讀后感是通過閱讀和思考，將自己的想法和感受與書中的內(nèi)容相結(jié)合，形成獨(dú)特的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。這里有一些讀后感范文，可以幫助大家更好地了解讀后感的寫作方法和技巧。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇一

教材簡析：

文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，注意筆畫較多的字的識(shí)記。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“獻(xiàn)花”的意義：無論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。

3、了解插敘在全文中的作用，體會(huì)這種敘述方式的好處。

4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫的方法，積累有特點(diǎn)的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解女服務(wù)員向失敗者獻(xiàn)花的意義。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

一、導(dǎo)入：

你有過獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？獻(xiàn)給誰？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……。

二、初讀課文，了解大體內(nèi)容：

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？

2、指名讀課文，檢查正音：

凱旋歸來　黯淡無光　崇拜　糾纏　一塌糊涂　沮喪　嫻靜。

3、指名說說課文講了一件什么事？

三、精讀課文：

（一）理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。

1、（師導(dǎo)）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2和5自然段。

2、交流：

*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>

再來讀這句話。

*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。

（二）理解“她”曾經(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因。

1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國時(shí)又是怎樣一番情景？

*抓住重點(diǎn)詞語：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”

2、那時(shí)的她心情又如何？（激動(dòng)、興奮）帶著體驗(yàn)再讀。

（師導(dǎo)）曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上失利了呢？全班交流。

小結(jié)：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負(fù)上這沉重的精神壓力，就很容易因?yàn)樾⌒〉氖д`而一敗涂地！當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機(jī)雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時(shí)，巨大的反差帶來的茫然失落可想而知！

3、帶著這種心情再讀2和5自然段。

（三）品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。

1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀，劃出令你感動(dòng)的句子，簡寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。

2、（課件出示）兩人對(duì)話，分角色朗讀后全班交流。

扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量。”

“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

（師導(dǎo)）曾經(jīng)多得抱不過來的幾十束鮮花卻從來沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。

小結(jié)：是女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她重新激起了對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量！

對(duì)！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！

板書設(shè)計(jì)：

一直垂著頭沮喪愧疚。

重新抬起頭鼓勵(lì)支持。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇二

可是，當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的時(shí)候，那位女服務(wù)員來了。對(duì)她說：“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。她又重新站了起來。

從這篇文章中我知道了一個(gè)道理：誰都不能避免失敗，但失敗對(duì)于誰都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇三

師：舉起你的小手一起來寫這個(gè)課題。

生和老師一起寫課題。

師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

生讀。

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。

生自由讀。

師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來。

生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？

生：這些詞寫人的心理。

生：這些詞寫人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。

師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫好。

學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

師：應(yīng)用哪一個(gè)？

生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說心理。

師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。

課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。

學(xué)生書寫。

再讀句子。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

學(xué)生勾畫。

師：我們一起來交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……。

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。

學(xué)生讀。

師：誰還能讀出這種沮喪？

生讀。

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落。

師：誰再來讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……。

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

生讀。

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對(duì)他們的期望。

齊讀。

師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

生讀。

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過去……。

生：她怕見前來……。

師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？

生再讀。

師：她可是越來越怕，誰來讀？

生讀：她怕前來歡迎的人們……。

師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？

生：省略號(hào)。

師：省略的是什么。

學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望。

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀。

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>

師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。

生讀。

師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵(lì)。

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀。

師:女服務(wù)員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母。

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。

生：還應(yīng)該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。”

全體站起來讀。

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？

生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)。

生讀。

師：此時(shí)此刻，只見女服務(wù)員……。

學(xué)生接讀。

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

學(xué)生讀。

師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵(lì)。

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量。

師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物。

師：你平時(shí)收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。

(現(xiàn)場(chǎng)整理，不夠詳實(shí)，以錄音為準(zhǔn))。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇四

教學(xué)反思：

本文寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。我主要抓住本文的兩大內(nèi)容來教學(xué)，女運(yùn)動(dòng)員失落的情感以及機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)花的情景來教學(xué)。同時(shí)主要通過有感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。在教學(xué)過程中，由于本人的朗讀指導(dǎo)不夠到位，使學(xué)生的朗讀水平提高不快，對(duì)文章的理解也不夠深刻。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇五

今天，我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后，我的心久久不能平靜。

這篇文章主要講了一個(gè)女體操隊(duì)員多次獲得世界冠軍后，在一次國際大賽中從平衡木上跌下來，而在其他的項(xiàng)目上也一塌糊涂地垮了下來。她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵(lì)的話又讓她重新抬起頭來。(.)。

