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黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:紙韻

教學(xué)計(jì)劃需要明確具體的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,以便教師能夠系統(tǒng)有序地進(jìn)行教學(xué)。不同的教學(xué)計(jì)劃范文對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,選擇適合自己的范文進(jìn)行參考和借鑒。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀是經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)之根本,誦讀是不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)感知活動(dòng),“讀”是主線(xiàn),要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏、讀出詩(shī)韻、讀出詩(shī)情,層層遞進(jìn),顯象得意。隨著對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言逐步深入的品味,隨著放飛想象產(chǎn)生的多彩體驗(yàn),學(xué)生的古詩(shī)誦讀能力漸漸趨于個(gè)性化,成熟化。

2、重視在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生歸納、積累學(xué)習(xí)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立閱讀古詩(shī)的能力。

3、注重氛圍的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)參與。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”中的一首古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情,體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。讓學(xué)生學(xué)著關(guān)心、幫助他人。《古詩(shī)兩首》是本單元的第一篇課文,《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是開(kāi)篇之作,這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī),描寫(xiě)的是送別好友時(shí)的依依惜別之情,同時(shí)也寫(xiě)出了祖國(guó)山河的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫(xiě)景。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫(xiě)之中,將情與景自然交融在一起。

這首名詩(shī),學(xué)生并不陌生,有的學(xué)生甚至已能瑯瑯背誦,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,但他們對(duì)文本的深入理解還需教師的指導(dǎo),才能與詩(shī)人引起情感的共鳴。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

1.移情換景,想象畫(huà)面,體驗(yàn)情感。

2.讀中悟情,讀中生情,讀中得法。

:一課時(shí)。

:多媒體課件。

1.自我介紹。

師:古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。聽(tīng)說(shuō)我們四年(3)班的同學(xué)可會(huì)背詩(shī)了,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。我們來(lái)——賞畫(huà)吟詩(shī)。

2.出示3幅圖《山行》《小池》《村居》《贈(zèng)汪倫》。

評(píng)價(jià):揭曉答案,厲害!

恭喜你,答對(duì)了。

太棒了,老師為你點(diǎn)贊!

師:同學(xué)們,剛才咱們吟誦的《贈(zèng)汪倫》是哪位大詩(shī)人的作品?

對(duì),是大詩(shī)人李白的一首送別詩(shī)。詩(shī)仙李白、酒仙李白、俠客李白,是唐代最偉大的浪漫主義詩(shī)人,存世詩(shī)文千余篇。杜甫這樣評(píng)價(jià)李白“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。”韓愈稱(chēng)贊道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”

在古代因交通不便,朋友一旦分別就很難再見(jiàn)面。所以在分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng),以表達(dá)彼此的深情厚誼,這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。李白一生中寫(xiě)了160多首的送別詩(shī)。今天,咱們一起學(xué)習(xí)李白最為出名的這首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。伸出右手書(shū)空和老師一起寫(xiě)詩(shī)題,鶴字筆畫(huà)比較多,要寫(xiě)得緊湊些,“陵”字是生字之一,陵的右上是“土”下邊是折文。

2.長(zhǎng)長(zhǎng)的題目中藏著許多信息,你讀懂了什么?

(1)師:黃鶴樓你了解嗎?黃鶴樓在湖北武漢,是江南三大名樓之一。己經(jīng)有3000多年的歷史了。在唐朝是旅游勝地,許多文人墨客在此留下千古流傳的詩(shī)詞佳作,百聞不如一見(jiàn),一起去看一看。

(2)廣陵呢?是的,廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市,是唐朝最繁華的都市,相當(dāng)于現(xiàn)在的上海、廣州。

師過(guò)渡:是啊!兩位大詩(shī)人就要在黃鶴樓上分別了,詩(shī)仙李白用二十八個(gè)字記錄下這“千古一別”

1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(生讀)。

2.檢查讀準(zhǔn)字音。

師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)展示展示。

生2讀師評(píng):字正腔圓,吐字特別清晰。

生3讀師評(píng):放得開(kāi),頗有幾分李白瀟灑的氣質(zhì)。

師小結(jié):朗讀古詩(shī),第一重境界就是要努力做到字正腔圓,一起來(lái)一遍。

3.再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。(生讀、評(píng)價(jià)讀)。

師:古人讀詩(shī)講究節(jié)奏停連,像這樣七言的古詩(shī)可以根據(jù)這樣的劃分停頓,斜線(xiàn)部分表示要有稍稍停頓,故人西辭黃鶴樓,誰(shuí)接著往下讀(生1讀,1、2組讀、3、4組讀)。

師小結(jié):相當(dāng)不錯(cuò),朗讀古詩(shī),你們已經(jīng)達(dá)到第二重境界---讀出節(jié)奏停頓。

4.師:朗讀古詩(shī),還有一種更高的境界,你們猜?是什么?(讀懂詩(shī)意,體會(huì)內(nèi)在情感)。

師:讀懂古詩(shī),有個(gè)好助手,就是借助書(shū)上的注釋?zhuān)l(shuí)能結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么?后兩句寫(xiě)了什么?(生說(shuō))。

師小結(jié):前兩句敘事,后兩行寫(xiě)景,同意嗎?下面讓我們走進(jìn)詩(shī)中,細(xì)細(xì)品味,弄懂詩(shī)意,體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。

1.(出示前兩句)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

(1)故人指誰(shuí)?(孟浩然)那么李白與孟浩然如何成為好朋友呢?老師給同學(xué)們講述他們之間的故事。

(鏈接資料)同學(xué)們,你們知道嗎?年輕的李白,風(fēng)流瀟灑,才華橫溢且又喜歡游山玩水。路過(guò)湖北襄陽(yáng),認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)已名滿(mǎn)京城的大詩(shī)人孟浩然,雖然孟浩然整整比李白大十二歲,但這絲毫沒(méi)有影響他們的交往,他們一見(jiàn)如故,相見(jiàn)恨晚,整天一起飲酒作對(duì)。孟浩然在詩(shī)歌創(chuàng)作上給了初出茅廬的李白很多悉心的指導(dǎo),所以李白還稱(chēng)他為——兄長(zhǎng)和老師。

(2)你們?cè)趺蠢斫狻拔鬓o”?

(出示地圖)黃鶴樓在長(zhǎng)江的中游,而廣陵在長(zhǎng)江的下游,孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下,告辭時(shí)自然要向西,故而說(shuō)“西辭”

(3)理解“煙花三月”師:老朋友向西辭別黃鶴樓,乘上小船,就要往揚(yáng)州去了,李白用什么詞來(lái)形容三月的揚(yáng)州(生:煙花出示注解、齊讀花兒繁茂,如浮動(dòng)的煙云)。

師:百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、春意盎然的春天,如此美景,讓我們美美地讀——“煙花三月”

(4)創(chuàng)境朗讀。

師:長(zhǎng)江兩岸到處繁花似錦,老朋友一路順風(fēng),讀。

師:揚(yáng)州城里一定柳如煙,一定更美,讀。

(5)良辰美景三月天,兩位志同道合的大詩(shī)人,一對(duì)朝夕相處的好朋友本可以做什么?(吟詩(shī)作對(duì)飲酒談天高歌)。

2.理解后兩句。

是呀,多么快意的人生!詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒,吟詩(shī)作賦。而如今載著孟浩然的船順流而下,李白佇立樓頭(出示詩(shī)句)。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”

(1)讀著這兩句詩(shī),你能想象這是一幅什么樣的畫(huà)面嗎?生說(shuō)。

(2)理解“孤帆”“唯見(jiàn)”

生:因?yàn)樗男闹兄挥忻虾迫弧?/p>

師:此時(shí)此刻,李白站在岸邊,一定思緒萬(wàn)千,心中便涌起了怎樣的感情波濤?(依依惜別戀戀不舍)。

師:祝賀你們,達(dá)到了第三重境界,讀出詩(shī)的內(nèi)在情感。

這是一種多么深厚的情誼啊!就讓我們帶著對(duì)好友的無(wú)限依戀之情再讀這兩句詩(shī)吧!

(指名讀,師評(píng):聽(tīng)出了濃濃的離別情!多么不舍呀!齊讀)。

4.創(chuàng)境朗讀。

師過(guò)渡:是啊!此時(shí)此景,此時(shí)此刻,不盡的是滾滾的長(zhǎng)江水,不盡的是對(duì)孟浩然的無(wú)限思念之情。全體同學(xué),讓我們起立,隨從李白佇立在江邊,讓我們一起送一送友人孟浩然吧!

李白目送著孟浩然走到江邊,登上小船,不禁輕輕吟誦道:

李白目送著帆船緩緩離岸,漸漸遠(yuǎn)去,看不見(jiàn)朋友的身影,李白依然深情吟誦:

此時(shí)此景,岸邊繁花也會(huì)悄悄的落淚,江上的沙鷗也會(huì)駐足。讓我們?cè)偕钋榈刈x。

評(píng)價(jià)2:這樣的祝福。

評(píng)價(jià)3:這樣的情深意重。

評(píng)價(jià)4:能否用我們積累過(guò)的送別詩(shī)來(lái)送送孟浩然?海內(nèi)存知己,天涯若比鄰)。

6.師:道不完的離別情,敘不完的朋友誼,這情,這誼,李白只用了兩句詩(shī)就把它描寫(xiě)得淋漓盡致.

一二組讀:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”

師:多少真誠(chéng)的祝愿和無(wú)限的牽掛,都化作李白的這兩句詩(shī)。

三四組讀:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”

1.師:多少的依依惜別之情再也藏不住了,多少的話(huà)語(yǔ)都傾訴不盡李白的敬仰與不舍,這萬(wàn)千情思都化成這樣一首膾炙人口的詩(shī),同學(xué)們,深情地表達(dá)你的依依惜別的情懷吧!有感情地齊讀這首詩(shī)。(生讀)。

2.滾滾長(zhǎng)江東逝水,千年已逝人去樓空。但黃鶴樓見(jiàn)證了一場(chǎng)千古絕唱,你如果登上黃鶴樓,面對(duì)滔滔江水,你一定會(huì)情不自禁想起李白與孟浩然,你一定深情地吟誦起這首詩(shī)——(生讀詩(shī))。

3.感悟?qū)懛ā?/p>

師:同學(xué)們,李白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十八個(gè)字,你看:黃鶴樓煙花三月孤帆遠(yuǎn)影碧空天際都是寫(xiě)什么?作者將離別之情寄托在碧空與江水之間,讓我們感受到濃濃的惜別之情。是呀,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),深深的情就藏在景中,這就是借景抒情的寫(xiě)法。

4、詩(shī)仙李白就是這樣巧妙地運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)法創(chuàng)作了這篇經(jīng)典之作,讀之令人感人肺腑,讓我們?cè)偕钋榈乇痴b這首詩(shī)吧!

1.師:這首詩(shī)在名樓送名人到名城,在詩(shī)壇上有著千古一別和“三名一別”的美譽(yù)。古人評(píng)價(jià):千古之麗句,送別之絕唱。今天,老師還給大家?guī)?lái)李白的另一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,讓我們?nèi)ジ惺芩拿烂畎桑?/p>

(出示全詩(shī))。

2.出示導(dǎo)讀要求。

(1)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的畫(huà)面,體會(huì)詞句中作者表達(dá)的思想感情。

3.交流:

(1)師:你們從詩(shī)中讀出了怎樣的畫(huà)面?

