教學計劃的制定應該注重學科的整合和跨學科的融合，幫助學生形成綜合性的知識結構和能力。下面是一些教學計劃示例，希望能為您提供一些啟示和思路。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇一

教學目標：

1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。

2、學習朗讀課文，進行情感滲透。

3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點：

學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：

體驗烏龜的內心情感。

教學準備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？”

二、初識課文。

1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么？

師：自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

（1）借助拼音學習。

（2）請教小老師。

（3）向老師請教。

（4）聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分。（從前――烏龜很傷心）。

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”？請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎？什么時候什么事情你很傷心？

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們。

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧！我們快走吧！

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇二

1、繼續學習課文，在課文中鞏固生字詞語。

2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有有還有”句式練習。

3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣。

1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望。

2、繼續培養指導學生情感朗讀。

兩課時。

第二課時。

一、激趣導入。

1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對。

2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。

3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。

4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）。

5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

二、初讀課文，了解大意。

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）。

3、全班齊讀這一句話。

6、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。

7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。

過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。

三、品讀第8自然段。

1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子。

2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。

2、你什么時候開心極了？

4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！

5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）。

6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇三

二、初步感知課文。

3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）。

出示詞語。

烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。

4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正。

6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確。

（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）。

7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）。

8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）。

三、學習課文1——6段。

2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段。

3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣。

4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）。

師生配合讀，男女生分角角色讀。

5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。

四、學習7自然段。

2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”

3、齊讀小鳥的辦法，學“想”，師：你怎么記住這個想字？結合68頁寫一寫，描一描。

五、學習8自然段。

1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的愿望實現了）。

3、指名學生說出烏龜看到的景色。

4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）。

5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）。

6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。

7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？

9、練習用“……極了……”“忍不住”說話。

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住。

極了，忍不住。

師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？

六、學習910自然段。

1、指名學生說發生了什么事？

2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句。

烏龜從天上掉下來了。

烏龜從天上掉下來了！

師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。

3、指導朗讀強調重重地。

（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。

七、拓展。

師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？

生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。

生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）。

生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）。

生：烏龜可以坐飛機去看。

……。

傷心--------高興（愿望實現）。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇四

教學目標：

1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。

2、學習朗讀課文，進行情感滲透。

3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

第一課時。

一、創設情境，導入新課：

同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）。

二、初讀課文，讀通課文：

1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。

2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯系上下文讀。

3.同位一起讀課文，要把字音讀準。

4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。

三、細讀課文，讀懂課文：

1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）。

2.交流：我讀懂了什么。

生：有一只烏龜很想飛。

烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）。

小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。

烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什么？）。

烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。

3.師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。

四、激發想象，發散思維：

1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。

2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）。

3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發表自己的意見。）。

4.（交流想出的辦法。）。

五、學習生字：

1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。

2.去掉拼音，學生齊讀詞語。

3.單獨出示生字，指名讀，組詞。

4.交流：你是怎樣記住這些字的。

5.識字游戲：找朋友--教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。

第二課時。

一、導課。

上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇。

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說……。

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。

教師指導朗讀。

指名演課本劇同學評價。

三、課文拓展，激發想象。

“小烏龜”談想法。

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

同學們各抒己見。

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）。

我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。

生齊說：夢想成真。

四、聽記故事，訓練表達。

冬冬的秘密。

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答。

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）。

冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀。

出投影（加在句下）：

要是，那該多好啊！

要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話。

3、冬冬的夢想實現了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）。

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動。

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報。

五、課外拓展，口語交際。

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演。

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

指名采訪。

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

指名說一說。

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）。

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。

學生自由采訪。

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇五

一、說教材：

《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

二、說學情：

一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

三、說教法與學法：

在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

四、說教學目標：

2、正確、流利有感情的.朗讀課文。

3、培養學生的發散思維、想象力和創造力，培養學生的具有初步的表演能力。

4、通過學習課文，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜的內心情感。

五、說教學重、難點：

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：體驗烏龜的內心情感，激發學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。

