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小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)

時間:2025-07-23 作者:夢幻泡

教學(xué)計(jì)劃還需要合理安排教學(xué)活動的時間和順序,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。了解不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的編制模式,可以拓寬教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇一

《水和空氣》這一單元,共7課內(nèi)容,前4課涉及“水”內(nèi)容,后3課涉及“空氣”的內(nèi)容。本單元注重的是如何通過多次的比較,使學(xué)生形成對于水和空氣的性質(zhì)的一種認(rèn)識,注重概念形成的過程化,注重形成概念的方法,要讓學(xué)生感悟到一個概念的形成不是一課完成的。關(guān)于“水”的內(nèi)容,教材的安排是希望學(xué)生在探究活動中逐步認(rèn)識液體的典型代表物質(zhì)——“水”的一些基本性質(zhì),同時,為和氣體的典型代表物質(zhì)——“空氣”進(jìn)行比較學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

《比較水的多少》這一課是希望學(xué)生能從關(guān)注“水沒有固定形狀”這一概念目標(biāo)向“水有一定體積”這個概念目標(biāo)過渡。讓學(xué)生通過解決“比較水的多少”這一實(shí)際問題,引發(fā)“表述水的多少”問題的提出和解決。本課有四個探究活動,分別是“比較水的多少”“比較水多多少”“認(rèn)識和使用量筒”“估算液體體積”。通過一系列的探究活動,讓學(xué)生在比較水的多少,多多少的過程中,重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程,并在測量工具的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)“水沒有固定形狀,但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征,同時提出毫升的概念,引導(dǎo)學(xué)生測量比較。認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。

應(yīng)該說教材的編排已經(jīng)考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征,同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,更有利學(xué)生在探究活動中學(xué)習(xí)科學(xué)。

【說學(xué)生】。

三年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,豐富的想像力,剛接觸科學(xué)探究活動不久,對科學(xué)探究充滿興趣,樂于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。雖然對水的一些基本性質(zhì),以及液體的概念是模糊的,但是對水有一定的感性認(rèn)識,尤其是通過前三節(jié)課的學(xué)習(xí),形成了關(guān)于液體的一些概念,并且能通過合作解決一些問題。

【說設(shè)計(jì)理念】。

新課程的實(shí)施,要求教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)概念、獲得初步的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法,使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。在這一思想的指導(dǎo)下,本節(jié)課,我以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ),以比較水的多少為主線,以探究活動為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少,多多少,讓學(xué)生在探究活動中重現(xiàn)量筒的發(fā)明過程,認(rèn)識到“水沒有固定形狀,但有一定體積”的這個不同于固體和氣體的特征,明確有了標(biāo)準(zhǔn)工具,測量信息的交流才成為可能,更從中培養(yǎng)學(xué)生探究并解決問題的能力。

【說教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念目標(biāo):

水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的;量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,可以測量液體的體積多少。

過程與方法目標(biāo):

通過多種方法比較水的多少;經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具,測量信息的交流才成為可能。

【說教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):

通過多種方法比較不同容器中水的多少;經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程;

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。

【說教學(xué)方法】。

我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的科學(xué)探究過程。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】。

本課有一系列的探究活動,這就需要在材料上下功夫。

教師準(zhǔn)備材料:多媒體課件;3個大小不同裝有水的塑料瓶(分別裝水60毫升80毫升70毫升)、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料:3個塑料瓶(大小高低不同)分別裝水60毫升80毫升70毫升、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯等。

【說教學(xué)流程】。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激趣導(dǎo)入新課。

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜歡的動畫片導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)。

2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子,里面裝的水和老師講臺上的都一樣,請你們看一看,摸一摸,猜測一下,哪個瓶子里的水最多,哪個瓶子里的水最少,并說明理由。?????????????????(板書課題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過猜一猜活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對水的多少做一個感性的比較,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)。

(設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生的猜測正確與否,不做出評價,給學(xué)生提供充分的時間和空間,啟動他們已有的知識經(jīng)驗(yàn),合作研究比較的方法,使學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生的自主探究得以有效的進(jìn)行。)。

2、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法,引導(dǎo)討論:哪種方法最簡便、最科學(xué)?

師根據(jù)匯報(bào)板書。

預(yù)設(shè):分別倒入同一個瓶子比高低、互換瓶、倒入一個杯里比杯數(shù)、比重量、瓶子底部孔比水流凈的時間、用刻度杯等。??????????(板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:在鼓勵學(xué)生采用多種方法的同時,也要引導(dǎo)學(xué)生對方法進(jìn)行比較分析,讓學(xué)生明白,所有的方法中,有的方法簡便、科學(xué)、有效,同時有利于學(xué)生在下面的探究活動中選取比較好的實(shí)驗(yàn)方法,達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。)。

3、小組確定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料,明確分工后實(shí)際操作,交流結(jié)果。

提醒:從每個瓶子里倒出的水,在比完后要倒回原來的瓶子,不能讓水灑出來。注意把比較的結(jié)果記錄下來。

預(yù)設(shè):如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。如果此時有學(xué)生提出用畫刻度的方法可以更精確的比較,并可以使比較有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),就直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入比較水多多少的探究活動,讓學(xué)生開始自制刻度線測量。????????????????????????????????????(板書結(jié)果)。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的能力,讓學(xué)生通過收集事實(shí)、分析事實(shí)的存在來驗(yàn)證假設(shè)猜測的正確與否,完成對水的多少的初步比較,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。)。

1、2號瓶中的水比其它2個瓶子里的水多多少呢?我們怎樣解決這個問題?學(xué)生討論測量方法。

這時學(xué)生可能一時想不到,教師要引導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法,引導(dǎo)討論:哪種方法最簡便、最科學(xué)?

預(yù)設(shè):(所有方法最終指向用有刻度的杯子量。)。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生用多種方法描述水多多少,最終找出科學(xué)的方法,此環(huán)節(jié)注意了和第一個活動方法的聯(lián)貫性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓能力強(qiáng)的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比較水多多少要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測量,能力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)到了科學(xué)的思維方法,使所有學(xué)生體驗(yàn)到遇到問題不斷提出解決方案的過程。)。

3、自制刻度線測量。

(1)畫刻度線的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)。

(2)學(xué)生實(shí)踐:自制刻度條,并貼到一個玻璃杯上,再次比較三個不同瓶子里的水,并將測量結(jié)果記錄下來。

(3)交流測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并討論問題。

預(yù)設(shè):最終指向比較時必須統(tǒng)一刻度。

a、?????????測量結(jié)果大部分相同。追問:為什么我們的測量結(jié)果一樣?

b、?????????測量結(jié)果不同。追問:你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?我們怎樣才能解決這些問題?有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一?(統(tǒng)一刻度)。

