心得體會是我們在學習、工作或生活中得出的一些寶貴經驗。讓我們一起來看看一些有關成功的心得體會范文，從中獲取一些實用的建議和經驗。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇一

新課程秉承以學生為本的教學理念，倡導學科課堂教學的改革與創新。遵循新課程的精神和要求，我們將“導學測”教學模式應用于小學數學課堂教學，以期營造出活潑生動、情趣充盈、風采熠熠的課堂教學氣氛，突出學生在教學活動中的主體地位，切實提高小學數學課堂教學的質量和實效。

“導學測”教學模式將課堂教學分為引導、自學、檢測三個步驟，教師通過創設學生喜聞樂見的教學情境，巧妙提出教學問題；學生在教師引導和組織下對教學問題展開自主、合作探究，在深入交流、議論的基礎上歸納、總結出知識要點；在學生掌握課時教學內容后，進行深入的應用性拓展練習。三個步驟既逐層推進，又相互呼應，成為緊密關聯的一個整體。

導就是對學習過程的引導和指導，通過對學習過程的引導和指導，來培養學生的學習興趣和學習習慣，幫助他們解決在學習過程遇到的疑惑和困難，進而完成學習目標。那么我們平時在教學過程中要注意以下四個方面的引導。1.導目標：幫助學生明確具體的學習目標。

知識與技能目標：在教學情境中，使學生深刻理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關實際問題。

過程與方法目標：使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切練習。

情感、態度和價值觀目標：在自主探究中培養學生自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。2.導興趣：

在進行學法指導的過程中老師要引導學生明白，學習方法可以是具體明確的，也可以是模糊不具體的，而且用過的方法要總結，要說出來。

（1）先學后講，要在學生充分自學、討論的基礎上，有了學習動機和興趣，對問題產生了懸念，真正到了“憤”和“悱”的境地再去講。

小學數學課程標準提出了“綜合運用數學知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力”的教學要求，強調“數學應來源于生活，又要運用于生活。”為有效貫徹新課程的既定方針，小學數學教師在課堂教學中要堅持學以致用這一基本原則，把應用的意識貫穿于學生知識體系的構建之中。在學生通過自主、合作探究理解和掌握了教學內容的基礎上，布置相關的應用性變式練習或實踐操作，實現“書本世界”與學生“生活世界”的溝通。使學生對習得的知識進行遷移和反思，將新知應用于實踐。

本節課，我采用了隨堂檢測，總結評價的模式。了解學生的學習成果最有效、最快捷的方法就是隨堂檢測。這一環節往往被忽略，通過檢測可以第一時間讓學生自己知道做對了多少，做錯了多少，還存在什么問題，從而形成學習成果的自我評價，邊練邊批，邊批邊改，及時反饋。

在練習和檢測的環節，教師要結合具體課型和教學內容來合理、巧妙地靈活運用，不能把練習環節與導和學截然分開，應該是學中有練，練中有學，學練結合。

總之，小學數學“導學測”教學模式更多地體現了人文思想與協調發展的觀點，是促進學生個性健全發展和樹立學生自主學習意識的有效途徑。我們要改變傳統的教學觀念，在教學程序、教學內容和教學方法上展開積極的探索和實踐，努力把自己定位為學生認知的引導者和學生發展的促進者，使傳授知識、發展智能與學生綜合素質培養統一起來，為學生的終身發展奠定堅實的知識與能力基礎。

“導學測”教學模式是一個主體教學模式，是一個教學過程的一個框架。要緊密結合學科實際，教材實際和學生實際，創造的加以運用。要體現教師自己的教學風格和特色。做到有模式不唯模式，用模式不拘模式。在教學實踐中不斷探索、不斷創新模式。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇二

12月份我校組織了教學大比武的活動，年輕教師起到示范引領作用。我聽了4節數學課,有很多的收獲,現將這次活動體會如下：

（一）高效課堂：所謂課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

課堂教學的高效性也是通過課堂教學活動，學生有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

（二）打造高效課堂的做法：

1、備課必須充足、充分。備課，不僅僅的就是備所教的教學內容，還要備學生。備教學內容時，教學目標要有預設性。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。備課時，教師也不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，將本節課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，同時還要注意知識間的整合。只有這樣，學生對知識的把握才能全面。

2、教師要為學生提供一個和諧的課堂氛圍，使學生輕松的學習，發揮出充分的主觀能動性，學習效果也會很高。

1、教學中沒有真正的以學生為主體。新課標也要求教師角色必須發生變化，把課堂還給學生，而我沒有做到這一點。

1、把課堂還給學生，徹底改變教師的角色。課堂上，充分調動學生學習的積極性，激發探索求知的欲望，然后自己動手去解決問題，而我只應是起到一個引導、啟發的作用，教師只是一個小小的配角。

2、必須樹立終身學習的意識。了解備課的關鍵，用心對待每一節課。不懂便問，深化自己的課堂。注意預設與生成的關系。在教學過程的設計上，還是需要自己的不斷的學習，不斷的聽課。

在這次的教師大比武的活動中，感謝領導為我們創設了學習機會，也真的讓我收獲了很多，也為自己今后的發展提供了方向，同時我也要通過不斷的努力，爭取為學校貢獻自己的一點微薄之力！

課堂教學比武心得大全（24篇）篇三

為全面提升一線個人業務能力，在分行領導和各部門的大力支持和配合下，個人金融部主導舉辦了強零售、促發展、金秋十月展風采衡陽市分行個人業務大比武活動，我有幸和谷韓、劉麗娟組成團隊代表南岳支行參加此次比賽并進入決賽，雖然沒有取得好的成績。但我認為,每一次經歷都是生活給予的寶貴經驗,是成長的必然.這次參加個人業務大比武，雖然我們沒有獲獎,但在參賽的過程中,我發現了自己的不足,借鑒到了他人的經驗,這會使我在個人業務方面更加努力.

參加這次比武有歷經三個月的認真學習，深刻體會，收獲很大，具體心得如下：

一、業務知識得到拓展和鞏固，建行的業務更新很快，很多時候我們只對業務了解個大概，在這次的比武學習資料里，分析的很細并且面很廣，平常在工作中沒注意到的細節問題這里都有答案，涵蓋了我們日常個人業務的所有內容，使我們在實際中更易于操作，更易于解答客戶的提問。

二、團隊精神至關重要。在平時的學習中，大家都會遇到不同的問題，遇到問題時要互相討論，相互指出各自的不足，相互交流，團結作戰，共同成長;在備賽過程中，尤其是客戶認領和識別這一塊，我們分工熟悉了解客戶，記住他們的特征，這些對整個團隊的成績的提高是一個大促進。

本次比武是一次理論與實踐相結合的大比武，充分體現了建行對人才的渴望和我們對自身業務知識提高的渴望，給了我們一個自我提高和學習的好機會，為我們提供了一個展示自己的大舞臺。雖然比武已經結束，但我們的學習還沒有結束，我們將以此比武為契機，不斷完善自己，進一步提高自己的專業技能水平，用我們的辛勤勞動來回報建行的培養。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇四

