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敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇一

各位評委、老師:。

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

(一)對課文的理解:。

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。

(二)教學(xué)目標(biāo):。

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):。

辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。

當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

一、情境導(dǎo)入:。

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

二、整體感知:。

這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。

三、研讀賞析。

本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略)。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。

四、拓展探究。

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解。

(小組討論,交流發(fā)言)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。

大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。

板書設(shè)計(jì)。

敬畏自然。

人

平等和諧。

自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇二

《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時(shí)，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2、鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。

二、說教法。

（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng)，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

2、討論點(diǎn)撥法。

3、比較閱讀法。

4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對文章的理解，樹立環(huán)保意識。

5、句子賞析法。

6、仿寫法。

三、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？學(xué)生保留觀點(diǎn)，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問題？導(dǎo)入新課。

2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個(gè)字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的'哪個(gè)問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn)。

4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。

5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

6、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。

四、課后反思。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇三

我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材，八年級下冊第三單元中《敬畏自然》的第二課時(shí)。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性。《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、，側(cè)重于議論。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。

二、說教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”，“并通過自己的思考，作出判斷”。為了有效的落實(shí)這些要求，在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活，為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，我還把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，運(yùn)用情景教學(xué)法，這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。很好的落實(shí)了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

三、說學(xué)法。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想，在課堂上，我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究文章的寫作的思路，議論的層次，主要的觀點(diǎn)。并能用自己的語言把想法表達(dá)出來,以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力.

四、教學(xué)任務(wù)分析。

教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者的觀點(diǎn)和論證思路。2、提高學(xué)生對自然與人類關(guān)系理性的認(rèn)識。3、引導(dǎo)學(xué)生對文章獨(dú)立的思考與感悟；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對人與自然關(guān)系的不同見解。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對文章獨(dú)立感知能力和質(zhì)疑精神。

五、說教學(xué)過程。

我把教學(xué)過程分成6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：（先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個(gè)方面：人類生命的脆弱與人類精神的偉大）。

災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命，也將痛苦永遠(yuǎn)地留給了幸存者。

然而人類世間萬物面前又是偉大的，堅(jiān)強(qiáng)的，睿智的。還記得二千多年前，李冰父子修建的都江堰嗎？到今天它依然灌溉田疇，造福人類.當(dāng)98年世紀(jì)洪水襲來的時(shí)候，中華兒女手挽手筑成了一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城，最終奪取了抗洪的勝利。還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎？一場突如其來的重大災(zāi)害考驗(yàn)著中國人民，一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。

面對美麗的大自然，我們該用一種怎樣的態(tài)度對待它呢？今天讓我們再次走進(jìn)《敬畏自然》，用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文，考察第一課時(shí)字詞掌握的情況,并快速明確文章主要觀點(diǎn)：人類應(yīng)該敬畏自然。這個(gè)環(huán)節(jié)由教師通過幻燈片提問，學(xué)生獨(dú)立回答。然后教師質(zhì)疑文章觀點(diǎn)引入對“敬畏自然”問題的辯論。

第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是考察學(xué)生課下對上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，重新感知文章，為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),絕大部分學(xué)生會(huì)贊同作者的觀點(diǎn).教師則提出與之相反的一個(gè)觀點(diǎn)既:人類無需敬畏自然,并從一下兩個(gè)方面來論證自己觀點(diǎn):一.人類智慧是偉大的.二.人類是大自然絕對的主人.學(xué)生根據(jù)教師對人與自然關(guān)系的論述，從課文中尋找反駁教師觀點(diǎn)的論據(jù)，并在老師的示范下表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益，分工明確，最后選取代表闡述本組觀點(diǎn)。

教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的.層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:。

再看人類智慧的發(fā)展歷史，人類從簡陋的窩棚走進(jìn)了高樓大廈，從采摘野果到吃上美味佳肴，從簡單的石器到飛躍太空，如果一個(gè)幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個(gè)五光十色的世界，不知道他是什么表情。

人類勘探石油，挖掘煤炭，從自然界中獲取生產(chǎn)資料，有人說那是自掘墳?zāi)梗呛茫覀兘裉炀屯Ｖ惯@些活動(dòng)，不在勘探石油了，你去美國，那好，你就跑著去吧，不知道有誰愿意回到那個(gè)沒有電，沒有車，沒有天然氣的時(shí)代，去過那幾百年前的人類的生活。