六、說教學準備：1、多媒體課件。2、字卡。

七、說教學流程：本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環節。

一．開門見山，直入主題。

二、初讀課文，整體感知。

三、品讀課文，感悟內容。

在品讀環節，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜的內心情感，找到小鳥幫助烏龜的這個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相機認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的掌握這個生詞。

為了讓學生體驗烏龜的內心情感，我在圖片中插入了優美的音樂，告訴孩子們烏龜在小鳥的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們烏龜飛上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜的心情是怎么樣的？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜的內心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優美的音樂，孩子們大膽想象，發揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發揮想象，體驗烏龜的心情。這時，老師相機總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有機會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。

八、說作業設計：------把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。

九、說板書設計：我在板書設計上體現了統領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。

總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發學生的興趣，以學生為主體，讓我們每個人都有嘗試的機會和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學生在生生互動、師生互動中相互學習、相互評價，拓展思路，分享學習之樂，在開放而又靈活的課堂氛圍中，始終處于積極主動的學習狀態，變被動的學為主動的學。

以上是我對《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設計，不足之處敬請各位領導、同事，批評指正。謝謝大家！

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇六

教學目標：

1、繼續學習課文，在課文中鞏固生字詞語。

2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有有還有”句式練習。

教學重難點：

1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望。

2、繼續培養指導學生情感朗讀。

教學課時：兩課時。

第二課時。

一、激趣導入。

1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，

2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。

3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。

4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）。

5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

二、初讀課文，了解大意。

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）。

3、全班齊讀這一句話。

6、、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。

7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。

過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。

三、品讀第8自然段。

1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子。

2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。

2、你什么時候開心極了？

4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！

5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）。

6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇七

二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇。

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給**講了這個故事,**對我說……。

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。

教師指導朗讀。

指名演課本劇同學評價。

三、課文拓展，激發想象。

“小烏龜”談想法。

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

同學們各抒己見。

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）。

我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。

生齊說：夢想成真。

四、聽記故事，訓練表達。

冬冬的秘密。

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答。

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）。

冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀。

出投影（加在句下）：

要是，那該多好啊！

要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話。

3、冬冬的夢想實現了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）。

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動。

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報。

五、課外拓展，口語交際。

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演。

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

指名采訪。

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

指名說一說。

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）。

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。

學生自由采訪。

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報。

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想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇八

指名說：我給xx講了這個故事，xx對我說……。

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事？

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。

教師指導朗讀。

指名演課本劇同學評價。

“小烏龜”談想法。

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

同學們各抒己見。

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）。

我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。

生齊說：夢想成真。

冬冬的秘密。

自從上學后，我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答。

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）。

冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀。

出投影（加在句下）：

要是，那該多好啊！

要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話。

3、冬冬的夢想實現了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）。

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動。

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報。

五、課外拓展，口語交際。

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程？

指幾對表演。

這幾對小記者采訪很成功，其他的小記者你們的采訪成功嗎？

指名采訪。

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

指名說一說。

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）。

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。

學生自由采訪。

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇九

1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。

2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。

3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。

4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。

錄音帶、生字卡片、游戲、謎語

一、閱讀

（1）、謎語導入，揭示課題。

"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"

（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）

（2）、介紹有關烏龜的知識

誰家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說說，好嗎？

（把發言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）

（3）、聽讀課文，你聽到了什么？

簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？

（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。

（4）、多種形式讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）

（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：

（1）個人自由讀，嘗試發音，學會探究；

（2）聽錄音讀，讀準字音；

（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；

（4）當小老師讀，體驗成就感；

（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）

（5）、自由選讀，體會文意

你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？

相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"

（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）

（6）、師生一起表演，再現課文情境。

（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）

（7）、引導想象，發散思維。

在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。

（充分發揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）

二、識字

（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。

（2）、小組合作學習。

（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。

（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）

（5）、指導書寫。

仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）

（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十

1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。

2、學習朗讀課文，進行情感滲透。

3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的`信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

