寫心得體會可以使我們更好地理清思緒，鞏固我們的學習成果。小編整理了一些關于心得體會的精彩文章，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇一
在高考閱卷之前，高考閱卷老師要參加高考閱卷工作動員大會，然后繼續開會，分學科大會，語文學科分為基礎知識和作文兩大組。
高考閱卷軟件系統很關鍵，如果一評和二評的分數之差在規定的分數之內，那么電腦軟件就自動形成平均分，這個平均分即為該考生的成績。如果一評和二評的分數之差，超過了規定的數值，則系統自動交給三評。由于一評和二評是不確定的，他們評的分數也是相互之間不知情的。如果三評的分數和前兩位閱卷者所給的分數之差依然超過了所規定的數值，那么電腦屏幕上會自動提醒三評與前兩位閱卷者給分超出誤差。電腦屏幕上顯示“繼續嗎？”點擊“確定”就是核定并確認此分數，點擊“取消”則可以重新評定。閱卷者打出的分值應在程序多規定的數字之內（例如作文規定的數字從00---60）如果你要打65分，那么系統不確認，分數自然是傳不上去的。
在全國任何一個地方，只要采用網上閱卷，那么對于作文給分的爭議也是最多的，畢竟是仁者見仁智者見智，不管怎樣，任何一篇好文章最低的出發點就是征服絕大部分讀者。高考閱卷者，按照道理上載作文的水平和對文學的悟性遠遠超過中學生。可是給分的過程基本上都一樣的。
1.作文評分第一感知很重要。
所謂見字如面，閱卷老師見到高考作文一眼看上去，馬上在心理就給作文一個定位，自然而然分數已經有了大概。這時候有兩種作文特別吃虧：
（1）“嚴重不好看”的作文，就是一眼看上去卷面臟亂，字跡很差，開頭語句就不通暢的作文，老師一眼掃下去，覺得已經無法把整個文章看懂，一般看上一段就很難再往下看了。可想而知，這樣的作文可吃虧了。
（2）“開頭就讓人難以琢磨”的文章，有的學生簡直是一個“哲學家”，我在平時接受咨詢的時候也見過一些作文，開始就寫大話套話，把自己都套進一個讓人難以捉摸的哲學范疇，閱卷者仔細推敲一下覺覺得幾處錯誤已經顯露出來，語句不通暢、羅嗦、邏輯混亂、這樣的作文自然很難得到分數，我在講課的時候一直告誡學生，在高考試卷上每寫一句話，一個字都要經過推敲。
2.閱卷者給作文分數的過程是怎樣的？
在第一感知（一眼看上去印象）以后，覺得學生作文書寫不錯，例如在老師心理定位這篇作文是54分，再看看有沒有文體，如果說文體很明確，那么就暫時保持住這54分，然后再看看文章的結構，如果結構明確，層次分明，那么暫時也保持住這個分數，如果文章沒有什么結構，邏輯混亂，那么就從這54分里扣。隨后再看看表達如何？是不是每段的語句都經得起推敲，還有有沒有偏題現象？是否符合作文要求？比如說“我有一雙隱形的翅膀”文章中如何體現？有沒有寫“我”，“一雙”“隱形”如果光寫翅膀，不寫“我”、“隱形”那么一定會影響文章的得分。上面說的這些都是不錯的作文，第一感知好的作文老師才仔細看這些，如果第一感知不好，閱卷者很難看到這些方面的。
3.個人覺得今年作文在42分左右的人居多。
北京今年高考作文在文體上基本是三種文體占有的比例大，但是憑我對各層次的學生了解，還有高考閱卷那邊傳來的消息分析看，主要是順序是議論文居多，其次是記敘文，再次是散文，但是還有一部分學生作文分不清文體的，這個要另談別論。
任何考試成績都是平時準備得結果，如果高考作文你沒有得到較高的分數，那么還歸咎平時準備得不足，學校教育方面的不足，例如學校一般要求學生寫議論文，這個利弊關系我在做講座的時候已經說了，在這里不多談，在這里只談談今年語文試卷的評卷情況。至于學習問題方面等分數出來以后再做歸納。
三、今年的學生比起去年基礎如何？高考分數應該是如何走向？高考題的難度到底如何？
1.個人覺得學生在平時在語文學習中走得彎路多。
從這兩年接受的咨詢來看，做一個對比，覺得今年學生總體水平上和去年差不多，只是一些個別名校學生整體成績不如去年，首先體現在平時模考的閱卷上，覺得個別名校今年模考閱卷尺度比去年松，就這樣學生整體成績都比去年偏低，這里有很多因素造成的。其次一些中等學校教學水平和去年差不多，高考成績應該和往年也不會相差得太多。但是不管怎樣，覺得學生在平時的復習中還是走得彎路很多，學習方法單。
高考試卷應該這樣去評：前面選擇分數、古詩歌鑒賞、文言斷句、古詩文默寫這四個題目放在一起，應該是滿分52分，作文是60分單獨評，然后就剩下38分（閱讀加上語基應用）。在前52里，前面五個選擇題難度一般，但是今年前五個全部對的學生不多，主要集中在成語和病句那兩個題目上錯的學生人數稍微多一些。古文相對來說普遍做得還不錯，還有斷句方面大部分學生得三分以上并不難，但是要得滿分的占少數。
古詩文默寫和去年相比比去年偏容易，古詩歌鑒賞也相對來說容易一些，可是有一些不知道是緊張還是基礎本來就不好，在這些方面難免會有一些低級錯誤。人家明明在古詩歌鑒賞題干里說，這首詩的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？可是有人偏偏寫上李白和李清照，也有寫杜甫的，這樣閱卷的時候不光是笑話百出，關鍵是你在閱卷老師心目中地位沒有了，下面的主觀題很難拿到分數。
第二篇大閱讀對一般學生也一些難度，主要是理解還有歸納答案的難度，所以這個題目北京的學生得分應該不高。
