教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)工作的安排和計(jì)劃，它有助于提高教學(xué)效果。大家可以參考以下教學(xué)工作計(jì)劃范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改編和創(chuàng)新。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇一

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。

2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文)變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇二

3.過程與方法：通過學(xué)生制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。

認(rèn)識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。

教師準(zhǔn)備：制作照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動(dòng)物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作建議照相機(jī)的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關(guān)于有關(guān)人眼原理的圖片、人、不同動(dòng)物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。

一）【課前預(yù)習(xí)】

照相機(jī)的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？

二）【實(shí)驗(yàn)（觀察）探究】

1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個(gè)相機(jī)。（參照課本p16 ）

首先學(xué)生講解制作簡(jiǎn)易照相機(jī)的方法，然后學(xué)生進(jìn)行制作。（可以，圖片）

2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡(jiǎn)易照相機(jī)，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。

（各位同學(xué)，玩的時(shí)候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）

3.試著用上節(jié)課所學(xué)進(jìn)行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內(nèi)，試著進(jìn)行解釋照相機(jī)的原理）

三）【實(shí)驗(yàn)展示質(zhì)疑】（一個(gè)組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問質(zhì)疑）

向全班展示活動(dòng)結(jié)果，并說明實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

四）【自主學(xué)習(xí)】（首先自主完成，然后在小組長(zhǎng)的主持下將各個(gè)題目分別在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）

1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）

2.我們的眼睛看到是怎樣看到物體的。看到的舞臺(tái)是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。

a課題6：照相機(jī)和眼鏡

3.我們的眼睛那一部分相當(dāng)于凸透鏡呢？哪一部分相當(dāng)于底片？

4.如何保護(hù)我們的我們的眼睛？（交流相關(guān)資料并且總結(jié)記錄）

五）【自主展示質(zhì)疑】

學(xué)生講解自主學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生可以利用，圖片進(jìn)行講解。

六）檢測(cè)（5分鐘）

1．晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的 ,視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動(dòng)地調(diào)節(jié)倒立的視覺信號(hào)，形成的感覺。

2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。

3．結(jié)合照相機(jī)的構(gòu)造，分析人眼能看到物體的科學(xué)原理。

4．你知道哪些眼睛特殊的動(dòng)物，給同學(xué)們講講。

六）拓展：

1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？

七）板書

照相機(jī)和眼睛

照相機(jī)：物象 鏡頭 底片

眼睛：物象 晶狀體 視網(wǎng)膜

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇三

復(fù)習(xí)有關(guān)字詞。

相應(yīng)的大、小字卡（小字卡每人一套）。

一、教育價(jià)值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識(shí)。

二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進(jìn)鉆出。當(dāng)念到"咔嚓一聲"時(shí)，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時(shí)蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。

三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時(shí)針邊念兒歌邊在圓圈上走動(dòng)，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當(dāng)"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個(gè)沙包當(dāng)"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

孩子們?cè)谝魳仿曋斜M情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇四

本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了幾種常見的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。

（一）過程與方法：

1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；

2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

（二）知識(shí)與技能：

1.了解眼球的基本構(gòu)造；

2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理；

教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。

重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。

難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

（一）導(dǎo)入新課：

2.提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？

3.提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

5.討論確定研究方向和問題。

（“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

（二）新授：

1.討論照相機(jī)的工作原理

（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？

（2）談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

（3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

（4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。

（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

（6）簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。

（7）教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

機(jī)身（暗箱、快門、扳手）

膠卷

2.眼睛的工作原理研究

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）

（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）

（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

（2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。

（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。

（4）比較：對(duì)照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

4.制作眼球模型

（1）提問：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？

（2）師生討論，得出基本方法。

（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

6．照相機(jī)和眼睛

鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

照相機(jī)：機(jī)身（暗箱、快門、扳手）

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇五

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的水果照相機(jī)小班科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、在分享中認(rèn)識(shí)新的水果種類，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。

2、感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道。

活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的水果種類。

1、《小朋友的書·數(shù)學(xué)》。

2、每組帶不一樣顏色的水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等。

一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。

師：（1）你帶來的說過是什么？它是什么樣的？

（2）哪些水果是你從來沒見過的？是什么樣的？

（此環(huán)節(jié)目的.是拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，因此教師要引導(dǎo)幼兒詳細(xì)描述新認(rèn)識(shí)的水果，教師可以通過提問，引導(dǎo)幼兒從外形、顏色、氣味等方面進(jìn)行講述。）。

