讀后感是通過(guò)閱讀和思考，將自己的想法和感受與書(shū)中的內(nèi)容相結(jié)合，形成獨(dú)特的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。這里有一些讀后感范文，可以幫助大家更好地了解讀后感的寫(xiě)作方法和技巧。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇一

教材簡(jiǎn)析：

文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，注意筆畫(huà)較多的字的識(shí)記。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“獻(xiàn)花”的意義：無(wú)論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。

3、了解插敘在全文中的作用，體會(huì)這種敘述方式的好處。

4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累有特點(diǎn)的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解女服務(wù)員向失敗者獻(xiàn)花的意義。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線，力爭(zhēng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

一、導(dǎo)入：

你有過(guò)獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎？獻(xiàn)給誰(shuí)？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……。

二、初讀課文，了解大體內(nèi)容：

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？

2、指名讀課文，檢查正音：

凱旋歸來(lái)　黯淡無(wú)光　崇拜　糾纏　一塌糊涂　沮喪　嫻靜。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三、精讀課文：

（一）理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。

1、（師導(dǎo)）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2和5自然段。

2、交流：

*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>

再來(lái)讀這句話。

*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。

（二）理解“她”曾經(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因。

1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國(guó)時(shí)又是怎樣一番情景？

*抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”

2、那時(shí)的她心情又如何？（激動(dòng)、興奮）帶著體驗(yàn)再讀。

（師導(dǎo)）曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上失利了呢？全班交流。

小結(jié)：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負(fù)上這沉重的精神壓力，就很容易因?yàn)樾⌒〉氖д`而一敗涂地！當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機(jī)雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時(shí)，巨大的反差帶來(lái)的茫然失落可想而知！

3、帶著這種心情再讀2和5自然段。

（三）品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。

1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀，劃出令你感動(dòng)的句子，簡(jiǎn)寫(xiě)批注；再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。

2、（課件出示）兩人對(duì)話，分角色朗讀后全班交流。

扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用盡汗水和力量。”

“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”

（師導(dǎo)）曾經(jīng)多得抱不過(guò)來(lái)的幾十束鮮花卻從來(lái)沒(méi)有像今天這一大束花這樣讓她覺(jué)得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。

小結(jié)：是女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言，感人的行為，美好的心靈感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她重新激起了對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量！

對(duì)！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一直垂著頭沮喪愧疚。

重新抬起頭鼓勵(lì)支持。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇二

可是，當(dāng)她覺(jué)得自己已經(jīng)不能在比賽的時(shí)候，那位女服務(wù)員來(lái)了。對(duì)她說(shuō)：“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”

女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。她又重新站了起來(lái)。

從這篇文章中我知道了一個(gè)道理：誰(shuí)都不能避免失敗，但失敗對(duì)于誰(shuí)都同樣重要，讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇三

師：舉起你的小手一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)課題。

生和老師一起寫(xiě)課題。

師：注意你的表情，一起來(lái)讀讀課題。

生讀。

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來(lái)讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。

生自由讀。

師：這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情呢？

生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來(lái)。

生：寫(xiě)的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？

生：這些詞寫(xiě)人的心理。

生：這些詞寫(xiě)人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無(wú)光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。

師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)好。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師在黑板上寫(xiě)“暗淡無(wú)光”“黯淡無(wú)光”。

師：應(yīng)用哪一個(gè)？

生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說(shuō)心理。

師：你說(shuō)得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。

課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

再讀句子。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無(wú)光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)失敗者黯淡無(wú)光的日子的句子。

學(xué)生勾畫(huà)。

師：我們一起來(lái)交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……。

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。

學(xué)生讀。

師：誰(shuí)還能讀出這種沮喪？

生讀。

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……。

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

生讀。

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對(duì)他們的期望。

齊讀。

師：你還畫(huà)出了哪些句子，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過(guò)去……。

生：她怕見(jiàn)前來(lái)……。

師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？

生再讀。

師：她可是越來(lái)越怕，誰(shuí)來(lái)讀？

生讀：她怕前來(lái)歡迎的人們……。

師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？

生：省略號(hào)。

師：省略的是什么。

學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望。

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀。

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來(lái)量一量。

生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺?lái)提包。

師：她的心情是多么黯淡無(wú)光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

生讀。

師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵(lì)。

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀。

師:女服務(wù)員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母。

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。

生：還應(yīng)該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。”