勝利者雖然需要祝賀，可是失敗者更需要鼓勵(lì)。記得有一次數(shù)學(xué)考試，明明試卷很簡單，可是一向成績優(yōu)異的`我卻只考80多分。我傷心極了，一路上都垂著頭，覺得自己沒臉見人。回到家，媽媽看見我的樣子，問我發(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心，我只好硬著頭皮把沒考好的事情告訴了媽媽。我低著頭，生怕媽媽會(huì)責(zé)怪我。沒想到媽媽不但沒有罵我，反而微笑著鼓勵(lì)我說：“一次考試不能代表什么，下次努力就是了。”我頓時(shí)激動(dòng)得說不出話來。又一次考試，我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想：如果沒有媽媽的鼓勵(lì)，我怎么會(huì)又充滿信心呢？是啊，我們應(yīng)該正確地對(duì)待成功與失敗：面對(duì)成功，我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀；面對(duì)失敗，我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇六

課文寫一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

[教學(xué)建議]。

1．課前準(zhǔn)備。

本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.課文引入。

本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

3.課文品讀。

這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來，達(dá)到理解課文的目的。

4.識(shí)字與寫字。

本課共識(shí)字4個(gè)，寫字7個(gè)，對(duì)于不理解的詞語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句聯(lián)系上下文來理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.拓展延伸。

在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開想象，進(jìn)行續(xù)寫，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[參考資料]。

馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國畫家、學(xué)者，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會(huì)會(huì)長、中國民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國政協(xié)常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報(bào)告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。20被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇七

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖鴥?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢!這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。

文檔為doc格式。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇八

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。

【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂。】。

師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻(xiàn)給誰？

生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）。

師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文，同樣與花有關(guān)，題目是？

師：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，知道這束花是獻(xiàn)給誰的嗎？

生：失敗者。

【課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？】。

師：請(qǐng)看大屏幕，書中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰來說說？

生：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。

這句話帶有疑問的語氣。

鮮花應(yīng)該送給失敗者。

師：鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者？相信學(xué)完課文后，大家心中會(huì)有答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)大家翻開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運(yùn)動(dòng)員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷？（學(xué)生讀文，教師巡視）。

師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，我們來看看大屏幕上的生字詞，誰讀第一個(gè)?

【課件隨機(jī)出示生詞，點(diǎn)名學(xué)生讀】?（全班再齊讀）。

師：看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰來說說，這位運(yùn)動(dòng)員有著怎樣的經(jīng)歷？

生：兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。

師：你概括得真仔細(xì)！兩年前，她成功了，我們可以說她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書：成功者、失敗者）那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第4自然段，畫出她勝利回國，機(jī)場(chǎng)迎接的句子。（學(xué)生自讀批注，教師巡視。）。

師:誰能把找到的句子讀給大家聽聽嗎？

生：回國時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到空前熱烈地迎接。

生：許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她……多得抱不住。

師：你找得真準(zhǔn)確！這美麗的鮮花就是對(duì)她的——祝賀！（板書：祝賀）。

師：此時(shí)此刻，你覺得她心情怎樣？

生：激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲。

師：同學(xué)們，能把這種激動(dòng)、高興的心情讀出來嗎?

請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，他讀出了那種激動(dòng)、興奮了嗎？好，全班男同學(xué)來讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）。

四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。

師：多熱烈的場(chǎng)面啊！可兩年后的今天，又發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫運(yùn)動(dòng)員失敗回國時(shí)的句子。

師：誰來說說她找到了哪些句子？

生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難以補(bǔ)償，她茫然了。

師：你讀書真仔細(xì)，還有嗎？

（見機(jī)行事：找到哪句就講哪句，如果沒有讀到，師引導(dǎo)：老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話，我們來看看。全班齊讀。）。

師：對(duì)，她走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)大廳時(shí)，一直垂著頭，因?yàn)樗拢?她怕什么？

生：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時(shí)，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!

【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】。

師：在這里，重復(fù)使用了哪個(gè)字？?????生：怕。

師：從這四個(gè)怕字，你有怎樣的體會(huì)呢？

生：表明運(yùn)動(dòng)員心中很失落、很沮喪。

師：那你有過失敗的經(jīng)歷嗎？什么時(shí)候？

那時(shí)的你，會(huì)是什么樣的心情呢？

生：很傷心、很難過、很痛苦。

師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？

（一生讀）。

師：咱們班誰讀書讀得最好？你覺得他讀得怎樣？你來試一下。

師：你的朗讀中透出一種傷心和難過。

生：希望得到鼓勵(lì)和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。

師：是的，此時(shí)，她多么希望有人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語啊！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是——????生：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員。

