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義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇一

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇二

為落實縣教體局指示精神，確保開展好中小學教師課堂教學達標活動，進一步推進素質教育，持續提高教育教學質量，現結合我鎮實際，制定如下實施方案。

一、活動目的通過本次活動，進一步規范教師的課堂教學行為，提高課堂教學效果和教師駕馭教材的能力，促進教師的專業化成長，引導各學校關注和重視課堂教學改革，形成進一步深化課堂教學管理的長效機制，進一步推進素質教育的有效實施。

二、參加對象。

全鎮中小學在崗教師（男教師50周歲以下，女教師45周歲以下）。

三、活動辦法。

（一）達標內容。

1.課堂教學、教學基本功考核。根據《泌陽縣中小學課堂教學達標要求》（附件1）和《泌陽縣中小學課堂教學評價表》（附件2），對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范等技能。

2.教學堂規落實情況考核。業務知識考核內容包括：教育教學基。

本理論，教育學、心理學和教材教法理論，《課程標準》相關內容；學科專業知識，主要考查本學科應掌握的專業知識，任教學科的教材內容。對參加者的聽課、教學反思、業務學習、教研活動、考試分析、課外輔導等環節的工作進行全面檢查。

3.備課、作業批改考核。以檢查作業教案為主考核。

4.教學教研實績考核。教學成績以每期的優秀生調研和局抽考成績為依據，教研成績以獲得的各級獎勵證書為依據。

（二）活動程序。

1.制訂實施辦法。中心校成立課堂教學達標活動領導小組及考核小組，并以縣局的實施方案為依據，結合我鎮實際，制定出教師課堂達標活動的縣體實施辦法。因我鎮參加活動對象全部集中在初中、福和希望小學和實驗小學這三所學校。這三所學校也要制定出這次課堂達標活動的具體實施辦法。

2.中心校和各小學認真組織開展有針對性的校本教研、校本培訓活動，組織教師學習縣局制定的《方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排學科骨干教師上教學示范課，為參加達標活動的教師提供師范和引領。

3.中心校多深入各校，聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并通過學生問卷了解教師的教學情況。

4.中心校按照教體局《方案》規定的達標內容，逐項組織檢查考核。考核結束，學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽暑意見后，連同參加者的課堂教學教案、評估考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果能資料一并存入教師業務檔案。接受教體局考核驗收組的考核驗收。

5.如果經教體局考核驗收確認課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格，限期一年整改，一年后重新申請考核驗收。對于考核驗收未達標的教師，不得晉升高一級職稱，不得評優評選，聘期滿不得續聘。

6.參加達標活動的教師可根據現教學崗位申報一門學科，中途不得隨意調換。

（三）組織管理。

我鎮教師課堂教學達標活動，實行分校、分級負責、分級管理。校級達標由所在學校按《方案》要求組織實驗，中心校負責督促、檢查、指導和初驗，然后接受縣局考核驗收組的考核驗收。達標活動搞得好的學校要在全鎮通報表揚，差的學校要在全鎮通報批評。

四、實施步驟。

按照縣教體局安排，本次教師課堂達標活動自2013年秋期開始于2015年春期結束，春水鎮要求第一年達標65%，第二年達標100%，以后轉入課堂教學達標常規化。按縣局安排活動共分4個階段實施。

第一階段（2013年9月——2013年10月）：宣傳動員，制定方案，組織培訓階段。中心校按縣局方案精神，制定縣體實施方案，成立組織機構，召開專題會，對達標活動進行廣泛思想發動和全面安排部署。鄉小、實驗小學和初中三所學校也根據本校的實際情況制定出具體的實施方案并報到中心校。

第二階段（2013年11月——2014年1月）三所學校逐人開展課堂診斷，通過不斷的聽課評課，找出每位教師課堂教學中心的問題，提出改進辦法，使每位教師通過學習提高，達標過關。

第三階段（2014年2月——2014年6月）完成課堂教學達標考核，基本完成全鎮65%達標任務。

第四階段（2014年9月——2015年6月）鞏固成果完成課堂教學達標100%的考核工作。中心校要對達標活動成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。

五、組織保障。

（一）加強領導，精心組織。

為確保活動卓有成效地開展，中心校成立中小學教師課堂教學達標活動領導小組，全面負責活動的組織領導，協調指導和監督落實。

組長：曹武春中心學校校長。

副組長：徐法奇中心校副校長。

王剛中心校副校長。

成員：曹紹中袁超王萬申侯守朝。

李保祥侯太根王興富劉宏科。

（二）明確責任，狠抓落實。

各學校要按照活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。

（三）強化督查，務求實效。

在中小學教師課堂教學達標活動實施過程中，中心校將加大活動實施過程的各個階段各個環節的督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查，定期檢查與不定期檢查相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動課堂教學達標活動的開展。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇三

郭鎮小學課堂教學達標活動實施方案以課堂教學達標活動，促進教師專業成長，規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，提高教學質量。

一、參加對象及形式。

二、達標內容。

1.教學設計：

主要內容為教學目標,教學重難點.教學過程,教學策略.2.課堂教學技能：

主要內容為導入,提問,學法指導,評價,結課.3.教師基本功：

三、組織機構。

1.成立領導組。

組長：王為軍。

副組長:黃輝。

成員：王智超陳艷。

2.成立達標工作評委組：

組長：黃輝。

副組長:王智超。

成員:羅曼陳量謝夢超。

從2013年3月1日開始,計劃用一學年時間,分七個階段完成.第一階段:制定方案(第一周)。

第二階段：組織學習（第二周）。

召開教研組長會,學習方案，明確目標與要求,統一思想,做好部署，完成全校60%的教師達標。

第三階段：上示范課（第三-四周）。

各教研組認真準備示范課一堂，為大家提供示范和引領作用。

第四階段：達標考核階段(第五-----十二周)。

一聽課領導評委小組成員針對考核對象,分教研組開展聽課評議,幫助教師進行課堂教學診斷,找出存在的問題,提出改進意見;教師進行教學反思,針對問題進行研修與提高。

二、上課再次上達標展示課,接受達標考核.教師集體評課，并結合自己的教學實際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準備一節達標課。

第五階段:總結提高(第十三---十四周)。

總結我校教師課堂教學達標工作,部署第二階段工作.達標教師反思課堂教學寫出書面材料上報教導處。

五.結果運用獎項設置。

1、本次達標結果將作為小學教師年終考評各類評優評先（含校級）的必備條件.2、凡達標教師享受外出學習優先待遇。

3、上級教育部門組織的教學競賽，達標教師優先參與。

4、參加課堂教學達標獲得“優秀”的教師，每人獎勵200元。

2013.03.03。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇四

根據《教育部、財政部、人事部、中央編辦關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師[xx]2號）精神和《教育部關于做好20xx年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知》（教師函〔20xx〕1號）要求，結合省情和我省xx年、xx年年“特崗計劃”實施情況，制定本方案。

實施農村義務教育階段學校特設教師崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），旨在通過公開招聘高校畢業生到我省“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。

從xx年起，用5年的時間實施“計劃”。特設崗位教師聘期3年。

20xx年，我省擬將特崗計劃的實施范圍擴大到42個以“兩基”攻堅縣為主的國扶縣和省扶縣(包括兩個移民基地)，具體為：皋蘭縣、鎮原縣、寧縣、合水縣、華池縣、環縣、慶城縣、清水縣、武山縣、秦安縣、麥積區、武都區、宕昌縣、康縣、文縣、西和縣、禮縣、會寧縣、靖遠縣、景泰縣、玉門市、瓜州縣、夏河縣、碌曲縣、迭部縣、瑪曲縣、舟曲縣、臨潭縣、卓尼縣、合作市、積石山縣、東鄉縣、永靖縣、康樂縣、廣河縣、和政縣、臨夏縣、臨洮縣、岷縣、隴西縣、通渭縣。

20xx年全省計劃招收農村特崗教師xx名。

（一）招聘工作由省教育、人事、財政、編辦等部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則。

（二）在機構編制部門核定的編制總額內招聘特設崗位教師。

（三）特設崗位教師的安排按照學科結構，科學搭配，崗位的設置相對集中，原則上1所學校安排3人以上。

（四）特設崗位教師原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。少數民族自治縣和少小民族縣可安排在農村生源占60%左右的縣城學校。各縣（市、區）應選擇確定2所辦學條件較好的縣城以上學校，對新錄用的教師先安排進“計劃”，去縣以下農村學校任教，3年服務期滿后回原聘用的縣城以上學校執教。

（五）特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。

（一）以高等師范院校和其他公辦全日制普通高校應屆本科畢業生為主，并招少量省內師范類專業應屆專科畢業生（高職院校除外）。

（二）取得教師資格，具有半年以上教育教學實踐經驗，年齡在26歲以下（1982年6月30日以后出生）的公辦全日制普通高校往屆本科畢業生。

（三）參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校本科畢業生同等條件下優先。

（四）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

（五）招聘對象應具備以下基本條件：

1.思想政治素質好，遵紀守法，品行端正；

2.身體健康；

3.志愿到農村鄉鎮學校任教，服從組織安排。

（一）公布需求。

（二）自愿報名。

（三）資格審查。

（四）考試考核。

（五）集中培訓。

（六）簽訂合同。

（七）上崗任教。

（一）3月份進行宣傳動員。

（二）從3月底到4月上旬開始組織報名。

（三）4月下旬進行資格審核，選拔進入專科筆試和本科面試的人員。

（四）4月底至5月中旬組織筆試和面試。

（五）6月上旬公布考試通過人員名單，入選人員到所報縣區進行試講面試和體檢，最后報省教育廳進行匯總統計。

（六）7月初向教育部上報錄取人員名單，縣（市、區）對錄取人員進行崗位分配，辦理畢業生報到證換取手續。

（七）8月上旬特崗計劃畢業生分配結束，8月中旬至8月底，錄取人員由各縣（市、區）組織集中培訓。

（八）9月初，錄取人員到崗工作。

專科生報名時間為3月31日—4月11日,本科生報名時間為3月31日—4月16日。報名者填寫《甘肅省20xx年教師特設崗位報名表》(一式二份),省內高校畢業生將《報名表》交本校畢業生就業管理部門,由學校按要求統一報送省教育廳師范處;省外高校畢業生和符合條件的往屆本科畢業生在網上報名后,將《報名表》傳真到甘肅省教育廳師范處(號碼：0931-8820648;88xx6),面試報到時將《報名表》交招聘縣（市、區）考核小組。

本科生選拔以面試方式進行。面試由省上統一組織,招聘縣（區）組成考核小組進行。面試時間:5月24日、25日,面試地點:蘭州,具體事宜網上另行通知。

專科生選拔由筆試和面試兩部分組成。筆試由省上統一組織綜合考試。考試主要內容為:教育學、教育心理學、英語,滿分150分,每個學科50分。英語專業畢業生英語成績另作要求。考試時間:4月19日上午8:30—11:00,考試地點原則上在所在學校。面試由省上統一組織,招聘縣（市、區）組成考核小組進行，具體事宜網上另行通知。

有關高校要確定專門機構和人員，認真做好宣傳發動和組織報名等工作。

（一）特設崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見的通知》（中辦發[xx]18號）、人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發[xx]16號）和《財政部、教育部關于印發〈高等學校畢業生國家助學貸款代償資助暫行辦法〉的通知》（財教〔xx〕133號）中規定的各項優惠政策。今后，城鎮、農村學校教師崗位空缺需補充人員時，必須優先聘用特設崗位教師。

（二）“計劃”的實施與“農村學校教育碩士師資培養計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計劃”要求的3年基層教學實踐。

（三）特設崗位教師在聘期內，由縣（市、區）教育行政部門對其進行跟蹤評估，對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時向省、市教育行政部門報告，不再列入本項目管理,自主擇業。

（四）服務期滿后自愿留在本地學校繼續任教且經考核合格的特崗教師，縣（市、區）必須負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇，不得以任何理由拒絕安排。

（五）服務期滿后，不留基層學校工作的特崗教師，由其自主擇業。本人找到工作、其檔案戶口關系已經轉到縣（市、區）的，辦理改派手續；其戶口檔案關系沒有轉到縣（市、區）的，辦理派遣手續。

“計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用于特設崗位教師的工資性支出，并按人均年1.896萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各縣（市、區）根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定，報省級有關部門備查。凡特設崗位教師工資性年收入高于1.896萬元的,高出部分由縣(市、區)政府承擔。

特設崗位教師戶口和檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。

各縣（市、區）和學校，要為特設崗位教師提供相應的周轉住房和必要的生活條件。

各縣（市、區）制定實施細則。

本方案由省教育廳、省財政廳負責解釋。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇五

為推進我縣基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育，興隆縣教育局依據河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》，已完成了自評工作。現將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

一、基本情況。

興隆縣地處河北省東北部的燕山深處，與京、津、唐相毗鄰。興隆山多地少，是個九山半水半分田的山區縣，經濟基礎比較薄弱。全縣總面積3123平方公里，總人口31.7萬，轄7鎮13鄉290個行政村。全縣九年義務教育階段學校共有78所，包括中心小學55所，初中23所。義務教育階段任職教師2396人，在校生28699人。2003年我縣通過了普及學前三年教育的驗收，2004年通過了省對學校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導評估驗收。

二、評估過程及結果。

我縣作為2007年河北省義務教育階段教學評估單位，是我縣教育發展中一次難得的機遇。實施義務教育階段教學評估，是實現義務教育均衡發展的必然要求，是促進教師專業發展、提高學校管理水平的重要舉措，是深入推進新課程改革的巨大動力，必將對我縣的教育改革和發展起到積極的引領和推動作用。因此教育局決定把本次教學評估作為全局性重點工作，切實抓緊抓好，并著重做了以下四項工作。