二、猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么？

猜測(cè)是為了讓幼兒成生認(rèn)知沖突，幼兒一般會(huì)從水果的表皮顏色來推測(cè)果肉的顏色，這將充分體現(xiàn)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)喝人知對(duì)象的沖突，從而產(chǎn)生探究果肉顏色的愿望。

三、教師逐一切開驗(yàn)證，分別放在各組桌面上。

師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對(duì)了嗎？

（讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)喝新經(jīng)驗(yàn)碰撞，不管幼兒的猜測(cè)是正確，還是錯(cuò)誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)）。

四、幼兒品嘗水果。

師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？

（教師要注重從水果的味道、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征）。

本活動(dòng)讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現(xiàn)了這個(gè)問題。

另外，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動(dòng)中教師應(yīng)出示一個(gè)水果，請(qǐng)幼兒介紹完之后，讓他們對(duì)果肉進(jìn)行猜測(cè)，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。因此請(qǐng)了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對(duì)了嗎？整個(gè)活動(dòng)介紹結(jié)束后再請(qǐng)幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動(dòng)幼兒的回憶。

所以覺得這個(gè)活動(dòng)要上下來容易，但是要上好還要考慮很多的環(huán)節(jié)連貫性。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇六

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇七

1、知道照相機(jī)照相是利用了凸透鏡成像原理；認(rèn)識(shí)眼球的基本結(jié)構(gòu)，了解眼睛是怎樣看見物體的。

2、善于對(duì)周圍事物提出問題，能通過動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)；能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見解，會(huì)為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易照相機(jī)。

3、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。

照相機(jī)的成像原理、眼睛視覺的形成是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；眼球的基本結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)。

照相機(jī)、學(xué)生材料、多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課；教師出示多媒體課件，歡迎來到科學(xué)樂園。師：看老師給同學(xué)們帶來一件什么禮物？師出示：照相機(jī)，生答。師：（板書:照相機(jī)）同學(xué)們想來一張合影嗎？生：想。

師：微笑，坐端正，精神點(diǎn)，來個(gè)良好狀態(tài)，好來一張。教師把相片，輸入電腦。師生一起欣賞合影。

師：通過剛才欣賞照片，你有什么發(fā)現(xiàn)或問題想說一說。生：照相機(jī)是怎么成像的？

師：讓我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的.內(nèi)容《凸透鏡的成像原理》。學(xué)生回顧交流。

師：強(qiáng)調(diào)凸透鏡的成像原理。

二、出示課件：研究照相機(jī)，了解照相機(jī)的基本構(gòu)造。討論確定研究方向和問題。（“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？”）可以讓教師了解學(xué)生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）。

1、生提出問題：照相機(jī)里有什么？為什么能照相呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。顯現(xiàn)照相機(jī)剖面圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生推想照相機(jī)的成像原理。探究：

1.討論照相機(jī)的工作原理。

（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？（2）談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。（3）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。（4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。

4、觀察并交流發(fā)現(xiàn)。

四、認(rèn)識(shí)眼睛，了解眼睛的基本構(gòu)造。

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。

2、認(rèn)識(shí)眼球的基本構(gòu)造。

3、推想眼球各部分的功能。

4、提問：眼睛是怎么看清物體的？

5、交流討論。

6、怎么保護(hù)我們的眼睛？交流討論，說一說保護(hù)方法。

五、自由活動(dòng)：把眼睛和照相機(jī)里的構(gòu)造一一對(duì)應(yīng)。

六、拓展活動(dòng)：出示了解其它動(dòng)物的眼睛。

板書設(shè)計(jì)：照相機(jī)和眼睛眼睛相當(dāng)與照相機(jī)里的什么部位？晶狀體——鏡頭視網(wǎng)膜——膠片。

瞳孔——光圈。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇八

問：哪位同學(xué)使用過照相機(jī)？說一說你照相的過程．（學(xué)生說，教師提示，引起學(xué)習(xí)興趣．）

問：你們知道為什么照相機(jī)能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？

現(xiàn)在我們就來研究這個(gè)問題．

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察凸透鏡成縮小實(shí)像的條件

1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．

2．向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)的目的和做法，介紹實(shí)驗(yàn)裝置．

