優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考，給讀者留下深刻的印象。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文，值得大家參考和借鑒。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇一

回想起高一的一年，或許真的如我上床所說(shuō)，沒(méi)什么收獲，或許吧。

如表哥所說(shuō)一不小心考上了這個(gè)學(xué)校，20**年我上了全市最好的學(xué)校，或許有點(diǎn)飄然，有點(diǎn)自傲，我開(kāi)始過(guò)著神仙般的生活。上課看看小說(shuō)，下課去上上網(wǎng)，溜溜冰，考試不差也不好，還自我感覺(jué)了不起，我不聽(tīng)課照樣能考好。就這樣，高一過(guò)去了。

有時(shí)候，考差了，不是不后悔，不是不想學(xué)習(xí)，只是人在這，心已流浪。

總是對(duì)別人說(shuō)不后悔，總說(shuō)年少輕狂，其實(shí)面對(duì)父母殷切的希望，總覺(jué)得心在痛，為什么我不能像別人一樣努力地學(xué)習(xí)，成為父母的驕傲，為什么。

總覺(jué)得別人是書(shū)呆子，總認(rèn)為成績(jī)不一定要靠勤奮，但現(xiàn)實(shí)是自己懶了，成績(jī)也差了。

或許，我們是青少年，無(wú)論現(xiàn)實(shí)怎樣，依然風(fēng)行。

回想起高一，過(guò)去了就過(guò)去了，只希望高二的自己不會(huì)重走過(guò)去的路。

以前是怎樣都無(wú)所謂了，至少我還能靜靜地坐在電腦前打字，我們一路走來(lái)，一路花香。

經(jīng)歷了，懂得了，便不會(huì)再犯錯(cuò)。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇二

我的家鄉(xiāng)在開(kāi)封。小時(shí)候，我最喜歡在草叢中采集“毛毛草”或摘下沾著晨露的小雛菊，那種清香的味道令人陶醉，把頭埋在花叢中，芬芳迷人。

后來(lái)，我們搬來(lái)了廣州。我不得不承認(rèn)這是一個(gè)熱鬧、繁華的現(xiàn)代都市。這里的樹(shù)千姿百態(tài)，這里的`花爭(zhēng)奇斗艷，從窗外望去，盡是高聳入云的摩天大廈，散發(fā)著屬于現(xiàn)代的氣息。廣州的花開(kāi)得美，品種也多，可我卻非常少能見(jiàn)到“毛毛草”和野菊花，取而代之的是怒放的杜鵑和紅似火的木棉。它們比開(kāi)封的小雛菊美了不知多少倍。可是，對(duì)于這些花，我卻非常少去凝望，因?yàn)樗鼈儯瑳](méi)有我留念的清香、樸素。非常多時(shí)候，當(dāng)我靜靜地回想著開(kāi)封的景物與親人，總不經(jīng)由地也會(huì)想到了野菊花與毛毛草。想起小雛菊令人迷醉的清香，想起毛毛草絨絨般手感，愈發(fā)讓我無(wú)比思念它們。

大家都奇怪，我為什么會(huì)那么留念開(kāi)封。畢竟，我住在廣州的時(shí)間，比住在開(kāi)封的時(shí)間更長(zhǎng)。我知道，是開(kāi)封獨(dú)有的古樸、清靜的小巷，承載我兒時(shí)快樂(lè)的的毛毛草與小雛菊，讓我常常翻動(dòng)幼時(shí)的照片，想念著開(kāi)封的親人，回憶著承載兒時(shí)快樂(lè)的的毛毛草和野菊花。每當(dāng)此刻，我都會(huì)感到陣陣心酸，淚水不爭(zhēng)氣地從眼里跑出來(lái)，慢慢劃過(guò)臉頰，流進(jìn)嘴里，非常苦澀。我想，也許，這就是思鄉(xiāng)的滋味吧。

晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里滿是野菊花的清香和那微苦的淚水。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入：

生回答。

這節(jié)課我們繼續(xù)和同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》。（指導(dǎo)讀課題）。

生讀課題。

1.讀著這個(gè)課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？

2.那我們應(yīng)該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？

生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。

二.角色扮演，感知課文。

1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個(gè)重要人物是……？

那這三個(gè)人物與這一路花香有什么關(guān)系呢？

今天我們就來(lái)演一演他們的故事。誰(shuí)來(lái)做破水罐？

師分配好三個(gè)角色，三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前。

2.現(xiàn)在我們請(qǐng)到了三個(gè)小演員，那下面的同學(xué)，你們的任務(wù)更重要，你們是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演，你們導(dǎo)得好，他們才能演得好。

