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下課種情景(匯總19篇)篇一
老師在臺(tái)上講得口沫橫飛,臺(tái)下得我們?cè)缇统尸F(xiàn)腦袋空白的狀態(tài),只期盼下課時(shí)間趕快到來(lái),就在這時(shí)救命符似的下課鐘聲響起,心情就像看到好久不見(jiàn)的家人,那樣高興,那樣開(kāi)心,來(lái)不及敬禮,有些同學(xué)已迫不及待往外沖了。
校園里到處充滿了嬉鬧、喧嘩聲,操場(chǎng)上人山人海,有人在賽跑,有人在打球。小商店里被擠得水不通,架上的東西五花八門,有文具、汽水、餅干……等,因天氣炎熱,有人買了冰冰涼涼的冰棒,有人則買了汽水,下課時(shí)的小商店簡(jiǎn)直像極了熱鬧的菜市場(chǎng)。
下課時(shí)校園雖吵,但在教室可不一樣,后面的書(shū)柜旁坐著正在看書(shū)的人,有人還坐在座位上專心寫著回家作業(yè)呢!還有一群人在一旁聊天。
快樂(lè)的'時(shí)間過(guò)得特別快,在心情愉快之際,上課的鐘聲又再度響起,我懷著依依不舍的心情坐回位置,等待下一節(jié)課的來(lái)臨。
下課種情景(匯總19篇)篇二
整整在山東待了一個(gè)星期,已非常想家,并且一個(gè)人在家,很不放心。于是,們就訂了20日晚上6點(diǎn)50分的火車票,只可惜訂票的時(shí)候已經(jīng)太遲了,只有最后一節(jié)車廂硬座的票了。
到了20日下午5點(diǎn),我和媽媽剛剛吃過(guò)點(diǎn)心,我的肚子卻又在咕咕的叫了,沒(méi)辦法,只好到肯德基店給買了一份咖喱牛肉營(yíng)養(yǎng)套餐外加一個(gè)圣代冰淇淋。
吃完后,我的肚子不叫了,反而是的喉嚨在叫了:額!額!額!
到時(shí)間了,我們上了火車,我暗自慶幸,因?yàn)檫@節(jié)火車上只不過(guò)二十幾個(gè)人,自感覺(jué)硬座就好像是柔軟的臥鋪一樣,非常的舒服。
可到了濟(jì)南,人越來(lái)越多了,讓我都快喘不過(guò)氣來(lái)了。過(guò)了5分鐘,人數(shù)早已經(jīng)超過(guò)限載人數(shù)的3分之1。我目視了一下,估計(jì)這節(jié)車廂內(nèi)已經(jīng)達(dá)到140人左右了。在火車上,人貼著人,連去上廁所的路都沒(méi)有。這時(shí),對(duì)我說(shuō):“看,女兒,這多擠啊,人山人海,能讓出一部分的座位給別人坐多好。”說(shuō)完,往我這擠了擠,把她的座位分了一半給旁邊的那位個(gè)子高高的姐姐。一路上,那位姐姐不停地道歉,吵得我耳根子都煩了,但我很喜歡這個(gè)樣子。到了目的地,們便分道揚(yáng)鑣。
的這種精神很是讓我感動(dòng)。回家后,還是念念不忘這件事情。
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下課種情景(匯總19篇)篇三
下課了。
“叮鈴鈴……”下課了。
只見(jiàn)李子杰合上書(shū),急急忙忙地從喬劍背后擠出來(lái),還碰歪了侯曉云的桌子,像兔子一樣,頭也不回地跑出門外。我猜,他一定是找好朋友王巖打卡去了。其它同學(xué)三三兩兩,紛紛地或走或跑,到了教室外面。
值日生也忙碌起來(lái),有的撿廢紙、有的擦黑板、有的把桌凳擺整齊。為了創(chuàng)造一個(gè)干凈舒適的環(huán)境,他們一個(gè)個(gè)干得熱火朝天!
有幾位女生不喜歡出去玩,待在教室里,說(shuō)著悄悄話,不時(shí)爆發(fā)出銀鈴般的笑聲。瞧,她們聊的多開(kāi)心啊!
下課了。
下課了!同學(xué)們都從教室里沖向操場(chǎng),去玩自己喜歡的游戲。
看!同學(xué)們有的在排球,有的在跳繩,還有的在玩蒙眼睛抓人的游戲。
我來(lái)告訴你們蒙眼睛抓人的游戲,怎么玩吧!一個(gè)人把眼睛蒙上,來(lái)抓其他人,被抓到的人就去當(dāng)下一個(gè)把眼睛蒙上的人。
他們玩的多開(kāi)心啊!
下課了。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴。”下課鈴打響了。同學(xué)們像鳥(niǎo)兒一樣飛出教室。
你看,你看,同學(xué)們有的在走廊上踢毽子,有的在教室里看書(shū),有。
的在大廳里跳繩,還有的在走廊上散步。
你看,太陽(yáng)給他們帶來(lái)溫暖,小鳥(niǎo)為他們唱歌,水汪汪的藍(lán)天為。
他們添加豐彩,就連天上的白云都為他們伴舞。
過(guò)了一會(huì),西北風(fēng)刮了起來(lái),天氣已經(jīng)非常的寒冷,可我們卻在。
學(xué)校的各個(gè)角落里快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。
這就是我們快樂(lè)的課間生活。
下課了。
嵊州市雯雯藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校二年級(jí)錢步容。
“叮鈴鈴……“下課啦!我們?cè)诓賵?chǎng)上玩得可開(kāi)心了。有的在玩追跑的游戲,連一些女孩子也加入了進(jìn)去。有的在玩老鷹抓小雞的`游戲,母雞擋啊擋啊!可就是擋不住老鷹,一眨眼的工夫三只小雞就被老鷹給抓住了。還有的在跳繩,他們?yōu)槭裁刺剡@么快呢?原來(lái)他們?cè)诒荣悾瑐€(gè)個(gè)都滿頭大汗,后來(lái)一個(gè)身材高大的同學(xué)贏得了冠軍。
“叮鈴鈴……”上課了,我們馬上跑進(jìn)了教室,又把心思投到了學(xué)習(xí)中。
下課了。
下課了,同學(xué)們像一窩蜂似的涌向操場(chǎng),操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)了。
我和幾個(gè)小伙伴在操場(chǎng)的一邊,玩起了丟手帕。我們先圍成一個(gè)圓圈,大家愉快地唱著兒歌。丟手帕的小紅,她穿著花裙子,在微風(fēng)中飄動(dòng)著,多么像一只翩翩起舞的蝴蝶。一年級(jí)的小朋在老師的帶領(lǐng)下,他們玩起了老鷹捉小雞的游戲。老師當(dāng)雞媽媽,一個(gè)小男孩當(dāng)老鷹。小雞們跟著媽媽左躲右閃。老鷹叼不到小雞,變得更兇了,拼命地?fù)湎蛐‰u。小雞在雞媽媽的保護(hù)下,一次次地脫險(xiǎn)了。幾個(gè)同學(xué)在玩單杠,他們像飛燕一樣,輕松地上下飛躍著。還有幾個(gè)小女孩在快樂(lè)地跳著皮筋,小蘭同學(xué)扎著兩個(gè)羊角辮,上面系著紅綢布,多么像兩只美麗的花蝴蝶!