學習本課的生字詞語、句子練習。

體驗烏龜的內心情感。

錄音帶掛圖字卡多媒體課件。

三課時。

第一課時。

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？”

識課文。

1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么？

師：自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

（1）借助拼音學習。

（2）請教小老師。

（3）向老師請教。

（4）聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”？請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎？什么時候什么事情你很傷心？

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們。

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧！我們快走吧！

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十一

《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢想成真的時候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

【教學策略】。

聚焦理想，激發興趣。

課伊始，請學生談談自己的愿望，在閑聊中再讓學生說說烏龜的本領，然后圍繞“愿望”告訴學生，烏龜也有愿望，學生的興致就隨之而來，孩子們就會饒有興味地走入這個和烏龜有關的動人故事中。

聚焦生字，讀通課文。

識字教學是第一學段的主要教學目標，隨文識字是最佳的識字方法，高效省時。根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學生從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，在游戲中鞏固了已認識的字。句不離詞，詞不離字。創設輕松的學習氛圍，讓學生在句詞字的大循環中識字。

聚焦文本，引讀感悟。

通過明確烏龜的理想是要跟小鳥到一個很美麗的地方，可是他不會飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實現愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜的身邊飄著……地上的房子都變得很小很小。”反復誦讀，讓學生抓住烏龜情感,體會烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學中以讀代講，再通過適當的點撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學生。

聚焦矛盾，關注生成。

當烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟烏龜還沒實現自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時，學生不但異口同聲，態度還很堅決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！

這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力、創新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。

生活處處皆語文，慘痛的代價讓學生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當學生了解到幾百年前，人類為了實現自己想飛的夢想也付出了生命的代價，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機，我們也永遠飛不上藍天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實現自己的理想。因為在天上，他看到了從沒見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統一，課堂是課改的主陣地，學生價值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。

聚焦想象，追求理想。

在學生領悟到要實現理想就得經受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準備再用什么方法讓自己飛上天？”在學習過程中，積極面對人生態度的種子已在學生心中發芽，想方設法飛上天成了學生的理想。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十二

3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）

出示詞語

4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正

6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確

（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）

7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）

8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）

2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段

3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣

4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）

師生配合讀，男女生分角角色讀

5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）

2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”

3、齊讀小鳥的辦法，學“想”，師：你怎么記住這個想字？結合68頁寫一寫，描一描

1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的愿望實現了）

3、指名學生說出烏龜看到的景色

4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）

5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）

6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色

7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？

9、練習用“……極了……”“忍不住”說話

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住

極了，忍不住

師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？

1、指名學生說發生了什么事？

2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句

烏龜從天上掉下來了。

烏龜從天上掉下來了！

師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）

3、指導朗讀強調重重地

（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。

師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？

生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）

生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）

生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）

生：烏龜可以坐飛機去看

……

板書設計

想飛的烏龜

傷心--------高興（愿望實現）

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十三

教材說明:《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第12單元的一篇主體課文.本單元以"愿望"為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說,比一比,演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法,情感態度及價值觀的滲透.結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:。

學習本課出現的生字,詞語,說話練習。

學習朗讀課文,進行情感滲透.

培養學生的自主,合作,探究的學習能力.

培養學生朗讀,理解,感悟能力.

培養學生追求理想的信心;培養學生對小動物的同情心,愛心.

教學重點難點:學習本課的生字詞語,句子練習.

教學難點:體驗烏龜的內心情感.

教學準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件。

教學過程:。

第二課時。

一,回顧上節課內容.(檢查字詞)。

二,生自由讀課文.

三,繼續學習課文.

(一)圖文結合,學習第一自然段.

學習第一部分(從前——烏龜很傷心)。

1,出示圖,說圖意.指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議.