導(dǎo)演們先看一看，首先出場(chǎng)的應(yīng)該是誰(shuí)？（破水罐。）。

師：好，破水罐，你先來(lái)。

3.導(dǎo)演說(shuō)說(shuō)他上來(lái)后應(yīng)該先說(shuō)什么？生交流。

破水罐自我介紹（提示要注意表情動(dòng)作）。

4.接下來(lái)，應(yīng)該是誰(shuí)出場(chǎng)了呢？（完好的水罐）。

生表演。評(píng)議。（應(yīng)突出驕傲）。

提問(wèn)：那同學(xué)們，你們認(rèn)為這完好無(wú)損的水罐為什么而驕傲呢？

交流。

5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認(rèn)為了不起，二是自豪。你們認(rèn)為這里的完好無(wú)損的水罐，他會(huì)是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）。

a.自大：生講述理由。

創(chuàng)設(shè)情境，那這時(shí)他會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？（生驕傲地練說(shuō)。）。

師：呀，破水罐聽(tīng)了會(huì)有什么感受呢？交流。

b.自豪：生講述理由。

6.那我們希望他會(huì)是哪一種水罐呢？

7.過(guò)渡：

就這樣是復(fù)一日過(guò)去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來(lái)到河邊去運(yùn)水……。

分角色朗讀。評(píng)議。

再一次表演道歉。體會(huì)破水罐因?yàn)樽詰浀牟蛔愣鴤暮妥载?zé)。

9.那我們聽(tīng)聽(tīng)挑水工是怎么說(shuō)的。角色朗讀。

10.質(zhì)疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒(méi)有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續(xù)欣賞。

生齊讀第三節(jié)第一句話。

11.我們和破水罐一起來(lái)到了這小路上，你們看到了什么？（交流）。

閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說(shuō)）。

那你們覺(jué)得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）。

你們真會(huì)感受生活，那這些還有誰(shuí)感受到了呢？（破水罐。）。

所以他也有了一些快樂(lè)。可是，他為什么又感到傷心了呢？

于是他再再次向挑水工道歉……。

角色表演道歉，老師再請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)表演，來(lái)感受破水罐的傷心。

12.再次質(zhì)疑：其實(shí)破水罐真的是一無(wú)是處嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）。

剛才我們感受到了這一路的花香，那還有誰(shuí)也享受到了呢？

我們現(xiàn)在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？

再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。

四.作業(yè)：

完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。

教后有感：

這一節(jié)課的教學(xué)，讓孩子真正地走進(jìn)書(shū)本，和書(shū)本中的人物共呼吸。雖然看起來(lái)是一個(gè)很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟，同時(shí)要讓他們感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡(jiǎn)單。這節(jié)課便借用了表演這一形式，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本中去，在導(dǎo)與演的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生去朗讀去感悟，去體會(huì)挑水工的用心良苦，去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，去樹(shù)立生活的信心，去建設(shè)美好的世界。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：1.讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

情感目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看街自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多元解讀文本的習(xí)慣，摒棄非此即彼的二元對(duì)立的理解模式。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1.（投影：花的圖片）。

你們看到了什么？想到那些描寫花的詞語(yǔ)？

（教師板書(shū)：花）。

看到這些美麗的花，聞到了什么？

（教師板書(shū)：香）。

2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？

是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（板書(shū)：一路花香）。

指導(dǎo)讀題（體會(huì)詞語(yǔ)的意思，想想詞語(yǔ)的景象，你會(huì)讀的更好。）。

過(guò)渡：讓我們帶著這美好感覺(jué)，跟隨作者一起走進(jìn)“一路花香”。

二、初讀課文，整體感知。

1.（投影）朗讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；

（2）為不認(rèn)識(shí)的漢子注音；

（3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

2.在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。

（1）指名讀詞。

教師指導(dǎo)：中國(guó)的漢字是音形義的結(jié)合體，學(xué)習(xí)漢字時(shí)要注意音形義的融合。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會(huì)讀得更有意思。來(lái)，試一試。

再指名讀詞。

（2）指名逐段朗讀課文。

（3）這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3.總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有　水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。

第二課時(shí)。

課前活動(dòng)：

師（教師豎一根手指）：這是……？

生：手指或一。

師：（如果學(xué)生說(shuō)一，教師說(shuō)這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？

生：

師：因?yàn)檫@根手指不是貝多芬的。

師：下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)手指，會(huì)握筆嗎？我可發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的握筆姿勢(shì)不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對(duì)照看看正確不正確。

師讀：拇指食指捏住筆，

中指抵住筆桿底。

余下兩指緊相依，

指離筆尖一寸余。

五指配合齊用力，

不松不緊最適宜。

師：說(shuō)說(shuō)五根手指各有起什么作用？（也可說(shuō)說(shuō)生活中五根手指各有什么作用）。

師（總結(jié)）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨(dú)擋一面；食指、中指沒(méi)有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細(xì)膩的活都由它們?nèi)プ觯粺o(wú)名指、小指雖然柔弱，在寫字時(shí)承受全部的重量，無(wú)怨無(wú)悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點(diǎn)，也各有優(yōu)點(diǎn)，各有自己的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀課題。

昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學(xué)生齊讀）。

這篇課文對(duì)于剛剛升入四年級(jí)的你們有點(diǎn)深了，更適合六年級(jí)的學(xué)生去學(xué)。但是我聽(tīng)說(shuō)四（??）的孩子最厲害了，聽(tīng)課相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，思考相當(dāng)?shù)姆e極，舉手相當(dāng)?shù)嫩x躍，讀書(shū)聲那是相當(dāng)?shù)捻懥痢?/p>

2.檢查生字詞。

在上節(jié)課里，我們還學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在侍老師檢查一下，好嗎？請(qǐng)拿出聽(tīng)寫本！請(qǐng)兩位同學(xué)到前面寫。

（聽(tīng)寫詞語(yǔ)：水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧　快樂(lè)　傷心）。

3.誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講一個(gè)什么故事呢？

二、精讀課文。

（一）整體感知。

（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧　一絲快樂(lè)　仍然傷心）。

（二）體會(huì)“慚愧”

1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。十分慚愧可見(jiàn)程度更深。

（教師指導(dǎo)有感情朗讀。要讀得輕緩）。

對(duì)于他的道歉，挑水工卻說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬(wàn)千，朵朵都是那么精神，那么神韻。花叢中“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。

（投影：花的圖片）。

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”？

1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？

可破水罐只有“一絲的快樂(lè)”，為什么呢？。

（四）體會(huì)“傷心”

過(guò)渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。

這次破水罐道歉的話寫出來(lái)沒(méi)有？

教師引導(dǎo)：這叫詳略得當(dāng)，孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也應(yīng)注意不要寫重復(fù)的內(nèi)容。

面對(duì)破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。

（五）體會(huì)破水罐第四次心情變化。

1.聽(tīng)完挑水工的話后，破水罐的心情又會(huì)怎樣呢？

過(guò)渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們?cè)賮?lái)欣賞破水罐的成果。

（投影1：鮮花圖片）。

（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。

（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。

我們看到這些花，想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？

（投影4：孩子和花。游人來(lái)到這花的海洋里，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。

2.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。大家來(lái)欣賞挑水工最后一句話。

（投影：如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。

這是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，保持句子意義不變。

（投影：如果沒(méi)有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。

三、感悟文本。

1、課文中有三個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？

a破水罐。

（破水罐既運(yùn)了水，又澆灌出一路花香）。

破水罐有缺點(diǎn)嗎？

它的缺點(diǎn)值得稱贊嗎？

（是啊！缺點(diǎn)本身并不值得贊賞，只有將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此缺點(diǎn)本身并不令人羨慕。）。

生：只有克服缺點(diǎn)。

(是啊！面對(duì)現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短未免不是一件好事。)。

b好水罐。

好水罐不值得我們?nèi)バ蕾p嗎？

c挑水工。

師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來(lái)為什么不換掉破水罐？

（如果沒(méi)有挑水工，破水罐會(huì)是一個(gè)怎樣的處境？）。

（生活中是不是每個(gè)人都能遇到這樣的上帝？如果沒(méi)有遇到怎么辦？）。

四、感悟生命。

課文學(xué)到現(xiàn)在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫出來(lái)。

投影：學(xué)習(xí)了課文《一路花香》，我知道了：??　。

教師相機(jī)板書(shū)：要看到自身存在的價(jià)值。

五、老師贈(zèng)語(yǔ)（送給孩子們一首老師自己寫的小詩(shī)）（投影）。

我

如果我是一棵小草。

就為大地帶來(lái)一絲綠意。

如果我是一朵鮮花。

就為人們送去一片芬芳。

如果我是一株參天大樹(shù)。

就為祖國(guó)撐起高樓廣廈。

如果我是一滴露水。

點(diǎn)綴晨的清新。

如果我是一條小溪。

彎出大山的溫柔。

如果我是一條大河。

載起人們遠(yuǎn)航的理想。

如果，如果……。

我永遠(yuǎn)是世界上唯一的我……。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

慚愧??一絲快樂(lè)??傷心???欣慰。

要看到自身存在的價(jià)值。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇五

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

體會(huì)寓言要闡述的道理。

1課時(shí)

1．同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎？

2．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。(齊讀課題)

3．讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）

4．讓我們從課文中來(lái)找答案。

1．自讀課文，要求：

（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；

（2）想想這篇課文講了一個(gè)什么故事；

（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號(hào)。

2．同桌互相交流、討論。

3．檢查自讀情況：

（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？

有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？

3．那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？

（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。）

4．破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

5．那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？

（因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）

6．挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？

（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）

7．這則寓言告訴我們什么道理？

1．在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾?/p>

像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。）

2．如何樹(shù)立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）

28

一路花香

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有裂縫的水罐澆灌花草也有價(jià)值

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇六

如果說(shuō)生命只是一個(gè)不能重復(fù)的花季，那搏動(dòng)的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖還寒之時(shí)，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽(yáng)春三月，杏花春雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)拂雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年。既然輪回幾何是常青的，那么生命的旅途也將伴著一路花香。

