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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:翰墨

制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容的難易程度,合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。請(qǐng)大家參考以下教學(xué)計(jì)劃,了解一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇一

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、2。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的1。

教具學(xué)具:

教學(xué)方法:

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí):

教學(xué)設(shè)計(jì):通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)。

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)。

怡然稱(chēng)快其必之則然。

(3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀。

5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀。

6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù);

(3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院以……為。

……為所……。

8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀。

9、齊讀課文。

10、.總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

11、作業(yè):(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字(2)練習(xí)二。

第二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的'童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。

教學(xué)步驟:

1、復(fù)習(xí):(1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。

(2)解釋加點(diǎn)字的含義:

必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。

(3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣。

2、導(dǎo)入:昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤?。?。

4、小組合作學(xué)習(xí):(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)。

(3)根據(jù)課文所敘,你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

5、齊讀課文,注意體會(huì)文中的童趣。

6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

7、.總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè):(1)練習(xí)冊(cè)(2)解釋重要詞組的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

物外之趣:產(chǎn)生原因:

觀蚊如鶴:(1)群鶴舞空(2)鶴唳云端。

神游山林:觀察仔細(xì),想象奇特。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇二

清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》,以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫(huà),緊緊圍繞一個(gè)趣字,為我們展現(xiàn)了一幅童真趣圖。無(wú)論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀,還是以叢草、蟲(chóng)蟻土礫的“小天地”為“大世界”,觀蟲(chóng)斗、鞭蛤蟆,無(wú)一不是以一顆天真爛漫的童心來(lái)觀察事物,充滿(mǎn)盎然童趣,容易引起學(xué)生的共鳴。文章沒(méi)有連貫的情節(jié),語(yǔ)言淡淡直白,比較易懂?;诖?,在這節(jié)課的教學(xué)中,我采用了“朗讀――積累――品析――創(chuàng)造”的教學(xué)思路,運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,一“趣”串珠,線(xiàn)條單純,思路清晰,既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練,又放飛了學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。教學(xué)完畢,我的'感受很多,在此,從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。

一、激趣式導(dǎo)文。

俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在導(dǎo)入新課是時(shí),我用大家熟悉的“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)中“竹馬”的含義來(lái)導(dǎo)入,一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔馳的駿馬,由此讓學(xué)生意識(shí)到想象力的神奇,為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境,營(yíng)造了氣氛。當(dāng)然,導(dǎo)入的形式不可千篇一律,要因文而宜,因人而宜,因地而宜。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、自主合作式探文。

由于初一學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,我決定創(chuàng)造機(jī)會(huì),()還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們靠自己的力量去探究,去發(fā)現(xiàn)。由于課文篇幅短小,內(nèi)容較淺顯,充滿(mǎn)童真童趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天我來(lái)當(dāng)老師”的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。但由于本文是學(xué)生升入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇文言文,在此之前我先向?qū)W生談了學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,并教給他們誦讀古文的方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古文的積極性。師生攜手搬走學(xué)習(xí)路上的絆腳石,為進(jìn)一步研讀課文鋪設(shè)基石。更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文中基礎(chǔ)知識(shí),自悟文中精彩之處,自探文中重難點(diǎn),自解文中疑難之處的能力,進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會(huì)使其一生受益。不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題,教師都要正確引導(dǎo),尤其是要愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)其做讀書(shū)的有心人,幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)上的信心。

三、以“趣”品文。

初一學(xué)生年紀(jì)小,天真好玩,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容表演的教學(xué)環(huán)節(jié),以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。同時(shí),在表演和誦讀中,讓學(xué)生自己品味有趣的句子,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生發(fā)言積極,熱情高漲。從中讓我感悟到,興趣是最好的老師。

四、以想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了讓學(xué)生意識(shí)到想象力的重要性,我引用了愛(ài)因斯坦的一句名言:想象力比知識(shí)更重要。讓學(xué)生在理解物外之趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的童年趣事,學(xué)生暢所欲言,取得了較好的效果。隨著學(xué)生對(duì)課文的感知、領(lǐng)略、欣賞、品味,以及想象力的豐富,必然會(huì)激起他們創(chuàng)造的欲望,于是我及時(shí)放了一首臺(tái)灣校園歌曲《童年》,以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思想感情的火花,使他們創(chuàng)造出童年的贊美詩(shī)篇。

總之,課改以后的教學(xué),使我認(rèn)識(shí)到教師要還給學(xué)生“主人翁”的地位,真正以學(xué)生為本,注重生與生,師與生的合作學(xué)習(xí),碰撞出思維的火花,建構(gòu)出新知識(shí)時(shí),課堂將充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇三

課題:《幼時(shí)記趣》課時(shí):2課時(shí)主備人:王粉娥審核:

1、借助注釋、詞典,初步讀懂課文并能正確朗讀。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

(2)認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

教學(xué)方法:學(xué)生自主閱讀。

學(xué)法指導(dǎo):

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

學(xué)習(xí)步驟:

課堂展示:

1.同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、疏通課文:結(jié)合注釋讀課文,給不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

3、探究閱讀:

小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然……

(2)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀

5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第三、四兩段:

結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù);

(3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院

以……為……為所……

9、教師總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

目標(biāo)評(píng)估:

一給下列加點(diǎn)的字注音。

童稚x藐小x鶴唳x凹凸x

溝壑x龐然大物x怡然稱(chēng)快x

土礫x項(xiàng)為之強(qiáng)x

1見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理

2項(xiàng)為之強(qiáng)

3作青云白鶴觀

4以叢草為林

5拔山倒樹(shù)而來(lái)

明察秋毫:

造句:

龐然大物:

造句:

之1)心之所向

2)昂首觀之

3)觀之正濃

4)項(xiàng)為之強(qiáng)

5)故時(shí)有物外之趣

其1)使其沖煙飛鳴

2)常蹲其身

3)神游其中而

1)拔山倒樹(shù)而來(lái)

2)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

五找出下列句中表示“看”的詞語(yǔ)。

1能張目對(duì)日x2必細(xì)察其紋理x

3定目細(xì)視x4見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間x

5觀之正濃x

1沈復(fù),字x,x代作家,著有《 》。

2作者回憶童年生活圍繞x,記敘了x,

x,x。

1故時(shí)有物外之趣

2徐噴以煙,使其沖煙飛鳴

3神游其中,怡然自得

4余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐

(1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端

(2)解釋加點(diǎn)字的含義:

必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空

徐噴以煙又留蚊于素帳中

(3)翻譯句子:

心之所向

譯:

則或千或百果然鶴也

譯:

故時(shí)有物外之趣

昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

明確:(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;

神游山林;鞭打蛤蟆)

(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流。

(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

(3)根據(jù)課文,你能說(shuō)說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

(學(xué)生獨(dú)立描述,教師稍加評(píng)點(diǎn),鼓勵(lì)為主。)

:想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

目標(biāo)評(píng)估:

(1)《練習(xí)冊(cè)》

(2)解釋重要詞組的意思

附板書(shū)設(shè)計(jì):《幼時(shí)記趣》

物外之趣:產(chǎn)生原因:

1、觀蚊如鶴:(1)群鶴舞空

(2)鶴唳云端

2、神游山林:觀察仔細(xì)

想象奇特

3、鞭打蛤蟆:

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、再讀課文,仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法;

2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法;

3、運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

教學(xué)重點(diǎn):

1、再讀課文,仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法;

2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法;

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文(童年生活);小——貫穿全文(神游其中);趣——滲透全文(物外之趣)。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》,去想想要寫(xiě)出“物外之趣”,我們要掌握哪些方法。

歸納方法。

一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫(xiě)了哪三件事?