3．學(xué)生分組按課本上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

三、照相機(jī)的原理

利用凸透鏡成縮小的實(shí)像的性質(zhì)．

鏡頭相當(dāng)于凸透鏡．

膠卷相當(dāng)于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．

四、簡(jiǎn)介照相機(jī)的構(gòu)造和使用

展示照相機(jī)掛圖或模型、實(shí)物，對(duì)照講解以下各部分的功用：

光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進(jìn)入鏡頭的光越多．

快門：控制曝光時(shí)間．快門上的數(shù)字表示多少分之一秒．?dāng)?shù)字越大，曝光時(shí)間越短．

五、照相和洗相過程簡(jiǎn)介

膠片上有化學(xué)物質(zhì)，感光后起化學(xué)變化，留下潛影．

洗相時(shí)先顯影，再定影，得到底片（負(fù)片）．

印相時(shí)，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過顯影和定影，得到相片．

六、小結(jié)

七、布置作業(yè) 節(jié)后的練習(xí)題

板書：

三、照相機(jī)

1．凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件

物體位于二倍焦距之外時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像．

2．照相機(jī)的原理

利用凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的性質(zhì)．

鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏．

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇九

2、使學(xué)生了解照相機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、掌握透鏡在生活中的運(yùn)用。

1、運(yùn)用講授法引入新課和相機(jī)的原理。

2、實(shí)物展示發(fā)是學(xué)生了解到相機(jī)的結(jié)構(gòu)。

3、實(shí)驗(yàn)法使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到照相機(jī)情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件。

2、對(duì)教具的動(dòng)手能力。

1、凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像時(shí)像的變化規(guī)律。

2、實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求過高。

1、教師出示照相機(jī)原理圖，然后向?qū)W生介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造。

3、說明光圈和快門的作用：光圈控制進(jìn)入鏡頭的光的多少，快門控制曝光時(shí)間，光圈和快門上的數(shù)字表示出光圈可以開大或縮小的光圈數(shù)和曝光的時(shí)間，選擇適當(dāng)光圈和快門可以拍出明亮適當(dāng)?shù)恼掌?/p>

4、簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的.人也能照出清晰的相片。

5、凸透鏡的原理。

6、實(shí)驗(yàn)部分：實(shí)驗(yàn)是分為兩個(gè)課時(shí)，第一節(jié)課是把照相機(jī)的正面的部分組裝好（特別是兩個(gè)彈簧要連接好）。第二節(jié)課是把相機(jī)的背面組好還有兩個(gè)凸透鏡裝好。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十

活動(dòng)目的：

1、發(fā)展幼兒跑的.能力，且不與他人碰撞。

2、使幼兒在游戲中感受快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一條圍巾；小鳥頭飾若干；小鳥家場(chǎng)景；；“蟲子”若干；草地、樹、草叢。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、“小鳥跟著鳥媽媽”從窩里走出來。

2、鳥寶寶”在“鳥媽媽”的帶領(lǐng)下隨音樂活動(dòng)身體（頭部、肢體等）。

二、小鳥學(xué)本領(lǐng)。

1、鳥媽媽示范捉“蟲子”。

提問：“媽媽示范是怎么過去捉蟲子的？”

（幼兒學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作，雙手握空拳，前后自然擺動(dòng)，雙腳跑動(dòng)）。

2、請(qǐng)四個(gè)鳥寶寶去草地上學(xué)習(xí)捉蟲子。

（提示鳥寶寶不與別人碰撞，注意安全）。

三、游戲《小鳥捉蟲》。

1、第一次游戲。

請(qǐng)鳥寶寶去草地上捉蟲子。

2、活動(dòng)結(jié)束（寶寶們，我們有這么多的蟲子，送給鄰居鳥媽媽好嗎？）。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十一

一、設(shè)計(jì)意圖：

在觀看班上張一超小朋友的成長(zhǎng)相片后，小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1，知識(shí)目標(biāo)：通過操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。

3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣，感受活動(dòng)的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長(zhǎng)過程。