說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以新的科學知識。說明文在表達上重在說明事物的特點、性質、成因、作用等；在語言上注重科學性、準確性。由于說明文的這種特征，使其顯得比較抽象、枯燥。同時人們對說明文本身固有的審美因素和藝術魅力，.還缺乏深刻的認識和理解。于是產生一種偏見，認為說明文簡單抽象，枯燥乏味，缺少美的內涵。教師教起來沒有情趣，學生學起來也難以入境。但如果細心體會，幾乎每篇說明文都有它吸引人的一面，我暫時稱之為趣點，尋找每一課的趣點，可以使比較平淡無味的說明文顯得生動有趣。我根據自己多年的教學經驗，對一些說明文的課堂設計有一些膚淺的認識和不成熟的做法，愿與讀者分享其中的收獲。

有的事物說明文所說明的`對象本身就使的文章生動有趣。《松鼠》一課說明的對象當然是松鼠，這是一種很可愛的小動物，我選擇這作為趣點。講課前我讓學生講講自己所見過的松鼠是什么樣子，有什么生活習性。學生紛紛舉手，爭先恐后的講自己的所見所聞或經歷，課堂發言的氣氛熱烈。有的講它可愛的樣子。有的將自己在動物園觀看松鼠的經歷，有的講在電視節目中知道的知識。一下子課堂變得熱熱鬧鬧，學生的積極性很高，在發言中已經解決了課文中的一些問題。

事理說明文一般更顯得枯燥無味，如果充分發揮學生的主體作用，讓他們做道理的發現者，也能極大地激發學生的積極性。學習《我們的知識是有限的》一課，我把做活動發現真理作為本課的趣點。課文標題就是本文所講的一個深刻的道理，但課文是通過這樣的一個故事所講的道理引出的，故事就是一個人在獲取聲音的發聲原理過程中，知識越多越感到自己的無知。我提議做個活動，根據課文中的故事，我在黑板四角寫上“未知世界”四個字，要求學生在黑板上逐次把文中的人所獲得的有關聲音的知識寫出來，每寫完一個，把這些文字用一個圈起來。隨著學生在黑板上寫的那個人有關聲音的知識越多，圈文字的圈就變得越來越大。最后要求學生根據板書的過程和板書的結果總結這個故事所體現的道理。活動過程中學生積極參與，上講臺的肢體活動也一改學生靜態的聽說寫課堂模式，學生處于一種略微的亢奮狀態，在快樂中成功地完成了教學重點。

說明文的語言雖注重科學，準確，但有些文章中的語言堆起來朗朗上口，具有鮮明的節奏感，音樂美，在反復朗讀中不僅可以是學生了解課文內容，在某種程度上可以克服倦意，振作精神。《蘇州園林》的某些段落具備這些特點，我就把朗讀作為本課的趣點。第二自然段：設計者和匠師們因地制宜，……為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的。第五自然段：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。……開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者只感到無限的繁華和歡悅，可是沒法細說。這些段落駢散結合，語言優美，非常適合朗讀。我要求學生大聲自由度，齊讀，當響亮而優美讀書聲回蕩在教室中時，哪里還有沉悶的課堂氣氛。

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，圖文聲像并茂，利用多媒體資料來輔助教學，可以多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，增加課堂的趣味性。學習《沙漠里的奇怪現象》一課，我搜集整理了一些和課文有關的沙漠圖片。當一張張的圖片展現在面前時，學生一個個瞪大了眼睛，眼中充滿了好奇和興奮，有的還埋怨老師圖片變化得快，注意力被緊緊地吸引了過來。

以上這些處理課文的方法的確使課堂變得生動有趣，起到了良好的教學效果，但我深知以上這些所謂的趣點，很多并非是課文的重點，在處理趣點的時候必須和課文難重點緊密相連，不能僅僅為了趣而趣，我在課堂上在這些趣點上沒有花費過多的精力與時間。我知道它們就好像一株鮮花的綠葉，一盤大餐的調味品，我只要讓綠葉綠得蒼翠欲滴，讓調味品美味十足就可以了。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇五

在參加新的工作崗位不久，就經歷了時中鄉中學“一比一訪三走進”活動——我與課堂教學大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺受益匪淺。

新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學是教育工作的關鍵環節，與課堂教學的博弈最能展示教師的水平，可以說是教育的成敗所在。在活動中，我的體會是：

考慮學生的發展需要，在課堂教學中實現自己價值的同時，與學生需要統一起來。

在學生掌握知識的過程中，關注學生的體驗，課堂活起來、動起來，由教的課堂變為學的課堂。學會給予學生空白的時間，等待他們結合自己的體驗和興趣發表自己的看法，激發碰撞出思維的火花。

在課堂教學中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發、分享，開創既有競爭又有合作的教學方法，同時保證學生學習效果的達成。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇六

一、思想：

加快培養青年教師的步伐，進一步加強青年教師業務基本技能的鍛煉，提高青年教師業務水平，從而在勝任教育教學工作的同時，提高教學質量。同時為青年教師搭建一個鍛煉自我，展示風采的平臺。

組長：xxx、

副組長：xxx、xxx、

成員：教務處、教科研處、備課組長。

（近三年新進教師）。

1參賽教師原則上在自己所任教班級按正常教學進度上課，不借班上課。

2參賽老師按學校統一計劃安排的日期上課，上課節次由參賽者提交課題時抽簽確定。

3、每位參賽教師按正常教學進度確定一節課，進行教學設計，編寫出教學案。參賽教師必須把教學設計打印6份于課前分發給評委，并提交一份書面教案及電子教案至教科處。

4、每位參賽教師最終的'比賽得分計算方法為：分評委打分和其他聽課教師打分，評分采取100分制，根據評委的打分計算平均得分為參賽教師的成績。得分相同者，再由聽課老師打分的平均分比較。按得分高低每組設一等獎1名，二等獎2名，其余均為三等獎。

5、比賽結束后將結果報學校領導審閱后予以公示表彰，對本次活動中獲獎教師進行獎勵。

1、全體參賽教師務必高度重視，提高認識，積極參加此次匯報課暨優質課評比活動。非特殊原因必須參加考評活動。

2、提倡創新個性教學，全面考查青年教師課前準備、組織教學、課件制作、語言表達、文字書寫、板書設計、教學理念與方法等多方面基本功和綜合素養。

3、參賽教師確定課題后，各教研組和相應結對指導教師要對青年教師備課、上課進行全程跟蹤指導。以保證各參賽選手發揮最佳水平。

4、同學科教師盡量提前調課，參加聽課，提倡跨學科聽課。

5、牽頭評委組長要提前將各學科講課安排表下發給評委老師，并在上課前把評委清點到位。比賽評委要做到公平、公正、專業、敬業。

6、講課教師周一上午將上課所在班級及參賽課題報本學科組長，再由組長上報教科處。

六、具體安排：本次比賽定于第10周進行。第10周的周二至周四每天下午集中進行比賽。具體安排如下表：

課堂教學比武心得大全（24篇）篇七

教學中為了解學生的歌曲學習的掌握情況，在課堂上設了點名學生獨立演唱歌曲抽查環節，但當同學在臺前演唱的時候中總有不能保持安靜聆聽的學生，歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時若演唱的學生聲音小的話就淹沒在嗡嗡的話語聲中了，我反復的提醒效果也是不大，總有學生控制不了自己的嘴巴。培養學生良好的聆聽習慣真不是一件容易的事呀！只有一個班級是例外，六（5）班中有為女生演唱是聲音很小很小，聽的同學很自覺的變得很安靜很安靜，教室里只有那位女生細小的歌唱聲，我站在最后排也能清晰的聽到，這就是班風呀！