一是建立組織，加強領導。成立了興隆縣義務教育階段教學評估領導小組。教育局長任組長，為第一責任人，負責宏觀領導、統籌規劃教學評估工作。成立教學評估工作辦公室，辦公室設在教研室，負責具體規劃、管理、組織、實施教學評估工作。同時，全縣中小學也相應成立了教學評估領導小組，校長任組長，為第一責任人，負責制定本校教學評估實施方案，具體組織實施對教師的教學評估和學校自我評估工作。每位校級領導都要深入到評估工作中去，靠前指揮，使評估工作少走彎路，使工作取得更大成效。

二是全面部署，廣泛動員。局領導班子以及相關股室，認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，深入領會評估方案的精神實質，充分做好理論上的準備。結合我縣實際，制定出臺了《興隆縣義務教育階段教學評估實施方案》，在教育信息網全文轉發了省教育廳文件以及教育局制定的相關文件，要求各校必須組織全體教師認真學習。兩次召開由各校校長、主管教學副校長、教研室及相關股室人員參加的教學評估工作學習動員大會，會上認真學習了河北省教育廳有關評估要求和標準，明確了我縣教學評估的主要目標為：通過評估規范學校的辦學及教學管理行為，反思查找并解決教學工作中存在的問題，提高教師的教學及教研水平，推動新課程改革向縱深發展，最終大面積提高教育教學質量。根據這個目標提出了“一個堅持，三個貫穿，五個結合”的工作思路。一個堅持就是自始至終地堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。三個貫穿就是把以人為本，促進發展貫穿于迎評工作的始終；把總結經驗，找準差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。五個結合即教學評估工作與“兩評四考”相結合、與教學常規管理相結合、與學校特色相結合、與校本研修相結合、與改善辦學條件創造良好的辦學環境相結合。同時，明確教學評估的內容、標準、方法、程序，強調必須嚴格按照規定程序實施評估工作，評估結果必須實事求是，堅決杜絕弄虛作假。通過實實在在的資源投入、踏踏實實的努力工作、切實可行的整改措施使各項指標達到標準要求。

三是深入學校，加強指導。教學評估既是一項新工作，又是對以往教學管理工作的延續和完善，必須加強指導。我們組織相關人員成立了5個教學評估指導組，深入學校，發現問題，解決問題。從五個方面進行具體指導，一是研究制定符合學校實際的教學評估實施方案。二是組織教師學習省廳、縣文件精神，引導教師正確認識教學評估的價值、意義，全面了解教學評估的方法和程序。三是教師對照標準對前一學年的教學工作進行自我評估，學校按照程序對教師進行教學評估。四是學校對照標準進行自我評估，撰寫教學評估報告書。五是指導學校按照要求將教學評估相關材料進行分類整理、歸檔。對發現問題的學校及時督促糾正，并進行二輪重點督導。通過評估指導，促進了學校教學管理，校本研修的建設和創新，對教師師德水平、專業素質和教學能力的提高起到積極促進作用。目前學校管理達到了規范化、制度化，繼續朝科學化、精細化努力。

四是統籌安排，完成各級評估。

1、教師評估過程及結果：

各校認真組織教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，分別召開教職工大會和學生大會，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標準，個個明確目標。按照教育局評估小組的統一要求，學校從教師的簡歷、基本情況、所任學科、發展規劃、獲獎情況、讀書筆記、教學設計、教學反思、參與校本教研、培訓統計、自評材料等方面建立教師個人檔案。教師對照評估標準逐條進行自我評估，寫出文字性自評報告。備課組或教研組根據日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評，并填寫互評報告單，同時學校從職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學四個方面對教師進行評估，通過調查問卷等形式征求家長、學生意見，最后評估小組綜合多方面的信息對每位教師做出客觀公正的評價，寫出評估報告，向教師通報最后評估結果。通過對教師的評估，幫助教師認識存在的問題，培養自我反思的意識，明確今后努力方向，并制定改進和提高的措施。通過評估，全縣義務教育階段2396名專任教師中有1710人獲得優秀，占參評總數的71.4%。有662人獲得良好，占27.6%。另有24人一般，占1%。

2、學校評估過程及結果。

各校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》，先后數次派有關人員到兄弟縣、區參觀考察，學習評估工作成功經驗，查找本校評估工作中的問題與不足，加大宣傳動員力度，統一思想，提高認識，深入發動全校師生員工，增強“迎評”工作的責任感、緊迫感，深刻認識“迎評”工作的重要意義。在此基礎上對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，將自評結果通過全體教師大會進行通報，并通過教研組、年級組或教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見和建議。通過座談、訪問等方式征求社會和家長的意見，然后再次進行自我評估，寫出本學期自我評估總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送縣教學評估辦公室。學校根據評估中發現的問題，制定出進一步提高的目標和改進措施。在全縣78所中小學中，有64所學校評為達標，達標率占82.1%。其他14所學校為基本達標，占17.9%。沒有不達標學校。

3、縣域評估過程及結果。

我縣始終把教學評估作為學校教學管理的重要環節，作為全面實施素質教育，促進區域均衡發展和提高教學質量的重要抓手。為更好的規劃、管理、組織實施對學校的教學評估，建立了教學評估組織實施機構，制定了縣域教學評估實施方案和長效的評估機制。利用7月、9月三周的時間，分5個小組，由主管領導帶隊，對全縣中、小學進行評估檢查，在聽取被評學校自查自評匯報的基礎上，查閱資料，召開教師、學生、家長座談會，深入課堂隨機聽課，開展交流研討活動，并及時向學校反饋了解到的情況，提出建設性的意見和建議，對教學工作進行有針對性的指導。按《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》，結合學校自評報告，認定學校達標等級，完成對學校的評估。在全面了解學校教學工作的基礎上，對縣域工作進行了全面的自查自評，把有關資料按“縣域教學評估標準”二級指標建立檔案。評估小組按照《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》，逐條自評，匯總成績，填寫了《河北省義務教育階段縣域教學評估報告書》。自評結果為達標，總分為91分。

三、評估結果分析。

(一）宏觀管理。

1、管理目標。

幾年來，我縣始終堅持“科教興縣”的戰略，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持教育為經濟建設服務，充分發揮教育在全面建設小康社會中基礎性、先導性和全局性作用，堅持規模、質量、效益并重，全面提高教育教學質量和辦學效益，辦好讓人民滿意的教育。明確全縣教育改革與發展的目標和方向，制定了近期和長期目標。決心經過3—5年的努力，把我縣建設成為教育理念先進，硬件建設先進，隊伍素質過硬，教育質量在全市領先的教育強縣。“十一五”教育發展規劃進一步明確了我縣教育發展的近期目標和長期目標，主要是以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，提高縣域國民素質為根本宗旨，以推進新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。堅持以發展為主題，實施“一普變十普”的整體戰略，加快全縣基礎教育現代化步伐。加快學區建設步伐，實現縣城中心建設的“3342111”工程。加快標準化學校進程，到2010年建成22所標準化學校。加快推進學校人事制度改革，積極探索校長聘任制、任期制、任期目標責任制，穩步推行教職工全員聘任制。力爭到2010年小學教師專科以上學歷達100%，本科學歷達到30%，初中教師本科學歷達到85%以上，并培養出一批中小學教育專家；校長持證上崗率達100%，崗位提高培訓率達100%，培養一批專家型校長。

2、管理機制。

新一輪課程改革的順利推進是提高教育教學質量的重要保證，為確保新課程改革的全面實施，我縣成立了由相關股室組成的課程改革領導小組和課程改革指導小組，明確其職責，建立了與課改配套的各項規章制度，教育局行政、進修、教研等部門齊抓共管，形成了強大的教育合力。《興隆縣教育局目標管理崗位責任制》是我縣實施教育管理的重要機制，而教師職業道德建設、教師專業化發展、提高教學質量是其中的核心目標。教育局每年都要修定《興隆縣教育局目標管理崗位責任制實施方案》，把全縣目標分中心校、縣直學校、局機關各股室三個系列，總體目標由主管局長及各股室分口控制并對局長負責，建立局領導包片、各股室包鄉鎮的過程管理機制，保證目標責任制的實施。各單位要依據簽訂的目標責任書及實施方案，將所承擔的目標層層分解落實到基層，并與基層簽訂目標責任書。目標考核實行月（季）監控與年終考核相結合，按千分制量化打分，最后認定工作實績突出、工作實績比較突出、工作一般三個等級并實施獎懲。同時通過《興隆縣普通中小學管理規范》對各項常規管理提出了明確具體的要求，強化了多元管理、現代管理和民主管理。目前全縣各校基本形成了“人人善管理，處處有管理”的良好局面，實現了管理的規范化、制度化、經常化，并逐步向科學化、精細化、人文化方向邁進。

3、評估機制。

教學評估在縣義務教育階段教學評估領導小組統一指導下開展，建立了常態評估機制和評估結果反饋制度，把教學評估過程作為深入學校調研的過程，作為教學指導的過程，發揮教學評估在促進教師專業發展，提高學校實施新課程能力，規范教學行為，提高教學質量等方面的導向激勵作用。

加強學校整體工作的評估。為落實“目標管理責任制”，教育局年終成立考核評估小組，利用“量化打分”的形式，對學校進行綜合評估檢查，實行評估結果通報制度。

規范兩支隊伍的評估。為全面提高我縣干部隊伍和教師隊伍的整體素質，全面加強兩支隊伍的建設和管理水平，教育局出臺了《關于加強教師隊伍考核管理的實施意見》，成立了興隆縣教師隊伍考核管理工作領導小組，通過“兩評四考”對全縣干部教師進行全面考核。并依據《河北省事業單位工作人員考核實施辦法》和《承德市國家行政機關事業單位工作人員考核辦法》，從德、能、勤、績等方面對教職工進行考核，并將考核結果與獎懲、培訓、聘用以及調整職務、職稱和工資掛鉤。

建立教學質量專項評估。為進一步完善教學質量評估機制，對中小學教學質量進行全面監測和評估。為了激發責任意識，大面積提高教學質量，建立了中小學質量監測機制，實行小學六年級畢業考試成績達標制和初中中考目標獎懲制。教育局把目標完成情況作為考核學校、中心校的重要指標，各校也把達標情況作為考核教師的重要依據。設立了“中考質量優勝單位”、“小學教學質量優勝單位”、“教學成績進步單位”、“中考單科成績優勝單位”、“中考學科貢獻獎”等集體和個人獎項。這些舉措，調動了干部教師的積極性，使系統上下形成了人人抓質量的良好氛圍，確保了我縣教育教學質量的穩步提升。

4、經費保障。

近年來，我縣不斷加大對教育的投入力度。2003年二輪“普九”復檢以來，全縣用于改善辦學條件的總投入9856萬元。特別是2006年教育總投入增幅較大：縣城累計投入2533.4萬元，農村各級各類教育（包括項目款）投入在2000萬元左右，全縣教育建設總投入達4500余萬元。為了每個學生更好的完成九年義務教育，從2003年1月起，全縣教職工每人每月捐出月工資的1%作為特困學生救助基金，由縣教育局統一管理使用，共救助貧困學生548人，發放困難補助及助學金18.65萬元。2004至今共取得“兩免一補”中央資金673萬元，省級資金269萬元，市級資金173萬元，縣配套資金444萬元，救助貧困生73753人次，直接受益家庭達到6.8萬戶。今年為認真落實國務院及省人民政府《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，我縣成立了興隆縣農村義務教育經費保障機制改革領導小組，設立了教育支付分中心，并已經運行。縣財政局、教育局聯合印發了符合我縣實際的《農村義務教育經費保障機制改革實施方案》，制定了相關的規章制度和操作規程，使教育經費得到了有效保障。自2007年春季開學起全部免除農村義務教育階段學生學雜費。建立教學教研活動經費保障機制，每年支付10萬元作為教研活動和教師培訓資金，確保各項教學活動的順利開展。

5、課程與教材管理。

為全面貫徹黨的教育方針，根據教育部課程設置方案和省課程計劃，開齊開足國家、省兩級課程，嚴格按照國家和省有關規定訂足訂齊教材，對教材實行統一管理，使用統一版本。指導學校制定學校課程實施方案，努力開發地方課程和校本課程，通過審核，心理健康、禮儀教育、英模教育、藝術培養、板栗知識等富有學校特色的校本課程在一些學校得以實施。三級課程的全面實施，既提高了教學質量，又培養了學生的實踐能力和創新能力，促進了學生全面發展。

（二）、發展策略。

由于我縣處于山區，經濟條件落后，一些不利因素制約著我縣教育的發展：我縣農村中小學辦學規模小、效益低、配置不合理，嚴重浪費了有限的教育資源；干部、教師隊伍的整體素質偏低，城鄉之間、鄉域之間教師發展還不均衡。幾年來，我縣始終堅持“以人為本”的辦學理念，以辦人民滿意的教育為目標，努力提升基礎教育整體質量和辦學效益，加大布局調整力度，采取小學高年級交叉辦學、聯合辦學、建寄宿制學校和九年一貫制學校等方式，調整了一批學校，全縣小學、初中由2003年的304個校點撤并到現在的244個，一定程度上實現了資源的優化組合。通過兩支隊伍建設，干部教師的管理水平和教學水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發展。為落實科學發展觀，實現興隆教育的可持續發展，我縣制定了兩個規劃，建立了四個有效機制。