5.全班齊讀。

2、收集其他的送別詩(shī),并誦讀。

3、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。

板書(shū):

21古詩(shī)兩首。

敘事西辭下?lián)P州。

依依惜別。

寫(xiě)景孤帆碧空盡。

借景抒情)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇二

在課前預(yù)習(xí)時(shí),我要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容查找有關(guān)資料。如:關(guān)于黃鶴樓的簡(jiǎn)介及美麗的傳說(shuō),詩(shī)人李白和孟浩然的友誼故事等。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行有效地篩選、過(guò)濾,整理出有價(jià)值的信息在課堂上和同學(xué)交流,讓學(xué)生懂得搜集信息對(duì)理解古詩(shī)的內(nèi)容是有很大幫助的。同時(shí),學(xué)生在大量閱讀相關(guān)資料時(shí),對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)出的意境也有了一些了解。在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出火花。因此,對(duì)資料的查閱和篩選豐富了文本,解決了古詩(shī)教學(xué)文本單一、難懂的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),特別是很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)的情況,作為教者該怎樣確定本課的教學(xué)內(nèi)容,是在新課程條件下必須思考的問(wèn)題。因此,在上課開(kāi)始,老師安排了了解學(xué)情、確定重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。這樣處理可以節(jié)省時(shí)間,增加課的容量。

感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。在教學(xué)中,老師通過(guò)理解詩(shī)句意思、交流查閱的資料、教師的范讀、引讀、媒體課件、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去感悟理解詩(shī)歌的意境。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀,去體會(huì)。在教學(xué)中,努力調(diào)動(dòng)各種教學(xué)因素,把平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象成為一幅幅鮮活的畫(huà)面,一幕幕立體的場(chǎng)景,學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人之所感,想詩(shī)人之所想,于是,詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)就會(huì)自然生成。

本次教學(xué)設(shè)計(jì),教師把兩首古詩(shī)放在一起教學(xué),其目的很明確,不僅僅是考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,更重要的是兩古詩(shī)有內(nèi)在的聯(lián)系,它們同是著名的離別詩(shī),而離別的情感表達(dá)卻有所區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)中,教師精讀一首,略讀一首,重點(diǎn)放在比較兩首詩(shī)在表達(dá)離別情感上的不同,引導(dǎo)學(xué)生了解送別詩(shī)的一些特點(diǎn)和規(guī)律性的東西。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),大大拓展了古詩(shī)解讀的文化背景,豐富了古詩(shī)解讀的文化底蘊(yùn)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀兩首詩(shī),背誦第一首詩(shī)。

2.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,通過(guò)自主學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

3.通過(guò)朗讀,想象詩(shī)歌描繪的情境,體會(huì)兩位詩(shī)人之間依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

4.在兩首古詩(shī)對(duì)比的學(xué)習(xí)中,初步了解古代送別詩(shī)的特點(diǎn)。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的的意境。

教學(xué)資源:掛圖錄象片。

教學(xué)流程:

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇三

認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字“鶴、孟、陵、辭、唯”,會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵、辭、唯”5個(gè)生字,能正確、流利、有感情的朗讀、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)注釋、插圖、想象、誦讀,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

(一)談話(huà)法導(dǎo)入新課。

古時(shí)候,交通很不方便,朋友分別后就很難再見(jiàn)面,所以那時(shí)候朋友要遠(yuǎn)行,是一定要送別的,送別后還會(huì)作詩(shī)詞紀(jì)念。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī),學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

【設(shè)計(jì)意圖】談話(huà)導(dǎo)入新課,親切自然,同時(shí)不露痕跡地交代要學(xué)的古詩(shī)是一首送別詩(shī)。

(二)了解題目、了解作者。

1.讀準(zhǔn)課題中四個(gè)生字“鶴、孟、陵、浩”,重點(diǎn)讀音是“陵”后鼻音,引導(dǎo)學(xué)生想辦法記憶字形。

2.寫(xiě)一寫(xiě)“陵”字。廣陵還叫什么?課題中還有一位詩(shī)人的名字,你知道孟浩然嗎?通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)查找的資料了解兩位著名詩(shī)人間的情誼。

3.注意恰當(dāng)?shù)耐nD,理解“之”的意思。讀懂題目。滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。解題目、知作者。這樣我們就能知道詩(shī)文主要寫(xiě)的是什么。

【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》中要求,每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,要在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。對(duì)于“陵”字的指導(dǎo)既復(fù)習(xí)了漢字的識(shí)記方法,又給予了學(xué)生寫(xiě)法的指導(dǎo)。

廣陵和揚(yáng)州的關(guān)系大多數(shù)學(xué)生不明確,通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生明確了廣陵就是揚(yáng)州,為學(xué)生理解詩(shī)句掃清了障礙。同時(shí)學(xué)生課下查資料,課上交流,使學(xué)生知道了李白與孟浩然之間的關(guān)系,為兩人情深不忍離別做了鋪墊。

(三)初讀古詩(shī)。

那是怎樣的情景呢,我們來(lái)讀這首詩(shī)。

1.誰(shuí)來(lái)讀,聲音要洪亮,要把字音讀準(zhǔn)。(課件顯示古詩(shī))其他同學(xué)注意聽(tīng),看看他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字。

2.再讀強(qiáng)調(diào)停頓。

3.讀古詩(shī),不但要讀準(zhǔn)音,還要注意停頓,更要讀出它的味道來(lái)。

你自己練習(xí)讀一讀,讀出你自己的感覺(jué)。

(四)師生合作讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的有層次讀,讓學(xué)生讀出古詩(shī)的味道。充分感受古詩(shī)的韻律之美,從而增強(qiáng)語(yǔ)感,促進(jìn)思維。

(五)學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句,了解學(xué)詩(shī)方法。

同學(xué)們讀著讀著就讀出了味道,不過(guò)我想你們可能還會(huì)有沒(méi)讀懂的地方,學(xué)生質(zhì)疑。

1.(西辭、煙花三月)。

(出示地圖長(zhǎng)江兩岸西辭黃鶴樓,直接理解“西辭”意思)。

煙花三月是怎樣的情景?理解了重點(diǎn)詞,這兩行詩(shī)意一定懂了。

(板書(shū):明詩(shī)意)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑,順學(xué)而導(dǎo),想象煙花三月是怎樣的情景。用四個(gè)字的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),進(jìn)行詞語(yǔ)拓展練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌教學(xué)需要想象的介入,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象,詩(shī)人在如此美麗時(shí)節(jié)卻要忍受離別之苦,帶著這樣的心情入情入境的誦讀,學(xué)生自然就會(huì)體悟詩(shī)的意境,同時(shí)領(lǐng)悟到詩(shī)句的學(xué)習(xí)方法。

(六)運(yùn)用方法,學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

2.在唐朝盛世,長(zhǎng)江是交通要道,按理說(shuō),江南三月,長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡,可李白為什么說(shuō)是“孤帆”呢?板書(shū):孤帆盡。

板書(shū):情意長(zhǎng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

3.這僅僅是在說(shuō)帆船孤嗎?

小結(jié):這小小的一個(gè)“孤”字,就把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。

這是多么深的情誼呀!誰(shuí)來(lái)讀?

【設(shè)計(jì)意圖】利用前兩句的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩句,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)開(kāi)展想象,在想象中誦讀,在誦讀中體悟情感。

(七)創(chuàng)設(shè)意境,升華情感。

1.有一首歌詞源自這首詩(shī)。我們來(lái)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),看你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情景,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。

3.如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人――(李白和孟浩然)你一定會(huì)想起這首詩(shī)――(《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。)。

4.讓我們把這美好的情感,把這千古佳句永遠(yuǎn)留在心中吧,誰(shuí)來(lái)背一背?

小結(jié):我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)時(shí)要解詩(shī)題、知作者,還要明詩(shī)意、悟詩(shī)境,以后我們可以按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)拓展了想象,在音樂(lè)中,學(xué)生豐滿(mǎn)了意象,還原古詩(shī)描繪的場(chǎng)景畫(huà)面,這樣古詩(shī)中的文字鮮活起來(lái),加之讓學(xué)生一遍一遍誦讀,使學(xué)生身臨其境,走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處。

這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào)。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別,也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī),表現(xiàn)的是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別。其之所以如此,是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往,這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。

李白與孟浩然的交往,是在他剛出四川不久,正當(dāng)年輕快意的時(shí)候,他眼里的世界,還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然,這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿(mǎn)天下。他給李白的`印象是陶醉在山水之間,自由而愉快,所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō):“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕,白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世,太平而又繁榮,季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候,從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下,這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人,所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂(yōu)傷和不愉快,相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很,他向往揚(yáng)州地區(qū),又向往孟浩然,所以一邊送別,一邊心也就跟著飛翔,胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人,真是別有一番滋味在心頭,美景令人悅目,送別卻令人傷懷,以景見(jiàn)情,含蓄深厚,有如弦外之音,達(dá)到使人神往,低徊遐想的藝術(shù)效果。

“故人西辭黃鶴樓”,這一句不光是為了點(diǎn)題,更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓,就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身,又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方,這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,又構(gòu)成一種聯(lián)想,增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下?lián)P州”,在“三月”上加“煙花”二字,把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花,指煙霧迷蒙,繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花,而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí),而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游,又正是煙花之地。“煙花三月”,不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色,而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美,文字綺麗,清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景,但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細(xì)節(jié)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影,一直看到帆影逐漸模糊,消失在碧空的盡頭,可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了,然而李白還在翹首凝望,這才注意到一江春水,在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。

“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,是眼前景象,又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情,李白的向往,正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏,正像滾滾東去的一江春水。總之,這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,對(duì)李白來(lái)說(shuō),又是帶著一片向往之情的離別,被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色,將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面,將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇四

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該:“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”。這就從方法步驟(誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,理解詩(shī)意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,通過(guò)理解詩(shī)句,想象詩(shī)歌描繪的情境,體驗(yàn)作者情感。

在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī),背誦古詩(shī),積累詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

3.理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境,在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

2.在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)所描繪情景,體會(huì)朋友之間的深情。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟詩(shī)境,指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前播放歌曲《送別》。

今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌你們想聽(tīng)嗎?(播放)。

二、談話(huà)導(dǎo)入課題。

剛才聽(tīng)到的是李叔同的《送別》。古往今來(lái)有多少文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂(yōu)傷落淚,并揮筆寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的圖畫(huà),猜一猜這是哪一首詩(shī)的內(nèi)容?出示:《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這是唐代大詩(shī)人李白的送別詩(shī),今天讓我們?cè)俅巫呓畎兹W(xué)習(xí)李白的另一首送別詩(shī)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇六

古詩(shī)教學(xué)歷來(lái)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn),原因有以下三個(gè)方面:首先,由于古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大,學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)積累少,很難與詩(shī)人的作品產(chǎn)生共鳴;其次,由于古詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格離學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)感相去甚遠(yuǎn),大多數(shù)古詩(shī)教學(xué)僅僅滿(mǎn)足于釋義和積累背誦;最后,現(xiàn)在的古詩(shī)教學(xué)模式陳舊。基于以上幾點(diǎn)思索,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),想在以下幾方面做些嘗試。

第一,交流資料,豐富文本。

在課前預(yù)習(xí)時(shí),我要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容查找有關(guān)資料。如:關(guān)于黃鶴樓的簡(jiǎn)介及美麗的傳說(shuō),詩(shī)人李白和孟浩然的友誼故事等。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行有效地篩選、過(guò)濾,整理出有價(jià)值的信息在課堂上和同學(xué)交流,讓學(xué)生懂得搜集信息對(duì)理解古詩(shī)的內(nèi)容是有很大幫助的。同時(shí),學(xué)生在大量閱讀相關(guān)資料時(shí),對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)出的意境也有了一些了解。在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出火花。因此,對(duì)資料的查閱和篩選豐富了文本,解決了古詩(shī)教學(xué)文本單一、難懂的問(wèn)題。

第二,了解學(xué)情,以學(xué)定教。

針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),特別是很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)的情況,作為教者該怎樣確定本課的教學(xué)內(nèi)容,是在新課程條件下必須思考的問(wèn)題。因此,在上課開(kāi)始,老師安排了了解學(xué)情、確定重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。這樣處理可以節(jié)省時(shí)間,增加課的容量。

第三,朗讀感悟,體會(huì)意境。

感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。在教學(xué)中,老師通過(guò)理解詩(shī)句意思、交流查閱的資料、教師的范讀、引讀、媒體課件、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去感悟理解詩(shī)歌的意境。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀,去體會(huì)。在教學(xué)中,努力調(diào)動(dòng)各種教學(xué)因素,把平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象成為一幅幅鮮活的畫(huà)面,一幕幕立體的場(chǎng)景,學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人之所感,想詩(shī)人之所想,于是,詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)就會(huì)自然生成。

第四,比照參讀,整合悟“法”。

本次教學(xué)設(shè)計(jì),教師把兩首古詩(shī)放在一起教學(xué),其目的很明確,不僅僅是考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,更重要的是兩古詩(shī)有內(nèi)在的聯(lián)系,它們同是著名的離別詩(shī),而離別的情感表達(dá)卻有所區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)中,教師精讀一首,略讀一首,重點(diǎn)放在比較兩首詩(shī)在表達(dá)離別情感上的不同,引導(dǎo)學(xué)生了解送別詩(shī)的一些特點(diǎn)和規(guī)律性的東西。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),大大拓展了古詩(shī)解讀的文化背景,豐富了古詩(shī)解讀的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀兩首詩(shī),背誦第一首詩(shī)。

2.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,通過(guò)自主學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

3.通過(guò)朗讀,想象詩(shī)歌描繪的情境,體會(huì)兩位詩(shī)人之間依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

4.在兩首古詩(shī)對(duì)比的學(xué)習(xí)中,初步了解古代送別詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的的意境。

教學(xué)資源:掛圖錄象片。

教學(xué)流程:

一.情境導(dǎo)入,揭示題意。

師:對(duì),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是朗讀感悟、了解意境、體會(huì)感情。

二:交流資料,資源共享。

師:那么通過(guò)查閱資料,你還了解到哪些信息呢?