全體站起來(lái)讀。

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？

生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)。

生讀。

師：此時(shí)此刻，只見(jiàn)女服務(wù)員……。

學(xué)生接讀。

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰(shuí)還想來(lái)讀？

學(xué)生讀。

師：濃郁的香氣——一起來(lái)讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵(lì)。

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量。

師：這也是一份特殊的禮物。板書(shū)：禮物。

師：你平時(shí)收到過(guò)嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。

(現(xiàn)場(chǎng)整理，不夠詳實(shí)，以錄音為準(zhǔn))。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇四

教學(xué)反思：

本文寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。我主要抓住本文的兩大內(nèi)容來(lái)教學(xué)，女運(yùn)動(dòng)員失落的情感以及機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)花的情景來(lái)教學(xué)。同時(shí)主要通過(guò)有感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，由于本人的朗讀指導(dǎo)不夠到位，使學(xué)生的朗讀水平提高不快，對(duì)文章的理解也不夠深刻。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇五

今天，我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后，我的心久久不能平靜。

這篇文章主要講了一個(gè)女體操隊(duì)員多次獲得世界冠軍后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌下來(lái)，而在其他的項(xiàng)目上也一塌糊涂地垮了下來(lái)。她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵(lì)的話又讓她重新抬起頭來(lái)。(.)。

勝利者雖然需要祝賀，可是失敗者更需要鼓勵(lì)。記得有一次數(shù)學(xué)考試，明明試卷很簡(jiǎn)單，可是一向成績(jī)優(yōu)異的`我卻只考80多分。我傷心極了，一路上都垂著頭，覺(jué)得自己沒(méi)臉見(jiàn)人。回到家，媽媽看見(jiàn)我的樣子，問(wèn)我發(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心，我只好硬著頭皮把沒(méi)考好的事情告訴了媽媽。我低著頭，生怕媽媽會(huì)責(zé)怪我。沒(méi)想到媽媽不但沒(méi)有罵我，反而微笑著鼓勵(lì)我說(shuō)：“一次考試不能代表什么，下次努力就是了。”我頓時(shí)激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。又一次考試，我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想：如果沒(méi)有媽媽的鼓勵(lì)，我怎么會(huì)又充滿信心呢？是啊，我們應(yīng)該正確地對(duì)待成功與失敗：面對(duì)成功，我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀；面對(duì)失敗，我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇六

課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

[教學(xué)建議]。

1．課前準(zhǔn)備。

本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.課文引入。

本課的教學(xué)可以通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

3.課文品讀。

這篇課文故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解課文的目的。

4.識(shí)字與寫(xiě)字。

本課共識(shí)字4個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書(shū)理解，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文來(lái)理解，還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.拓展延伸。

在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

[參考資料]。

馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當(dāng)代作家、國(guó)畫(huà)家、學(xué)者，現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國(guó)政協(xié)常委等。著有多部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)及系列報(bào)告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。20被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇七

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人。我借機(jī)通過(guò)朗讀把她此刻內(nèi)心的難過(guò)、痛苦表達(dá)出來(lái)了。四個(gè)“怕”字寫(xiě)出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢!這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)失敗后心里是怎樣想的，沒(méi)想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問(wèn)，便讓班長(zhǎng)談，他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來(lái)一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過(guò)，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來(lái)，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說(shuō)明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說(shuō)：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……通過(guò)勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見(jiàn)，學(xué)語(yǔ)文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。

文檔為doc格式。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇八

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來(lái)欣賞一些花的圖片。

【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂(lè)。】。

師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻(xiàn)給誰(shuí)？

生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）。

師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文，同樣與花有關(guān)，題目是？

師：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，知道這束花是獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？

生：失敗者。

【課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？】。

師：請(qǐng)看大屏幕，書(shū)中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。

這句話帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

鮮花應(yīng)該送給失敗者。

師：鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者？相信學(xué)完課文后，大家心中會(huì)有答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)有著怎樣的經(jīng)歷？（學(xué)生讀文，教師巡視）。

師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，我們來(lái)看看大屏幕上的生字詞，誰(shuí)讀第一個(gè)?