2，材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

3，環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊(cè)。

四、活動(dòng)過程：

（一）實(shí)踐探索，觀察變化。

1，請(qǐng)小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會(huì)變大了呢？”

4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。

5，幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。

6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來，并且滿足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）。

（二）出示照片，交流討論。

1，教師出示一組人的成長(zhǎng)照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測(cè)后，教師告訴幼兒是老師自己。

2，人與照片對(duì)比，提問：“現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同？”鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

3，請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說說自己的變化。

4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)有什么變化呢？”（請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）。

總結(jié)：剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。

（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）。

（三）引導(dǎo)觀察，擴(kuò)散思維。

帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。

然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”

“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）。

（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力及想象力和觀察力。）。

（四）提出疑問，生成子課題。“小朋友，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”

教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。）。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十二

張偉。

單位。

大慶二十五中。

授課時(shí)間。

授課。

題目。

第六章光的折射第三節(jié)照相機(jī)。

授

課

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)。

1.掌握凸透鏡成縮小實(shí)像的條件。

3.了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu),的使用方法。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、和物理知識(shí)和應(yīng)用能力。

通過信息技術(shù)的使用鍛煉學(xué)生多方位發(fā)展的能力。

情感目標(biāo)。

通過信息技術(shù)與課程的整合于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)。

重點(diǎn)。

凸透鏡成縮小實(shí)像的條件。

教學(xué)。

難點(diǎn)。

物距變化時(shí)像及像距的變化。

教學(xué)。

用具。

光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)備。

教學(xué)。

方法。

實(shí)驗(yàn)法、信息技術(shù)與課程整合。

組織教學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)。

備注。

教

學(xué)

策

略

教

學(xué)

策

略

一、引入新課：

播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問題：照相機(jī)是怎樣把人的'影像留下來的？從而引入新課。

二、新課教學(xué)。

1．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：

目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)方法：（1）保持凸透鏡、燭焰、光屏中心在同一直線并在同一高度上。

（3）將蠟燭由遠(yuǎn)處逐漸向二倍焦距處移動(dòng)，觀察像的大小、像距的大小的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）當(dāng)u2f時(shí),f。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十三

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十四

不知道從什么時(shí)候開始，我深深地迷上了攝影，于是媽媽送我了一架照相機(jī)，希望我能拍出最精美的照片。

我的照相機(jī)外面是一層銀色，好像披著一件銀色的外衣。照相機(jī)是長(zhǎng)方形的，構(gòu)造非常簡(jiǎn)單：主要由機(jī)身、鏡頭和照相機(jī)頂端的一些按鈕組成。這些按鈕分別指揮著照相機(jī)的不同功能。有開機(jī)按鈕，有調(diào)焦距按鈕，有調(diào)整照片大小按鈕，有拍照按鈕……如果你不仔細(xì)研究一番，一定不知道它那各種各樣的`按鈕都能起到哪些作用。

我喜歡我的照相機(jī)，因?yàn)樗鼛臀伊粝铝撕芏鄬氋F的瞬間……。

相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十五

1.理解什么是實(shí)像。通過實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像。知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大。

2.知道照相機(jī)的原理。知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。

(二)教具。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十六

時(shí),f處移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。

2．學(xué)生得出結(jié)論后，教師總結(jié)：利用多媒體展示凸透鏡成像規(guī)律，使學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

（1）利用信息技術(shù)演示照相機(jī)成像的原理。

（2）展示照相機(jī)的實(shí)物說明照相機(jī)的結(jié)構(gòu)。

（3）說明照相機(jī)調(diào)焦環(huán)的作用。

（4）說明照相機(jī)的光圈和快門的作用。

4．小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

5．練習(xí):。

6．作業(yè):。

三．板書設(shè)計(jì)。

一、凸透鏡成像規(guī)律1。

時(shí),f處移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。

二、照相機(jī)原理及其它。

1、原理：

2、結(jié)構(gòu)及各部分作。

用：調(diào)焦環(huán)，快門，

光圈。

四、課后反思：

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.動(dòng)手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。

2.觀察紙花朵在水中盛開的過程。

3.幼兒樂意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水。

活動(dòng)過程：

1.激發(fā)好奇心。

小朋友，你們見過紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧。看看我們需要的材料有彩筆，彩紙，剪刀，一盆清水。