二

凋一瓣花在人間。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”在人間，小小的詩(shī)句借來(lái)一片盎然生機(jī)。但覺(jué)人淡如花，一身寵辱偕忘；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”在人間，小小的詩(shī)句長(zhǎng)出似火風(fēng)情，豪情入胸，七分釀成月色；“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”在人間，小小的詩(shī)句似花又非花，失掉了手中易逝黃花，看透了滄桑變幻，暗中點(diǎn)亮一盞孤燈，蹣跚走過(guò)。這次第，怎一個(gè)愁字了得？“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在人間，小小的詩(shī)句用奇情妙思攝下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛注目壯美與浪漫……一瓣一瓣美好的花兒凋在人間，我聞到了一路花香。

三

鶯愁蝶倦，寂香幾度瘦。秋陰捧出的白海棠將以怎樣的悵然虛度黃昏？蕭疏籬畔的雛菊又將以怎樣的愁思幽綴幾案？醉臥青石，紅香散亂，芍藥的芬芳曾為誰(shuí)掩下幾許盈盈心事？飛逝落紅，淡點(diǎn)哀傷，薔薇又何道破“一坯凈土掩風(fēng)流”？輕吟淺唱，東風(fēng)漸起，引得滿地杜鵑啼血，可是她留下千年未變的詠嘆調(diào)！芳華盡謝，牡丹的高貴還靜靜地演繹著一段無(wú)奈。姣花照水，弱柳扶風(fēng)，空谷幽蘭，埋葬在蒼穹盡頭的香丘里……豈是贊花情，而是嘆花魂！芳魂消逝，空閨只影，美人遲暮，游子泣秋風(fēng)。西風(fēng)若慘淡，再也無(wú)力卷起半簾香霧，又怎的去尋那一路花香？只得任憂郁鵝黃爬上滿春，偷看春閨夢(mèng)里人。

四

坐在窗前，沐浴著45度角灑進(jìn)來(lái)的半米陽(yáng)光。古老的青藤攀上寂寞的圍墻，睡醒的新綠漸現(xiàn)惺忪的懶樣。左邊的白楊，已經(jīng)有了稻草人，右角的薔薇，也含羞待放。手中的老相機(jī)，不復(fù)當(dāng)年的驕人模樣，照片上的小人兒，卻依然笑靨如花。那個(gè)小姑娘，捧著藍(lán)色的懷表，掛上了白楊。窗外的風(fēng)，吹散了半米陽(yáng)光，身后的人，只輕拍一下，一回眸，便贏得三世天堂，一路芳香。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇七

難忘，是那一段溫馨時(shí)光，一路花的香。

夜深，月光如水，幾聲無(wú)力的蟬鳴，也喚不起寂靜如水的大地，偶爾傳來(lái)幾聲蛙鳴，墻角的燈默默地睜開(kāi)自己朦朧惺松的睡眼讓明亮的燈光充滿了整個(gè)房間，千家萬(wàn)戶的燈火隨午夜的來(lái)臨而漸漸熄滅。只有那輪明月在云層中朦朧地露出那皎潔的身影。我獨(dú)自在奮筆疾書(shū)，忘了時(shí)間，忘記了一直在我身邊的母親。

燈光的昏黃，睡意深層，我也被睡意所纏綿。直到一束燈光透過(guò)門縫照進(jìn)來(lái)，回頭看是母親憔悴的面容和瘦弱的身影，她看見(jiàn)我如此突然的轉(zhuǎn)身，似乎有受到一絲驚嚇，拿著一杯茶水慈祥的走過(guò)來(lái)，昏黃的燈光，把她的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。"兒子該休息了吧！反正明天下午才會(huì)返校呢——聽(tīng)她說(shuō)道這里，我想：平日里她讓我努力學(xué)習(xí)，而她今天卻讓我早早休息，她到底是想讓我怎樣？我冷冷的對(duì)她說(shuō)："不用你管"，聲音不小，而且字字清楚，像一陣狂風(fēng)吹過(guò)小屋，久久回蕩在耳邊，媽媽好像有些惶恐，一言不語(yǔ)走了出去。留下了那杯茉莉花茶。我端著它，直到母親的背影在門縫中消失，我不喜歡喝咖啡，但惟獨(dú)喜歡茉莉花茶，我種了滿園的茉莉，潔白輕盈，雪白的花瓣在清澈的水中映襯下顯得十分地純潔，微微顫動(dòng)，茉莉的花仿佛如精靈在水中舞蹈，我無(wú)語(yǔ)，將它一飲而盡，它淡淡的清香微微回甜。