同樣發生在歌曲演唱的抽查環節，有的學生在演唱是有種種原因會出現跑掉忘歌詞等情況，這是聽得學生中就有笑聲發出，干擾演唱的學生。我每次都提醒說這樣是不禮貌的，有時我會故意叫那些發出笑聲的學生來唱，結果他也成了別人發笑的對象，我就這樣告訴他：如果你取笑別人，別人也會取笑你。讓他在體驗中懂得要互相尊重。這對小學生來說可能有點困難，但培養好的行為習慣就得從點滴做起，我想得到更好的方法。

為增加學生演唱歌曲的興趣，也讓學生快速的記住歌詞，在歌曲演唱中會加入即興表演，大部分學生都能按著音樂的節奏，根據歌詞內容創編動作認真的表演，但也有那么幾個學生會表現的特別興奮，做出夸張滑稽的動作，影響教學氛圍。這樣的學生有可能是性格問題，也有可能是審美偏差。對這樣的學生，他的個性我們改變不了，但我們至少可以影響他引導他，讓他接受課堂的規范。

課堂教學中不要讓學生的行為左右你的情緒。有個班級中有幾個特別頑皮的學生，上課不能規范自己的學習行為，小動作不斷。還引來其他幾個意志不堅定的學生也蠢蠢欲動，影響課堂教學的學習氛圍，這是作為老師我一定不能因為個別學生影響自己的情緒，保持良好的心態，保證正常的教學。對個別學生，得尊重孩子的好動，愛表現的行為現象，利用這一點正面誘導該生在其喜愛的教具上發揮作用，同時穩定學生情緒進行規則意識教育，并在課后邀請該生一起制定上課紀律。記得有一次這班上一位頑皮的學生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片，我就說：xx同學這愛愛清潔，在撿地上的小紙片，等會下了課我們一起撿吧，現在和大家一起唱歌吧。這位學生臉上露出了靦腆的笑，不再去注意地上的紙片了。

老師在音樂課堂上要讓每個學生都喜愛音樂，愛上音樂課，讓學生成為學習活動真正的主體，從“被動角色”轉為“主動角色”，在有限的四十分鐘內，輕松愉快的學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂，有效率的完成教學目標。在教學反思中走出困惑，在教學策略中提升教學。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇八

暑假里的一個晚上，我和表姐以及表姐的幾個同學在家里“比武。”

我們看完動畫片《大博士和機器娃娃》后，“狂歡”開始了。我拿起一條毯子當作披風，一邊披在身上，一邊說：“我是超人，誰敢跟我決斗？”“哈哈！‘白癡超人’（動畫片中的人物，非常愚蠢。）”我生氣地大吼：“我是超人！不是白癡超人！”說完，拿起一根木棍，胡亂舞幾下，笑嘻嘻地說：“厲害吧！”這下，所謂的“鐵拐李”站了出來，拿起一把“刀”向我劈來，我把木棍一舉擋住了。“鐵拐李”一腳踢了下來，我痛得叫了起來，一邊叫，一邊向門外逃。門外一片漆黑，嚇得我毛發直豎，慌亂中，我被一只桶拌倒了。此時，“鐵拐李”追來了！他大聲說：“你這假超人！拿命來！”于是我順手把桶撿起來當作當劍牌，拿著它直沖過去。終于，他被我逼得無路可逃，就放下手中的“武器”，向我“求饒”。我哈哈大笑：“哈！我贏啦！”

課堂教學比武心得大全（24篇）篇九

時光飛逝，歲月如梭。轉眼間頂崗實習已經過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法——測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的認識。

在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學習目標；3、引導自主學習；4、組織交流展示；5、師生質疑點播；6、小結回顧目標；7、當堂檢測考試。

在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應該注意以下幾點：

測

檢測回顧引入：注意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學生提前幾分鐘進行回顧，讓學生將盡快進入學習狀態；前測的內容不宜過難過多，最好是以填空題的形式。

學

明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于深奧，不利于學生的理解；教師也應該指導學生閱讀和理解學習目標。

引導自主學習：要強調自學的時間；要明確自學的內容，以及強調自學內容的范圍；要強調自己獨立進行學習；要要求學生在教材上將重點進行勾劃。

組織交流展示：自學結束后組織學生進行小組交流；要強調小組交流是小組成員質疑答疑的過程；在小組交流的時候，要進行巡視，對狀態不好的學生進行提醒、監督；小組討論結束后，要以小組為單位進行自學成果的展示。

師生質疑點播：要將小組討論過程中出現的共性問題進行強調；要強調重點、難點、易錯點；要總結答題技巧、答題規律與答題思路。

小結回顧目標：在課堂小結過程中，讓學生進行總結，教師進行補充和強調。

考

當堂檢測考試：測試內容不宜過難過多；測試內容要與所講的“新知”密切聯系；當堂檢測的內容要及時評閱，從而得到反饋，及時進行輔導。

以上就是頂崗實習一個月以來的教學心得。雖然我頂崗實習的時間不是很長，學會的東西沒有很多，但是我會不斷地學習不斷地進步，我相信總有一天，我會成為一名優秀的教師。

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課堂教學比武心得大全（24篇）篇十

現狀：在八年級思品課堂學習中，男生表現過于弱勢，他們看書速度慢，學習效率低，對學習缺乏熱情，在發言展示活動中少見男生身影，他們在課堂上的表現基本上被女生的光茫掩蓋。

問題：如何改變課堂學習中的弱勢表現。

策略：分析原因有效應對。

一、男生表現弱勢的原因。

一是基礎差，本屆八年級男生的語文、英語、思品、歷史等文字學科成績普遍比女生差。二是習慣差，本屆八年級學生課堂學習習慣為近三年來最差，習慣中最差的又是課堂注意力集中不夠，其中男生的注意力又比女生差。三是心理特點決定，男生比女生生理發育慢，進入八年級時部分男生才剛剛進入青春期，在提前進入青春期兩年的女生面前，男生顯得不自信，他們膽小甚至羞怯。四是課堂關注缺失。在課堂中，老師往往為了追求自己預定的課堂效率，眼里“只有‘女’沒有他”，致使自信、開朗、大膽、積極的女生包攬了大部分發言展示的機會，男生在逐漸喪失鍛煉機會的課堂中，參與學習的熱情慢慢冷卻，在學習活動中變得更加內斂、無助、膽小甚至冷漠。這樣一來，造成了他們學習能力持續提升遠遠不及女生。

二、有效應對改變現狀。

改變男生在課堂中的弱勢表現，關鍵在于激發他們的學習熱情，培養他們在課堂中好的學習品質。要做到這些，可以采用以下有效手段。

一是課堂聚焦。在課堂上眼里不再只有“女”沒有他。在整個學習過程中盯住男生，隨時發現精力分散的男同學，并隨時用點名答問、目光掃描、手勢強調、走近提醒等各種有效方法幫助男生保持注意力，緊跟學習主力軍，精力集中不掉隊，以此培養他們集中注意力的好習慣。

二是任務過關。在學習過程的“自主學習”環節中，學生了解和掌握的基礎知識，嚴格要求，一一檢查，讓以前在課堂中濫宇充數的男生完成起碼的學習任務，為后面的學習活動主要是探究活動打下基礎，從而為后面爭得發言展示機會做好一定的準備。