1、制定兩個規劃，加快我縣教育的均衡發展。

針對我縣的實際情況，制定了《教育事業“十一五”發展規劃》和《2005—2010年學區建設發展規劃》。一是本著“長遠規劃、典型引路、分步實施、成熟一個并一個、最大限度地并”的方針，進一步加大鄉鎮學校布局調整力度，加強寄宿制學校建設，積極穩妥地撤并中小學校，減少結構性浪費和重復配置性浪費，實現人力、物力和財力的最優化組合，集中財力建標準化學校，力爭實現中小學布局科學化、學校建設標準化。二是抓好縣城“3342111”工程的實施，逐步解決縣城中小學、縣直幼兒園班容量過大、學生入學難的問題。在全縣范圍內依托“一點八區”以縣直校為中心，帶動縣域內學前、小學、初中、特殊教育、成職教育協調發展，不斷完善“辦學標準化、管理科學化、教育優質化、服務社會化”的綜合教育功能，最大限度實現區域內的教育公平。

2、建立四個機制，促進教師的專業發展。

（1）、創新人才使用機制。每年堅持實施“兩評四考”工作，積極穩妥的推行校長任期制，建立“校長目標管理責任制”、“后備干部選拔任用制”，建立有為有位、無為無位的用人機制。完善教育干部、教師交流機制，為了加大對農村地區、薄弱學校人力資源支持的力度，決定每年選派部分骨干教師支援農村學校，既發揮了骨干教師的帶動作用，又促進了鄉村教育的發展。

（2)、建立優秀人才引進機制。

在教師隊伍年齡老化、知識老化的情況下，縣政府采取面向社會、統一考試、擇優錄取的辦法，每年選聘20名左右優秀大學畢業生充實教師隊伍。特別是對于二本以上的優秀大學畢業生，給予免試、優先錄用等政策，吸引他們到農村中小學任教。這些年輕教師工作熱情高，教學理念新，正在逐步成為教學上的骨干力量。

（3）、完善兩支隊伍的培養機制。

在教育干部隊伍建設上，我縣實施了“選拔、培訓、考核”一體化的長效機制。首先把好干部入口關，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風正、懂教育、善管理的標準選拔校長，真正發揮校長在教育教學中的引領作用。其次加大培訓力度，在全縣教育干部中，大興學習之風、調研之風，通過舉辦校長培訓班、高級研修班等方式提高校長的理論水平，形成新的教育教學理念，努力把校長培養成為講學習、講政治、講正氣、懂業務、會管理的專家型校長，打造一支創新、創優、服務、節儉、廉潔、高效的校長隊伍。建立完善的考核機制，一方面通過量化考核與民主評議相結合對校長進行綜合評價，另一方面由業務股室進行專項業務考核，如對校長提出了每學期聽課50節以上，業務領導每學期聽課80節以上、每周兼課4節以上的要求，期末教研室要根據相應的管理辦法進行認真檢查，評出分數等級，并將結果在全縣通報。

教師隊伍建設，主要是構建了提高教師業務素質的長效機制。一是廣泛開展大培訓、大比武、大練兵活動，提高教師基本素質和實際教學能力。針對實際需要，進修學校、教研室、電教儀器站分工合作有計劃地舉辦長期、短期和應急培訓，僅05年以來就舉辦各種縣級培訓班51期，參訓人數達12000余人次，中心校和學校組織的校本培訓也得到普及，堅持經常。還開發了網絡培訓，在縣教育信息網上開設校本培訓、教育前沿、教研之窗等專欄，向教師提供學習資料，利用豐富的遠程教育資源對教師進行培訓，發揮現代教育資源應有的作用。通過培訓，全縣教師的師德修養、對新課程理念的認識、現代化教學設備的使用水平普遍提高。每年一度的十佳青年教師評選和學科課堂教學評優活動，為教師搭建了比武練兵的平臺，也帶動了基層比武練兵活動的開展，青年教師在比武練兵活動中互相學習交流，共同提高成長。堅持開展崗位練兵，通過三筆字、普通話、多媒體運用等基本功的經常性訓練，促進了教師基本素質的提高。通過教材過關測試，帶動了教師對教材和課標的學習鉆研，促進了教師知識上不斷更新。二是在教師中廣泛開展“四個一”活動。每學期讀一篇教育理論專著、上一節公開課、承擔一項科研課題、寫一篇教研論文，這些具體化的要求，促進了教師教研與科研水平的提高。三是實施名師帶動工程。為加快骨干教師培養，各校建立骨干教師培養規劃，培樹校級名師；教研室建立教研員教師聯系制度，每位教研員一個學期重點培養3-5名教師，不斷壯大骨干教師隊伍。教育局制定了骨干教師使用和管理辦法，明確各級各類骨干教師職責，進行跟蹤考核，實行任期管理，現在已有680名縣以上骨干教師通過作示范課、經驗介紹、拜師結對、一幫一等形式，發揮著名師的輻射帶動作用，活躍在教學第一線。四是開展教育外聯，學習名校先進經驗。從2002年起，陸續與中央教科所、省教科所、河北師范大學、江蘇省洋思中學、北京中關村中學、朝陽區呼家樓學區、遼寧省盤錦市實驗中學等知名學校建立了緊密聯系，通過“請進來，走出去”，利用名校優質資源培訓校長和教師，促進本縣教育發展。

（4）、創建“以校為本”的教學研究機制。校本教研是促進教師專業發展的必由之路，是推進課程改革的必然選擇。教育局多次聘請專家針對校本教研對全縣教育干部進行專題培訓，制定了《興隆縣教育局關于加強中小學校本研訓工作的意見》、《興隆縣教育局校本教研實施方案》，成立校本教研工作領導小組，建立健全了校本教研制度，確立了六道河中學、北水泉逸夫實驗小學、平安堡實驗小學等八個校本教研基地，典型引路，全面推開。教研人員經常深入教學一線，了解教學情況，指導、參與校本教研，發揮專業引領的作用。在教研活動中，以課題為載體，全縣現承擔國家級科研課題6項，省、市級科研課題49項，有25項科研成果獲市級以上獎勵。由于校本教研是以解決教學問題為出發點和歸宿，注重理念學習，因此各學校都積極開展，以此作為學校“教、學、研”一體化建設的有力抓手，作為提升教師素質、改進教學工作的重要舉措。

（三）、教學研究。

1、加強教研機構和教研隊伍建設，形成上下貫通、協調一致的基礎教育教研體系。

教育局非常重視教研室和教師進修學校等教研機構的建設。選拔那些教學經驗豐富、教學理念先進、師德品質優秀的基層中青年骨干教師擔任教研員，現在中小學所有學科專職教研員全部配齊，共計14人，教研員年齡結構合理，其中高級教師8名、一級教師6名。在資金相當緊張的情況下，大力支持教研員參加國家、省、市組織的各種業務培訓，并為教研員訂閱業務刊物，規定每周五下午為理論學習時間，還為每位教研員配備了一臺電腦，以滿足教研員網絡學習、研究、交流的需要。在《關于加強基礎教育教研工作的意見》中對教研員的崗位職責提出了明確要求：教研員每學期舉辦縣級專題教研活動、課改專題講座、組織學科研討活動各1次以上，對中心校、中學視導面達到100%，每學年深入學校聽評課不少于100節，寫出一篇有價值的學術論文、帶出一批骨干教師，要經常給基層教師上示范課、下水課等。幾年來，教研室自身建設、教研工作開展、教學質量提高等方面取得了較好成績，先后于04年和06年兩次被省教育學會評為“河北省教育學會先進集體”，2005年10月被中央教育科學研究所評為“課題研究先進教研室”，2007年4月被評為“承德市教科研先進單位”。逐步加強教研室建設的同時，為了發揮基層視導員、教務主任、骨干教師的作用，還建立了專兼職教研員相結合的工作機制，聘請優秀教師20多人作兼職教研員，并成立了學科中心組，明確了兼職教研員的崗位職責，建立了相應的管理辦法，開展“優秀教務工作者”評選活動，其中又有23名視導員、教務主任在06年被評為優秀教務工作者。

2、創新開展教學研究工作和教學研究活動，努力提高教育教學質量。

隨著新課程改革的推進，我們充分認識到要想大面積提高教學質量，不僅要加強教學常規管理，還必須大力推進教育創新，創造性地開展教學研究工作，切實提高學校和教師實施新課程的能力。為此，主要做了以下工作：

（1）構建并依托基礎教育教研網絡，推進基礎教育課程改革向縱深發展。我縣依托“一點八區”，建立以教研室為龍頭，以實驗示范校為中心，以中心校為研訓基地，以學校教研組為平臺的四級教研體系。教研室以各學科教研員為組長，各學科骨干教師為組員成立縣級學科教研組，統籌規劃，全面抓好課程改革實驗中的培訓、研討、教學工作。中心校作為研訓基地，主要組織區域內教師的培訓和教研活動，學校教研組負責常態下教研活動的開展，是校本教研的主陣地。通過這個教研網絡，新課程實施中的問題與經驗能夠及時自下而上地反饋與總結，使教研人員深入基層指導時更具針對性；一些實施新課程的教學策略和教研模式也能夠自上而下有效推廣。如各學科分別在示范校二中、一小指導活動實例，通過現場觀摩研討向全縣推廣了“一個課例，多次研討”的教學研究模式，總結推廣了適合學科特點的課堂教學模式。各層次的教學研究，逐步提高了教師實施新課程的能力，改變了教師傳統的教學方式，課堂教學中學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況發生了轉變，自主探究、合作交流的學習方式得到普遍關注，課堂教學更加富有活力。各級教研工作的開展促進了課程改革的不斷深化。

（2）培植典型，以點帶面。由于縣內教育發展不均衡，任何一項工作的推進都不可能整齊劃一，我們走出了一條典型引路，全面鋪開的路子。新課程實驗初期，根據很多教師不能擺脫傳統教學思路的實際，在二中舉行了語文、數學、生物課堂教學現場觀摩活動，為全縣提供了示范。針對我縣英語教師比較薄弱的實際，在青松嶺北三岔口小學召開了新課改背景下“快樂英語”教學現場會，對引導山區孩子快樂學英語進行了初步嘗試，對全面提高英語教學質量起到了促進作用。學生的評價是新課改的重要環節，為探索新課改中的評價模式，培植樹立北水泉逸夫小學為典型，在此召開了“以語文學科為切入點的小學生綜合評價工作現場會”，活動總結推廣了以學科作業批改、識字寫字等常規性工作的評價為切入點，以多元化評價為手段，培養學生自覺主動學習習慣的經驗。復式教學是山區教育的一個特點，在復式教學中如何推進新課程改革是廣大復式班教師急需解決的問題，我們在楠木溝小學召開了小學復式教學研討會，解決了新課程理念下復式課堂教學的一些疑難問題。綜合實踐課程一直是新課程實施中的一個難點，我們在興隆鎮中學和北水泉逸夫小學分別召開了“綜合實踐與創新活動經驗交流會”，對相關問題進行了探討，總結了寶貴的經驗。課程改革進程中難免出現問題，出現問題我們就集中力量抓好試點學校，再把成功的經驗在全縣推廣，這樣使課改工作由點及面，逐步推開。

（3）實施中考帶動策略,全面提高教學質量。多年來，我們一直毫不放松地抓基礎教育的教學質量和辦學效益，始終堅持把課改作為提高教學質量的重要舉措，把教學質量作為檢驗課改成敗的重要標準。中考作為義務教育階段教學質量的窗口，對教學具有很強的導向作用，我們實施了中考帶動策略，堅持中學小學一起抓，抓質量從小學開始抓起。隨著新課程標準的實施，中考試題能力立意的加強，一些教師在備考中出現了各種困惑，教研室把中考備考作為學習和研究新課程的機遇，實施科學化備考，以中考備考來指導課程改革的實施。我們把備考分三個階段，即系統復習階段、專題復習階段、模擬演練階段，結合新課程的要求，教研員分別做各階段專題講座，骨干教師作示范課、教師之間交流備考經驗，教研員還深入學校進行面對面指導，加大薄弱學校和薄弱學科指導力度，通過統一模擬考試引導命題思路，分析存在問題，指明改進方向。中考結束后，全縣上下共同做成績分析，教育局專門召開質量分析會，總結經驗，吸取教訓，重在為以后的日常教學提供借鑒。通過幾年努力，我縣中考成績逐年上升，07年承德市綜合排名第三，已位居全市前列。為了保證中考質量的持續提高，教育局加強了各年級的質量監測，非畢業年級和小學的教學質量受到了普遍重視，學校在師資分配上更加合理，基礎年級的教學研究和管理得到加強，促進了整個義務教育階段教學質量的穩步提高。

（4）貫徹低重心教學理念，努力提高課堂教學效益。課堂教學是素質教育的主戰場，是學生接受素質培養的主要渠道和中心環節。在課堂教學中，我們要求教師做到教學內容和教學重心下移，課堂上采取“低起點、小步子、多活動、快反饋”、“面向全體、分層施教”的策略，要讓不同的學生得到不同的發展，全面提高學生的素質。在這種理念的指導下，課堂教學效益得到較快提高，為大面積提高教學質量提供了保證。

