孩子們二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米之后的又一個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的故事引入能吸引學(xué)生的注意力。在微課中讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、測(cè)量建立表象，然后結(jié)合他們?cè)谏钪械膶?shí)際事物對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固毫米在他們腦中的影象。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇九

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

認(rèn)識(shí)分米和毫米。

學(xué)生尺、米尺、課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

１、口答。

２、動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約寬（）厘米。

３、引入課題。

二、認(rèn)識(shí)分米。

１、用手比劃一下10厘米的長(zhǎng)度。

２、指出10厘米就是1分米。（板書(shū)）如：筆盒的長(zhǎng)度是20厘米，還可以怎樣說(shuō)？

３、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)1分米。

４、你在日常生活中找到哪些物體的長(zhǎng)度是1分米。

５、到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？按從大到小的順序排列一下？

６、1米是多少厘米？10厘米就是幾分米？1米里有幾個(gè)10分米？

1米就是10分米。（板書(shū)1米=10分米）。

三、認(rèn)識(shí)毫米。

１、學(xué)生用學(xué)生尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有多少厘米。

２、介紹：厚度還不夠一厘米，我們就用毫米來(lái)表示。1厘米=10毫米。

３、用手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

４、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度是一厘米。

５、在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位里，毫米應(yīng)排在什么位置？

四、鞏固練習(xí)。

完成想想做做第2、3、4、5、6題。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

教學(xué)后記：學(xué)生自學(xué)了用字母表示各個(gè)長(zhǎng)度單位，又動(dòng)手畫(huà)了各個(gè)長(zhǎng)度。效果較好。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十

1?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。

3???????學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。

4???????培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5???????運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6???????在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

教給學(xué)生操作方法。

直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

1???????找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2???????復(fù)習(xí)厘米，米。

〈1〉生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。

〈2〉師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。

在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。

3???????出示一分硬幣引入。

師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

〈一〉?????????毫米。

1???????要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）。

2???????認(rèn)識(shí)毫米。

師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。????你還知道幾毫米？

3???????1厘米=10毫米。

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。

師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。

4???????量硬幣，感受1毫米。

師：量一般物體的方法是什么？?生口答，師小結(jié)。

生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5???????練習(xí)。

〈1〉測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。

〈2〉課件出示練習(xí)題。

6???????小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉?????????分米。

1???????測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）。

2???????認(rèn)識(shí)，感受1分米。

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？

（板書(shū)：1分米=10厘米）。

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。

3???????分米條制作及應(yīng)用。

師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4???????教學(xué)1米=10分米。

同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）。

師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？

指名提問(wèn)，師小結(jié)。

驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出1米=10分米。

課件出示。（鞏固新知）。

2?????????作業(yè)?：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十一

1、通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

3、通過(guò)合作交流培養(yǎng)孩子的合作能力和傾聽(tīng)能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透一定地?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

一人一張光盤，一把直尺。同桌一份活動(dòng)物品（2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識(shí)字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子），一張記錄表。

1、估計(jì)老師有多高？說(shuō)說(shuō)怎么想的？

3、測(cè)量書(shū)本的寬度，是多少厘米？

4、看來(lái)書(shū)本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，要想比較準(zhǔn)確地知道數(shù)學(xué)書(shū)的寬度，就要用到一個(gè)比厘米還小的.長(zhǎng)度單位，毫米。（板書(shū)課題，齊讀。）。

（從估計(jì)老師的身高入手，引導(dǎo)孩子們回憶以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，有趣而自然。并通過(guò)孩子們自己測(cè)量發(fā)現(xiàn)書(shū)本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，體驗(yàn)到需要一個(gè)比它更小的長(zhǎng)度單位，由此明確了學(xué)習(xí)毫米的必要性，簡(jiǎn)單而深刻。）。

（一）認(rèn)識(shí)毫米。

1、1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家觀察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米長(zhǎng)呢？

2、電腦演示放大的直尺，認(rèn)識(shí)1毫米的長(zhǎng)度。

4、畫(huà)出1毫米的長(zhǎng)度。對(duì)1毫米長(zhǎng)的線段你有什么感受？

不用尺子畫(huà)1毫米，同桌檢驗(yàn)，并馬上修正。

5、我們生活中有沒(méi)有長(zhǎng)度、寬度或者厚度大約是1毫米的物品？

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的知識(shí)起點(diǎn)，讓孩子們先嘗試著自己在尺上找一找1毫米，然后引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)厘米和毫米的關(guān)系，通過(guò)找一找，點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)一系列活動(dòng)初步建立毫米的長(zhǎng)度觀念。)。