(設(shè)計(jì)意圖:這是本課的重點(diǎn)活動,在學(xué)生經(jīng)歷量筒的發(fā)明過程中,自然地引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)明有刻度的量器的意義,同時對量筒的單位毫升產(chǎn)生的意義有初步的認(rèn)識。開始意識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具,用標(biāo)準(zhǔn)單位測量才可以讓信息交流成為可能。設(shè)計(jì)本次探究活動,還可讓學(xué)生認(rèn)識到“水的多少”是立體的,希望學(xué)生的這種感性認(rèn)識向科學(xué)概念“水的體積”轉(zhuǎn)化,希望學(xué)生從關(guān)注“水的形狀特征”開始向關(guān)注“水的體積”這一新特征轉(zhuǎn)化,為量筒和毫升的引入做準(zhǔn)備。)。

四、認(rèn)識使用量筒,建立毫升概念。

(一)、認(rèn)識量筒及單位毫升。

1、出示量筒,學(xué)生觀察,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

(玻璃做的,有刻度,字母ml,還有一個嘴)。

2、認(rèn)識毫升:誰知道m(xù)l又叫什么?你是從哪里知道的?

(毫升是液體的體積單位)。

3、提示測量要求:

數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?

在測量過程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)。

(二)、使用量筒。

請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少,并匯報(bào)測量結(jié)果。???????????????????????????????????????????????(板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:引出量筒這一測量工具,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地使用量筒;提出毫升概念,引導(dǎo)學(xué)生測量比較,認(rèn)識水體積多少的不同,更使學(xué)生明確“水沒有固定形狀,但有一定體積”,同時理解測量需標(biāo)準(zhǔn)工具,用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。)。

五、總結(jié)拓展,課后延伸。

1、小組測量一次性紙杯能裝多少毫升水并交流結(jié)果。

2、估算一些常見液體的體積。

(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)。

(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)關(guān)注“水的體積”,練習(xí)使用量筒和毫升,能初步估算常見液體的體積。)。

3、課后調(diào)查:不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?

4、算一算:照這樣計(jì)算,不關(guān)水龍頭1天,1個月會浪費(fèi)多少水?

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)行探究活動的興趣,同時教育學(xué)生節(jié)約用水。)。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇二

教學(xué)要點(diǎn):

初步嘗試猜想與假設(shè),了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)目標(biāo):

1、能選擇自己喜歡的問題,進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說出自己猜想的依據(jù),初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑,了解地球表面是在不斷變化的。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力,積極參與頭腦風(fēng)暴活動。

教學(xué)過程。

1、大膽猜想。

同學(xué)們,在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘,人們總喜歡問個為什么,并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題,你們想猜猜看嗎?(想)課件出示問題與畫面,學(xué)生猜想。

下面我們來做一個小游戲,我們把全班同學(xué)分成兩組,一組提問題,另一組則對這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。(游戲活動)。

2、討論猜想的依據(jù)。

在猜想與假設(shè)的過程中,無論是對問題起因的猜想,還是對問題結(jié)果的猜想,以及對過程的猜想,人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想,同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的,并說一說你猜想的依據(jù)是什么。

3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。

閱讀《海洋變成了高山》。

全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇三

我以“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),重視知識的形成過程,重視學(xué)生的參與過程,讓全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,讓學(xué)生在觀察的過程中建立對蝸牛的認(rèn)識。

本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生,他們對蝸牛有一些模糊地認(rèn)識,他們好奇心強(qiáng),喜歡動手。本課是他們開始觀察動物的第一課,他們能積極參與到觀察活動,但觀察比較隨意,缺乏目的性。

選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,通過本課的教學(xué),主要使學(xué)生認(rèn)識蝸牛身體的特點(diǎn),經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀察活動,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、知識與能力目標(biāo):組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲得關(guān)于動物的觀察特征。

2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力,進(jìn)行一些猜測和推測的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣。

在有序觀察活動的基礎(chǔ)上建立對蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識。

學(xué)生在觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的.信息的整理。

學(xué)生準(zhǔn)備:每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、水、新鮮蔬菜。

本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo),采用多種方法進(jìn)行教學(xué),以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。

一、猜謎語引入。

1、課件出示謎題。

同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師可要考考你們:說它是頭牛,不會拉犁走,說它力氣小,背著房子走,打一小動物,猜猜看。揭謎底(蝸牛)。

2、你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?對蝸牛的身體你都知道嗎?

3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛,好嗎?

揭題。

觀察蝸牛。

二、蝸牛身體的觀察。

(蝸牛躲在殼里不出來、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚)。

2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的身體?(用放大鏡,看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣?)。

3、觀察蝸牛可以從蝸牛軟的一部分開始,你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢?

(指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀察,了解有序觀察是一種科學(xué)的觀察,可以幫助我們觀察得更多,更仔細(xì)。)。

4、出示觀察要求。

(1)小組合作,可用放大鏡觀察。

(2)依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部,仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么?

(3)及時記錄觀察到的內(nèi)容。

5、觀察要求有了,觀察目標(biāo)有了,我們的觀察活動可以開始了。

6、學(xué)生分組觀察蝸牛,教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo),并參與學(xué)生的討論,了解學(xué)生的觀察收獲。

7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時蓋住。

8、匯報(bào)交流。

(1)、通過觀察,蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

(2)、請幾個小組上臺匯報(bào)一下?發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報(bào)幾條,匯報(bào)的時候,我們比哪一組的同學(xué)聽的最認(rèn)真。(學(xué)生匯報(bào))。

(3)、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。

三、蝸牛殼的觀察。

1、根據(jù)小組匯報(bào)情況引申出來蝸牛還有一個殼。

2、觀察過嗎?有觀察過的,請學(xué)生說說觀察到了什么?是不是這樣呢?還想不想再仔細(xì)地觀察蝸牛的殼?你認(rèn)為殼可以觀察些什么內(nèi)容?(利用放大鏡,把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來)。

3、匯報(bào)交流。

(1)蝸牛殼上的線,像田螺殼上的線,取名叫“螺線”。

(2)如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù),匯報(bào)一下怎么數(shù)?在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖,一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎?請學(xué)生上來展示。

(3)展示學(xué)生畫出來的蝸牛殼圖,觀察螺線展開的方向。

示圖。

了解左旋和右旋。

(4)你看了這些圖,想做什么?學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋,和小組同學(xué)交流一下,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時匯報(bào)。

1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識,關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題?

2、看來同學(xué)們想觀察研究的問題真不少,我們課后可以繼續(xù)研究,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,像法國的昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)習(xí),你一定會有很多重大發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇四

科學(xué)探究:能使用放大鏡觀察大米,并能嘗試進(jìn)行提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對大米分類。

情感態(tài)度價值觀:1.培養(yǎng)對大米觀察的樂趣,激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.讓學(xué)生感受到科學(xué)觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3.在觀察中,能注重事實(shí),尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

科學(xué)知識:認(rèn)識幾種常見的大米。

二、教師用具和學(xué)生用具。

粳米、糯米、雜交米若干;科學(xué)文件夾與觀察記錄紙;白紙,牙簽,放大鏡,玻璃器皿。

一、教學(xué)活動過程?:

·生活中食用的大米都一樣嗎?