3。高考分數應該如何走向？我們來看看和北京高考語文成績的統計（均分）。
理科07年北京07海淀07海淀統招08北京08海淀08海淀統招語文99，86103.13105.8699.22103.99106.12文科07年北京07海淀07海淀統招08北京08海淀08海淀統招語文96.5397.64103.6496.0398.89102.99。
今年高考從目前閱卷現場，還有一些媒體上得到的信息，再加上對語文學科高考卷的分析來看，（理科）平均分應該是在98.7左右，和去年相比，主要差距是在作文評分上，因為今年作文對大多數平時寫議論文的學生來說有些不適應。文科平均分應該在95.7左右。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇二
近年來，高考作為我國教育體制的最重要的選拔方式之一，備受社會的關注。而作為高考中學生的最終成績的評判者，閱卷老師的角色則顯得尤為重要。作為一名參與高考閱卷工作的教師，我深有體會，尤其是在閱卷過程中對安徽高考試卷的感受。下面我將從試卷質量、題目設計、評分標準以及答卷特點四個方面分述我對安徽高考試卷的體會和思考。
首先，試卷質量是評判一場考試的重要標準之一。安徽高考試卷以其嚴謹和科學而著稱。試卷題目能全面、準確地考查學生的知識掌握情況，并且突出了基礎知識和基本技能的應用。進一步看，安徽高考的試卷設計還尊重教材的目標和原則，并在知識點的選擇和難度上有所體現。試卷中的各個科目都將重點放在了基礎知識和核心能力的考查上，強調學生對知識掌握的歸納總結和運用。這樣的試卷質量給高考評卷工作提供了一個堅實的基礎，使評卷工作更加公正、客觀。
其次，題目設計是安徽高考試卷的又一亮點。在試卷的題目設計上，安徽高考注重啟發和挑戰學生的思維，呈現出多樣性和個性化。試卷中的選擇題、填空題和簡答題等，都能夠鍛煉學生的邏輯思維和細致觀察力，培養學生的運算能力和創新思維。值得一提的是，安徽高考還注重考查學生的綜合素質和實踐能力，試題設計中適當融入了實際問題和社會熱點，引導學生運用知識解決實際問題，增加試卷的趣味性和實用性。
再次，評分標準對于高考閱卷工作來說至關重要。在安徽高考的閱卷過程中，科學公正的評分標準充分體現了學生一份一卷的特點。評分標準準確明確，幫助閱卷老師能夠更加客觀地對學生的答卷進行評分。而且，評分標準還充分考慮到學生的答題思路和解題思維方式的多樣性，尊重學生的個性化答題，充分發揮了評卷工作的主觀能動性，使得評分更加準確、公正。
最后，答卷特點是評判一份試卷和評分標準實施的重要依據。安徽高考學生的答卷特點是理性、科學和嚴謹。學生的答卷通常能夠準確回答問題，具有良好的解題思路和邏輯思維。同時，學生的答卷還表現出實踐能力和創新意識，他們能夠運用所學的知識解決實際問題，很好地展示了自身的能力和潛力。
綜上所述，安徽高考試卷的質量、題目設計、評分標準以及學生答卷特點都體現出了一份嚴謹、科學和公正的試卷。這些特點為高考閱卷工作提供了良好的基礎，使閱卷工作更加準確、客觀。同時，安徽高考試卷的這些特點也為學生提供了一個全面、科學而具有挑戰性的考試環境，促使他們更好地發展自己的學科能力，提高自主學習和創新思維的能力。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇三
高考是每個學生都將面對的一場人生大考，而數學則是其中最具挑戰性的一門科目。作為數學閱卷老師，我在多年的工作中積累了一些心得體會。以下將結合個人經驗，總結一些高考數學閱卷心得。
第二段：培養嚴謹的閱卷態度。
高考數學閱卷需要具備嚴謹的態度，準確地把握題目的答案和解題過程。由于每個學生的知識水平不同，他們的答案和解題過程也會有所差異。在閱卷過程中，我們要尊重學生的獨特思維方式和解題角度，而不僅僅去尋找“標準答案”。這樣的態度有助于運用靈活的思維方式，給予學生更好的評價。
第三段：注重考察學生的思維能力和解題方法。
高考數學的目標不僅僅是考察學生的算術能力，更重要的是考察學生的思維能力和解題方法。因此，在閱卷過程中，我們會重點關注學生的解題思路和整體思考方式。有時候，即使答案錯誤，但若解題思路正確，我們也會給予一定的分數。這樣做不僅能夠更全面地考察學生的數學能力，也可以鼓勵學生的自主思考和創新能力的培養。
第四段：客觀、公正的評分標準。
高考是一場公平公正的考試，閱卷也必須要做到客觀公正。為此，閱卷老師需要準確把握評分標準，避免主觀情感的干擾。我們會根據教育部頒布的評分標準，以及與全國各地閱卷老師的交流溝通，確保評分過程的公正性和準確性。只有這樣，才能保證學生的公平待遇，讓他們獲得應得的分數。
第五段：鼓勵學生的進步和自信心。
高考數學閱卷的最終目的是幫助學生提高數學素養，鼓勵他們在學科上的進步。閱卷老師在評價學生作答的時候，除了闡明錯誤和不足之處，也會積極地給予肯定和鼓勵。我們會重點關注學生的進步，記錄他們在解題過程中的突破和提高。通過這樣的方式，我們希望能夠培養學生的自信心，使他們對數學產生濃厚的興趣，并愿意繼續深入學習這門學科。
結語：