觀蚊如鶴。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、這三件事都突出了“趣”字,那么作者是如何寫(xiě)出“趣”的?

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。

(2)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,都寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)。

之所以能將“小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)”,是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?/p>

明確:聯(lián)想和想象。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí),大膽想象。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。

(2)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,也寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:描繪了聲音和形態(tài),刻畫(huà)入微,文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?,情趣橫生。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要——繪聲繪形,生動(dòng)傳神。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。

(2)神游其中,怡然自得。

(3)余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐。

這四個(gè)句子,直接抒情,寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:直接抒情,真情實(shí)感。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要——真情實(shí)感,由衷抒發(fā)。

小試身手。

運(yùn)用今天學(xué)到的方法,寫(xiě)一段《童年趣事》的片段作文。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、再讀課文,仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法;

2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法;

3、運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

教學(xué)重點(diǎn):

1、再讀課文,仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法;

2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法;

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:《幼時(shí)記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文(童年生活);小――貫穿全文(神游其中);趣――滲透全文(物外之趣)。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》,去想想要寫(xiě)出“物外之趣”,我們要掌握哪些方法。

歸納方法。

一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫(xiě)了哪三件事?

觀蚊如鶴。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、這三件事都突出了“趣”字,那么作者是如何寫(xiě)出“趣”的?

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。

(2)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,都寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)。

之所以能將“小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)”,是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?/p>

明確:聯(lián)想和想象。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實(shí),大膽想象。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。

(2)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,也寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:描繪了聲音和形態(tài),刻畫(huà)入微,文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)洌槿M生。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要――繪聲繪形,生動(dòng)傳神。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。

(2)神游其中,怡然自得。

(3)余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐。

這四個(gè)句子,直接抒情,寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:直接抒情,真情實(shí)感。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要――真情實(shí)感,由衷抒發(fā)。

小試身手。

運(yùn)用今天學(xué)到的方法,寫(xiě)一段《童年趣事》的片段作文。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇六

在《幼時(shí)記趣》一課的教學(xué)中,我看著學(xué)生站在講臺(tái)激情四射地講演,聽(tīng)著學(xué)生言辭激。烈的爭(zhēng)辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。我知道:孩子們已經(jīng)喜歡上了這個(gè)釋放才智的講堂,孩子們已經(jīng)能夠快樂(lè)地做起課堂的主人了。

回顧本節(jié)課,我感覺(jué)滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)。

一.做好課前指導(dǎo),讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。

本文昰篇文言文,要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過(guò)好理解這一關(guān),目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識(shí)告訴學(xué)生,然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時(shí),我們采用了小組同學(xué)互相提問(wèn)﹑互相解疑的方式,讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的初步理解。

二.做好課堂展示,讓孩子自信起來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)要喚醒孩子的自信,讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課,我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺(tái)展示。各小組很快選派了代表。登臺(tái)的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。

看,第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對(duì)第一自然段進(jìn)行了講解。嘿,還真有臺(tái)風(fēng)。你看他不緊不慢,娓娓道來(lái)。自然大方,普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),還有手勢(shì)呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬,臺(tái)下馬上響起了一片熱烈的掌聲。

臺(tái)上學(xué)生講解認(rèn)真,臺(tái)下學(xué)生問(wèn)得熱情。臺(tái)上學(xué)生深入分析,臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。

三.做好分組研討,建立高效課堂合作機(jī)制。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓課堂研討落到實(shí)處。這也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。

在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著,我把全班分成了七個(gè)小組進(jìn)行討論,每組重點(diǎn)解決2道小題。學(xué)生很快明確地進(jìn)行了分工,開(kāi)始了激烈的討論。大家常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤,當(dāng)說(shuō)服不了對(duì)方時(shí),有的還會(huì)到其他組求助,甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的,他們往往還會(huì)查閱大量的資料,會(huì)引經(jīng)據(jù)典。

每每學(xué)生提出某個(gè)疑問(wèn),或者合作答對(duì)了某個(gè)問(wèn)題,并且講解透徹,往往會(huì)贏得學(xué)生們更為精彩的點(diǎn)評(píng),還會(huì)的到合理的加分獎(jiǎng)勵(lì)。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼,更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會(huì)碰撞出思想的火花,會(huì)催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望,會(huì)噴射出智慧的瓊漿。

本節(jié)課還有幾點(diǎn)欠妥。

一.詞語(yǔ)積累方面筆記做得比較少。按理來(lái)說(shuō),好記性不如爛筆頭,我應(yīng)該把這些知識(shí)強(qiáng)化,并讓孩子們做好筆記,可由于課堂時(shí)間限制,我加快了速度,卻忽視了這點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)注意讓學(xué)生做好的。

二.學(xué)生在向?qū)W生提問(wèn)題時(shí),課堂局面有些失控。一些學(xué)生專(zhuān)找偏題難題提問(wèn),導(dǎo)致了一些冷場(chǎng)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我,要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問(wèn)題提到重點(diǎn)上。

本節(jié)課,我意識(shí)到:課堂需要激情。因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水,他是流動(dòng)的活潑的;孩子需要激情,因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情,才能點(diǎn)燃心靈的圣火,撥動(dòng)生命的琴弦;教師需要激情,因?yàn)橹挥屑で椴拍軇?chuàng)造,只有激情,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究魅力。以后的課堂,我定會(huì)用激情點(diǎn)燃激情的。

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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇七

一教學(xué)目標(biāo):

1能了解作者童年生活的樂(lè)趣。

2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系。

3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容。

4能積累部分文言詞。

二教學(xué)重點(diǎn)。

1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。

2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容。

3能積累部分文言詞。

三教學(xué)方法:

講讀與自讀結(jié)合。

四教學(xué)過(guò)程。

全體朗讀。

2.生字詞。

稚zhi藐miao鶴heg淚li怡yi凹凸aotu礫li邱qiu壑he龐pang。

3.實(shí)詞積累。

余:我。

故:所以。

私:私下里。

擬:比。

強(qiáng):僵硬的意思。

怡然稱(chēng)快:高興得連聲叫好。

神游。

龐然大物:很大的東西。

拔山倒樹(shù):搬開(kāi)土山,撞到大樹(shù),拔,移,搬開(kāi)。

4.虛詞積累。

之:物外之趣:的。

心之所向:助詞,沒(méi)有實(shí)在意義。

昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>

以:徐噴以煙,用。

或:連詞或者。

其:使其沖煙飛鳴:代詞蚊子。

常蹲其身:代詞,自己的。

蓋:連詞“原來(lái)是”