學(xué)生可能匯報(bào)的內(nèi)容:

1.關(guān)于黃鶴樓的資料:師:百聞不如一見(jiàn):(播放錄像)這就是有著動(dòng)人傳說(shuō)的黃鶴樓,是中國(guó)三大名樓之一,是很多文人墨客喜歡光顧的地方,李白和孟浩然就是在這里分手的,送別的地方多么富有詩(shī)意呀。

2.關(guān)于廣陵:舊稱(chēng)揚(yáng)州。廣陵在盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮,是當(dāng)時(shí)的第三大城市,有著“雄富冠天下”的美譽(yù)。孟浩然要去的就是美麗繁華的揚(yáng)州,李白多么羨慕呀!

3.關(guān)于黃鶴樓和廣陵:出示長(zhǎng)江圖,標(biāo)出黃鶴樓和廣陵位置。理解“西辭”“下”意思。

4.關(guān)于李白和孟浩然:師:李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾寫(xiě)過(guò):“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句。

師小結(jié):認(rèn)真讀詩(shī)題,可以從中了解到詩(shī)歌的很多內(nèi)容,通過(guò)查閱資料,我們知道了更多的知識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)是有很大幫助的。

三、借助注釋?zhuān)?shī)意,賞析佳句,入境悟情。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),結(jié)合書(shū)中的注釋和手中的資料弄懂每句詩(shī)的意思,可以和別人交流一下。

1、指名讀第一句:指名說(shuō)這句詩(shī)的意思。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。你覺(jué)得把這句詩(shī)的意思讀出來(lái)了嗎?你想想,這黃鶴樓可是兩位好朋友經(jīng)常飲酒做詩(shī)的地方,在這里曾留下他們多少美好的回憶啊!而今天卻成了兩位詩(shī)人分別的地方。老朋友要走了,想想該怎么讀?帶著你的感情去讀。聽(tīng)老師讀。再指名讀,大家一起讀這句詩(shī)。

2、指名讀第二句詩(shī),你理解“煙花三月”的意思嗎?(生可能讀書(shū)中的解釋?zhuān)┠阕约菏窃趺蠢斫獾模吭?shī)中的三月按我們現(xiàn)在的公歷來(lái)說(shuō)是四月份,江南已是暮春時(shí)節(jié),百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅。這個(gè)“煙”字實(shí)際上是個(gè)比喻,是指繁花似錦的景象,這時(shí)的江南,柳絮柳絮隨風(fēng)飄散,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像籠罩在煙霧里一樣。因此稱(chēng)“煙花三月”,是浩如煙海的美景。另外,“下?lián)P州”是說(shuō)孟浩然順流而下,這里的“下”字讀的更輕快一些。聽(tīng)老師讀“煙花三月下?lián)P”。自己練習(xí)讀讀,再指名讀,全班同學(xué)齊讀這句詩(shī)。

師:這句詩(shī)被一位清朝評(píng)論家稱(chēng)為“千古麗句”,老師還記得《同一首歌》走進(jìn)揚(yáng)州的大型演唱會(huì)主題就是這句詩(shī),真是千古名句!

3.我們把最后兩句連起來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試試?生讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”誰(shuí)來(lái)講講這兩句詩(shī)的意思。

(1)品析“碧空盡”和“唯”含義。

(2)師:面對(duì)滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白思潮涌動(dòng),多么希望這江水,把深情和祝福帶給老朋友啊!這江水不正是李白對(duì)老朋友的一片深情嗎?所以老師建議把“天際流”的“流”字讀得長(zhǎng)一些,師范讀。怎么樣,感覺(jué)到這種情感了嗎?自己試試讀一讀。如果你還感覺(jué)不到,請(qǐng)大家看段短片,相信你會(huì)找到感覺(jué)的。(播放錄象)一起讀這兩句詩(shī)。

4.賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個(gè)性指名讀。

(3)師生互動(dòng)背誦讀。

四、小結(jié):

同學(xué)們,我們的兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人是在黃鶴樓這樣一個(gè)美好的地方,在煙花三月這樣一個(gè)美好的季節(jié)送老朋友去繁華而美麗的揚(yáng)州,這樣的離別少一些傷感,多了一些美好。因此,我們可以說(shuō)李白和孟浩然的離別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,李白沒(méi)有什么悲傷和痛苦,而是多了向往和羨慕。

五、學(xué)習(xí)《送元二使安西》,比照感悟。

(一)學(xué)生自學(xué)。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1.指名讀這首詩(shī)。

2.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。拓展:柳:唐代折柳相送的習(xí)俗。這首離別詩(shī)編入樂(lè)府,傳唱不衰,即《陽(yáng)天三疊》。

3.比較兩首詩(shī)有什么不同?

師:在這首詩(shī)中,我們看到不同于李白送別好友的時(shí)間、地點(diǎn)和背景,王維是在簡(jiǎn)陋的客棧,在雨后的清晨送別元二去偏僻荒涼的安西,王維有些舍不得老朋友,對(duì)老朋友怎能不牽掛。如果說(shuō)李白對(duì)孟浩然的分別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,那么,王維和元二的離別是一種深情體貼的離別。

(三)我們?cè)囍堰@兩首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。把兩種不同的離別之情讀出來(lái)。1指名讀2全體齊讀。

六、總結(jié)歸納,拓展延伸。

師:離別詩(shī)在唐詩(shī)中占有相當(dāng)大的比重,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定有所收獲,希望課后同學(xué)們?cè)俣嗾倚╇x別詩(shī)來(lái)讀一讀,看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。我們找節(jié)課再來(lái)交流欣賞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇七

古詩(shī)教學(xué)歷來(lái)是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn),原因有以下三個(gè)方面:首先,由于古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大,學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)積累少,很難與詩(shī)人的`作品產(chǎn)生共鳴;其次,由于古詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格離學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)感相去甚遠(yuǎn),大多數(shù)古詩(shī)教學(xué)僅僅滿(mǎn)足于釋義和積累背誦;最后,現(xiàn)在的古詩(shī)教學(xué)模式陳舊。基于以上幾點(diǎn)思索,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),想在以下幾方面做些嘗試。

第一,交流資料,豐富文本。

在課前預(yù)習(xí)時(shí),我要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容查找有關(guān)資料。如:關(guān)于黃鶴樓的簡(jiǎn)介及美麗的傳說(shuō),詩(shī)人李白和孟浩然的友誼故事等。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行有效地篩選、過(guò)濾,整理出有價(jià)值的信息在課堂上和同學(xué)交流,讓學(xué)生懂得搜集信息對(duì)理解古詩(shī)的內(nèi)容是有很大幫助的。同時(shí),學(xué)生在大量閱讀相關(guān)資料時(shí),對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)出的意境也有了一些了解。在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出火花。因此,對(duì)資料的查閱和篩選豐富了文本,解決了古詩(shī)教學(xué)文本單一、難懂的問(wèn)題。

第二,了解學(xué)情,以學(xué)定教。

針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),特別是很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)的情況,作為教者該怎樣確定本課的教學(xué)內(nèi)容,是在新課程條件下必須思考的問(wèn)題。因此,在上課開(kāi)始,老師安排了了解學(xué)情、確定重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。這樣處理可以節(jié)省時(shí)間,增加課的容量。

第三,朗讀感悟,體會(huì)意境。

感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。在教學(xué)中,老師通過(guò)理解詩(shī)句意思、交流查閱的資料、教師的范讀、引讀、媒體課件、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去感悟理解詩(shī)歌的意境。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀,去體會(huì)。在教學(xué)中,努力調(diào)動(dòng)各種教學(xué)因素,把平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象成為一幅幅鮮活的畫(huà)面,一幕幕立體的場(chǎng)景,學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人之所感,想詩(shī)人之所想,于是,詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)就會(huì)自然生成。

第四,比照參讀,整合悟“法”。

本次教學(xué)設(shè)計(jì),教師把兩首古詩(shī)放在一起教學(xué),其目的很明確,不僅僅是考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力,更重要的是兩古詩(shī)有內(nèi)在的聯(lián)系,它們同是著名的離別詩(shī),而離別的情感表達(dá)卻有所區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)中,教師精讀一首,略讀一首,重點(diǎn)放在比較兩首詩(shī)在表達(dá)離別情感上的不同,引導(dǎo)學(xué)生了解送別詩(shī)的一些特點(diǎn)和規(guī)律性的東西。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),大大拓展了古詩(shī)解讀的文化背景,豐富了古詩(shī)解讀的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀兩首詩(shī),背誦第一首詩(shī)。

2.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,通過(guò)自主學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

3.通過(guò)朗讀,想象詩(shī)歌描繪的情境,體會(huì)兩位詩(shī)人之間依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

4.在兩首古詩(shī)對(duì)比的學(xué)習(xí)中,初步了解古代送別詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的的意境。

教學(xué)資源:掛圖錄象片。

教學(xué)流程:

師:對(duì),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是朗讀感悟、了解意境、體會(huì)感情。

師:那么通過(guò)查閱資料,你還了解到哪些信息呢?

學(xué)生可能匯報(bào)的內(nèi)容:

1.關(guān)于黃鶴樓的資料:師:百聞不如一見(jiàn):(播放錄像)這就是有著動(dòng)人傳說(shuō)的黃鶴樓,是中國(guó)三大名樓之一,是很多文人墨客喜歡光顧的地方,李白和孟浩然就是在這里分手的,送別的地方多么富有詩(shī)意呀。

2.關(guān)于廣陵:舊稱(chēng)揚(yáng)州。廣陵在盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮,是當(dāng)時(shí)的第三大城市,有著“雄富冠天下”的美譽(yù)。孟浩然要去的就是美麗繁華的揚(yáng)州,李白多么羨慕呀!

3.關(guān)于黃鶴樓和廣陵:出示長(zhǎng)江圖,標(biāo)出黃鶴樓和廣陵位置。理解“西辭”“下”意思。

4.關(guān)于李白和孟浩然:師:李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾寫(xiě)過(guò):“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句。

師小結(jié):認(rèn)真讀詩(shī)題,可以從中了解到詩(shī)歌的很多內(nèi)容,通過(guò)查閱資料,我們知道了更多的知識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)是有很大幫助的。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),結(jié)合書(shū)中的注釋和手中的資料弄懂每句詩(shī)的意思,可以和別人交流一下。

1、指名讀第一句:指名說(shuō)這句詩(shī)的意思。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。你覺(jué)得把這句詩(shī)的意思讀出來(lái)了嗎?你想想,這黃鶴樓可是兩位好朋友經(jīng)常飲酒做詩(shī)的地方,在這里曾留下他們多少美好的回憶啊!而今天卻成了兩位詩(shī)人分別的地方。老朋友要走了,想想該怎么讀?帶著你的感情去讀。聽(tīng)老師讀。再指名讀,大家一起讀這句詩(shī)。

2、指名讀第二句詩(shī),你理解“煙花三月”的意思嗎?(生可能讀書(shū)中的解釋?zhuān)┠阕约菏窃趺蠢斫獾模吭?shī)中的三月按我們現(xiàn)在的公歷來(lái)說(shuō)是四月份,江南已是暮春時(shí)節(jié),百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅。這個(gè)“煙”字實(shí)際上是個(gè)比喻,是指繁花似錦的景象,這時(shí)的江南,柳絮柳絮隨風(fēng)飄散,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像籠罩在煙霧里一樣。因此稱(chēng)“煙花三月”,是浩如煙海的美景。另外,“下?lián)P州”是說(shuō)孟浩然順流而下,這里的“下”字讀的更輕快一些。聽(tīng)老師讀“煙花三月下?lián)P”。自己練習(xí)讀讀,再指名讀,全班同學(xué)齊讀這句詩(shī)。

師:這句詩(shī)被一位清朝評(píng)論家稱(chēng)為“千古麗句”,老師還記得《同一首歌》走進(jìn)揚(yáng)州的大型演唱會(huì)主題就是這句詩(shī),真是千古名句!