我感到了萬(wàn)分內(nèi)疚，多少個(gè)夜晚啊！母親總是在默默地陪伴著我，放棄了平日里自己擁有的生活。我回過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)母親房間燈依舊亮著，我輕輕走到門前，而她卻熟睡了，一陣陣輕微的鼾聲，慈祥的面孔，那般的安詳。月光透過(guò)窗戶，照在母親白皙的臉上，這使我想到了杯中的茉莉，母親如同茉莉般，把芬芳留給了我，卻把蒼老留在了臉上。但她卻散發(fā)著淡淡清香，像茉莉一樣用盡全力流淌清淡汁夜，把水染得像翡翠般的碧綠，伴著清香，細(xì)細(xì)的思考，原來(lái)這味道不止是清新的香，卻是真摯的愛(ài)，不是尋找一種優(yōu)雅，而是在傳遞一種堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。我把窗關(guān)上，為母親倒了一杯水，只想她在口渴時(shí)，也能喝上一杯我為親自她倒的水，而我夜讀時(shí)，有沉默清雅的花香陪伴著我就足夠了。

真摯的愛(ài)，悄無(wú)聲息，如那茉莉般，在暗香中默默浮動(dòng)。像花上的露水純潔清澈悄悄沉積，留在記憶深處，觸碰心靈柔軟的地方。我把茶杯放在胸前，靜守她的愛(ài)，那份溫暖，任時(shí)光荏苒，歲月盡散，偉大的母親啊，我將拿什么來(lái)報(bào)答你，唯有努力的學(xué)習(xí)，才對(duì)得起你這么多年無(wú)私的奉獻(xiàn)。

茉莉一直不散的記憶深處那淡淡的花香。

如今，花香依舊，伴我一路成長(zhǎng)。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇八

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn)，就能發(fā)揮他的作用，實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。

（出示詞語(yǔ)）裂縫 水罐 完好無(wú)損 不禁 驕傲 慚愧

滲出 澆灌 日復(fù)一日 挑水工

1、指名讀詞語(yǔ)

2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說(shuō)一說(shuō)）

1、揭題，齊讀課題。

2、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

相機(jī)：你就是這只完好的水罐，你會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）

你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？破水罐又會(huì)想些什么？（同桌說(shuō)說(shuō)、演演）

3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對(duì)挑水工說(shuō)了什么？挑水工又是怎么說(shuō)的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀）

4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。

6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎？為什么？

1、這篇課文里有三個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

2、教師歸納寓意。

想象說(shuō)話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō)：“你看我，每次運(yùn)的水是你的兩倍，你真沒(méi)用！”

破水罐會(huì)說(shuō)什么呢？（同桌交流、指名）

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇九

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

多媒體課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香

課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）

二、初讀課文，感受花香

讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

要求默讀課文，并圈畫(huà)出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香

導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）

二、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞）

（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）

（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。

（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）

（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。

（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）

（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

破水罐因?yàn)?而十分慚愧。

（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）

3、指導(dǎo)朗讀：

4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）

（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。

（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）

總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）

（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”

1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）

這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。

6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）

三、以讀促讀，收獲花香

（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）

（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）

我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：

我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：

我想對(duì)挑水工說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）

（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”

（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了

讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）

（四）師生配樂(lè)朗誦《欣賞自己》

（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）

四、課堂小結(jié)，花香四溢

五、作業(yè)。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14．一路花香

完好的水罐（圖） 驕傲自大

破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）

挑水工循循善誘

（設(shè)計(jì)意圖：本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）

九色鹿

二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：

三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

四、說(shuō)教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書(shū)： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)

調(diào)達(dá)： 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào)

二、指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想！）

2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書(shū)：王妃、國(guó)王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十

今天，我讀了一篇文章——《一路花香》。這篇過(guò)文章用童話的形式給我們講了一個(gè)深刻的道理。

文章的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)挑水工每天挑著兩個(gè)水罐去擔(dān)水。其中一個(gè)是有條裂縫的水罐，當(dāng)它看到挑水工每次辛辛苦苦挑的水被自己灑掉以后，它萬(wàn)分慚愧、自卑，而另一只完好的水罐則感到非常驕傲。而在他們每天經(jīng)過(guò)的路邊，開(kāi)滿了鮮艷的花朵。一路上，花香給每個(gè)經(jīng)過(guò)這里的.人帶來(lái)了美的享受。

挑水工看到破水罐這樣，就提醒它留意路上的那些花朵。破水罐這時(shí)才明白，是自己每天漏出的水澆灌了花朵，花朵才有如此濃郁的芳香。

這個(gè)故事告訴我們，每一樣?xùn)|西都有它自身利用的價(jià)值。當(dāng)它一方面有缺憾時(shí)，就要發(fā)掘它的另一方面，正確利用，它也能發(fā)揮出最大的價(jià)值。正如那位挑水工，他發(fā)現(xiàn)從裂縫中滲出的水可以澆灌花朵，于是，他就很好的利用了破水罐的作用。他在路邊灑下了花種，就有了美麗的花朵。