為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞:被。

五學(xué)生翻譯課文。

六概括。

第一段:物外之趣。

二:觀蚊如鶴之趣:觀賞群鶴舞空?qǐng)D。

觀賞白鶴青云圖。

三:神游山林之趣。

四:鞭打蛤蟆趣事。

作業(yè):翻譯。

第二課時(shí)。

一全體朗讀。

二抽查復(fù)習(xí)情況。

三省略句。

群鶴舞(于)空。

使之(與)臺(tái)齊。

驅(qū)之(于)別院。

四固定句式。

作……觀:當(dāng)作……看。

以……為:把……當(dāng)作……。

……為所……:表示被動(dòng),譯為“被”

五觀察――聯(lián)想――想象。

觀察仔細(xì):細(xì)察――定目細(xì)視。

聯(lián)想豐富。

想象奇特。

六語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,生動(dòng),自然。

*?jiǎng)釉~的使用。

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

神定,抓蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

鶴唳之端。

拔山倒樹(shù)。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、再讀課文,仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法;

2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法;

3、運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

教學(xué)重點(diǎn):

1、再讀課文,仔細(xì)思考寫(xiě)“趣”的方法;

2、歸納總結(jié)“記趣”的寫(xiě)作方法;

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:《幼時(shí)記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文(童年生活);小――貫穿全文(神游其中);趣――滲透全文(物外之趣)。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》,去想想要寫(xiě)出“物外之趣”,我們要掌握哪些方法。

歸納方法。

一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫(xiě)了哪三件事?

觀蚊如鶴。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、這三件事都突出了“趣”字,那么作者是如何寫(xiě)出“趣”的?

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。

(2)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,都寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)。

之所以能將“小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)”,是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?/p>

明確:聯(lián)想和想象。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實(shí),大膽想象。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。

(2)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,也寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:描繪了聲音和形態(tài),刻畫(huà)入微,文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?,情趣橫生。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要――繪聲繪形,生動(dòng)傳神。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。

(2)神游其中,怡然自得。

(3)余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐。

這四個(gè)句子,直接抒情,寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:直接抒情,真情實(shí)感。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要――真情實(shí)感,由衷抒發(fā)。

小試身手。

運(yùn)用今天學(xué)到的方法,寫(xiě)一段《童年趣事》的片段。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇九

《幼時(shí)記趣》是一篇篇幅較長(zhǎng)的文言文,文言基礎(chǔ)知識(shí)的容量較大,需要學(xué)生在字的音形義、句式、省略等方面掌握的知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎。同時(shí),作者沈復(fù)通過(guò)本文回憶了自己的童年生活。作者所選擇的幾個(gè)片斷具有藝術(shù)家的眼光,感情真摯,充滿(mǎn)童趣,加之古樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,使得文章形成一種獨(dú)特的文學(xué)魅力。讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的童年世界,體驗(yàn)古人的童趣,感受古文的文學(xué)魅力,成為本文的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。

我在處理文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這一塊上注重扎實(shí)開(kāi)展、巧妙進(jìn)行的原則,追求既實(shí)且巧的效果。首先鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),通過(guò)查閱工具書(shū)和對(duì)照課文注釋排除閱讀障礙。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深記憶,提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次課上讓同學(xué)自由發(fā)言,以問(wèn)題和心得的方式展示、交流預(yù)習(xí)成果。此時(shí)我的主要工作是解答疑問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。如有學(xué)生提出“之”字在課文中有代詞和助詞兩種用法,我提示學(xué)生回憶“之”字的第三種用法,很快有學(xué)生回答“之”字在《鄭人買(mǎi)履》中做動(dòng)詞使用。這樣我就把“之”字的用法作了歸納,明確了它的三種用法。

文學(xué)性是文言文的重要屬性,也是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)《幼時(shí)記趣》這篇文言文中“文”的教學(xué),我首先做的工作是有層次的反復(fù)誦讀。第一步是由我自己范讀,提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意語(yǔ)速、輕重音和停頓。接著由學(xué)生自讀和齊讀,讓他們注意體會(huì)作者的感情和樂(lè)趣。接著請(qǐng)學(xué)生找出文章寫(xiě)了哪些趣事,并且讓他們根據(jù)各自的口味和興趣選擇其中的一件加以品讀賞析,具有很大的自由度。在個(gè)別提問(wèn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),鼓勵(lì)答案的多樣性和感受的獨(dú)特性。比如在比較“怡然稱(chēng)快”和“怡然自得”兩詞時(shí),同學(xué)回答得不太理想,我的解答注重引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,感受文言文在選字用詞上的精妙之處。又如在討論癩蛤蟆為何是龐然大物時(shí),學(xué)生形成兩種看法,我都予以肯定。

文言文的文化因素是教學(xué)的一個(gè)較高層次,在教學(xué)過(guò)程中如何傳承文化是一個(gè)很大的課題,我在這個(gè)方面做了一些嘗試。我比較重視穿插補(bǔ)充古代文化常識(shí),如在分析“觀蚊如鶴”時(shí)提到了“鶴”這個(gè)傳統(tǒng)意象,又拿“來(lái)鶴亭”、“放鶴亭”這些文化底蘊(yùn)深厚的歷史遺跡作為例證。在課文最后延伸拓展這一塊要求學(xué)生將現(xiàn)在與古代兒童的娛樂(lè)方式進(jìn)行比較,找出現(xiàn)代生活的一些不足:活動(dòng)空間封閉、缺乏想像和藝術(shù)性,引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中找到有益的借鑒和啟示。

由于初登講臺(tái),自己的設(shè)想不能特別好地在教學(xué)實(shí)際中得到落實(shí),教學(xué)中尚有許多不足之處,希望能在以后的實(shí)踐中不斷改進(jìn)提高。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十

掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思,積累古文言知識(shí);可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。

2.過(guò)程方法目標(biāo)

在學(xué)生借助工具書(shū)理解基本內(nèi)容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中可以產(chǎn)生并表達(dá)出自己對(duì)文章內(nèi)容的看法;在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”,進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己童年樂(lè)趣的回憶;這是一篇生動(dòng)的文言文,學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對(duì)文言閱讀產(chǎn)生興趣,選擇淺顯的文言文章閱讀,提升閱讀品味。

1.重點(diǎn)

字詞教學(xué),文言句式教學(xué),文章內(nèi)容理解。

2.難點(diǎn)

文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn),學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈,對(duì)作者樂(lè)趣的感知較難;學(xué)生的個(gè)體差異。

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂(lè)趣,并聯(lián)系自己的童年,明白童年小小的`幸福與快樂(lè)。

1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力情況

首先,七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的能力,所以學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)解決字詞問(wèn)題了;通讀全文,了解大意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。

學(xué)生有自我搜集資料的能力,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息,對(duì)文學(xué)常識(shí)可以有大致了解。

以上兩點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內(nèi)容和思想。

2.學(xué)生階段心理特征

七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段,在心理上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),正處于一個(gè)十分矛盾的階段,所以它們具有這樣一些特點(diǎn),即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴(lài)性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對(duì)教學(xué)造成一定的困難,但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們?cè)谀撤N程度上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到學(xué)生可以敞開(kāi)心扉暢所欲言的效果。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,我們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片,圖片上顯示了一組圖,分別代表了一種游戲,你們有沒(méi)有玩過(guò)呢?或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢?大家看完之后,我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

好,看來(lái)大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書(shū)課題《童趣》。)

(二)揭題

昨天大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了,了解了文章的大概意思,那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。

(三)通讀課文,整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)大家先默讀一下課文,然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了?