知道生活中有哪些主要的大米?

·請學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這堆米中有幾類大米,把外形特征上相像的歸在一起。

·交流觀察、分類的結(jié)果,說說分類的根據(jù)——各類米的特征。

·在認(rèn)識了各類米的特征的基礎(chǔ)上,教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米,可以請學(xué)生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。

·進(jìn)一步觀察大米:提供一組80左右粒的雜交米或燦米,里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米,請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識,從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。

·課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息,了解更多大米的知識。

·去觀察家里吃的大米,看看跟今天觀察的哪一種比較象。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)?科學(xué)探究:學(xué)會細(xì)致的觀察,逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)知識:通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。

二、教師用具和學(xué)生用具。

信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個,每人一杯溫開水,淀粉若干。(學(xué)生2人一組材料,4人圍坐)。

三、教學(xué)活動過程?。

·出示兩個信封(里面分別裝著米和飯),要求學(xué)生不用眼睛看,猜猜哪個裝著米?哪個裝著飯?而且要說出猜測的根據(jù)。

·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)。

·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確,并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。

·打開信封之后,在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)。

·小結(jié):猜測中所運(yùn)用的觀察方法。

·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。(如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候,引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么)。

·在一時說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同)。

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。

·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心)。

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的學(xué)生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

·交流嘗米飯的體會。

·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味?·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。

·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識,引出淀粉。

·教師出示淀粉(一生一包),請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇六

這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課,在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹,當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片,他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察,體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀察活動。

初步了解什么是觀察,我們要觀察什么?經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程;

想辦法進(jìn)行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認(rèn)真進(jìn)行觀察;

能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識,并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。

學(xué)生觀察用:記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

一、引入。

從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

科學(xué)書看過了嗎?

上面都有些什么內(nèi)容,請大家翻到第一頁,書上的大樹看過了嗎?

二、在照片上我看到了什么?

從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?

自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?

把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。

現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學(xué)生上臺說,教師記錄。)。

三、在真正的一棵大樹前看到什么?

以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么?(學(xué)生說老師記錄)。

再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?

肯定!為什么這么肯定?

出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時候,我們的觀察活動就開始了。

估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?

在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。

在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽,我們摸,我們還能……(出示課件)。

五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?

我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹,要愛護(hù)花草樹木。

全班去觀察大樹。

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小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇七

這節(jié)課較以前的《比較水的多少》也有了比較大的改進(jìn)。應(yīng)該說比以前更加的科學(xué),探究的味道更加的濃厚。從猜測三瓶水的多少,到比較方法的討論,再到制作自己的刻度杯測量,最后認(rèn)識量筒測量。比以前多了一個自己制作刻度杯比較的環(huán)節(jié),弱化了估計(jì)液體體積的環(huán)節(jié),雖然這個活動是對學(xué)生有很大的吸引力的,也是很有意思的活動。但估計(jì)液體體積對學(xué)生的幫助也很重要,況且結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我覺得這么幾個環(huán)節(jié)要在一節(jié)35分鐘的課堂展開充分,難度也是非常的大的,因?yàn)檫€有作業(yè)。假如能夠用充分的時間展開,那是好事,也是我所期待的。

實(shí)際教學(xué)中,我依舊是按照老教材的編排展開的教學(xué),一節(jié)課完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),因?yàn)閷W(xué)期進(jìn)度已在逼迫我不能再分課時了。我還是省略掉了自己再畫刻度杯測量的這個環(huán)節(jié)。其實(shí),去掉這個環(huán)節(jié)后,課堂時間還是很緊張的。對于三年級的孩子,認(rèn)識量筒這一新事物,花費(fèi)的時間需要很多,要實(shí)際測量時間就更多了。在估計(jì)液體體積方面我也進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì),花了5、6分鐘時間來幫助學(xué)生估計(jì)液體的體積,我想這有利于讓孩子建立毫升的這個體積單位,最后完成作業(yè)的時間還是很倉促的。

《比較水的多少》是科學(xué)三年級上冊“水”單元中的一個內(nèi)容。教材內(nèi)容共分為兩個部分。一是比較和驗(yàn)證水的多少,通過三個裝有水的不同形狀和大小的瓶子進(jìn)行比較,使學(xué)生的意見產(chǎn)生分歧,從而使學(xué)生能夠主動地想辦法去解決問題。二是比較多多少的問題,教材在這個問題的設(shè)計(jì)上,先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)比較水多多少的工具,然后通過教師出示量筒使學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會使用量筒測量出水的多少。

根據(jù)這些內(nèi)容,我將學(xué)習(xí)科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和能力為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)理念。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,認(rèn)識到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。我在導(dǎo)入時,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,給學(xué)生出示兩瓶水,讓學(xué)生比較水的多少,從而引出本課的研究內(nèi)容。而在課的最后環(huán)節(jié)拓展活動中,又讓學(xué)生從生活中找一找生活中哪些容器可以用來測量液體,既讓孩子把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

課標(biāo)指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。”在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我力求以“探究”為核心,努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”——“形成假設(shè)預(yù)測”——“設(shè)計(jì)研究方案”——“探究實(shí)驗(yàn)”——“分析整理數(shù)據(jù)”——“獲取探究結(jié)論”的全過程。在這個過程中學(xué)會探究,學(xué)會與人合作,進(jìn)行收集證據(jù),整理證據(jù)。在活動一開始,學(xué)生就對3只形狀、大小且裝水的多少也不一樣的瓶子中的水的多少產(chǎn)生爭論。學(xué)生積極發(fā)表自己的意見,提出自己的猜測,然后為了驗(yàn)證自己的假設(shè),設(shè)計(jì)了多種形式的實(shí)驗(yàn),接著學(xué)生在小組討論中選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,整個過程學(xué)生積極參與,認(rèn)真討論實(shí)施,相互配合。最后進(jìn)行比較具體多多少的實(shí)驗(yàn),又是在上述方法中完成。學(xué)生在分析問題,解決問題中明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,明白實(shí)驗(yàn)的成功離不開與同學(xué)的協(xié)作,配合。整個過程中,我給學(xué)生提供充分的時間和空間親歷探究。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程中,讓學(xué)生觀察、討論、甚至爭論。訓(xùn)練學(xué)生分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,以及尊重事實(shí),用事實(shí)驗(yàn)證假設(shè)猜測的科學(xué)態(tài)度。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸探究性實(shí)驗(yàn),因此,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一份條理清晰、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)記錄表,通過這個記錄表,既可以讓學(xué)生了解科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié),又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。三年級的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還比較小,所以在篩選實(shí)驗(yàn)材料時容易造成混亂,一方面,我要求學(xué)生通過填寫實(shí)驗(yàn)表格明確各組需要的材料;另一方面,我讓學(xué)生通過小組討論自己選擇實(shí)驗(yàn)的材料,也在很大的程度上避免了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中還有許多不如人意的地方。這節(jié)課由于學(xué)生的手、腦、口都動起來了,思維很活躍,有很多現(xiàn)場生成的東西,在面對學(xué)生的一些表現(xiàn)時,我還是覺得有點(diǎn)措手不及,一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理得太粗糙了。比如讓學(xué)生討論比較水多少的方法的時候,還應(yīng)該給學(xué)生更大的空間,給學(xué)生準(zhǔn)備更多的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。此外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,還應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。