高考數學閱卷是一項責任重大的工作，也是對學生學業成果的一次重要考量。作為閱卷老師，我們需要具備嚴謹的態度、注重學生的解題方法、遵循客觀公正的評分標準，并鼓勵學生的進步和自信心。通過這些心得體會，我們希望能夠為學生提供更好的評價和指導，促進他們在高考數學中取得優異的成績。同時，我們也希望學生能夠在數學學習中保持積極的態度，不斷拓展思維邊界，為自己的未來奠定堅實的數學基礎。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇四
筆者有幸參加了2009年河南省高考化學閱卷工作，下面是本人在閱卷中的一些心得體會：高考改卷是流水作業，每人只改一道題，我改的是第28題。28題是一道電化學題，考查的知識點主要是對電極的判斷、電極反應方程式的書寫、利用守恒法的一些計算以及對電解前后溶液酸堿性的判斷。
這原本不是一道非常難的題，但是得分率不高。得滿分的考生只有一萬多，大約占考生總人數的1/50，得零分人數比得滿分的略低一點。
造成學生不得分或得不了滿分的原因，我分析主要有如下幾點：
1.電極名稱寫錯。原因大致有兩種：一是原電池中的正負極和電解池中的陰陽極分不清;二是審題馬虎，比如，第一個空格里，問的是電源的哪個極，有學生卻答“陰極”，答非所問。
2.電極反應方程式的書寫錯誤。大致分四種情況：一是根本不會寫;二是記不住常見離子的放電順序;三是不注意配平反應方程式;四是離子符號書寫得模棱兩可等。
3.計算錯誤。電化學中的計算基本都是圍繞電子守恒的計算，只要學生真正理解電解原理，一步一步細心計算，雖然費時，但還是可以算出來的。只不過，在考場上學生的神經高度緊張，而這道題計算起來的確有點費事兒，所以導致本題中的第(3)、(4)小題得分率特別低。在此，我順便提醒考生，如果你的計算能力較差，那么可以放棄;如果你的思路很清晰且計算能力不錯，還是平心靜氣算出來，因為難一點的計算，答案往往是一個范圍，即允許誤差的存在，所以還是很容易得分的。
4.文字敘述題因表述錯誤而丟分。文字敘述，是本題中最難改的一道題，因為考生敘述的結果五花八門，什么樣的說法都有，所以導致改卷老師在閱卷過程中費時、費力甚至把握不住判分的標準，閱卷速度也非常慢。比如：“電解”這個詞有的同學因筆誤寫個“電角”，把“解”字的右半部分給丟掉;電解的實質為“電解水”卻答成“電離水”;答非所問，結論與原因相矛盾等，導致本題出現一些考生本人都想不到的丟分情況。
針對閱卷中發現的這些問題，我建議同學們在平時的高考備考中，應注意以下四項：
1.嚴格要求，降低不必要的損失。
化學中有很多專用化學名稱及化學符號，而歷年高考閱卷中，對專用化學名稱及符號的書寫要求非常嚴格，錯寫或亂寫一律不得分。專用化學名稱及化學符號的書寫規范，我認為是化學教師從高一開始的每一堂課都應強調的問題，學生只有在初學階段就養成良好的習慣，才不至于在高考中失去不該失去的分數。所以，一定要強調規范化，尤其是化學方程式書寫的規范化。
2.提高選題水平和質量，立足于精練和專題訓練。
在練習的時候，要正確選題。選題的標準有以下幾點：
(1)多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題;。
(2)控制訓練難度，以中檔題訓練為主;。
(4)多選實驗創新設計題，尤其是課本內典型實驗裝置的改進設計，強化實驗能力訓練;。
(5)適當增加化學計算題訓練，強化用數學工具解決化學問題的思維和能力。
3.注意提高文字表達能力及化學用語的書寫能力。答題時要答出關鍵性化學表達用語。
高考評卷主觀題實行網上閱卷，除了要保證評卷質量外，評卷速度對評卷任務的完成有決定性的影響。因此，評卷老師在閱卷中往往只看要點，尤其是看一些關鍵步驟，有則給分，沒有就不給分。所以，考生在答題時首先要簡明扼要，答出要點;其次要答出技巧，最好做到卷面整潔、字跡工整、敘述簡明等。比如，2009高考第28題第(5)小題一定要強調“酸、堿性”的大小是否發生變化，再簡述其是否發生變化的原因，少一項就要扣分。
4.夯實基礎，調整心態，注意培養和訓練良好的心理素質和應試技巧。
通過老師們的交流和對試題的分析以及同學們試卷上的作答情況，給我的又一啟示是：基礎知識都是各學科考察的主要內容，同學們丟分最多的也是基礎知識，高考試題中，難題占的比例很小。因此，同學們在學習過程中，要堅持不懈地抓基礎，不要過早地進行綜合訓練。
有很多學生平時成績很好，但每場正式的考試都不能發揮正常的水平。我認為，這主要是考試心態的問題。像2009年高考第29題，很多學生審題不清，看不清前后的對應關系就下筆做題;再如2009年高考第30題，很多同學將有機物的結構寫錯(多氫原子或少氫原子)。這樣丟分實在太可惜了。那么，為什么會出現這樣的情況呢?我想主要還是因為考試時太緊張，致使本來會做的也變成不會做的了。
高考是對考生知識和技能掌握程度的測試，也是對考生心理素質的測試。如何幫助學生調整心態，使他們從容應對這場沒有硝煙的戰爭，我想也是老師們在高三復習中需要研究的問題。
(襄城縣第一高級中學化學組黃艷娟)。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇五