(四)再讀課文,深入探究

1.同學(xué)們,剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了,現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢?能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的可以提出來(lái),我們一起來(lái)討論一下。

a.能張目對(duì)日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

g.見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

2.現(xiàn)在大家對(duì)課文內(nèi)容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了,我們下面從內(nèi)容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧!

a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么?要是不明白的話(huà)可以前后四人一組討論交流一下!

答案參考:“物外之趣”?!拔锿狻?,指超出事物本身?!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”,那課文主要寫(xiě)了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文中歸納)

參考答案:素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆。

c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的?

參考答案:借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。

d.這篇課文對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢?(思考,單獨(dú)作答)

參考答案:(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察,敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂(lè)趣,使生活更有情趣。

(五)升華主題

a.大家特別注意一下最后一段,課文中作者為“二蟲(chóng)”出氣,懲罰蛤蟆,但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤?。窟@個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。

參考答案:愛(ài)護(hù)生命,處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)

b..你認(rèn)為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人?可以討論也可以自己思考。

參考答案:熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

(學(xué)生只要言之有理即可,對(duì)于創(chuàng)意性的回答做記錄,并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)

(六)拓展探究

童年總是讓人難以忘懷,即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)夢(mèng)回童年,夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂(yōu)愁。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首和童年有關(guān)的歌曲吧!

欣賞歌曲《童年》或《別在長(zhǎng)大》

(七)布置作業(yè)

請(qǐng)趕快拿起你的筆,把你童年的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)吧,給自己的童年留一份美好的回憶,也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。

物外之趣如何產(chǎn)生啟示

草木為林觀獸斗

二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆

這是一篇文言教學(xué)精讀課文,從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫(xiě)作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容方面,把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對(duì)于文言文教學(xué),精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從課堂容量來(lái)看,教學(xué)容量稍大,訓(xùn)練略多,這樣雖然有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高,但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì)覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意的。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十一

3、運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用寫(xiě)作方法,寫(xiě)出“物外之趣”。

計(jì)劃課時(shí):一課時(shí)。

導(dǎo)入:《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文(童年生活);小——貫穿全文(神游其中);趣——滲透全文(物外之趣)。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》,去想想要寫(xiě)出“物外之趣”,我們要掌握哪些方法。

歸納方法。

一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫(xiě)了哪三件事?

觀蚊如鶴。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、這三件事都突出了“趣”字,那么作者是如何寫(xiě)出“趣”的?

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。

(2)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,都寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)。

之所以能將“小物大寫(xiě),劣物美寫(xiě),低物高寫(xiě),實(shí)物虛寫(xiě)”,是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?/p>

明確:聯(lián)想和想象。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí),大膽想象。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。

(2)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端。

(3)以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

(4)忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。

這四個(gè)句子,也寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:描繪了聲音和形態(tài),刻畫(huà)入微,文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?,情趣橫生。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要——繪聲繪形,生動(dòng)傳神。

(ppt)學(xué)生齊讀下列句子:

(1)果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。

(2)神游其中,怡然自得。

(3)余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐。

這四個(gè)句子,直接抒情,寫(xiě)出了“趣”,具體的方法是什么?

明確:直接抒情,真情實(shí)感。

(教師板書(shū))寫(xiě)“物外之趣”要——真情實(shí)感,由衷抒發(fā)。

小試身手。

運(yùn)用今天學(xué)到的方法,寫(xiě)一段《童年趣事》的片段作文。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十二

一、課題:

童趣。

二、授課類(lèi)型:

人文學(xué)科新授講授課。

三、課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)技能目標(biāo)。

掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思,積累古文言知識(shí);可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。

2.過(guò)程方法目標(biāo)。

在學(xué)生借助工具書(shū)理解基本內(nèi)容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中可以產(chǎn)生并表達(dá)出自己對(duì)文章內(nèi)容的看法;在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”,進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己童年樂(lè)趣的回憶;這是一篇生動(dòng)的文言文,學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對(duì)文言閱讀產(chǎn)生興趣,選擇淺顯的文言文章閱讀,提升閱讀品味。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)。

字詞教學(xué),文言句式教學(xué),文章內(nèi)容理解。

2.難點(diǎn)。

文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn),學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈,對(duì)作者樂(lè)趣的感知較難;學(xué)生的個(gè)體差異。

六、教學(xué)關(guān)鍵。

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂(lè)趣,并聯(lián)系自己的童年,明白童年小小的`幸福與快樂(lè)。

七、學(xué)情分析。

1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力情況。

首先,七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的能力,所以學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)解決字詞問(wèn)題了;通讀全文,了解大意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。

學(xué)生有自我搜集資料的能力,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息,對(duì)文學(xué)常識(shí)可以有大致了解。

以上兩點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內(nèi)容和思想。

2.學(xué)生階段心理特征。

七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段,在心理上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),正處于一個(gè)十分矛盾的階段,所以它們具有這樣一些特點(diǎn),即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴(lài)性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對(duì)教學(xué)造成一定的困難,但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們?cè)谀撤N程度上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到學(xué)生可以敞開(kāi)心扉暢所欲言的效果。

八、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,我們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片,圖片上顯示了一組圖,分別代表了一種游戲,你們有沒(méi)有玩過(guò)呢?或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢?大家看完之后,我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

好,看來(lái)大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書(shū)課題《童趣》。)。

(二)揭題。

昨天大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了,了解了文章的大概意思,那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。

(三)通讀課文,整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)大家先默讀一下課文,然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了?

(四)再讀課文,深入探究。

1.同學(xué)們,剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了,現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢?能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的可以提出來(lái),我們一起來(lái)討論一下。

a.能張目對(duì)日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

g.見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

2.現(xiàn)在大家對(duì)課文內(nèi)容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了,我們下面從內(nèi)容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧!

a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么?要是不明白的話(huà)可以前后四人一組討論交流一下!

答案參考:“物外之趣”?!拔锿狻?,指超出事物本身?!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”,那課文主要寫(xiě)了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文中歸納)。

參考答案:素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆。

c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的?