五、學(xué)習(xí)6—11自然段。

師：誰來分角色讀讀運(yùn)動(dòng)員和女服務(wù)員的對(duì)話？

指導(dǎo)讀，再找讀得好的同學(xué)讀。

師：好，這是女服務(wù)員的話。

師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀一遍，這段話說明了什么？

請(qǐng)全班齊讀一遍。

師：這股“奇異的力量”指的什么？

生：這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！（相機(jī)板書：鼓勵(lì)）。

師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！

師：我們來看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個(gè)句子相似？這是一種怎樣的寫法？——板書：（首尾呼應(yīng)）。

你又該如何作答呢？

生：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。

師：對(duì)！我們有了肯定的回答。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……因?yàn)槭≌咄瑯佑帽M了——汗水和力量。

（板書：邊說邊劃線）。

六、總結(jié)全文。

師：多么感人的故事啊！女服務(wù)員的舉動(dòng)，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對(duì)待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時(shí)，我們可以獻(xiàn)上一束鮮花，對(duì)他表示——祝賀；當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

師：勝利的獎(jiǎng)杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠(yuǎn)記住：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。

（如果時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生寫下自己學(xué)習(xí)完課文后，對(duì)今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認(rèn)識(shí)？你還想對(duì)運(yùn)動(dòng)員說些什么？還想女服務(wù)員說些什么？）。

七、作業(yè)。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇九

生和老師一起寫課題。

師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

生讀

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。

生自由讀

師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來。

生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？

生：這些詞寫人的心理。

生：這些詞寫人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。

師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫好。

學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

師：應(yīng)用哪一個(gè)？

生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說心理。

師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。

課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。

學(xué)生書寫

再讀句子

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

學(xué)生勾畫

師：我們一起來交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。

學(xué)生讀

師：誰還能讀出這種沮喪？

生讀

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落

師：誰再來讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

生讀

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對(duì)他們的期望。

齊讀

師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

生讀

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過去……

生：她怕見前來……

師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？

生再讀

師：她可是越來越怕，誰來讀？

生讀：她怕前來歡迎的人們……

師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？

生：省略號(hào)

師：省略的是什么

學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>

師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。

生讀

師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵(lì)

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀

師:女服務(wù)員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。

生：還應(yīng)該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。”

全體站起來讀

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？

生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)

生讀

師：此時(shí)此刻，只見女服務(wù)員……

學(xué)生接讀

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

學(xué)生讀

師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵(lì)

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量

師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

師：你平時(shí)收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十

《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運(yùn)動(dòng)員，在機(jī)場(chǎng)收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來富有哲理的話，表達(dá)了鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣這一主題。插敘寫作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫得細(xì)膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

用多媒體課件輔助教學(xué)。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!

(1)請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，是啊，誰愿意與失敗者站在一起?

(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張xx的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

(3)引出插敘寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。

(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：

我的臉由xx而慢慢浮現(xiàn)出xx.

(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。

我想對(duì)你說：xx。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、積累語言讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計(jì)

獻(xiàn)你一束花

成功者失敗者

(成功) (勇氣、力量)

六、教學(xué)反思

通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十一

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。

鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、揣測(cè)課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。

4、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......）。

小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

2、交流。

3、質(zhì)疑：

說到這兒，你們有什么疑問嗎？

課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者。）。

從句意上講，這句話沒什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。

1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）。

2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。

3、小組交流。

4、集體交流。

（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。

兩年來。

今天。

競(jìng)賽結(jié)果。

獲得冠軍。

失敗。

回國局面。

局面熱烈。

受到冷落。

她的心情。

激動(dòng)、驕傲、興奮。

失落、沮喪、愧疚。

a、感受兩年前的情景：

課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競(jìng)賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”

生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。

師：大家真會(huì)讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

師：多么熱烈的局面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）。

師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的局面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個(gè)自然段）。

b、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）。

心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。

“她一直垂著頭......大敗而歸！”

從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。

省略號(hào)說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）。

那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？

“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭。瑳]有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

c、感受插敘的作用：

作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫法。

師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！

（2）體會(huì)失敗原因。

那么是什么原因使她失敗而歸呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

（3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)。

聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和撫慰，希望有人支持、理解）。

師：是的`，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

同學(xué)匯報(bào)交流。

大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”）同學(xué)齊讀。

這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解）。

這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的競(jìng)賽中取得更加輝煌的成果！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者。）。

1、多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。

讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成果吧！

2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。

勝利者失敗者。

祝賀鼓勵(lì)。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十二

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。寫字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

體會(huì)服務(wù)員關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

錄音機(jī)；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這個(gè)說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

１、默寫本課生字詞語。

２、流利地朗讀課文。

３、對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接場(chǎng)面，你會(huì)有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？