2.制作花朵。

老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對(duì)折兩次，再對(duì)折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。

3.繪圖添畫。

接下來我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。

4.折疊成花苞。

把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來了，花苞就做好了。

5.靜待花開。

把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！

科學(xué)世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對(duì)周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小朋友們明白：當(dāng)紙張潮濕時(shí)，紙張的主要成分―木質(zhì)纖維，會(huì)吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ性鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的，孩子們?cè)诓恢挥X中，逐步成長(zhǎng)起來，踏上成材之路，也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

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照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十八

知識(shí)目標(biāo)。

1.凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件。

2.照相機(jī)的原理。

能力目標(biāo)。

1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過正確組裝、調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.培養(yǎng)分析概括能力。

通過對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件.

3.培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

(2)通過對(duì)照相機(jī)原理的分析逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力.

4.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，就像和影、實(shí)像與虛像的成因，初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.

分析，就是對(duì)各種相關(guān)現(xiàn)象分別進(jìn)行研究，找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上，把通過對(duì)各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進(jìn)行研究從而得到較為完整的認(rèn)識(shí).例如對(duì)實(shí)像、虛像的認(rèn)識(shí)是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點(diǎn)是由光形成，有光進(jìn)入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點(diǎn)是，實(shí)像由實(shí)際光線會(huì)聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長(zhǎng)線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).

德育目標(biāo)。

通過研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).

通過照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會(huì)用照相機(jī)去拍自然風(fēng)景名。

勝，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機(jī)放大鏡》的對(duì)比課.重點(diǎn)是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué).教材首先安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡成縮小實(shí)像的情況和條件.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件.并說明這個(gè)像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會(huì)聚成的，是實(shí)像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機(jī)的原理.說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實(shí)像.最后簡(jiǎn)單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識(shí)和照相機(jī)上的這些重要組成部分，增加學(xué)生的實(shí)際知識(shí).

教法建議。

本節(jié)是學(xué)生通過探索性實(shí)驗(yàn)得出凸透鏡成像規(guī)律，進(jìn)而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法建議為實(shí)驗(yàn)法、討論法、探索法.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)說明。

1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個(gè)連續(xù)的變化過程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí).

2.由于本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生同時(shí)觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的`位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時(shí)還要觀察像的性質(zhì).對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時(shí)忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個(gè)物理變化過程，為此在本節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采取兩個(gè)辦法.

(1)每進(jìn)行完一個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個(gè)范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析.從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對(duì)這一物理過程的認(rèn)識(shí)和理解.

(2)在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可用計(jì)算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個(gè)動(dòng)態(tài)變化，從而對(duì)凸透鏡成像形成一個(gè)宏觀的整體的認(rèn)識(shí)(也可通過投影或畫圖進(jìn)行)。

3.為便于操作，也為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識(shí)從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長(zhǎng)的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對(duì)物、像所處位置形成深刻的印象.

二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明。

1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識(shí).

2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程.

3.將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理模型與平時(shí)應(yīng)用照相機(jī)的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.

三、課時(shí)安排1課時(shí)。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機(jī)、投影儀、放大鏡.

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容.

(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).

1.完成分組實(shí)驗(yàn)。

2.利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.

3.每完成一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作(工作)的.

(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.

(四)師生討論如何正確使用照相機(jī).

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1.引入課題。

方案：用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號(hào)的照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，繼而引入新課.

2.新課教學(xué)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實(shí)像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)。

教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題。

(1)告訴學(xué)生凸透鏡的焦距。

(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.

(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié).

當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時(shí)，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實(shí)像.

如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動(dòng)，像變大.

利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.

平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點(diǎn)，通過焦點(diǎn)的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點(diǎn)，ab發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了ab的像，由于是由實(shí)際光線會(huì)聚形成，所以是實(shí)像.

教師簡(jiǎn)單介紹照相機(jī)工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計(jì)算機(jī)模擬).說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實(shí)像.最后簡(jiǎn)單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識(shí)和照相機(jī)上的這些重要組成部分，增加學(xué)生的實(shí)際知識(shí).