參考答案:借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。

d.這篇課文對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢?(思考,單獨(dú)作答)。

參考答案:(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察,敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂(lè)趣,使生活更有情趣。

(五)升華主題。

a.大家特別注意一下最后一段,課文中作者為“二蟲(chóng)”出氣,懲罰蛤蟆,但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤?。窟@個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。

參考答案:愛(ài)護(hù)生命,處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)。

b..你認(rèn)為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人?可以討論也可以自己思考。

參考答案:熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

(學(xué)生只要言之有理即可,對(duì)于創(chuàng)意性的回答做記錄,并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)。

(六)拓展探究。

童年總是讓人難以忘懷,即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)夢(mèng)回童年,夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂(yōu)愁。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首和童年有關(guān)的歌曲吧!

欣賞歌曲《童年》或《別在長(zhǎng)大》。

(七)布置作業(yè)。

請(qǐng)趕快拿起你的筆,把你童年的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)吧,給自己的童年留一份美好的回憶,也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。

童趣。

物外之趣如何產(chǎn)生啟示。

草木為林觀獸斗。

二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆。

十、教學(xué)反思。

這是一篇文言教學(xué)精讀課文,從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實(shí)施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫(xiě)作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容方面,把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn),符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對(duì)于文言文教學(xué),精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從課堂容量來(lái)看,教學(xué)容量稍大,訓(xùn)練略多,這樣雖然有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高,但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì)覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意的。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十三

第一課時(shí):

教學(xué)設(shè)計(jì):通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)

怡然稱(chēng)快 其 必 之 則 然

(3)特殊句式:群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀

5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹(shù);

(3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……

8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

9、齊讀課文

10、總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

11、作業(yè):

(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字

(2)練習(xí)二

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。

教學(xué)步驟:

1、復(fù)習(xí):

(1)注音:童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱(chēng)快 鶴唳云端

(2)解釋加點(diǎn)字的含義:

必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中

(3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也 故時(shí)有物外之趣

2、導(dǎo)入:昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)

4、小組合作學(xué)習(xí):

(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

(3)根據(jù)課文所敘,你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

5、齊讀課文,注意體會(huì)文中的童趣。

6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

原文:

余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫。見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。

于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

翻譯:

我回憶童年小的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),眼力可以看清極其細(xì)小的東西??吹郊?xì)小的東西,一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。

夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣,我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞),那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象,脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。

我又把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙慢慢地噴它們,使它們沖著煙霧飛叫,當(dāng)做青云白鶴看,果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫,高興得直喊痛快。

在低洼的土墻邊,雜草叢生的花臺(tái)邊,我常常蹲下自己的身子,使身體和花臺(tái)一樣高,凝神細(xì)看。

把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林,把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)做野獸,把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山,把低洼的地方當(dāng)做山溝,想像在里面游歷的情景,感到心情舒暢,自得其樂(lè)。

以……為……:把……當(dāng)做……。邱:同“丘”,土山。壑:山溝。神:想象。

「一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也。」

一天,我看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間打斗,觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候,忽然有一個(gè)龐然大物,像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái),原來(lái)是一只癩蛤蟆。

斗草間:即斗于草間,介詞“于”省略。之,指“二蟲(chóng)斗”。龐然大物:很大的東西。拔:移,搬開(kāi)。而:表修飾,翻譯為“著”。蓋:這里是“原來(lái)是”的意思。

「舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞?!?/p>

蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲(chóng)就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。

而:表承接,然后。盡:全。為:被。為所:表示被動(dòng),“……被……”的意思。

「余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?!?/p>

我當(dāng)時(shí)年齡正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地驚叫一聲,感到害怕;等我心神安定下來(lái),捉住蛤蟆,用鞭子打了它幾十下,把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

方:正在。出神:精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭,名詞活用作動(dòng)詞,鞭打。

選自:

我是今年新走上工作崗位的一名新教師,面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生,因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言,還是對(duì)學(xué)生而言,初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱耍以谡n文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中,我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,然后,對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過(guò),他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的,需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下?!彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼?即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。

與此同時(shí),我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

作為剛剛從教的教師,我的課上的還不夠成熟,對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位,今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一課。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂這篇文言文,體會(huì)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活,能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備:

1、借助工具書(shū)掃清文字障礙,熟讀課文,初步讀懂課文。

2、思考:童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?為什么?

第一課時(shí)。

第一塊:整體感知,精讀課文。

2、教師活動(dòng):組織學(xué)生互相翻譯。

學(xué)生活動(dòng):討論、評(píng)價(jià)。

3、教師活動(dòng):指出重要的詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注,劃出重點(diǎn)。

4、教師活動(dòng):組織學(xué)生再次互相翻譯。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。

第二塊:語(yǔ)文活動(dòng):看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。

1、教師活動(dòng):以小組為單位,先組內(nèi)復(fù)述,選派代表,然后集體交流。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生推薦代表。

課后學(xué)習(xí):1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?/p>

第二課時(shí)。

第一塊:整體感知課文。

1、教師活動(dòng):檢查學(xué)生的復(fù)述情況。

學(xué)生活動(dòng):交流。

第二塊:體會(huì)物外之趣。

學(xué)生活動(dòng):閱讀、討論。

備注:第一段:物外之趣(張目對(duì)日,明察秋毫)。

第二段:觀蚊如鶴之趣??。

第三段:神游山林之趣??。

第四段:寫(xiě)蛤蟆吞蟲(chóng),自己鞭打蛤蟆之趣。

2、教師活動(dòng):組織學(xué)生交流。

學(xué)生活動(dòng):交流,學(xué)生互評(píng)。

3、教師活動(dòng):作者為什么有這樣的“物外之趣”

學(xué)生活動(dòng):閱讀,討論。

備注:明察秋毫;必細(xì)察其紋理。

4、教師活動(dòng):組織交流、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng):組內(nèi)交流,討論。

第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):童年記趣。

1、教師活動(dòng):學(xué)生寫(xiě)自己童年的趣事,可以仿照原文。

學(xué)生活動(dòng):寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)。

備注:教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法。

課后學(xué)習(xí):1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書(shū)筆記上。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十五

作者郵箱:tomato4526@。

第二單元。

單元設(shè)計(jì)。

一目標(biāo):1人是作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)卷,體會(huì)作者的豐富的情感。

2根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)表自己的.看法。

3回憶童年生活9,學(xué)會(huì)說(shuō)真話(huà)抒真情,寫(xiě)真實(shí)的感受。

4語(yǔ)言得體。

沈復(fù)。

一教學(xué)目標(biāo):

1能了解作者童年生活的樂(lè)趣。

2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。

3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容。

4能積累部分文言詞。

二教學(xué)重點(diǎn)。

1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。

2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容。

3能積累部分文言詞。

三課時(shí)安排:兩課時(shí)。

四教學(xué)方法:講讀與自讀結(jié)合。

五教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一教學(xué)目標(biāo):