閱卷教師由三部分人員組成：高校教授、在讀研究生、中學教師。英語書面表達閱卷組共260人，分為七個組，成員均為高校教授和教學經驗豐富的中學教師。第一天上午首先學習評分標準，深刻領會給分依據和扣分原因，做到“給分有理，扣分有據”，然后進行試評，每人試評150份，經閱卷組長考核合格后方能進入正評，這個過程持續一天時間。每個閱卷人員都有一個用戶名和密碼，憑用戶名和密碼才能登入，登入后每個閱卷人員的一舉一動都處在組長及專家組成員的監視中，閱卷人員離線幾分幾秒，閱卷的總量，平均速度，有效度，吻合度，自評率等等各項指標隨時隨地在電腦里都被反映出來。根據這套評分系統，每份答卷至少由兩名人員評分，而且彼此看不到對方的分數，兩名人員不是固定組合，電腦隨機派送。如兩人所給分數在一定的范圍內（誤差不超過4分），那就是有效分數，兩個分數加起來取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分數超出一定的范圍，由第三個人閱卷，取在范圍內的平均值，就是該答卷的最后得分。如還不行，比如一人給6分，一人給10分，一人給14分，無法確定，則四評，也就是由專家組仲裁，最后給定分數。這樣，相對來說，評分更加公正些。但是最后，因為有各種指標對閱卷人員的限制，所以出現了打保險分的現象，使好文章的分數高不上去。網上閱卷優點和缺點并存，優點多多，缺點難免。缺點，就是指打保險分。
2.評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的`要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
3.少于80詞或多于120詞的，從總分中減去2分。
4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。
5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英美拼寫及詞匯用法均可接受。
6.如書寫較差，圖片經放大后依然影響閱讀，將分數降低一個檔次，但不能“以貌取人”，不能以學生書寫不好而有意降檔或扣分，尤其不能以學生書寫美觀而忽視內容和質量。
根據高考評分原則，具體按五個檔次給分，我認為有必要介紹一下這樣兩個標準。一個標準是什么樣的文章屬于好文章，我們努力的方向在哪里。再一個是0分的標準，我們一定要注意避免的。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇六
綜合多年高考媒體報道可以得知，大部分地區已在多年前就實現了電腦閱卷，多人審卷的模式。
例如，媒體采訪上海高考語文閱卷組有關負責人得知，在上海高考閱卷中，以作文閱卷為例，首先從時間上，電腦設置了評閱一篇作文的最低時間高于90秒，如果老師沒有看夠這個時間，屏幕上不會出現下一篇作文;其次一篇作文必須經過兩位老師評閱，電腦隨機派送作文，評閱同一篇作文的兩位老師分屬不同的房間，每個考生作文最終得分至少經過2人評卷、2次檢查，最后如果兩位老師的打分出現較大偏差，這篇作文還將進入中心組討論。也就是說，一篇作文最多會經過4次評閱和3次檢查。不僅如此，近年來，上海市教委更是還多次邀請家長代表視察閱卷現場，對高考閱卷工作進行監督。
再如，自2010年起，北京考試院就對閱卷老師的資格做出了嚴格要求，高校的閱卷老師必須是博士學歷，這意味著在讀的研究生不能參與閱卷評卷。
高考閱卷工作牽涉到每年近千萬考生的命運，需要更多透明公正的監督方式。但高考考生也應該端正心態，從自己做起，把自己該做的復習與準備做好，用扎實的基礎應對高考的檢驗。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇七
作為一名高考閱卷老師，多年來我有幸參與了無數次高考閱卷工作。在這個過程中，我領悟到了許多有關閱卷的心得體會。在高考閱卷中，閱卷老師的評分標準和方式可能會有所不同，但是在這個過程中，我們必須始終堅持客觀公正原則。閱卷過程中的點點滴滴，不僅是對于考生的一次提高，也是對于評卷工作的一次考驗。
第二段：重視考生的復試表現。
高考閱卷中最令我感受深刻的就是對于考生的綜合素質的評判。高考是一場相對公平的競賽，但是在閱卷中，還需要綜合考慮考生的學科成績、素質拓展以及復試表現等方面。尤其是對于那些在高中階段表現平平的考生，復試的表現是非常重要的，因為它可以表明一個人的學習能力、社交能力、組織能力等多個方面。因此，在閱卷中，我一直強調重視考生的復試表現，而不是單純依靠成績來判斷考生的綜合素質。
第三段：避免主觀因素的干擾。
閱卷過程中，有時候主觀因素可能會對評分產生影響。因此，我們需要時刻保持清醒的頭腦，避免對個人的態度、情緒、偏見和偏好等因素的干擾。在做出評分之前，我們需要認真審題、分析文章內容、考慮成語用詞和結構等方面，確保評分的結果是公正可信的。同時，在評分的過程中，我們還需要積極借助其他老師的意見和建議，避免單憑個人的喜好來評判學生的作業。
第四段：注重多角度的評判。
在閱卷中，我們需要注重多角度的評判，以充分衡量學生的真實能力。語文閱卷除了對習慣用語、成語和字詞使用的正確率要求相對較高外，還可能會對寫作的邏輯、簡潔性和思維深度等多方面提出要求。此外，個別考生在寫作中可能采用了超出常規的表達方式，這種特殊條件也需要評卷老師針對性的進行評估。因此，在閱卷中，我們需要立足于考生實際表現并結合題意和考試要求，從多個維度對考生作業進行全方位的評判。