啊,同學(xué)們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀!
下課了。
我今天的心情特別好,高興的走路都面帶微笑,因?yàn)橹形鐙寢尠盐业淖鳂I(yè)看完后給我獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)米黃色的大氣球。我來(lái)到學(xué)校,看到大家好像都很高興,蹦蹦跳跳的。時(shí)間過(guò)得真快,一會(huì)兒就到了第二節(jié)課。
我把目光鎖定在那些爬竿兒的同學(xué)身上,他們應(yīng)該是一、二年級(jí)的吧,每個(gè)人都守著一根竿子,旁邊還站著一個(gè)小裁判。只見(jiàn)那個(gè)小裁判把手果斷的一揮,五個(gè)小同學(xué)便快速地向上爬去,一個(gè)穿綠色短袖的男孩爬的最快,一旁的啦啦隊(duì)在為其吶喊助威,爬得最慢的男孩又瘦又小,可能是沒(méi)有掌握技巧,也可能是沒(méi)有勁兒吧,但他還在頑強(qiáng)的向上爬。
我看呆了,回過(guò)神來(lái),趕快跑下樓去,匯入到他們之間盡情的歡笑。
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下課種情景(匯總19篇)篇四
烏氏集團(tuán)在動(dòng)物界中非常有名,這個(gè)集團(tuán)有上億元的財(cái)產(chǎn)。而這個(gè)集團(tuán)的唯一繼承人和接班人是他們的“掌中明珠”——烏龜小弟。烏龜小弟今年8歲,因?yàn)榇蠹业摹皩檺?ài)”,所以沒(méi)去上小學(xué)。大家一直都勸他去上小學(xué),可是烏龜小弟始終不答應(yīng),大家都拿他沒(méi)辦法。
總之沒(méi)有一個(gè)好辦法。可憐的故事呀~烏龜小弟就在這時(shí)die了。
這一篇故事告訴我:1、要珍惜生命2、學(xué)習(xí)很重要,有愛(ài)學(xué)習(xí)3、有時(shí)不能寵一個(gè)人。
下課種情景(匯總19篇)篇五
細(xì)雨蒙蒙,透過(guò)細(xì)膩的細(xì)雨,仿佛能看透街上的行人,就好像“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”是的,街上的人不多,嘆,又是一個(gè)清明。
回了老家,在未開(kāi)桌前,看天未暗又下著幾滴小雨,伴隨著這種天氣走了出去。
眼前是一排整齊的綠,鋪滿老房子前面那塊地,聽(tīng)爺爺說(shuō)那是米麥,他還笑我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這東西。下地后一股清晰的味道撲鼻,似乎是從天空飄下的余地濺落在大地上,順便還吧藏在土里的香味帶了出來(lái)。是的,這的的確確是大地是味道。上前折下一支米麥,整支米麥里都沾著春雨,一有什么動(dòng)靜,水珠就滴溜溜地滾進(jìn)葉子于桿的縫里去。細(xì)看這支米麥,有六股,它們還沒(méi)成熟,青幽幽的。一粒粒一顆顆,都有以根常常的須沖天向上。爺爺告訴我它們是先長(zhǎng)殼再長(zhǎng)肉的,成熟后可比現(xiàn)在大多了。
其實(shí)剛進(jìn)老家的小道,我先注意到的并非這片麥綠,而是遠(yuǎn)處寧go頭(方言,院子)里兩棵高達(dá)的梨樹(shù)以及那漫樹(shù)白花。看完這片綠,我就迫不及待地跑是看這片白了,哦不,是雪白。真的很像“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。站在這片雪下,滿地都是春風(fēng)帶下來(lái)的花瓣,零零散散,灑灑落落。又回到老房子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),欣喜發(fā)現(xiàn)前那棵枇杷樹(shù)結(jié)果了。有好幾棵枇杷樹(shù)在支小小的土地里孕育,生長(zhǎng)。那是14年前母親懷我的時(shí)候所吃的枇杷,隨便一扔,誰(shuí)知所扔之處必有發(fā)芽,它們與我同歲,與我一起成長(zhǎng)。
這些植物以及這些山,完好地保留著我的回憶,觸摸著空氣,觸摸著風(fēng),看到它們仿佛打開(kāi)了記憶,那扇陳舊的門。
下課種情景(匯總19篇)篇六
“叮鈴鈴”下早讀課了,背了一個(gè)早晨的同學(xué)們,可算是解放了。有的站起身打起了哈欠,有的背書(shū)背累了趴在桌子上小憩一會(huì),突然,教室的西南角爆發(fā)出一陣笑聲,原來(lái)是“故事大王”在給同學(xué)們講故事呢!瞧!只見(jiàn)他唾沫橫飛,張牙舞爪(多音字)的樣子,把同學(xué)們逗得哈哈大笑。班里的活寶又活躍起來(lái)了,只見(jiàn)他們跑到了講臺(tái)上,模仿各位老師,王某某演語(yǔ)文老師,:“同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)呀。”大家哈哈大笑起來(lái)。
這時(shí),負(fù)責(zé)偵查的“小靈通”說(shuō)話了,:“大家快坐好,老師來(lái)了。”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,大家都裝模作樣的讀起書(shū)來(lái),數(shù)學(xué)老師來(lái)了,見(jiàn)大家這么安靜,就說(shuō):“不要太緊張了,要放松心情。”同學(xué)們聽(tīng)了,都捂著嘴笑了。
這就是我們的班集體,一個(gè)奮發(fā)向上,充滿快樂(lè)的班級(jí),
我愛(ài)我的班集體。
下課種情景(匯總19篇)篇七
星期五的班會(huì)課上,我們看了一部法制教育影片。影片的大致內(nèi)容是一個(gè)農(nóng)村出身的男孩子受到了父親的影響,學(xué)會(huì)了賭博,剛開(kāi)始是在農(nóng)村小賭,后來(lái)就發(fā)展到去城市打賭,最后應(yīng)為賭博去偷錢、搶劫、殺人、被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。
