我發現,團隊協作是取得成功的關鍵,通過合作可以充分發揮每個人的優勢,實現更好的工作結果。工作心得體會是一份寶貴的財富,接下來將分享一些來自實際工作的心得體會,希望能對大家有所啟發。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇一
班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師,終身為父”之說,這里所說的“師”,主要是指相當于現在的班主任老師;學生畢業后能記住的老師,大多數是班主任老師。政府,教育行政部門,學校和社會都非常重視班主任。我參加工作的時候,學校就已經有優秀班主任評選,優秀班主任有校級、鄉鎮級、縣級、市級、省級到全國級;我市十分重視班主任隊伍建設,20××年以來連續推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評選。
班主任如此被人們重視,足以說明班主任工作重要。班主任工作重要,不僅要求“師者傳道,授業,解惑。”在大力推進和實施素質教育的今天,要對全體學生負責,要對學生全面發展負責,要對學生個性特長發展負責,要對學生實踐操作動手能力和創新意識、創新精神培養負責;不僅要對學生一陣子負責,而且要對學生一輩子負責。班主任老師真是不是父母,勝似父母,責任大如天。班主任責任大是一個方面,另一個重要方面是班主任工作難做,辛苦勞累不說,班主任工作的規范性和保障不太明確,所以班主任老師難為人、難為師,難做工作。
教育部于20××年8月12日印發《中小學班主任工作規定》。雖然其中有些規定人們褒貶不一,但《規定》的出臺對班主任隊伍建設和班主任工作都是一件好事。根據《規定》和素質教育要求及班主任工作實際,認為當代班主任工作有幾大走向。
從過于關注學業成績走向綜合素質提升。素質教育要求是要提高學生綜合素質;新課程培養目標是要培養學生做人和做事的本領;現在學生家長的認識有很大變化,也認為有做人比做事更重要。
從過多看到學生的缺點走向盡量發現學生的優點和潛能。學生本身就有許多不足,但學生有許多優點和巨大潛力,老師通過發現學生的優點,激勵信心,挖掘潛力,促進學生發展。
從單純的學生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題,往往是認識的模糊,是心理問題。若是心理問題,要用解決心理問題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學生是有差異的,用整齊教育策略往往解決不了學生差異性的,個別性的,特殊性的問題。現在班主任工作除了做好整齊教育,解決共性問題之外,更重要的是要了解每個學生的學情,研究每個學生,讓每個學生都有進步。
從說教式管理的“堵”走向實踐體驗式教育的“導”。學生的心理品質是需要通過道德認知、情感、意志、行為、自我評價五個環節而形成。要讓學生通過實踐體驗,強化引導學生解決問題。
從判斷性評價走向激勵性評價。對學生的評價既要看結果,更要看過程,特別是要看學生在原有基礎上是否有進步。這就需要設計多主體、多元化、多樣化的激勵性評價。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇二
這一學期以來,我擔任二(1)班的班主任,認真負起責任,做好學生表率。認真學習業務知識,嚴格要求自己,愛崗敬業,為人師表,耐心地輔導學生。多鉆研業務,備好每一節課。抓好班風紀風,讓每一個學生自主學習和探究,積極完成學校分配的各項工作和任務,主要表現在以下幾點:
一抓好班級管理,抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校,教育學生要遵守紀律,有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習,勤奮自覺學習,從學習中成長起來,從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會,積極投身報效祖國。
二抓好班級的安全教育,教會學生嚴以律己,遵守班規。教會學生遵紀守法,做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體,愛同學,關愛自己的生命。遵守交通規則,人人講安全的先進班級。
三在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生,耐心地勸導學生,感化他們,讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神,教會他們學會做人做事的道理,長大后做一個遵紀守法的公民。
在今后的的工作中,我會繼續努力做好班主任的本職工作,時刻關注學生,教育學生,矯正他們的不良行為,使他們的心靈得到更好的發展。
延伸閱讀:
工作總結報告當工作進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做工作總結。總結的寫作過程,既是對自身社會實踐活動的回顧過程,又是人們思想認識提高的過程。通過總結,人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識,從而得出科學的結論,以便改正缺點,吸取經驗教訓,使今后的工作少走彎路,多出成果。它還可以作為先進經驗而被上級推廣,為其他單位所汲取、借鑒,從而推動實際工作的順利開展。
書寫工作總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主,說明為輔,可以夾敘夾議說。總結要寫得有理論價值。一方面,要抓主要矛盾,無論談成績或是談存在問題,都不需要面面俱到。另一方面,對主要矛盾進行深入細致的分析,如談成績要寫清怎么做的,為什么這樣做,效果如何,經驗是什么;談存在問題,要寫清是什么問題,為什么會出現這種問題,其性質是什么,教訓是什么。這樣的總結,才能對前一段的工作有所反思,并由感性認識上升到理性認識。
主要的內容分為以下幾部分:
基本情況。
這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等;形勢背景則包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。
成績和做法。
工作取得了哪些主要成績,采取了哪些方法、措施,收到了什么效果等,這些都是工作的主要內容,需要較多事實和數據。
經驗和教訓。
通過對實踐過程進行認真的分析,總結經驗,吸取教訓,發現規律性的東西,使感性認識上升到理性認識。
今后打算。
下一步將怎樣糾正錯誤,發揚成績,準備取得什么樣的新成就,不必像計劃那樣具體,但一般不能少了這些計劃。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇三
大半年的班主任工作下來,回首過往,感到自己還有很多的不足。不過,在自己擔負這個重任的同時,我也在反復思考著問題和對策:如何做好班主任工作,如何管理好一個班級。我帶的是低年級,所以雖說給學生設置了成長崗位,更多的需要老師的參與和指導。上一學期,由于很多事情還不熟悉,學生的情況也不是特別了解,所以班級管理上有點散亂。這一學期,我根據我們班級的特點重新完善了管理方面的一些對策。
總的來說,我們班成長崗位的分工還是比較明確的,除了上學期延續下來的班級管理小組和學習小組,以及古老的值日生、小組長等,這一學期,又根據實際情況增設了圖書管理員、排隊負責人、值日班長等崗位。負責的學生能明確知道自己的任務,自覺承擔起自己的職責。其實,這班孩子責任意識還是比較強的,只要是自己的職責,就不推諉,如果遇到特殊情況,比如負責領讀的學生晚來了幾分鐘,放學帶隊學生正好輪到做值日,他們會自己想出解決問題的辦法。但是學生年紀小,處理問題的時候畢竟也會遇上困難,這個時候,我就會和他們一起討論解決的辦法。
五角星對于低年級的學生來說,還是有較大的吸引力的。為了讓學生做好各個方面,我給每個學生制作了一張積分卡,綜合了學習、紀律、管理能力三個方面來評定。大多數學生都以積極的態度來面對,爭取獲得更多的五角星。每周五的積分卡分數宣讀,學生們都緊張而興奮,互相比著誰的五角星多。由此可見,積分卡還是帶來了不小的積極作用。除了個人方面,積分卡還融合了集體方面的評價,比如說小組背課文,一小組都在規定時間內背出來了才能拿五角星。于是,部分小組長各顯神通,發動組員對背課文困難的學生進行背誦指導。雖然這種方法不是對每個人都有效,但是,與上學期相比,這種方法明顯地拉動了相當一部分學生的積極性。
對于班主任工作,還有很多不足的地方需要大家的幫助和提醒。也有一些處理不了的問題需要大家的幫忙,比如,有些特別調皮的學生該如何管理等。同時,也希望在以后的日子里,我可以越做越好。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇四
復習生面對高考都有不同程度的壓力,我在工作中教育學生辯證的看待過程中的考試結果,要把眼光放長遠,學生內心沒有那么強大,尤其是基礎較差的學生,更需要老師的關懷與鼓勵。面對學生成績的起伏,我會及時找學生談心,幫助他們從過喜或過悲中走出來,以積極平和的心態應對平時的每一個環節,主題班會、視頻、文章等,都是教育鼓勵學生很好的素材,盡力把工作做細。
我根據學生的具體情況,幫助其確定首先需要解決的弱勢學科,指導落實學習計劃,讓每天每周的學習有針對性,利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進行檢查落實。在這個過程中,我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性,告訴學生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段,成績有明顯進步的學生,讓他們進行經驗交流,讓學生取長補短,以此形成比學趕幫超的學習氛圍。
我定期和任課教師、家長交流看,了解學生的學習與生活情況,與任課教師團結一致,更好的服務于學生;落實好弱勢學生及學科的分配與輔導工作,這也畢竟是班級整體提升的重要環節。
在工作中,我很注重班干部等的培養,讓班級干部有主動工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流,及時了解班舍情,及時的發現問題,解決問題,尤其重視宿舍方面,利用值班老師的記錄,以及自己與學生的談話發現問題及時解決,給學生一個‘清靜’的學習、生活環境。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇五
在我認真聆聽、學習了魏書生一系列教學經驗后,不難發現這樣一個事實,那就是:高效率的班級管理,是魏書生教學成功的一個重要因素。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他的教學奇跡,那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?經過培訓學習,對我的啟發、體會如下:
關于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學。的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價值的認識之一,其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想,并把它結合運用到了班級管理實踐中去,從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路,并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識,最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性,使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉,達到了理想的管理效果。
魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識:l、雖然班級管理的對象是學生,然而我們不能把學生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”,而不是馴服物。
4、傳統班級管理的弊端在于管理的無規章或制度不明,所以班級管理或隨機應付,或有始無終,學生常常無所適從,我們說,沒有制度談不到管理,但制度既體現了學校教育的意志,表現為對學生行為的一種約束,它執行中必須考慮到學生對制度的接受程度,應該看到,只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的管理效益,而那些教師規定必須服從的“法則”,則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
讓學生進行自我管理,是“人本”思想的發展,它并非魏書生的創造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現了這一思想,其教學策略之高明,教學手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:
“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外,還向學生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識,使學生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關系不諧產生的內耗,這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次,魏書生創造性地創設了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導學生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態;再次,他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與,通過引導學生制訂班規班法,既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關系,同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束,真可謂“一舉數得”;第四,大膽轉化了管理機制,為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現在四個方面:
2、照章辦事,責任明確。“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循。
3、管理教學,相互結合,管理的目的是服務于教學中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,比如讓學生寫“說明”,目的是讓學生進行自我教育,但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系,但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?另外,除課堂教學,魏書生還把大量的課外教學活動(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道,如定期定人檢查作業批改作文,課前一支歌等,加強了教學與管理間的聯系,推動了教學管理與班級管理的整體自動化。
4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執行的一貫性,又鍛煉了學生的意志力。
他山之石,可以攻玉。從魏書生的班級管理中,我既學到了班級管理的先進理念,先進思想,又學到了許多具體的方法,在今后的班主任工作中,我們應該結合我校的實際,借鑒他人的先進經驗,探索出一套適合我校校情的管理模式,開創班主任工作的新局面。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇六
又一個學期過去了,回首一學期以來的班主任工作,可以說是充滿了挑戰、辛酸與滿足。對于中職的班主任,學生的基礎差,學習上信心不足,良好的學習習慣還沒有養成,班主任的辛苦是可想而知的,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面是一學期以來班主任工作的幾點體會:
1、嚴格考勤、加強常規管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況。認真執行學校的規定,緊密聯系家長,發現問題,即時解決。
3、有效地利用好每周一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會,學習有關的安全知識,開展班級活動(如詩歌朗誦、書法訓練、職業、創業教育等活動);也根據本班的實際情況開展專業課復習活動。對學生進行各方面教育,譬如信心教育,學習習慣養成教育,感恩教育等,這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。
4、選拔班干部,培養積極分子,促使班風的好轉。堅持從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。平時留心觀察,發現和培養積極分子,擴大先進面,使更多的優秀學生有擔任班干部的機會,得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真,工作能力不突出的同學進行撤換。相信經過一個學期的努力會逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部,從而進一步帶動班風學風的好轉。
1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的辛勤勞動,上課認真聽講,認真筆記,課后認真完成作業。學習委員、課代表及各組長從各個方面做好協調工作,如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等,切實減輕老師負擔,形成良好的師生關系。使學生做到尊其師,信其道,認真抓好學習中心工作,形成良好的教學氛圍。
指導學生如何在課堂上認真聽講,從一年級就開始進行考證備考,培養良好的學習和應試習慣。
3、堅決制止不做作業的現象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業,提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作。
4、樹立班級學習的榜樣,讓學生向班里學習成績優秀的同學學習,引導他們確立近期目標和長期目標,增強競爭意識。經常進行學習評比,做好獎勵工作。
眾所周知,進入大專學習的學生特點是兩極分化:成績兩極化,思想也兩極化,特別是學困生較多。所以要管理好這個班,首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用來教化學困生。經過一學期來的教育,我處處真誠相待他們,時時耐心幫助他們,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。并及時對他們加強心理疏導,消除或減輕種種心理煩惱,讓他們認識到自己的價值,還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,使他們增強了信心。
作為班主任雖然希望每個學生都能遵守紀律,熱愛學習,但結果總是那么不如意。為建設這個班我花了不少心思,但有幾個無心向學的學生,還沒有能夠有效地激發他們的斗志,這也是讓我覺得頭痛的地方。
總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作開展得還是比較的順利,學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視,以后的擔子還很重,工作還將更復雜,因此,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時總結經驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇七
班主任是學校班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班,才能夠對一個班的學生產生積極的影響,才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為,當好高中班主任的確很不容易,因為上了高中,學生身心迅速發展,逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定,多變化,可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作,我主要從以下幾個方面來做。
俗語說得好:“沒有規矩,不成方圓”,“班風正,學風盛”,班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,能充分調動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵為主的班級公約,用來規范和約束學生的行為。這樣良好的班風就能逐漸形成.
另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,甚至可以叫其自己找些好事來做,這樣老師不用逼,學生也會自愿完成,師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了,同學們的集體榮譽感增強了,班級的綜合評比也就會有很大的進步。
高中生較為單純,有著強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中,既不利于培養學生的自尊心和自信心,又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學盡可能多地交流,從中發現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓,讓他們明確自己的職責。當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點,組織他們學會指定計劃及具體措施,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結得失,并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級樹立良好班風。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處,由值周班干總結班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心,而不至打擊他們的積極性。