3.我們把最后兩句連起來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試試?生讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”誰(shuí)來(lái)講講這兩句詩(shī)的意思。

(1)品析“碧空盡”和“唯”含義。

(2)師:面對(duì)滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白思潮涌動(dòng),多么希望這江水,把深情和祝福帶給老朋友啊!這江水不正是李白對(duì)老朋友的一片深情嗎?所以老師建議把“天際流”的“流”字讀得長(zhǎng)一些,師范讀。怎么樣,感覺(jué)到這種情感了嗎?自己試試讀一讀。如果你還感覺(jué)不到,請(qǐng)大家看段短片,相信你會(huì)找到感覺(jué)的。(播放錄象)一起讀這兩句詩(shī)。

4.賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個(gè)性指名讀。

(3)師生互動(dòng)背誦讀。

同學(xué)們,我們的兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人是在黃鶴樓這樣一個(gè)美好的地方,在煙花三月這樣一個(gè)美好的季節(jié)送老朋友去繁華而美麗的揚(yáng)州,這樣的離別少一些傷感,多了一些美好。因此,我們可以說(shuō)李白和孟浩然的離別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,李白沒(méi)有什么悲傷和痛苦,而是多了向往和羨慕。

(一)學(xué)生自學(xué)。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1.指名讀這首詩(shī)。

2.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。拓展:柳:唐代折柳相送的習(xí)俗。這首離別詩(shī)編入樂(lè)府,傳唱不衰,即《陽(yáng)天三疊》。

3.比較兩首詩(shī)有什么不同?

師:在這首詩(shī)中,我們看到不同于李白送別好友的時(shí)間、地點(diǎn)和背景,王維是在簡(jiǎn)陋的客棧,在雨后的清晨送別元二去偏僻荒涼的安西,王維有些舍不得老朋友,對(duì)老朋友怎能不牽掛。如果說(shuō)李白對(duì)孟浩然的分別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,那么,王維和元二的離別是一種深情體貼的離別。

(三)我們?cè)囍堰@兩首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。把兩種不同的離別之情讀出來(lái)。1指名讀2全體齊讀。

師:離別詩(shī)在唐詩(shī)中占有相當(dāng)大的比重,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定有所收獲,希望課后同學(xué)們?cè)俣嗾倚╇x別詩(shī)來(lái)讀一讀,看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。我們找節(jié)課再來(lái)交流欣賞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇八

師:對(duì),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是朗讀感悟、了解意境、體會(huì)感情。

師:那么通過(guò)查閱資料,你還了解到哪些信息呢?

學(xué)生可能匯報(bào)的內(nèi)容:

1.關(guān)于黃鶴樓的資料:師:百聞不如一見(jiàn):(播放錄像)這就是有著動(dòng)人傳說(shuō)的黃鶴樓,是中國(guó)三大名樓之一,是很多文人墨客喜歡光顧的地方,李白和孟浩然就是在這里分手的,送別的地方多么富有詩(shī)意呀。

2.關(guān)于廣陵:舊稱(chēng)揚(yáng)州。廣陵在盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮,是當(dāng)時(shí)的第三大城市,有著“雄富冠天下”的美譽(yù)。孟浩然要去的就是美麗繁華的揚(yáng)州,李白多么羨慕呀!

3.關(guān)于黃鶴樓和廣陵:出示長(zhǎng)江圖,標(biāo)出黃鶴樓和廣陵位置。理解“西辭”“下”意思。

4.關(guān)于李白和孟浩然:師:李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾寫(xiě)過(guò):“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句。

師小結(jié):認(rèn)真讀詩(shī)題,可以從中了解到詩(shī)歌的很多內(nèi)容,通過(guò)查閱資料,我們知道了更多的知識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)是有很大幫助的。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),結(jié)合書(shū)中的注釋和手中的資料弄懂每句詩(shī)的意思,可以和別人交流一下。

1、指名讀第一句:指名說(shuō)這句詩(shī)的意思。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。你覺(jué)得把這句詩(shī)的意思讀出來(lái)了嗎?你想想,這黃鶴樓可是兩位好朋友經(jīng)常飲酒做詩(shī)的地方,在這里曾留下他們多少美好的回憶啊!而今天卻成了兩位詩(shī)人分別的地方。老朋友要走了,想想該怎么讀?帶著你的感情去讀。聽(tīng)老師讀。再指名讀,大家一起讀這句詩(shī)。

2、指名讀第二句詩(shī),你理解“煙花三月”的意思嗎?(生可能讀書(shū)中的解釋?zhuān)┠阕约菏窃趺蠢斫獾模吭?shī)中的三月按我們現(xiàn)在的公歷來(lái)說(shuō)是四月份,江南已是暮春時(shí)節(jié),百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅。這個(gè)“煙”字實(shí)際上是個(gè)比喻,是指繁花似錦的景象,這時(shí)的江南,柳絮柳絮隨風(fēng)飄散,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像籠罩在煙霧里一樣。因此稱(chēng)“煙花三月”,是浩如煙海的美景。另外,“下?lián)P州”是說(shuō)孟浩然順流而下,這里的“下”字讀的更輕快一些。聽(tīng)老師讀“煙花三月下?lián)P”。自己練習(xí)讀讀,再指名讀,全班同學(xué)齊讀這句詩(shī)。

師:這句詩(shī)被一位清朝評(píng)論家稱(chēng)為“千古麗句”,老師還記得《同一首歌》走進(jìn)揚(yáng)州的大型演唱會(huì)主題就是這句詩(shī),真是千古名句!

3.我們把最后兩句連起來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試試?生讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”誰(shuí)來(lái)講講這兩句詩(shī)的意思。

(1)品析“碧空盡”和“唯”含義。

(2)師:面對(duì)滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白思潮涌動(dòng),多么希望這江水,把深情和祝福帶給老朋友啊!這江水不正是李白對(duì)老朋友的一片深情嗎?所以老師建議把“天際流”的“流”字讀得長(zhǎng)一些,師范讀。怎么樣,感覺(jué)到這種情感了嗎?自己試試讀一讀。如果你還感覺(jué)不到,請(qǐng)大家看段短片,相信你會(huì)找到感覺(jué)的。(播放錄象)一起讀這兩句詩(shī)。

4.賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個(gè)性指名讀。

(3)師生互動(dòng)背誦讀。

同學(xué)們,我們的兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人是在黃鶴樓這樣一個(gè)美好的地方,在煙花三月這樣一個(gè)美好的季節(jié)送老朋友去繁華而美麗的揚(yáng)州,這樣的離別少一些傷感,多了一些美好。因此,我們可以說(shuō)李白和孟浩然的離別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,李白沒(méi)有什么悲傷和痛苦,而是多了向往和羨慕。

(一)學(xué)生自學(xué)。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1.指名讀這首詩(shī)。

2.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。拓展:柳:唐代折柳相送的習(xí)俗。這首離別詩(shī)編入樂(lè)府,傳唱不衰,即《陽(yáng)天三疊》。

3.比較兩首詩(shī)有什么不同?

師:在這首詩(shī)中,我們看到不同于李白送別好友的時(shí)間、地點(diǎn)和背景,王維是在簡(jiǎn)陋的客棧,在雨后的清晨送別元二去偏僻荒涼的安西,王維有些舍不得老朋友,對(duì)老朋友怎能不牽掛。如果說(shuō)李白對(duì)孟浩然的分別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,那么,王維和元二的離別是一種深情體貼的離別。

(三)我們?cè)囍堰@兩首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。把兩種不同的離別之情讀出來(lái)。1指名讀2全體齊讀。

師:離別詩(shī)在唐詩(shī)中占有相當(dāng)大的比重,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定有所收獲,希望課后同學(xué)們?cè)俣嗾倚╇x別詩(shī)來(lái)讀一讀,看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。我們找節(jié)課再來(lái)交流欣賞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇九

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)所描繪情景,體會(huì)朋友之間的深情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

移情換景,想象畫(huà)面,體驗(yàn)情感。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、讀懂詩(shī)題。

師:同學(xué)們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見(jiàn)。多情自古傷離別,

在詩(shī)人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷感,

在詩(shī)人王勃的眼中,離別是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的樂(lè)觀,

那么,在唐代著名詩(shī)人,“詩(shī)仙”李白的眼中,離別又是什么呢?

古代交通不方便,朋友分別之后就很難再見(jiàn),于是呀寫(xiě)詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗,當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動(dòng),在文學(xué)史上堪稱(chēng)千古一別啊。為什么這么著名呢?這里有三名,在名樓黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地廣陵。論年齡,李白比孟浩然大十二歲,然而一樣的興趣愛(ài)好,一樣的才華橫溢,使他們互相仰慕,相見(jiàn)恨晚,即使是短暫的離別,也那么依依不舍。

今天,我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個(gè)生字,自個(gè)兒讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)。

讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思呢?

二、讀通詩(shī)句。

(學(xué)生朗讀)。

(生齊讀)。

師:真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀得有板有眼。(學(xué)生朗讀)。

師:讀得好嗎?我們也來(lái)讀讀。(學(xué)生齊讀)。

三、理解詩(shī)意,設(shè)疑自探。

黃鶴樓在哪里?

還有誰(shuí)知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識(shí)?黃鶴樓和揚(yáng)州都在哪條河流邊呢。

李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?

什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說(shuō)是什么樣的`三月?

理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個(gè)字告訴我們小船走遠(yuǎn)了,看不見(jiàn)了?

四、體驗(yàn)詩(shī)情。

下面誰(shuí)能把黑板上這幾個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?注意要先想好怎么說(shuō),要說(shuō)得美一點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)在下面先說(shuō)給同座位聽(tīng)一聽(tīng)。(生同座位互說(shuō)。)。

同學(xué)們說(shuō)得真好,說(shuō)出了詩(shī)里濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩(shī)是要讀的,還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們?cè)俅我髡b這首詩(shī)。

五、拓展延伸。

讀了這首詩(shī)你有什么感覺(jué)?(李白對(duì)老朋友孟浩然的深情像長(zhǎng)江水一樣長(zhǎng)。)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀。)。

我們還學(xué)過(guò)李白寫(xiě)的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》(師出示課件《贈(zèng)汪倫》,生齊讀)。

在這首詩(shī)里,詩(shī)人寫(xiě)了汪倫以歌聲送友,借潭水表達(dá)了朋友間的深情厚誼。

最后,讓我們吟誦這首詩(shī)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),不會(huì)背的同學(xué)可以讀。

1.簡(jiǎn)單寫(xiě)這首詩(shī)的創(chuàng)作背景及緣由。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:李白得知孟浩然要去廣陵,便托人帶信,約孟浩然在黃鶴樓相會(huì)。這天,他們?cè)邳S鶴樓愉快地重逢,互訴思念之情。幾天后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。船開(kāi)走了,李白佇立江岸,望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去,惆悵之情油然而生,便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

孤:?jiǎn)为?dú)的。盡:消失了。唯:只。這三個(gè)字匯聚而成一種濃濃的惆悵之情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詩(shī),背誦第一首詩(shī)。

2、借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,通過(guò)自主學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

3、通過(guò)朗讀,想象詩(shī)歌描繪的情境,體會(huì)兩位詩(shī)人之間依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

4、在兩首古詩(shī)對(duì)比的學(xué)習(xí)中,初步了解古代送別詩(shī)的特點(diǎn)。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的的意境。

教學(xué)資源:掛圖錄象片。

師:對(duì),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是朗讀感悟、了解意境、體會(huì)感情。

師:那么通過(guò)查閱資料,你還了解到哪些信息呢?

學(xué)生可能匯報(bào)的內(nèi)容:

1、關(guān)于黃鶴樓的資料:師:百聞不如一見(jiàn):(播放錄像)這就是有著動(dòng)人傳說(shuō)的黃鶴樓,是中國(guó)三大名樓之一,是很多文人墨客喜歡光顧的地方,李白和孟浩然就是在這里分手的,送別的地方多么富有詩(shī)意呀。

2、關(guān)于廣陵:舊稱(chēng)揚(yáng)州。廣陵在盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮,是當(dāng)時(shí)的第三大城市,有著“雄富冠天下”的美譽(yù)。孟浩然要去的就是美麗繁華的揚(yáng)州,李白多么羨慕呀!