從這部影片中,讓我領(lǐng)悟到了很多東西。為什么一個(gè)如花一樣的少年,正改去學(xué)知識(shí),學(xué)文化的時(shí)期、會(huì)去賭博呢?為什么一個(gè)善良的青年人最后淪為殺人犯?這些問(wèn)題是我們應(yīng)該思考的。
影片的開(kāi)頭,說(shuō)了少年的父親喜歡賭博,最后少年學(xué)會(huì)了賭博,這就是應(yīng)為場(chǎng)靠的原因而讓孩子誤入歧途,所以才體現(xiàn)出教育是多么的重要啊!古人說(shuō):“千里之堤,饋于蛇穴。”
無(wú)疑善小而不為勿以惡小而為之。“都是教育我們要注意生活中的小細(xì)節(jié),不要認(rèn)為那些沒(méi)什么,須知任何事物的發(fā)展都是一個(gè)從量變到質(zhì)的過(guò)程。那些應(yīng)為農(nóng)村賭的'錢滿足不了自己的野心,就去城市里賭,賭的越大,他就陷得越深,最后不能自拔。就到了破罐破摔的地步。看到影片上她用刀刺進(jìn)交警的胸膛的時(shí)候,我就知道,他的一生完了。所以我們才要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),不要做法盲,不然,將自己就會(huì)吃大虧的。
一失足成千古恨,再回頭一已是百世身。這句話恐怕那位少年現(xiàn)在是最為明白了。
關(guān)于普法情景的觀后感600字2。
今天,我和全校師生一起觀看了《法制教育》片,里面介紹了一些青少年兒童是如何走上犯罪道路的,主要原因是缺少良好的教育和染上了不良的行為習(xí)慣,我看了以后深有感觸,也頗受教育。
首先是缺少良好的教育,尤其是家庭教育。由于一些孩子的父母工作很忙或父母離婚了,不能關(guān)心照顧孩子的成長(zhǎng),讓孩子自由地學(xué)習(xí)生活。他們就會(huì)在放學(xué)后不回家或者不做作業(yè)、貪玩。這樣漸漸地遠(yuǎn)離了學(xué)校和家庭的管教,過(guò)早地走上社會(huì)。
其次,就是染上了不良的行為民習(xí)慣。這些孩子在學(xué)校里面不遵守紀(jì)律,上課調(diào)皮搗蛋,課后打罵其他同學(xué),甚至欺負(fù)小同學(xué)。他們不愛(ài)學(xué)習(xí),沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。就像片中講到的為了籌齊上網(wǎng)的費(fèi)用,他們敢于拿出鋒利的刀子去搶劫他人,給他人和社會(huì)造成危害。
他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們,這些正享受著生活美好與自由的我們。要從小樹(shù)立法律意識(shí)。遵紀(jì)守法,要學(xué)法、懂法、守法,學(xué)校里,做一個(gè)好學(xué)生,家庭里,做一個(gè)好子女,社會(huì)上,做一個(gè)的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友,無(wú)論身處何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有很大的啟發(fā),甚至可以產(chǎn)生心靈的震撼。
常言道:“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。法律就是調(diào)整人們行為的“規(guī)矩”。隨著社會(huì)的發(fā)展,法律的作用顯得愈來(lái)愈重要,與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系也愈來(lái)愈密切。作為21世紀(jì)主人的青少年朋友們,學(xué)習(xí)、掌握必要的法律知識(shí),是實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)宏偉藍(lán)圖、振興中華的需要,也是維護(hù)人類和平,促進(jìn)世界發(fā)展的需要。
所以要使人生走得輝煌燦爛就必須知法守法,而且要持之而行!不要為一時(shí)的沖動(dòng)而做犯法的事情令自己悔恨終生!自毀前程!
在這里,我要真誠(chéng)的呼吁每一個(gè)人,不要讓自己悔恨終生、自毀前程!從現(xiàn)在起,我們每個(gè)人都應(yīng)該給自己的人生填上輝煌的一筆——學(xué)法知法懂法,讓自己的人生更亮麗、更成功、更輝煌!
關(guān)于普法情景的觀后感600字3。
我從《普法教育讀本》這本書(shū)上,了解和學(xué)到了一些法律的基本知識(shí),并感悟不少。
近年來(lái),青少年結(jié)幫犯罪現(xiàn)象呈上升勢(shì)頭,加入黑幫犯罪的一般是18歲以下的在校學(xué)生。來(lái)自公安機(jī)關(guān)的一則統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,80年代后期到現(xiàn)在,未成年人犯罪呈低齡化發(fā)展趨勢(shì)。在上海,14——16歲的少年犯已占未成年人犯罪的64.2%。尤其讓人心驚的是,剛剛進(jìn)入法定處罰年齡的14歲孩子竟占了其中的15.l%。
法律好比一艘在大海上的船,在船上行動(dòng)是自由的,可一旦跨出了這艘船的底線,就會(huì)掉入海里——接受法律的懲罰。法律就在我們身邊,它與我們每個(gè)人都息息相關(guān),比如說(shuō)在十字路口,有的司機(jī)一看沒(méi)人,就闖紅燈,違反了交通規(guī)則;有的人在紅燈時(shí)旁若無(wú)人,大搖大擺地過(guò)馬路,令一些正常行駛的司機(jī)猛踩剎車,車輪下發(fā)出刺耳的聲音,令人心驚肉跳。每當(dāng)看到這種情況,我總會(huì)想:“千萬(wàn)要遵守交通規(guī)則,否則就要出人命了!”