（5）以培養和訓練學生形成良好的學習習慣為突破口，帶動對學生非智力因素的開發和培養。教育局利用網絡下發相關學習材料，通過各種培訓進行理論學習，各學校開展了專項研討活動，教師對非智力因素的認識不斷提高，由過去較多挖掘學生的智力因素開始重視非智力因素的培養，提質手段更加全面、科學。行為養成習慣，為了培養和訓練學生形成良好的學習習慣，學校對一些具體的行為進行了堅持不懈的強化訓練，如讓學生博聞強記，廣泛積累名言警句和詩詞名句，這有利于養成良好的讀書習慣。根據兒童的年齡特點，對于小學生，主要結合具體行為，如正確的寫字姿勢、寫好鋼筆字、每天記觀察日記等，從培養興趣做起，逐步養成習慣；對于中學生特別注重培養學生預習、歸納、質疑、反思等學習習慣，訓練學生掌握各個學科的思維特點，培養學生探索創新的意識。良好的學習習慣，為教學質量的持續提高奠定了堅實的基礎。

（6）學習名校經驗，打造符合自身實際的教學模式。為了迅速轉變教學觀念，形成自身教學特色，我們多次組織干部教師北上盤錦、南下洋思學習先進經驗，回來后舉辦論壇，暢談感想，魏書生教育思想、洋思教學經驗給我們很深的啟迪，各校結合本單位實際，借鑒先進經驗，探索出了適合本校實際情況的教學思路，問題解決教學法、三步閱讀教學法、劃格教學法、英語二十四字教學法、先學后教當堂訓練等比較成功的教學方法在一定范圍推廣，極大地提高了我縣課堂教學的實效性，促進了教學質量的持續提高。

四、存在問題與改進措施。

通過這次教學評估，我們全面、客觀地審視了我縣義務教育階段的教學工作，幾年來興隆縣的教育雖然取得了長足發展，又通過教學評估工作的開展，使我縣教學管理工作得到進一步規范，正向科學化方向邁進，但距人民群眾的要求和各級領導的希望還有一定差距，存在著一些問題，主要是教學評估工作還不夠完善，縣域內教育發展還不均衡，總體教學質量還有待進一步提高。針對以上問題，今后采取的措施是：

1、進一步完善教學評估機制，健全教學評估制度，加強省義務教育階段教學評估方案與我縣原有考核評價機制的有機整合，促進教學評估工作的常態化，充分發揮教學評估的功能，通過評估工作激發學校和教師自我發展的內驅力，積極主動參與新課程改革，全面實施素質教育。

2、加大學區建設和學校布局調整的力度，改造薄弱學校，優化教育教學資源配置，統籌區域內各級各類教育，促進全縣教育協調均衡發展。

3、全力推進新課程改革，扎實有效地開展教科研活動，進一步提高教科研整體水平，不斷完善骨干教師培養和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，全面提高教育教學質量。

興隆是經濟欠發達地區，這里的基礎教育還很薄弱，我們誠懇地希望各位領導、專家在興隆多走走、多看看，毫無保留地提出寶貴意見和建議，我們決心以這次評估作為新的起點，按照評估組的指導建議，切實抓好整改工作，不斷完善教學工作，努力開創興隆教育發展的新局面。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇六

根據教科研室《靈武二中課堂教學達標活動實施方案的通知》的要求，結合八年級數學教研組實際，制定如下課堂教學達標活動實施方案。

一．指導思想。

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過課堂教學達標評優活動的實施，認真落實教學“五達標”，即：思想觀念達標、理論水平達標、教學基本功達標、課堂教學達標和教學效果達標，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我校素質教育的進程。

二．組織機構。

二、參加對象。

八年級數學組全體老師。

三．達標內容。

課，要求提供完整的教學設計，做好課前說課和課后反思，并進行及時評價。

2．教學常規。對參加教師的備課、教學反思、聽評課等常規工作進行全面檢查。（1）備課要求：環節齊全、內容充實，把握進度、分清課時。（2）教學反思的要求：及時反思，注重實效。(3)聽、評課要求按時參加、認真扎實，主講主評、做好記錄。

備注：要求以上原始資料及時收集整理，存檔備查。

四、公開課時間安排：

每周三下午第五節課，八年級數學組全體老師參加聽課、評課。

四、課堂教學常規達標。

1、優化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現。

2、優化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。

3、優化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

4、優化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

5、優化課堂教學過程。注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正。發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力。

6、優化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當的運用多種評價方法，針對三維目標進行檢測。

八年級數學教研組。

2011年10月19日。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇七

1、縣成立由文教局、財政局、紀檢委組成的資助貧困生管理工作小組，負責制定具體實施方案;籌措資助資金;確定學校受資助名額和具體資助形式;保證專項資金及時支付;建立貧困生檔案庫;組織有關學校進行申報工作等。

2、有關學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，并成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的申請和初審，研究擬定受資助學生名單和資助形式。

1、資助對象為全縣義務教育階段家庭經濟困難學生，包括未入學或已輟學的學生。符合下列情況，品學兼優的貧困生優先資助：

1)烈士子女、優撫家庭子女、殘疾學生及少數民族學生。

2)父母一方死亡、離異的單親貧困家庭子女;義務教育階段孤兒學生仍按有關規定執行。

3)經民政部門確認的農村低保或農村特困救助范圍的家庭子女;享受城鎮居民最低生活保障的家庭子女。

4)因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。

2、資助貧困生的方式主要包括免雜費(包括免貧困寄宿生住宿費)、免費提供教科書、補助貧困寄宿學生生活費等。具體資助方式按貧困生家庭經濟狀況，選擇全部或部分項目進行資助。

1、貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于每學年開學初，由本人向所在學校提出申請，填寫《河北省農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助申請表》，并向學校提交由所在村(居)委會出具的家庭經濟狀況證明。

2、學校評審小組對申請資助的學生有關情況進行認真審核后，按學生家庭經濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和學生家庭所在村(居委會)公示，公示期不得少于7天。公示無異議后，學校將受資助名單、資助形式和評審公示情況上報縣資助小組審核確定。

3、縣資助小組根據財力、本地地域之間差異和各學校上報貧困生情況，制定全縣資助貧困生的實施方案，并確定資助名單、資助方式和補助標準，同時通知有關學校。

4、學校通知受助學生填寫《河北省農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助金領取表》，并由學生及其監護人和班主任簽字確認，學校憑資助金領取表到縣資助小組報帳，縣于10日內將資助資金劃撥到受資助學校。

5、縣資助小組要對全縣資助貧困生情況進行逐人登記造冊，填寫《河北省農村義務教育階段家庭經濟困難學生調查表》，同時建立文本和電子檔案報市資助小組，市資助小組將全市情況匯總建立電子檔案后報省資助小組備案。

1、資助資金實行專帳、專人管理，確保專款專用，嚴禁擠占、截留和挪用。

2、免雜費、免費提供教材的資金原則上不發給學生本人。用于免雜費的資金由學校集中使用，用于補充學校公用經費;用于免費提供教科書的資金要集中掌握，用于購買教科書;補助貧困寄宿學生的生活費原則上由學校集中掌握，也可分月發給學生。

1、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布，全縣受資助學生應在縣教育局政務公開欄和有關媒體上予以公布。建立受資助學生電子檔案，并報省、市教育、財政部門備案。

2、縣資助小組要建立貧困生檔案庫，按年度實行動態管理，對貧困生學習生活、家庭經濟情況等進行定期巡查，建立跟蹤問效機制。

3、要按照公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困學生。對于弄虛作假，騙取國家資助資金的，要嚴肅處理。向社會公布舉報電話，主動接受群眾監督。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇八

各鄉鎮人民政府、街道辦事處，區政府各部門：

《合肥市廬陽區。

2016。

為做好。

2016。

2016。

年城市義務教育招生入學工作的通知》（教基一廳〔。

2016。

〕

1

2016。

〕

4

號）和《合肥市。

2016。

年義務教育招生入學工作的指導意見》（合教〔。

2016。

〕

143。

號）等文件精神，依法實施義務教育階段學校招生工作，切實保障每一位適齡兒童少年依法接受學前教育、義務教育的權利，努力構建基本均衡的公共教育服務體系，推進廬陽義務教育優質均衡發展。

1.

轄區內各幼兒園（含企事業辦園及具有辦學許可證的民辦幼兒園）招收年滿。

3

周歲（。

2013。

年

8

月

31。

日前出生，含當天）的健康兒童入園。家長于。

2016。

年

7

月

2

日前持戶口簿、幼兒出生證、兒童預防接種證（須經疫苗接種單位查驗蓋章），攜兒童到有辦園資質的幼兒園報名。

2.

雙崗幼兒園繼續招收部分智力滯后的幼兒隨班就讀。

3.

市委機關幼兒園紅璽臺分園（界首路與茨河路交口紅璽臺小區內）、宿州路幼兒園森林城分園（四里河路萬科森林城小區內）、雙崗幼兒園源水分園（董鋪路大楊鎮源水家園小區內）、大西門幼兒園暢和分園（亳州路與昆侖路交口天河御苑小區內）。

4

所公辦園分園建成招生。

4

所分園自。

6

月

3

日起設立咨詢臺，建立入園咨詢受理機制。

4.

安慶路幼兒園紅星早教指導中心繼續招收。

1

—

3

歲幼兒接受早期教育。探索廬陽區戶籍。

—

3

歲嬰幼兒接受。

6

次免費早教指導，建立早教指導體系。

義務教育階段學校招生工作堅持以區為主原則，由區教體局統一組織實施，對招生工作進行全程監督，確保我區義務教育階段適齡兒童少年均能按時入學；確保智力、聽力語言、視力三類殘疾兒童少年按政策接受義務教育；確保隨遷子女等按規定接受義務教育。

1.

“單校劃片”原則。適齡兒童少年按劃定的學區入學，不舉行任何形式的考試或測試。

2.

“兩個一致”原則。適齡兒童少年戶籍與其父母（或其他法定監護人）戶籍一致并單獨立戶；適齡兒童少年戶籍地址與其父母（或其他法定監護人）的房產證地址一致。

1.

區屬各小學按劃定的學區，招收本學區內年滿。

6

周歲（。

2010。

年

8

月

31。

7

月

1

日－。

2

日到學區內的小學報名。補報名時間為。

7

月

6

日。

2.

紅星路小學為開設智障兒童輔讀班的實驗學校，招收本行政區內適齡智障兒童就學。

3.

紅星路小學國際部面向全市免費招收外籍適齡兒童隨班就讀，外籍兒童享受本行政區內適齡兒童同等入學政策。

4.7。

月

20。

日－。

25。

日，各小學發放新生錄取通知書。

1.

報名條件。凡符合“兩個一致”原則的轄區小學畢業生，經區招生辦審核認可后，可以在我區報名升學。

2.

6

月

16。

日－。

22。

日到區招生辦辦理集體報名手續。補報名時間：

6

月

30。

1

張一寸免冠彩照，于。

6

月

23。

日－。

24。

日到區招生辦（地點：合瓦路。

170。

號合肥市第三十六中學內）辦理報名手續。

3.

分配辦法。通過報名的學生分配到學區內的中學。

4.

發放通知書。

8

月

1

日－。

5

日，各初中學校發放新生錄取通知書。

民辦學校的招生工作在區招生辦統一指導下進行。各民辦學校應嚴格遵守《民辦教育促進法》和省、市、區教育主管部門的規定，實行自主報名、免試入學。嚴格規范招生行為，嚴格執行審定的招生計劃，自覺維護招生秩序和紀律。招生辦法、招生計劃、招生廣告及招生簡章須經區招生辦審查，并及時在學校及廬陽教育體育信息網上向社會公布。民辦學校收費標準及收費方式等須經物價部門核準，按物價部門有關文件執行。

民辦學校的報名時間為。

6

月

4

日－。

5

日，

6

月

16。

6

月

19。

日前）通知小學畢業生和畢業學校。未被錄取的學生仍參加統一招生分配。

經省市教育主管部門批準，合肥。

42。

中、

45。

中招收體育、藝術特長生。其中，

42。

中招收田徑、游泳類體育特長生及器樂類藝術特長生；

45。

中招收乒乓球、籃球、足球、排球、棋類體育特長生及聲樂、器樂、繪畫類藝術特長生。

藝術類特長生報名條件（凡具備以下條件之一者均可報名，需提供等級證書或獲獎證書）：

（

1

）取得專業音樂考級機構頒發的器樂八級（含八級）以上證書。

（

2

）小學階段在市級以上教育主管部門主辦的藝術比賽、展演活動中個人項目、集體項目獲一等獎及以上。

體育類特長生報名條件：在小學階段獲得由省（或市）教育行政部門、省（或市）體育局主辦的棋類（圍棋、國際象棋、中國象棋）、乒乓球、游泳、田徑比賽甲級、乙級隊男女組單項等個人項目，籃球、足球、排球等集體項目省級前六名、市級前三名（需提供獲獎證書）。

體育、藝術類特長生招生辦法由區招生委員會制定，各招生學校遵照執行。招收比例按相關文件規定執行。未經省市教育主管部門審批的義務教育學校不得以任何名義招收特長生，已經招收特長生的學校要逐步取消該項招生。各招收特長生的學校不得對學生進行學科類內容的考試或測試。

1.

適齡殘疾兒童入學。凡符合“兩個一致”原則且具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童，經家長申請，由學區內學校接收隨班就讀。盲童、聾啞兒童少年及不具備接受普通教育能力的智障兒童到合肥市特殊教育中心就讀。

2.