三是適當照顧。

三要當面輔導，在課內，小組共學時，有針對性輔導一到兩個小組的男生，給予思路提示，方法指導，信心鼓勵，在課外，基礎差的男生當面批改作業，及時指導更正，幫他們輕松進入下一課。

四是激勵評價。

男生的弱勢表現，其重要原因在于沒有信心，所以培養學習信心激發學習熱情是當務之急。在激勵學生時，我個人覺得非常有效的是要善于發現學生的閃光點和優點。八（二）班有一個男同學，在開始的兩節課上從不舉手，第三節課上我讓他朗讀一段材料，他在朗讀過程中，我突然發現他的音色干凈淳厚、穩重有力，很有特點，于是我大加贊賞，我對他的音色進行評價后同學們也點頭稱是，我甚至提議同學們為他鼓掌，這位同學當時有些激動，也有點感動。下一節課中我繼續讓他讀材料，他明顯顯得比上節課要從容大方。另外，對于學生發言后進行鼓勵性評價時，多說“說錯了沒關系”“你的聲音還大一點就更完美”“你的回答有創意”“你不僅答對了而且也很有風度”“你的表現要好過上節課”等。這樣，他們的信心會重拾，冷卻的熱情會復蘇。

改變男生目前的弱勢表現，決非一朝一夕，更非一蹴而就，它需要更多的智慧去面對，去研究，去實踐。但是我相信，只要我們更多一份耐心，更多一份愛心，男生這塊應該充當主流的“半邊天”一定會強勢撐起。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十一

讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學經驗。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學理念，深深地挖教材，天天費盡心思的設計一個一個的問題，讓學生一一回答有多大的意義?孩子們的讀呢?課堂上朗讀上哪去了?想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學用書，最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎?我猛然醒悟了——做人要誠實，教學也要誠實。想要孩子真正學到知識不是學我們想給的，而是學他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉變，實實在在的為學生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權交給了孩子?由孩子導入新課，孩子帶領孩子進入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學生的好幫手。我想我愿意成為學生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學生是幸福的學生。我真的很羨慕!

在今后的教學中我要把他們的經驗運用到自己的教學生活中，我覺得李老師的“統合”教學法很適合五六年級的復習課，代老師的單元整體教學也適合中高年級采用，八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢?一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試。總之閱讀積累是小學階段最大的任務，師生共同在課堂上進行海量閱讀才能讓“輕負擔高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學生的閱讀面，要老師領讀領學。做到每星期有一節閱讀課，每星期保證有兩節早讀來讀經典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據題目、感悟內容進行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業或在復習課堂上。真正做到會讀了多讀，會寫了常寫的習慣。

20__年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優大賽活動。這次活動由省小語會所承辦，省實驗一小協辦，聽課時間為期兩天，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學。那一節節精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優大賽活動談談自己的一點聽課體會：

一、別具一格的導課。

課堂教學的導課是一個非常重要的環節。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，(1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，香港回歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等)，在學生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么?”學生說到作為中國人的驕傲和自豪，然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。

二、挖掘教材、精心備課。

聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識，課堂問題預設，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。

三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執教的三年級《一面五星紅旗》這課時，首先讓學生大聲自由地讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語;再讀課文，讓學生結合課文理解重點詞語;讓學生找出描寫五星紅旗的句子，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態度的變化的原因，然后又引導學生演一演課文內容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內容。

四、培養習慣、教給方法。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關區草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發音，注重漢字的規范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣;還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

五、親切的評價語言。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子，你真是個寶!”、“你的眼睛已經告訴我答案了。”、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

六、嶄新的教學理念。

所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發展，真正體現語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是，老師們富有激情的三分鐘即興演講。

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實的語文功底。

總之這次外出聽課學習讓我學到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發現了自己的不足，在今后的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據自己的學生情況設計出合理的教學流程;課后反復琢磨課堂教學得失;多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學經念，多看書學習。不斷提升自己的文化底蘊和業務水平，使自己課堂教學模式變新穎、精彩。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十二

在核心素養視野下高中政治教學應遵循系統性教學、熱點教學、實用性教學、思辨性教學等教學原則，并以培養學生高中政治核心素養為目標開展教學活動。

在高中政治教學中，教師要積極創設良好的政治情境，讓學生在政治情境中感受政治情況，形成政治認同，將其內化于心。教師要創設政治教學活動，在政治情境活動讓學生深化知識理解，并促進其政治認同。例如，在人民代表大會制度內容的教學中，教師可以通過模擬人大會議活動創設政治情境，讓學生自愿擔任各個角色，扮演主席團、總理、代表團等，讓學生結合教材知識內容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時，教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學生感受到我國國際地位的提升，產生民族自豪感，深化政治情感。

教學中，教師要根據指示內容開展辯論探究活動，培養學生理性精神，通過設計可辯性主題，讓學生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應堅持從個體到集體再到個體的原則，讓學生適應獨立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應設計合理的問題梯度供學生獨立思考，營造民主氛圍、設計爭議情境讓學生進行集體探究和辯論，鼓勵學生主動表達自身觀點，學會理性看待問題。

在高中政治教學中，教師可以組織合作探究學習活動來培養學生的法治意識，通過向學生提問、布置學習任務，引導學生合作探究學習，積極思考和討論，并在不經意間引導學生深入探討，加深學生對知識的理解。例如，在政治權力需要監督部分內容教學中，教師可以以現實中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權力、權力為什么要接受監督、如何用好自己權力？等問題，然后讓學生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學習，促進學生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養學生的法治意識，潛移默化讓學生養成遵紀守法的意識。

在教學中，教師還應積極將課堂延伸到課外，結合教學內容及當地社會問題等開展社會實踐活動，讓學生通過實地調查、動手實踐充分認識社會生活，在實踐活動中感受高中政治核心素養公共參與的實踐性，促進學生理論與實踐的結合，讓學生主動承擔起公共責任，維護公共利益。

在新課改革背景下、核心素養視野下積極開展教學改革創新，促進學生形成適應個人終身發展和社會發展需求的統一。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十三

根據我縣名師評比活動的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評比活動。本次活動為我校教師提供一個很好的交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。為進一步提高我校的教學水平起到了很好的推動作用。現將具體情況總結如下：

為了保證活動的順利進行，學校成立了以李志強副校長為組長的領導小組，對授課教師做了具體的工作安排，并制定了學科《評分標準》。李校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課活動，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，做好聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

從課堂教學來看，教學結構日趨合理，體現了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。郭祥紅老師執教的英語課，很好的利用“四環節教學”，導學案設計實用，學習目標正確，關鍵問題把握準確，問題設計有梯度，適合不同學生需求。整個學習過程學生的參與度高，興趣濃厚。在學生合作學習中，討論熱烈，同伴協作。展示中學生大膽自信，表達簡潔。檢測中達標率高，教師評價客觀公正，效果較好，深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數學課教學思路很清晰，她利用精心制作的教學課件，將抽象的數學定理通過直觀的圖形展示出來，讓學生找到證明的方法，很好地培養了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。

1、導入新穎，形式多樣。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設計導入這一環節，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導入，配以生動的圖片和優美動聽的音樂，首先為學生上了一節感恩教育課，讓學生懷著感恩的心走入新課的學習。袁春老師讓學生做好課前預習，通過對自學情況的檢查，提出問題導入新課，注重培養學生的質疑能力，方法有所創新。

