通過寫作，我們能夠不斷提升自己的表達能力和思維能力，從而寫出更加優秀的作文。接下來是一些優秀作文的案例，希望能給你們帶來一些靈感。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇一

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學(尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望)。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

(識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。)。

識字(字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞)。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀(充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。)。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的`話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識)。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字(引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力)。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價(師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣)。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述(采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言)。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)。

繪畫(拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力)。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐(課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力)。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

(語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)。

寫字(引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望)。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量)。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇二

今天天氣晴朗，松鼠媽媽和小松鼠去采松果。半路上，遇到了大灰狼，松鼠媽媽對小松鼠說：“你趕快跑去河邊，叫大象叔叔幫忙，叫他用他的鼻子潑水給大灰狼?！毙∷墒蠹泵ε苋ズ舆吳笾笙笫迨?。

然后，大象就用它那又長又大的鼻子把水潑給了大灰狼。結果，大灰狼一不小心掉進了河里，淹死了。松鼠媽媽和小松鼠感謝大象叔叔的幫忙，然后就高高興興的回家去了！

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇三

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

兩課時。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學：1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

識字：（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價：（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述：1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇四

深秋的一天，樹林里靜悄悄的，只有落葉在沙沙地唱歌。一只小松鼠在上面玩，它好像聽到一片落葉在對自已說：“小松鼠你準備過冬的糧食了嗎？”小松鼠一拍自已的腦袋跑回家，把這件事告訴了媽媽。媽媽說：“你真是一個有心的孩子，那我們就出發吧?！彼麄兲嶂@子去松樹林采松果了。

他們來到了一片松樹林。哇，樹上掛滿了大大小小的松果，它們有的是褐色的，有的是綠色的，還有的是半黃半綠的。小松鼠看著口水都要流出來了，高興地在松樹林中跳來跳去。媽媽馬上摘起了松果，不一會兒籃子就裝滿了。

小松鼠拿起一個又大又香的松果往嘴里送，哇，味道好極了！小松鼠可不敢多吃，還要留著過冬呢！

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇五

一只餓昏了的小松鼠冒著風雪去覓食。

一顆冷冰冰的東西“啪”地打在松鼠的腦門上，硬硬的?！澳鞘莻€松果！砸我的是個松果！”松鼠垂涎萬分，凍得蒼白的臉泛起了紅光。有了松果，它就可以撐得過這個冬天?？墒?，冰卻把松果封得死死的，松鼠的兩個大門牙快啃掉了，也沒能使松果裂開一點點口子。松鼠用最后的力氣死抱住松果，眼眶里噙滿了淚水。

大象經過此地，了解了來龍去脈，說：“我幫你把松果踩碎！”說著，大象就要卷走松鼠懷里的松果?！安灰?，不要，你會把它吃掉的！”松鼠直瞪著大象，它確信大象不懷好意。雪兔來到松鼠身旁，溫和地提出：“我用肚子的'暖毛幫你消融冰塊?！薄澳銜阉缘舻?！”松鼠又拒絕了幫助。獅子也來到松鼠旁邊，和善地提出：“我幫你把它咬碎！”松鼠還是拒絕了。等到所有動物都離開了，松鼠還是抱著松果嘆氣。

“要是從高處使勁往地下扔松果，可能它就會碎了！”松鼠想。但是，餓的全身乏力的小松鼠，上躥下跳，耗盡了力氣也沒能把果子扔碎，它暈過去了，抱著松果從樹上跌落了下來。

初雪融化了，人們才發現這只抱著松果的松鼠冰封在地下，早已死了……。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇六

教學目標?：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學課時：2課時。

教學過程?：

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

對話平臺。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。

第二課時。

對話平臺。

復述。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

寫字。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇七

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學生交流認記生字的方法。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇八

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇九

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

激趣導入

學法：自主、合作學習。

課件4張、筆畫紙

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發生什么事呢？齊讀課題。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學生交流認記生字的方法。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】

（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

指名讀，齊讀。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！?/p>

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

會寫“以、后”等6個字

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話

1課時。

一、導入。

師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)

【和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么

【培養學生質疑、設疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容?！?/p>

2.借助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組 聰 活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)

第二組 忽然 眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)

第三組 如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組 以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組 主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎

a.聰明活潑 聰明活潑的小明學會了種花。

b.忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后 學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e.主意 我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關系

(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

〈每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

將來，這里會是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習】

四、復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

師：以后這里會是什么樣子呢

小組討論，說一說，議一議，報丄報。

師：老師這有一張萬寶小區植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

聯系生活實際學以致用?！?/p>

六、總結。(略)

七、作業。

師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?請你通過查書或上網等方式調查。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十一

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

第一課時。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的.童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？（對話平臺）。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）。

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十二

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十三

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

2課時。

（一）導入。

1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。

3、師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養學生質疑、設疑的能力。

（二）初讀課文，整體感知，識記生字。

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

（1）第一組：聰、活潑。

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。

（2）第二組：忽然、眨。

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。

（3）第三組：如、總。

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。

（4）第四組：以。

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。

（5）第五組：主意。

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。

通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。

4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。

5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6、練習，你認識它們嗎？

a、聰明活潑。

聰明活潑的小明學會了種花。

b、忽然。

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c、如果。

如果明天天晴，我們就去春游。

d、以后。

學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e、主意。

我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十四

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的感情。

識字寫字。

2課時。

課時目標

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學過程

一、談話導入

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？

畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音的）：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語：

個別讀，小組讀，全班讀。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？

指導讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

五、指導寫字“以、后、更”

六、布置作業

自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

課時目標

1、懂得植樹造林的道理。

2、培養熱愛大自然的感情。

教學過程

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、第三自然段

小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！

引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

（學生自由讀句子。）

討論：

讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

自由朗讀第三自然段。指導朗讀。

三、學習第三自然段

你看它在做什么？

如果是你還會怎么做？

齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？

用高興的語氣讀一讀本段。

討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣？

五、寫字指導“主、意、總”

六、擴展活動

想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣？

每位同學動手畫一幅未來的森林。

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十五

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領養活動。

課件、圖片、卡片等。

本文分兩課時，本設計為第一課時。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

一、猜謎激趣，導入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎么樣？

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。

四、美讀課文，復述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習

松鼠采松果童話（熱門16篇）篇十六

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學難點：能復述這個童話。

教學時間：2課時

教學過程：

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

1、（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。