3、關(guān)于黃鶴樓和廣陵:出示長(zhǎng)江圖,標(biāo)出黃鶴樓和廣陵位置。理解“西辭”“下”意思。

4、關(guān)于李白和孟浩然:師:李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾寫(xiě)過(guò):“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞”的詩(shī)句。

師小結(jié):認(rèn)真讀詩(shī)題,可以從中了解到詩(shī)歌的很多內(nèi)容,通過(guò)查閱資料,我們知道了更多的知識(shí),這對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)是有很大幫助的。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),結(jié)合書(shū)中的注釋和手中的資料弄懂每句詩(shī)的意思,可以和別人交流一下。

1、指名讀第一句:指名說(shuō)這句詩(shī)的意思。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。你覺(jué)得把這句詩(shī)的意思讀出來(lái)了嗎?你想想,這黃鶴樓可是兩位好朋友經(jīng)常飲酒做詩(shī)的地方,在這里曾留下他們多少美好的回憶啊!而今天卻成了兩位詩(shī)人分別的地方。老朋友要走了,想想該怎么讀?帶著你的感情去讀。聽(tīng)老師讀。再指名讀,大家一起讀這句詩(shī)。

2、指名讀第二句詩(shī),你理解“煙花三月”的意思嗎?(生可能讀書(shū)中的解釋?zhuān)┠阕约菏窃趺蠢斫獾模吭?shī)中的三月按我們現(xiàn)在的公歷來(lái)說(shuō)是四月份,江南已是暮春時(shí)節(jié),百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅。這個(gè)“煙”字實(shí)際上是個(gè)比喻,是指繁花似錦的景象,這時(shí)的江南,柳絮柳絮隨風(fēng)飄散,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像籠罩在煙霧里一樣。因此稱(chēng)“煙花三月”,是浩如煙海的美景。另外,“下?lián)P州”是說(shuō)孟浩然順流而下,這里的“下”字讀的更輕快一些。聽(tīng)老師讀“煙花三月下?lián)P”。自己練習(xí)讀讀,再指名讀,全班同學(xué)齊讀這句詩(shī)。

師:這句詩(shī)被一位清朝評(píng)論家稱(chēng)為“千古麗句”,老師還記得《同一首歌》走進(jìn)揚(yáng)州的大型演唱會(huì)主題就是這句詩(shī),真是千古名句!

3、我們把最后兩句連起來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試試?生讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”誰(shuí)來(lái)講講這兩句詩(shī)的意思。

(1)品析“碧空盡”和“唯”含義。

(2)師:面對(duì)滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白思潮涌動(dòng),多么希望這江水,把深情和祝福帶給老朋友啊!這江水不正是李白對(duì)老朋友的一片深情嗎?所以老師建議把“天際流”的“流”字讀得長(zhǎng)一些,師范讀。怎么樣,感覺(jué)到這種情感了嗎?自己試試讀一讀。如果你還感覺(jué)不到,請(qǐng)大家看段短片,相信你會(huì)找到感覺(jué)的。(播放錄象)一起讀這兩句詩(shī)。

4、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個(gè)性指名讀。

(3)師生互動(dòng)背誦讀。

同學(xué)們,我們的兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人是在黃鶴樓這樣一個(gè)美好的地方,在煙花三月這樣一個(gè)美好的季節(jié)送老朋友去繁華而美麗的揚(yáng)州,這樣的離別少一些傷感,多了一些美好。因此,我們可以說(shuō)李白和孟浩然的離別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,李白沒(méi)有什么悲傷和痛苦,而是多了向往和羨慕。

(一)學(xué)生自學(xué)。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1、指名讀這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。拓展:柳:唐代折柳相送的習(xí)俗。這首離別詩(shī)編入樂(lè)府,傳唱不衰,即《陽(yáng)天三疊》。

3、比較兩首詩(shī)有什么不同?

師:在這首詩(shī)中,我們看到不同于李白送別好友的時(shí)間、地點(diǎn)和背景,王維是在簡(jiǎn)陋的客棧,在雨后的清晨送別元二去偏僻荒涼的安西,王維有些舍不得老朋友,對(duì)老朋友怎能不牽掛。如果說(shuō)李白對(duì)孟浩然的分別是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別,那么,王維和元二的離別是一種深情體貼的離別。

(三)我們?cè)囍堰@兩首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。把兩種不同的離別之情讀出來(lái)。1指名讀2全體齊讀。

師:離別詩(shī)在唐詩(shī)中占有相當(dāng)大的比重,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定有所收獲,希望課后同學(xué)們?cè)俣嗾倚╇x別詩(shī)來(lái)讀一讀,看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。我們找節(jié)課再來(lái)交流欣賞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十一

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3、結(jié)合課文注釋或、詞典,體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

學(xué)生:預(yù)習(xí)古詩(shī),搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)句。

教師:制作多媒體課件。

1課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》你們還記得嗎?我們一起來(lái)背一背。很好,孩子們,把后兩句有感情的再讀一遍。是啊,汪倫送別李白的情誼真的是比那桃花潭水還要深啊。今天,就讓我們一起走進(jìn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,去感受李白送別友人的真情吧。

二、解題:

1、學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)生字,齊讀課題。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

三、初讀古詩(shī)。

李白如何描述他和孟浩然分別的情景呢?請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)中兩個(gè)生字。

2、指名讀古詩(shī)。指導(dǎo)朗讀

課件范讀。

出示劃分好節(jié)奏的課件,根據(jù)劃分好的節(jié)奏,自己先學(xué)著讀一讀。

指名讀、教師范讀、齊讀

四、理解詩(shī)意

自由的讀一讀第一、二句,想想你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

1、故人:指老朋友。

2、西辭?

“在西邊辭行,往東走。”課件出示黃鶴樓和揚(yáng)州的的位置圖。

師:在這柳如煙,花似錦的三月李白和孟浩然這對(duì)好朋友會(huì)做什么?

剛才我們了解了這兩句詩(shī)中一些詞的含義,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

引讀

詩(shī)中哪個(gè)詞告訴我們小船不見(jiàn)了?

孤帆什么意思?

這么大長(zhǎng)江上難道真的只有孟浩然的這條小船嗎?為什么詩(shī)人卻說(shuō)孤帆呢?

指名讀、引讀、齊講習(xí)

五、感悟詩(shī)情

帶著這種感受,這種感情把整首詩(shī)讀一讀。

指名讀、分男女讀、全班齊讀。

六、課外拓展

讀得真好,讀出了濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。一年后,李白回憶起當(dāng)時(shí)與孟浩然分別的情景又寫(xiě)下了《江下行》這首詩(shī),我們一起來(lái)欣賞:去年下?lián)P州,江送黃鶴樓。眼看帆去遠(yuǎn),心逐江水流。真是“人分千里外,情在一送中”,古代詩(shī)詞里,還有很多關(guān)于離別的佳作,請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些描寫(xiě)送別的古詩(shī),用我們今天的學(xué)習(xí)方法仔細(xì)品讀。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在這節(jié)課上,我利用創(chuàng)設(shè)的情境,抓住對(duì)重點(diǎn)字詞的理解去理解整首詩(shī)的大意,把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。為此,我制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo):第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),就是突破重點(diǎn)字詞,理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo),就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境,能有感情地朗讀古詩(shī),這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。第三個(gè)目標(biāo),是注重古詩(shī)的朗讀和積累。為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件,讓學(xué)生課前搜集了李白與孟浩然、黃鶴樓、廣陵等的相關(guān)資料,整個(gè)教學(xué)流程就按照“談話(huà)導(dǎo)入,了解背景,課題質(zhì)疑、自學(xué)釋疑,感悟詩(shī)境、誦讀詩(shī)文、拓展學(xué)習(xí)”來(lái)進(jìn)行。

一、情景導(dǎo)入,了解背景

本課教學(xué)從李白的《贈(zèng)汪倫》導(dǎo)入,讓學(xué)生從詩(shī)人感受到朋友送別自己的深厚情誼中遷移到自己送別友人的真情,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課題質(zhì)疑、自學(xué)釋疑

在這一環(huán)節(jié)中,我充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)自學(xué),讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中遇到的困難,我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“何時(shí)送”和“怎么送”這兩個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)情

本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由讀、聽(tīng)課件范讀、齊讀、教師范讀、劃分節(jié)奏讀等方式,使學(xué)生在讀中初步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的畫(huà)面與情感。

在教學(xué)中就通過(guò)讓學(xué)生用優(yōu)美的詞句來(lái)表現(xiàn)三月的美麗,不但拓展了學(xué)生想象的空間,還訓(xùn)練了語(yǔ)言,促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累并之得以活化。同時(shí)又輔以課件展示煙花三月的美麗,讓學(xué)生感到三月的美麗,美得并不空洞,為學(xué)生入情入境地讀奠定了基礎(chǔ)。

在處理“怎么送”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去送別的現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)“老朋友的船走遠(yuǎn)了,看不見(jiàn)了,李白也該回去了吧”比如:“這時(shí)長(zhǎng)江里只有孟浩然的一條船嗎?李白為什么只見(jiàn)‘孤帆’呢?”“假如你就是李白,站在黃鶴樓邊,心中會(huì)想什么?”這三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生較深入地感受到李白和孟浩然之間的深情厚誼。在解決深層次的疑難后,我再引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀最后兩句詩(shī)句,用自己的情感去誦讀古詩(shī),用自己的聲音抒發(fā)自己的情感,就使孩子們與作者的情感水到渠成地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,收到了很好的效果。

四、誦讀詩(shī)文,感悟詩(shī)情

本環(huán)節(jié)通過(guò)播放配樂(lè)、教師引讀,使學(xué)生用自己的情感去誦讀古詩(shī),用自己的聲音抒發(fā)自己的情感,感悟到詩(shī)中所蘊(yùn)含的濃濃的惜別之情,收到了很好的效果。

五、拓展學(xué)習(xí),加強(qiáng)聯(lián)系

課中,我安排了李白在一年后所作的《江下行》“去年下?lián)P州,江送黃鶴樓。眼看帆去遠(yuǎn),心逐江水流”做為拓展學(xué)習(xí),擴(kuò)大閱讀面,加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生多積累古詩(shī),讓他們通過(guò)反復(fù)的積累誦讀,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。

總之,在課堂上,我本著充分相信學(xué)生,努力給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,卻出現(xiàn)了很多不如人意的的地方,比如:

1、語(yǔ)言不夠精煉,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精雕細(xì)作。

2、節(jié)奏顯得前松后緊,整體把握不夠好。

3、對(duì)于難點(diǎn)的突破,由于時(shí)間的關(guān)系,現(xiàn)得比較匆忙等。但我相信,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí),以上這些不足會(huì)逐步得到克服。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十二

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě),古詩(shī)所表達(dá)的是詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情。本節(jié)課以 “送”字貫穿全文的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。通過(guò)朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的情感。

理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并會(huì)默寫(xiě)。

結(jié)合課文注釋、網(wǎng)絡(luò)資源、朗讀、想象等方法體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)中的意境。

體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

一、 導(dǎo)入

1.老師知道同學(xué)們會(huì)背許多古詩(shī),著名詩(shī)人李白了解嗎?他有幾個(gè)名字?

2.詩(shī)仙李白的詩(shī)我們已學(xué)了好幾首,你能背一首嗎?

從詩(shī)中,我們看到了一個(gè)情感豐富的李白,李白不僅如此,他還是一個(gè)廣交朋友的詩(shī)人,著名詩(shī)人孟浩然、王維、杜甫、賀知章、王昌齡都是李白的摯友。今天,我們?cè)俑S李白的詩(shī)句感受李白與孟浩然之間的深厚情誼。

3.齊讀課題。

二、讀詩(shī)題

1.“送”是什么意思?這是首送別詩(shī),從題目中可知道些什么?

2.齊讀詩(shī)題。

三、讀詩(shī)文、知詩(shī)意

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2.讀準(zhǔn)字音讀通句子,是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)句中每一句話(huà)的意思,你都讀明白了嗎?下面,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋?zhuān)蠋煘槟闾峁┑年P(guān)鍵詞和網(wǎng)址,查找相關(guān)的資料來(lái)體會(huì)詩(shī)句的含義。先完成的同學(xué)在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

3.說(shuō)古詩(shī)大意

師:有什么不懂的嗎?

(1)西辭。 大家不妨看地圖,黃鶴樓與楊州的位置關(guān)系,明白了嗎?

(2)下的意思 長(zhǎng)江水自西向東順流而下,“ 到、去”的意思

(3)什么樣的三月叫煙花三月呢?你們想知道么?老師給大家?guī)?lái)了一些揚(yáng)州三月的圖片,你們看看還可以用什么樣的詞描繪這揚(yáng)州的煙花三月?(出示課件)

說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,感受朋友依依惜別的情誼。

4、激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn): 理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

生——課前熟讀古詩(shī);收集李白的詩(shī)歌、生平資料;不理解的詞查查字典,試著理解詩(shī)歌。

師——課件

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

1、(播放音樂(lè))平時(shí)大家積累了許多古詩(shī),想和老師對(duì)對(duì)詩(shī)嗎?