課堂上流汗的雖然是學(xué)生,但對老師的綜合要求其實(shí)是高了,面對學(xué)生生成的問題如何抓住有價值的內(nèi)容加以引導(dǎo),值得我繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇八

《螞蟻》。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生對螞蟻的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)觀察螞蟻方法的探究。

教具:

放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫筆、水槽、燒杯等。

教學(xué)過程實(shí)錄一、揭示課題1、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師這里有一個謎語,我們一起來看一下。(課件出示謎語:身體雖不大,力氣可不小,有時搬糧食,有時挖地道,團(tuán)結(jié)又互助,勇敢又勤勞。)。

生:螞蟻。

師:課前老師請同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻,你們捉到了嗎?生:捉到了。

二、引導(dǎo)探究師:你們是在哪找到螞蟻的?(學(xué)生紛紛舉手回答,老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。)。

是怎么去捕捉的?生:墻角邊,我是用饅頭渣來引誘的。

生:草叢里,用吃飯時掉的肉沫來引誘的。

生:大路邊,我是用糖塊引誘的。

……師:看來同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少,也捕捉了許多小螞蟻。

2、交流對螞蟻的觀察情況師:同學(xué)們,請你們回憶一下,你們在捉螞蟻的時候發(fā)現(xiàn)了什么?把在課前觀察螞蟻的情況作一個簡單的匯報(bào)好嗎?學(xué)生紛紛舉手回答:

生1:螞蟻雖小,可是總是在不停的爬。

生2:我看到了螞蟻們來的來、去的去,好像總是很忙碌。

生3:我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。

生4:螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。

生5:我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后,接著就帶來了一大群的螞蟻。

師:現(xiàn)在教師請你們用筆畫一只小螞蟻,行嗎?生:行。

師:好,我們請畫得最快的幾位同學(xué)把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

(學(xué)生畫螞蟻,然后到黑板貼螞蟻)。

師:這幾位同學(xué)畫得都很好。下面老師和同學(xué)們一起來畫一只小螞蟻,看看要畫好一只小螞蟻必須要畫出小螞蟻的什么?捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)?那么多的腳?(教師這一問,引起了學(xué)生的注意,思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的?促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察)。

老師和同學(xué)們一起畫出小螞蟻,并讓同學(xué)們再次拿起筆,把自己的小螞蟻畫得更好并小結(jié)。

師小結(jié):

(1)、在螞蟻出沒的地方放置食物。

(2)、用毛筆將螞蟻刷入瓶內(nèi)。

(3)、用帶有氣孔的蓋子蓋好。

3、研討觀察小螞蟻的方法師:那么我們根據(jù)我們畫得小螞蟻,同時觀察我們捕捉來的小螞蟻看看他們長的什么樣子?學(xué)生觀察小螞蟻師:哪位同學(xué)代表小組來說說。

生:小螞蟻有很多腳。

師:那么小螞蟻到底有多少腳呢?生:老師,數(shù)來數(shù)去也數(shù)不清。

師:為什么會出現(xiàn)這種情況呢?生:螞蟻很小,看不清楚。

生:螞蟻還要爬來爬去,很難看清楚。

生:螞蟻老是爬走,一不小心它就沒影了。

(教師板書:太小、亂爬)。

師:怎么辦呢?各小組可以討論一下。想出一種方法就寫在預(yù)備的小黑板上,看看哪組寫得方法最多,然后我們一起交流。

(問題不是老師給的,是學(xué)生自己在觀察中生成的,新的問題促使學(xué)生去探究)。

各同學(xué)在小組內(nèi)交流討論,并寫出討論結(jié)果。

教師小節(jié)出4種較好的方法:

(1)放在浮在水面上的飲料瓶蓋上,螞蟻就不會亂爬。

(2)放在昆蟲盒里觀察。

(3)放在薄一點(diǎn)兒更透明的玻璃瓶里觀察。

(4)用放大鏡來觀察。

師:再想一想還有沒有其它的辦法呢?請你們小組說說。

生:把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。

生:把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。

(教師充分放手,讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際看,學(xué)生雖小,但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的,不可限量的,這是教師意想不到的)。

師:這個方法不錯,老師這里就有這樣的觀察器具(出示)它叫昆蟲觀察盒,只要把小螞蟻放在里面,便直接可以觀察了。現(xiàn)在,我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取,觀看螞蟻時教師強(qiáng)調(diào):

(1)觀察時一定要仔細(xì)、認(rèn)真;

(2)注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。

(3)主要觀察螞蟻的身體分幾個部分?每個部分都長著什么?(4)觀察要求:

觀察結(jié)果要寫在老師發(fā)給你們的記錄卡上。

師:老師把觀察要求說明白了嗎?生:(明白了)。

師:請你再來說一遍觀察方法和觀察順序。(再請另一名同學(xué)說說觀察要求)。

(設(shè)計(jì)意圖:老師和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。)。

4、探究出小螞蟻的身體特點(diǎn)。

師:今天老師把螞蟻請到我們的課堂上來做客,請各位同學(xué)觀察時不要傷害小螞蟻!(設(shè)計(jì)意圖:在探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動物,珍惜生命,與自然界中的小動物和睦相處。)。

學(xué)生觀察,教師巡視參與活動師:誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的?生:螞蟻身體分三節(jié),而且有三對足,頭上還有觸角。

生:是四節(jié)。

生:(多數(shù)同學(xué))三節(jié)。

師:其他組呢?生:老師,螞蟻有些還有翅膀。

生:對,是這樣。

生:螞蟻的3對足長在胸部。

5、教師小結(jié)師:同學(xué)們很聰明,觀察的也很仔細(xì),螞蟻的身體就分為三部分:分別是頭、胸、腹。頭上長有一對觸角,胸上長有三對足。

師:再請同學(xué)們想一想,剛剛有同學(xué)說部分螞蟻有翅膀,那么,翅膀是不是螞蟻的身體特征呢?為什么有的螞蟻有翅膀,有的卻沒有呢?全班注視)。

生:螞蟻老了,所以長翅膀。

生:長翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。

……師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,這個問題請你們回家上網(wǎng)查一查,再到學(xué)校交流吧!(在觀察結(jié)果的表達(dá)方式上,教師充分地尊重學(xué)生的意愿,真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。)。