人類是萬物之靈長。人類愛這個(gè)世界，更要主宰著這個(gè)世界．保護(hù)這個(gè)世界，更要征服這個(gè)世界．我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛，讓它們順從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家，讓牛給我們耕地，讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來，暫不說人類會(huì)怎樣，我們問問那些動(dòng)物們會(huì)同意嗎？我們戰(zhàn)勝天花，戰(zhàn)勝利非典等各種病毒，讓他們俯首帖耳，如果我們不主宰這個(gè)世界，哪就任由那些病毒禍害人類嗎？有人說人類和萬物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了，因?yàn)樗悄愕男值埽瑒e打蚊子了，他是你姐妹。最后我要說人類是這個(gè)世界上無可爭辯的主人。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在反駁教師觀點(diǎn)的過程中，教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路，學(xué)生很自然的會(huì)引用文章中人類智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無以倫比的,人類智慧是大自然智慧的一部分來反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在與教師的辯論中完成對文章的理解與寫作思路的梳理。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：深入思考。教師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站“敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。2005年“敬畏自然”這個(gè)論題引起了全社會(huì)的廣泛爭論，下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看，聽聽專家們唇槍舌劍的辯論。看看你更支持誰的觀點(diǎn)，反對誰的觀點(diǎn)，也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡練、最明了、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是：設(shè)置真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來思考這個(gè)問題，并培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際。2005年9月3日，國家環(huán)保總局在北京主持召開了“怒江流域水電開發(fā)活動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題專家座談會(huì)”。如果你是被邀請的專家，你會(huì)提出怎樣的意見？如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會(huì)做出怎樣的選擇呢?請你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個(gè)問題，寫一篇短文。

（幻燈片展示相關(guān)背景材料和不同方面的意見）。

第五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實(shí)的社會(huì)，學(xué)會(huì)思考來解決實(shí)際問題，并布置課下作業(yè)達(dá)到課堂拓展延伸的目的。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

人與自然的關(guān)系問題是一個(gè)很深刻的哲學(xué)問題，我們不可能用短短的45分鐘來把它辨識清楚，課下大家可以深入地思考一個(gè)問題：在人類快速發(fā)展的今天，我們是應(yīng)該以環(huán)境為本，停下我們前進(jìn)的腳步，還是應(yīng)該以人為本，用科學(xué)不斷的征服和改造自然？如果你愿意就這個(gè)問題和老師進(jìn)行進(jìn)一步的探討，請登陸我的博客，或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。

通過這節(jié)課，我們不僅明白了作者的觀點(diǎn)，弄清了課文的論證思路，更主要的我們在這節(jié)課，聽到了與課文完全不同的一個(gè)聲音，我更希望通過這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神，因?yàn)椴徽撃闶钦l，都不可能是永遠(yuǎn)正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。

最后讓我們歌曲《無邊無際》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課，愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。

課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁，給學(xué)生一個(gè)更為深刻的思考空間。同時(shí)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既：它能指引我們對世界的認(rèn)識，它能影響我們的心靈。

五、板書設(shè)計(jì)。

質(zhì)疑精神。

嚴(yán)春友。

六、本節(jié)課的教學(xué)理念。

本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時(shí)我認(rèn)為教學(xué)中要有教師自己對。

文章獨(dú)特的感悟，課堂中要有自己的聲音，不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒，更要把。

這種思想傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與質(zhì)疑的精神。

這就是我對這節(jié)課的全部設(shè)想，希望大家批評指正，謝謝大家。

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敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇四

2.探究問題。

【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)。

1.識記并理解文中的生字詞。

過程和方法目標(biāo)。

1.整體把握文意，理解本文主旨。

2.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運(yùn)用。

3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

【說重點(diǎn)難點(diǎn)】。

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：把握文意層層推進(jìn)的論證思路。

難點(diǎn)：理解敬畏自然的內(nèi)涵。

【說教法】——教法選擇。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：

導(dǎo)入課文——情境法。

初步感知——誦讀法。

概括事件——點(diǎn)撥法。

分析形象——討論法。

拓展遷移——練習(xí)法。

【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：

情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

勾畫圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

【說教學(xué)創(chuàng)意】。

總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式。

解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心。

【說教學(xué)過程】。

（一）導(dǎo)入：

親愛的朋友，當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長天時(shí)，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機(jī)器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h(yuǎn)響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.字詞競賽。