在人的一生中,總會(huì)有相互對(duì)立的力量在起作用,正與邪、善與惡、真與假、美與丑,人性的光輝與丑惡交織在一起,影響著每一個(gè)人。
關(guān)于普法情景的觀后感600字4。
這部電影很悅目,《遵法公民》觀后感。
牛逼的人會(huì)將仇怨放留心里,君子復(fù)仇十年不晚!
youcan”tfightfaith.啥子是真理?真理的詮釋權(quán)在誰(shuí)的手上?氣力,權(quán)柄,暴力,頭腦,科學(xué)技術(shù)。道義的氣力以及事實(shí)的辦罪。
能夠激憤就好。激憤解釋明白有局部物品是你還放在心上的。
往往沒(méi)有了不論什么留戀的人,也就不畏懼致死。
苦楚,害怕老是比歡樂(lè),喜悅更隨便教會(huì)人某些物品。
我們沒(méi)有辦法變更我們已qvod電影經(jīng)做的表決,我們惟一能做的也是在當(dāng)下的狀態(tài),做出比起來(lái)好的表決;但我們要為我們過(guò)往的表決與行徑支付代價(jià)。
我們對(duì)自我的兇狠冷酷老是還不如我們對(duì)別人的嚴(yán)明。
愛(ài)人遭受的損害讓我們不會(huì)忘懷。
無(wú)須與滅口犯作不論什么買賣商品。作為身體受損害者這是真理。但造物已經(jīng)從人的身體軍銜我們與別人的苦楚隔盡。而我們的想法往往還隨便讓我們心理上與別人的苦楚隔盡。
批判的武器比不過(guò)武器的批判。
言語(yǔ)總還不如鮮紅的血更有使心服力。
恐怖的一次次兌現(xiàn)會(huì)取得權(quán)威。也就成了神。
損害是可令一要素表決的,而病好了治理需求兩私人精心,觀后感《遵法公民》觀后感》。打擊報(bào)復(fù)是1私人可令表決的,而幫忙撫慰需求雙邊的相信。因?yàn)檫@個(gè)值遇損害的時(shí)間記取無(wú)須讓自我使用對(duì)方,因?yàn)閷?duì)方已經(jīng)可令做好多了;值遇好意的時(shí)間,也要學(xué)會(huì)挑選,因?yàn)檎嬲膿p害往往在相信在這以后。
私人實(shí)際與眾多影評(píng)者,被片中的反面人物的精確,牛人所征服,以為還會(huì)有啥子出人意表的最終結(jié)局。盡管沒(méi)有,也很不賴。不過(guò)私人倒不以為像影評(píng)中所謂那樣子,反面人物是為了刻畫(huà)1個(gè)知道得清楚到不可以與滅口犯做買賣商品的人檢察官而自尋死道,但反面人物也不是那種完整失去理性的人,他打擊報(bào)復(fù)打壓著這個(gè)給他損害的公檢法整體體系。因?yàn)楹艽蟮膿p害往往不是來(lái)自于仇敵,而是回因于復(fù)雜的心里頭很糾結(jié)。由相信再到失去去信用心,還是說(shuō)堅(jiān)決相信過(guò)而后受叛離。因?yàn)檫@個(gè)劇中反面人物充分嘲謔著公檢法制度的迂腐沒(méi)有能力,貪賄腐化。從對(duì)付的言詞,法庭上pro的反駁到直接升漲到武器的批判,對(duì)于自我說(shuō)一不二權(quán)威性的肯定。
關(guān)于普法情景的觀后感600字5。
前天,我觀看了《法在身邊》的電視節(jié)目,感觸頗深。
《法在身邊》講了模擬法庭、少管所、校園暴力和農(nóng)民焚燒秸稈。其中令我印象最深刻的是少管所的情景。
少管所里都是一時(shí)迷途的未成年少年,他們本應(yīng)和同齡人一樣快樂(lè),但一念之差,令他們一失足成千古恨。少管所的少年們都在認(rèn)真改造,刻苦學(xué)習(xí),他們有的說(shuō):“我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),不讓領(lǐng)導(dǎo)、父母和工作人員失望。”有的說(shuō):“我會(huì)一步一個(gè)腳印改造,洗掉人生的污點(diǎn),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”有的說(shuō):“感謝工作人員對(duì)我無(wú)微不至的照顧,給我家一樣的溫暖,我會(huì)爭(zhēng)取早日改進(jìn)。”
從他們的話中,不難看出后悔和沮喪,但我們更能看出他們的決心、自信和對(duì)未來(lái)的向往。一位工作人員說(shuō):“家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該給予迷途少年更多的關(guān)心和幫助,我們?yōu)榱瞬皇顾麄児录牛?gòu)買了一些益智類的書(shū),希望能對(duì)他們有所啟發(fā)。”是呀,浪子回頭金不換,大概少管所里的少年都會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活了吧。如果我們不想重蹈他們的覆轍,就一定要樹(shù)立正確的人生觀,不要去網(wǎng)吧、游戲廳,也不隨便和人打架。他們?yōu)槭裁匆獡尳?是因?yàn)樯砩蠜](méi)錢,不敢向父母要。為什么要錢?是應(yīng)為要錢上網(wǎng),沒(méi)錢的話,老板可不會(huì)讓他們玩。當(dāng)然,只要我們文明上網(wǎng),用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)、造福社會(huì),是可以的。而且每次上網(wǎng)不能超過(guò)兩個(gè)小時(shí),必須在家里上。這樣,才能保證上網(wǎng)不上癮。