師:小烏龜與小鳥的對話說明小烏龜特別想飛,小烏龜又想讓小鳥帶它飛它會用什么樣的語氣對小鳥說呢你們試著讀讀.

回顧金鑰匙:"把自己當作故事中的人物去想,去說,就能讀得好."指導讀出烏龜問話的語氣.

分角色朗讀,師生分角色朗讀(互相評價)。

師:小鳥看到烏龜傷心的樣子,想出什么辦法幫助烏龜呢。

2,聯系生活,體驗情感.師:烏龜為什么"很傷心"請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論"烏龜為什么很傷心",并試著說一說.

師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得——(生想像補充)。

師:你傷心過嗎什么時候什么事情你很傷心。

師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎(指導有感情地讀.)。

3,分角色朗讀課文.(二)圖文結合,學習7—8自然段.

1,自由讀7自然段,討論:讀懂了什么。

2,指名說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的。

3,此時你想對小鳥或烏龜說些什么。

師:小烏龜終于飛上天了.你們看小烏龜多高興呀!你怎么讀出小烏龜的高興勁呢小烏龜在天空中看到了什么指名試讀第8自然段.

4,老師也想讀讀.師范讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看.

6,課件播放烏龜在天上看到的美麗的景色.

7,你們還看見了什么了。

8,小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺小烏龜會說什么呢。

9,書中告訴我們它說什么了你們想怎么讀就怎么讀.

(三)圖文結合,學習9—10自然段。

(出示圖4),快瞧瞧小烏龜怎樣了受傷了沒有。

1,師:小烏龜重重地掉在地上,它的心情會怎么樣呢。

師:就用這種傷心的心情讀讀最后兩段.(生齊讀第9—10自然段.)。

2,擴展思維,合理想像:。

烏龜從天上掉下來了,此時烏龜會想些什么。

3,師:小烏龜飛起來了,又掉下來,小烏龜的心情也在變,就讓我們用小烏龜的心情齊聲朗讀課文.(生齊讀課文.)。

(四)學習生字,指導書寫。

1,認讀生字.

2,說說你認為哪幾個字難寫集中學習"要,想".

(五)作業:續編故事。

抓住情感變化指導朗讀訓練。

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結構也比較松散,所以,學生接受起來有困難.但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性.這樣更能充分調動學生的想像,為學生留下了更廣闊的發展空間.在教學時,我先讓學生充分地讀,在讀熟課文的基礎上,我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀,體驗烏龜的內心世界.烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡,去理解整篇課文.孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜掉下去了,小鳥怎么不去救它呢……并且注意聯系生活實際,體驗烏龜的情感世界,使孩子們真正進入烏龜的內心世界,跟烏龜一起做夢,懇求,高興,沮喪.總之,自主,合作,探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣.突出情感,注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法,這個教學設計在實際教學中是成功的.

反思:。

《想飛的烏龜》對一年級學生來說是一篇長文,學生接受有困難.本節課的教學中,我始終運用激勵性的兒童化語言,通過讓學生觀察烏龜背上的裂紋導入,在學生設疑之后導出課題,激發學生探究學習的欲望.由于是第一課時,我注重在朗讀課文和認識生字上下功夫,讓學生自己選擇學習方法,在同桌或小組的合作中交流學習,解決問題,培養了學生自主學習和合作探究的意識.而讓學生展示自制生字卡,分角色扮演朗讀等形式則激發了學生的創作興趣和積極性,用講故事來體驗烏龜的情感世界.作業的安排激發了學生的想象,產生為理想而不懈追求和對小動物的同情心,愛心的渴望.

趙老師在課堂教學中,重點培養學生讀書的興趣和想象能力.讀書前,教師將學生帶入學習情境中,在閱讀過程中,更注重教給學生閱讀方法,培養閱讀能力,在閱讀交流中激起想象的火花,整個教學過程體現了隨文識字時特點,圍繞了"學生個性化朗讀,感悟,想象及學生主動參與學習活動"來設計,充分體現了課程標準中倡導"自主,合作,探究的學習方式"與"學生是學習和發展的主體"這些新理念,培養了學生的綜合素質.