2.作者相關(guān)情況簡介。

（二）初讀課文，品悟標(biāo)題。

2.自讀課文，回答問題。

提問設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)短語表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一個(gè)？

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇五

各位評委、老師:。

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

(一)對課文的理解:。

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的'人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。

(二)教學(xué)目標(biāo):。

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):。

辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。

當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

一、情境導(dǎo)入:。

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

二、整體感知:。

這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。

三、研讀賞析。

本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略)。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。

四、拓展探究。

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解。

(小組討論,交流發(fā)言)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花。

大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。

板書設(shè)計(jì)。

人

平等和諧。

自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

文檔為doc格式。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇六

2.探究問題。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)。

1.識記并理解文中的生字詞。

過程和方法目標(biāo)。

1.整體把握文意，理解本文主旨。

2.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運(yùn)用。

3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：把握文意層層推進(jìn)的論證思路。

難點(diǎn)：理解敬畏自然的內(nèi)涵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：

導(dǎo)入課文——情境法。

初步感知——誦讀法。

概括事件——點(diǎn)撥法。

分析形象——討論法。

拓展遷移——練習(xí)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：

情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

勾畫圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式。

解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心。

（一）導(dǎo)入：

親愛的朋友，當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時(shí)，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長天時(shí)，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機(jī)器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h(yuǎn)響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.字詞競賽。

2.作者相關(guān)情況簡介。

（二）初讀課文，品悟標(biāo)題。

2.自讀課文，回答問題。

提問設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)短語表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一個(gè)？

3.品悟標(biāo)題。

提問設(shè)計(jì)：“敬畏自然”的含義是什么？

（提示：可以把這個(gè)問題進(jìn)行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬?/p>

學(xué)生思考，回答。

自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）。

（三）再讀課文，品析精段。

1.問題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一段？

（最后一個(gè)自然段）。

2.齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次。

3.分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”

（四）三讀課文，品核心句子。

1.問題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪幾句？

2.學(xué)生小組討論，班級交流。

學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：

（五）巧擬標(biāo)語，拓展延伸。

2.教師提示：擬標(biāo)語要簡潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)。

3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評價(jià)。

4.教師出示一些標(biāo)語示例。

（六）教師小結(jié)：

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇七

（一）對課文的理解：

人是大自然創(chuàng)造的奇跡，可對于人與自然的關(guān)系問題，人類歷來都是奉行自我中心主義，甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然，人類也因此付出了沉重的代價(jià)：干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時(shí)代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。

于是，人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元，它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)理性精神，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)讓學(xué)生明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對“人定勝天”的發(fā)展，是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識，與自然和諧共處。激勵(lì)學(xué)生愛自然，愛生命，愛生活。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，樹立平等對待生命的意識。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的；學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，但對這種比較抽象的議論性散文，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求，制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位，那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到有序，有度，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際，特采用情境導(dǎo)入法，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)采用品析法，點(diǎn)撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語言，以此為突破口，深化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目，可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園，肆意破壞環(huán)境，就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文，結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，進(jìn)行四人小組的合作討論交流，然后匯報(bào)交流成果。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，作為一篇議論性的散文，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理，如何用反問加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，啟人深思的。落實(shí)品語言，學(xué)語言的目的。

關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明？

要求：自主探究自由討論，提出質(zhì)疑見解。

（小組討論，交流發(fā)言）。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，完成教學(xué)難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向生活，讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任，應(yīng)從你我做起，從身邊的小事做起。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，激勵(lì)他們的思維火花。

大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命，就要樹立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。

（1）老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

（2）有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇八

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。

二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

(三)教學(xué)重點(diǎn)。

一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

(四)教學(xué)難點(diǎn)。

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;二是理解文中富有哲理性的語言。

二.說教法。

羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三.說學(xué)法。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。

四.說教學(xué)過程。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

(1)導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你!”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。