他們還有的都是為了什么“哥們面子”“哥們義氣”,為了逞一時(shí)之勇,才走上犯罪的道路的。犯罪不但是因?yàn)榱嗣孀印⑸暇W(wǎng)成癮,還有大部分的人是因?yàn)閾裼巡簧啤!敖煺叱啵吆凇保麄冊(cè)瓉?lái)是不錯(cuò)的學(xué)生,就是跟著壞朋友玩,才逐漸染上了惡習(xí)的。曾經(jīng)有一個(gè)16歲的學(xué)生經(jīng)常和另兩個(gè)品質(zhì)不好的學(xué)生在一起玩,常聽(tīng)他們說(shuō)一次偷了什么東西,又一次偷了什么,那個(gè)學(xué)生覺(jué)得挺羨慕,于是產(chǎn)生了搶劫的`念頭。有一次他也跟著去了,搶了不少的東西。就這樣,這樣的事越來(lái)越多,然而有一次卻被抓住了,在少管所勞教了兩年。所以你意志力再?gòu)?qiáng),交個(gè)壞朋友也會(huì)在不知不覺(jué)中把你帶壞。
模擬法庭是一場(chǎng)虛構(gòu)的案件,說(shuō)的是一個(gè)張三的男孩,為弟弟王五出氣,去打另一個(gè)男孩李四,李四在被張三毆打時(shí),拔出刀刺向張三,張三刺中左肋身亡。結(jié)果李四判為故意傷害他人,考慮是未成年人,從輕處罰,判有期徒刑3年零6個(gè)月。從模擬法庭中我們可以學(xué)到法律知識(shí),了解法庭程序,明白正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)有限度。
校園暴力是律師為我們講述的有關(guān)知識(shí),告訴我們?nèi)绻l(fā)生校園暴力,應(yīng)該報(bào)告校方或公安,采取有效措施,減少校園暴力,防止校園暴力蔓延,樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)。
農(nóng)民焚燒麥秸是一部短片,說(shuō)的是村長(zhǎng)找一位村民貼關(guān)于焚燒麥秸的告示,并和另一位村民討論這個(gè)話題。從短片中,我知道焚燒麥秸會(huì)污染空氣、影響交通、有害健康和引起火災(zāi),而綜合利用秸稈可以秸稈氣化、秸稈發(fā)電等。所以焚燒秸稈屬于違法行為,嚴(yán)重者將罰款。
看完《法在身邊》,我想:不懂法不知法是多么可怕啊!我們應(yīng)該多多了解法律知識(shí),做一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生。
關(guān)于普法情景的觀后感600字。
下課種情景(匯總19篇)篇八
有一天,我正在看日落。忽然,一群盤旋的白鴿闖入我的視線,我的.目光不由得隨它們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
這時(shí),鴿群中的一只鴿子吸引了我的視線,它飛得很奇怪。一歪一歪的,翅膀也不如其它鴿子扇得那樣有力,可能是病了或受傷了吧。它顯得越來(lái)越虛弱,終于,在鴿群飛過(guò)一個(gè)樓頂時(shí),那只鴿子撐不住了,一下子栽了下來(lái),落在了樓頂上。它幾次試圖飛起來(lái),都沒(méi)有成功,于是它選擇了放棄,靜靜地。靜靜地蹲在了那里。就在它掉隊(duì)的同時(shí),另一只鴿子也飛了下來(lái),落在了這位“傷員”身邊,前后左右地蹦跳著,時(shí)不時(shí)還用那小巧的喙碰幾下“傷員”。那只鴿子抬頭看了看,撲了撲翅膀,又無(wú)可奈何地蹲下了。之后,來(lái)救援的那只鴿子飛快地沖上了天空,飛回了隊(duì)伍,又轉(zhuǎn)了一圈后,整個(gè)隊(duì)伍都降落在樓頂上,大家圍著傷鴿跳來(lái)跳去,每只鴿子嘴里都咕咕地叫著,好像在說(shuō):“加油呀!勇敢些,我們都等著你!”
我正沉醉在一種莫名的感動(dòng)中時(shí),天邊的那片烏云突然出現(xiàn)了一道狹小的縫隙,那縫隙越來(lái)越大,烏云在慢慢散開(kāi)。哦!那可是另一支黃昏之歌的序幕!
下課種情景(匯總19篇)篇九
丁零零,丁零零!下課鈴聲響起了。同學(xué)們立刻從椅子上蹦了起來(lái),沖到班級(jí)門口,掀開(kāi)門,不管三七十一,直奔操場(chǎng)。
操場(chǎng)上從山人海。你瞧,那邊高年級(jí)的大哥哥們正在踢足球呢!其中有一個(gè)大哥哥把球使勁一踢,另一邊守門員雙腿一彎,再力一蹬,奮力地向球撲去。可守門員的手卻一滑,就讓那球飛進(jìn)了球門里。進(jìn)球的那一方高興得連連擊掌,一蹦三尺高。跳著,笑著,歡呼著:我們勝利啦!我們勝利啦!可輸?shù)囊环降挠袀€(gè)大哥哥安慰隊(duì)友們說(shuō):沒(méi)事兒,只要我們隊(duì)下次再接再勵(lì),總會(huì)打敗他們的。這邊還有在玩捉人的游戲,他們你追我趕,跑得慢的被捉了,顯得有些失望,垂頭喪氣。要是能存活到最后的那個(gè)人,就顯得十分得意。還有正在打羽毛球的,只見(jiàn)那個(gè)姐姐高高地舉起了羽毛拍,用手一揮,使勁的將球拍向?qū)Ψ健A硗庖贿吔忧虻慕憬闼浪赖挠醚劬Χ⒅鹈颍却虻牡絹?lái)。他們都不服輸,一定要決出勝負(fù)。一旁的小伙伴們高聲叫喊:加油,加油!嘿喲,嘿喲!咦,這么整齊是從哪里發(fā)出來(lái)的呀?原來(lái),是拔河那邊傳來(lái)的!他們各各眉頭緊鎖,心想著:一定要為級(jí)爭(zhēng)光,贏得這場(chǎng)比賽!