心理學家發現,一個人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信,面對繁重的學習任務,就能引導學生采取相應的對策。
班主任工作經常和學生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對學生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實他們在心中評價你,在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信,為上好每一節課,我都認真細致地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一,學生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;這樣才能讓學生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進而為班主任工作打下良好的基礎。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到;我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格,是一種無形的感召力量,只有具備高尚品質,才會使學生感到可敬可信,愿意聽從其教誨。陶行知曾說過:要想學生好學,必須先生好學:惟有學而不厭的先生.才能教出學而不厭的學生:作為班主任應該給學生以表率作用,讓學生信服你,信賴你,親其師,才能信其道。
“良好的開端是成功的一半”,班主任工作任重而道遠,但一個班級的管理如果有了一個良好的開端,這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇八
在教師職業中,管理一個班級,光靠一個老師是不夠的。各任課老師無論從管理還是教學上必須都付出了很大的努力。
班主任工作是繁重的、復雜的,是一項非常辛苦的差事,每天早讀都要到崗跟隨學生,很多老師都不愿意當班主任,都認為當班主任很累,本人也當了多年班主任,確實有這樣的體會。當班主任工作中,雖然沒有取得什么功勞,卻也付出了辛勤的汗水,同時也積累了一些經驗,現在我談談當班主任的一些做法。
作為班主任。剛接管一個班時,對班中的學生的情況一概不知,要了解班中學生的情況,主要靠平時仔細的觀察。平時班主任應細心觀察本班學生出現的各種不良現象,當發現問題時,應及時解決。例如,當你走進教室時發現地上有很多瓜子殼,果皮等。就知道這是班中學生干的”好事”。作為班主任,要解決這個問題,先要了解是誰在教室內吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學后立即對他們進行衛生方面的教育。并在全班強調以后不允許在教室內吃東西。不管是上課或是下課時間,如果發現的話,班主任將對他作出嚴肅批評,班主任說的話對本班來還是有一定的效力的。此外還有,例如有的同學拿撲克牌到教室玩;下課后有些學生經常在教室內你追我趕;上課鈴響后,很多同學還是教室外,有的同學講話不文明、不懂禮貌等。對于這些問題,班主任也應當及時處理,教育他們以后應怎么做,使學生懂得尊重他人,尊重老師,遇到老師應主動打招呼,講文明,講禮貌等,懂禮貌,除此之外,學生的一些不良行為也可以通過主題班會進行教育。
其次,本班學生中最害怕的人是班主任,作為班主任應利用學生這一弱點,加強對學生的管理。班主任可在空余時間不定期的走到本班教室看看,看一看其他科任老師上課時學生的紀律情況怎么樣,發現上課不專心、紀律差的學生,班主任及時找他談心,做好思想工作,曉之有理,讓他有機會改過自新的機會,保證以后上課遵守紀律,認真學習,讓課任上課時有個輕松的教育氛圍。
再次,在一個班中肯定有個別紀律較差的學生,甚至有些班中有多個這樣的學生,他們組合成一個團體,嚴重影響本班學生的學習,作為班主任假如不剎住這股歪風,這個班將來的后果將越來越嚴重。怎樣制止住他們呢?首先鎖定頑皮的一個,先找他談心,做他的思想工作,講述做人的道理,用愛心感化他,使他逐漸改變不良行為,如果你自己的能力感化不了,可以家庭、社會的力量,對他們進行思想,制止住最頑皮的”老大”。剩下的那些就不足為患了。你可以一個一個的教育他們,使他漫漫改變不良行為,引導他們懂得尊重老師和他人,懂得做人的道理,使差生得到轉化,營造良好的班集體。
總之,每個班學生的情況個不相同,作為班主任應根據本班的實際情況,采取不同的方法,才能把班級的各項工作做好。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇九
在沒有承擔班主任工作的時候總會覺得教育學生應該是件易如反掌的事情,當上了班主任一職時才深深體會到班主任的不易。在面對學生的日常行為、思想;做到和每一位學生交流、溝通;在學生困惑、煩躁給予的幫助;在學生作出不當行為時的處理,這些都要求一個班主任通過日常對學生的點點滴滴的了解、掌握和熟悉,才能真正承擔起班主任工作的責任。在這里我根據自己積累的一點點班主任的經驗和大家分享一下:
學生剛進入學校的的時候,因為對學校環境和周圍的同學、老師不熟悉,即使是在同一個班級的同學和老師也不愿過多的交流,所以這個時候班主任應主動和每一位學生進行交流,交流的時候可以談一些愉快的內容,像我們班的學生大多數是因為高考的失利而選擇了來學校就讀,心中難免有一些不甘心,這時候班主任可以通過鼓勵開解學生,讓其慢慢從高考的失利中走出來,學會讓自己重新確立目標。當學生逐漸對周圍的環境和同學、老師熟悉后,班主任應逐一對每一位學生進行交流,更多的了解每一個學生的心理狀況和生活習慣,在適當的時候給予理解、幫助;而學生在這一過程中也會建立對你的信任感,當遇到困惑時會主動找你傾述,而班主任在這個過程中需轉換不同的角色:老師、朋友、親人等等。總之,交流是通過平時和學生不斷的接觸,不斷的交心而建立的一種信任。
在課堂以外班主任可以通過各種各樣的方式方法來觀察學生的一舉一動,但是在課堂上只有任課教師才能清楚每一個學生在學習方面的態度,所以和任課教師積極的溝通是尤為重要。利用課間休息的時間積極主動的和任課教師進行溝通交流,清楚的掌握每一個學生在課堂上的表現和學習方面的問題,這也是對學生日常行為的一種了解,通過任課教師提出的意見,指出學生的一些不良行為和表現,教其改正,創造一個良好的課堂氛圍。
與宿管老師之間的交流可以清楚的知道班級學生在宿舍時的表現,像我們班剛來那會,因為打掃樓道和宿舍衛生的事情與宿管老師之間發生了不愉快的事情,這時候班主任主動和宿管老師取得聯系,掌握宿舍管理情況,教育學生,遵守宿舍管理規定,把矛盾化解在萌芽狀態,學會通過勞動創造良好的生活環境。
這里羅列了三個方面的經驗來總結班主任的工作,當然這對于如何承擔好班主任的工作顯然是不夠的,要當好班主任只有不斷的學習和總結經驗,才能一步一步往前走。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十
今天我很榮幸能在這里和大家交流一下當班主任這一年來的心得體會。說得不好請大家批評指正。首先我要感謝這一年來幫助過我的所有人。感謝各位領導對我工作的支持,感謝七(七)班所有任課老師的真誠合作,尤其感謝向東老師和呂曉蕾老師對我工作的全力配合。這一年來我的感觸有以下幾點:
在上開學第一課之前一定要精心備好課,想好要說什么內容,然后再面對學生提出自己的要求,和一旦不照章辦事應該受到什么樣的懲罰,同時向同學們提出本學期的目標,并鼓勵學生朝著這個目標努力奮進。
勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好,勤能補拙。尤其是開學的第一個月一定要勤到班級中去,勤到學生中去,與學生溝通;勤與科任教師交流,及時發現不足,及時解決;勤督促,勤記錄好的經驗;勤于家長溝通,家校配合教育,收到良好的效果。只有勤,才能及時了解班級的基本情況,及時掌握學生思想動態,及早發現學生存在的問題,及時解決。才會對班級工作就會心中有數,工作才能事半功倍。這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。
愛是陽光雨露,教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生,難以長大。在教學工作中,“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中,“嚴”確實是有一定作用的。因此,開學就制定班規。因為學生畢竟年齡小,自控力差,有時難免會控制不住自己而違紀。對于違反了班規的同學,一定要嚴肅地進行批評教育,按班規處理,否則班規將成為一紙空文,沒達到約束的作用。在平時的靜校和自習課中我通常讓值周班長坐在教室后,值日班長坐在講臺上,這樣雙管齊下,紀律方面就得到了保證。在班主任工作中,遇到棘手的事我會在辦公室與各位老師討論,尤其是有經驗的老班主任,爭取用最好的辦法解決最難得問題,我也是在不斷總結積累的過程中慢慢的成長。
結合學生一周的表現和家長的建議,擬定有針對性的主題,再以班會的形式呈現出來,讓學生雙休日在家找一些關于下周一班會的一些題材,在班會過程中讓學生都積極參與進來,這樣學生就可以暢所欲言,各抒己見,同時對一部分學生也起到一定的督促作用,對于別人所犯的錯,他們就會做到有則改之無則加勉。
充分利用校訊通,每次考試后都給家長發短信讓家長幫著孩子共同分析得失,共同進步。尤其是下學期臨近期末假期較多的情況下我會給學生家長發短信布置一些任務,讓家長務必在家抽背小科的復習,開學之后,我再讓小組長檢查,一旦有學生不過關,我就會當著學生的面給他家長打電話詢問情況,這樣一來其他學生下次假期再也不敢敷衍我了。
各位領導,老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十一
第二年做班主任了,從一開始的滿懷激情到灰心喪氣,到現在的淡定自如,整個過程我是摸著石頭過河,在一次次的失敗中成長,在一次次向有經驗老師的請教中進步,在一次次的總結反思中積累。談不上什么經驗,只能說是自己一些淺顯的見解。
我覺得作為班主任最重要的是要進行角色轉變。你應該很清楚,你已經是大人了,是老師了,你不能再跟學生一般見識,不能和學生一樣沖動。如果角色轉變好了,那么你就會坦然多了,班級管理起來就會輕松多了。曾聽到有人這么說,班主任的角色是老師、保姆、保安、警察、調解員、法官、醫生、慈善家剛開始的時候我也是這么認為的,每次學生犯了錯誤,我總會跟學生理論,總是想去證明學生錯了,然后再去懲罰他。不過后來,我發現自己錯了,我覺得班主任跟學生的關系沒那么簡單。班主任是保姆,但又比保姆多了一點,除了照顧學生的生活還要教學生如何生活;班主任是保安,但是又比保安多了一點,除了要保證學生的安全還要去教會學生如何注意安全;班主任是警察,但是又比警察多了一點,除了要調查了解學生的情況之外,還要暗中幫助和保護學生;班主任是法官,但又比法官多了一點,除了要懲罰學生還要讓學生建立個人的是非觀總結一下就是:班主任應該是學生的貴人。