第五段：對閱卷體會的總結。
高考閱卷是一次反思自身而不斷提高的過程，一次純凈而充滿挑戰的經歷。我在高考閱卷中，逐漸形成了許多對教育教學有著深刻感受和思考的體會。總體來說，閱卷體驗讓我認識到了不同學生的多樣性與獨特性，深刻體會到了學生學習造詣差異的現實意義。閱卷工作讓我們深刻體會到了評價的重要性，以及對于學生個體差異的了解和包容的必要性。因此，作為一名閱卷評委，我時刻銘記著自己肩上的責任，那就是為學生的高考表現提供真實、客觀、公正和全面的評價。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇八
勞動，一個從小就很熟悉的話題，小學中學作文練習應該也寫過不少，到高中畢業時還要再寫一次，是不是有些太陳舊了點?太低估了學生的水平?畢竟這是大學選拔性考試，一個毫無新意甚至有些陳腐無聊的話題要一個高中畢業的學生去寫，意義和價值到底在哪里?有人說，這樣的題目拉低了整個高考考生甚至國民的智商。如果這樣嚴肅的國考依然不能去積極引導學生往思維的縱深處去行走的話，又怎么能引導教師的教學尤其是作文教學往縱深處行走呢?長此以往，我們的語文教學永遠只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，這是有良知、有遠見、有專業素養的語文人最不愿意看到的局面。
不過，回過頭想，現當下的中小學生在應試教育大行其道的背景下，勞動的時間本身就被大量擠壓甚至完全喪失，勞動的生態環境也并不具備，尤其是社會對體力勞動有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學生從小就沒怎么參與很多勞動實踐，對勞動的認識本身就不深刻，怎么能要求他們寫出深刻的文章來呢?所以，從這個方面來說，從一開始我們就不能期待通過一篇高考作文就能改變他們對勞動的態度，當然，更不能因此而扭轉整個社會業已固化的勞動觀。
(二)對審題的看法。
行文之前，必須認真審題。審題不準就會導致偏題走題，這是常識。而這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛勞動、理解勞動、尊重勞動”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻”，或者打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動。這是典型的審題不過關，對命題的概念內涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關鍵和中心。
(三)對作文思辨能力和作文素材的看法。
思辨能力是一種很重要也很可貴的能力，它要求我們對世界事物有自己獨立的思考和分析能力，對于一個高中生尤其是高三的學生來說理應具備，教師也應該在這方面下大力氣，培養自己的，更要培養學生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓練：作文素材滿天飛，政治口號到處是(尤其是大量引用國家領導人的講話)，思維的膚淺化、語言的幼稚病觸目皆是，高中生寫出來的文章深度和初中生甚至小學生的差不多，給人的感覺就是“上了三年的假語文”，語文老師的“專業尊嚴”瞬間被擊垮，真的悲哀啊!
可是，我們要問一個問題：為什么會出現這種問題?學生不會思考，不會分析甚至不愿思考和分析問題，他們愿意這樣嗎?當然不是。個人認為，除了學生自身的原因外(學生的原因很多，此處不講)，我們教師也難辭其責：一是我們平日要求學生背誦大量的素材，學生沒消化吸收，造成“素材積食”，臨場時懶得思考就把素材搬來救場意圖蒙混過關;二是平日課堂教師一言堂的居多，學生的獨立思考被扼殺掉，久而久之學生已習慣了教師“思維的喂食”，哪里還會獨立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強化訓練很少甚至完全缺失，甚至有時候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學生講解作文的。
如果再往大的方面講，我們整個的應試環境本身就不鼓勵也不倡導學生獨立思考和創新思維，甚至也不鼓勵學生講真話、講自己的話，學生人云亦云、墨守成規也就在情理之中了。所以，他們最終選了一條“最輕松”(其實并不輕松，要背記大量素材)“最懶惰”(其實并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法，“作文千篇一律萬人一面”的局面也就在所難免了。
我認為，作文素材不是不要，也不能不要，畢竟這本身也是作文論據重要來源，但在利用的同時，一定要消化吸收、內化為己，特別是要學會有選擇性地巧妙運用，要加工處理，要學會“簡述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個指導我們教師要主動、有意識地去承擔，更要有方法、有藝術地去做，而教師自己首先就應該是一個“獨立思考、善于思考”的思考者，而不是一個別人思想的“跑馬場”或者“復讀機”。否則，以后的高考作文還會出現素材泛濫成災的局面。
寫到此處，想請大家欣賞一位考生的片段：