操場(chǎng)上有玩皮球的,打籃球的,打乒乓球的。處處歡聲笑語(yǔ)。
丁零零,丁零零!上課鈴聲響了,短暫的課間結(jié)束了,同學(xué)們卻依然滿懷笑容地回到教室。
下課種情景(匯總19篇)篇十
叮鈴鈴,下課啦,要是平時(shí)同學(xué)們就像一窩馬蜂一樣在走廊和教室理玩著,我們會(huì)三五成群的,有玩拍手游戲的,有踢毽子的,走廊上,教室里,熱鬧非凡。站在走廊上往下看,只見(jiàn)操場(chǎng)上人山人海,黑壓壓一片,你一群,我一組,各玩各的互不相擾,有跳繩的,有打籃球的,有追逐嬉戲的,操場(chǎng)上,教室里,簡(jiǎn)直像菜市場(chǎng)一樣,喧鬧極啦。就連空氣中也蕩漾著歡聲笑語(yǔ)。下課鈴聲,送來(lái)了十分鐘的自由時(shí)間,讓大家來(lái)輕松,讓那疲勞的眼睛看看藍(lán)天,綠葉,讓那清新的空氣吸入體內(nèi)。下課啦,真幸福呀,這是幸福的十分鐘,開(kāi)心的十分鐘,多姿多彩的十分鐘同學(xué)們多愛(ài)這十分鐘。可這星期的下課,和以前大不相同了。現(xiàn)在的下課,教室里可安靜了,同學(xué)們像著了魔似的,坐在教室里。這到底是怎么回事呢?從星期一到星期三,只有我們女生在教室理玩,到了星期四,連好動(dòng)的男生們也開(kāi)始安靜地坐在教室里了。
下課種情景(匯總19篇)篇十一
即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真,使人或物的形象豐滿,達(dá)到呼之欲出的效果。
例:我,一個(gè)貪吃懶惰的孩子,順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了,每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛,才能看清這美好可愛(ài)的世界。
二、性格特征式開(kāi)頭。
即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭,直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。
例:我有一個(gè)怪媽媽,待我好時(shí)溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。(選自《多面媽媽》)。
三、開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)頭。
即指開(kāi)頭不拐彎抹角,簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
例:王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),樂(lè)于助人,熱愛(ài)集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友》)。
四、環(huán)境描寫式開(kāi)頭。
即開(kāi)篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景,達(dá)到烘托人物心情,或表現(xiàn)人物形象,或突出主題思想的藝術(shù)效果。
例:傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時(shí)間,狂風(fēng)呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。(選自《那天,我真后悔》)。
五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。
即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念,以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種:1、反問(wèn)式開(kāi)頭。2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭,都要為主題思想服務(wù)的,要有神秘感、新奇感。
例:奇怪!“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識(shí)字?(選自《假文盲》)。
六、心理描寫式開(kāi)頭。
即以人的思想、心情作開(kāi)頭,主人公的喜怒哀樂(lè),都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造出一種心理氛圍,給讀者以強(qiáng)烈的感受,增強(qiáng)文章的感染力。
例:第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上,第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi),激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起,同學(xué)們一定會(huì)羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報(bào)》)。
七、形象比喻式開(kāi)頭。
即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物,然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。
例:老師,您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。(選自《老師頌》)。
八、妙用排比式開(kāi)篇。
即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起,表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn),敘述事情經(jīng)歷,表達(dá)思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì),工整的詞句韻律,情與美的完美結(jié)合,給讀者以美的享受。
例:我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉(xiāng)親,踏向南下的列車,去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天!(選自《走出家門》)。
九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭。
即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái),形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭,可以突出中心,加深讀者對(duì)人物或事件的印象。
例:我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽,還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自《兩種愛(ài)》)。
十、揭示中心式開(kāi)頭。
即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì),或事件的意義,或景物的特點(diǎn),或揭示的哲理等交待出來(lái),以突出作文的中心。
例:我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí),是書(shū)教會(huì)我怎樣做人,是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)……(選自《我要“嫁”給書(shū)》)。
下課種情景(匯總19篇)篇十二
又叫“開(kāi)門見(jiàn)山”式,就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},揭示文章中心。優(yōu)點(diǎn)是入題快捷,利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路。
如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭:“我生活中有一個(gè)習(xí)慣,媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜,從來(lái)不在外面亂闖,要是讓我在'玩'和'看書(shū)'之間挑一樣的話,我一定挑選后者,這是我生活中的好習(xí)慣。”
又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭:“在鄉(xiāng)村,最美的不是黎明,也不是盛夏的樹(shù)陰,而是那美麗的夜晚。”
下課種情景(匯總19篇)篇十三
每?jī)晒?jié)課之間有十分鐘的休息時(shí)間。比起初中繁忙的學(xué)習(xí),這十分鐘是如此珍貴!我通常用這十分鐘看一會(huì)兒書(shū)。
“丁”,下課了。老師還沒(méi)下命令,學(xué)生們就像饑餓的綿羊一樣沖出教室,看到了久違的草地。老師只好咽下“下課”這幾個(gè)字,無(wú)奈的搖搖頭,走出教室。
看到老師的背影消失在走廊盡頭,班里剩下的同學(xué)都沸騰得像開(kāi)水一樣。三兩人一組,聊聊流行時(shí)尚或者回憶一下小學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。面對(duì)這種情況,我悄悄從書(shū)包里拿出一本書(shū),輕輕翻開(kāi),默默讀了起來(lái)。漸漸的,我與嘈雜的環(huán)境隔絕,沉浸在美好的文字中。
就在我迷上看書(shū)的時(shí)候,“啪”,一個(gè)紙團(tuán)把我從神秘的青藏高原拉回了現(xiàn)實(shí)。我一拍桌子,突然站起來(lái),舉起手中的紙團(tuán),大喊:“誰(shuí)扔的,站起來(lái)!”可能是被我的突然反應(yīng)嚇到了;也許扔紙團(tuán)的人有罪;可能大家都有點(diǎn)不舒服。總之那一刻全班鴉雀無(wú)聲,連一根針都掉在地上。不知道什么時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在對(duì)我擠眉弄眼。發(fā)生了什么事?我轉(zhuǎn)頭一看,啊!老師!原來(lái)這就是學(xué)生們安靜的原因!