上一年我所帶的班級有一個宿舍是比較麻煩的,開學第二周就發現抽煙的問題了,而且是幾個人在宿舍集體抽煙的。那一次,因為做班主任還不到一個星期的時間,所以是非常緊張的。第二天我就轟轟烈烈的處理起來了,先是停了學生的課,把學生全部隔離起來寫材料,然后我再認真閱讀材料希望能從材料當中發出他們的破綻之類,然后下午就把他們的家長全部叫到學校來,給他們進行了處分。雖然整個事情處理起來還是比較順利的,家長也比較配合,不過我很清楚效果并不是很好,因為學生心里都是很不服,沒怎么認識到錯誤的,后來也證實了這一點。過了大概一個月的時間,值日老師去檢查的時候,發現宿舍里面有十幾個煙頭和幾個煙盒,說明經過上次之后學生并沒有改正而且還在宿舍繼續抽煙。我是中午了解事情的,不過這一次我比較冷靜,下午我并沒有馬上找他們,我采取先冷后熱的方法。晚上,我把學生叫過來,跟他們說值日老師來跟我們反映了這樣一件事情,你們先回去好好想想,然后再給我寫一份說明。晚修后他們每個人都給我交了一份說明,從說明中可以看出來,他們是想聯合起來大家都不認,而且態度比較堅決,他們覺得只要沒人認就沒辦法處理了。他們雖然都不認,不過我心里比較清楚是那幾個學生,不過我并不急。接下來的幾天里,我一個個的找他們談話,跟他們說無論是誰吸煙的,這都不重要,重要的是這件事情做錯了,我希望能真正的認識到錯誤,而且要勇敢的把責任承擔起來,那么他就是好樣的,而且我從不問他們是誰做的。后來,他們中的三個人一一的發信息跟我承認了。不過,到這里事情還沒有結束,雖然他們承認了錯誤,但我不能讓他們覺得這樣就可以逃避一次責任了。后來我還是約了他們的家長過來,不過這次我站在他們的角度去溝通,我跟他們說孩子們認識了錯誤,所以希望家長能不批評孩子,跟孩子們一起幫助他們去改正錯誤。后來,他們告訴我,其實一開始他們是想要跟我斗到底的,不過后來我的冷處理,有足夠的時間去讓他們冷靜下來認識到錯誤,能站在他們的角度去想問題。現在想來,其實這次之所以處理得那么好是因為我對待孩子犯錯的態度不一樣了,我覺得孩子犯錯很正常,孩子們犯了錯之后我們老師做的不是要去證明他們錯了,不是要懲罰他們。而是要幫助人他們從中認識到錯誤,并且知道錯了不要怕,要學會去面對,要學會去承擔責任。
女生宿舍的問題也是做班主任覺得比較頭痛的,去年和今年我都遇到了這樣的問題。因為女孩子都是比較小孩子氣得,比較喜歡斤斤計較。去年,班上兩個女孩在宿舍因為對方的生活習慣鬧矛盾,雙亡都覺得對方影響了自己的正常作息。一開始的時候,她們兩個都過來哭著跟我訴苦,都是說對方在自己睡覺的時候大聲講電話或者是發信息、關門聲音太大之類的,當時處理的時候為了安慰她,我都跟她們說好啦,我跟她說說。想不到,我這樣一說問題就出來了,她們回去之后都說老師說自己是對的,然后聽到我都是這樣跟她們說了之后,她們就回來反問我為什么說她們都對。然后接下來兩天,我基本上一有時間就找她們談話,開解,但是都沒有用。我覺得肯定是處理上出了問題了,我發現問題是因為她們缺乏溝通,因為女孩子小氣,我發現她們從來沒有跟對方提出過。后來,我就把她們都叫到辦公室來,然后跟她們說你們對對方有什么意見,就在這里全部面對面說出來,不要總是在背后說人家壞話,等你們說好了再跟我說吧,整個過程,我保證其中一個講的時候,另外一個人不能打斷。后來,她們說完之后,我問她們這些意見你們有沒有跟對方提出過啊,提都沒提,你們就到處跟別人說。后來,我問她們還要不要我去處理啊,她們笑著說不用了,后來這個宿舍的同學一直都很好。經過這件事情,我總結出一點,處理學生之間的矛盾的時候,我們不能夠抱著分析那個錯那個對的想法,如果抱著這樣的想法去處理的話,從一開始我們就錯了。我們處理的目的是要讓學生學會互相溝通,互相包容,學會如何相處,要不然的話,我們只會越處理越糟糕。
在班級常規管理以及提出要求的時候,我通常喜歡用鼓勵和戴高帽的方式。比如一開學的時候,我發現擦黑板的同學每次都是很馬虎,黑板沒擦干凈,講臺沒整理好恰好有一次我上課的時候,黑板沒擦,講臺亂糟糟。我剛想發火的時候冷靜下來了,我自己先用干毛巾將黑板擦了一遍,然后再用濕毛巾把黑板擦干凈,接著把講臺整理好,把毛巾疊好。弄完這些之后我問了學生一句今天黑板是誰擦的啊?學生以后我要找人批評了,就把值日生說了出來。讓他們出乎意料的是我說今天黑板是你么楊老師擦的,現在我想告訴大家啊,一個負責人的男人就算是擦黑板這樣的事情,也能做得漂漂亮亮的,我也相信我們班所有的同學是負責人的,特別是男生,更是負責人的男生,以后擦黑板肯定能擦得好的。后來,我發現,他們真的有了明顯的改進。在學校,我們還會經常遇到上級的檢查之類的,這個時候很多班主任都是很緊張的,要注意衛生還要注意學生,我很巧妙的處理了,我跟學生說我們班在年級一直以來無論是衛生還是平時的紀律都是做得比較好的,總能得到級長的表揚。明天上級有領導到我們學校視察,我們不要作假哦,只要按照我平時的要求去做就好了:衛生保潔做好,課間安靜有序,遇到老師有禮貌。
其實,有時候班主任還需要慢半拍。記得上學期班干選舉的時候,我從第一星期就跟學生說下周可能進行班干選舉,大家好好準備準備啊!。不過呢,到了下一星期我提都沒提班干選舉的事情,有些學生就忍不住問什么時候選舉了,我覺得時機還沒成熟就說下周吧,大家繼續準備準備。結果到了下一周,班會課的時候,我還沒有進行班干選舉,我跟他們說學校指定了班會課的內容,下一周吧。其實,我整個過程是為了給學生造勢,發動更多的學生。到了星期五的下午,剛好體育課沒上,學生到辦公室找我說要進行班干選舉了,這個時候我覺得時機已經成熟了,因為學生都已經調動起來了。還有,在制定班規的時候我也喜歡比較慢半拍,第一學期的時候,我先自己制定了一份比較變態的班規:比如遲到扣德育分5分,早退10分,沒戴校卡5分,我發下去給學生提意見,學生看到扣分都是非常厲害的,所以意見很大,議論紛紛,基本上里面的每一條都非常認真的看了一遍,而且回到宿舍還討論了一番。第二天班干部都過來跟我反映群眾的心聲,說扣分太厲害了,都沒有加分的。這時候我笑了,因為達到了我的效果。其實,我用的是上一年的班規,不同的是把所有加分的刪掉,把扣分的分值都乘以5倍以上,我這樣做的目的就是想讓學生又意見,因為只有有意見了,他們才會認真看,才會回去討論,討論了之后,他們才會對班規有了比較深刻的了解。后來當然,我把扣分分值改小了,也讓他們提出了一些加分的項目。其實整個過程,我覺得班規的內容不是很重要,更重要的是,學生對你定的班規知道多少。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十二
有一笑話,一驢子臥地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驢耳旁曰:“再不起讓你去當班主任”。驢聽之,奮蹄向前。雖一笑話,卻道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果卻往往甚微。于是,班主任總是恨鐵不成鋼,總是感覺忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點,而一個“瞎忙”的定位和評價,又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序,忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學生,班主任工作可謂千頭萬緒,抓學習,管工作,控早戀,理思想······如果我們沒有科學管班的理念和方式方法,我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員,忙于處理矛盾,解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩,有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任,必須做到“澆樹澆根,育人育心”。
細心發現問題,防范于未然。
書中“動起來讓班級不生事端”一章中,梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時,故成名醫,而大哥二哥治病于病發作之前和病情初起之時,故名氣不甚。而我們現代人養生觀念防病勝于治病,才是為醫者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中,也是一個優秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做個細心的人,每天用心觀察每個孩子的言行舉止,發現問題的蛛絲馬跡,應及時采取措施,用智慧將問題解決在萌芽狀態。期中測試結束后,班內有同學對自己的成績很不滿意,發成績的第二天早上,小雨就顯得悶悶不樂,眼睛紅紅的,顯然哭過,下課也不再去玩而是坐在位子上發呆。我把小雨叫了出來,問她問什么不開心。小雨一聽,眼淚再也止不住地往下流,我遞給她一張紙巾,在邊上默默陪著她,直到孩子情緒平撫下來,才幫她擦了擦眼淚問她,愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。
我知道,小雨平時成績不是很好,而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說,昨天自己一回家,媽媽就開始發飆,劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵,父親想勸阻,母親又將怒氣轉向父親,于是,父母二人大吵一頓,后來還打了起來。她說:“我心里很難受,要是沒有我,他們會過得很開心。”我一把摟過孩子,輕聲安慰她。下午,我打電話將孩子的父母叫到了學校,我向他們分析了孩子的為難和痛苦,還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著,我的眼淚再也忍不住,我心疼孩子。最后,我給孩子的父母說,做為父母我們應無條件的悅納孩子,在健康和成績之間我們該怎樣選擇?第二天,小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容,學習狀態也有了很大的提高。我難以想象,如果我忽略了孩子的不良情緒,會帶來怎樣的后果。做教育的有心人,用心發現,及時疏導,尤其是青春期的孩子,做為班主任,我們應該做好孩子們的心靈導師,幫孩子們抵抗風雨,迎來陽關。
耐心解決問題,打造教育常態。
孫xx老師說:一個人的內在心理結構,從表層到深層都具有相當的穩定性,即使外部條件有了某些變化,但其深層是超穩定的,表層的一般調節不會影響到深層的穩定,因而表層的調節,盡管是真誠的,但用不了多久,就會被深層結構的反調節所消解。這也預示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內一學生小路,因英語學習成績一直不理想,對英語不感興趣,再加上叛逆心理,在家長一次批評其學習不用心時,在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天,以拒絕上學的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪,跟孩子談了一個多小時,終于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了學校,并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假,又因在家連玩三天,不知利用假期學習被母親暴吵,以至于第二天再次蒙頭大睡一天,再次出現反復,這次我沒有再去家訪,我給孩子打了個電話,我說:“如果你認為這種對抗能給你帶來快感,而不是一種煎熬,你可以對抗下去。否則,明天一早來上學。”