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十四

教學目的：

1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

難點：

1.學會本課15個生字。

2.創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

教具準備：

錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

一、謎語導入??新課。

今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

二、隨文識字。

（一）自學字詞。

1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。

2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？

學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、請教別人。

3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生部分生字。

（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。

在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

（三）又有一些生字我們認識了，現在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。

（點評：根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。

三、課文內容。

（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。

1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

學生活動：第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。

學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。

（點評：這一環節體現師生交流，互相，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）。

3.師：現在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

5.句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：

烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

從文中放大滿屏顯示出來。

（點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。）。

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。

學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。

（二）理解課文內容。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。

2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

師：烏龜都看到什么？

出示課件：四幅風景優美的圖片。

（點評：四幅美景圖激發學生的內心感悟，直觀地再現了烏龜上天看到的景象。）。

3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。

學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。

4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！

學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？

出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。

出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。

學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。

7.生字寶寶自已跑來玩了。

出示字卡：讓、興、耳、開、喊。

學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。

四、課文第二部分。

過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

（一）找出書上的句子快讀讀。

學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。

（二）烏龜掉下來會想怎么？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。

學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。

（三）字詞鞏固。

1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現在。從課文中滿屏放大。

讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。

2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學生活動：兩人讀字，說記字方法。

3.小組合作后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。

五、學寫字。

好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。

指導“前”

（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。

（二）老師板書：“前”邊說邊板書。

（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。

六、作業?。

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。

附：

你??很??方??興???田字格指導書寫。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十五

3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）。

出示詞語。

烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。

4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正。

6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確。

（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）。

7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）。

8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）。

2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段。

3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣。

4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）。

師生配合讀，男女生分角角色讀。

5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。

2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”

3、齊讀小鳥的辦法，學“想”，師：你怎么記住這個想字？結合68頁寫一寫，描一描。

1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的.烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的愿望實現了）。

3、指名學生說出烏龜看到的景色。

4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）。

5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）。

6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。

7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？

9、練習用“……極了……”“忍不住”說話。

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住。

極了，忍不住。

師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？

1、指名學生說發生了什么事？

2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句。

烏龜從天上掉下來了。

烏龜從天上掉下來了！

師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。

3、指導朗讀強調重重地。

（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。

師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？

生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。

生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）。

生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）。

生：烏龜可以坐飛機去看。

……。

傷心--------高興（愿望實現）。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十六

教學過程：

一、看圖引入。

2、?教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題。

二、初步感知課文。

3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）。

出示詞語。

4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正。

6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確。

（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）。

7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）。

8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）。

三、學習課文1——6段。

2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段。

3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣。

4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）。

師生配合讀，男女生分角角色讀。

5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。

四、學習7自然段。

2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”