老師沒(méi)有說(shuō)什么,只是慢慢伸出手,拿起我放在桌子上的書(shū)。看了一眼,我對(duì)大家說(shuō):“課間時(shí)間最寶貴。大家要像這位同學(xué)一樣多讀書(shū),多積累知識(shí)!
六年級(jí):西門美。
(六年級(jí),600字)。
“丁”隨著鈴聲響起,老師大聲宣布“下課”。學(xué)生們聽(tīng)到后,都沖了出來(lái),像魚(yú)一樣游進(jìn)了深藍(lán)色的海洋。
我和田思齊、郭、一起去操場(chǎng)玩。操場(chǎng)上,學(xué)生們正在盡情玩耍。有些在踢足球,有些在跳繩,有些在踢毽子,有些在打乒乓球,有些在打籃球,有些在比賽中跑步。我們?cè)賮?lái)練習(xí)跑步。學(xué)生們看到了,都說(shuō):“加油!加油!”我們跑啊跑,累了就慢跑,終于跑完了。雖然我們很累,但我們很開(kāi)心,因?yàn)槲覀兘o你帶來(lái)了健康,所以我們很開(kāi)心。教室里,一些學(xué)生在講笑話,讓學(xué)生們發(fā)笑,而另一些學(xué)生在認(rèn)真做作業(yè)。
當(dāng)“丁”的鈴聲想起時(shí),所有的學(xué)生都不情愿地回到各自的工作崗位,開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)。
(五年級(jí),200字)。
三分鐘后下課。
調(diào)皮的男同學(xué)已經(jīng)半腳踏出座位,女同學(xué)手里拿著毽子,就等著老師“下課”。吃貨們也準(zhǔn)備了手里的食物,期待著下課后能大吃一頓.
突然,一聲清脆的鈴聲響起,原本寂靜的教室開(kāi)始變得躁動(dòng)不安。講臺(tái)上的老師還想繼續(xù)上課,卻被悲傷的小眼睛看著,只好喊下課,孤獨(dú)的走到辦公室。
看著老師的背影消失在走廊盡頭,全班同學(xué)仿佛都松了口氣,沸騰了。兩人一組聚在一起,談?wù)摿餍袝r(shí)尚,回憶快樂(lè)的假期,或者討論你最喜歡的偶像和八卦。當(dāng)然,班里也有一些愛(ài)讀書(shū)的同學(xué),會(huì)在這短短的十分鐘里翱翔于書(shū)海之中。數(shù)數(shù)最熱鬧的是一群愛(ài)打游戲的同學(xué),整個(gè)校園都是他們的笑聲。看,有跳繩,跳起來(lái)多可愛(ài),還有玩老鷹和小雞,一次又一次的尖叫。
課間休息十分鐘,就像在無(wú)邊無(wú)際的沙漠中找到一片精神慰藉的綠洲。但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,每分鐘響起的鈴聲都在提醒老師和學(xué)生,又到上課的時(shí)間了。
(六年級(jí),450字)。
下課種情景(匯總19篇)篇十四
最后一堂課的鈴聲響了,下課了……往常的這個(gè)時(shí)候,我都是收拾書(shū)本,背上書(shū)包回家的,但是今天和平常不一樣。
“可可,一塊兒回家。”拉拉對(duì)我說(shuō)。“不了,我……。”“你怎么了?那……那算了,我自己一個(gè)人回家。”
又過(guò)了會(huì)兒,張老師把我給叫進(jìn)了辦公室。我低著頭,心里像揣了只兔子似的“怦怦”直跳。因?yàn)槲抑肋@次進(jìn)辦公室,不是去受表?yè)P(yáng),而是去挨批評(píng)的。
在辦公室里可能快有一個(gè)小時(shí)了。當(dāng)我走出辦公室時(shí),我并沒(méi)回家,而是躲在學(xué)校的一個(gè)墻角下。這時(shí),老師同學(xué)都走光了,可我卻還在學(xué)校里。看著那昏沉的天空,我的淚水,不知不覺(jué)的涌出了眼眶。
下課了,可是為什么我的心情這么沉重,老師的話一遍一遍在我的耳邊回響著,回響著……。
下課種情景(匯總19篇)篇十五
在開(kāi)頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié),可以是引子,可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩,起到開(kāi)頭點(diǎn)題,吸引讀者的作用。
這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭,上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中,起到先聲奪人的效用。
下課種情景(匯總19篇)篇十六
這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開(kāi)頭,把事情或者感情特寫化,讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭:酒紅色的幕布拉開(kāi)了,色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下,音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光,用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開(kāi)頭:一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,眼珠有氣無(wú)力的盯著我,淚水將流未流,淚珠想滴未滴,就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大……本文的開(kāi)頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι希ㄟ^(guò)眼睛的描寫來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛(ài)。
這種形式和以描寫開(kāi)頭有相似之處,有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用,這樣能收到更好的表達(dá)效果。
下課種情景(匯總19篇)篇十七
開(kāi)頭使用比喻,可以使文章生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快,把抽象的問(wèn)題具體化,把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采,又能說(shuō)明道理,容易使讀者接受。
如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開(kāi)頭:“創(chuàng)新,是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒,引導(dǎo)人們不斷前行,并且走向成功。”
再如《讀父親》的開(kāi)頭:“父親是一本飽含哲理的書(shū),在書(shū)頁(yè)間流露著偉岸、正直,每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng),在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解。”
下課種情景(匯總19篇)篇十八
下課了。
下課了,同學(xué)們像一窩蜂似的涌向操場(chǎng),操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)了。
我和幾個(gè)小伙伴在操場(chǎng)的一邊,玩起了丟手帕。我們先圍成一個(gè)圓圈,大家愉快地唱著兒歌。丟手帕的小紅,她穿著花裙子,在微風(fēng)中飄動(dòng)著,多么像一只翩翩起舞的蝴蝶。一年級(jí)的小朋在老師的帶領(lǐng)下,他們玩起了老鷹捉小雞的游戲。老師當(dāng)雞媽媽,一個(gè)小男孩當(dāng)老鷹。小雞們跟著媽媽左躲右閃。老鷹叼不到小雞,變得更兇了,拼命地?fù)湎蛐‰u。小雞在雞媽媽的保護(hù)下,一次次地脫險(xiǎn)了。幾個(gè)同學(xué)在玩單杠,他們像飛燕一樣,輕松地上下飛躍著。還有幾個(gè)小女孩在快樂(lè)地跳著皮筋,小蘭同學(xué)扎著兩個(gè)羊角辮,上面系著紅綢布,多么像兩只美麗的花蝴蝶!