1能了解作者童年生活的樂(lè)趣。

2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。

3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容。

4能積累部分文言詞。

二教學(xué)重點(diǎn)。

1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。

2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容。

3能積累部分文言詞。

三教學(xué)方法:講讀與自讀結(jié)合。

四教學(xué)過(guò)程。

一全體朗讀。

二生字詞。

三實(shí)詞積累。

余:我。

故:所以。

私:私下里。

擬:比。

強(qiáng):僵硬的意思。

怡然稱(chēng)快:高興得連聲叫好。

神游。

龐然大物:很大的東西。

拔山倒樹(shù):搬開(kāi)土山,撞到大樹(shù),拔,移,搬開(kāi)。

三虛詞積累。

之:物外之趣:的。

心之所向:助詞,沒(méi)有實(shí)在意義。

昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>

以:徐噴以煙,用。

或:連詞或者。

其:使其沖煙飛鳴:代詞蚊子。

常蹲其身:代詞,自己的。

蓋:連詞“原來(lái)是”

為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十六

2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實(shí)詞虛詞的用法及固定句式。

3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。

2學(xué)情分析 評(píng)論 3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論

疏通文句,學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理。

探尋作者物外之趣的由來(lái),學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】幼時(shí)記趣 評(píng)論

活動(dòng)2【講授】幼時(shí)記趣 評(píng)論

(二)作者簡(jiǎn)介

沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號(hào)梅逸,長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔走南北,游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà),著有《浮生六記》。

《浮生六記》是一部自傳體散文,原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處和悲苦處兩相對(duì)照,真切感人。

(三)檢查預(yù)習(xí)

(四)正確朗讀

見(jiàn)/藐小微物。必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。

心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】幼時(shí)記趣 評(píng)論

(五)借助注釋,疏通文意

1、小組討論,分段翻譯

2、交流指正

活動(dòng)4【練習(xí)】幼時(shí)記趣 評(píng)論

(六)總結(jié),鞏固

實(shí)詞積累:

余:我

明察秋毫:眼力可以看到極細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細(xì)小的東西。

故:所以。

私:私下里。

擬:比。

強(qiáng):僵硬的意思。

怡然稱(chēng)快:高興的連聲叫好。

龐然大物:很大的東西。

虛詞積累:

之:物外之趣:的

心之所向:助詞,無(wú)實(shí)意。

昂首觀之:代詞,代指蚊子。

項(xiàng)為之強(qiáng):代詞,代“昂首觀之”

以:徐噴以煙:用。

或:連詞,或者。

其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。

常蹲其身:代詞,自己的。

蓋:連詞“原來(lái)是”。

為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>

成語(yǔ):明察秋毫 龐然大物 怡然自得

通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”

省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院

固定句式:作……觀:當(dāng)作……看

以……為:把……當(dāng)作……

……為所……:表被動(dòng),譯為“……被……”

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、同桌互相翻譯全文

2、識(shí)記實(shí)詞虛詞的意義及用法。

第二課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)

1、指名復(fù)述本文作者的相關(guān)常識(shí)

2、指名解釋相關(guān)字詞

3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句

(二)整體感知

文章主要寫(xiě)了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)

(三)分析文章

1、齊讀第一段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容?作者幼時(shí)樂(lè)趣的來(lái)源是什么?

(綜述了物外之趣??陀^:眼力好,主觀:好觀察,觀察細(xì))

2、學(xué)習(xí)第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)

3、第三段寫(xiě)了什么事?作者怡然自得的來(lái)源是什么?

4、第四段主要寫(xiě)了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹(shù)”中的“山” 、“樹(shù)”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)

5、齊讀全文

活動(dòng)5【作業(yè)】幼時(shí)記趣 評(píng)論

(五)作業(yè)布置

1、熟讀并背誦文章

2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來(lái),明天找同學(xué)分享。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十七

1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。

2、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

3、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。

《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文,它寫(xiě)的是童年趣事,反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大,想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文,掌握基本的文言知識(shí),品味充溢于字里行間的童真童趣,在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫(xiě)作水平。

《幼事記趣》是一篇精讀文章,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生有更多的`自由空間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí),我采用四步教學(xué)法:正確朗讀――習(xí)得知識(shí)――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,循序漸進(jìn),突出學(xué)生的主體地位,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲,大膽探究。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

屏幕顯示圖片,提問(wèn):這是什么?學(xué)生回答,是一塊石頭,又經(jīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。

一塊看似普通的石頭,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,經(jīng)過(guò)豐富的想象,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明,觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩,能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童,更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

今天,讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章――《幼時(shí)記趣》。(屏幕顯示標(biāo)題)。

二、學(xué)會(huì)正確的朗讀。

“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”,通過(guò)反復(fù)誦讀,我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。

1、先請(qǐng)大家齊讀,注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是發(fā)音飽滿(mǎn)。(生齊讀)。

2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。(教師范讀)。

(1)你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果?

明確:要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

(2)請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重,讀給大家聽(tīng)。(3個(gè)學(xué)生分讀2~4段)。

明確:讀出愉悅、自豪的感情。

(4)請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

三、布置作業(yè)。

有感情的背誦全文。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、第一次合作探究。

(學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧!

(學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。)。

3、在大家的合作解讀過(guò)程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書(shū))、換加法(換詞、加字)、對(duì)照法(對(duì)照上下文進(jìn)行推斷)等等??梢?jiàn),文言文是不難學(xué)的。現(xiàn)在,讓我們充滿(mǎn)自信,再讀一遍課文。(生齊讀)。

4、文言現(xiàn)象歸納。

1、一詞多義。

觀:昂首觀之(看)作青云鶴觀(景象、景觀)。

察:明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)。

神:定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想象力)。

時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候)故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)。

以:徐噴以煙(用)以叢草為林(介詞,把)。

為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做)。

之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子)故時(shí)有物外之趣(助詞,的)。

心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性)項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)。

觀之正濃(代詞,指“二蟲(chóng)”)驅(qū)之別院(代詞,指“蛤蟆)。

其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子)常蹲其身(代詞,代自己)。

神游其中(代詞,代想象中的山林)。

而:拔山倒樹(shù)而來(lái)(連詞,修飾作用)。

舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)。

2、省略句。

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)。

“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

3、固定句式。

作……觀:當(dāng)作……看。

以……為:把……當(dāng)作……。

……為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”

二、第二次合作探究。

1、學(xué)生按小組合作探究。

(1)作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情?

(2)怎么理解“物外之趣”?說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的?

(3)你還有什么問(wèn)題?

2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段,男生思考:哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容?(女生齊讀)。

明確:大家從不同角度思考,找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看,文章主要還是寫(xiě)“趣”,寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。

3、怎么理解“物外之趣”?

明確:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂(lè)趣。

明確:(男生齊讀)從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。“夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端”。

5、大家自由朗讀3、4段,考慮一下,這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。(全班自由朗讀)。

明確:“叢草之趣”。神游山林:“以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。”鞭打哈蟆。

6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”?