2010。

〕

111。

號），切實保障符合政策條件的隨遷子女接受義務教育。

7

月

8

7

月

11。

日—。

15。

日集中受理隨遷子女就讀申請。隨遷子女報名需提供以下材料：

（

1

）適齡兒童父母（或其他法定監護人）的戶口簿和身份證。

（

2

）適齡兒童父母（或其他法定監護人）在我區的居住證，其中一方需在我區持證連續居住。

1

年以上（含。

1

年）。

（

3

）適齡兒童父母（或其他法定監護人）在我市經商或務工證明。其中，經商企業人員出示營業執照；務工人員出示與用人單位簽訂的合法的勞動合同。

（

4

）除上述三項證明材料外，上小學一年級的學生，需出具兒童出生證、預防接種證（須經疫苗接種單位查驗蓋章）。非起始年級學生，應出具原就讀學校蓋章的學籍表。

符合條件的隨遷子女可到距居住地相對就近的報名點學校辦理材料審核、報名登記手續。報名點：

19。

中、

36。

中、逍遙津小學金都華庭校區、六安路小學榮城花園分校、五一小學、四河小學、新莊小學、鋼鐵新村小學、躍進小學、大楊中心小學。

3.

港澳臺胞、僑居人員及外籍人士子女入學。華僑、華人、港澳臺胞人員子女由區民族宗教和外事僑務局（港澳臺辦）出具證明，外籍人士子女由市外僑辦出具證明。以上人員子女憑證明由區招生辦統籌安排入學。

4.

2014。

〕

367。

號）執行。

5.

政策性照顧條件的適齡兒童少年入學。凡符合市教育局《合肥市。

2016。

年義務教育招生入學工作指導意見》（合教〔。

2016。

〕

143。

號）中政策性照顧條件的適齡兒童少年，憑相關材料，享受本區適齡兒童少年同等義務教育入學政策。

（

1

）適齡兒童少年父母中一方戶口不在我區，本人戶籍隨另一方在本行政區內房產所在地，并實際居住。

（

2

）適齡兒童少年父母離異，本人戶籍隨法定監護人在本行政區內房產所在地，并實際居住。

（

3

）適齡兒童少年父母均為現役軍人（含武警）或公派出國人員，本人戶籍隨祖父母、外祖父母在本行政區內房產所在地，并實際居住。

（

4

）在我市的現役軍人（含武警）子女，在本行政區內實際居住。

（

5

）烈士子女。

小學招生由招生學校直接審驗；初中招生由區招生辦統一審驗，并根據區內各中學學額情況統一分配。

1.

優化學校布局。南國花園小學和煦園校區、紅星路小學國際部建成投入使用。紅星路小學國際部將按劃定的學區招收一年級新生。南國花園小學和煦園校區用于南國花園小學擴大辦學規模、改善辦學條件。

2.

實施“兩個工程”。實施好中小學午餐服務工程、中小學“放心班”工程，向社會提供一流的教育服務，提升廬陽教育品牌形象。

為確保招生工作穩妥、有序、規范、順利進行，成立廬陽區。

2016。

年幼兒園、義務教育階段學校招生工作委員會（以下簡稱區招生委員會）和招生工作監督小組。各幼兒園、義務教育階段學校招生工作，在區招生委員會統一領導下進行。區招生委員會成員名單如下：

主

任：王翠英。

副主任：張振發、殷碩景、鄭家凱、岳彩蓮、胡敏。

成

員：朱曉艷、唐躍、方明惠、徐翠萍、張莉、李睿、周雯、袁軍、吳啟恩、胡燕、賈莉，轄區內各招生學校校長、幼兒園園長。

招生委員會辦公室主任：鄭家凱（兼）；副主任：朱曉艷。

招生監督小組組長：胡敏（兼），成員：周雯、張圣春，轄區內各招生校（園）黨支部紀檢委員、家長代表。

區招生辦公室設在合肥市第三十六中學（合瓦路。

170。

號），咨詢電話：

65699982。

65551770。

—

8800。

1.

4%。

嚴格控制公、民辦中小學班額，原則上不得突破省定班額標準嚴格實行“陽光分班”，不得進行任何形式的考試或測試，不得分任何形式的重點班、快慢班、實驗班和特色班。

2.

加大政策宣傳。充分利用報紙、網站、微信等新媒體，不斷提高招生政策的社會知曉度。通過設置招生咨詢臺、公布招生咨詢電話等多種渠道，讓家長和社會充分了解招生政策和招生程序，增強招生工作的透明度。加大對省示范高中指標到校生政策的宣傳，引導適齡兒童少年就近入學。

3.

加強學籍管理。按照省、市關于學籍管理的相關規定，嚴格實行“一人一籍、籍隨人走”，提高學籍管理信息化水平。

2016。

年秋季新生信息采集錄入工作，于。

9

月

15。

日前完成，由區教體局審核后報市教育局。

1.

加強領導，健全機制。各幼兒園、中小學要切實加強招生工作的組織領導，健全工作機制，維護招生政策的嚴肅性，堅持陽光招生，主動接受社會監督，確保各項工作規范有序。

2.

嚴明紀律，規范行為。招生工作納入對學校和校長的考核。凡發生違規招生行為的，對公辦學校主要負責人和相關人員進行責任追究；對民辦學校記入過程性計分管理，并與年檢、獎補資金掛鉤，情節嚴重的將取消當年招生資格，或不予年審，直至吊銷辦學許可證。

3.

關注熱點，優化服務。各幼兒園、中小學要強化政治意識和大局意識，增強責任感、使命感，熱情、耐心、細致地做好家長的咨詢和服務工作。對招生形勢和問題要提前研判，主動化解，維護招生秩序，維護社會穩定。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇九

為貫徹落實《中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見》（中發[20xx]1號）和《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》（中辦發[20xx]18號）精神，積極穩妥地實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“計劃”），特制定如下方案。

1、通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。

2、從20xx年起，用5年的時間實施。特設崗位教師聘期3年。

1、“計劃”的實施范圍以國家西部地區“兩基”攻堅縣為主（含新疆生產建設兵團的部分團場），包括納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州，適當兼顧西部地區一些有特殊困難的`邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。

相關省（自治區、直轄市）在安排特設崗位時，要注意重點向藏區、“雙語教學”區、少小民族聚居區傾斜。

2、“計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。

中央財政設立專項資金，用于特設崗位教師的工資性支出，并按人均年1.5萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。

省級財政負責統籌落實資金，用于解決特設崗位教師的地方性補貼、必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應的社會保障待遇（政府不安排商業保險）應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中培訓和招聘的相關工作等費用。

1、事權不變，創新機制。“計劃”是中央對西部農村貧困和邊遠地區解決教師問題的支持，不改變事權劃分。納入“計劃”的縣（市），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市），“計劃”實施期內不得再以其他方式補充新教師。

各相關省（自治區、直轄市）要在核定的編制總額內招聘特設崗位教師。

2、中央統籌，地方實施。教育部、財政部牽頭制訂總體規劃和年度計劃，提出特設崗位教師總量指導性意見。相關省（自治區、直轄市）要研究制訂實施“計劃”的具體政策和落實辦法，并精心組織實施。受援縣（市）負責教師的日常管理和考核，并向省級有關部門報告。

3、相對集中，成組配置。特設崗位教師的安排應注意結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。崗位的設置要相對集中，避免過于分散。一般在1個縣（市）安排100個左右，1所學校安排3－5人。

4、側重初中，兼顧小學。特設崗位教師原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。人口較少的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣可安排在農村生源占60左右的縣城學校。

5、先行試點，逐步擴大。“計劃”的實施采取先試點，后推開的辦法。20xx年擬安排2-3萬個特設崗位教師。相關省(自治區、直轄市)要精心選擇部分教師緊缺、工作基礎好的“兩基”攻堅縣作為試點縣，并認真抓好試點工作。

20xx年至20xx年在不斷總結試點工作的基礎上，根據中小學生數量變動情況，每年另行確定招聘人數。中央財政視實際招聘人數據實核定經費。

1、特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中應詳細明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。

2、招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則，按下列程序進行：

（1）公布需求。

（2）自愿報名。

（3）資格審查。

（4）考試考核。

（5）集中培訓。

（6）資格認定。

（7）簽訂合同。

（8）上崗任教。

招聘可采取組織專場招聘會、網上招聘會、組織設崗所在地有關部門到高校招聘等多種方式進行。

3、招聘對象和條件：

（1）以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師范類專業專科畢業生。

（2）取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。

（3）參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。

（4）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

1、特設崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》（中辦發[20xx]18號）和人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發[20xx]16號）規定的各項優惠政策。相關省（自治區、直轄市）負責制定具體落實政策和措施。

2、“計劃”的實施可與“農村學校教育碩士師資培養計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計劃”要求的3年基層教學實踐。

3、特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍并相應取消其享受的相關政策優惠。

4、相關省（自治區、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。

實施“計劃”的地區要進一步創新教師補充機制，今后城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。

對重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。

西部地區相關省（自治區、直轄市）在實施“計劃”的同時，要研究制訂具體可行辦法，將“計劃”的實施與大力推進城鎮教師支援農村教育、積極穩妥地處理好代課人員問題等工作有機結合起來。

1、聘任期間，特設崗位教師戶口和檔案關系的管理，由省級人民政府根據當地實際情況確定。檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。

2、各受援縣（市）和學校，要為特設崗位教師提供相應的周轉住房和必要的生活條件。

3、西部地區相關省（自治區、直轄市）應按照本實施方案的要求，結合各地實際，制訂具體實施細則，報教育部、財政部備案。

4、本方案由教育部、財政部負責解釋。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十

2010年中央“特崗計劃”設崗總規模6.6萬人。近期，教育部辦公廳、財政部辦公廳聯合發出《關于做好2010年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》，對今年的“特崗計劃”實施工作作出部署安排。日前，招聘工作全面啟動，教育部開通“特崗計劃”信息管理與服務系統，相關省區利用“特崗計劃”信息管理系統開展網上報名招聘工作。

教育部要求各實施省認真貫徹落實通知精神，并特別強調做好以下工作：

一是抓緊啟動特崗教師招聘，7月底前完成招聘工作，確保新錄用特崗教師秋季開學時上崗。要加大工作力度，采取多種方式，鼓勵吸引更多優秀高校畢業生報名應聘。要嚴格標準，統一組織招聘考試，精心做好招聘工作，確保教師招聘質量。

二是要進一步做好服務期滿特崗教師的留任工作。2007年招聘的特崗教師三年服務期將滿，相關省要切實采取措施，做好服務期滿特崗教師留任工作，要提前研究制訂工作方案，確保服務期滿考核合格自愿留任特崗教師的崗位落實、工資關系接轉等工作的平穩過渡，并做好相關政策的`銜接。

三是要進一步關心特崗教師的工作和生活。特崗教師在核定的編制總額內招聘，錄用后就是正式教師，與當地同類教師享受同等待遇。各地要保證按時足額發放特崗教師工資。同時，要主動關心特崗教師，幫助解決工作生活中的實際問題，確保特崗教師工作安心、生活舒心。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十一

一、指導思想：

以提高教學質量為目的，扎實開展“教學質量管理年”活動，向科學管理要質量，向高效課堂要成績，向教育科研要效益，不斷提高教師業務素質和教學水平，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現課堂教學的高效率，開創教學改革的新局面，實現教育教學的新突破。

二、總體目標：

根據區教育局部署，結合我校實際，實行“課堂教學改革達標制”，即根據教師實際情況分階段推進課堂教學改革，最終實現課堂教學達標活動的全員普及。通過課堂教學達標活動，進一步提升教師業務素質，努力推進我校教學工作的更快發展。

三、活動范圍：（分兩個階段進行）。

第一階段：（初一~初四年級）40周歲以下教師。

第二階段：（初一~初四年級）40周歲以上教師。

四、實施步驟。

（一）第一階段：（第三周3月2日~7日）宣傳、發動、制定實施計劃。

1、統一思想、提高認識、轉變觀念，營造課堂教學改革的濃厚氛圍。通過教研組長會、級部主任會議等形式，使全體教師充分認識到：開展課堂教學改革是我校實現教學質量突破的最重要的手段，勢在必行。學校將根據教師的實際情況分階段推進課堂教學達標，最終實現全員達標。

2、充分發揮教研組的作用，確保課改的實效性。

開好教研組長會，明確課堂教學達標的具體要求和實施步驟。要求各教研組組織本學科教師認真進行教學反思，深刻反思過去課堂教學中的得與失，積極尋求與新課程、新教材相適應的課堂模式。各備課組要立足科情、師情、學情，立足課堂教學實效，制定出切實可行的達標計劃。

（二）第二階段：啟動實施階段（第四周~第七周3月中旬至4月初），分階段達標，全面推進課堂教學改革。

1、達標人員的確定：

第一批：由教研組、年級組、學校層層推薦，具有一定教學經驗、教學理念超前的中青年教師立標。

第二批：年齡40周歲以下教師。

第三批：年齡40周歲以上教師。

2、達標階段及時間：

本著“人人參與，穩步推進，成熟一個，認定一個”的原則，切實做到達標課“人人必講，人人必聽，聽者必評，節節反饋”。“達標”分三批進行：第一批：立標課（第四周3月9日至13日）。

3月5日以前各教研組推薦1人立標，并上報到教導處。

第二批：達標課（第五周至第七周3月16日至4月3日）。

3月12日以前各教研組長將年齡40周歲以下教師的達標課安排報教導處。第三批：達標課（第八周4月6日至10日）。

4月2日以前各教研組長將年齡40周歲以上教師的達標課安排報教導處。

（三）第三階段：達標驗收階段（第九周4月13日至17日）。

1、級部驗收：先由級部對每位任課教師進行驗收，驗收課為常態課，事先不通知教師，采用推門聽課驗收的方式進行。

2、學校驗收：在級部驗收的基礎上，學校對各級部驗收情況進行抽查，確保“高效課堂”創建活動落到實處，取得實效。

（四）第四階段：達標復評階段（第十三、十四周5月11日至5月22日）。

（五）第五階段：提交申請階段。

四、加強領導、制定措施、強化落實，確保活動的實效性。

1、加強組織領導。學校成立專門領導小組，具體活動實施由教務處負責。組長：王書策。

副組長：杜明鋒韓志峰。

成員：魏元波張敬瑚李學忠翟召帥李奉河信鳳華。

商學良尹久順蘇兆梅鄭新田軍。

2、加強聽評課及課改研討。

利用好“星期一下午第四節教研活動”這一平臺，加強聽評課及課改研討。每周一下午第四節分學科舉行公開課研討，由教研組長主持并組織本學科教師進行說課評課，及時肯定成績、查找不足、制定補救措施，對中青年教師進行全方位培訓，轉變其觀念，提升其理論水平和專業素質。