三、

課外延伸師:剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西?螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的?冬天我們看不見螞蟻,螞蟻去哪了等,你們想不想再繼續(xù)去研究?生:想。

師:現(xiàn)在發(fā)給每小組一個課外調(diào)查表,請各組課下繼續(xù)觀察一下,看看螞蟻還有哪些生活習(xí)性和有趣的事,下一節(jié)課我們舉行一個“螞蟻研究信息報(bào)告會”好不好?生:好。

師:同學(xué)們還記得我們學(xué)得《生物的家園》嗎?生:記的。

師:那么,觀察完了小螞蟻,我們應(yīng)該為小螞蟻?zhàn)鲂┦裁茨兀可核托∥浵伝丶摇?/p>

師:噢,那小螞蟻家在哪兒?生:在大樹下。

生:在墻角邊?我經(jīng)常看見小螞蟻在墻邊的縫隙中爬出。

師:那我們一起送螞蟻回家吧。

(設(shè)計(jì)意圖:在探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛小動物,珍惜生命,與自然界中的小動物和睦相處。)。

四、:板書設(shè)計(jì):

頭??有一對觸角螞蟻的身體??????胸??有三對足腹課后反思:小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)就在于內(nèi)容來自于學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而去思考,去探索。這本節(jié)課整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動為主,讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新,較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

本課的重點(diǎn)是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過程中,充分考慮到這一點(diǎn),安排了大量的活動和實(shí)驗(yàn),學(xué)生從中獲益。

先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻,學(xué)生碰到這么小的動物,自然有自己的好的方法,教師在課堂上鼓勵孩子想其他捉螞蟻的方法,也是運(yùn)用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行描述。螞蟻的體型很小,教師讓學(xué)生先用眼睛觀察,然后再用放大鏡觀察,這樣有助于學(xué)生進(jìn)行比較,從用放大鏡的觀察過程中,體會到之間的差別,并從中獲得樂趣,學(xué)習(xí)做簡單的記錄,學(xué)習(xí)描述觀察的結(jié)果。同時,鼓勵學(xué)生利用儀器進(jìn)行測量比較,有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。

其次是學(xué)生在畫螞蟻后,教師提出:我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)?那么多的腳?引起了學(xué)生的深入思考:小螞蟻到底是怎樣的?這促使每個學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻,教師安排了學(xué)生第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒能觀察清楚螞蟻,而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題,在任務(wù)的驅(qū)動下,促使學(xué)生找出問題的原因,設(shè)想解決問題的方法,然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材,進(jìn)行第二次觀察嘗試,學(xué)生在不斷改進(jìn)觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。學(xué)生在問題的激勵下,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲,從而提高了學(xué)習(xí)效果。

總的來說,這節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),在探究的過程中學(xué)到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識。特別進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,學(xué)生發(fā)言踴躍,課堂氣氛活躍,說明學(xué)生對探究這一教學(xué)方式是認(rèn)可的,應(yīng)當(dāng)成為今后教學(xué)的主導(dǎo)方向。當(dāng)然,還有一些不足之處,還要進(jìn)行改進(jìn)和提高,這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)反思。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇九

我想觀察什么。

明確觀察目的,為討論作準(zhǔn)備。

怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容。

大樹下進(jìn)行觀察。

·想辦法進(jìn)行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認(rèn)真進(jìn)行觀察;

·能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識,并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生觀察用:記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

教學(xué)過程:

一、引入。

·從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。

·科學(xué)書看過了嗎?

·上面都有些什么內(nèi)容,請大家翻到第一頁,書上的大樹看過了嗎?

二、在照片上我看到了什么?

·從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?

·自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?

·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。

·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學(xué)生上臺說,教師記錄。)。

三、在真正的一棵大樹前看到什么?

·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么?(學(xué)生說老師記錄)。

·再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?

·肯定!為什么這么肯定?

·出示課件。

當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時候,我們的觀察活動就開始了。

·估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?

四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?

·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。

·在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽,我們摸,我們還能……(出示課件)。

五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。

·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?

·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹,要愛護(hù)花草樹木。

·全班去觀察大樹。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十

教學(xué)目標(biāo)?過程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處,學(xué)會抓住特征進(jìn)行描述,并用較準(zhǔn)確的語言描述自己的特征。知識與技能?情感、態(tài)度、價值觀體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。

通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程?1.引入。

出示一張集體照片,觀察照片中的人長得有什么不同?

我們每個人都長得不一樣。今天,我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲,游戲的名稱就叫做:猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準(zhǔn)備。

集體討論:

這個活動要做得成功,要讓大家容易猜到是誰,要注意什么?

身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征?

交待游戲的程序:

(1)觀察自己的體形和外貌特征,寫在紙片上;

(3)在卡片的背面寫上自己的名字;

(4)推選幾名游戲的主持人,輪流主持游戲;

(5)主持人、念卡片,大家猜猜卡片上說的是誰。

學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3.做游戲:

主持人輪流擔(dān)任。

分組做游戲。

集體討論:描述一個人的特征可以做游戲,還能幫助人們做什么?5-8分鐘。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

·會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

·通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。

·你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

·如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

·有這么多的方法,誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

·出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)。

·總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?

板書:

一杯水的觀察。

眼睛。

看:

沒有顏色透明。

聞:

沒有氣味。

嘗:

沒有味道。

捻摸:

(不膩、粘)。

聽:

好聽(爽,脆)。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生對沙與水進(jìn)行觀察,以及對油與水進(jìn)行比較,以及對日常生活液體的了解,來提高對液體的認(rèn)識;。

舉例說明哪些是液體?比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來。

傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?

堆堆看,沙和水各有什么不同?

兩滴水合起來與兩粒沙合起來又有什么發(fā)現(xiàn)?比較油和水出示油,問:它是液體嗎?

觀察油和水,同時倒倒玩玩看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

匯報(bào)油與水的異同。認(rèn)識日常生活中的液體討論這些液體在日常生活的作用?

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十三

科學(xué)探究:能使用放大鏡觀察大米,并能嘗試進(jìn)行提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對大米分類。

情感態(tài)度價值觀:1.培養(yǎng)對大米觀察的樂趣,激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.讓學(xué)生感受到科學(xué)觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3.在觀察中,能注重事實(shí),尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

科學(xué)知識:認(rèn)識幾種常見的大米。

二、教師用具和學(xué)生用具。

粳米、糯米、雜交米若干;科學(xué)文件夾與觀察記錄紙;白紙,牙簽,放大鏡,玻璃器皿。

一、教學(xué)活動過程:

(一)導(dǎo)入話題。

?生活中食用的大米都一樣嗎?