（二）感受1毫米、幾毫米的長(zhǎng)度。

1、測(cè)量光盤的厚度，看看夠不夠1毫米？

（設(shè)計(jì)意圖：在初步建立毫米概念的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)孩子們通過(guò)光盤用手來(lái)感受1毫米的厚度是直觀而有效的。通過(guò)比一比，看一看，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步強(qiáng)化了1毫米的概念。）。

2、如果老師要大家比劃出2毫米的厚度，你們打算怎么做？4毫米呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出把2張光盤疊加就是2毫米的結(jié)論，初步感受了單位累加的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也讓孩子們對(duì)幾毫米的長(zhǎng)度有了初步的體驗(yàn)。）。

3、小小估測(cè)員：

a、請(qǐng)大家估計(jì)一下，你們覺(jué)得那樣物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步建立1毫米的概念后，給予學(xué)生充分比較的材料，讓他們從中找出厚度最接近1毫米的物體。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)可以借助光盤的厚度進(jìn)行比較，使他們感受到估計(jì)時(shí)需要先建立一個(gè)估的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)感受比較、用已知來(lái)探求未知的重要數(shù)學(xué)方法和思想。）。

b、借助光盤我們認(rèn)為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估計(jì)一下嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）。

文檔為doc格式。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：一分的硬幣，電話卡，光盤、學(xué)生尺及文具，測(cè)量表格。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰(shuí)能告訴大家我們學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位。[板書(shū)]。

2、你們能用手比一比一米、一分米、一厘米有多長(zhǎng)?我們已成功進(jìn)入長(zhǎng)度單位王國(guó)，看看這里的小朋友用尺子在干什么?(生答)。

3、生活中還要用到很多長(zhǎng)度單位，快來(lái)看看吧。(出示課件)。

5、當(dāng)我們量較短較小的物體的長(zhǎng)度或要求量的比較精確時(shí)，就要用毫米做單位。[板書(shū)：毫米]用字母mm表示。

二、感知。

1、觀察引出“毫米”

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察自己的尺子，尺子上除了我們學(xué)過(guò)的厘米外，還有什么刻度?生：厘米之間還有更小的刻度。

預(yù)設(shè)：(看看其他兩個(gè)刻度中還有沒(méi)有1毫米了)。生：用手比1毫米的長(zhǎng)度。師：糾正不太規(guī)范的。

生：1毫米特別短特別小。

2、初步感知生活中的1毫米師:1毫米確實(shí)太短太小了，所以就可以量較小物體的長(zhǎng)度。看老師手中的這張銀行卡的厚度大約就是1毫米。想一想在日常生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。生：舉例。電話卡、身份證、充值卡等。

3、明確進(jìn)率。

生：一個(gè)1厘米等于10毫米，兩厘米就是2個(gè)1厘米等于20毫米。

7厘米=?毫米50毫米=?厘米90毫米=?厘米。

4、練習(xí)。

師：你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：生1：1厘米1厘米地?cái)?shù)，到4刻度就是4厘米，1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，再加上6毫米就是46毫米。

生2：從0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米，再加上6毫米是46毫米。師：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要先看整厘米，整厘米是幾就是幾厘米，再數(shù)有幾小段。或者一厘米一厘米地?cái)?shù)，看有幾個(gè)一厘米就是幾厘米，再看有幾小段。

5、測(cè)量。

師：同學(xué)們都很會(huì)說(shuō)，不知你們的動(dòng)手能力怎樣，我這有一根彩筆，誰(shuí)能幫我量出來(lái)。師：測(cè)量時(shí)要注意：物體一端對(duì)齊0刻度，末端對(duì)著那個(gè)刻度就是多長(zhǎng)，沒(méi)有0刻度找一個(gè)刻度為起點(diǎn)，用末端刻度減去起點(diǎn)刻度就是他的長(zhǎng)度。

6、請(qǐng)你測(cè)量出一分硬幣的厚度，并記錄下來(lái)。如果出錯(cuò)：你是怎么測(cè)量的。

7、畫(huà)線段。

現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條長(zhǎng)28毫米的線段。

三、綜合練習(xí)。

1、34頁(yè)2題。

看來(lái)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)度王國(guó)里旅行很愉快，可有個(gè)人還悶悶不樂(lè)呢，聰明猴、他想讓我們幫他闖過(guò)第二關(guān)。快伸出我們友愛(ài)的手幫幫他吧。《課件：實(shí)物高度》預(yù)測(cè)：如果出現(xiàn)用錯(cuò)單位的，用手比一比。

2、同學(xué)們真棒，闖過(guò)第二關(guān)了，看看第三觀。《課件：文字?jǐn)⑹觥贰?/p>

四、小結(jié)。

那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么想說(shuō)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1010。