3、加強集體備課。

集中教研,共同備課,資源共建,智慧共享.統一備課及課堂教學要求,初步嘗試并形成不同課型的授課模式,全面提高本學科教學水平。

4、出臺課堂評估標準，切實提高課堂教學效益。（詳見課堂評估標準）。

5、成立課堂達標驗收小組，負責對達標活動的驗收與評估。

石馬鎮中心學校2009年3月2日。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十二

(一)發展職業教育。各縣(市)教育主管部門要打破區域招生界限，著力建立服務考生、方便中等職業學校招生的工作機制。各初中學校要積極引導畢業生填報中等職業學校志愿。各中等職業學校可通過開展跨區域的校際合作辦學，多方組織生源，擴大招生規模。繼續堅持“五個放開”政策，進一步擴大中等職業學校的招生自主權。鼓勵中等職業學校自主招生、免試招生;鼓勵中等職業學校與企業聯合招生、合作辦學。

(二)嚴格招生流程。各級教育主管部門、有關學校和教師等，應尊重考生填報志愿的權利，不能強迫學生填報指定志愿。考生應根據當地普通高中招生政策和相關標準，結合自己的興趣愛好、學習潛質、中考成績等因素，填報適合自己的升學志愿，一經確定，不得變更。任何學校都不得以入學保證金或押金等形式向學生收取與錄取有關的費用。凡升入普通高中學習的學生，無論公辦、民辦普通高中都必須經過學校所在地招生部門統一錄取。加強對學籍系統注冊程序的規范管理，嚴格普通高中一年級新生注冊的審核把關，并于初中學業水平考試成績公布后10個工作日內將考生成績導入中小學學籍系統。參加中考并被志愿學校錄取的考生，應在規定時間持錄取通知書到學校報到并辦理入學相關手續，在規定時間內未報到且未向錄取學校說明原因的，視為放棄普通高中就讀機會，其他任何普通高中學校不得錄取。普通高中學生報到后，學籍按注冊程序于9月30日前注冊完成，任何學校不得為未報到的學生注冊學籍。

(三)嚴肅招生紀律。嚴禁無計劃、超計劃、超班額組織招生，招生結束后，學校不得擅自招收已被其他學校錄取的學生;嚴禁自行組織或與社會培訓機構聯合組織以選拔生源為目的的各類考試，或采用社會培訓機構自行組織的各類考試結果;嚴禁提前組織招生，變相“掐尖”選生源;嚴禁公辦學校與民辦學校混合招生、混合編班;嚴禁以高額物質獎勵、虛假宣傳等不正當手段招攬生源;嚴禁地方政府、有關單位和任何學校收取或變相收取與入學掛鉤的“捐資助學款”;嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率，各級教育主管部門不得對學校下達高考錄取指標，對中高考情況進行排名，以及向學校提供非本校的中高考成績數據;嚴禁出現人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現象，不得為違規跨區域招收的學生和違規轉學學生辦理學籍轉接。

(四)實行責任追究。各地要按照屬地管理和“誰審批誰管理、誰主管誰負責、誰主辦誰負責”的原則，進一步細化招生工作責任清單。市教育局與各縣(市)教育主管部門、各縣(市)教育主管部門要與各招生學校簽訂招生責任書，明確任務和責任，實行責任制和責任追究制。各地要完善違紀舉報和申訴受理機制，嚴肅查處違規違紀行為，對造成不良影響或嚴重后果的學校，視情節輕重給予約談、通報批評、追究相關人員責任等處理。對擅自擴大招生計劃或自行錄取普通高中錄取最低控制分數線以下的考生，一律不予建立學籍，不能發放普通高中畢業證書，對違規招生的學校將予以通報批評，取消其當年評先評優資格，是示范高中的，取消其示范高中稱號;對在招生等規范辦學行為方面被查處的學校，要按照不低于上年度招生計劃10%的比例相應減少其招生計劃。民辦普通高中因違規招生受到省教育廳通報的，年檢一律作為不合格處理，限期整改;還可依照有關規定停止當年招生直至吊銷辦學許可證的處罰。市教育局將規范高中階段招生工作納入市政府對縣(市)區政府目標管理績效考核之中，納入對縣(市)區黨政領導干部教育督導考核和各縣(市)區教育主管部門重點工作目標考核之中。

(五)廣泛宣傳引導。各地出臺重大改革舉措前，要廣泛征求群眾意見，加強風險評估;要通過多種形式及時主動向社會公開招生方案、招生計劃、招生范圍、招生程序、報名條件、指標到校額度、錄取結果、咨詢方式，建立健全監督舉報制度，廣泛接受學生、家長和社會的監督。要完善應急預案，健全應急機制，及時發現并妥善處置苗頭性、傾向性問題。各地教育主管部門和學校要高度重視招生政策宣傳工作，統一印制招生政策明白卡，通過咨詢會等多形式對外宣傳，確保考生及時了解應知、須知的招生政策和信息，督促各初中學校采取致家長一封信、家長會等途徑，明確告知學生和家長有關考試招生的政策;要在招生入學關鍵環節和關鍵時點，就關鍵政策、群眾關心的疑難點，利用報紙、電視、門戶網站及微信、微博等新媒體，積極做好招生入學政策的宣傳和解讀，增強群眾對招生入學工作的了解、認識和信任感;讓每一位家長知曉凡報考普通高中必須參加全省統一考試，必須按照招生政策和規定的招生程序錄取，方能取得普通高中學籍，各普通高中均無權錄取計劃和政策規定以外的學生;提醒學生和家長不要聽信個別學校虛假宣傳，以免造成不良后果。

市教育局咨詢電話：62817341(考試院)、63505200(基教處)、63505165(職成處)、63505168(發展處)、63505215(教科院)。投訴電話：63505156(駐局紀檢監察組)。

各縣(市)根據本通知要求制定的本地招生考試實施辦法和招生計劃(附分解到校的具體計劃)，于各地公布之前報市教育局備案，最遲不得超過5月31日。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

為貫徹落實*********辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，充分發揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構規范治理，解決人民群眾“急難愁盼”問題，制定以下實施方案。

一、指導思想。

堅持以******新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，充分發揮學校教書育人主體功能，強化校外培訓機構規范管理，堅決防止侵害群眾利益行為，下決心減輕學生過重學業負擔，促進學生全面發展、健康成長，為x“重要窗口”和“共同富裕示范區”增添成色。

二、工作原則。

政府主導，多方聯動。各級黨委加強領導，各級黨委教育工作領導小組加強統籌協調，落實各級政府和部門責任，發揮學校主體作用，深化校外培訓機構治理，形成省市縣三級聯動的治理機制，完善家校社三方協同育人機制。建立校外培訓監管部門責任清單，明確工作路線圖、時間表和責任人，以項目化形式逐項落實。統籌推進，試點先行。校內減作業負擔和校外減培訓負擔同步推進，全面開展學校課后服務和暑期托管服務，開展培訓機構專項治理行。

當前隱藏內容免費查看動，建立數字化監管平臺，健全日常監管工作機制。堅持試點先行，在“雙減”重點和難點領域積極探索，積累經驗，統籌推進“雙減”工作穩慎落實。疏堵結合，標本兼治。強化“疏”的工作，通過提升學校教學質量、提高學校作業質量以及提高學校課后服務質量，進一步減輕校內作業負擔。做好“堵”的工作，嚴格限制校外培訓機構數量、培訓時間和培訓價格，有效減輕校外培訓負擔。按學科類和非學科類對校外培訓進行分類管理，加強制度建設，積極穩慎推進。

三、主要目標。

2021年，積極推進義務教育階段學科類培訓機構登記為非營利性機構；推進線上學科類培訓機構由備案制改為審批制；課后服務覆蓋率達到100％，學生過重學業負擔、家庭教育支出、家長精力負擔得到有效減輕。2022年，進一步鞏固義務教育階段營利性學科類培訓機構壓減成果，校外培訓機構亂象基本消除；作業管理和課后服務水平不斷提升；持續減輕學生過重學業負擔、家庭教育支出、家長精力負擔。2023年，校外培訓機構治理取得顯著成效，在鞏固100％實現義務教育基本均衡縣成果的基礎上，進一步提高義務教育優質均衡縣的創建率，學校教育教學質量和服務水平得到大幅提升，學校課后服務能夠滿足學生需要，形成具有x特色的校內高質量教育教學管理體系和校外教育培訓機構治理體系，人民群眾教育滿意度明顯提升。

四、重點任務。

（一）大力提升校內教育教學質量。

健全作業管理機制，分類明確作業總量，提高作業設計質量，加強作業完成指導。強化作業來源、設計、布置、批改、反饋、講評、輔導等各環節的統籌管理。小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。

出臺加強中小學生作業、睡眠、手機、體質、讀物管理（簡稱“五項管理”）的落實意見，列入2021年教育督導的重點工程和責任督學首要任務，推進中小學校落實“五項管理”全覆蓋。以此為抓手，扎實推進以“減作業、增睡眠，減補習、增運動，減刷題、增實踐”為重點的減負行動，著力解決群眾反映強烈的突出問題。

出臺《關于進一步做好義務教育階段學校課后服務的實施意見》。豐富課后服務內容、拓展課后服務形式，提升課后服務質量。推行以放學后托管服務、初中生晚自習服務、免費在線學習服務、暑期托管服務為重點的學校課后服務。2021年秋季學期開始，實現課后服務在全省小學初中學校全覆蓋。

利用國家和各地教育資源公共服務平臺以及優質學校網絡平臺，加快“之江匯”教育廣場的升級迭代，建設未來社區幸福學堂，免費向學生提供高質量的專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源。探索成立公益屬性的實體化互聯網學校，推出以課程服務為主的“四點半課堂”和答疑解惑為主的“問學名師”等服務。

在全省縣（市、區）完成教育基本現代化縣創建的基礎上，鼓勵各地積極創建全國義務教育優質均衡縣，力爭到2025年全國義務教育優質均衡縣創建率達到60％以上，縮小區域教育差距。

2021年新增融合型、共建型城鄉教育共同體1500家；教育共同體覆蓋所有鄉村學校和60％的鎮區學校。到2025年實現鄉鎮學校教育共同體全覆蓋，以此促進城鄉教師更好交流、促進優質教育資源下沉，縮小城鄉教育差距。

實施每三年為一輪的初中學校提升行動，顯著提高相對薄弱學校的辦學水平，形成一批主要通過內涵發展提升辦學水平的現代化初中學校。辦好家門口的公辦初中學校，緩解家長擇校焦慮。

2021年開始，全面實施普通高中屬地招生、“公民同招”政策，杜絕違規招生、惡性競爭；全省優質示范普通高中學校不低于60％的招生名額合理分配到區域內初中學校，緩減升學競爭壓力。加強中考命題管理，合理控制考試難度，積極推進中考試卷全省統一命題。支持縣域普通高中提升辦學水平和教學質量，加快實施“縣中崛起”工程。

各地要根據學生規模和中小學教職工編制標準，統籌核定編制，配足配齊教師；制定學校課后服務經費保障辦法，堅持公益性和非營利性，建立財政補助、公用經費分擔、適當收取服務費或代收費等相結合的成本分擔機制，確保經費籌措到位；將用于在職教師課后服務補助的經費額度，作為增量納入績效工資并設立相應項目，不作為次年正常核定績效工資總量的基數，不納入教師與公務員工資收入計算比較口徑。

（二）全面規范校外培訓機構。

全面排查學科類校外培訓機構總數、從業人員數、招收學生數、預收費等方面情況，建立基礎工作臺賬，及時錄入全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺和“浙里培訓”平臺系統，同時實現與相關部門信息共享。

教育、文化與旅游、體育、人社、科技等相關行業主管部門分別對學科類、文化藝術類、體育類、職業技能類、科技類等培訓機構實施歸口管理，根據類別屬性制定標準，設置條件，嚴格審批，加強事中事后常態化監管。

不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構；將原備案的線上學科類培訓機構改為審批制，未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證（icp）；依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構；審批通過的納入全省校外培訓機構“白名單”。

將現有學科類培訓機構統一轉登為非營利性機構。按照公益普惠原則，根據市場需求、培訓成本等因素確定合理的收費項目和收費標準，并向社會公示，接受監督。各地根據實際情況，制定轉登工作辦法、時間表和路線圖，在規定時間內完成轉登工作。

學科類校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓；線上培訓要注重保護學生視力，每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘；控制培訓結束時間，線下培訓結束時間不得晚于20：30，線上培訓結束時間不晚于21：00，不得留課后作業。

建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法；嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等不良學習方法；依法依規堅決查處超范圍培訓、培訓內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。

健全校外培訓機構資金監管制度，形成事前預警、事中預防和事后防范機制；校外培訓機構應當開設預收費資金專戶，并與開戶銀行簽署協議，按照專款專戶、專款專存、專款專用的原則，制定對大額資金異動的管控、最低存款余額的監督等措施；加強對培訓領域貸款的監管，有效預防“退費難”“卷錢跑路”等問題發生。