第二天,小路來到學校,我把他叫了出來。“有什么跟老師解釋的嗎?”他看了看我,低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣,一條條分析,并自己指出了自己不對的作法。我知道,孩子的情緒就像六月的天,再加上學習的壓力及家長的教育不得法,簡單粗暴,隨時都有不良情緒積郁已久的爆發,但我認為,應讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄,就像一個杯子,裝的東西太滿時,就什么也裝不下了,只有適時地清理,倒處積存已久的雜物,我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問題,不要天真的認為我們的一次有效的談話,一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果,孩子們的情緒有高潮也有低谷,隨著成長的腳步,孩子們所承載的責任越來越多,煩惱也會越來越多,需要我們班主任用心聆聽孩子們的心聲,呵護孩子們的成長,為孩子們及時清除心靈垃圾,并將這種清除變成一種常態,稍有沉淀就及時清理,不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救,這樣有可能傷了別人,也傷了孩子自己。行為心理學研究表明:2天以上的重復會形成習慣,90天的重復會形成穩定的習慣。教育要取得效果,就要圍繞一個主題,連續重復2天;如果要達成教育目標,就必須連續重復90天,不給孩子心理反調節“得逞”的機會,這才是真正的有效教育。
將心比心,春風化雨。
梅老師說:“育人就是育心”。“育心”就是使孩子的內心豐盈、寬厚、包容、進取,是靈魂的內在激活,讓孩子激活的靈魂成為發展自我的內在內驅力。這是一個孩子可持續發展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹澆根,育人育心”式,反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學家認為,在人們所擔心的事件中,40%杞人憂天,30%既成的事實,擔心也沒用;20%的擔心并不存在;剩下的0%,是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱,當我們用文字打開孩子的心結,及時引導孩子走出心靈的沼澤地,讓孩子們在這種釋然中逐漸學會心靈的自我調節,從而擁有陽光、積極、進取的心,并隨著成長,內心逐漸強大,這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說:“師生交流,最好是小本”。小本讓梅老師發現了教育的真諦,解開了學生心結,給孩子們持續提供了成長的正能量,使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙,打開學生心門的鑰匙,讓我能夠走進每個孩子的房間,及時清掃,及時提醒,及時更新,讓正能量持續不斷注入孩子的內心,成為孩子們不懈奮斗的動力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我們找準教育的入口,便會得心應手,游刃有余,記住“澆樹澆根,育人育心”
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十三
20xx~20xx學年第二學期,按照系部領導的安排和工作的需要,由我繼續擔任xx小學教育(2)班的班主任。初為人師,在教育教學工作上都經受了鍛煉,感觸頗深,現就本學期班級管理的情況總結如下:
一、沒有規矩,不成方圓。
在擔任該班班主任的過程中,我逐漸發現學生有許多不良的習慣。比如,習慣性的穿拖鞋去教室等正式場合,紀律性不強――上課,晚修,早操缺席、遲到和早退現象較多,做事比較拖拉等。我考慮到這些不良的習慣與海南炎熱的氣候有關。但同時我也意識到這些習慣畢竟是不好的習慣,與一個新時期朝氣蓬勃的新青年形象不符。
因此,我在尊重海南特有的氣候與風俗特點的前提下,我對學生的這些不良習慣進行了深刻的分析和批評,并提出了較為嚴格的行為規范。這些規范有下列幾點:
(1)去教室等正式場合嚴禁穿拖鞋。
(2)上課尊重老師的勞動,在未獲許可的情況下不得隨意走動和喧嘩。
(3)樹立準確的時間觀念,不能隨意缺席、遲到和早退。
經過一學期的努力,學生的行為習慣明顯好轉,幾乎看不到有學生穿拖鞋去教室,學生按時參見各項活動的時間觀念也得到了強化和鞏固。
二、鼓勵學生積極參加社團活動。
在我剛接手這個班的時候,我就明顯的感覺到班風有些沉悶,學生下了課都爬在課桌上不動。碰到學校組織的各種社團活動,學生的反應也比較冷淡。我對這種狀況,非常擔憂。因為學生如果不參加社團活動就不能鍛煉多方面的綜合能力,尤其是組織能力和協作能力和交際能力,這些能力對一個學生來說太重要了,并且應該在他們在學校時就得到足夠的訓練。
可喜的是我發現學生并非不愿意參加這些社團活動,他們內心里也非常熱衷于這些活動,但他們缺乏勇氣。所以,我就從如何激發他們的勇氣出發,通過主題班會和組織活動的方式,鼓勵學生大膽的參加各種有益的社團活動,展現自我,鍛煉能力。為了進一步激發學生的熱情,我專門建議班委會拿處班費用于活動經費和獎勵參與者。
在我院理科部舉辦的“首屆大學生青春風采大賽”中,我班一舉拿出三個由10名同學參與的高質量的節目,第一個節目是有符傳妃、蒙倩文等六名同出演出的歌舞劇《越來越好》,第二個節目是有韓如婷和孫多菊演出的古典舞劇《玉魂》,第三個節目是李杰青和胡秀慈演出的吉他伴唱,這些節目得到了大家熱烈的掌聲。學生參加各種有益活動的積極性大大提高了。班上的氣氛也變的越來越活躍和明朗。更重要的是學生更有勇氣更樂于參加各種活動了。這樣的精神狀態無疑對他們的未來具有積極的意義。
三、考取職業技能證書的的目標導向作用。
我班的學生總體來說學習是很刻苦的。但他們告訴我,他們雖然在學習,但卻不知道明確的目標,也沒有很強的興趣,學習的效果也不明顯。尤其是在晚修的時候我發現有的學生,一會看這個書一會兒翻那個書,似乎不知道他該學什么。
在這種情況下:我提出了以考取職業證書為目標的學習策略。即圍繞中師學生必需的證書來展開學習:
(1)計算級技能證書――要求掌握計算機基本的理論和熟練的操作技能。
(2)教師資格證書――專業技能的培養,主要針對畢業好從事的教學工作積累豐富的專業知識和技能。我還建議他們在晚修剛開始的幾分鐘內練幾頁書法,這樣做不僅可以練習書法,還可以讓他們進入學習狀態。
(3)普通話證書――練習準確的普通話語音,訓練流利的表達和不凡的口才。
由于這些證書對學生來說是直接的短期可實現的目標,由此學生的學習熱情很高,目標也變的很明確了。在學校舉辦的計算機證書考試中,我要求他們全員參加,到現在為止,我班(共53名同學)已有35名同學通過了“計算機等級(c)考試”,有23名同學通過了“全國高等學校計算機考試(cci)”。效果十分明顯。
四、問題。
下面兩個問題是我在管理班級時感觸頗深的問題:
(1)學生的自主學習的能力有待提高。學生總是習慣跟在教師后面亦步亦趨,而沒有形成自主學習的習慣和能力。
(2)班級的學習風氣還不是很濃,還有待進一步的激發和培養濃厚的學習風氣。
在下個學期,我將在這兩個問題上花費更大的精力。讓學生能夠自動自發自主的學習。為適應當今社會激烈的競爭打下堅實的基礎。
總之,經過一學期的努力,取得的了一些成績,但還有許多不足有待改進。作為一個參加工作不久的年輕老師,我會虛心向各位領導和同事學習,繼續努力將工作干的更好。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十四
著名的教育家魏書生老師在他的著作《好學生好學法》中提到,他一直建議學生寫日記,他管寫日記叫道德長跑,我很喜歡這種形象化的說法。考慮到高中學習任務繁重問題,我只要求學生寫周記,遇到節假日兩周一篇,而周記的話題基本由我指定。周記是我與學生間個體與個性的交流,比較隨意輕松,他們想怎么寫就怎么寫,沒有太多的顧慮,這便讓大多數學生有了發表意見的地方。周記既克服公開教育的難為情也可以解決時間空間的局限性,所以我一直采用了這種方式。
第一學期寫的周記有:記錄軍訓感想,《軍訓之后》;樹立高中學習的目標,《新學期,新生活》;為幫助同學認識自我,樹立信心,《我的十大有點和一個缺點》;慶祝國慶,寫《我的國慶活動》;針對違紀情況較多,《為了我的22班》;為了解學生消費狀況,養成正確的消費觀念,《我的開支》;第一次段考后,《考試總結》;給自己鼓勁,摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》;《我的精神導師》;激勵斗志,《我的人生悲情路》;《我的課外生活》;《學期總結和新年愿望》;寒假我也布置了兩篇,請大家查找有關“國學”和“記憶”的資料,寫成《了解國學》和《研究記憶》。
也許同學們寫的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒有足夠的文采。但是,我知道他們是用心在寫的,我很喜歡讀他們的周記。寫了那么多,總有他自己寫得比較得意的文章,總有他感悟良多的話題,總有能觸動他心弦的點評。通過寫周記和批閱周記,我和我的學生們在一起共同堅持做一件事,在一起養成一種習慣,在一起堅持道德長跑。每每在周記中發現同學思想的火花都會讓我非常欣慰,看到孩子們真心和我交流讓我感動。雖然我不是語文老師,但我一定會及時認真翻閱每一位同學的每一篇周記,而且動腦筋在學生周記的后面寫上簡短的點評,或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等于我幾乎每一周都跟每一位同學進行了一次交流:
有一位同學這樣總結他的10大優點(關鍵詞):
1、聰明。
2、樂于助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂觀。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡潔。
我的點評是:有的男生會呵斥父母,而你能主動與父母交流,贊!
有位同學坦言自己比較懶散。我鼓勵他:我喜歡你的字跡,從中我看不出你是一個懶散的人。做事要象你寫字——條理清楚,有風格!
有一位同學對自己的考試成績不滿意。我告訴她:不用這么傷懷,你在進步中,年級排名在100多位,了不起!而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然,要有更遠的目標,做得更好!
一位同學覺得壓力大,又有點自卑。我寫下點評:世事我曾抗爭,成敗不必在我。我們也許無法左右最后的結果,但是我們可以過無悔的生活。
一位同學反思自己,有點叛逆。我告訴他:叛逆算不上什么缺點,這是成長的過程,希望你早日理解父母的期待,回家多對父母笑笑。
有位同學在周記里說學習太辛苦了。我寫:讀高中確實有點辛苦,可人的一生又有幾年能這樣單純地求學呢?讀書不僅僅有苦,要尋找其中的樂趣。
……
有時候我會請同學在全班朗讀他的周記。開家長會的時候我請家長翻閱孩子的周記,以更多了解自己的子女。
周記是學生心靈的一扇窗戶,它打開了學生的情感閘門,解開了學生的思想疙瘩,糾正了學生的不良習慣,反映學生心理成長的軌跡,成為了我與學生溝通的紐帶,管理班級有效的手段。現在到了周末,如果我沒有及時告知周記題目,會有同學主動問我:“老師,這周周記寫什么?”很高興我的同學能一直堅持,很欣慰這種做法也得到了家長的認同。
我在學生的周記中每周話題中選取最優秀的幾篇,匯在一起,編成一個小集子,作為我們班級建設的重要成果之一,留存起來。
高中,多么美好的日子!周記是我們用來記錄難忘的高中歲月的一種方式,所以我把這個周記集取名為《閃亮的日子》。
道德長跑,我們會堅持下去!