(2)自主研習(xí)，整體感知。

學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。

其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

(3)互動(dòng)探究。

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)。

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。

首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1.在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。

2.改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。

3.對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時(shí)，閱讀后的整理、匯報(bào)、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

創(chuàng)意說明：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇九

（提示：可以把這個(gè)問題進(jìn)行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬?/p>

學(xué)生思考，回答。

自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）。

（三）再讀課文，品析精段。

1.問題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一段？

（最后一個(gè)自然段）。

2.齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次。

3.分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”

（四）三讀課文，品核心句子。

1.問題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪幾句？

2.學(xué)生小組討論，班級交流。

學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：

（五）巧擬標(biāo)語，拓展延伸。

2.教師提示：擬標(biāo)語要簡潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)。

3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評價(jià)。

4.教師出示一些標(biāo)語示例。

（六）教師小結(jié)：

就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個(gè)組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開，層層推進(jìn)，告誡人類要敬畏自然，增強(qiáng)環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時(shí)借鑒。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十

1、 知識與技能：學(xué)習(xí)作者細(xì)致的景物描寫的方法，掌握修辭手法——比喻、擬人的用法。

2、 過程與方法：通過品讀、質(zhì)疑，理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系。

3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)情景交融的情致，感受作者對家鄉(xiāng)的深情。

1、文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因；

2、理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系。

（過渡：開頭有這么一句話“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河。” 滹沱河和“我”有什么關(guān)系？“為甚么要把我跟滹沱河一塊說？”我們深入到課文進(jìn)行進(jìn)一步的了解。 ）

思考：作者圍繞滹沱河寫了哪些事情？

明確：沉睡的滹沱河；咆哮的滹沱河

滹沱河是一條怎樣的河?我對滹沱河的感情是怎樣變化的？

學(xué)生交流明確答案

沉睡的滹沱河

想象中的滹沱河

我的心情：向往

2、“我”第一次見到的滹沱河----干涸的滹沱河

[人/情] “我感到異常的失望，滹沱河啊，你丟盡了我的臉了！我怎么會(huì)像眼前這個(gè)喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？”（第4節(jié)）“……我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個(gè)失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河。”（第5節(jié)）

“灰灰的”、“無知無覺地”、“躺”、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望；

干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感，其實(shí)越失望，說明期望值越高，對滹沱河更關(guān)切。

3、姐姐口中的滹沱河——大水“說來就來”

我的心情：[恐懼]

[如]被“鎮(zhèn)住”、不吭聲、不僅手涼，心都涼了

[答]沒有完全明白，因?yàn)椤拔摇边€沒有親眼見過真正的滹沱河，只是間接了解了它的情況。

5、咆哮的滹沱河

氣勢宏偉、野、難管束……

文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢？

（從“我”與滹沱河的接觸入手進(jìn)行分析，還要注意句子所使用的修辭手法及其表達(dá)效果）

聽滹沱河

[正面] “那滹沱河一會(huì)兒像是從深深的地下噴出來的；一會(huì)兒又覺得天空在打悶雷，像是從天上降落下來的。”

看滹沱河 （點(diǎn)擊詞匯——“赫然”：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。）

問：劃出句中的動(dòng)詞，并從“滹沱河”和“我”兩個(gè)角度去分析。

插入問題：上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見見滹沱河的急切心情？

6、為什么長輩們都說：“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”？

因?yàn)椤拔摇焙弯镢拥钠⑿院弦唬阂啊㈦y管束；（說來就來）

之前我們品讀了第三部分，領(lǐng)教了滹沱河的“野、難管束”，那“我”的“野、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來的？（從文中找相關(guān)的描述）

7、分析加點(diǎn)字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺小！”

[析]這既說明了“我”對滹沱河的崇敬之情，也說明“我”認(rèn)識滹沱河的過程也是“我”成長的過程。

8、品讀結(jié)尾：

為什么說滹沱河是“我的本命河”？

我的本命河。”

——“我”與河脾性合一（野、難管束）；它是故鄉(xiāng)的代表，我愛滹沱河，也熱愛這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。

老師總結(jié)：的結(jié)尾既是拓展，又是總結(jié)，也是抒情。

1、情景交融

情——景（人——河）

[總]故鄉(xiāng)情思（單元主題）

2、前后呼應(yīng)（請學(xué)生在文中尋找）

（五）作業(yè)

寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場景，字?jǐn)?shù)兩百字

建議：運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的寫法和修辭。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十一

《敬畏自然》是八年級下期語文三單元的第一篇文章。意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，我采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)我采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)時(shí)，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護(hù)從我做起》為題寫一篇作文，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必須從我做起，從而，增強(qiáng)了每位同學(xué)的環(huán)保意識，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手寫作的能力，又使學(xué)生受到了思想教育。

總之，這節(jié)課我能緊扣課標(biāo)，采用靈活多變的教法和學(xué)法，使學(xué)生受到了一次很好的思想教育，輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十二

1了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。

2抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。

一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，

二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，

二是理解文中富有哲理性的語言。

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

1、整體感知課文內(nèi)容，明白作者的觀點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？

2、找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。

3、歸納每段的內(nèi)容，劃分文章的結(jié)果層次。

4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”

作者簡介：嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系副教授。他撰寫的《責(zé)任與生存》提出，責(zé)任是一種智慧，根植于心間，有責(zé)任感的人生才是真正的快樂人生。自利利他才是對自我的完美實(shí)現(xiàn)。而愛護(hù)自然就是一種責(zé)任。

1998年《散文選刊》請專家評出散文排行榜，入選作品十七篇，其中一篇就是他的作品。

1、整體感知課文內(nèi)容，明白作者的觀點(diǎn)。

關(guān)系：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”

感情：表達(dá)一種憂患意識和情感。

2.本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？

文章最后一段“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的'對象，-----敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”

3、歸納每段的內(nèi)容，劃分文章的結(jié)果層次。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、

今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)。

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

可分為三部分。

第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號。

第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。

第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。

1．給下列加黑字注音。

a．咫尺()鯤鵬()斥鴳()蓬蒿()。

b．挖掘()狼藉()礦坑()寶藏()。

c．吶喊()隱藏()佳肴()沉睡()。

d．深邃()協(xié)調(diào)()混淆()厭惡()。

2．反復(fù)閱讀語句，下面空缺處填寫關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

_________說自然的智慧是大海，_________，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，_________這個(gè)水滴也能映照大海，畢竟不是大海，_________，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

a．因?yàn)樗约词挂惨虼恕?/p>

b．如果那么雖然但可是。

c．因?yàn)樗噪m然但可是。

d．如果那么即使也因此。

3．下列句子中語氣程度最輕的一句是()。

a．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個(gè)簡單的兒童玩具。

b．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個(gè)很簡單的兒童玩具。

c．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個(gè)較為簡單的兒童玩具。

d．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個(gè)非常簡單的兒童玩具。反思提升：

1小結(jié)：這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

2、敬畏自然的含義是什么？

畏懼自然：就是要認(rèn)識到，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

:練習(xí)冊。

上一節(jié)課我們初步感知了課文的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)層次，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去探索、感悟文章語言之美。

1、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

1、勾出文章的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，并分析其含義。

2、文章使用了那幾種修辭手法各勾出一句分析其表達(dá)作用。

3、歸納文章的寫法。

（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。）。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）。

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）。

（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）。

2、擬人：宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

（理解：擬人。宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

3、反問：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（理解：反句，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。）小結(jié)：比喻、擬人的運(yùn)用，把抽象的道理說得通俗易懂。反問的運(yùn)用，加強(qiáng)了語氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

1、對比手法的運(yùn)用使立論充分。

2、很多的語句富含哲理。

3、多處運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

本文是一篇議論性的散文，作者怎樣運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。

1、如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的。

2、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就。

3、我們對自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣。

4、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么自然界有目的嗎。

5、人類也有好有壞，大自然是否也一樣那么本文是否也有好壞。

6、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量。在我們意識到大自然需要“善待”的時(shí)候，是否察覺到她已近乎不能再承受我們的“虐待”！

人類要生存.合理開發(fā)即利用，亂砍濫伐即掠奪。

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，加深對宇宙的宏觀認(rèn)識，并在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中勤于思考，從而樹立正確的科學(xué)觀、人生觀，世界觀。