知道生活中有哪些主要的大米?

(二)觀察大米。

?請學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這堆米中有幾類大米,把外形特征上相像的歸在一起。

?交流觀察、分類的結(jié)果,說說分類的根據(jù)――各類米的特征。

?在認(rèn)識了各類米的特征的基礎(chǔ)上,教師介紹這幾種米――粳米、糯米、雜交米,可以請學(xué)生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。

?進(jìn)一步觀察大米:提供一組80左右粒的雜交米或燦米,里面有碎米、帶黑點(diǎn)的米或霉米,請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識,從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

?交流分類的結(jié)果和根據(jù)。

(三)課外作業(yè)。

?課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息,了解更多大米的知識。

?去觀察家里吃的大米,看看跟今天觀察的哪一種比較象。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十四

(迷語導(dǎo)入,既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,且迷語本身又是一種十分精妙的描述,迷語中隱含著有關(guān)動物形狀,生活地點(diǎn)等描述,對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用)。

(二)九月里,能尋訪到哪些小動物。

3、學(xué)生猜測,教師出示相應(yīng)的卡片,猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。

4、想一想,我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?

5、今天,我們要到校園去拜訪小動物,每組選擇一個地點(diǎn),估計(jì)一下:

l你大概能觀察到幾種小動物?l我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動物?

(三)尋訪活動準(zhǔn)備。

1、尋訪小動物的活動中,我們可能會碰到野蜂,這樣的情況要求我們注意什么?

2、我們對自己的活動,還有哪些要求嗎?

3、出示:尋訪活動中注意安全。

關(guān)心和愛護(hù)小動物。

保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境。

4、提出活動要求,出示小動物觀察記錄表:

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。

觀察到的動物。

名稱()。

觀察到的小動物有()種。

三年級()班()小組。

5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想,觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?

l一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?

l細(xì)小的動物觀察時可以用放大鏡?

l不知道名稱的動物該如何記錄?

(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物。

分工合作,開展以小組為單位的尋訪活動。

小學(xué)科學(xué)三年級一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉,淀粉遇碘酒會變色。

2、對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維推理能力、學(xué)會動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的訓(xùn)練。

3、通過利用生活中常見的物品(蠟燭、勺子、筷子)做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究并不那么深奧,離我們的生活并不遙遠(yuǎn),可以隨時研究;培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、會用工具研究的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解米飯的主要營養(yǎng)成份是淀粉,淀粉遇碘酒會變色。

三、教學(xué)難點(diǎn):

對學(xué)生進(jìn)行簡單的`思維推理能力、學(xué)會動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的訓(xùn)練。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師材料準(zhǔn)備:粳米、秈米、糯米、雜交米一份以及這四種米變成的米飯一份、淀粉每組各一小份、糖一塊、碘酒、滴管每組一個、棉簽、水、視頻投影儀等。

2、學(xué)生材料準(zhǔn)備:放大鏡、筷子、長把勺子、蠟燭。

3、介紹淀粉的錄像或課件。

五、教學(xué)過程及評價要求:

教學(xué)步驟。

教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、比較米飯和米粒。

2、學(xué)生小組合作,試著把這四種米粒變成的米飯區(qū)分開來,并排列在深顏色的卡紙上,教師把部分小組的分類情況放到視頻投影儀上,讓小組代表向大家介紹為什么這樣分的理由。教師根據(jù)學(xué)生的介紹,做好啟發(fā)引導(dǎo)。

本課在前五個單元的大量觀察能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行簡單的思維推理能力、學(xué)會動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的訓(xùn)練。教師的教學(xué)方式:提示研究問題,輔導(dǎo)學(xué)生自己研究,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,只做合作者、引導(dǎo)者,不當(dāng)主角。

二、觀察研究米飯的味道。

1、請學(xué)生仔細(xì)品嘗一口米飯,說說米飯到底是什么味道的。

2、如果有同學(xué)說有甜的味道,就與糖的甜味進(jìn)行對比,體會甜味出現(xiàn)的時間有什么不一樣。

3、猜測:米飯變甜可能是什么原因?

4、介紹淀粉的錄像或課件:淀粉在慢慢咀嚼時變成糖類的過程。

在教學(xué)米飯中的營養(yǎng)時,教師要作兩手準(zhǔn)備,如果學(xué)生中有人知道“淀粉”那就讓學(xué)生來介紹,其它同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)淀粉的知識,如果沒有老師就將事先準(zhǔn)備的資料介紹給學(xué)生。

三、對淀粉的觀察。

1、淀粉是一種什么樣的東西呢?你們小組打算怎么研究呢?

2、小組商討方案。

3、小組介紹方案。(如觀察外表、加水?dāng)嚢栌惺裁醋兓⒓訜嵊惺裁醋兓⒓尤肫渌矬w會發(fā)生什么變化等。)。

4、小組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

a、觀察一小包淀粉。看看淀粉是怎樣的。

b、把一些淀粉倒在鋁湯匙里,加幾滴水,調(diào)成稀糊狀觀察。

c、在蠟燭火焰上加熱鋁湯匙中的淀粉糊,觀察并描述淀粉糊的變化。

d、在淀粉糊里滴一滴碘酒,觀察發(fā)生的變化。

e、在米飯和飯粒上滴一滴碘酒,觀察發(fā)生的變化。

f、小組討論:你們看到了什么?你們知道了什么?你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?把你們的實(shí)驗(yàn)成果寫在活動記錄卡上。

g、小組匯報(bào)交流。

在活動、匯報(bào)交流時要給學(xué)生充足的活動時間,事先強(qiáng)調(diào)清楚活動要求,交流時采取小組集體上講臺交流的方式,并請其他小組提出“參考意見”,使學(xué)生養(yǎng)成注意傾聽別人說話的習(xí)慣。

四、課外延伸。

猜測一下:哪些物體遇到碘酒會發(fā)生變化?