【課件隨機(jī)出示生詞，點(diǎn)名學(xué)生讀】?（全班再齊讀）。

師：看來(lái)大家的生字詞掌握得很好。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這位運(yùn)動(dòng)員有著怎樣的經(jīng)歷？

生：兩年前，她得了冠軍；兩年來(lái)，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。

師：你概括得真仔細(xì)！兩年前，她成功了，我們可以說(shuō)她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書(shū)：成功者、失敗者）那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第4自然段，畫(huà)出她勝利回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的句子。（學(xué)生自讀批注，教師巡視。）。

師:誰(shuí)能把找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：回國(guó)時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到空前熱烈地迎接。

生：許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她……多得抱不住。

師：你找得真準(zhǔn)確！這美麗的鮮花就是對(duì)她的——祝賀！（板書(shū)：祝賀）。

師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得她心情怎樣？

生：激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲。

師：同學(xué)們，能把這種激動(dòng)、高興的心情讀出來(lái)嗎?

請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，他讀出了那種激動(dòng)、興奮了嗎？好，全班男同學(xué)來(lái)讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）。

四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。

師：多熱烈的場(chǎng)面啊！可兩年后的今天，又發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員失敗回國(guó)時(shí)的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她找到了哪些句子？

生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難以補(bǔ)償，她茫然了。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)，還有嗎？

（見(jiàn)機(jī)行事：找到哪句就講哪句，如果沒(méi)有讀到，師引導(dǎo)：老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話，我們來(lái)看看。全班齊讀。）。

師：對(duì)，她走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)大廳時(shí)，一直垂著頭，因?yàn)樗拢?她怕什么？

生：她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都跑來(lái)幫著她提包兒……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸!

【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】。

師：在這里，重復(fù)使用了哪個(gè)字？?????生：怕。

師：從這四個(gè)怕字，你有怎樣的體會(huì)呢？

生：表明運(yùn)動(dòng)員心中很失落、很沮喪。

師：那你有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？什么時(shí)候？

那時(shí)的你，會(huì)是什么樣的心情呢？

生：很傷心、很難過(guò)、很痛苦。

師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？

（一生讀）。

師：咱們班誰(shuí)讀書(shū)讀得最好？你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試一下。

師：你的朗讀中透出一種傷心和難過(guò)。

生：希望得到鼓勵(lì)和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。

師：是的，此時(shí)，她多么希望有人能來(lái)安慰她一下，多么希望聽(tīng)到一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)啊！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是——????生：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員。

五、學(xué)習(xí)6—11自然段。

師：誰(shuí)來(lái)分角色讀讀運(yùn)動(dòng)員和女服務(wù)員的對(duì)話？

指導(dǎo)讀，再找讀得好的同學(xué)讀。

師：好，這是女服務(wù)員的話。

師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀一遍，這段話說(shuō)明了什么？

請(qǐng)全班齊讀一遍。

師：這股“奇異的力量”指的什么？

生：這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績(jī)！（相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)）。

師：正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！

師：我們來(lái)看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個(gè)句子相似？這是一種怎樣的寫(xiě)法？——板書(shū)：（首尾呼應(yīng)）。

你又該如何作答呢？

生：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者。

師：對(duì)！我們有了肯定的回答。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……因?yàn)槭≌咄瑯佑帽M了——汗水和力量。

（板書(shū)：邊說(shuō)邊劃線）。

六、總結(jié)全文。

師：多么感人的故事啊！女服務(wù)員的舉動(dòng)，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對(duì)待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時(shí)，我們可以獻(xiàn)上一束鮮花，對(duì)他表示——祝賀；當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)）。

師：勝利的獎(jiǎng)杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠(yuǎn)記住：“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)”這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。

（如果時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生寫(xiě)下自己學(xué)習(xí)完課文后，對(duì)今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認(rèn)識(shí)？你還想對(duì)運(yùn)動(dòng)員說(shuō)些什么？還想女服務(wù)員說(shuō)些什么？）。

七、作業(yè)。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇九

生和老師一起寫(xiě)課題。

師：注意你的表情，一起來(lái)讀讀課題。

生讀

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來(lái)讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。