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十五
班級是一個學校最基本的組成單位。班級管理工作是這個學校最基層的管理工作,而班主任則是這一管理工作的實施者。班主任管理工作做得好壞會影響整個班級的發展。本文就如何做一名技師學院合格的班主任,進行深入探討,并與同行分享做好班主任工作的體會。
技師學院班主任管理
一個學校,班級是最基本的組成單位,班級管理工作是這個學校最基層的管理工作,而班主任則是實施這一管理工作的執行者。班主任是最基層的管理者,管理的事卻很多很多。在外行人眼里都是一些瑣碎的小事情,可是小事處理不好就會影響整個班級的發展。最后每個班級都管理不好,整個學校的發展就會受到阻礙。
隨著我國經濟的發展,國家對技工類人才的需求越來越高,職業教育越來越得到重視,但還有相當大一部分學生和家長還是傾向于普通教育,導致進入職業學校的學生大多有一些不良習慣。在日常的教學管理中給班主任工作帶來了很多的問題,如何在技師學院做好一個合格的班主任,是我們每個技師學院教育工作者都應深度研究的問題。
在我國,職業教育與普通教育相比,有一定差距。而家長在讓學生進行專業選擇時又往往因自身對職業教育認識的不足作出不理性的選擇,致使學生在進入技師學校后思想落差較大,情緒不穩定,形成“這輩子就這樣了,反正學習不好”等思想誤區。因此,及時對學生的思想進行教育和改變是重要工作。然而造成這種情況的原因有很多,例如,父母對孩子的教育缺失或不當;從小得不到周圍同學的認可,缺乏自信心、自暴自棄;學生缺乏自制力,受社會中的不良風氣影響。
作為班主任,面對全班數十名學生。工作千頭萬緒,如果不理順思路,不能主次分明地對待,班主任工作會變得異常艱難。很多班主任每天都在忙碌,可并不能了解學生的內心在想什幺,工作效果不明顯。原因就在于沒有找準班主任工作的重點和難點。技師學院班主任管理工作的重難點,就在于抓住學生的心理需求。學生成長動力是其心理傾向,而很多技師學院學生的心理傾向還未成形,內心傾向會隨著時間的變化而變化,有很強的變動性。針對技師學院的學生特點,班主任應該在工作前制定工作目標與方向,針對本班的學生管理工作班主任應從以下幾個方面來入手達到教育的目的。
1.信任學生
班主任應該加強與學生的溝通,盡可能融入學生中,調整好心態,以朋友的方式對待他們,而不是高高在上地命令和壓制他們。這樣,學生也愿意告知你他們的想法和班級的動態,以便及時管理,防止事態擴大。技師學院的生源較差,很多學生在初中時就屬于差生,不受老師的重視,時間久了往往存在較強的逆反心理。對于那些逆反心理特別嚴重的學生班主任應該更加耐心、熱心地去關心學生,改變他們的心態,才能更好地開展工作。對待學生要一碗水端平,不要因為某些方面的不足就全盤否定,甚至放棄學生。以公平、公正、公開的方式來面對學生,這樣才能更好地為其他教育活動展開打下基礎。
2.關愛學生,使其增加安全感和自信心
大多數落后生之所以成為落后生并不是天生的,他們也努力過,只是因為某些原因最終失敗而導致對自己失去了信心。這種失敗感不僅僅體現在學習上,某些學生甚至對自己的生活都失去了信心,每天都在消極混日子。班主任工作中,對學生自信心的培養尤為重要,多了解學生的生活、思想和情感,進而幫助學生在生活上選擇正確的道路。
3.讓學生樹立新的學習和生活目標
社會在不斷地進步,技師學院對自身的生存和發展要求越來越高,社會上的用工單位對技師學院的學生技能素質要求也越來越高。隨著國家的發展,技工待遇越來越高,有技術就能掙錢,就能養活自己,有些技能可以應用到生活中每個地方。作為技師學校的班主任,要正確引導學生,讓他們明白自己不是教育的淘汰者而是社會的棟梁。班主任要引導學生制定自己的人生目標和社會目標。技師學院學生今后面臨的是就業,而就業不是簡單的手工操作,而是技能與耐力的比拼。
1.班主任的自身修養
作為一名教師,每天要付出大量的精力來關注教學,特別是班主任,還必須有嚴謹的工作杰度和高度的責任心來關注自己的學生,言行一致、表里如一是贏得學生尊重最好的辦法。有什幺樣的班主任就能培養出什幺樣的學生,所以說班主任的言行會影響到學生的思想,學生會把班主任作為一種楷模來學習。技師學院學生正處在人生觀、道德觀與審美觀形成的關鍵時期,同時,這個時期也正是叛逆的青春期,學生會對看不慣的老師和行為產生很強的逆反心理。班主任要注重自身修養,為學生做好榜樣。
2.制定班規班紀,建設良好的班風
班主任接到新生班級時先要制定一套學生認可的班級管理制度,制度需征得大多數學生的認可。按照班級管理制度對學生實行量化管理,獎罰分明,不要有特權。針對每位學生的學習、紀律、衛生、作業等各方面的情況要做到每周總結一次。當學生違反班級制度的時候,班主任要及時地教育、引導,并按制度做出相應的懲處。對于表現良好的學生給予支持、肯定和鼓勵,使得學生都遵守制度,班級紀律良好,班風走向正規。良好的班風可以影響每一位學生。班級建設,首先要建立良好的班風。
3.培養優秀的班干部
班干部是班主任的左右手,是班級的領路人。因此,班主任平時一定要注重班干部在班級中威信的樹立。要求班干部以身作則,以實際行來影響學生,使學生受其感染、吸引和鼓勵。班干部作為班主任的左右手,挑選時一定要慎重。要選班上組織能力強、表現好的學生組成班委會,班級工作才能得到順利開展,使班級學生達到自我管理、自我提高的目的。有經驗的班主任要善于調動班干部的積極性,放手讓班干部開展班級的管理工作。但也要把握好尺度,不能放任自流,實行民主監督,多和班里的其他學生溝通,了解班干部的工作情況,要讓班干部既有施展才華的空間,又在班級管理中受到約束。
4.關心愛護班里的每一位學生
班主任對待班里每一位學生都要一視同仁,尤其是那些問題學生。多去了解問題學生的心理,是班級管理的關鍵。這些問題學生平時在家多數嬌生慣養,逆反心理較強,但這樣的學生也有好的一面。對待這樣的學生,班主任要不斷改進工作方法,要吃透這些學生的心理,用適當的懲罰,或者設立偶然的機會讓這些問題學生受到表揚,從而改變他們一直以來的心態。在對學生做出正面表揚和評價的同時,對應的要有教育與懲戒,因為只有表揚沒有批評的教育是不完整的教育,要把握好批評和懲罰的尺度,以起到更好的教育作用。
班主任工作既是一項工作,又是一門藝術。工作繁雜且細致,需要我們認真對待。在實踐的同時,多研究科學的管理方法,多與學生溝通,了解學生,關心學生,同時還要注意自己在學生心目中的形象。班主任只要真誠地去對待每一位學生、班級和教育,就是一名合格、稱職的班主任。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十六
到了我們這個年代,隨著教育改革的不斷深入,對我們教師的要求也越來越嚴格,你如果安于現狀不努力就有可能被塞到某個角落或者是被調離崗位。不要再抱有吃大鍋飯的思想,不思進取做一天和尚就敲一天鐘工資照領的日子不再了。讀了魏書生的《班主任工作漫談》后,我更加迫切地認識到要積極進取爭做名師的重要性。也就是要求我們敢于擔當,不忘初心,不能做名師但也要向著名師的方向發展,不斷提高自己的教育教學能力。做一個敢于擔當,不忘初心的好老師。以下是我結合十年來的教學經驗的兩點讀書感悟。
在魏書生任教的40年的歲月里,他都是不怕吃苦敢于擔當不忘初心的干好每一件事。魏書生說“每月給你200元工資不變,面前放著兩副擔子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副占便宜?”有的青年教師說“當然挑100斤占便宜。”魏書生問“為什么?”答案是省了力氣。而魏書生覺得不少青年人能力差工作平平,原因恰在這個觀念上,工作挑輕的,力氣是省了,增長力氣的機會也放過了。想想自己平時有時候也會出現懶惰的情況。比如局里面有人下來檢查了,要求上公開課,自己心里面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反觀這是一個提高自己的機會。上得不好最多受到上級的批評,但是這其實是使自己變成了強者的機會。多吃苦,多磨煉自己,能受委屈的人才是強者。而魏書生平時也是勇擔重擔,有時擔任兩個班的班主任同時還當教導處主任。而我們現在有誰做兩個班的班主任?所以自己要選擇積極角色進入生活。在我選擇教師行業的那天起,我就選擇了把自己的畢生精力奉獻于祖國的教育事業中,在平凡而又光榮的崗位上發光發熱,貢獻自己的微薄力量。身為物理教師的我能為學校貢獻自己的一份力量是非常榮幸的。就如以前我們學校沒有水電工人,而當時又是學校創強的關鍵時刻,許多的事情需要去做,這項工作多而且難,沒人去做。我義不容辭地承擔起這個責任。每天都汗流浹背把舊的開關換掉裝上新的開關。給每一盞舊光管按上蓋子,拉好新的線路。哪個班級的燈壞了馬上修好,學生的龍頭壞了馬上修好。當時住在學校以校為家,也比較方便隨叫隨到,有時候晚修上著課突然沒電了,自己飯也顧不得吃馬上就去檢修了。我認認真真的去做好每一件事。創強也很順利地過了。我積極的工作態度得到領導老師的好評,他們說我是做得最好、檢修得最快的水電工。我時刻謹記著敢于擔當不忘初心,在艱苦的環境里是最能磨練人的。現在學校辦學條件有了明顯的改變,有了紅色的塑膠跑道多建了一幢宿舍樓和教學樓。還有了體、音、美專用教室。昔日不盡人意的條件沒有了,新的不盡人意的事情又出現了:工作安逸了,互斗出現了。所以要時刻提醒自己多搶挑重擔,少推卸責任。