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大家好,我是今天會議的主持人,非常榮幸能夠?yàn)榇蠹規(guī)磉@場盛會。主持人:請大家放心,以下是經(jīng)過精心挑選的主持詞范文,供大家參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位朋友、老師、同
公務(wù)員入黨申請書是對個人對黨組織的忠誠、紀(jì)律和規(guī)范要求的總結(jié)和概括,是對自己自覺遵守黨的組織制度和紀(jì)律的鄭重承諾。下面是小編整理的一些優(yōu)秀公務(wù)員入黨申請書,供大
出納是公司資金管理的中樞,需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力,確保公司資金運(yùn)作的順暢。接下來,小編為大家介紹幾篇經(jīng)典的出納工作范文,供大家參考和借鑒。一個優(yōu)秀的出納,
教師思想?yún)R報(bào)是對過去一段時間教學(xué)工作的回顧,可以為未來的工作提供有益的參考和指導(dǎo)。以下是一些教師思想?yún)R報(bào)的精彩篇章,值得我們好好品讀和思考。敬愛的黨組織:自從我
購銷不僅是企業(yè)與客戶之間的交互,也是企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作。小編整理了一些購銷經(jīng)驗(yàn)和心得,希望能夠?yàn)榇蠹业馁忎N工作提供一些啟示。本合同在_________協(xié)議基
青春是勇敢闖蕩的時刻,我們要勇于面對挑戰(zhàn)和困難,勇往直前。以下是一些名人的青春照片,讓我們回顧一下他們的成長歷程。。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!把所有青蔥
畢業(yè)生擁有學(xué)術(shù)背景和相關(guān)經(jīng)驗(yàn),有能力應(yīng)對專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。以下是一些成功畢業(yè)生的總結(jié)樣本,希望能夠幫助大家更好地完成自己的總結(jié)。我叫xxx,是廣州seo大學(xué)seo
教學(xué)計(jì)劃是為了有效地組織和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式而制定的一份計(jì)劃,它能夠指導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師
學(xué)校是一個知識的海洋,每個人都能夠在這里找到自己感興趣的領(lǐng)域,不斷拓展自己的視野。對于學(xué)校生活的總結(jié),下面是一些青年學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷,值得我們借鑒。一、參加演習(xí)的
調(diào)研報(bào)告應(yīng)該注重邏輯性和結(jié)構(gòu)性的安排,以使讀者能夠輕松理解和把握報(bào)告內(nèi)容。這里有一些優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望能對寫作有所幫助。因“**”企業(yè)擬在
述職報(bào)告是一種與領(lǐng)導(dǎo)交流的重要途徑,可以展示自己的工作成果和價值。8.在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍╆P(guān)于述職報(bào)告寫作的指導(dǎo)和建議。一、加強(qiáng)教育學(xué)習(xí),確保綜合素質(zhì)得
活動方案是為了有效地組織和管理各種活動資源,確保活動順利進(jìn)行和達(dá)成預(yù)期效果。在以下范文中,您可以了解到一些先進(jìn)的活動方案和策劃理念。為豐富我公司員工業(yè)余生活,調(diào)
策劃方案是為了達(dá)到特定目標(biāo)而經(jīng)過周密思考和設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)劃。制定策劃方案需要充分了解項(xiàng)目的背景和市場的需求,以下是一些范文,供大家參考。202x年2月22日上午。
優(yōu)秀作文是指在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn),并且具備清晰的邏輯關(guān)系和精彩的文采的一種寫作杰作,它能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考,讓人感受到作者的深度思考和豐富
通過寫作,我們可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力和思辨能力。為了給大家提供更多的寫作素材和思路,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文。同學(xué)們,新年到了,你們干嘛去了?我
心得體會的寫作可以幫助我們更好地反思問題,進(jìn)一步提高解決問題的能力。在這里,小編為大家推薦一些精選的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍┯幸娴膯⑹竞退伎肌?/div>
優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)造力的展示,它能夠給人以啟示和思考的空間。以下是一些高分作文的寫作技巧,希望能對大家有所幫助。當(dāng)然,粗心是可以改的,但是要改掉也沒那么容易。一次
寫一篇優(yōu)秀作文需要我們從詞語的選擇、句子的構(gòu)造等方面下功夫。讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,體味其中的獨(dú)特思想和表達(dá)方式。這個星期,我按照老師的要求,對
成功的買賣不僅僅是單純的交換,更需要雙方的信任和合作。以下是小編為大家精選的買賣風(fēng)險(xiǎn)評估方法,供大家參考。甲方:(土地出讓者)。身份證:乙方:(土地受讓者)。身
承包可以減輕企業(yè)或個人的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),將責(zé)任和收益分散給具備專業(yè)能力和資源的合作方。小編為大家整理了一些承包合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能幫助大家更好地開展合作。
一篇優(yōu)秀的作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要展示出作者獨(dú)特的觀點(diǎn)與表達(dá)能力。這篇優(yōu)秀作文范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)鮮明,引人入勝,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
自查報(bào)告是一種自我督促的手段,可以激勵自己在工作和學(xué)習(xí)上更加努力和進(jìn)取。以下是幾個不同行業(yè)的自查報(bào)告樣本,供大家參考和比較。教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興
優(yōu)秀的作文往往能夠抓住讀者的眼球,讓人愿意去閱讀和思考,這就是它的魅力所在。以下是一些優(yōu)秀作文的篇章,希望能夠給你一些創(chuàng)作的靈感。深深凝視,凝視你優(yōu)雅的姿態(tài)。仔
青春是培養(yǎng)健康生活方式和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時刻,我們應(yīng)該注重身心健康。接下來分享的是一些優(yōu)秀青年的成功經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能為你們提供一些參考和借鑒。璀璨的煙花,即
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的文風(fēng)和個人特色,讓人一讀即可辨識出作者的獨(dú)到之處。小編為大家挑選了幾篇優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家寫作提供一些幫助和啟示。我才轉(zhuǎn)到成賢街小學(xué)
自查報(bào)告有助于發(fā)現(xiàn)和解決問題,提升企業(yè)或組織的綜合競爭力。請繼續(xù)往下閱讀,了解一些出色的自查報(bào)告范文,并從中汲取寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。近期,圍繞《國務(wù)院辦公廳推廣隨機(jī)
在制定策劃方案時,需要充分考慮各種因素,包括資源、時間、風(fēng)險(xiǎn)等,以確保方案的可行性和可持續(xù)性。繼續(xù)往下翻,你可以看到一些創(chuàng)新的策劃方案案例,希望可以給你帶來新的
這次比賽的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到努力和堅(jiān)持的重要性,也增加了我的自信心。以下是小編精心編輯整理的幾篇心得體會范文,希望對大家有所幫助。水是生命之源,保護(hù)水資源是每個
優(yōu)秀作文是富有鮮明個性和強(qiáng)烈感染力的文字,它能夠引起讀者的共鳴并留下深刻的印象。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供寫作的靈感。