仔細(xì)觀察,加上豐富的想象和聯(lián)想。

三、合作分享。

揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版,你有無(wú)童年的趣事?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

四、拓展練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字,將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái),成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

沈復(fù)。

觀蚊成鶴產(chǎn)生原因:

物外之趣神游山林觀察細(xì)致,想象奇特。

鞭打蛤蟆。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十八

1、借助注釋、詞典,初步讀懂課文并能正確朗讀。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

了解童年生活的物外之趣。

認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生自主閱。

讀。

兩課時(shí)。

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

1、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、疏通課文:

結(jié)合注釋讀課文,給不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

3、探究閱讀:

小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略);

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快其必之則然……。

(3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀。

5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀。

6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第三、四兩段:

結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù);

(3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院。

以……為……為所……。

8、齊讀課文。

9、教師總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

10、作業(yè):

(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字。

(2)課后練習(xí)二。

研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。

1、復(fù)習(xí):

(1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。

(2)解釋加點(diǎn)字的含義:

必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。

徐噴以煙又留蚊于素帳中。

(3)翻譯句子:

心之所向。

譯:

則或千或百果然鶴也。

譯:

故時(shí)有。

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇十九

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

兩課時(shí)。

第一課時(shí):

教學(xué)設(shè)計(jì):通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)。

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)。

怡然稱(chēng)快其必之則然。

(3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀。

5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀。

6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;。

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù);。

(3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院以……為……為所……。

8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀。

9、齊讀課文。

10、總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

11、作業(yè):

(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字。

(2)練習(xí)二。

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。

第二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。

教學(xué)步驟:

1、復(fù)習(xí):

(1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端。

(2)解釋加點(diǎn)字的含義:

必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。

(3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣。

2、導(dǎo)入:昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)。

4、小組合作學(xué)習(xí):

(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)。

(3)根據(jù)課文所敘,你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

5、齊讀課文,注意體會(huì)文中的童趣。

6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

原文:。

余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫。見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱(chēng)快。

于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

翻譯:

我回憶童年小的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),眼力可以看清極其細(xì)小的東西??吹郊?xì)小的東西,一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。

夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣,我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞),那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象,脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。

我又把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙慢慢地噴它們,使它們沖著煙霧飛叫,當(dāng)做青云白鶴看,果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫,高興得直喊痛快。

在低洼的土墻邊,雜草叢生的花臺(tái)邊,我常常蹲下自己的身子,使身體和花臺(tái)一樣高,凝神細(xì)看。

把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林,把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)做野獸,把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山,把低洼的地方當(dāng)做山溝,想像在里面游歷的情景,感到心情舒暢,自得其樂(lè)。

以……為……:把……當(dāng)做……。邱:同“丘”,土山。壑:山溝。神:想象。

「一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也?!?。

一天,我看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間打斗,觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候,忽然有一個(gè)龐然大物,像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái),原來(lái)是一只癩蛤蟆。

斗草間:即斗于草間,介詞“于”省略。之,指“二蟲(chóng)斗”。龐然大物:很大的東西。拔:移,搬開(kāi)。而:表修飾,翻譯為“著”。蓋:這里是“原來(lái)是”的意思。

「舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。」。

蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲(chóng)就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。

而:表承接,然后。盡:全。為:被。為所:表示被動(dòng),“……被……”的意思。

「余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?!?。

我當(dāng)時(shí)年齡正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地驚叫一聲,感到害怕;等我心神安定下來(lái),捉住蛤蟆,用鞭子打了它幾十下,把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

方:正在。出神:精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭,名詞活用作動(dòng)詞,鞭打。

選自:

我是今年新走上工作崗位的一名新教師,面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生,因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言,還是對(duì)學(xué)生而言,初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱?,我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的.教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中,我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,然后,對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過(guò),他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的,需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼?即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。

與此同時(shí),我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

作為剛剛從教的教師,我的課上的還不夠成熟,對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位,今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一課。

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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇二十

教學(xué)設(shè)計(jì):

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)

怡然稱(chēng)快其必之則然

(3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀

5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

(2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù);

(3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院以……為

……為所……

8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

9、齊讀課文

10、總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

11、作業(yè):

(1)抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字

(2)練習(xí)二

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

教學(xué)設(shè)計(jì):研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。

教學(xué)步驟:

1、復(fù)習(xí):

(1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端

(2)解釋加點(diǎn)字的含義:

必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中

(3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣

2、導(dǎo)入:昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

3、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)

4、小組合作學(xué)習(xí):

(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

(3)根據(jù)課文所敘,你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

5、齊讀課文,注意體會(huì)文中的童趣。

6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè):

(1)練習(xí)冊(cè)

(2)解釋重要詞組的意思

板書(shū)設(shè)計(jì):

物外之趣:產(chǎn)生原因:

觀蚊如鶴:

(1)群鶴舞空

(2)鶴唳云端

神游山林:觀察仔細(xì),想象奇特

鞭打蛤?。?/p>

幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)篇二十一

童年是花樣的,如陽(yáng)光射出的多彩,在單純中沐浴出最真的樂(lè)。時(shí)光荏苒,年少的我漸漸長(zhǎng)大,那些“樂(lè)趣”卻停留于回憶中芳香沁心。

——題記。

小時(shí)候的我酷愛(ài)看古裝片,總是幻想著有一天自己能成為一名大俠,擁有稱(chēng)霸武林的絕頂武功和過(guò)人的天資,一襲白衣,孤身一人,行走于江湖之中,誅滅所有壞人,替天行道,面對(duì)那些被我所救的人淡然一笑,然后匆匆離去,從此江湖中留下一段關(guān)于我的傳說(shuō)……每當(dāng)我幻想自己的俠客生涯時(shí),便會(huì)不自覺(jué)的傻笑,因?yàn)檫@我也沒(méi)少挨罵!

有時(shí)看到電視里的大俠在使劍時(shí),我會(huì)激動(dòng)地拿起吸塵器管跟著舞,準(zhǔn)備充分的.時(shí)候,還會(huì)將毛巾被披在身上當(dāng)披風(fēng),腰間系根紅褲帶,再掛上用紙做的玉佩,甚至是家里那把古董折扇也會(huì)帶上。正式開(kāi)始后,我便手持“利劍”手腳并用,從床上躥到地下,從里屋跑到外屋,既敲門(mén)把手,又敲暖氣管,再配上自己的解說(shuō)詞,那玩的是不亦樂(lè)乎!