完成《練習(xí)冊》。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十三

《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內(nèi)容豐富多彩，主題集中，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。下面我從教材，教法和學(xué)法，上課程序及板書設(shè)計(jì)等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明，就內(nèi)容而言，不能把它作為說明文處理，應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言的優(yōu)美。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實(shí)物，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了。可以讓學(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)如下：

知識和能力目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

過程和方法目標(biāo)：自主合作探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言感悟能力。

1.體會(huì)文章詩情畫意的語言。2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)文章中引用的古詩文的含義。

其次說教學(xué)法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體如下：

1.導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在實(shí)踐中提高能力。

3.利用多媒體教學(xué)，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識。

再次，說教學(xué)程序，分四個(gè)步驟來說。

問題1有實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，達(dá)到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn)，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，對學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的，同時(shí)也有利于活躍班級氣氛。

1.正音釋義，積累詞語。

2.快速朗讀課文，把握文章大意，回答：(1)用文中句子回答什么是屏，調(diào)動(dòng)自己的知識積累，給“屏”做一個(gè)解釋，并說明其用處。（2）本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？請指出具體的句子。

此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到漢字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，理清文章思路。

1.找出文章中引用的古詩詞，并嘗試?yán)斫狻?/p>

3.老師小結(jié)：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言的感悟能力，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并鞏固所學(xué)知識。

最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點(diǎn)綴，擋風(fēng)，而后介紹分類，最后點(diǎn)出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情，所以做以下設(shè)計(jì)：

說“屏”

1.對象及特征。

2.作用和分類贊賞之清。

3.應(yīng)注意的問題期盼之情。

4.再強(qiáng)調(diào)作用。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十四

識記、理解文中的生字詞。

能力目標(biāo)。

l-感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

2.品味富有哲理性的語言，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

3.學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的寫作特點(diǎn)，品味文中富有哲理的語言。

突破方法：整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)批注法，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、討論法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

(一)運(yùn)用多媒體播放《人與自然》的片段，由此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師：我請大家看一組圖片(一組風(fēng)光優(yōu)美的大自然風(fēng)光圖片)，而后請學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。(學(xué)生談個(gè)人感受)師：高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。可以說美麗而神秘的大自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們?nèi)祟愐恢毕硎苤亩骰荩谒龖阎袎汛螅欢S著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，自然母親現(xiàn)在被我們傷害得傷痕累累：漫天的沙塵，污濁的空氣，日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服自然”和“改造自然”的過程中得到的自然回饋的禮物。那么，人類該怎樣對待自然?人類與自然到底是什么關(guān)系?讓我們跟隨嚴(yán)春友一起走進(jìn)《敬畏自然》。

二、小組進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流。

1.自學(xué)字詞，小組交流。

2.交流查詢、搜集、整理的有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

3.交流準(zhǔn)備的有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。

三、合作探究，感知課文內(nèi)容。

(一)字詞積累。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

2.解詞。

相形見絀：相，相互;形，對照，比較;絀，不足、不夠。相比之下，一方顯出不足。

美味佳肴：味道鮮美的食品和菜肴。

敬畏：敬重畏懼。

沾沾自喜：自以為很好而得意的樣子。

賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。

不自量力：不能正確估計(jì)自己的力量。

狼藉：亂七八糟的樣子。

高深莫測：高深得讓人難以琢磨。

精巧絕倫：精妙得沒有與之相比的。

深邃：深?yuàn)W。

不可思議：不可想象，不能理解。

壯麗無比：壯美秀麗沒有與之相比的。

(二)整體感知課文。

1.文章介紹：這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

先獨(dú)立閱讀文章，理清文章的思路，簡要概括每段的內(nèi)容。

提示：全文一共有11個(gè)段落，可分為五部分。

第一部分(第1段)：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。

第二部分(第2～5段)：著重比較人類的智慧與大自然的智慧。

第三部分(第6～7段)：進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

第四部分(第8—10段)：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。

第五部分(第11段)：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。

也可分為三部分。

第一部分(第1段)：否定“人能征服自然”的口號。

第二部分(第2～10段)：比較人類的智慧與大自然的智慧。

第三部分(第11段)，人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。

2.再次快速閱讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句(提示：最后一段)。同時(shí)，完成以下思考題：

(1)根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么?