這個(gè)故事還告訴我們，人不能因?yàn)樽约河心囊环矫娴娜秉c(diǎn)而感到自卑，要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不能自暴自棄。任何人都有他的長(zhǎng)處和短處，就像破水罐，即使是破了，它也能夠帶來(lái)一路花香。這也告訴我們，要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不嘲笑他們的缺點(diǎn)。這就是《一路花香》給我的啟發(fā)。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十一

印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉。”挑水工問(wèn)：“為什么呢?”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐答道。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”

當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮５羲ふf(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。

一、激趣

1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。

2、要表演課本劇需要些什么?

(導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)

編劇：也是同學(xué)

劇本：是課文)

二、學(xué)習(xí)課文

2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。

(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)

3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么?

(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑)

4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢?

(世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)

三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇

1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。

2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好?

(生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適)

3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。

4、交流(以表演的方式較好)。

5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。

6、交流：

(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

(可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)

(2)小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?

加了表情、動(dòng)作、心里想法

(3)生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編

四、作業(yè)

如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。

《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：

第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。

比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧?”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。

第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。

第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。

教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。

第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤。

首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十二

這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

2.能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

2課時(shí)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。

1.讀題：一路花香

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。

1.談話：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

1. 談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。

2. 學(xué)生讀文討論：

（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（3） 齊讀第二小節(jié)。

1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。

2.抄寫詞語(yǔ)。

1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

2.，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。

引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

1. 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

2. 師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)： ）

3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。

板貼：

4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

2.學(xué)生寫，交流。

3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說(shuō)） 你寫得真好，不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢？（自信 快樂(lè) 高興）

4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十三

背景材料：

《一路花香》是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一只破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。告訴我們世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就是要讓同學(xué)們通過(guò)文中人物的語(yǔ)言理解故事中所蘊(yùn)含的這個(gè)深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。怎樣讓同學(xué)們從這富有童話意味的寓言中順理成章地理解這一道理呢？我根據(jù)本課的這一特點(diǎn)，想從同學(xué)們喜歡的童話人物出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生在上課時(shí)的一個(gè)小片斷。

教學(xué)片斷：

師：這篇課文中有三個(gè)角色（破損的水罐、挑水工、完好的水罐），請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組可以交流一下。

生：我喜歡挑水工，因?yàn)樗斆鳌⑸屏迹谄扑藿?jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

生：我喜歡破損的水罐，因?yàn)樗挚梢蕴羲帜軡补嘁宦返幕▋骸?/p>

生：我想補(bǔ)充一下，我也喜歡破損的水罐，他澆灌的花兒還能給主人帶來(lái)花香。

生：我喜歡完好的水罐，因?yàn)樗偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人的家，很完美，而那只破損的水罐只能運(yùn)半罐水。

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己喜歡的理由，剛才這位同學(xué)還把兩樣事物進(jìn)行了比較，這樣更有說(shuō)服力了。

經(jīng)我這么一說(shuō)，接下來(lái)的回答更加有深度了。

生：我喜歡破損的水罐，因?yàn)樗苤t虛，可是那只完好的水罐卻相當(dāng)?shù)仳湴粒砸詾楹芰瞬黄稹?/p>

師：是啊，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

生：我不同意他的意見(jiàn)，我覺(jué)得那只破損的水罐太自卑了，其實(shí)他的作用很大，可是他卻沒(méi)發(fā)覺(jué)。

評(píng)析：

這兩個(gè)片斷的教學(xué)是根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生理解和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，大膽表達(dá)自己的看法和想法，把課文的價(jià)值取向和學(xué)生的自由感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每一位同學(xué)的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)都各不相同、學(xué)生的閱讀并不是全盤接受的過(guò)程，應(yīng)該是一種再創(chuàng)作的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等對(duì)話中發(fā)表自己的看法。課堂上，有些同學(xué)認(rèn)為破損的水罐謙虛，可有的同學(xué)卻說(shuō)他太自卑……學(xué)生并沒(méi)有局限于課文，他們說(shuō)出了自己充滿個(gè)性的感受。

雖說(shuō)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但一般的課文都有明顯的積極的價(jià)值取向，我們也不能回避。這節(jié)課中其實(shí)有不少同學(xué)的回答都帶有一定的片面性，如果不加引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)產(chǎn)生偏差。這里，我并沒(méi)有把文中的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生再去鉆研文本，讀讀人物對(duì)話，再把自己的看法融入對(duì)文中人物的勸告中，加深對(duì)文章寓意的理解和體驗(yàn)，并獲得思想的啟迪。