我的童年生活就這樣慢慢過(guò)去,慢慢留在心中。

現(xiàn)在,我不再迷戀武俠片,也不再幻想著當(dāng)大俠,那些舊時(shí)和我一起玩的小朋友,有的也離開(kāi)了那個(gè)院子。

當(dāng)我以為自己也將忘掉這一切時(shí),不經(jīng)意間,它卻又如此清晰地浮現(xiàn)在眼前。原來(lái),那些最簡(jiǎn)單、最純真的快樂(lè)是如此深刻,伴隨著我長(zhǎng)大,在疲憊時(shí)給我力量,我想那些曾經(jīng)的玩伴們也會(huì)有這種感覺(jué)吧。

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活動(dòng)方案是指在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi),為了實(shí)現(xiàn)特定目的而制定的具體行動(dòng)計(jì)劃,可以提供指導(dǎo)和組織安排,促使活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是一些精心策劃和制定的活動(dòng)方案范文,
計(jì)劃書(shū)可以促使我們思考并找到更好的解決方案,提升工作效率。掌握優(yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作技巧。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立96周年,進(jìn)一
心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方法,它有助于我們回顧成長(zhǎng)的過(guò)程。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,相信可以給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
在工作或?qū)W習(xí)中,經(jīng)常需要寫(xiě)報(bào)告來(lái)總結(jié)工作進(jìn)展、項(xiàng)目成果等,這對(duì)于提高工作效率和個(gè)人能力成長(zhǎng)非常重要。最后,希望大家能夠通過(guò)閱讀報(bào)告范文,不斷提升自己的寫(xiě)作能力和
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的得失和收獲的總結(jié)和思考,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。以下是小編為大家找到的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,推薦給大家,希望能夠給大家寫(xiě)
優(yōu)秀作文是故事的延續(xù),是作者與讀者在文化的溝通中建立起的情感的橋梁和信任的紐帶??催^(guò)一些優(yōu)秀作文范文后,我對(duì)寫(xiě)作的技巧和表達(dá)方式有了更深入的理解。結(jié)束六年的。小
優(yōu)秀作文不僅要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,還應(yīng)該注意文字的優(yōu)美和表達(dá)的方式。下面是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家在寫(xiě)作上帶來(lái)一些啟示。
通過(guò)撰寫(xiě)月工作總結(jié),我們可以提升自己的工作能力和職業(yè)發(fā)展。如果你還在為寫(xiě)月工作總結(jié)而苦惱,不妨來(lái)看看以下小編整理的一些范文,相信會(huì)給你一些啟示。在縣委縣政府、縣
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行梳理和分析的機(jī)會(huì)。在這里,小編整理了一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。9月23至24日,市場(chǎng)部就中秋國(guó)慶19
活動(dòng)方案應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作,明確各個(gè)參與者的角色和責(zé)任,確保活動(dòng)的協(xié)調(diào)與配合。這里有一些成功的活動(dòng)案例,可以給我們提供靈感和啟示?;顒?dòng)過(guò)程:1、幼兒列隊(duì)歡迎入
心得體會(huì)是我們對(duì)自己所做的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的重要方式之一。"心得體會(huì)讓我明白,人與人之間的溝通需要用心去做,于是我決定要提升自己的溝通技巧,與他人建立更好的人
月工作總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一個(gè)月的付出和努力的概括,也是對(duì)自己工作能力的一種評(píng)估。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,相信一定會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
這個(gè)月的工作中,我積極參與了團(tuán)隊(duì)會(huì)議,提出了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。接下來(lái)是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年度,物業(yè)部在公司黨政班子帶領(lǐng)
有人說(shuō):“讀書(shū)有何樂(lè)?即使有,也只不過(guò)是黃連樹(shù)下唱小曲,苦中作樂(lè)罷了!”有人干脆說(shuō):“讀書(shū)太苦!”如果讀書(shū)只是為了分?jǐn)?shù)讀,那便陷入了題海,只會(huì)一再的背誦,不會(huì)去
心得體會(huì)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。下面是一些案例性的心得體會(huì),供大家借鑒和參考,相信能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一定的幫助。短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到
編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)時(shí),我們還需要考慮周邊環(huán)境的變化,進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化,保證工作計(jì)劃的可行性和有效性。以下是一份來(lái)自專(zhuān)業(yè)人士的工作計(jì)劃書(shū)案例,希望能幫到大家。
大家好!今天我將為大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的講座,希望大家一起度過(guò)愉快的時(shí)光。今天的活動(dòng)將圍繞著某個(gè)話(huà)題展開(kāi),讓我們一起來(lái)探索其中的奧秘。開(kāi)場(chǎng)白:a:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。b
范文范本可以豐富我們的寫(xiě)作素材,提高我們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的范文范本,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作的指導(dǎo)和幫助。。1、聯(lián)系群眾不夠深入;。2
報(bào)告范文通常包括摘要、引言、主體和結(jié)論等部分,每個(gè)部分的寫(xiě)作都需要一定的技巧和方法。以下報(bào)告范文供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師,教
教案模板能夠幫助教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教。小編精選了一些教案模板范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。尊敬的各位評(píng)委、老師們:大家好!我今天的說(shuō)課
通過(guò)半年總結(jié),我們可以對(duì)自己的努力和付出有更清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能夠感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果你對(duì)如何寫(xiě)一份出色的半年總結(jié)感到迷茫,不妨看看以下幾個(gè)范文,或許能
情況報(bào)告的撰寫(xiě)需要遵循一定的結(jié)構(gòu)和格式,如標(biāo)題、摘要、正文和參考文獻(xiàn)等部分。情況報(bào)告的范文可以讓我們了解不同領(lǐng)域和問(wèn)題的描述和分析方式。我校第二次黨代會(huì)即將召開(kāi)
講話(huà)稿是指為了特定場(chǎng)合和目的而準(zhǔn)備的書(shū)面或口頭演講材料,具有一定的節(jié)奏和韻律感。參考下面的一些范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何用生動(dòng)的語(yǔ)言、精準(zhǔn)的觀點(diǎn)來(lái)撰寫(xiě)一篇成功的講
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些個(gè)人總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),相信對(duì)大家都會(huì)有所幫助。光陰似箭、歲月如梭,轉(zhuǎn)
優(yōu)秀作文是能夠通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使文章的思想更加準(zhǔn)確和深刻。小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,旨在為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。1.給自己一片沒(méi)有
在黨性分析中,我們可以通過(guò)對(duì)黨員干部的言行舉止、思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)等進(jìn)行分析評(píng)價(jià),從而對(duì)其黨性?xún)?yōu)劣進(jìn)行客觀檢驗(yàn)和準(zhǔn)確定位。以下是一些黨性分析材料的精選,讓我們一
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間搭建的橋梁,可以促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系和互相支持。下面是一些家長(zhǎng)會(huì)的成功實(shí)踐,希望能對(duì)大家的家長(zhǎng)會(huì)工作有所啟發(fā)。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,能
優(yōu)秀作文是對(duì)作者語(yǔ)言表達(dá)能力、思維深度和文學(xué)素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,相信大家會(huì)從中受益匪淺。昨天晚上在我去上毛筆課的路上,
讀后感是一種激發(fā)讀者情感的記錄方式,能夠增強(qiáng)我們的閱讀體驗(yàn)和對(duì)作品的理解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家進(jìn)行參考和借鑒。我仰望著正升起的紅旗
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的困難和障礙,需要通過(guò)教師的指導(dǎo)和輔助來(lái)克服。接下來(lái),為大家推薦一些初三教案的實(shí)用范例,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。結(jié)合單元教學(xué)要求
在生活和工作中,我們可以通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)來(lái)提高自己的思考能力和反思能力。對(duì)過(guò)去的總結(jié)讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活和工作。我會(huì)更加努力地為自己的夢(mèng)想和目標(biāo)而奮斗。
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