二、學(xué)習(xí)課文后面的.部分

1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。

（一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）

三、研讀最后結(jié)尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？

四、課后延伸

你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員對(duì)嗎？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績的褒揚(yáng)與鼓勵(lì)；送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也表示對(duì)他的支持。不過，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。）

五、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

獻(xiàn)你一束花

人物： 機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實(shí)具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。

教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十三

一天早晨，天氣晴朗，陽光明媚。小熊馬克起床后就像往常一樣在沙發(fā)上刷抖音，突然他看到抖音上有一則消息：最近森林土城公園廢舊電池污染環(huán)境嚴(yán)重，很多動(dòng)植物瀕臨險(xiǎn)境。小熊心想：這樣下去，我們的生活可怎么辦呀？咦……想到了！我們可以回收舊電池啊！不如就用花去換廢舊電池吧！

小熊馬克連忙拿出家里的積蓄去花店里買了很多花，這些花鮮艷奪目，美麗極了！小熊拉著花來到了森林里，大聲吆喝起來：“回收廢電池，回收廢舊電池！用花換廢電池啦！”

小老鼠看到了那么漂亮的花，飛快的跑回去拿廢舊電池；小白兔看見了，也跑回去拿電池；小豬也看見了，也快速的跑回家拿廢電池。小白兔紅紅跑得最快，第一個(gè)來換花。它邊跑邊氣喘吁吁地說：“我來了，我來換花了。”小熊選了一盆美麗的花送給小兔子，隨后接過了小白兔手中的廢舊電池。這時(shí)小豬也來了，它拿著一大袋廢舊電池。邊跑邊說：“我也要換，我也要換。”小豬接過花后又著急地說：“馬克，你能再給我一盆花嗎？因?yàn)榻裉焓菋寢尩纳眨蚁胨徒o她，表示祝福。”小熊說：“當(dāng)然可以了。”小熊又拿給了小豬一盆花。

小豬好奇問小熊：“你為什么這樣做呀？”小熊說：“因?yàn)椤毙?dòng)物們聽了后，自言自語道：“原來是這樣啊！”小老鼠看小熊很忙，把電池放在車上，選了一盆花回家了。

小熊看著回收的廢舊電池，心里樂開了花！其他小動(dòng)物也陸續(xù)跟著用廢電池?fù)Q花，大家都說要做環(huán)保小能手。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十四

說起童年趣事，那就像沙灘上的貝殼，多得數(shù)不過來．然而最使人開懷大笑的，是我在上二年級(jí)時(shí)發(fā)生的事。

一天下午放學(xué)回家，我看見我的小床上有一件漂亮的花連衣裙，裙子上有花有草，那花有的已經(jīng)全開了，有的才開兩三片花瓣，有的還是含苞欲放的花骨朵，在綠油油的葉子襯托下，花顯得鮮艷無比。我想：這些花和葉子，都這么美，要是從上面剪下來送給媽媽，媽媽一定會(huì)很高興。

于是，我從上面找了一朵我最喜歡的花，然后拿著剪刀，沿著花邊一點(diǎn)一點(diǎn)地剪，生怕把花剪壞了。不一會(huì)兒，花就剪了下來，我用點(diǎn)膠水，把畫粘在白紙上。我舉起白紙，把它高高地舉過頭頂，欣賞著自己的杰作。我越看越不對(duì)勁，總覺得花上還少了些什么。哦，我想起來了，原來是少了兩片綠葉，我看見裙子上的綠葉不錯(cuò)，就剪了兩片下來，又把綠葉粘到了白紙上，這樣，一朵完整無瑕的花就被我這雙小巧的手移到了我設(shè)想的畫面上。

我正在陶醉在自己的美夢(mèng)中，媽媽回來了，我把自己的成果拿給媽媽，美滋滋地等著媽媽的表揚(yáng)。媽媽不但沒表揚(yáng)我，反而繃著臉生氣地說：“你是不是把媽媽給你新買的裙子上面的花剪了下來？”我迷惑不解，剪朵花送給媽媽，表表我的心，這不是很好嗎？媽媽為什么還要批評(píng)我呢？我越想越不明白。只聽媽媽說：“這可是媽媽給你新買的裙子，還沒穿一下，你把剪成大窟窿怎么穿呢？”我頓時(shí)傻了眼，呆呆地望著媽媽。

現(xiàn)在，回憶起往事，真是哭笑不得。我當(dāng)時(shí)怎么那么傻呢，好心卻辦了一件壞事。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

用多媒體課件輔助教學(xué)。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感。

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

（1）請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用。

（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

（1）指名暢談對(duì)這一句話的理解。

（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：

我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情。

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。

我想對(duì)你說：_______________________________。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計(jì)。

成功者失敗者。

（成功）（勇氣、力量）。

六、教學(xué)反思。

通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。

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