2、教學手段多樣化，極大激發了學生的學習興趣。

邢濤老師利用多媒體教學，教學手段直觀，教學氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的能力強，有很好的教學基本功。教學過程中，技能嫻熟，教法靈活多樣，時而讓學生交流，時而熱烈討論，學生互動，張弛有度，體現了以人為本的理念和合作精神。學生情緒高漲，思維活躍積極，參與教學活動主動，真正把課堂教給了學生。

3、參選的語文課更加重視學生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學生在讀中思考，讀中感悟。

4、參選的數學課注重培養學生的問題意識，利用拼圖培養學生動手操作能力，并引導學生將所學的數學知識運用于平時的生活，達到了學以至用的目的，體現了生活問題數學化，數學問題生活化這一新的教學理念。

5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育。

參賽老師不僅注重基礎知識的教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。

教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、個別教師在課堂上講得過多。自問自答說個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閱讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽著鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發揮。

2、“導學案”、“預習提綱”習題化傾向比較嚴重，缺少學習方法的指導。

3、學生的各種學習習慣的培養應進一步強調落實。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。

1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。

2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐，要學習“先學后教”、“以學定教”的先進經驗和思想。但“教學情況是千變萬化的，各不相同的，生搬硬套一個模式也是不科學的”。

3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。

總之，這次優質課評選活動雖然已經結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十四

為進一步助推教師專業成長，搭建教師教學技能交流平臺，營造“比學趕幫超”的教學氛圍，提升我校基礎教育課堂教學水平，按照《20xx-2022學年度xxx市教師全員教學大比武活動方案》要求，組織開展xxx經濟技術開發區第八小學20xx-2022學年度中小學教學大比武活動，現制定方案如下。

充分發揮教學大比武活動在課堂教學改革和教師專業成長等方面的導向作用，搭建“人人參與、人人學習、人人提升”的專業成長平臺，大力推動基于學科核心素養的課堂教學改革，全面提升教師教育教學水平。

為保證活動的順利開展，維護比賽的公平公正，特成立開發區第八小學教學大比武活動領導小組，統籌推進活動開展。

組長：xxx、

副組長：xxx、

成員：xxx、xxx、xxx、

學科評審委員會成員：xxx、xxx、xxx、xxx、

xxx、xxx、xxx、xxx、

全體語文、數學、英語、道法、科學、信息技術學科教師。

本次比賽分三輪進行，初賽為現場備課比賽，復賽主要采取說課與空講相結合的方式進行，側重于教學過程設計。無需制作課件，時間為15分鐘，說課時教師必須脫稿。初賽、復賽結束后，綜合兩輪成績，按照學科人數3：4：3的比例確定a、b、c等級，a等級教師將進入決賽，決賽以講課形式進行。

（一）初賽：備課比賽。

1、比賽時間：20xx年10月14日下午4：10分。

2、比賽地點：三樓會議室。

3、參賽人員：語、數、英、道法、科學、信息技術學科教師，具體名單見后附參賽教師名單。

4、組織形式：

（1）全體參賽教師于比賽當日按時帶筆、教材、教參至三樓會議室集合；

（3）校長室負責監督教師現場備課，備課時間為50分鐘；

（4）比賽結束后由副校長室、教研組長形成評分小組，針對教師備課情況進行量化打分。（備課具體評分細則見附件2）。

（二）復賽：說課與空講比賽。

1、比賽時間：20xx年10月18日——10月22日。

2、比賽地點：三樓錄播教室、會議室（候場）。

3、參賽人員：語、數、英、道法、科學、信息技術學科全體教師。

4、組織形式：

（1）各學科組依次組織組內全體教師進行說課比賽，說課課題由副校長室根據教學進度擬訂，提前一天公布，一名教師只參與一個學科說課比賽，學科組具體比賽時間安排如下表：

（3）為保證比賽公平性，說課場地定在錄播教室，教師按抽簽序號依次進入說課，說課結束后可以留在錄播教室參與聽課，候場教師在會議室等候。

語文組分兩組進行，第一組說課時，第二組教師也可以參與聽評，兩組說課題目不同。其余學科教師可自愿參與，借鑒學習、互相促進。

5、評委及評分辦法：學科評審委員會成員，每次參與評委人數至少5人。（具體評分細則見附件3）。

（三）決賽：講課比賽。

1、比賽時間：20xx年10月25日——10月29日。

2、比賽地點：三樓錄播教室。

3、參賽人員：初賽、復賽a等級教師。

4、組織形式：

（2）比賽以現場授課方式進行，每節課40分鐘。

（3）學科內教師講課時，組內教師需全程參與、其余學科教師可自愿參與，借鑒學習，講課教師講完后可參與聽課。

5、評委及評分辦法：學科評審委員會成員，每次參與評委人數至少5人。（具體評分細則見附件4）。

1、教師的參與情況、授課情況、評選結果等，將納入教師教學常規考核，并作為推薦參加區級學科教學大比武優質課人選。

2、根據比賽結果，確定校級一、二、三等獎人選，并頒發學校教學大比武優質課證書。

3、每位教師只允許參賽1個學科。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十五

以素質教育和新課程理念為指導，以教學創新為重點，以教師專業成長為根本，以教學質量提高為目的，認真探索和研究新課程背景下教學的基本特點和基本方法。

組長：

副組長：

成員：

領導小組負責活動的規劃、實施，信息報送和人才選拔工作，并負責參加半決賽活動的教師的指導工作。

1、實施步驟。

（1）初賽（20xx年10月4日-13日）：由本校“教學大比武領導小組”負責組織實施。

（2）半決賽：學校教導處將我校各學科競賽第一名的教師名單于10月15日前報送到教育督導站，教育督導站匯總后上報縣教科局參加縣級半決賽。（半決賽時間縣教科局另行通知）。

(3)決賽：由市教育局組織，各校根據縣教科局的通知，組織人員準時參賽。

2、參賽對象及分組。

（1）參賽對象。

學校全體在職教師為本次參賽對象，任何人不得借故不參與此項活動，此項活動將作為年終教師績效考核中過程管理的一個方面進行考核。

（2）、根據所教研組分成三個組，具體見下表。

（3）評委及評分辦法。

各組組長、副組長和成員為評委（不對自己進行打分），對每位參賽人員的說課、講課及教案設計進行評分，各項均為100分。按照說課20%、上課60%、教案20%進行綜合評定名次。

3、參賽要求。

（1）參賽者自選參賽內容和確定時間（但必須在學校要求的.時間段內，同時在前兩天上報各組副組長，以便安排和通知），教學設計要以課改理念和素質教育思想為指導，重視知識傳授和能力培養，注重學生學習過程和方法的掌握，注重情感態度與價值觀的培養。

（2）參賽者需盡力利用本學科的教學資源對學生進行思想品德教育，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（3）參賽教師必須精心撰寫教案和說課稿，并用a4紙打印一份上交副組長，各組收齊后于10月9日上交教導處。

（二）論文撰寫。

1、實施步驟。

各任課教師要撰寫一份教育教學案例文章或論文，于20xx年10月9日前將紙質材料和電子文檔上交到教導主任李朝懷處，李朝懷組織領導小組成員評審、推薦，并于10月30日前將推選出的論文報縣教研室。