生自由讀

師：這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情呢？

生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來(lái)。

生：寫(xiě)的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？

生：這些詞寫(xiě)人的心理。

生：這些詞寫(xiě)人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無(wú)光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。

師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)好。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師在黑板上寫(xiě)“暗淡無(wú)光”“黯淡無(wú)光”。

師：應(yīng)用哪一個(gè)？

生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說(shuō)心理。

師：你說(shuō)得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。

課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)

再讀句子

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無(wú)光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)失敗者黯淡無(wú)光的日子的句子。

學(xué)生勾畫(huà)

師：我們一起來(lái)交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。

學(xué)生讀

師：誰(shuí)還能讀出這種沮喪？

生讀

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

生讀

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對(duì)他們的期望。

齊讀

師：你還畫(huà)出了哪些句子，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生讀

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過(guò)去……

生：她怕見(jiàn)前來(lái)……

師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？

生再讀

師：她可是越來(lái)越怕，誰(shuí)來(lái)讀？

生讀：她怕前來(lái)歡迎的人們……

師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？

生：省略號(hào)

師：省略的是什么

學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來(lái)量一量。

生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺?lái)提包。

師：她的心情是多么黯淡無(wú)光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

生讀

師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵(lì)

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀

師:女服務(wù)員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。

生：還應(yīng)該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。”

全體站起來(lái)讀

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？

生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)

生讀

師：此時(shí)此刻，只見(jiàn)女服務(wù)員……

學(xué)生接讀

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰(shuí)還想來(lái)讀？

學(xué)生讀

師：濃郁的香氣——一起來(lái)讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵(lì)

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量

師：這也是一份特殊的禮物。板書(shū)：禮物

師：你平時(shí)收到過(guò)嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十

《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆，描寫(xiě)了一位從世界性比賽中失敗歸來(lái)的女運(yùn)動(dòng)員，在機(jī)場(chǎng)收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說(shuō)的讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)富有哲理的話，表達(dá)了鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣這一主題。插敘寫(xiě)作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫(huà)得細(xì)膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)作方法。

閱讀教學(xué)，品讀語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

用多媒體課件輔助教學(xué)。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫(xiě)了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無(wú)光的失敗者?請(qǐng)你帶著問(wèn)題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫(xiě)上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸!

(1)請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、本來(lái)她怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍最后，是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?

(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語(yǔ)言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張xx的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

(3)引出插敘寫(xiě)作方法，在感情朗讀中感悟這一寫(xiě)法的作用

(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。

(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。

(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語(yǔ)言訓(xùn)練：

我的臉由xx而慢慢浮現(xiàn)出xx.

(3)看到這張充滿力量的臉，你想說(shuō)什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒(méi)有鮮花，語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話。

我想對(duì)你說(shuō)：xx。

2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、積累語(yǔ)言讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小作文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

獻(xiàn)你一束花

成功者失敗者

(成功) (勇氣、力量)

六、教學(xué)反思

通過(guò)品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。這一主題，在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十一

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。

鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、揣測(cè)課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。

4、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過(guò)節(jié)時(shí)送給親朋好友......）。

小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰(shuí)的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰(shuí)有幸得到這束美麗的鮮花。

2、交流。

3、質(zhì)疑：

說(shuō)到這兒，你們有什么疑問(wèn)嗎？

課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者。）。

從句意上講，這句話沒(méi)什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。

1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來(lái)，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）。

2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫(xiě)出自身的感受，填寫(xiě)下面的表格，課件出示表格。

2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。

3、小組交流。

4、集體交流。

（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。

兩年來(lái)。

今天。

競(jìng)賽結(jié)果。

獲得冠軍。

失敗。

回國(guó)局面。

局面熱烈。

受到冷落。

她的心情。

激動(dòng)、驕傲、興奮。

失落、沮喪、愧疚。

a、感受兩年前的情景：

課件出示：“兩年前，她第一次出國(guó)參與競(jìng)賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”

生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。

師：大家真會(huì)讀書(shū)!你能將這種熱烈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

師：多么熱烈的局面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）。

師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的局面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個(gè)自然段）。

b、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）。

心情：傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。

“她一直垂著頭......大敗而歸！”