2、能記住這么多的古詩(shī),你們真棒。知道我們剛才所對(duì)的古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你了解李白嗎?(課件李白素描圖出現(xiàn))

3、(過(guò)渡)千年圣地黃鶴樓,如詩(shī)如畫(huà)江南春。當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒,吟詩(shī)作賦,但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州,這真是世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首送別詩(shī)。(出示課題)

1、師:同學(xué)們,老師寫(xiě)在黑板上的課題少了哪個(gè)字呀?(陵)這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一。現(xiàn)在你們觀察下,有什么要給大家提個(gè)醒的?(“陵”右上是“土”,下邊是折文)觀察細(xì)致,請(qǐng)大家舉起小手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。

2、從題目中,你知道了什么?

(學(xué)生交流自己讀題后所得:送的地點(diǎn)、誰(shuí)送誰(shuí)、“之”的含義、對(duì)黃鶴樓、廣陵及人物的了解、李白和孟浩然友誼故事等)

3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:是啊,搜集資料,也是理解古詩(shī)的一個(gè)方法!題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了,你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(生試著說(shuō)題目意思)

4、古代交通不方便,朋友分別之后就很難再見(jiàn),于是呀寫(xiě)詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗,當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動(dòng),在文學(xué)史上堪稱(chēng)千古一別啊。為什么這么著名呢?這里有三名,在名樓黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地廣陵。論年齡,孟浩然比李白大十二歲,然而一樣的興趣愛(ài)好,一樣的才華橫溢,使他們互相仰慕,相見(jiàn)恨晚,即使是短暫的離別,也那么依依不舍。

1、就是這么一首千古傳誦的名篇,我想大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧,來(lái)自己先放聲讀讀,讀的時(shí)候一定要看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀吧。

2、學(xué)習(xí)生字(我們先和剛才還未認(rèn)識(shí)的生字朋友打聲招呼,誰(shuí)愿意讀?容易讀錯(cuò)的再給大家提個(gè)醒。個(gè)別讀——所有生字詞語(yǔ)都來(lái)了,全班齊讀)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十四

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

注釋?zhuān)?/p>

黃鶴樓:著名的名勝古跡,故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,屬于長(zhǎng)江下游地帶,傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去,故稱(chēng)黃鶴樓。原樓已毀,現(xiàn)存樓為1985年修葺。

孟浩然:李白的。

之:往、到達(dá)。

廣陵:即揚(yáng)州。

故人:老朋友,這里指孟浩然。其年齡比李白大,在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很,彼此感情深厚,因此稱(chēng)之為故人。

辭:辭別。

煙花:形容柳絮如煙、鮮花似錦的景物,指艷麗的春景。

下:順流向下而行。

碧空盡:消失在碧藍(lán)的天際。

盡:盡頭,消失了。

碧空:一作碧山。

唯見(jiàn):只看見(jiàn)。

天際流:流向天邊。

天際:天邊,天邊的盡頭。

譯文:

友人在黃鶴樓與我辭別,在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。

孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭,只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。

賞析:

這首詩(shī)不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的,也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。而是表現(xiàn)一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別。其之所以如此,是因?yàn)檫@是兩位瀟灑的詩(shī)人的離別,還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系,在愉快的分手中還帶著詩(shī)人的向往,這就使得這次離別多了點(diǎn)詩(shī)意,少了份。

李白與孟浩然的交往,是他當(dāng)快意的時(shí)候,所以眼里所看到的無(wú)不是愜意。這次離別正是開(kāi)元盛世,太平而又繁榮,季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候,從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下,這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人,所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂(yōu)傷和不愉快,相反地認(rèn)為孟浩然這趟得很,他向往揚(yáng)州地區(qū),又向往孟浩然,所以一邊送別,一邊心也就跟著飛翔,胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。

故人西辭黃鶴樓,這一句不光是為了點(diǎn)題,更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓,就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身,又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方,這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,又構(gòu)成一種聯(lián)想,增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

煙花三月下?lián)P州,在三月上加煙花二字,把送別中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花,指煙霧迷蒙,繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花,而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí),而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游,又正是煙花之地。煙花三月,不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色,而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美,文字綺麗,清人孫洙譽(yù)為千古麗句。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。

詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景,但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細(xì)節(jié)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影,一直看到帆影逐漸模糊,消失在碧空的盡頭,可見(jiàn)目送之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了,然而李白還在翹首凝望,這才注意到一江春水,在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。

最后一句是眼前景象,但又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情,李白的向往,正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏,正像滾滾東去的一江春水。總之,這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別,對(duì)李白來(lái)說(shuō),又是帶著一片向往之情的離別,被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色,將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面,將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。

創(chuàng)作背景:

李白寓居安陸期間,結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然,并很快成了摯友。公元730年(開(kāi)元十八年)三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。送別時(shí)寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

作者介紹:

李白(7-762年),字太白,號(hào)青蓮居士,唐朝浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為詩(shī)仙。祖籍隴西成紀(jì)(待考),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇,有《李太白集》傳世。762年病逝,享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂,四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十五

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。

體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課:《黃鶴樓送別》

(齊讀課題)

誰(shuí)來(lái)把題目擴(kuò)充得具體一些?(學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候適當(dāng)提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚(yáng)州而餞行)

這么一擴(kuò)充不就成了文章的主要內(nèi)容了嗎?教師適當(dāng)板書(shū):(李白、孟浩然)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡:暮春三月,長(zhǎng)江邊柳如煙,花似錦,年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行,老朋友乘舟漸行漸遠(yuǎn),面對(duì)著一江浩蕩的春水,李白心情異常激動(dòng),隨口吟出了一首膾炙人口的名詩(shī):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩(shī))

誰(shuí)來(lái)讀——你讀——你在讀——我們一起讀

同學(xué)們你讀到了詩(shī)人怎樣的感情?(板書(shū):依依惜別)

是啊,一首詩(shī)就是一段情,一首詩(shī)就是一個(gè)故事。今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事,用心感知這依依惜別之情。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子,再把你找到的詞句好好讀一讀,細(xì)細(xì)品一品,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”

你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)帶著你的感觸在讀這句話(huà)。

煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”,也叫“暮春三月”的美景)

飲酒、吟詩(shī)、聊天、賞景。.....多么瀟灑,多么愜意。

而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來(lái)隱藏內(nèi)心的傷感。)

李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(這份情很深,這份情很濃)

指導(dǎo)朗讀:這真是“眼前有景無(wú)心賞,惜別之情心中藏”!你讀。

從李白的言行中,你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)

敬仰之情

a(“您”)生活中我們總對(duì)什么人尊稱(chēng)您?

李白一口氣用了六個(gè)“您”,足見(jiàn)李白對(duì)孟浩然十分的(敬仰),請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀一讀這段話(huà)。

b你從哪里讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)

夫子——古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)。——你的知識(shí)真淵博,請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)。

c還從哪兒讀出尊敬?(“兄長(zhǎng)和老師”)

d李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和詩(shī)篇)

e文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容孟浩然的詩(shī)篇?(譽(yù)滿(mǎn)天下)

f什么叫譽(yù)滿(mǎn)天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?

h他一生寫(xiě)了260多首詩(shī)。詩(shī)圣杜甫這樣評(píng)價(jià):(出示)清詩(shī)句句盡堪傳(讀),意思是說(shuō)孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美,每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此,李白說(shuō)——您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。

李白不僅敬仰他的詩(shī)篇,還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈(zèng)孟浩然》,)

a看看,上面的注釋?zhuān)茏x懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?

b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑,不羨權(quán)貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛(ài)——讀

c其實(shí),我們大家知道,李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑,不羨權(quán)貴,因此李白和孟浩然不僅是朋友,用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞他們更是心靈相通,志同道合的——知己。

從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)

a是啊,在交通落后的古代,和我們交通便利的現(xiàn)代大不一樣,今天我們分別了,也許明天就能再見(jiàn),而在交通極其落后的古代,這一別也許——永遠(yuǎn)也見(jiàn)不了。

b同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的酒嗎?李白把對(duì)友人的深情厚誼不僅融在真摯的話(huà)語(yǔ)中,也浸在了醇醇的酒中。

那孟浩然呢?你讀。

a從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?

b指導(dǎo)朗讀:孟浩然真不愧是一位兄長(zhǎng)和老師!誰(shuí)來(lái)做孟浩然來(lái)安慰一下李白。

c道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話(huà)別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段,讀出朋友間依依惜別的感情。

指名讀,男女生讀。

(三)知已離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e,師范讀(岸邊楊柳依依,教師出示視頻。)

你感受到了——(指幾名學(xué)生說(shuō))

友人登上了船,李白佇立在江邊——引讀

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,李白——

白帆消失在藍(lán)天的盡頭,李白——

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是岸邊的李白,面對(duì)著浩蕩的江水,你的心情也會(huì)像這江水一樣波瀾起伏,你回想起哪些美好的畫(huà)面,又有哪些話(huà)要對(duì)你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想,把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

學(xué)生交流

此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福,李白的牽掛就伴著這滾滾的長(zhǎng)江水一起送友人直到揚(yáng)州。)

所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們?cè)僮x這小節(jié)。

(四)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩(shī),齊讀)

學(xué)到這兒,這首古詩(shī)的意思懂了嗎?誰(shuí)能結(jié)合文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“孤帆”是什么意思?

滾滾長(zhǎng)江東逝水,千年已是人去樓空,但黃鶴樓卻見(jiàn)證了一場(chǎng)千古送別,留下了一首千古絕唱。同學(xué)們,假如你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓面對(duì)滔滔的江水,飛翔的沙鷗,你一定會(huì)情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書(shū)),你一定會(huì)情不自禁的想起一首膾炙人口的詩(shī)——(指板書(shū)),你一定會(huì)再次深情地吟誦道——(背古詩(shī))

生活就是這樣,今天聚,明天散,為此,許多詩(shī)人都把這感人肺腑的情境凝結(jié)成一句句詩(shī)文,你知道——我羅列了幾句,我們一起讀。

讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)16篇)篇十六

1、學(xué)會(huì)生字詞,有感情地朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,背誦、抄寫(xiě)古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思,結(jié)合詩(shī)句,想象詩(shī)歌的情景,初步理解李白與孟浩然之間的情誼。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,初步掌握學(xué)習(xí)詩(shī)句的方法。

一、讀懂詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)法。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目

師:一個(gè)學(xué)生,你都讀準(zhǔn)了。

2、誰(shuí)有不同的讀法?

師:你還讀出了停頓。

3、一起讀課題。

3、大家知道題目是什么意思嗎?

第一個(gè)學(xué)生:之:到——你是怎么學(xué)懂的?(“注釋”是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手,別忘了它。)

第二個(gè)學(xué)生:如果你能把誰(shuí)從什么地方到哪兒去,放在前面說(shuō),會(huì)說(shuō)得更通順。板書(shū):送

第三個(gè)學(xué)生:原來(lái),我們還可以從題目中讀出一件事情來(lái)。

4、再讀題目,讀出一件事情來(lái)。

5、廣陵,就是揚(yáng)州,這個(gè)“陵”字比較難寫(xiě),我們一塊兒來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

好,讓我們來(lái)把題目抄到第一行方格里。

6、投影、評(píng)價(jià)

二、讀通句子,基礎(chǔ)性朗讀

題目已經(jīng)讀懂了,詩(shī)句又寫(xiě)了什么呢?我們來(lái)讀一讀古詩(shī),再借助課后的注釋?zhuān)胍幌朐?shī)句的意思。

1、自由讀全詩(shī)。

2、個(gè)讀檢查

3、個(gè)讀評(píng)價(jià)

4、齊讀古詩(shī)。

三、讀懂意思,理解性朗讀

(一)學(xué)懂1、2兩句——敘事

1、同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,現(xiàn)在,誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思了?

學(xué)生交流。師:你能用自己的語(yǔ)言把事情說(shuō)清楚了。

如果把時(shí)間放前面說(shuō),能把事情說(shuō)得更通順。

當(dāng)我們連起來(lái)說(shuō)事情時(shí),可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成是“煙花三月”,如果再具體展開(kāi),就顯得有些啰嗦了。

師:你的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng),老師請(qǐng)教一下,你是怎么學(xué)懂的?

u 預(yù)設(shè):煙花三月——你理解了。能不能煙花換一個(gè)詞,這是怎樣的三月呢?