2、要求。

教育教學案例文章或論文嚴禁抄襲，嚴禁剽竊他人成果，一經發現，取消其參賽資格并作為一次教學事故在全校通報，年終在績效考核的師德師風考核中作為專項扣分。

（三）cai課件及教具制作。

根據學校實際，cai課件、教具制作不分學段和學科。學校要求年齡在55歲以下的教師必須參與其中的一項，但是任教信息技術的教師必須參加cai課件制作，任教科學的教師必須參加教具制作（不講年齡）。作品于20xx年10月8日前上交教導處。必須是中小學教學中使用的由教師自己創造設計制作。由教導主任李朝懷于20xx年10月15日組織領導小組成員進行評比和推薦上報。

（四）教學技能。

教學技能：普通話，鋼筆字、粉筆字、毛筆字、教學簡筆畫。

1、實施步驟。

第一階段：初賽階段（20xx年10月10-15日），每位教師必須參與各項目比賽，具體的日程表為：27日上午進行普通話比賽、下午進行鋼筆字、粉筆字比賽；28日上午進行毛筆字、教學簡筆畫比賽。學校教學大比武活動領導小組負責擔任評委，進行打分和推薦工作。

第二階段：半決賽階段（20xx年11月），由縣教科局組織，蒼溪縣教師進修學校承辦。（半決賽時間縣進修校另行通知）。

第三階段：決賽階段（20xx年11月至12月），由市教育局組織，各校據縣教科局的通知，安排人員準時參賽。

2、要求。

（1）教導處要準備好普通話、鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽的內容。

（2）教學簡筆畫按照五項基本功考核的相關要求進行。

（3）比賽所需工具由教師自行準備。

（一）開展教學大比武活動，旨在動員和組織全體教師進一步學習新理念，內化新課標，探索新模式，追求高效益。學校要高度重視，統一思想，切實加強領導，采取有效措施，創新舉措，狠抓初賽，充分調動廣大教師崗位練兵比武的積極性。掀起練內功，強素質的熱潮。

（二）為保證大比武活動有序有效地推進，學校要嚴格按照活動計劃進行，抓好過程管理。學校干部、黨員要帶頭參與，身先士卒，率先垂范，落實全員參與的要求，使大比武活動真正成為全體教師大學習、大研討、大實踐、大提高的載體。

（三）學校教導處要及時上報本校開展活動的有關信息，做好原始影像資料和相關資料的收集。活動結束后，教導處要認真總結，并將活動中的有關原始影像資料整理分類存檔。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十六

根據我校學期初教務處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學比武活動方案。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

本次教學比武活動規模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極。

這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的`是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境，對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十七

通過開展“課堂教學大比武”活動（以下簡稱活動），充分調動中小學教師深耕教育教學、應用信息技術推進課堂教學融合創新、提高教學質量的積極性、主動性和創造性，提高中小學教師應用信息技術開展教育教學的能力，建設覆蓋中小學各年級、各學科、各版本教材的生成性優質教育教學資源，供廣大教師學習借鑒，促進信息技術與教育教學深度融合，提高教育教學質量。

（一）普通教師：面向全市所有具備網絡和多媒體教學條件的中小學校教師，參加數應不少于本地專任教師總數(以2019年教育事業統計報表為準)的30%。

（二）省級教書育人名師（含特級）和中小學名校長：每學年名師名校長需在省資源平臺專區上提供至少一節與教育教學相關的優質資源（課堂實錄、微課或講座等），發揮其示范引領和輻射帶動作用。

（一）“曬課”內容。

教材版本必須經省教育行政部門審定、備案，具體以省資源平臺提供的知識節點為準。教師所提交的網上“曬課”材料：包含課堂實錄或微課、配合課堂實錄或微課的主要教學課件（限定為ppt格式）、完整的教學設計文檔等。若只參與“曬課”，提供其中一項資源即可。

課堂實錄：教師以隨堂課的形式準備，展示、交流教學內容相對完整的一堂課（時長30分鐘以內，大小不超過500mb）。省特級、正高職稱教師曬課必須為課堂實錄。具體要求參照評價指標。

微課：教師圍繞某一單元學習主題，以教學環節中某一知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容，突顯“小（微）而精”（時長10分鐘以內，大小不超過100mb）。具體要求參照評價指標。

曬課”數量及要求。

網上“曬課”不設數量限制，鼓勵有條件的教師都參與。教師所提交的網上曬課內容應包括：一堂利用信息技術開展課堂教學的完整教學設計、所用課件及相關資源、課堂實錄(可選，擬參加市級、省級“優課”評選的為必選)和評測練習(可選)等。“曬課”內容須符合現行課程標準，注重新媒體新技術在教學中的應用策略和方法，注重學科與技術的深度融合，有效解決教育教學的重難點問題。除民族語文、外語課程外，其他課程曬課應使用國家通用語言文字。教師所提交的內容須為本人教學實踐中所產生的內容，不得冒名頂替，杜絕抄襲，引用資料須注明出處和原作者。

（三）作品格式要求。

a.視頻類：支持mp4、wmv、avi格式的文件，課堂實錄大小不超過500mb，時長30分鐘以內；微課大小不超過100mb，時長10分鐘以內。

b.文檔類：支持doc、docx、pdf、xlsx、xls、ppt、pptx格式的文件。

c.說明：為規范“曬課”，教師須在“作品欄”上傳課堂實錄或微課、“附件”欄上傳教學設計、教學課件（限定為ppt格式）等。

本次活動依托xx省資源平臺開設的“課堂教學大比武活動”專題網站，用于活動信息發布、教師作品提交、作品評審等管理工作。

（一）教師在線提交作品，網上“曬課”

1.平臺登錄：參賽教師在省資源平臺（網址：xxxxxxxxx）“課堂教學大比武”欄目實名登錄后進行網上“曬課”。已有省資源平臺賬號和密碼的教師直接登錄，無賬號的教師需先注冊。詳見專題網站“課堂教學大比武活動”相關內容。

2.提交作品：參賽教師完成課例拍攝和制作后，于11月10日前在線提交作品，選擇課堂實錄、微課等資源類型，按照提示填寫作品信息，上傳視頻資料和文本材料等內容。

3.學校初審：學校及時對本校教師“曬課”相關內容進行思想性、政治性審查，初審合格后在規定時間內推送到省資源平臺參加本縣（市、區）級“曬課”活動。

（二）分級評審推薦“優課”

在教師網上“曬課”基礎上，根據評價指標（附表1-1、1-2），參考瀏覽量和點贊量，逐級評審推薦出各學段各學科優秀作品。

從嚴掌握評分標準，按照擇優推薦原則，切實推薦真正優秀的作品參加上一級評選。所推薦的市級、省級“優課”或者是課堂實錄（含教學設計、教學課件、）或者是微課（含教學設計、教學課件），上述三項內容缺一不可。已參加過“優課”活動的同一老師同一課例不能再參賽。網課（沒有現場學生）不參評。

2.評審、推優時間。

教師“曬課”結束后，啟動“優課”評審系統，在各校推薦“優課”基礎上，區（市）縣分學段、學科評出本級優課，并通過省資源平臺提供的“推優”功能向上級完成線上推薦。同時以區（市）縣為單位，報送推優作品信息表（附表1-4），發送excel電子表及加蓋公章xxx郵箱。