從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見(jiàn)人、大敗而歸”感受到她傷心、難過(guò)、痛苦、沮喪、自責(zé)。

省略號(hào)說(shuō)明了什么呢？那么她還怕什么呢？

你們有沒(méi)有過(guò)失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）。

那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？

“原本她怕見(jiàn)人......她茫然了。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭。瑳](méi)有了鮮花，沒(méi)有了掌聲，沒(méi)有了記者，沒(méi)有了閃光燈，也沒(méi)有了笑臉，甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。心中的失落與沮喪顯而易見(jiàn)，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

c、感受插敘的作用：

作者敘述的是今天的事，為什么要寫(xiě)兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫(xiě)法就叫做插敘，我們平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法。

師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！

（2）體會(huì)失敗原因。

那么是什么原因使她失敗而歸呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法解脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來(lái)的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來(lái)自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

（3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)。

聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和撫慰，希望有人支持、理解）。

師：是的`，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來(lái)?yè)嵛克幌拢嗝聪Ｍ?tīng)到一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

同學(xué)匯報(bào)交流。

大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這些話語(yǔ)，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái)，她看見(jiàn)了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”）同學(xué)齊讀。

這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解）。

這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的競(jìng)賽中取得更加輝煌的成果！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開(kāi)頭提出的問(wèn)題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者。）。

1、多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。

讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成果吧！

2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？就讓我們展開(kāi)想象，把她收到鮮花以后的情景通過(guò)自身手中的筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)吧！題目就是《收到鮮花以后》。

勝利者失敗者。

祝賀鼓勵(lì)。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十二

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。寫(xiě)字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

體會(huì)服務(wù)員關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

錄音機(jī)；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書(shū)課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者？）誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。

提出讀書(shū)要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題

（1）課文寫(xiě)了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解，在課文不懂的地方畫(huà)上記號(hào)，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)

六、作業(yè)

１、默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

２、流利地朗讀課文。

３、對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

（第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過(guò)來(lái)要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，記者有意避開(kāi)她。）

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接場(chǎng)面，你會(huì)有怎樣的心情？

5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？

二、學(xué)習(xí)課文后面的.部分

1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？

4.課件出示“誰(shuí)能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。

（一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）

三、研讀最后結(jié)尾部分

課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？

四、課后延伸

你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員對(duì)嗎？（允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì)；送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也表示對(duì)他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。）

五、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、續(xù)寫(xiě)：《收到鮮花以后……》

獻(xiàn)你一束花

人物： 機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

理由： 讓失敗成為過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)

《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ)，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過(guò)情境想象和詩(shī)歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒(méi)有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來(lái)。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒(méi)能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒(méi)能聽(tīng)到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。

教學(xué)本是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十三

一天早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。小熊馬克起床后就像往常一樣在沙發(fā)上刷抖音，突然他看到抖音上有一則消息：最近森林土城公園廢舊電池污染環(huán)境嚴(yán)重，很多動(dòng)植物瀕臨險(xiǎn)境。小熊心想：這樣下去，我們的生活可怎么辦呀？咦……想到了！我們可以回收舊電池啊！不如就用花去換廢舊電池吧！

小熊馬克連忙拿出家里的積蓄去花店里買了很多花，這些花鮮艷奪目，美麗極了！小熊拉著花來(lái)到了森林里，大聲吆喝起來(lái)：“回收廢電池，回收廢舊電池！用花換廢電池啦！”

小老鼠看到了那么漂亮的花，飛快的跑回去拿廢舊電池；小白兔看見(jiàn)了，也跑回去拿電池；小豬也看見(jiàn)了，也快速的跑回家拿廢電池。小白兔紅紅跑得最快，第一個(gè)來(lái)?yè)Q花。它邊跑邊氣喘吁吁地說(shuō)：“我來(lái)了，我來(lái)?yè)Q花了。”小熊選了一盆美麗的花送給小兔子，隨后接過(guò)了小白兔手中的廢舊電池。這時(shí)小豬也來(lái)了，它拿著一大袋廢舊電池。邊跑邊說(shuō)：“我也要換，我也要換。”小豬接過(guò)花后又著急地說(shuō)：“馬克，你能再給我一盆花嗎？因?yàn)榻裉焓菋寢尩纳眨蚁胨徒o她，表示祝福。”小熊說(shuō)：“當(dāng)然可以了。”小熊又拿給了小豬一盆花。