從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個別信息；嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動，聘請在境內的外籍人員要符合國家有關規定。

落實資本管理“四個不得”，即學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構；不得通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產；外資不得通過兼并收購、受托經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進行清理整治。

加強廣告和網絡管理，不在主流新聞媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等刊登學科類校外培訓廣告；依法依規嚴肅查處各種夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的校外培訓違法違規廣告行為，學生作業本、教輔材料等學習用品上嚴禁印刷任何形式的廣告；依法查處不正當競爭和其他壟斷行為，全面規范使用教育部和市場監管總局聯合制定的《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》，完善“黑白名單”制度。

以數字化改革為牽引，依托“教育大腦”工程，按照“省級統建、地方創新”的思路，構建準入、監管、執法全流程閉環管理的智慧監管平臺，提升全省校外培訓機構的數字化監管水平。

（三）切實加強家校社協同。

學校課后服務不能滿足部分學生發展興趣特長等特殊需要的，可適當引進非學科類教育培訓機構參與課后服務。研究制訂非學科類教育培訓機構參與課后服務的準入條件、遴選程序和監管措施等。

校外培訓機構不得高薪挖搶學校教師，不得聘任在職中小學教師；清查在職中小學教師到校外培訓機構兼職；依法依規嚴肅查處教師校外有償補課行為，直至撤銷教師資格。

依法依規嚴肅查處存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、與學校勾連牟利等嚴重問題的機構；按要求做好培訓廣告管控，不得在校園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。

將“雙減”工作成效納入縣域和學校義務教育質量評價，把學生參加課后服務、校外培訓及培訓費用支出等情況作為重要評價內容。

密切家校溝通，加強家庭教育指導，引導家長樹立科學育兒觀念，努力形成減負共識，積極動員引導家長不安排孩子參加學科類校外培訓；充分利用青少年宮、博物館、科技館、體育館、紀念館、文化館、婦女兒童活動中心、鄉村文化禮堂、兒童之家等校外活動場所，組織學生開展豐富多彩的校外活動，推進協同育人共同體建設。

五、組織保障。

（一）強化黨的領導。

各市、縣（市、區）黨委和政府要把“雙減”工作作為為民辦實事重大民生工程，列入重要議事日程，結合當地實際，制定工作方案，細化工作措施，在重要任務、重大問題和關鍵節點上做好決策部署。學校黨組織要激發教師積極性、創造性，校外培訓機構要發揮黨組織戰斗堡壘作用，確保“雙減”工作平穩有序落地。

（二）強化部門協同。

健全多部門協同治理的聯席工作制度，建立專門工作機構，制定校外培訓監管部門責任清單，明確部門工作職責，依托基層治理四平臺網格化管理體系，組織聯合檢查執法，依法依規處置培訓機構違法違規行為。建立省市縣三級聯動機制，落實“分級負責，屬地管理”，形成上下聯動、齊抓共管的工作格局。

（三）強化輿論宣傳。

爭取學生家長、教師、社會大眾等多方支持，為治理行動營造良好氛圍。組織培訓機構負責人進行法律法規學習，引導校外培訓機構依法依規辦學、誠信質量辦學。各地設立專門舉報電話，暢通群眾監督舉報途徑。

（四）強化督查問責。

將落實“雙減”工作情況及實際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項整治和政府履行教育職責督導評價的重要內容。開展專項督導，加大違規查處和失責問責力度，落實屬地責任。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十四

20“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”招聘工作日前全面啟動。相關省份已公布特設崗位教師招聘網站，教育部在全國大學生就業公共服務立體化平臺上開設“特崗計劃”窗口，并與各省份招聘網站鏈接。目前，報名招聘工作正在進行。

今年，教育部和財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯合發出《關于繼續組織實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”的。通知》，決定擴大中央財政支持的“特崗計劃”，實施范圍由西部地區“兩基”攻堅縣擴展至中西部22個省份國家扶貧開發工作重點縣。招聘對象以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主。據悉，年“特崗計劃”各地招聘網站信息已在教育部網站公布。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十五

根據《合肥市人民政府辦公廳關于成立合肥市中小學招生工作領導小組的通知》(合政辦秘〔2015〕67號)精神，合肥市中小學招生工作領導小組辦公室設在市教育局。辦公室組成人員如下：

主任：查凱王杰才。

副主任：唐文水桑韌剛王勇何軍陳雪梅陸昌云。

成員：謝華國姚健李磊李邦燈費勇沈昊。

陳毅紅葉傳平。

辦公室職責是研究制訂考試招生政策，審議考試招生有關事項，重大事項報市招生工作領導小組審定。局相關處室按照職責分工協作、各負其責，做好各項具體工作。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十六

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

為全面貫徹省委十一屆十一次全體會議暨省委經濟工作會議和全省義務教育學校布局優化工作部署會精神，落實省委、省政府關于“堅持就近就便服從就優原則，鼓勵中學向縣城聚集、小學向鄉鎮以上集中”的決策部署，進一步優化資源配置，切實提高辦學效益，扎實推進義務教育學校布局優化工作根據國家、省、市相關文件要求，結合我市實際，制定本實施方案。

一、指導思想。

堅持以新時代中國特色社會主義思想和黨的***五中***精神為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持以人民為中心的發展思想，堅持底線思維、統籌謀劃、突出重點，根據我市農村地理特點和交通條件，妥善處理好學生就近上學與接受良好義務教育的關系，以全面提升教育質量為目標，通過優化縣域內教育資源，努力縮小城鄉教育差距，實現義務教育優質均衡發展。

二、基本原則。

(一)合理布局原則。

堅持“就近就便服從就優、優化教育資源配置、因地制宜分步實施、積極穩步推進優化、切實提高辦學效益”的思路，加強和完善鄉村規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，逐步實現由分散制轉為集中制辦學縮小城鄉、校際教育差距，使學校布局既方便學生就近入學，又優化教育資源配置，努力辦好老百姓家門口的每一所學校。

(二)適度超前原則。

依據經濟社會發展、人口數量變化等要素進行前瞻分析；綜合長期與近期的需要和可能，加強趨勢預測，適度超前規劃；結合人口分布、交通資源、城鎮化進程和適齡人口流動變化趨勢，統籌利用好教育資源。

(三)育人為本原則。

學校布局優化要尊重未成年人身心健康發展規律，有利于學生健康成長；要立足于為促進學生德智體美勞全面發展創造條件，立足于滿足學生接受優質均衡教育的新需求，要堅持育人為本，實現辦學效益最優化。

(四)優勢吸引原則。

集中辦好規模學校，創造食宿條件，優化組合教師，改善技術裝備，讓更多學生享受優質教育。

(五)積極穩妥原則。

工作過程防止簡單化，要做好調查研究，合理制定撤并辦法，積極宣傳優惠政策，做好家長工作，保證平穩實施。

三、基本情況和現狀分析。

我市現轄xx個鎮xxx個街道，xx個行政村，xx個社區，國土面積xxx平方公里，常住人口xxx萬人。截至20xx年xx月，全市共有義務教育學校xx所。小學xx所，其中局直屬小學xx所、城區中心校所轄小學xx所、農村小學xx所(其中教學點xx所)、民辦小學xx所。初中xx所，其中公辦初中城區xx所、農村xx所；民辦初中xx所。特殊教育學校xx所。九年一貫制學校xx所。

全市義務教育學校共有學生xx人，其中小學xx人(城區小學xx人，農村小學xx人)；初中xx人(城區初中xx人，農村初中xx人)。

全市義務教育學校共有在編教職工xx人，其中小學xx人，初中xx人。

總的來說，目前我市義務教育階段農村中小學攤子多、規模小、布點分散、資源浪費、學校發展后勁不足，確需根據有關政策及實際情況，積極穩妥做好布局優化工作。

四、布局優化工作目標及年度工作計劃。

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根據我市城鎮化發展和適齡人口流動趨勢預測，完善我市城區學校布點和規模，加強農村寄宿制學校建設。通過三年布局優化，到20xx年底，努力使全市80%以上的小學或學生集中在鄉鎮以上，90%以上的初中或學生集聚在縣城。逐步縮小城鄉教育差距，進一步統籌利用好教育資源，整合、優化教育資源配置，促進義務教育優質均衡發展，實現辦學效益最優化，全面提升教育質量。

為滿足學生進城上學或寄宿需求，城區新建北門小學，計劃秋季投入使用。設立四中初中部，已投入使用。

xxx小學、xx初中新建學生公寓，xx初中、xx初中租用師范校址解決部分學生食宿問題。改擴建農村寄宿制學校。

五、實施程序。

(一)動員部署。

市教科局根據工作方案，就布局優化工作進行專門動員和安排部署，相關部門配合，各鎮人民政府和所屬學校具體落實。

(二)制定方案。

(三)審核論證。

對各鎮、中心校制定的方案，市教科局聯合有關部門組成審核組逐校進行審核，并進行實地勘察、論證、預算評估等。五月份完成。

(四)投資改造。

審批后，各鎮及中心校在預算范圍內自行改造，主要設備由市教科局統一采購配置或自行購置。所需經費由市財政負擔。八月中旬完成。

(五)投入使用。

20xx年的項目xx月驗收，確保秋季按所調整后的學校運行。

(六)檢查驗收。

市教科局將在實施過程中進行審查。開學后進行檢查驗收。各中心校就完成情況作專題匯報，未完成的或完成不好的作出說明。

六、實施辦法。

(一)年度撤并名單中的學校，原則上整體撤并。確有特殊困難的，區域內小學高段年級先行撤并。條件成熟的學校和規模小于名單校的學校同時撤并。保證撤并學校數或撤并學生數完成年度撤并目標任務。

(二)寄宿制學校原則上設在鎮所在地，面積跨度大的，可增設1-2所寄宿制學校，或以大校為依托，成立教育集團，單一建制，統一管理區域內學校的教育教學工作。

(三)寄宿制學校以維修改造為主，學生以午托為主，午托以協議供餐為主。有特殊需求的可以選擇全日制寄宿。

(四)為辦好寄宿制學校，市政府除按有關規定補助公用經費外，對寄宿生(含午托)每年度給予一定的食宿、交通補貼。暫定每生每年不少于1000元。午托生公用經費按寄宿生的50%核算。同時，利用改薄資金，進一步改善寄宿制學校的辦學條件。

(五)經核準實行集團化辦學的，集團內成員學校除上級撥付資金外，由市政府按規定核準兜底保障。成員學校分別核定編制。

七、組織機構。

組長由市政府副市長同志擔任，副組長由相關單位負責人和鎮黨委書記、鎮長擔任，組員由相關單位一名副職和鎮分管教育的領導組成。

領導組下設辦公室，設在市教科局，辦公室主任由游陸明同志擔任，副主任由王浩仁同志擔任，負責學校布局優化方案的制定、組織實施、協調聯絡和督促指導工作。

各相關成員單位職責分工如下：

(三)市住建局負責學校布局優化校舍規劃、建設指導及工程質量監理等。

(六)市委編辦負責我市義務教育學校布局優化期間機構的認定、編制的審核、人員流動手續辦理等。

其他涉及食宿安全等有關事項的市監局、行政審批局、衛體局、應急局等按各自職能做好相應工作。

八、保障措施。

義務教育階段中小學布局優化是一項復雜的系統工程，牽一發而動全身，需要各級各部門共同努力和廣大群眾的理解和支持。

(一)高度重視，廣泛宣傳。

各鎮、各相關部門要高度重視，認真領會文件精神，切實做好群眾特別是學生家長的思想工作，取得廣大干部群眾的理解、配合和支持。采取多種形式積極宣傳開展全市義務教育學校布局優化的目的意義和相關政策，營造良好的社會環境，確保布局優化工作順利進行。

(二)部門聯動，密切配合。

市教科局要牽頭做好整合安置工作，做好各撤并及接納學校的銜接工作。市發改、財政、人社、編辦、住建、規劃、食品安全、衛生、市場監管等各部門要密切配合，齊抓共管，形成合力，確保學校布局優化工作扎實推進。各鎮是轄區布局優化工作的責任主體，要把布局優化工作列入重要議事日程，成立相應的領導機構(雙組長)，制定有效措施，穩步推進轄區布局優化工作，妥善處理布局優化過程中出現的各種問題，保證相關問題不出鎮。此項工作將納入市政府對各鎮政府、市教科局對農村中心校的教育目標責任考核。

(三)統籌兼顧，加強管理。

所撤并學校資產，不動產由鎮政府、中心校代管，不得隨意處置：動產小學由中心校，初中由市教科局統籌調配使用。撤并小學教師由鎮中心校統籌安排，撤并初中學校教師由市教科局統籌安排。在布局優化過程中，要堅持“控輟保學”底線要求，妥善解決好因學校撤并可能帶來學生上下學交通困難、家庭負擔加重等問題，堅決杜絕因撤并學校造成學生失學輟學，確保《義務教育法》的貫徹落實。布局調整后，學校要對轄區內適齡兒童少年進行全面摸排，對疑似失學輟學學生，要建立臺賬并采取有效措施勸返復學，同時上報各鎮人民政府。學校勸返無效的，各鎮人民政府可以根據相關規定對其監護人行使行政處罰。

學校要通過轉崗或外聘等方式安排好生活教師，專人負責學生食宿，健全管理制度并嚴格執行，確保學生安全。制定學生食宿管理有關制度，加強食宿管理。協議供餐的學校要對供餐單位的資質和安全管理水平等情況進行嚴格審查，并公開供餐單位的名稱、地址、食品經營許可證等資質、食品安全等級等。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十七