有些班主任在班級管理方面經常會遇到這樣那樣的問題,經常抱怨現在社會環境變了,網絡發達,學生家長又不管自己的小孩,學生越來越難教了,每個時代都有不盡人意的環境。魏書生剛教書時做班主任,并任教兩個班的語文課。學生呢?不盡人意56位學生全都是男生,是從各個班淘汰出來的學習后進生(一聽到這我們現在的老師肯定頭皮發麻了)。他們愛玩怕上課,有幾位同學填學生登記表,連父母的名字都寫不對。問他,他卻埋怨:“都怪我爸的名字太難寫!”面對這樣的環境,魏書生埋怨過,灰心過,也等待過,想等環境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的結果是學生越來越難教。魏書生認識到人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。面對現實,千方百計改變自己的教育教學方法。不長時間,他任班主任的班級,班風有了明顯的變化,全是男同學的班級學生們也和他成為了朋友,也幫著他搞教學改革,幫他設計公開課,學生們的學習熱情出人意料的高。看到這里比起我們現在的班級管理可見小巫見大巫了。在我接任的有個內宿班班主任,班級里的紀律也是亂成一團。剛開始接任,班里面的學生雞飛狗跳,一開學有位同學就從我的背后推了我一把,差點把我推倒了。后來了解到這位學生在七年級時用刀子捅了同班同學一刀,刀子從后背穿到前胸。我了解到事態的嚴重,這位學生心理有嚴重的問題。其他老師勸我別管他了,把他當屁放了,萬一你管他,他從后面捅你一刀怎么辦?我說我要管他我要治理好他,以后死還不如現在死,現在我就要管他。我找了他家長過來了3次,叫家長和學生寫了保證書,在班里懲戒了學生,讓其他同學引以為戒。課后又給他做了多次思想工作。后來這位同學在我的悉心教導后變得認真了,上課認真聽講都不睡覺了,平時勞動也變得積極了。在街上看到我也都跟我打招呼了,我很開心他的變化。如果當時我接手他們時,放任這一學生不管,那么他就會變得更加變態,整個班級也會變得一塌糊涂。所以不要抱怨環境,要改變自己使自己變得更加努力改變現實環境。
以上是我在讀了魏書生的《班主任工作漫談》后的點滴感悟。也以此來告誡自己時刻謹記敢于擔當,不忘初心。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十七
“一日之計在于晨”,一天當中,人在早上的學習效率是相當高的,廣大師生一定要充分利用好這一黃金時段,千萬不可放任自由。早讀課,它不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力,激發學習語文的興趣;不僅具有擴大學生知識面,完善知識結構的功能,而且還具有對學生進行思想教育、美學熏陶的功能。所以早讀課的教學目標依然豐富多彩,每一節課都朝著既定的教學目標努力,同時也能大大激發學生的興趣,大大提高課堂質量。
(一)明確早讀任務。
早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦,那么讀什么,背什么,完成多少任務,任務要適中,要讓多數學生有信心完成任務。
(二)創造競爭向上的氛圍。
沒有競爭就沒有活力,事實證明,在早讀課上引入競爭機制,能大大提高學生的積極性。筆者曾做過多次實驗,一堂早讀課開展“比一比、賽一賽,看哪一組背得快”活動,每一組通過背誦的,依次到黑板上簽名,看哪一組通過率高,一節課下來完成任務情況出人意料,那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽,竟然也不甘落后。早讀結束,及時評比,以一些小獎品予以獎勵,能大大提高學生積極性。
基本的方式是誦讀。
所謂“誦讀”,就是要求學習者讀出聲音,讀出語調,進而讀出情感,讀出韻味。縱觀今日某些中學生,往往忽視誦讀。晨讀時,他們常常默對課文,或者嚶嚶嗡嗡,音細如蚊。這樣一來,就忽視了語言的一項最原始的功能就是記錄聲音。所謂“言為心聲”,他們放棄了一條最便捷的還原心聲的方法,實為可惜。況且前人都是非常注重誦讀的。據說唐代詩人白居易早年學習讀得“口舌生瘡”。在魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里就記有壽鏡吾先生早年誦書時的情景,把頭“拗過去”、“拗過去”,非常投入,直令童年時的“我”神往。前人總結得好:“書讀百遍,其義自現。”“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”這些至理名言充分揭示了誦讀的作用。這種方法,對于那些抒情性的文章尤為適用。我國偉大的教育家葉圣陶曾說過;“誦讀得法,不但了解作者說些什么,而且與作者心靈通了,無論興味方面,或受用方面都有莫大的收獲。”特級教師于漪也說:“要反復誦讀,把無聲的文字變成有聲的語言,讀出感情,讀出氣勢,如出自己之口,如出自己之心。”
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十八
班主任是班級工作的領導者,組織者和實施者,同時又是學校與學生之間的紐帶,是學校開展教育教學的一根根支柱。本人就擔任十五年來的班主任工作談以下幾點心得體會。
對待學生,要把學生看作是自己的孩子,這樣你工作起來就不覺得累。愛孩子才能培養孩子的愛心,愛孩子才能無微不至地關心,注視他們成長中的每一個細節,才能為他們的每一點微笑、進步而衷心喜悅,才能感受他們的苦惱與困惑,并且為解決這些問題而盡自己最大的努力,在我現任的班級中約有40%的留守兒童以及25%的單親家庭的孩子,他們所缺乏的就是愛與被愛,因此我經常關注這些孩子,并經常找他們談心。如鄭香因從小失去母親,性格變得很孤僻,而且不愛與同學交往,在我的引導下,他變得活潑多了,而且學習也比較努力,成績進步也較大,還有只要班上學生有生病時,我都是及時的看望,及時把他們送到醫院。如我班的謝佐山,他的父母都在外打工,爺爺奶奶年歲又高,在去年的一個冬天的晚上12點發高燒,管寢室的老師在通知我之后,我就用摩托車把他送到離學校6公里處的鎮中心衛生院,陪著他把液輸完,再送回學校,讓學生體會到老師的愛。
班干部是班主任和學生之間聯系的橋梁,是教師的得力助手,因此在選撥干部時,要選擇具有較強的責任意識,有組織能力和管理能力的學生,而且還要選撥出有特色學生,最大限度地發揮他們的能力,為此我給班干部下放權力,讓他們大膽開展工作,樹立班干部的威信。并且在期初由師生共同討論制訂出班規、班紀,制訂出獎懲制度,并實行操行評分管理,各班委干部明確職責,各施其職,各盡其能。
我要求學生做到的,我首先做到,讓學生從心底要佩服你,常言到“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從”。比如我要求學生每天早上7。20進教室,而我卻每天早上7。10分之前就到了教室,這樣學生的遲到就大大地減少了,在我的課堂我也從來不遲到或早退,給學生樹立一個好的榜樣。
在學習方面,要求學生自愿結對子,讓一個成績好一點去幫助一個成績弱一點的。讓他們共同進步,并且在開學初讓學生制訂出長期目標和短期目標,并且讓學生自己找一個競爭對手,盯住他,努力學習,超過他。我班現在班上的彭權友就是一個這樣的典型,從班上的十幾名進步到班上的第五名,又從班上的第五名進步到班上的第一名。采用這一種方法使得我班學生的成績得到了很大的提高。
十個手指頭伸出來都不一樣長,所以在一個班中學生的發展存在著差異,除了關愛優生,還應多關注一下后進生,要找出后進生身上的閃光點,激發他們的學習興趣。我班有個叫郭良磊的學生他學習成績很差,很調皮,但體育方面較好,我在與他談話時,抓住現在中考體育占50分,而且還可以報考體育特長班,如果今后考上大學也是很吃香的,因為現在很多單位都喜歡招聘藝體人才,經過我的分析,讓他看到了希望,學習的態度也發生了轉變,學習也更加努力,成績也上去了,信心也更足了。
讓學生學會感恩,感謝家長的養育之恩,感謝老師的教育之恩,感謝同學之間的互助之恩,讓學生懷著一顆感恩的心投入到學習和生活之中,讓他們能體諒父母的辛勞,回家后能為父母分擔一些家務,能體諒教師們的良苦用心,能原諒同學之間產生的小磨擦。