米—分米—厘米—毫米。

m

dm。

cm。

mm。

1厘米=10毫米。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量物體長(zhǎng)度的活動(dòng)，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)估一估量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ic卡、回形針、一分米長(zhǎng)的紙卡、米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題引入。

1.能說(shuō)說(shuō)你的身高嗎？用到了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？（米和厘米）。

2.復(fù)習(xí)米和厘米的相關(guān)知識(shí)。

3.你還知道其它的長(zhǎng)度單位嗎？（匯報(bào)）今天先來(lái)研究毫米和分米。（板書(shū)課題）。

二、認(rèn)識(shí)毫米。

誰(shuí)知道毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位？給大家介紹一下。

1.在格尺上找到1毫米。

卡的厚度大約是1毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度。

3.說(shuō)一說(shuō)哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位。

4.通過(guò)數(shù)格尺上的格子體會(huì)1厘米=10毫米，介紹國(guó)際單位符號(hào)，用字母表示這個(gè)關(guān)系式。

5.先估測(cè)，再測(cè)量ic卡的長(zhǎng)度和回形針的長(zhǎng)度。同桌合作，量出食指的長(zhǎng)度。

6.畫(huà)線段：2cm5mm30mm10cm。

三、認(rèn)識(shí)分米。

1.線段長(zhǎng)10厘米還可以說(shuō)成1分米，介紹國(guó)際單位符號(hào)，用字母表示這個(gè)關(guān)系式。

2.在格尺上找到1分米：數(shù)字0-10、1-11、2-12……。

3.用手卡住1分米的彩條，比劃一下1分米有多長(zhǎng)。

4.四人小組合作，用手中的工具量桌子的高度。

5.四人小組合作，利用手中的米尺和已經(jīng)知道的關(guān)系式討論探究米和分米之間的關(guān)系。

四、綜合練習(xí)。

1.把四個(gè)長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排一排，說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。

2.根據(jù)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率填空。

3.修改淘氣的信中用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。

4.比較大小和填單位（機(jī)動(dòng)）。

五、總結(jié)全課。

1.談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。

2.課外延伸：其它長(zhǎng)度單位。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=100厘米。

1cm=10mm1dm=10cm1m=100cm。

1米=10分米1m=10dm。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十四

學(xué)生在二年級(jí)對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的了解，在原來(lái)的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

(二)初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

(三)通過(guò)自主探究，提高自己的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解訣實(shí)際問(wèn)題的能力，

三、教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)引入新課。

1.談話激趣。

2.估一估。

估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是()厘米，寬大約是()厘米，厚大約是()厘米，

3.量一量。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是()，寬是()，f是()。

(二)學(xué)海探秘。

1.匯報(bào)課前小研究。

你知道了有關(guān)毫米的哪些知識(shí)?教師出示有關(guān)毫米的知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度。

(1)你能在尺子上找到毫米嗎?找到后指給同桌看。

(2)指名到投影上來(lái)找毫米。(放大尺子)。

(3)小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

(1)我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（出示視頻）。

那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

4.測(cè)量。

(1書(shū)本第22頁(yè)做一做。

(2)測(cè)量每條線段長(zhǎng)度(以毫米為單位)：

(三)鞏固新知。

1.填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)一橡皮擦長(zhǎng)。

(2)教室的長(zhǎng)約10()。

(3)玻璃厚約5()。

(4)玲玲的身高為125()。

2.我會(huì)算。

8厘米=()毫米40毫米=()厘米。

10厘米=毫米3厘米4毫米=()毫米。

分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十五

教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。

3學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。

4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。

教具準(zhǔn)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)。

1找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2復(fù)習(xí)厘米，米。

〈1〉生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。

〈2〉師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。

在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。

3出示一分硬幣引入。

師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

二：新授。

〈一〉毫米。

1要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）。

2認(rèn)識(shí)毫米。

師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。你還知道幾毫米？

31厘米=10毫米。

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。

師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。

4量硬幣，感受1毫米。

師：量一般物體的方法是什么？生口答，師小結(jié)。

生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5練習(xí)。

〈1〉測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。

〈2〉課件出示練習(xí)題。

6小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉分米。

1測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）。

2認(rèn)識(shí)，感受1分米。

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？

（板書(shū)：1分米=10厘米）。

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。

3分米條制作及應(yīng)用。

師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4教學(xué)1米=10分米。

同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）。

師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？

指名提問(wèn)，師小結(jié)。

驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出1米=10分米。

三：練習(xí)。

課件出示。（鞏固新知）。

四：1小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2作業(yè)：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

毫米，分米。

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。