一堂課下來(lái)，孩子們不但懂得了文章的道理，還懂得了怎么去勸導(dǎo)別人，怎樣去尊重他人。他們獨(dú)特的體驗(yàn)所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價(jià)值所在吧。我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因?yàn)槊咳诵闹卸加凶约旱乃蕖?/p>

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十四

一、導(dǎo)入：（板書(shū)課題，齊讀課題。）。

1、?讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）。

2、?這是一則寓言故事，（板書(shū)：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進(jìn)故事中，看看課文又帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

二、整體感知課文，初讀。（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看自讀要求。）。

1、?出示自讀要求。

讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

遇到不理解的詞句通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。

用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“一路花香”從何而來(lái)？

2、學(xué)生自學(xué)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)會(huì)做批注。）。

3、?檢查自學(xué)。

a、出示生詞認(rèn)讀。

完好無(wú)損?水罐?驕傲?。

裂縫?滲出???漏掉??慚愧??道歉。

日復(fù)一日???澆灌?欣賞?目的地??不禁。

b、練習(xí)書(shū)寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐?澆灌）。

三、精讀課文，體會(huì)哲理。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，他們是——。

板書(shū)：

完好的水罐。

破損的水罐。

挑水工???。

2、交流學(xué)習(xí)感受。

（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點(diǎn)。

1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對(duì)比性句子）。

a、完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。?????????。

b、那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。

2、面對(duì)這樣的結(jié)果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關(guān)句子）。

a那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。（自豪?自滿）。

b、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。???????（自責(zé)?自卑）。

a、過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。

1、挑水工的職責(zé)是什么？

2、挑水工會(huì)怎樣盡了自己的全力？

3、應(yīng)有的回報(bào)指什么？

結(jié)：挑水工每天到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊挑水可見(jiàn)路途之遠(yuǎn)，任務(wù)之重。可為了破損的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔(dān)水才能夠主人家一天的用水量。無(wú)形中給挑水工增加了工作量。此時(shí)破損的水罐對(duì)挑水工是滿腹的歉意和深深的自責(zé)。（感情讀）。

4、面對(duì)破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）。

b學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

1、想象“太陽(yáng)照在路旁美麗的鮮花”的情景。

2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）。

（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價(jià)值。）。

（我想對(duì)——說(shuō)——）。

5、學(xué)了課文你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

總結(jié)：孩子們，世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，“存在的就是合理的。”只要我們能像挑水工那樣學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！

四、布置作業(yè)：

1、?抄寫本課生字詞語(yǔ)。

2、?推薦閱讀《失落的一角》。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十五

1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復(fù)述課文。

2、理解本課字詞。

3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷，體會(huì)寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。

一、基礎(chǔ)性診斷。

揭題，設(shè)問(wèn)：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

二、自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。

（1） 把握課文主要內(nèi)容，想想說(shuō)明了什么道理。

（2） 在不懂的地方做上記號(hào)，同桌交流。

2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。

三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。

1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。

2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。

3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。

四、遷移練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。

1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？

2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？請(qǐng)舉例練習(xí)。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十六

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書(shū)：一路花香

請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？

板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書(shū)：聰明

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？

五、總結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

一課心香

請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐可以一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香。”“兩個(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”

提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書(shū)：一路花香

齊讀課題

讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。

3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺(jué)得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)練讀。

4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長(zhǎng)句的指導(dǎo)。

5、默讀課文，剛才的疑問(wèn)解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

1、指名讀生字。

2、記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示生字詞

完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲

裂縫滲漏慚愧道歉

挑水工撒下花種花瓶欣賞

2、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語(yǔ)，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。

（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）

3、那你能用這些詞語(yǔ)來(lái)告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說(shuō)一下。

指名學(xué)生說(shuō)

評(píng)：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評(píng)故事大王了。

書(shū)上是怎么說(shuō)這兩只水罐的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)來(lái)把他們的不同表現(xiàn)通過(guò)朗讀告訴大家。

真不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

師引——這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。

1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對(duì)破損的水罐說(shuō)些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

評(píng)：詞匯量真豐富，看來(lái)，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語(yǔ)：（妄自菲薄）。

3、它為什么感到慚愧呢？

4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對(duì)話過(guò)程。（出示）

6、老師也給加上了語(yǔ)氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠(chéng)懇、笑吟吟

老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

過(guò)渡：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語(yǔ)，讀完之后把它們畫(huà)下來(lái)。

1、學(xué)生交流：一絲快樂(lè)、仍然傷心。

2、是什么使它有了“一絲快樂(lè)”？

“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？

3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

4、挑水工是怎么對(duì)它說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？從中你聽(tīng)出了什么？

5、如果是你的話，你會(huì)對(duì)這只破水罐說(shuō)什么？

6、課件出示：

（世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）

7、破水罐聽(tīng)了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來(lái)破水罐明白了道理以后的高興心情。