高中階段學校招生應堅持“全面衡量、綜合評價、尊重志愿、擇優錄取”的原則，逐步改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。既要依據學生的學業考試成績，又要關注學生的綜合素質;既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程;既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。

(一)市屬2所示范性高中(東山中學、曾憲梓中學)普通生和指標生以及民辦高中各類新生面向全市招生;8所各縣(市、區)所屬示范性高中普通生面向全市招生，梅江區、梅縣區2所示范性高中指標生面向其轄區內初級中學和市直屬初級中學招生，其他各縣(市)6所示范性高中指標生面向本轄區內初級中學招生;其他普通高中面向本縣(市、區)招生。

(二)高中階段學校招生錄取工作實行“學校負責，招辦監督”的錄取管理體制。市、縣(市、區)招生辦按志愿從高分到低分，按招生計劃的一定比例提供考生電子檔案給招生學校，由招生學校決定考生錄取與否及錄取專業，并負責對未錄取考生進行解釋以及處理其他遺留問題。市招生辦對招生學校執行國家和省市招生政策、招生計劃完成情況進行監督和檢查。

(三)錄取依據一是10個科目的成績總分，二是綜合素質評定等級。

(四)凡進入普通高中就讀的學生一律納入中考機制，必須參加中考，進入中等職業學校和技工學校就讀的學生原則上要參加中考。對于一些基本完成九年義務教育年限，因特殊情況不能參加學業考試的考生，各級教育行政部門和學校可采取靈活措施，引導他們接受中等職業教育，確保他們完成高中階段教育。

全市10所示范性高中不得招收未參加我市中考的考生，其他一般普通高中和民辦高中在未完成招生計劃的基礎上，根據需要可招收未參加本市中考的考生，具體辦法由各縣(市、區)制定。

(五)所有高中階段學校招生必須在省市統一招生錄取平臺上進行。10所示范性高中、中等職業學校和民辦高中面向全市招生。其他普通高中面向本縣(市、區)招生，原則上不跨區域招生，有特殊情況要跨區域招生，需上報市招生辦審批。10所示范性高中、全市中等職業學校和民辦高中的招生錄取工作由市招生辦負責。其他普通高中招生錄取工作由所在縣(市、區)教育局招生辦負責。

(六)高中階段各類學校嚴格按照考生志愿進行錄取，保障考生合法權益。凡是志愿填報不合理而造成未被錄取的，責任由考生負責;凡是按志愿被錄取的考生，不得更改錄取的學校。

(七)加強招生學校招生計劃管理。各招生學校在招生章程中要如實體現學校的辦學性質、辦學條件、招生專業、招生計劃、錄取條件、錄取原則、收費標準等，向社會、考生公布，不得隱瞞、欺詐，嚴禁做虛假招生宣傳、欺詐蒙騙考生。招生學校需嚴格執行省、市下達的招生計劃，確保完成招生任務。

(八)錄取批次。錄取分四批進行，第一批為市屬2所(東山中學、曾憲梓中學)示范性高中普通生和指標生錄取，第二批為8所各縣(市、區)所屬示范性高中普通生和指標生錄取，第三批為其他普通高中(含民辦高中)新生錄取，第四批為中等職業學校各類新生錄取。

(九)錄取順序。按批次順序依次錄取，即先錄取第一批，第一批錄取結束后再錄取第二批，以此類推，其中，第一批市屬2所示范性高中普通生錄取結束后，再錄取指標生，如指標生在錄取最低控制分數線以上未完成招生計劃，再轉為普通生計劃進行補錄;第二批8所各縣(市、區)所屬示范性高中普通生錄取結束后，再錄取指標生，如指標生在錄取最低控制分數線以上未完成招生計劃，再轉為普通生計劃進行補錄。第一、二批示范性高中指標生未完成計劃轉為普通生補錄均按照原普通生志愿擇優錄取。

(十)錄取分數線的確定。10所示范性高中普通生錄取由市招生辦按各校招生相應計劃總數，根據考生志愿劃定錄取最低控制分數線。10所示范性高中指標生錄取最低控制分數線不低于各校普通生錄取最低控制分數線30分。其他普通高中新生錄取由各縣(市、區)招生辦根據計劃和生源確定錄取分數線并報市招生辦備案。中等職業學校各類新生錄取不設錄取分數線，按志愿擇優錄取。

(十一)招收特長生的具體招生辦法由各縣(市、區)教育局和市屬2所示范性高中制訂并組織實施。錄取特長生，其中考成績總分不得低于各校普通生錄取分數線的60%。

(十二)投檔原則。市、縣(市、區)招生辦根據學校的招生計劃，在各批次招生學校的錄取最低控制分數線上，根據考生志愿從高分到低分，按1:1比例投檔，由學校擇優錄取。各批次投檔在各招生學校錄取最低控制分數線上先投第一志愿，生源不足再投后續志愿，直至完成招生計劃。如生源再不足，則按實際情況降分投檔，直至完成招生計劃。

(十三)錄取原則。

1.高中階段學校招生工作應遵循公平競爭、公正選擇、德智體全面考核、綜合評價、擇優錄取的原則。

2.高中階段學校根據市、縣(市、區)招生辦在最低錄取分數線上投出的檔案，按照學校公布并符合有關規定的錄取原則和要求，結合學生綜合素質評價情況擇優錄取。高中階段學校錄取時，要將綜合素質評價作為學校錄取或退檔依據之一。

3.高中階段學校要正確處理好志愿與分數的關系，認真對待各志愿的考生。當同批錄取最低控制分數線上第一志愿的考生檔案不足時，不得拒絕錄取非第一志愿的考生。

4.高中階段學校必須按市招生辦的有關規定，按時完成調檔、閱檔、退檔、審核等各環節工作，保證考生檔案的正常周轉和錄取工作的順利進行。

5.各高中階段學校必須在投檔比例數內完成招生任務。確實無法完成招生任務的，應及時將有關情況反饋給市或縣(市、區)招生辦，以及時適當調整錄取分數線。

6.高中階段學校退檔，必須說明退檔理由，市、縣(市、區)招生辦對高中階段學校退檔情況進行監督備案。

(十四)各類學校錄取結果的審核責任要分級分類落實。招收初中畢業生的高職院校錄取結果由省招生辦公室審核;省屬普通高中、省屬中等職業學校錄取結果由學校審核;10所示范性高中、民辦高中和全市中等職業學校的錄取結果由市招生辦審核，其他普通高中錄取結果由各縣(市、區)招生辦審核;技工學校錄取結果由市技校招生辦公室審核。

經市、縣(市、區)招生辦審核的高中階段學校新生錄取名單必須加蓋市、縣(市、區)招生辦錄取專用章，以此作為考生被正式錄取的依據。

六、照顧政策。

凡符合中考錄取照顧政策，享受加分或降分錄取的考生原始材料在錄取前經所在初中畢業學校初審后，統一報各縣(市、區)招生辦復核后予以公示，接受社會監督，公示期不少于7天。公示結束后將《梅州市2015年中考享受錄取照顧政策考生加分情況統計表》(見附件四)報市招生辦備案。具體的錄取照顧政策如下：

1.凡在初中階段被評為省級“三好學生”和優秀學生干部的，按學生本人志愿，可免試保送升入高中階段學校就讀;凡被評為地級市優秀學生干部、優秀團員、“三好學生”的考生，在同等條件下優先錄取。

2.殘疾軍人、烈士子女、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女、現役軍人子女中招優待辦法按廣東省民政廳、省教育廳、省軍區政治部《轉發民政部教育部總政治部關于印發優撫對象及其子女教育優待暫行辦法的通知》(粵民優[2004]46號)執行。具體辦法是：

(1)烈士子女報考普通高中、中等職業學校的，招生時降20分錄取;。

(3)駐邊疆國境的縣(市)、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女，在報考普通高中、中等職業學校招生時降20分錄取，并不得收取省規定收費標準以外的其他任何費用。

3.根據上級有關計劃生育政策規定，夫婦雙方均屬農業戶口并依法領取《獨生子女父母光榮證》的獨生子女或農村純二女結扎戶的女孩報考普通高中、中等職業學校的，錄取時在其學業考試成績總分的基礎上增加10分投檔，供招生學校擇優錄取。

同一考生如符合多項增加分數的投檔條件，市招生辦投檔時只取最高的一項分值作為考生附加分(不疊加)。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十八

根據安徽省教育廳《進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》(皖教基〔2017〕21號)規定，我市將全面實施學業水平考試、綜合素質評價和招生錄取等“三項改革”。各縣(市)區教育主管部門要對照改革要求，加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，提前謀劃、認真準備，確保穩妥實施改革。

(一)學業水平考試改革。從2017年秋季入學的七年級學生開始全面推行。《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部13個科目均列入考試范圍。省統一考試科目為語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術等10個(其中物理、化學、生物學包括實驗操作)，實行省教育廳統一命題、統一制卷、統一考試時間。生物學、地理、信息技術考試時間安排在八年級下學期進行，其中2017年秋季入學的七年級學生將于2019年6月16日參加地理、生物學的全省統一考試。

現在校就讀八、九年級學生的學業水平考試按照原辦法執行。

(二)綜合素質評價改革。從2017年秋季入學的七年級學生開始全面推行。根據省教育廳《初中學生綜合素質評價實施辦法》和《初中學生綜合素質評價工作指南》，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面客觀記錄學生成長過程中全面發展情況和個性特長。通過安徽基礎教育資源應用平臺學生空間“成長記錄系統”建立學生綜合素質評價檔案，常態化開展學生綜合素質評價工作。結果以紀實報告呈現，包括五個維度的寫實記錄和等級。

現在校就讀八、九年級學生的綜合素質評價按照合教〔2018〕93號文件執行。探索實施將評價結果作為省示范高中特長生等錄取依據的改革。

(三)招生錄取辦法改革。按照我省統一部署，原則上從2020年秋季入學的七年級(即2018年秋季入學的五年級)學生開始推行，實施基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取辦法。調整錄取計分科目的構成，積極研究采取“4(語數外體)+6(政史地理化生)+1(綜合素質評價)”模式。將綜合素質評價視作一個學科，其結果以分數呈現或以等級呈現。改革招生錄取方式，研究探索實行計算總分錄取法、等級分類排序法、“分數+等級”錄取法等。選擇符合條件的高中學校開展自主招生改革，適時整合現行省示范高中特長生招生方式，自主招生名額按不超過本校招生計劃5%的比例安排。

義務教育階段招生工作實施方案（優秀19篇）篇十九

初中畢業生綜合素質評價旨在貫徹落實國家的教育方針，促進學生全面發展。綜合素質評定結果是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。

(一)內容與形式。

1.初中畢業生綜合素質評價的內容包括品德行為、身體素質、心理素質、實踐能力四個方面(詳見市教育局編制的《梅州市初中學生素質評價手冊》)，根據考生六個學期的綜合素質評價情況作出總評價。

2.初中畢業生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：一是綜合性評語。對學生的綜合素質予以整體描述，應突出學生的特點、特長和潛能;二是評定等級。學生綜合素質分別用a、b、c、d四個等級呈現，a、b、c、d分別為“優秀”、“良好”、“中等”和“一般”。a等人數比例以學校為單位原則上控制在總人數的30%—40%之間，b等人數控制在30%—40%之間，c等人數控制在15%—20%之間，d等人數比例不得超過2%，并報教育行政主管部門批準。評價結果應通知學生個人及其家長。

(二)組織與管理。

1.各縣(市、區)教育局成立初中畢業生綜合素質評價委員會，由分管領導、負責基礎教育的相關股室和紀檢監察部門的人員組成，領導和管理全縣初中畢業生綜合素質評價工作。下設工作指導小組和監察小組。工作指導小組負責制定畢業生綜合素質評價方案，監察小組負責監督評價過程，接受咨詢與投訴，查處違規行為。

2.學校成立初中畢業生綜合素質評價工作委員會，由校長、有關處室負責人組成，負責領導和管理畢業生綜合素質評價工作。下設工作實施小組和監察小組。工作實施小組負責制定本校綜合素質評價工作的實施細則與具體程序，實施綜合素質評價工作，監察小組負責監督校內綜合素質評價工作過程，接受咨詢與投訴，查處違規行為。

3.班級建立畢業生綜合素質評價工作小組，由學校領導、班主任和任課教師代表組成，人數不少于5人。

(三)程序與方法。

1.綜合素質評價工作以班級為單位，開展學生自評、學生互評和教師評價。學生自評可采取自我描述的方式進行。學生互評采取班級全員評議的方式進行。教師評價要按集體評議的方式進行，加強協商與交流，對評定結果出現原則性的重大分歧，應提交學校評價工作委員會研究決定。

2.綜合素質評價要按照《梅州市初中學生素質評價手冊》，依據學生的日常表現，參考學生自評、學生互評和教師評價評語，在充分討論的基礎上進行。

3.班級綜合素質評價小組負責對學生互評和教師評價的結果進行綜合評定等次，同時完成綜合性評語，并填寫《梅州市初中畢業生綜合素質評價報告單》(見附件二)。

4.學校綜合素質評價委員會對評定結果進行審核，并調查和處理有異議的評定結果。學校將學生的《梅州市初中畢業生綜合素質評價報告單》歸入學生檔案袋，并填寫《梅州市初中畢業生綜合素質評價記錄表》(見附件三)，將評定結果匯總后報縣(市、區)教育局審核備案。

5.綜合素質評價工作須在4月底前完成。學生綜合素質總評價結果必須在考生填報志愿時由學校輸入梅州市2015年中考信息化管理系統。

四、招生計劃。