五、學習8自然段。

1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的愿望實現了）。

3、指名學生說出烏龜看到的景色。

4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）。

5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）。

6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。

7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？

9、練習用“……極了……”“忍不住”說話。

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

極了，忍不住???。

師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？

六、學習910自然段。

1、指名學生說發生了什么事？

2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句。

烏龜從天上掉下來了。

烏龜從天上掉下來了！

師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。

3、指導朗讀強調重重地。

（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。

七、拓展。

師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？

生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。

生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）。

生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）。

生：烏龜可以坐飛機去看。

……。

傷心--------高興（愿望實現）。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十七

指名說:我給**講了這個故事,**對我說……。

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。

教師指導朗讀。

指名演課本劇同學評價。

“小烏龜”談想法。

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

同學們各抒己見。

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

哪個小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）。

我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。

生齊說：夢想成真。

冬冬的秘密。

自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。

1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

指名答。

2、上課時，冬冬總會想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）。

冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀。

出投影（加在句下）：

要是，那該多好啊！

要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

指名練習用句式說話。

3、冬冬的夢想實現了嗎？

你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）。

剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

學生分組活動。

誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報。

五、課外拓展，口語交際。

學生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演。

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

指名采訪。

老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

指名說一說。

采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）。

請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。

學生自由采訪。

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報。

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十八

2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有有還有”句式練習。

1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望。

2、繼續培養指導學生情感朗讀。

兩課時。

一、激趣導入。

1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對。

2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。

3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。

4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）。

5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

二、初讀課文，了解大意。

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）。

3、全班齊讀這一句話。

6、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。

7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。

過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。

二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。

三、品讀第8自然段。

1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子。

2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。

2、你什么時候開心極了？

4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！

5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）。

6、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。

8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！

想飛的烏龜教學設計（通用19篇）篇十九

知識技能：

1、初讀課文，了解課文內容，練習正確、流利地朗讀。

2、認識本課15個生字。

指導學生掌握正確、流利朗讀課文的方法。

情感態度和價值觀：

激發學生熱愛祖國語言的情感。

流利地朗讀課文。

1、多媒體課件。

2、識字卡片。

3、錄音帶，烏龜、小鳥頭飾。

一、創設情境，導入新課。

1、出示烏龜圖片，讓學生談談對它的了解。（學生交流）。

師：烏龜的行動很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好啊！這節課我們就來學習《想飛的烏龜》。

2、出示課題，學生齊讀課題。

3、質疑：讀了課題以后，腦子里有沒有小問號，你想知道些什么？（指名讓學生說）。

4、下面請同學們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動畫片。

過渡：你知道什么了？（指名說）喜歡這個故事嗎？剛才老師發現有的同學都看的入迷了，你們想自己來讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就藏在我們書中的第73頁。

二、初讀課文，整體感知。

2、檢查交流：

a）大屏幕出示詞語。

wguwntnmnnl。

烏龜問題你們哪里。

hnhofngxingrnglgoxng。

很好方向讓路高興。

kishuhnjiotzhngdioxi。

開水喊叫體重掉下。

kyxinziyngzi。

可以現在樣子。

b）指名領讀。

c）同桌互讀。

d）去掉拼音讀詞語。（詞語接力賽）。

e）檢查識字讀音。（開火車認讀識字卡片）。

f）游戲。（郵遞員送信）。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，

送到哪里去，送到我手上。

2人當郵遞員送“信”，拿到“信”的學生在講臺上站一排，依次讀出手中“信”的內容。例：gu龜（烏龜）。

三、理解感悟。

過渡：現在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會它們在課文中的用法。

（一）理解課文。

1、聽錄音讀課文。（邊聽邊標出自然段序號）。

2、自由朗讀課文。

思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？

b、烏龜為什么會掉下來？

3、指名讀。

說一說：烏龜掉下來會想些什么？

4、請你畫一畫有裂紋的烏龜殼。

學生畫教師巡視指導。（展示畫的比較好的）。

（二）指導朗讀。

1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？

2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？

3、師范讀后學生齊讀。

4、小組內練習分角色表演。

剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在，小組里分角色表演，一個小朋友扮演烏龜，兩個小朋友扮演小鳥，一個小朋友讀旁白。（學生練習，教師巡視鼓勵學生）。

5、請個別小組戴上頭飾上臺表演。

過渡：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！這節課的內容我們就學完了，同學們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。

四、達標測評。

游戲：找朋友。

把拼音卡片和識字卡片分別發到學生手里，拿拼音卡片的同學站起來問：“我是（例：gu），我的朋友在哪里？”拿識字卡片的同學站起來說：“我是（例：龜），你的朋友在這里。”

五、發散思維。

1、這只小烏龜它還想飛，請你們為它想想辦法。

2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的？

四人一小組討論后指名說。

總結：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。

六、課外興趣作業：

1、讀一讀，課本上78頁關于烏龜的資料。

2、把今天這個故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友。