勞動不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。
當你勞動時，你才會明白勤勞的意義：當你注視著干凈的居室，你會懂得勞動付出后獲得回報的快樂與成就;當你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對待萬物。當你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。
勞動的過程，其實也是一次與自我的對話，與自然的對話，尤其是當你在野外全身心投入勞動時，你所有因喧囂熱鬧而暫時沉潛的思想此時會一一在你腦海中顯現。你因群聚而平凡的大腦會在此刻像明珠脫塵，熠熠生輝。而當你一個人勞動的時候，也是與自然最親近的時候，人群的歡笑倏然隱退，如潮水般涌向的全是是風聲、鳥聲，樹葉沙沙聲，白云飄過的聲音，自然萬物的私密言語，在此刻會被你全部知曉。
同學們，勞動使我們健體，勞動使我們靜心，勞動使我們明智，讓我們放下手中的書本、手機，拋棄勞動無用的謬論，投入到勞動中去吧。
這幾段文字不能說是完美無缺，但對勞動的認識相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語句過于文藝化，個別句子還欠成熟，但對勞動的認識卻真實而細膩，很有個性，也比較深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。
(三)關于優秀作文的樣子。
這個問題語文老師應該有共識：
審題準確，立意深刻，內容緊扣材料，中心明確，結構清晰，有文采，這是作文的內核。
至于外形不外乎整潔的卷面，工整的字跡。此外，我個人認為，優秀作文絕不是臨場寫出來，而是長期練出來的，是長期的閱讀、思考與寫作訓練的綜合，而絕不僅僅是技巧的運用，或者說技巧永遠是末流，核心的東西還是語文的綜合素養和個人的人文修養。
優秀的作文也應該是考生與世界、與自己的心靈對話，是真誠的而不是虛偽的，是深刻的而不是淺薄的，是厚積薄發的而不是投機取巧，是寧靜致遠的而不是急功近利的，是沉穩大氣的而不是華而不實的。優秀的作文讓人一讀就能感覺到一股“氣”，一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣，這種氣一定要積淀，要涵養，平日下苦功夫才能得到。
以上就是這次高考作文閱卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多屬于個人看法，各位觀者見仁見智，取舍自定。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇九
高考作為一項至關重要的考試，其閱卷工作顯得尤為重要。作為一名閱卷教師，我在閱卷過程中積累了一些心得體會。在此分享給大家，希望對廣大高考閱卷教師以及廣大考生能夠有所啟發。
第一段：認真核對考卷，規范評分標準。
在閱卷過程中，要認真核對考卷，確保評分標準得到正確落實。一張考卷上有很多細節需要注重，例如姓名、考生號碼、學校代碼等信息是否填寫正確。同時，評分標準也應該嚴格按照考試要求進行評分，不應該對考生進行過于寬松或過于嚴苛的評分。只有這樣才能真正做到公正評分，讓每個考生都能夠得到公平對待。
第二段：注重批注，提高評價標準。
在閱卷過程中，如果注重批注，能夠提高評價標準。我們可以在評卷過程中，對優秀作品標注上“好”、“超好”、“精彩瞬間”等字樣，提高優秀作品的分值。同時，也可以對稍有不足的作品進行提醒，例如“需要更加深入的探索”、“需要更多的條理性”等言論，以促進考生的進一步提高。
第三段：留心發現問題，提高錯誤率。
在閱卷過程中，教師要留心發現問題，提高錯誤率。如果發現一份作品評分過高或過低，要仔細核對評分標準，避免因為一個小錯誤，而對考生的成績造成影響。同時，如果發現一種現象出現在多個考生的作品中，需要判斷是否存在評分標準的問題，及時向領導反映，并與其他評卷教師進行討論，以做出正確的評分。
第四段：注重把握總體分數，掌握評分節奏。
在閱卷過程中，要注重把握總體分數，掌握評分節奏。我們可以在大致劃分的階段之后，對每個階段的分數范圍進行簡單的統計，以便在最后進行總分的把握。同時，要避免評分節奏過慢或過快，較小的作品應該盡可能快地完成打分，而大作品應該耐心細致地進行評分。
第五段：關注考生需求，尊重考試意愿。
在閱卷過程中，我們不僅要考慮評分標準，還應該關注考生的需求，并尊重他們的考試意愿。如果考生在選擇試題、寫作內容、展現方式等方面已經做出了非常明確的選擇，那么在評判時就不應該過于苛求，而應該以溝通交流的方式引導他們改進。
總之，高考閱卷是一項需要高度關注的工作。如果我們能夠認真核對考卷，注重批注，留心發現問題，把握總體分數，同時關注考生的需求并尊重他們的考試意愿，相信一定能夠評判出更加公正、準確、有價值的高考成績。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十
一、閱卷是一項枯燥重復的工作，但卻非常重要。