區（市）縣級11月19日完成市級參評推優，xx市11月30日前完成省級參評推優。時間截止后，系統會自動關閉評審和推優功能，請務必按時完成相關工作。

3.推薦“優課”數量：依據各市（州）近年來推薦的課例質量、“曬課”數量等情況，xx市推薦參評省級“優課”的名額數為220節。

各區（市）縣、直屬（直管）學校完成本級在國家平臺所曬課例的評審（曬課學科目錄表見附件1）。

各區（市）縣按每學科1節完課，2節微課的要求，完成向市級推優；

各市直屬（直管）學校分校區按各學段（初中、高中）每學科1節完課、2節微課完成向市級推優。

省級教書育人名師（含特級）和中小學名校長每學年需在省資源平臺專區上提供至少一節與教育教學相關的優質資源（課堂實錄、微課或講座等）。

（三）省級“優課”評選、展示。

省教育廳將組織專家對市（州）推薦的“優課”進行評選，特別優秀課例可作為優秀網絡課程資源收錄到省資源平臺資源庫，直接在省資源平臺予以公開推薦及共享，同時頒發省資源平臺優秀資源選用證書。

（四）活動獎勵。

活動結束后，省教育廳將根據各市（州）活動開展的工作成效、教師參與規模（其中“曬課”教師未達到本地專任教師總數的30%，不參加評獎）、任務完成情況和推薦質量等，授予“優秀組織獎”，授予獲“優秀組織獎”的單位管理員“優秀管理員”稱號。

xxxx（市）縣活動開展情況（曬課率、推優作品數量、課例、獲獎情況及工作動態、報送篇數等），對參與活動積極、組織實施工作開展良好、成效突出的區（市）縣頒發組織獎、對承擔具體工作的人員頒發優秀管理員證書。

各區（市）縣要在教研活動中將“優課”觀摩作為重要內容，促進教師專業發展，要將“優課”優秀案例納入本地區教師培訓資源。xx市一等獎“優課”全部上傳xx市中小學教師繼續教育網。

各學校要對參加“大比武”活動獲得市級以上“優課”的教師，在評優評先和職稱評審中予以傾斜。每個教師每學期在省資源平臺觀課達到200分鐘，可下載打印學時認證證書。

xxx統籌，xxxx和xx市教育科學研究院合力組織推進。

各區（市）縣教育行政部門、市直屬（直管）學校負責本地（校）活動的落地實施，要明確相關要求和支持政策，制訂具體活動方案，落實開展活動（包括培訓、活動指導、錄課、評審等）所需的各項經費。堅持教育行政部門牽頭，充分發揮電教、教研等部門的作用，形成工作合力。要完善支持和激勵政策，調動廣大教師參與的積極性。要主動聽取學校和教師的意見，堅持自愿參與原則，認真細致地做好各項工作。

電教部門要做好活動具體組織和條件保障工作，為學校和教師提供相關技術培訓，在學校和教師創建“優課”及微課的過程中及時提供技術和數字教育資源支持。教研部門要為教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法、改變課堂教學提供理論和實踐指導，幫助教師總結提煉信息技術與課堂教學緊密結合的典型案例和創新模式。

（一）xxxx。

何某某、晁穎，電話：xxx、xxx。

（二）xx市教育科學研究院。

陜昌群，電話：xxx。

（三）xxxx。

普教處：何某某，電話：xxx。

（四）qq工作群。

xx市管理群群號：xxx。區（市）縣教育局、電教館（站）、教研室等工作人員加入，活動過程中人事若有變動，請務必及時申請更新群中人員信息。

（五）省級平臺支持：

省平臺技術支持：張帆、楊某某；電話：xxx。

“曬課”活動平臺技術支持：李寧馬某某(qq：xxx)。

平臺技術客服交流qq群：xxx。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十八

為為全面提高教學質量，深入落實縣教體局關于“教學質量提高年”的相關精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學大比武活動，提高課堂教學效率和教學質量，全面推進素質教育，為學生的綜合素質的提高，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預定任務。現將本次活動作一個回顧和總結。

以課堂教學改革為核心，優化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

全校教師均參賽，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。

1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的'態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。

2、這次活動面很大的，教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。

3、這次比武課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇十九

三尺講臺飛揚青春風采，教學比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學數學學科片斷教學比賽活動在縣教師進修學校舉行，來自全縣各中學數學學科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。

根據比賽規則要求，參賽選手進行比賽的順序、課題抽簽。比賽時初中、高中分組進行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內容由評委組提供，高中為高一年級教材；初中化學學科為九年級教材，其他學科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場抽簽決定課題，并在45分鐘內獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學參考材料和網絡及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學片斷，針對教學重難點，進行10-15分鐘的教學。參賽教師要在較短的時間內以最優化的方式完成既定的教學任務，把教學亮點展示出來，以考察教師處理教材和解決教學重難點的能力。

賽場上，參賽老師認真鉆研教材、精心備課，自編自導自演，在比賽中完全置身于真實課堂，生動的教學語言，獨特的教學設計，用心詮釋著對新課程理念的理解，用情演繹著對教育生命的實踐，教學風格盡顯，課堂精彩紛呈。

1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時，結合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發學生的求知欲以及吸引學生的注意力，不僅新穎，且具有創新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動、設置學生犯錯或關注學生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態自然，而且想法獨特，效果非常好。

2.南靖一中黃蘇梅老師在教學中重點突出，講解透徹，對知識能進行適當引申，內容較為豐富，板書設計合理，教學基本功很扎實。

3.南靖二中的吳明鳳老師教學設計獨特，讓學生利用事先準備好的吸管（長度已量好）擺三角形，通過擺出的直角三角形的邊長引導學生思考有什么關系，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設計，不僅吸引學生，又節省時間，能突出重點，吳老師又妙用學生的錯――將錯就錯，因勢利導，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言，這不但能促進學生學習的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發展也有一定的促進作用。

4.南靖一中的曾燕華老師在教學中從三個運動學、自然學、經濟學的三個例子引入，更讓同學們了解數學來源于生活，也運用于生活。增加同學們對自然界的了解，增強同學們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題后所引起學生的思考、發言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養學生的探索能力和高度概括能力，并使學生舉一反三。

1.老師在處理教學內容方面以及如何更好地設置更具有啟發性問題上還有待進一步提高。

2.授課過程中時間沒有控制得非常好，有的老師時間太短，有的老師超時。

3.大部分老師比賽時表情上有點嚴肅，沒有學生的互動，只是一個人表演。

4.個別老師沒有真正理解什么是片段教學，變成是整堂課的濃縮。

5.個別老師教學重點沒抓住，難點沒突破。

本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進修學校領導的高度關注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長劉坤生、教師進修學校校長莊加榮、工會主席王良根等到現場關心指導。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇二十

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，探討有效教學，提高教師業務水平，我園根據縣教育局學前辦《關于開展2015年度全縣幼教科學領域活動比賽的通知》精神，組織本次以科學領域為主的教師教學大比武。力求通過本次活動，為教師相互間教育教學經驗的交流搭建平臺，培養和造就的教師隊伍，為我園優化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨干教師奠定基礎。

葛國請李臘先陶明捷。

20xx年3月23日—3月27日。

幼兒園一日活動中組織開展的各類科學教育活動。

1、骨干教師與年輕教師結對子，互幫互學。

2、參賽科學教育活動應遵循學前教育的'規律，根據學前兒童的年齡特點和需要，靈活采用多種教學組織形式、多種教育方法，全面貫徹落實《綱要》精神，積極探索區域性科學教育。