啊,同學(xué)們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀!
下課十分鐘。
上課的時(shí)候,看起來(lái)精力最旺盛的就是老師了,但班上還是死氣沉沉的,就像家里死了人一般,偶爾還聽(tīng)得到「呼!呼!」的鼾聲,直到下課鐘聲響起的那一刻,打斷了老師的演說(shuō),驚醒了熟睡的同學(xué),接著,學(xué)生就像瘋子一樣,沖出了教室,并在走廊上打成一片,玩得不亦樂(lè)乎.教室里的氣氛也到了高潮,聊天的,玩耍的,發(fā)呆的,還有罰抄的,……!
如果上課時(shí)間變成一個(gè)半小時(shí),而下課時(shí)間縮短的話,就好像把學(xué)生們推入地獄關(guān)個(gè)幾千年,而下課變得猶如天堂那般遙不可及,一旦看見(jiàn)一道下課的光芒,一定會(huì)立刻以逃命的速度奔竄,因?yàn)榻K於可以玩騎馬打仗,人肉大戰(zhàn)和壓壓樂(lè)了.於是男生們會(huì)更加瘋狂的在教室橫沖直撞,女生會(huì)更加吵雜的在教室高談闊論,可見(jiàn)下課對(duì)提振我們的精神是多?重要.
我對(duì)於下課的看法是|下課是讓我們自由自在的放松精神,舒筋活骨,還可以上廁所,看書(shū),復(fù)習(xí)功課,玩游戲,徹底發(fā)揮提神醒腦的作用.最後,我覺(jué)得下課是必需的,道理就像人需要吃飯一樣,營(yíng)養(yǎng)越豐富越好,所以下課當(dāng)然越多越好!
下課。
《作文:下課》。
下課。
叮鈴鈴,下課了。操場(chǎng)就像大海一樣掀起了波浪,一下子就熱鬧起來(lái)了。
叮鈴鈴,又上課了。操場(chǎng)象大海一樣退回波浪,又變得平靜了。《下課》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由作文網(wǎng)收集,來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿,僅供參考和學(xué)習(xí),請(qǐng)注明出處。
拖堂絕招老師,我想對(duì)你說(shuō)。
“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的響起,校園里由熱鬧一下子變得安靜。
這時(shí)我更加渴了,心急如焚,什么也聽(tīng)不進(jìn)去,一心盼著老師快下課,盼得頭都有點(diǎn)暈了。我真想對(duì)老師說(shuō),快下課吧,讓我們休息一下,哪怕一分鐘也好,可老師偏不下課,我們也沒(méi)有辦法。老師說(shuō)上課的時(shí)候不許干別的事情,我只好忍著等待著奇跡出現(xiàn)。
這時(shí),上下節(jié)課的鈴聲響了,我們都以為語(yǔ)文老師要走了。沒(méi)想到,語(yǔ)文老師卻說(shuō):“科學(xué)老師有事請(qǐng)假了,這節(jié)課繼續(xù)上語(yǔ)文課。”老師的這句話就好似在我們頭上打了一悶棍,同學(xué)們的高興勁兒全沒(méi)了,大家似乎全成了啞巴,個(gè)個(gè)都不吭聲了。唉,這節(jié)課什么時(shí)候能上完呀。
老師請(qǐng)下課吧!我渴。我很想對(duì)你說(shuō)這句話,但我又很害怕,沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。我心里一直想,老師,就讓我們休息一下吧,哪怕一分鐘,我們都會(huì)很高興的。老師,其實(shí)我們也知道,您這樣做是為了我們能取得好成績(jī),有前途,但是,您也為我們想一下好嗎?您講那么多,我們反應(yīng)不過(guò)來(lái)。老師,我的腦子快要爆炸了,我的喉嚨干死了,我真的好想下課。
老師,請(qǐng)您下課吧!
下課了。
《作文:下課了》下課了。
青島市新世紀(jì)小學(xué)一年級(jí)紀(jì)懿嘉。
這節(jié)課課間我想不起來(lái)要玩什么,就想先看看同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
我看到有一些男孩子在玩“老鷹抓小雞”,他們旁邊有一些女孩子在講故事,我走上前去問(wèn):“你們?cè)谥v什么故事?”她們說(shuō)出了很多故事的名字。
我又看到遠(yuǎn)處有一些女孩子和男孩子在放風(fēng)箏。于是,我忙跑過(guò)去說(shuō):“能借我玩一會(huì)嗎?”他們說(shuō):“可以呀。”我放得風(fēng)箏很高很高,這時(shí)我看到放得最高的是放老鷹樣子的那只風(fēng)箏,我想超過(guò)她,我又放高了一點(diǎn),終于跟她的風(fēng)箏一樣高了。叮鈴鈴……上課了,我連忙放下風(fēng)箏,站隊(duì)回教室了。
指導(dǎo)教師:?jiǎn)逃揽断抡n了》。
反常的下課。
《作文:反常的下課》今天的作文下課有點(diǎn)反常。
下課
下課種情景(匯總19篇)篇十九
引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性,同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開(kāi)頭:“多情的江南,讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō):'我打江南走過(guò),江南走過(guò),那等在季節(jié)的容顏,如蓮花的開(kāi)落。'滿腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。”這是引用名家的散文作為開(kāi)頭,起到很好的作用。
再如《我們就是希望》的開(kāi)頭:“我試著耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩(shī)作為文章的開(kāi)頭。
還有引用歌詞作為開(kāi)頭的,如《心靈的回聲》:“走四方,路迢迢,水長(zhǎng)長(zhǎng),迷迷茫茫,一村又一莊……”這種開(kāi)頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化,要根據(jù)內(nèi)容的需要,根據(jù)中心的需要,合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~,這不失是一種明智的選擇。