英語是一門全球通用的語言,它在國際間的重要性不言而喻。以下是一些寫作專家為大家提供的英語總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn),大家可以借鑒和參考。北碚區(qū)是重慶市北面的一座衛(wèi)星城,
制定活動方案還需要預(yù)估和合理分配活動所需的人力、物力、資金等資源。以下是小編為大家整理的一些活動方案參考,希望對你的活動策劃有所啟發(fā)。小動物住新家(7以內(nèi)的物體
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清晰的目的和明確的觀點(diǎn),使讀者能夠從中獲得啟示和指引。探索優(yōu)秀作文的路徑,需要有充分的閱讀積累和多樣化的寫作實(shí)踐。我始終覺得,每天上學(xué)放學(xué)的路上
優(yōu)秀作文需要善于運(yùn)用修辭手法和語言技巧,以豐富的表達(dá)方式吸引讀者的注意力。感謝以下作者為我們提供了這些精彩絕倫的優(yōu)秀作文,讓我們收獲了很多啟發(fā)和思考。
北京是中國的交通樞紐,擁有發(fā)達(dá)的公路、鐵路和航空網(wǎng)絡(luò)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的關(guān)于北京的總結(jié)參考,希望對大家的寫作有所幫助。圖示解讀:從試卷結(jié)構(gòu)上來看,單選題增
施工階段還需要合理調(diào)配材料和設(shè)備,確保施工的順利進(jìn)行。小編為大家整理了一些施工總結(jié)的模板和寫作技巧,供大家參考。甲方:乙方;。乙方依照《中華人民共和國合同法》和
事跡材料是記錄一個人或一件事的相關(guān)情況和經(jīng)歷的一種書面材料,可以讓我們更全面地了解與感受某個人或某個事件。以下的事跡材料范文涵蓋了不同年齡、不同職業(yè)背景的人物,
在致辭中,演講者需要注意用語的得體性、邏輯嚴(yán)密性和語速抑揚(yáng)頓挫的變化,以吸引聽眾的注意力。最后,祝愿大家在寫作和演講方面取得更大的進(jìn)步,成為優(yōu)秀的致辭者。
作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,它能夠展現(xiàn)一個人的思考能力和語言表達(dá)水平。以下是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典案例,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。最近,我家不知怎么的,有
年終總結(jié)是一個重要的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們可以不斷提升自己的能力和素質(zhì)。接下來是一些典型的年終總結(jié)范文,在寫作時可以作為參考和借鑒。
小學(xué)教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等內(nèi)容。扎實(shí)的小學(xué)教案是教學(xué)有效的保證,以下是一些值得借鑒的優(yōu)秀范文。1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、
心得體會是我們在成長過程中不可或缺的一部分,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。小編為大家整理了一些學(xué)生寫的真實(shí)心得體會,其中有很多有趣和感人的故事。在企業(yè)管理中,管理
元宵節(jié)起源于漢朝,至今已有數(shù)千年的歷史,是中國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。以下是小編為大家整理的元宵節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗,希望能為大家提供參考和啟發(fā)。剛剛送走喜氣洋洋的春節(jié),
辭職報(bào)告是對個人職業(yè)發(fā)展和工作環(huán)境進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。請參考以下幾篇辭職報(bào)告范例,了解如何以正式和客觀的語氣表達(dá)個人離職的意向和原因。尊敬的鄧主任:您好!
畢業(yè)典禮是學(xué)校舉行的儀式,標(biāo)志著一個階段的結(jié)束和新的開始。以下是小編為大家整理的畢業(yè)典禮著裝技巧,希望能幫到大家。尊敬的各位老師、各位家長、親愛的小朋友們:你們
優(yōu)秀作文始終能夠通過對選題的深入思考和全面展示來吸引讀者的眼球,讓人印象深刻。優(yōu)秀作文總是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動的語言表達(dá),使文章通順流暢、形象鮮明。優(yōu)秀作文
優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)作過程,是通過思考、積累和琢磨,才能將自己的觀點(diǎn)和見解準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者的藝術(shù)表達(dá)。讓我們一起來看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)?/div>
辭職報(bào)告是為了向領(lǐng)導(dǎo)和同事表達(dá)離職決定并表達(dá)對組織和團(tuán)隊(duì)的感謝。通過閱讀以下范文,你可以更好地掌握寫一份出色辭職報(bào)告的技巧。尊敬的人力資源經(jīng)理:。您好!經(jīng)過深思
心得體會是一種對自己思想和行為的梳理,可以幫助我們更好地認(rèn)識自我和他人。以下是一些精心整理的心得體會參考范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭:侠淼剡x擇、安排和正
春節(jié)是傳統(tǒng)文化的展示舞臺,人們舉辦豐富多彩的慶祝活動。請欣賞以下這些原創(chuàng)的春節(jié)總結(jié)范文,它們充滿情感和溫暖。日子過得很快,到了大年三十這一天,一大清早就有人在放
通過年終總結(jié),我們可以總結(jié)出過去一年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為將來的發(fā)展提供有力的支持。如果你在撰寫年終總結(jié)時困惑不解,不妨參考以下小編為大家整理的范文,或許可以給你帶來
經(jīng)營需要關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)性,同時也要注重短期目標(biāo)的達(dá)成和利潤的增長。成功經(jīng)營者總結(jié)的方法和技巧都有其獨(dú)到之處,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的思維方式。
中班教案是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,編寫的有針對性的教學(xué)文件。小編整理了一些中班教案范文,希望能夠?yàn)橹邪嘟處焸兲峁┮恍┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
幼兒園大班的學(xué)習(xí)活動注重培養(yǎng)孩子們的觀察、思考和創(chuàng)造能力。這些幼兒園大班的總結(jié)范文是經(jīng)過教師精心策劃和撰寫的,希望能為您提供一些建設(shè)性的意見和建議。
優(yōu)秀作文是通過用心觀察和體驗(yàn)生活,運(yùn)用豐富的想象力和深厚的感情將思想與語言完美融合的寫作佳作。以下是一些受到贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,對于你的寫作提升會有很大幫助。
優(yōu)秀作文的語言生動、形象、有力,能夠讓讀者簡潔明了地理解作者的觀點(diǎn)和意圖。來看看這幾篇優(yōu)秀作文的評析和解讀,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇?dǎo)。
優(yōu)秀的作文能夠以生動的語言、豐富的描述和深刻的思考打動人心。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。“通往廣場的路不止一條”,
安全演講稿是一種能夠增加人們對安全意識的重要工具,讓人們能夠更加關(guān)注個人和社會的安全問題。面對此刻,我想借此演講稿警醒大家,在工作中一定要注意安全。
實(shí)習(xí)心得的寫作可以幫助我們更好地理解和掌握實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)和要求。感謝以下作者在實(shí)習(xí)心得范文中分享了他們的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,給我們提供了寶貴的借鑒。重慶信和升財(cái)務(wù)管
學(xué)校擁有教職工隊(duì)伍,他們以教育為職責(zé),幫助學(xué)生成長。接下來是小編為大家搜集的學(xué)校總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。親愛的同學(xué)們:親愛的同學(xué)們:你想在一個綠樹成蔭,鳥
優(yōu)秀作文能夠通過文字表達(dá)出豐富多樣的情感,引起讀者共鳴。這些優(yōu)秀作文范文給我們提供了很好的寫作參考和借鑒,有助于我們提高寫作的水平和思考的深度。本站:小作者記敘
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