明確：“敬畏”。

違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

(3)作者為什么提出要“敬畏自然”?又為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?參考：大自然的智慧是人無法比擬的，“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都是“與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實(shí)是兄弟。

(4)齊讀最后一段，感悟、加深對課文的理解。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十五

《我的第一本書》選自人教版八年級下冊第一單元第三課，本單元展現(xiàn)的是幾位名人成長的人生歷程。本單元均是敘事性作品，適合在朗讀中悉心品味作品的敘事風(fēng)格、描寫手法和蘊(yùn)含其中的思想感情；基本都涉及深廣的人文、社會(huì)背景，需要學(xué)生加以理解，注意融入個(gè)人生活體驗(yàn)。

本文是詩人牛漢的回憶性散文。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)了這篇課文,可以幫助我們認(rèn)識生活的底蘊(yùn),感悟讀書對于人生的意義。

由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),因此我盡量引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩詞句，結(jié)合前兩課積累的社會(huì)背景知識，和補(bǔ)充的牛漢生平，以加深對本課所展示的生活景況的理解,借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活,進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。另外,本課淺顯易懂而又耐人尋味,因此學(xué)生讀起來比較有興趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，且對內(nèi)容有自己的心得。在因此我把知識與能力目標(biāo)定為：品讀語句，感知人物形象。

課標(biāo)說：在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,能具體明確文從字順的表述自己的.意思。因此,我把過程與方法目標(biāo)定為：品悟語句，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷，感悟苦難和讀書對于人生的意義。

課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)。形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀和價(jià)值觀。因此,我把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：感悟作者的思想感情，從中獲得有益的啟示。

在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初中語文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。因此,我把本課重點(diǎn)明確為：品讀語句，感知人物形象，感悟作者情感； 理解“本”的內(nèi)涵。

二十世紀(jì)初的文化背景，及作者對于苦難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟,對今天的學(xué)生來說,由于不是親身體驗(yàn),難度要大點(diǎn)兒,進(jìn)而很難理解本文的主旨。因此,我把難點(diǎn)定為：品悟語句，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷，感悟苦難和讀書對于人生的意義， 理解“本”的內(nèi)涵。

本文比較通俗易懂,涉及的人和事容易理解，教學(xué)需要1個(gè)課時(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)采取自讀自悟法、勾畫圈點(diǎn)法，鍛煉大家提取和篩選信息的能力。

在人物分析和情感把握上，采取討論法和點(diǎn)撥法，鍛煉大家品味語言、感知情感的能力。

難點(diǎn)突破方面，采取合作探究和討論交流、點(diǎn)撥等方法，從而讓學(xué)生理解本文的主旨，獲得有益的啟示。

（一）導(dǎo)入新課：你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘,因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。

（二）檢查預(yù)習(xí)。分兩部分，一《新學(xué)案》，作者、字詞、解釋，做到合理利用手頭資料；第二部分預(yù)習(xí)題，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力，初步了解課文大意。再次基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出問題，帶著問題確立本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，能盡可能的從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（三）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，4個(gè)，第一個(gè)課前基本已經(jīng)掌握

（五）拓展訓(xùn)練 兩個(gè)題可以任選，希望學(xué)生閱讀課文有所感,有所悟,能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,并通過寫作培養(yǎng)語言表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（六）總結(jié)歸納，回扣目標(biāo)從內(nèi)容、做人、寫作等方面讓學(xué)生積累相應(yīng)的知識和技巧。，尤其是解讀文本的方法——抓關(guān)鍵句，是本節(jié)課滲透的一個(gè)重點(diǎn)。

板書以書軸形式展開，分人物篇、情感篇、苦難篇、感悟篇、技巧篇。讓學(xué)生從各個(gè)角度把握本文，深刻理解書的含義，把握“本”的內(nèi)涵。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十六

根據(jù)說明文教學(xué)的文體特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識和能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)

掌握本文運(yùn)用的說明順序和方法。 教學(xué)難點(diǎn):

對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識。

二、說學(xué)生

學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文介紹克隆知識，語言形象、生動(dòng)，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點(diǎn)突破。

能力分析

八年級學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

三、說教學(xué)方法與手段

1、朗讀法 2.討論、點(diǎn)撥法 3.延伸拓展法。

四、說媒體

多媒體課件。

五、說學(xué)法

教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

第一步：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入，(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入，用學(xué)生喜聞樂見的故事渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。) 第二步：自由朗讀，自主掌握生字詞。

老師這時(shí)利用多媒體課件，補(bǔ)充解釋一些專業(yè)性很強(qiáng)的生物學(xué)名詞術(shù)語。 第三步：用大屏幕提示要積累的詞語，讀寫結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握。 第四步：速讀課文，整體把握文意，思考下列問題：

1、文章用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用?四個(gè)小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容?