3、參賽者須將科學教育活動用a4紙打印的活動計劃（寫明活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動提示及附錄）在上課之前上交。

文星幼兒園青年教師。

評委依據公平公正的原則打分，根據綜合評比結果，設置個人單項獎：一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名；設置最佳組合獎一個。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇二十一

為快速提高我校青年一代教師的教學教研水平，增強青年教師工作的責任感和使命感，營造一個“比、學、趕、幫、超”的濃厚教學氛圍，促進各青年教師的專業成長，特制定本方案。

1、幫助青年教師提升課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學的效率。

2、發現一批富有潛力的青年教師，為學校教學管理注入活力，為教育教學的.發展提供強勁動力。

教研室。

時間：20xx年xx月xx日——15日（若有變動，另行通知）。

地點：一校區科教樓三樓錄播室、二校區多媒體教室。

“青藍工程”中各學科組青方老師。

1、比賽內容：比賽的教學內容、班級由參賽者根據教學進度和所教班級自己確定。

3、比賽分組：比賽分為文科組（語英政史地共9堂課）、理科組（數理化生音體美共10堂課）舉行，評委老師分組聽課，即文科組評委聽文科9堂課，理科組評委聽理科10堂課。以評分表打分，選手最后得分取平均分。

3、評委組成：各教研組選拔一位教學經驗豐富、不擔任青藍工程導師的教師組成評委團。

文科組評委：李光義、楊炳、陳花艷、姚玉鳳、馬武裝。

理科組評委：羅楚陽、陳勝、楊站高、余勇、姚志堅。

4、獎項設置：得獎比例為40%、60%，分一、二等獎。參賽選手根據等次頒發獲獎證書，輔導老師發放相應證書，評委老師頒發聘任證書。

1、參賽教師要高度重視此項工作，精心準備，按時參加，不得無故缺席；

2、全體老師要積極參與本學科組聽課，并盡量參與其他學科聽課。每位老師認真做好聽課筆記。

xx。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇二十二

以新教育理念為指導，以課程改革研究為重點，促進師生共同發展，把立足點提高課堂教學效率的.實際問題上，根據遠程研修學習，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。倡導用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法、使學生獲得最佳的學習成績。

本次大比武活動全員參與，涉及語文、數學、英語、常識多門學科。學校先開展高效課堂研討，每人上一節高效課堂實踐課，然后全校舉行語文、數學、英語、常識多門學科高效課堂比賽課，為期三周，最后學校通過聽評選拔，語文、數學、英語、常識教師按講課成績排序報教研室，教研室將抽取教師進行高效課堂講課比賽。

先由學校自行開展大比武活動，按教師按課題比武成績推薦給街道中心校，中心校將按比例抽取教師參加中心校教學大比武。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇二十三

為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的`研究，不斷提高教育教學質量，有效地促進教師專業化發展。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術與學科教學有機整合的教學研究。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預定任務。現將本次活動作一個回顧和總結。

以課堂教學改革為核心，優化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了初中部教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。

1、初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。

2、這次活動面很大的，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，初中部教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。

課堂教學比武心得大全（24篇）篇二十四

1、學校領導親自帶頭上匯報課，為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。

2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視，課前都做了充分的準備，能夠把信息技術與學科教學進行有機整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把遠教ip接受的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實用的多媒體教學課件，為完成教學任務打下了堅實的基礎，提高了課堂教學效益。

3、新課程理念體現的比較好，落實比較到位。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經驗，力求貫徹落實課標精神，擺正教師與學生的位置，教育教學方法符合新課標的要求，努力體現以學生為主體、以發展為核心的教育理念，實現了教師角色的重新定位——做學習活動的組織者、引導者和促進者。所有參評課都充分體現了各學科的工具性和人文性有機結合的思想，每堂課教學內容充實，教學材料豐富可信，適合學生認知發展水平。上課教師真正讓學生做學習的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，重視給學生自主、合作、討論、交流學習的時間和空間，積極引導學生讀書、議論和思考，引導他們積極參與，自主建構。

4、教師的'綜合素質有所提高。教學語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質量有了進一步的提高。如：亢華老師執教的三年級語文《圓圓的沙粒》一課上，學生讀課文聲音較小，老師順勢引導：“用你們體驗到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學生，做學生學習的好伙伴。

5、教師的教學理念新穎、獨特、富有個性，充分展示了每位教師的教學特色，特別是新課改教學理念都能在課堂教學中貫徹、體現。教師都能放下架子，擺脫傳統的師道尊嚴，走下講臺，深入到學生當中和學生共同學習、共同發現問題、解決問題。建立了新型的師生關系，教學氛圍濃厚，教師教的輕松、學生學的愉快。

6、小班化教學和小組合作學習在課堂中都能得到體現。教師能把學習的主動權交給學生，把不同的學習任務交給學習小組，把具體的學習要求交給小組長，充分體現了教師為主導學生為主體的師生雙邊活動，給學生創造了寬松、自由的學習空間。

7、對學生的評價由單一化向多元化轉變。教師能通過語言、精美的小禮品、實物等對學生給予及時的評價，比如李海燕、李亞枚老師的語言評價富有激勵性，調動起了學生學習積極性。

1、鉆研文本不夠，字詞教學和語言文字訓練結合不緊密。活動中，個別教師關注教學方法的變革，卻忽略了對課標的研讀，對教材的挖掘，影響了教學目標的制定。教學要求忽高忽低，訓練目標不明確，教學主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學過程中創新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學任務，但新理念、新課標所要求的創造性教學、個性化教學等特色還不明顯。識字、寫字教學尤其欠實際，有的只讀不寫，有的光認字不組詞，字詞教學與課文聯系不緊密，甚至還有脫離文本進行字詞教學的現象。

2、過分依賴多媒體教學手段的傾向比較嚴重。花大氣力做課件，色彩鮮艷，動感強烈，但在使用時機上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實用也不經濟。教學過程中盲目追求形式，教學內容膚淺空洞，影響了教學目標的達成。一些環節缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學案”。教學是一門藝術，藝術的教學需要靈活的教學機制。個別教師的教案成了實施教學的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學中學生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應用，束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創設。

3、多媒體教學設備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費了一定的時間。

1、教師的語文素養和教學基本功有待進一步提高。必要的板書不應該少，板書字體有待規范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學教師問得多，學生讀書少；要求討論得多，讓學生獨立思考的少。課堂教學顯得浮躁。形成性評價次數多，形式少，引導學生評價同學時，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應該予以及時糾正。混淆了嚴格要求與鼓勵激勵的界限，損傷了課堂調控能力。

2、學習方式要靈活多樣，科學合理。合作、自主、探究等，在個別教師身上還停留在表面化、簡單化和言語化階段，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學生的面應該更為廣泛，師生對話中出現的口誤應予以及時糾正，表揚和鼓勵應恰當適度。注重課堂管理，合理安排教學時間，調配課件色彩。教育教學在重視過程的同時還要注重結果，強化目標意識，追求實效，要使學生在課堂生活中有所思、有所動、有所得，提高自己的認知水平，獲得自我的個性發展。

3、繼續加強教師的培訓。不但會制作課件、整合教育資源，還要會熟練操作、使用，而且要用好。

4、還需在挖掘教材，恰當合理地使用教材，靈活地處理教材上下工夫。