作為一名高中教師，我有幸參與了多年的高考閱卷工作。回顧這些年的閱卷經歷，我深刻認識到，閱卷雖然是一項枯燥重復的工作，但卻是非常重要的。對于學生而言，高考分數的高低不僅代表著他們多年的努力所得，更意味著他們未來的前途。對于教師而言，閱卷更是一項嚴謹細致的工作，涉及到充分尊重學生的勞動成果，科學評價學生的各項能力和水平，體現教師的專業素養和職業道德。
二、閱卷必須注重標準化和公正性。
在閱卷工作中，注重標準化和公正性是非常重要的。只有堅持標準化，才能讓評卷標準具有科學性、客觀性和規范性，確保評卷結果的準確性和公正性。同時，評卷還需要嚴格遵循考試紀律和規則，杜絕任何形式的作弊行為，防止誤判和損害公平。
三、閱卷必須有嚴格的程序和流程。
閱卷不是一件簡單的事情，需要有嚴格的程序和流程。評卷前要對試卷進行仔細的檢查，保證試卷無漏評、錯評、重評等情況。評卷時要認真審閱每一份試卷，做到一眼一個字地細致閱讀，認真辨別試卷情況，判斷試卷得分。評卷后要進行質量抽查和考試督導，確保評卷合規、準確、公正。
四、閱卷過程中需要具備判斷和決策的能力。
閱卷過程需要評判人員具備豐富的經驗和判斷能力。閱卷不是簡單地按照規定的標準判分，還需要根據學科的特點、細節進行判斷和決策。閱卷過程中，還需要評卷人員準確、客觀地把握評分標準和考試政策，科學、公正地評定學生試卷，確保每份試卷評分公正合理。
五、閱卷是一項資歷和經驗相結合的工作。
閱卷是一項資歷和經驗相結合的工作。只有具備豐富的閱卷經驗，才可以準確、公正地判定試卷，把握順序和應變之間的平衡。同時，教師還需要不斷學習和提高自己的專業水平，適應新的考試政策和變化，時刻保持教育教學的先進性和創新性。
總之，高考閱卷是一項繁瑣而重要的工作，需要評判人員準確、公正地評定學生試卷。同時，閱卷過程中需要遵循科學、規范的評卷標準和流程，具備豐富的經驗和判斷能力。最終，閱卷工作的目標是為學生提供準確、公正的評價，為教師提供科學、規范的評價智慧和成果。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十一
作為高考閱卷老師，每年都會有新的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對高考閱卷的一些心得和體會，希望可以對廣大考生和家長提供一些啟示和幫助。
第一段：認真評分的必要性。
對于每一位考生來說，高考是人生中非常重要的一步。因此，我們作為閱卷老師必須要認真負責地評分。盡管閱卷工作可能很枯燥，但我們必須要保持耐心和專注，精確地評分。誤差可能會影響到考生的未來，所以我們必須對此負起完全的責任。
第二段：避免評分中的偏頗和情緒化。
有時閱卷老師會產生情緒化，這可能會導致評分出現偏頗，印象分變成主導評分的標準。我們必須時刻提醒自己，平靜地看待每個考生的試卷，不受情緒左右，以避免給考生帶來不公正的分數。在評分中，我們應該盡量避免偏袒某些學生或某些地區的學生，在每份試卷上都保持相同的標準。
第三段：給予公正和有建設性的反饋。
在評分的同時，我們也必須給予有建設性的反饋。我們要幫助學生明確其優勢和劣勢，以便他們更好地發揮潛力。我們提供的反饋應該是簡明扼要的，以便學生能夠看懂，并知道如何改進。提供反饋也要符合學科的標準和規則，不能因偏好或私人喜好而偏離正軌。
第四段：要考慮到考生的個性化情況。
每個孩子都是獨特的，他們有不同的文化背景、社會背景、家庭情況和學習風格。在評分中，我們必須考慮到這些個性化的因素。我們也要接受不同方面和多元化的表現，不要簡單地期望每個人都像標準化的學生一樣表現。我們需要誠實地對待每個人的成就和不足，這樣才能真正幫助他們走向成功。
第五段：關注學生的學業成就。
無論我們是家長還是閱卷老師，我們對高考的結果都非常關心。我們需要謹記，高考不僅僅是一道關卡，還是考生人生中的一步。我們應該關注整個學生的學業成就，并為他們提供需要的支持。我們應該為所有學生打開通向成功的大門，以便他們充分發揮自己的潛力，并達到自己的成就。
總結：
高考閱卷是一個需要認真和及時對待的過程。我們必須在評分中保持中立、避免情緒化和偏頗，不僅要提供公正且有建設性的反饋，同時還要考慮到學生的個性化和多樣化表現，尊重每個學生的成就和不足。最后，我們應該把高考的評分看作是學生成就的起點，多關注學生整個學業的發展，為每個學生提供需要的支持。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十二
隨著教育的不斷發展，教師評價學生學習成果的方式也在不斷創新。而作為一名教師，閱卷是我們對學生學習成果進行評價的重要環節。通過多年的教學經驗，我深切體會到了閱卷的艱辛與重要性。下面我將闡述我對閱卷的心得體會。
首先，閱卷是一項艱巨的任務。教師在閱卷時需要充分耐心和精力，因為每一份試卷都需要細致地讀、辨析和評分。而且，有時學生的答案可能超出了我們預設的解題思路，這就需要我們更加開放和包容的態度。閱卷不僅是對學生學習成果的評價，更是對自身教學的反思與檢驗。因此，閱卷需要教師對學生的學科知識和技能有一個全面而準確的了解，這對于教師自身要求也是一種提升。
其次，閱卷要公正客觀。閱卷時，必須堅持公平公正的原則，確保每位學生都能得到公正的評價。我時刻提醒自己不受個人情緒的干擾，只根據答卷本身的優劣來評分，不對學生個人有任何偏見。此外，要始終保持科學客觀的態度，不受先入為主的影響，盡可能減少主觀判斷。我通常根據評分標準進行打分，確保評價結果真實、準確。