3.總結(jié)。

分析照相機(jī)的工作原理，研究凸透鏡成像問題。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇十九

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能。

了解照相機(jī)的構(gòu)造，知道它的成像原理。

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法。

通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

二、教學(xué)要點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

2.難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

三、教學(xué)方法：

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。

四、教具：

五、學(xué)具：

度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)。

六.教學(xué)過程。

(一)引入：

同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長(zhǎng)的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。

三、照相機(jī)與眼睛視力的矯正(板書)。

(二)展開：

1、實(shí)物投影書本照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)。

2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題。

投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)。

閱讀：電影與視覺暫留(課后請(qǐng)同學(xué)做一做)。

3、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表，請(qǐng)一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)e字。

(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)。

(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)。

(老師：)很好，其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請(qǐng)大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。

(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長(zhǎng)。

(師：)遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。(動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)。

4、學(xué)生活動(dòng)2：請(qǐng)班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)。

(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請(qǐng)你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn)，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時(shí)偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4.4視力的矯正邊實(shí)驗(yàn)邊討論。

活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，后小組實(shí)驗(yàn)、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)。

清晰像與透鏡的距離(cm)。

相差(cm)。

結(jié)論。

(作用)。

在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對(duì)于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會(huì)聚，使像相對(duì)于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)。

(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大，說明光線折射時(shí)偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。

(師：)非常好，我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法(度數(shù)=100/f)f是焦距，單位用米(m)。請(qǐng)同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)。

(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家，大家先獨(dú)立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。

5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)。

6、師生一起作課堂小結(jié)。

7、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。

8、課后作業(yè)：

1、做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。

2、誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼。

3、保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張。

而是用特定的淡黃色紙張，請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。

4、人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用。

眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。

附課堂練習(xí)：

(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是()。

a、正立、縮小的虛像b、正立縮小的實(shí)像。

c、倒立、縮小的虛像d、倒立縮小的實(shí)像。

(3)f=1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇二十

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)照相機(jī)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機(jī)。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、準(zhǔn)備部分。

放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動(dòng)作。

二、活動(dòng)指導(dǎo)。

1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時(shí)候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng)）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。

2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機(jī)給幼兒照相，幼兒一個(gè)一個(gè)的走，并作出造型。

3、兩名幼兒合作走，做造型。

4、最后所有幼兒一塊做一個(gè)造型。

三、放松部分。

放音樂《小星星》大家一起做放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

孩子們?cè)谝魳仿曋斜M情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。

小百科：照相機(jī)是一種利用光學(xué)成像原理形成影像并使用底片記錄影像的設(shè)備，是用于攝影的光學(xué)器械。在現(xiàn)代社會(huì)生活中有很多可以記錄影像的設(shè)備，它們都具備照相機(jī)的特征，比如醫(yī)學(xué)成像設(shè)備、天文觀測(cè)設(shè)備等。

照相機(jī)科學(xué)教案（通用21篇）篇二十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)米的科學(xué)方法。

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的.工具來運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。

活動(dòng)過程：

1、談話引起幼兒興趣。

今天我們來玩一個(gè)運(yùn)米游戲，你想用什么工具來運(yùn)米？

2、幼兒第一次運(yùn)米。

（1）提出要求：兩人一組輪流運(yùn)米，并記錄運(yùn)米的總次數(shù)。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表格，記錄每組幼兒運(yùn)米次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題。（每組兩人使用一個(gè)工具運(yùn)同一堆米，為什么次數(shù)不一樣）。

（3）引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)米：每一次要運(yùn)得一樣多，通過討論、示范明確運(yùn)米的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）。

3、幼兒第二次運(yùn)米，驗(yàn)證。

（1）統(tǒng)計(jì)運(yùn)米次數(shù)。

（2）引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來運(yùn)，運(yùn)的次數(shù)是一樣的。

4、幼兒第三次用不同工具運(yùn)米。

（1）幼兒預(yù)測(cè)大工具來運(yùn)剛才的一堆米，運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣？

（2）幼兒操作。

（3）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：用大小不同的工具運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

5、延伸游戲。

請(qǐng)小朋友想想，如果用小碗來運(yùn)米，運(yùn)的結(jié)果又會(huì)怎么樣？下次我們?cè)賮碓囈幌隆?/p>