小豬好奇問(wèn)小熊：“你為什么這樣做呀？”小熊說(shuō)：“因?yàn)椤毙?dòng)物們聽(tīng)了后，自言自語(yǔ)道：“原來(lái)是這樣啊！”小老鼠看小熊很忙，把電池放在車上，選了一盆花回家了。

小熊看著回收的廢舊電池，心里樂(lè)開(kāi)了花！其他小動(dòng)物也陸續(xù)跟著用廢電池?fù)Q花，大家都說(shuō)要做環(huán)保小能手。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十四

說(shuō)起童年趣事，那就像沙灘上的貝殼，多得數(shù)不過(guò)來(lái)．然而最使人開(kāi)懷大笑的，是我在上二年級(jí)時(shí)發(fā)生的事。

一天下午放學(xué)回家，我看見(jiàn)我的小床上有一件漂亮的花連衣裙，裙子上有花有草，那花有的已經(jīng)全開(kāi)了，有的才開(kāi)兩三片花瓣，有的還是含苞欲放的花骨朵，在綠油油的葉子襯托下，花顯得鮮艷無(wú)比。我想：這些花和葉子，都這么美，要是從上面剪下來(lái)送給媽媽，媽媽一定會(huì)很高興。

于是，我從上面找了一朵我最喜歡的花，然后拿著剪刀，沿著花邊一點(diǎn)一點(diǎn)地剪，生怕把花剪壞了。不一會(huì)兒，花就剪了下來(lái)，我用點(diǎn)膠水，把畫(huà)粘在白紙上。我舉起白紙，把它高高地舉過(guò)頭頂，欣賞著自己的杰作。我越看越不對(duì)勁，總覺(jué)得花上還少了些什么。哦，我想起來(lái)了，原來(lái)是少了兩片綠葉，我看見(jiàn)裙子上的綠葉不錯(cuò)，就剪了兩片下來(lái)，又把綠葉粘到了白紙上，這樣，一朵完整無(wú)瑕的花就被我這雙小巧的手移到了我設(shè)想的畫(huà)面上。

我正在陶醉在自己的美夢(mèng)中，媽媽回來(lái)了，我把自己的成果拿給媽媽，美滋滋地等著媽媽的表?yè)P(yáng)。媽媽不但沒(méi)表?yè)P(yáng)我，反而繃著臉生氣地說(shuō)：“你是不是把媽媽給你新買的裙子上面的花剪了下來(lái)？”我迷惑不解，剪朵花送給媽媽，表表我的心，這不是很好嗎？媽媽為什么還要批評(píng)我呢？我越想越不明白。只聽(tīng)媽媽說(shuō)：“這可是媽媽給你新買的裙子，還沒(méi)穿一下，你把剪成大窟窿怎么穿呢？”我頓時(shí)傻了眼，呆呆地望著媽媽。

現(xiàn)在，回憶起往事，真是哭笑不得。我當(dāng)時(shí)怎么那么傻呢，好心卻辦了一件壞事。

獻(xiàn)你一束花讀后感（通用15篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)作方法。

閱讀教學(xué)，品讀語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

用多媒體課件輔助教學(xué)。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫(xiě)了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感。

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無(wú)光的失敗者？請(qǐng)你帶著問(wèn)題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫(xiě)上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸！”

（1）請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、“本來(lái)她怕見(jiàn)人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z(yǔ)言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

（3）引出“插敘”寫(xiě)作方法，在感情朗讀中感悟這一寫(xiě)法的.作用。

（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”

（1）指名暢談對(duì)這一句話的理解。

（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語(yǔ)言訓(xùn)練：

我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說(shuō)什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情。

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒(méi)有鮮花，語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話。

我想對(duì)你說(shuō)：_______________________________。

2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

1、積累語(yǔ)言“讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小作文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

成功者失敗者。

（成功）（勇氣、力量）。

六、教學(xué)反思。

通過(guò)品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無(wú)光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。

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