師小結(jié):通過(guò)換詞,我們不難發(fā)現(xiàn),這里的煙花并不是現(xiàn)在所說(shuō)的“鞭炮、禮花”?而是指煙霧迷蒙,萬(wàn)紫千紅的春天。

u 預(yù)設(shè):西辭——這里的西辭是什么意思?你明白嗎?

課件出示,師:請(qǐng)看這幅圖,黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊,孟浩然就要面對(duì)著黃鶴樓辭別了。這里“西辭”點(diǎn)明了黃鶴樓和揚(yáng)州不同的地理位置。(稍停)大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,老師用了這么多的話(huà)才說(shuō)清它們的關(guān)系。而古詩(shī)卻只用了——兩個(gè)字。古詩(shī)的語(yǔ)言多凝練啊!

板書(shū):西辭

2、誰(shuí)還想說(shuō)?(誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō),把送別的事情說(shuō)清楚。)

3、小結(jié):這兩句詩(shī),就把送別這件事說(shuō)得清清楚楚了。誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這兩句?

4、再次朗讀。評(píng)價(jià):你讀得很舒緩,一定在想象他們送別的情景。

你一定讀懂了,你的朗讀讓我仿佛身臨其境呢。

你是用心在朗讀呀,你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

(二)、學(xué)懂3、4兩句——繪景、抒情

1、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

2、生交流。師:哦,你看到了滾滾長(zhǎng)江東逝水。

你讀出了一幅畫(huà)面,誰(shuí)能讀出更多?

能不能從不同角度理解呢?難道這兩句僅僅寫(xiě)的是景色嗎?你又體會(huì)到什么呢?(望得遠(yuǎn),站的時(shí)間長(zhǎng),依依不舍,惆悵,思念……)

你已經(jīng)超越了想象,是心貼心的體會(huì)。

是啊,心中無(wú)限的惆悵啊!因?yàn)楣糯煌O不發(fā)達(dá),他們不知道何時(shí)才能再相見(jiàn)啊!

大家理解得多好哪,老師相信大家隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀的加深,一定會(huì)有更加深刻的體會(huì)。

u 預(yù)設(shè):盡。師:盡就是——消失,不見(jiàn)了。你一定是通過(guò)想象讀懂的,是吧?如果能發(fā)揮想象,我們能讀懂更多。

3、讓我們來(lái)讀好這兩句。誰(shuí)來(lái)?

引讀:李白目送著一葉扁舟,漸行漸遠(yuǎn),此時(shí)他是多么依依不舍啊!(一生讀)——方超穎

天涯一望,唯有空惆悵。——馮張弛

帆已盡,水自流,剪不斷的思念,才是李白的心。——程容

4、李白始終沒(méi)有離開(kāi),久久佇立江邊,望著滾滾江水,他會(huì)想些什么呢?

(課件:佇立的圖片)

5、(學(xué)生說(shuō)到了往事)師:也許他們會(huì)回憶起歷歷往事吧,他會(huì)想起什么呢?

(課件補(bǔ)充文字閱讀)

6、往事如煙,還是祝福我的朋友吧,因?yàn)槊虾迫灰ッ嬉?jiàn)張丞相了……

李白會(huì)怎么祝福呢?

評(píng)價(jià):補(bǔ)充如“金榜題名。”“祝你一路順風(fēng)。”等詞句。

7、(ppt拓展)李白久久佇立江邊,縱有千言萬(wàn)語(yǔ),有與何人說(shuō)?就讓這滾滾江水,捎去李白的心里話(huà)吧。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

8、交流.

1、李白的心,盡在字里行間吶!誰(shuí)愿意把詩(shī)人的心融進(jìn)你的朗讀里呢?

2、生個(gè)讀師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你的勇敢,老師給你配上音樂(lè)。

有一位作家這樣說(shuō):會(huì)欣賞別人的人,也一定能被別人欣賞。

1、誰(shuí)能背了?

生讀得很出色——xx,我相信你長(zhǎng)大了一定能做個(gè)出色的播音員!

老師本來(lái)也想來(lái)讀一讀,但是聽(tīng)了xx的朗讀,自愧不如啊!

只要我們用心去吟誦,所有的老師一定會(huì)欣賞我們的朗讀。

2、配樂(lè)、齊頌詩(shī)歌。

3、抄寫(xiě)全詩(shī)。

師:請(qǐng)同學(xué)們把這首送別詩(shī)抄下來(lái),學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué),可以試著默一默。

評(píng)價(jià):xx同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,讓我們來(lái)看一看。

同學(xué)們寫(xiě)的都很正確,但老師覺(jué)得字還可以更加端正一些。

過(guò)渡:李白期盼著好朋友早日歸來(lái),可是半年過(guò)去,孟浩然沒(méi)有回來(lái),一年過(guò)了,他還是沒(méi)有回來(lái)。李白思念朋友,一年后再一次登上了黃鶴樓,去年的今天,往事歷歷在目,他不禁吟誦起這樣一首詩(shī)。