3、依次找出克隆試驗(yàn)部分試驗(yàn)的對象有哪些?作者為什么這樣安排順序? 設(shè)計(jì)這些問題，旨在讓學(xué)生掌握說明方法，深入理解課文內(nèi)容，把握本文的說明順序。

(同時(shí)完成板書)

第五步：走進(jìn)克隆大觀園

第七步：拓展討論，注重人文：

讓學(xué)生分組討論對"克隆人"的問題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進(jìn)行闡述。

要求：觀點(diǎn)明確，理由充足，表述清晰、流暢，有條理性。

(這個(gè)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力并完成本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。)

七、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開頭，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受，進(jìn)行總結(jié)。

老師小結(jié)：(見ppt)

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十七

優(yōu)點(diǎn)是：

1、采取自主學(xué)習(xí)的方式處理基礎(chǔ)性知識，學(xué)生對基礎(chǔ)文字的掌握較好；

2、在教學(xué)過程中，教師的語言流暢，思路清晰。

不足及改進(jìn)方面：

1、由于學(xué)生對人類在征服自然過程中的負(fù)面影響認(rèn)識不深，應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然美景及人類征服自然活動(dòng)的圖片和文字資料，教師再結(jié)合課件增強(qiáng)學(xué)生對文章主旨的直觀感悟。如此也有利于激發(fā)學(xué)生對課文的深層理解。

2、講解過程中，教師過分注重學(xué)生的領(lǐng)悟，促使文章分析的不透徹，學(xué)生的主旨把握的不好。

3、教師自身文化底蘊(yùn)不夠，對教材挖掘的不深。

所以，今后在教學(xué)過程中，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽課，多讀書，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識，以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十八

人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。這實(shí)在是太狂妄自大了，因?yàn)樵诖笞匀幻媲埃祟愑肋h(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，而他卻要作自然的主人!他只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣，有什么資格與自然對立!如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海。可是，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來代替大海。

在宇宙中，一定存在著就本質(zhì)說遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。因?yàn)槲覀兊奶栂抵挥?0多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有200億年的歷史了，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。這些生物的智慧是我們所無法比擬的。也許，他們看我們，就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。

人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草;無論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個(gè)細(xì)胞，這么多的細(xì)胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個(gè)細(xì)胞都有著與眾不同的特殊分工，每個(gè)細(xì)胞都有其特定的工作，絕對不會(huì)混淆，從而使整個(gè)人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時(shí)間中，人體細(xì)胞盡管替換許多次，但這種秩序并不會(huì)改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，還能夠思維，能夠理解、想象。大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造每個(gè)事物以及我們身體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律，比如對稱性、協(xié)調(diào)性等等，使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。用盡人類的全部智慧，恐怕也難以造出這樣的一個(gè)人來，讓那一萬億個(gè)細(xì)胞協(xié)調(diào)工作，是人類的智慧所不能勝任的。

自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。在我看來，宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是“為了”進(jìn)行自我認(rèn)識，“為了”欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處僅在于他會(huì)思維、能夠進(jìn)行理解以及有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙或者說自然借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達(dá)她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個(gè)角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是自然在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

這樣看來，我就只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。那么，讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們的身體一樣吧。

即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢中醒來。

因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

敬畏自然八年級語文說課稿（精選19篇）篇十九

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2．鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)人。

三、閱讀課文。整體感知。

學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二段。

學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。

明確：

第一段段意：提出“征服自然”說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會(huì)變成古人。3．科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)。

(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。

1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。

明確：

第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

2學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

小組合作，共同解決問題。

如：

(1)說說人類變化的歷史。

(舊石器、新石器……)。

(3)人類成為大自然的主人了嗎?