在開學初制訂出家訪計劃,每期每位同學至少家訪一次,因我們這些農村孩子,多數父母都外出打工,回家之后多數是爺爺、奶奶、外公、外婆管,這些長輩只是給予生活上的照顧,不能在思想上進行交流,因而對于這些留守兒童班主任要多給予關注和關愛,要多家訪,了解他們的家庭情況,以及回家后的表現情況,對存在的問題及時處理,多做思想工作,讓學生體會到老師的關心,以及班級這個家庭的溫暖,每期至少召開一次家長會。
班主任工作很繁瑣,也很累,但當看到學生在你的教育下改掉了惡習,或者逢年過節收到學生一條條祝福的短信和一張張祝福的卡片時,又很有成就感,你就會覺得為教育事業奉獻是非常值得的。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇十九
高校班主任作為大學生思想教育和管理工作的重要領導者和實施者,肩負著為實現中華民族偉大復興而培養合格接班人的重任。本文就如何做好新生適應性教育工作;做好班干部的選拔培養工作;關心、熱愛學生,真誠與學生做朋友等方面的高校班主任工作進行闡述。
高等教育擔負著為社會主義現代化建設、實現“中國夢”而培養高級專門人才的重大任務,使大學生成長為社會主義事業的建設者和接班人,高校班主任的工作責任重大。我擔任中、高職班主任工作二十多年,對如何做好高職班主任工作有一定體會,認為在高校班主任工作中應重點做好以下幾個方面的工作。
1.做好大一新生“適應性”教育
大一新生告別了他們熟悉的高中生活踏入大學校園,在新的生活、學習環境中會產生各種不適應,如:失落、沮喪、苦惱、困惑及其各種矛盾。在這個關鍵的過渡時期,他們十分需要正確的引導、幫助和關懷,班主任必須肩負起這個重任。首先給學生介紹大學與中學有什么不同,如:培養目標、培養方式的不同,教育模式、教學方式的不同,承擔的責任、學習視野不同,等等。讓他們對即將到來的大學生活有一個基本了解,從不同角度引導他們正確認識大學及大學生活,迅速調整方位,積極適應大學生活環境和人際環境,適應生活規律,駕馭人際氛圍,調整好心態。很多學生對于大學里新的教學管理制度――學分制不了解,對自己所學的專業不了解,從而造成對這個專業不感興趣對未來很迷茫,故而要對學分制和所學專業進行介紹,讓他們了解學分制、了解本專業的課程設置與就業前景等,強化專業思想教育,對自己的專業產生興趣,加深他們的職業認識,并明確學習目標做好學業生涯規劃,為今后進入社會走上專業技術工作崗位奠定基礎,幫助他們盡快適應大學生活。
2.做好班干部的選拔培養工作
“火車跑得快,全靠車頭帶”。一個強有力的班委是使班級這列“車廂”駛向正確道路并提速升級的“車頭”。做好大一新生班干部的選拔培養工作,是班主任工作的重中之重。新生入校伊始的軍訓就是很好的考察學生能否成為“車頭”的試金石。要選用那些嚴于律己,能吃苦并樂于奉獻,有原則、有責任心的學生擔任班委,他們是班主任開展學生工作的得力助手,對于凝聚班集體、搞好班級學風、促進班級團結起著重要作用。班級管理要規范化、制度化,學習學校的各項規章制度和管理制度,根據學生手冊和學校的管理條例制定班規,使每個學生干部都清楚自己的職責,做到既分工明確又團結合作,形成班集體核心。班主任應指導、督促其開展工作,教給他們工作方法,既要大膽使用,放手讓他們工作,遇到問題和困難時又要及時給他們出主意想辦法,做好班干部的參謀和后盾。為給更多的熱心為班集體服務的學生成長、鍛煉的機會,使他們在各方面的能力都得到提高,每學期都進行民主改選班委,在新一任班委中留任2、3名老班委,起到以老帶新、工作連貫的作用。
3.關心、熱愛學生,真誠地與學生做朋友
關愛學生是班主任開展教育工作的前提和基礎,要真心誠意地關心學生、幫助學生,做到以情感人、以理動人,使學生實實在在地感受到老師的關懷和關愛,從而信賴老師、樂于跟老師做朋友。在學生工作中,要注意自己的態度和說話方式,要充分尊重學生,使學生在被尊重的同時學會尊重別人,從而拉近師生間的距離。對個別不遵守校紀校規的、沒有養成良好學習習慣的學生,要講究工作方式,做耐心細致的思想工作,利用各種場合,結合學生實際進行;對“問題學生”做到“不拋棄、不放棄”,在與“問題學生”的交往中,始終遵守一個原則就是:不侮辱、不歧視,平等對待。對于他們在紀律上出現的反復,拿出百倍耐心與關心對待他們,對他們的點滴進步都給予充分肯定與鼓勵,使之成為社會的有用之才。在班主任工作中,關注學生的細微變化和點滴進步,并及時給予引導、鼓勵,從而激勵他們發奮學習、鼓起戰勝困難的決心和勇氣。尤其是要關心貧困生的學習、生活及心理健康,幫助他們爭取勤工儉學機會和助學貸款,消除因經濟困難引發的自卑、焦慮和不安情緒。
4.培養大學生責任意識,肩負起歷史使命
當代大學生思想活躍,對新思想、新觀念、新事物、新科技的學習和接受快,有強烈的民族自尊心和自豪感,但仍存在一些問題,如:缺乏對社會、集體和他人的.責任感,缺乏吃苦耐勞和獻身精神,只注重個人價值的實現,等等。可通過開展形式多樣、內容豐富的集體活動,倡導社會主義的核心價值觀,實現自我教育。如:利用革命紀念日開展系列教育活動,組織學生參觀“紅色”展覽館,觀看愛國主義影片,舉行主題班會等,將愛國主義教育、社會主義公德教育、道德法紀教育、心理健康教育、職業發展指導教育等教育融入各種活動中,避免簡單的說教給學生帶來厭煩、抵觸情緒。引導大學生將注重個人價值的實現與國家、民族的偉大復興緊密聯系起來,肩負起為對自己、對家庭、對國家的責任,成為實現中華民族偉大復興的中堅力量。
5.幫助學生做好職業規劃和就業指導工作
高校班主任要指導學生獲取諸如自考、專升本、職業資格考試等重大發展機會的信息。教導學生將實習與就業相聯系,在實習過程中通過自己良好的工作表現獲得用工單位的肯定與聘用。教育學生要樹立正確的就業觀,先就業再擇業,避免眼高手低、挑肥揀瘦,不輕易放過每一次就業機會。讓學生樹立明確的職業發展目標與職業理想,并幫助學生通過各種途徑,順利實現自己的職業生涯目標。
6.結語
高校班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者,一個班級能否形成強有力的班集體,學生能否按照培養的目標成人成才,在很大程度上取決于高校班主任的工作態度、教育方法、管理水平及業務能力優勢,因而高校班主任不僅要對班主任的工作充滿熱心、對學生充滿愛心,更要有先進的理念和科學的方法指導、服務、管理學生。只有這樣才能培養出既有個性而又有合作精神,既有責任心又有事業心,合乎時代潮流的新時期合格大學生。
班主任工作體會和心得體會(匯總20篇)篇二十
20xx夏季經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘,我最終幸運的進入了xx中學。進入時,我就告訴自己一定要上好每一堂課,為學生負責任,當一名好老師,與學生進行心靈的溝通,真正的走進學生,做學習上的老師,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。很榮幸,我不僅成為了一名老師更被任命擔任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰,更是這是領導對我的信任,這是初為人師的考驗。但是在擔任班主任期間我深深體會到:班主任的工作有太多太多,千頭萬緒,一時不知怎樣辦。但是在星期六進行的班主任培訓會議中,通過傾聽了兩位著名的班主任分享的自己經歷與辦法,我收獲頗豐。
教師要在學生中樹立良好的形象,就必須以身作則,為人師表,從我做起。高中生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。
通過傾聽xxx老師分享的自己的工作經歷,我學到了其實每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的畫畫得很不錯。我們班第一次辦班板報時,發愁沒人繪畫黑板報。我就找到她,說她的畫挺好,讓她試試,結果她畫得不錯,我也表揚了她。而xxx老師成功的一個關鍵是發現學生的閃光點,給學生激勵,給學生方向,讓學生從內心渴望成功。所以每個學生都有值得津津稱道的優點,班主任應及時發現學生的具體優點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發揮了他們的主動性、創造性,使他們的潛能得到最大的發掘,使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
教育是一門藝術,當一名合格的教師是不易的,當好一名優秀的班主任更是不易的,但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業,為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學習和體會,向優秀教師學習請教,相信我能行。在初為班主任時,還有許多的不足,需改進,我將全部改正,為做一個合格的班主任而不斷奮斗。