4、補(bǔ)充詩(shī)歌——朗誦《江下行》,下課

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非常高興能夠與各位相聚在這里,為大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目。接下來(lái),我們將會(huì)播放一段優(yōu)秀主持人的演講視頻,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。女:感謝xx(同學(xué))的精彩演出,當(dāng)前,有一種交
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。第一段:引言(200字)。人生如
借此機(jī)會(huì),我要向各位介紹今天重要的嘉賓和演講者,他們將為我們帶來(lái)精彩的內(nèi)容。接下來(lái),請(qǐng)大家欣賞一段才藝表演,相信會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜和歡樂(lè)。b:親愛(ài)的各位來(lái)賓、各位
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),通過(guò)概括和總結(jié)使得文字更加簡(jiǎn)明扼要。參考以下心得體會(huì)范文,可以幫助我們更好地了解寫(xiě)作的要點(diǎn)和技巧。作為一名新入伍
范文是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料,它可以幫助我們了解作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。以下是一些經(jīng)過(guò)精選的總結(jié)范本,希望對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些參考和指導(dǎo)。胡錦濤同志曾經(jīng)指出:“共產(chǎn)黨
一個(gè)好的策劃方案能夠?yàn)榛顒?dòng)的順利開(kāi)展提供保障和指導(dǎo)。接下來(lái)是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的策劃方案,希望對(duì)大家有所幫助。論壇推廣的效果是很明顯的,但是要堅(jiān)持不懈的做下去,首
通過(guò)讀一篇優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到很多寫(xiě)作的技巧和方法。請(qǐng)大家關(guān)注以下精選的優(yōu)秀作文,相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作提升有所幫助。如果沒(méi)有壺口瀑布,真不知道該以什么做為黃河的
寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和熱情,讓我們更加積極主動(dòng)地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。為了方便大家寫(xiě)心得體會(huì),以下是一些優(yōu)秀的范文供大家參考,希望能給大家提供一些思路和靈感。
青春是一個(gè)關(guān)鍵的階段,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。以下是小編為大家呈現(xiàn)的青春演講稿范文,希望能給大家一些演講的靈感和思路。我們走在浩蕩五彩的世界,演繹
寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的思考和總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己。10.以下是一些獨(dú)特而有個(gè)性的心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作創(chuàng)意和靈感。
通過(guò)撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū),我們可以更好地組織和管理我們的時(shí)間和資源。以下是小編為大家精選的計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、班級(jí)常規(guī)管理考核是對(duì)班主任管理班級(jí)的實(shí)績(jī)進(jìn)行考
優(yōu)秀作文是對(duì)人生、社會(huì)、自然等多個(gè)領(lǐng)域的觀察和思考的結(jié)晶,能夠讓人受益匪淺。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,通過(guò)閱讀它們可以提高我們的寫(xiě)作技巧。要說(shuō)我在課余生活中
軍訓(xùn)總結(jié)是對(duì)我們這段時(shí)間軍訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們回顧并反思自己的成長(zhǎng)。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
通過(guò)寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文,我們可以展示自己的才華和個(gè)性,獲得他人的認(rèn)可和贊賞。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們共同品味和思考。在學(xué)校里,很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)忘帶書(shū)、作
優(yōu)秀的作文需要一定的創(chuàng)新和獨(dú)特性,不能沿襲常規(guī)的思維方式。請(qǐng)大家一起欣賞小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文樣本,希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)。在這個(gè)世上,有許多人用意志力譜
服務(wù)月不僅僅是完成一次服務(wù)行動(dòng),更是通過(guò)服務(wù)行動(dòng)影響他人,傳遞正能量,形成長(zhǎng)期的社會(huì)影響。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些在服務(wù)月期間所取得的優(yōu)秀成果。
寫(xiě)述職報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中的問(wèn)題和不足,并及時(shí)加以改進(jìn)。撰寫(xiě)述職報(bào)告是一項(xiàng)需要技巧的任務(wù),小編為大家準(zhǔn)備了一些范文,希望可以為大家提供一些寫(xiě)作思路和
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng),能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。在下面的范文中,我們可以看到一些寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題以及優(yōu)秀的解決方式。當(dāng)你走入青春大門(mén)的時(shí)候,才
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提升自己。請(qǐng)大家閱讀下面這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,相信一定能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。雷鋒一生工作在平凡的崗位
閱讀范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的不足和問(wèn)題,進(jìn)一步改進(jìn)寫(xiě)作技巧。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能增加大家的寫(xiě)作技巧和視野。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):本人在考勤管理期
入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)能夠幫助組織或團(tuán)體了解申請(qǐng)人的個(gè)人情況、背景和目標(biāo),并評(píng)估其是否適合加入。通過(guò)閱讀入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文,大家可以了解到寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題和優(yōu)秀的解決方式。
心得體會(huì)的寫(xiě)作還可以培養(yǎng)我們的思辨精神,提高自己的分析和推理能力。下面是小編整理的一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。穩(wěn)定的心態(tài)是防御病毒的有力屏障,也是
自我介紹是一個(gè)展示自己與眾不同之處的機(jī)會(huì),可以通過(guò)突出特長(zhǎng)和特色來(lái)吸引他人的注意。自我介紹是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的場(chǎng)合之一,以下是一些簡(jiǎn)潔明了的自我介紹范文,供大
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、拓寬視野,也可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼和交流。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,小編搜集了一些同學(xué)們的總結(jié)心得,一起來(lái)看看他們的感悟吧。
教學(xué)工作總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要方式。以下是一些經(jīng)典的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。光陰似箭,日月如梭。不知不覺(jué)這個(gè)學(xué)期接
學(xué)生演講稿是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和口頭表達(dá)能力的有效方式。以下是一些備受好評(píng)的學(xué)生演講稿范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:在人生的道路上,讓我最珍
優(yōu)秀作文是一種用文字表達(dá)思想和情感的藝術(shù),它不僅僅是一個(gè)文字堆砌的過(guò)程。范文中的觀點(diǎn)和思路獨(dú)特,引發(fā)了我們對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的深入思考。親愛(ài)的爸爸:您好!您知道
心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷和所學(xué)的事物的深入思考和感悟,它能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。接下來(lái),我們將分享一些精彩的心得體會(huì),讓大家共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
祝福是一種對(duì)他人關(guān)心和祝愿的表達(dá),讓我們用最真心的祝福為他們帶來(lái)好運(yùn)和幸福吧。以下是一些簡(jiǎn)短而貼心的祝福語(yǔ),希望能帶給您和您的朋友們一絲溫暖和快樂(lè)。
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納。【示例文本七】通過(guò)參與志愿者活動(dòng),我體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè)和成就感,也收獲了對(duì)他人需求的更多關(guān)注和
學(xué)生工作總結(jié)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)個(gè)人潛力和優(yōu)點(diǎn),并激勵(lì)自己做得更好。在下面的總結(jié)范文中,我們可以看到學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)和工作的成長(zhǎng)和進(jìn)步的深刻認(rèn)識(shí)和反
演講是小學(xué)生培養(yǎng)口才和表達(dá)能力的有效方式,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份精彩的演講稿吧。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)生演講稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:今天
在寫(xiě)作過(guò)程中,要善于發(fā)掘自己的感受和觀點(diǎn),充分運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使作文更具說(shuō)服力和感染力。如果你正在為寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文而發(fā)愁,不妨看看以下這些范文,
演講稿需要根據(jù)不同的演講主題和聽(tīng)眾,采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。有一份演講稿范文庫(kù),可以提高我們的演講水平和表達(dá)能力。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大家好!!非常高
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),改善不足之處。接下來(lái),我們將分享一些精彩的心得體會(huì),讓大家共同成長(zhǎng)
心得體會(huì)可以成為自己的寶貴財(cái)富,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作起到積極的指導(dǎo)作用。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。客戶(hù)投訴問(wèn)題整體可以分為四個(gè)步驟:一
國(guó)旗下講話(huà)稿可以團(tuán)結(jié)人心,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,弘揚(yáng)民族精神。以下是一些具有魅力和感染力的國(guó)旗下講話(huà)稿范文,歡迎大家一起欣賞。同學(xué)們、青年朋友們:今年是五四運(yùn)動(dòng)xx周年
通過(guò)寫(xiě)工作心得體會(huì),可以讓我們更加客觀地審視自己在工作中所取得的成績(jī)和不足,從而做出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。下面列舉了一些精選的工作心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
在工作和學(xué)習(xí)中,我們常常需要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲,以便更好地改進(jìn)和提升。小編精選了幾篇寫(xiě)得不錯(cuò)的心得體會(huì),希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路。作為后勤處的一員,我深
培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)效果的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),也是自我提升的機(jī)會(huì)。小編精選了一些值得一讀的培訓(xùn)心得范文,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感和思考。我曾擔(dān)任過(guò)一名教師,當(dāng)時(shí)那些孩
通過(guò)活動(dòng)總結(jié),我們可以了解活動(dòng)的過(guò)程、目標(biāo)的達(dá)成情況以及存在的問(wèn)題和不足。接下來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下這些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文。1、院內(nèi)以電子屏和宣傳欄的形式向前
月工作總結(jié)是對(duì)上個(gè)月工作情況進(jìn)行總結(jié)和分析的一種方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提升工作效率。隨著各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,寫(xiě)一份出色的月工作總結(jié)變得非常重要。下面是
通過(guò)寫(xiě)下心得體會(huì),我們可以更好地記錄下自己的成長(zhǎng)軌跡和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在這個(gè)過(guò)程中,我對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有了更深入的認(rèn)識(shí),從而找到了改進(jìn)和提升自己的方法和途徑。
制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容的難易程度,合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。請(qǐng)大家參考以下教學(xué)計(jì)劃,了解一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路。2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)
這次失敗經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)接受挫折,并從中找到了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家拿出筆記本,跟隨以下范文一起反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。近日,我走訪(fǎng)了我班的各個(gè)寢室。這么說(shuō),聽(tīng)起來(lái)
銀行提供多樣化的金融產(chǎn)品和服務(wù),滿(mǎn)足人們不同的金融需求。以下是小編為大家整理的銀行風(fēng)險(xiǎn)防范措施,幫助你更好地應(yīng)對(duì)危機(jī)。銀行保險(xiǎn)銷(xiāo)售(話(huà)術(shù))。一提起儲(chǔ)蓄,人們就想
演講稿是一種通過(guò)口頭形式向觀眾傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)的文稿,它可以促使聽(tīng)眾思考,我想我們需要準(zhǔn)備一份演講稿了吧。尊敬的評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我今天想和大家
心得體會(huì)不僅可以在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行,也可以應(yīng)用在生活的方方面面,幫助我們變得更加成熟和智慧。小編為大家匯總了一些精選心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟
優(yōu)秀作文描繪了作者深入思考的過(guò)程,展現(xiàn)出獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結(jié)構(gòu)和條理清晰的內(nèi)容,還表達(dá)了作者豐富的情感和獨(dú)到的見(jiàn)解。這篇作文一定能
一個(gè)好的策劃方案應(yīng)該能夠使活動(dòng)的參與者和觀眾有更好的體驗(yàn)和回憶。策劃方案范文的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地理解項(xiàng)目的需求和目標(biāo),提高方案的質(zhì)量和可行性。在3月5日期間
優(yōu)秀作文是在各個(gè)學(xué)科中廣泛應(yīng)用的一種文體,它能夠展示學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)作的熱情。
技術(shù)工作總結(jié)是一個(gè)重要的管理工具,可以幫助我們更好地組織和安排工作。我們可以從以下技術(shù)工作總結(jié)范文中汲取營(yíng)養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的寫(xiě)作技巧。我校本學(xué)期信息技術(shù)工
致辭需要放松自然,親切貼近聽(tīng)眾,與他們建立良好的溝通和心理共鳴,增強(qiáng)聽(tīng)眾對(duì)講話(huà)者的認(rèn)同感。2.現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的致辭范文,它們是成功的篇章,值得我們借鑒
寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)個(gè)人的自信心,讓自己更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與能力。通過(guò)讀一些成功人士的心得體會(huì),我們可以獲得更多的啟示和思考。今年5月進(jìn)入汛期以來(lái),我局堅(jiān)
入黨是黨員樹(shù)立正確政治方向的重要標(biāo)志,它要求黨員始終堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想和路線(xiàn)方針政策。下面是一些入黨申請(qǐng)人的莊嚴(yán)入黨宣誓詞,讓我們一起莊重宣誓,追隨黨的旗幟。
自我介紹的目的是讓他人了解你的身份和背景,進(jìn)而與你建立聯(lián)系或合作。如果你不知道如何開(kāi)始自我介紹,不妨參考以下的自我介紹范文,它們可能會(huì)給你一些靈感。
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)實(shí)習(xí)工作中所經(jīng)歷的各種經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行提煉和概括的過(guò)程。以下是一些實(shí)習(xí)心得體驗(yàn),希望能夠?qū)Ω魑粚?shí)習(xí)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有所助益。教師的職業(yè)是教師與育人。
總結(jié)心得體會(huì)能夠讓我們更加明晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,為下一步的提升打下基礎(chǔ)。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
經(jīng)驗(yàn)材料是我們?cè)趯?shí)踐中積累的寶貴財(cái)富,可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。【標(biāo)題】如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提升自己的學(xué)術(shù)能力我叫,自從2013年6月加入黨組織以來(lái),
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們能夠反思自己的不足,找到提升的方法和途徑。以下是小編為大家整理的幾篇心得體會(huì)范文,供大家參考。粽子是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)必不可少的美食,自古以
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們能夠?qū)⒆约旱拈喿x體驗(yàn)與他人進(jìn)行交流和分享,互相啟發(fā)和借鑒。現(xiàn)在,我將為大家展示一些關(guān)于讀后感的范文,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。《草房子》我讀
策劃方案是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目或活動(dòng)的整體安排和安排,它需要考慮到各種因素和可能性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀策劃方案范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。這些范文
作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。人們常說(shuō):“父愛(ài)如
活動(dòng)方案是指在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi),為了實(shí)現(xiàn)特定目的而制定的具體行動(dòng)計(jì)劃,可以提供指導(dǎo)和組織安排,促使活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是一些精心策劃和制定的活動(dòng)方案范文,
計(jì)劃書(shū)可以促使我們思考并找到更好的解決方案,提升工作效率。掌握優(yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作技巧。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立96周年,進(jìn)一
心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方法,它有助于我們回顧成長(zhǎng)的過(guò)程。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,相信可以給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
在工作或?qū)W習(xí)中,經(jīng)常需要寫(xiě)報(bào)告來(lái)總結(jié)工作進(jìn)展、項(xiàng)目成果等,這對(duì)于提高工作效率和個(gè)人能力成長(zhǎng)非常重要。最后,希望大家能夠通過(guò)閱讀報(bào)告范文,不斷提升自己的寫(xiě)作能力和
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的得失和收獲的總結(jié)和思考,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。以下是小編為大家找到的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,推薦給大家,希望能夠給大家寫(xiě)
優(yōu)秀作文是故事的延續(xù),是作者與讀者在文化的溝通中建立起的情感的橋梁和信任的紐帶。看過(guò)一些優(yōu)秀作文范文后,我對(duì)寫(xiě)作的技巧和表達(dá)方式有了更深入的理解。結(jié)束六年的。小
優(yōu)秀作文不僅要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,還應(yīng)該注意文字的優(yōu)美和表達(dá)的方式。下面是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家在寫(xiě)作上帶來(lái)一些啟示。
通過(guò)撰寫(xiě)月工作總結(jié),我們可以提升自己的工作能力和職業(yè)發(fā)展。如果你還在為寫(xiě)月工作總結(jié)而苦惱,不妨來(lái)看看以下小編整理的一些范文,相信會(huì)給你一些啟示。在縣委縣政府、縣
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行梳理和分析的機(jī)會(huì)。在這里,小編整理了一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。9月23至24日,市場(chǎng)部就中秋國(guó)慶19
活動(dòng)方案應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作,明確各個(gè)參與者的角色和責(zé)任,確保活動(dòng)的協(xié)調(diào)與配合。這里有一些成功的活動(dòng)案例,可以給我們提供靈感和啟示。活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒列隊(duì)歡迎入
心得體會(huì)是我們對(duì)自己所做的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的重要方式之一。"心得體會(huì)讓我明白,人與人之間的溝通需要用心去做,于是我決定要提升自己的溝通技巧,與他人建立更好的人
月工作總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一個(gè)月的付出和努力的概括,也是對(duì)自己工作能力的一種評(píng)估。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,相信一定會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
這個(gè)月的工作中,我積極參與了團(tuán)隊(duì)會(huì)議,提出了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。接下來(lái)是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年度,物業(yè)部在公司黨政班子帶領(lǐng)
有人說(shuō):“讀書(shū)有何樂(lè)?即使有,也只不過(guò)是黃連樹(shù)下唱小曲,苦中作樂(lè)罷了!”有人干脆說(shuō):“讀書(shū)太苦!”如果讀書(shū)只是為了分?jǐn)?shù)讀,那便陷入了題海,只會(huì)一再的背誦,不會(huì)去
心得體會(huì)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。下面是一些案例性的心得體會(huì),供大家借鑒和參考,相信能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一定的幫助。短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到
編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)時(shí),我們還需要考慮周邊環(huán)境的變化,進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化,保證工作計(jì)劃的可行性和有效性。以下是一份來(lái)自專(zhuān)業(yè)人士的工作計(jì)劃書(shū)案例,希望能幫到大家。
大家好!今天我將為大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的講座,希望大家一起度過(guò)愉快的時(shí)光。今天的活動(dòng)將圍繞著某個(gè)話(huà)題展開(kāi),讓我們一起來(lái)探索其中的奧秘。開(kāi)場(chǎng)白:a:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。b
范文范本可以豐富我們的寫(xiě)作素材,提高我們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的范文范本,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作的指導(dǎo)和幫助。。1、聯(lián)系群眾不夠深入;。2
報(bào)告范文通常包括摘要、引言、主體和結(jié)論等部分,每個(gè)部分的寫(xiě)作都需要一定的技巧和方法。以下報(bào)告范文供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師,教
教案模板能夠幫助教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教。小編精選了一些教案模板范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。尊敬的各位評(píng)委、老師們:大家好!我今天的說(shuō)課
通過(guò)半年總結(jié),我們可以對(duì)自己的努力和付出有更清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能夠感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果你對(duì)如何寫(xiě)一份出色的半年總結(jié)感到迷茫,不妨看看以下幾個(gè)范文,或許能
情況報(bào)告的撰寫(xiě)需要遵循一定的結(jié)構(gòu)和格式,如標(biāo)題、摘要、正文和參考文獻(xiàn)等部分。情況報(bào)告的范文可以讓我們了解不同領(lǐng)域和問(wèn)題的描述和分析方式。我校第二次黨代會(huì)即將召開(kāi)
講話(huà)稿是指為了特定場(chǎng)合和目的而準(zhǔn)備的書(shū)面或口頭演講材料,具有一定的節(jié)奏和韻律感。參考下面的一些范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何用生動(dòng)的語(yǔ)言、精準(zhǔn)的觀點(diǎn)來(lái)撰寫(xiě)一篇成功的講
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些個(gè)人總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),相信對(duì)大家都會(huì)有所幫助。光陰似箭、歲月如梭,轉(zhuǎn)
優(yōu)秀作文是能夠通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使文章的思想更加準(zhǔn)確和深刻。小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,旨在為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。1.給自己一片沒(méi)有
在黨性分析中,我們可以通過(guò)對(duì)黨員干部的言行舉止、思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)等進(jìn)行分析評(píng)價(jià),從而對(duì)其黨性?xún)?yōu)劣進(jìn)行客觀檢驗(yàn)和準(zhǔn)確定位。以下是一些黨性分析材料的精選,讓我們一
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間搭建的橋梁,可以促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系和互相支持。下面是一些家長(zhǎng)會(huì)的成功實(shí)踐,希望能對(duì)大家的家長(zhǎng)會(huì)工作有所啟發(fā)。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,能
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