1、這可真要感謝挑水工了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。

（完好水罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）

2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，請(qǐng)你快用你雪亮的小眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！

板書(shū)： 14一路花香

完好水罐 驕傲自大

破損水罐 妄自菲薄

挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花?????????????教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。

2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）????指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。

3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫在書(shū)上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。

二、初讀課文，整體感知。

1（出示）朗讀要求：

2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。

水罐?驕傲?慚愧?滲入?漏掉?澆灌?花瓶?欣賞。

師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。

4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。

第二課時(shí)。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。

兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑簦撬趺礃恿四兀克械胶軕M愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒悄闶窃趺粗赖哪兀浚ㄕn文：它感到慚愧）。

破水罐。

（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。

（3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。

四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。

師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非常快樂(lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃X(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。

板書(shū)：一絲???仍然傷心。

師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書(shū)中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。——認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。

師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意——世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。

四、拓展延伸：

1.師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹(shù)立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。

請(qǐng)續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇十九

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書(shū)寫“愧、溉”等字。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住關(guān)鍵詞句，在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

3、試著從不同的角度擬題，體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

前置性作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，讀通課文。

2、課文主要講了一件什么事?

1、我們剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)古代神話傳說(shuō)《開(kāi)天辟地》，又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。

2、讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?

再次讀題目，讀出你的感受。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)

這水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)做人來(lái)寫。這樣的文章過(guò)去我們也學(xué)過(guò)，這種寫法叫做什么呢?(擬人)

4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn)：寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的、精煉的故事說(shuō)明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇二十

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

課時(shí)安排二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫法叫擬人。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)。

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）。

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）。

五、識(shí)記生字。

1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2交流各自的識(shí)記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。

水罐　完好無(wú)損　裂縫　驕傲　慚愧　漏掉　道歉　欣賞　澆灌。

2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？

今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）。

二、精讀課文。

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）。

（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）。

（表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）。

（二）體會(huì)“慚愧”

1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。

填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）。

對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）。

你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”？

1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂(lè)”。

2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。

描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。

（三）體會(huì)“傷心”

1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）。

總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）。

（四）體會(huì)“欣慰”

1.是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。

2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

三、揭示寓意。

1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？

總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。

2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑Ｕ酒饋?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。

3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？

4.體會(huì)本文題目的美：

你還可以給課文起哪些題目？

與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。

（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）。

讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》。

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。

四、拓展延伸。

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣你也是一片風(fēng)景.

也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......

做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，

只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

五、作業(yè)。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、組詞：

罐()裂()漸()參()瓶()。

灌()烈()慚()滲()餅()。

板書(shū)設(shè)計(jì)1：

慚愧　快樂(lè)傷心欣慰。

每個(gè)人都有自身的價(jià)值。

板書(shū)設(shè)計(jì)2：

完好水罐　驕傲自大。

破損水罐　也有價(jià)值。

要看到自身存在的價(jià)值。

一路花香小學(xué)生（專業(yè)21篇）篇二十一

1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

引導(dǎo)、探究合作、交流

談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

1、課件出示：詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀。

挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

2、你會(huì)用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

過(guò)渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。

十分慚愧 ------ 一絲快樂(lè)-------仍然傷心-------？

3、自讀課文，讀正確，讀流利。

（一）第一次道歉，體會(huì)“十分慚愧”。

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

3、過(guò)渡：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過(guò)啊！誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡：自己先練讀，然后請(qǐng)人來(lái)讀（指派角色讀、男女生讀）

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”。

2、出示花香圖，奏響音樂(lè)。

師問(wèn)：破水罐看到了什么？

3、陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)。多么美好的景象啊！

師過(guò)渡：使人感到如此快樂(lè)的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰(shuí)能美美地把這句話讀出來(lái)嗎？（指讀、齊讀）

師問(wèn)：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？

生：快樂(lè)、興奮

師問(wèn)：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

生：一絲快樂(lè)。（指板書(shū)：一絲快樂(lè)）

出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

（三）第二次道歉，體會(huì)“傷心”。

1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)而不是十分快樂(lè)呢？

（它還是不知道自己的作用啊！）

因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭，水又漏了一半。

2、過(guò)渡：原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？

師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?/p>

3、過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話？

【課件出示：但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

過(guò)渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說(shuō)。）

預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開(kāi)出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。

預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

4、師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

（不知道）

師板書(shū)：欣慰、快樂(lè)、興奮

5、師過(guò)渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫下來(lái)，一兩句足以。

生：原來(lái)我的作用是那么大啊！（齊讀）

6、總結(jié)升華。

師過(guò)渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛(ài)心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)啊：上帝不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

1、再次齊讀課題。

2、師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）

3、指導(dǎo)分角色朗讀。

1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》

2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？請(qǐng)大家拿起筆，續(xù)寫課文。