第三，閱卷要求細致入微。閱卷過程中，每一個細節都可能影響最終的評價結果。因此，我們需要引起足夠的重視，細心觀察試卷上的每一個答案，碰到模糊或引人疑惑的答案時，要秉持負責任的態度，重新審視題目，盡量推敲出最后的評分。此外，對于理工科試題，更要注意各種計算步驟的正確性，不能忽略任何一個環節。只有這樣，才能保證評分的準確性和公正性。
第四，閱卷需要及時性與專業性的結合。閱卷是一個需要經驗與專業知識相結合的過程。在閱卷時，我的原則是始終保持適當的敏捷度，既要迅速完成任務，又要充分考慮學生的答卷質量。有時會發現學生對某一個知識點普遍存在相同的錯誤，這時候我會及時停下來反思自己的教學，確保以后的教學中對該知識點進行重點講解。此外，我還會利用閱卷的機會，進行試題的修改和改進，以提高學生的學習效果。
最后，閱卷讓我更加了解學生，發現他們的亮點與不足之處。通過閱卷，我可以看到每個學生在學習中的進步和努力。這讓我更有動力去引導他們，幫助他們克服困難，實現自己的夢想。同時，也能更好地了解學生的學習傾向和興趣，以便更有針對性地進行教學。通過閱卷，我發現每個學生都是獨一無二的，而對他們進行評價也需要因材施教，給予他們個性化的評價和指導。
總結起來，教師閱卷是一項必不可少的工作，也是對自身教學水平的一種檢驗。在閱卷中，我們需要保持公正客觀，細致入微，及時專業，同時也要通過評價學生的試卷來更好地了解學生，引導他們的學習。在今后的工作中，我會不斷總結經驗，提高自己的閱卷能力，為學生成長與發展貢獻力量。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十三
作為閱卷老師，我從事這份工作已有多年。在這段時間里，我積累了許多經驗和體會。閱卷工作不僅僅是簡單的批改試卷，更是對學生學業成就的評估，對他們未來學習方向的指導。在這篇文章中，我將分享一些我個人對閱卷工作的心得體會。
首先，作為一個閱卷老師，我深刻地認識到我們的責任重大。我們的評分直接影響到學生的未來發展，甚至決定了他們的學術前途。因此，我時刻銘記著公正和公平是我工作中的首要原則。我盡量避免個人偏見和主觀因素的干擾，全心全意地為每一位學生評分。當然，在評判學生時，我也盡量充分考慮他們的個性、學習背景和特長，以便做出更準確的判斷。
另外，我發現進行閱卷工作要保持耐心是非常重要的。試卷數量龐大，內容復雜，其中的錯誤和問題層出不窮。但作為閱卷老師，我們不能急于求成，應該每個試卷都認真仔細地閱讀和評分。只有這樣，我們才能真正了解學生的學術水平和潛力，同時，我們也能夠將我們的評價反饋給學生，幫助他們更好地提高。
此外，溝通能力在閱卷工作中也是不可或缺的。我們需要與其他老師進行討論和協商，以確保評分的一致性和公正性。同樣重要的是，我們需要向學生解釋我們的評分標準，幫助他們理解自己的不足之處和改進的方向。我經常注意到，通過與學生的有效溝通，他們能夠更好地理解和接受我們的評價，從而在學習中取得更大的進步。
最后，我堅信閱卷工作是一個相互學習的過程。每次評卷結束，我會回顧并總結自己的評分方法和體會。我會反思自己在評分過程中的不足和錯誤，并努力改進。同時，我也會留意其他老師的評分方法和經驗，并與他們進行討論和交流。這樣，我能夠不斷提高自己的評估能力，提供更好的指導和建議給學生。
總之，擔任閱卷老師是一項重要且有挑戰性的工作。在這個過程中，我學到了很多，也深刻認識到了自己的責任和使命。通過公正、耐心、溝通和持續學習，我希望能夠對學生們的學習產生積極的影響，并幫助他們取得更大的成就。同時，我也相信，閱卷工作將繼續教育我，讓我不斷進步，成為更好的教育工作者。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十四
高考歷史是考生面臨的一道大考，歷史科目所包含的內容繁多、知識雜亂，考生需要在有限的時間里運用自己所學的知識，進行綜合分析和理性思考。作為歷史閱卷的老師，我深深感受到了這門科目的難度和重要性。在這個過程中，我積累了一些心得體會，希望能對考生有所幫助。
首先，做好準備工作。歷史閱卷需要全面掌握歷史知識，因此，對于考生來說，需要提前進行系統的知識梳理。在備考期間，要注重歸納總結，培養自己的思維框架和記憶法則。對歷史人物、歷史事件、歷史地理等知識點要有清晰的記憶，了解它們的發展脈絡和背后的原因。此外，還要注意擴大知識面，了解一些歷史學家的觀點和歷史研究的新進展。只有做到知識牢固，才能在閱卷時胸有成竹，游刃有余。
其次，注重解題技巧。歷史考試的題目種類繁多，有選擇題、簡答題、論述題等，每一種題型都有其獨特的要求和特點。對于選擇題，要掌握好常見的解題技巧，如排除法、聯想法、對照法等，靈活運用，提高答題準確率。對于簡答題和論述題，要注重答題思路和邏輯性，切忌敷衍了事或題海戰術。同時，還要注重語言表達和文字組織，在篇章結構上做到條理清晰，觀點明確，讓閱卷老師能夠快速準確地理解你的觀點和表達意圖。
再次，注重實例的運用。歷史科目不僅要求考生了解歷史的發展脈絡和原因，還要求考生能夠運用所學的歷史知識分析和解決實際問題。因此，考生在寫作和答題過程中，要注意舉例說明。無論是解釋歷史事件的影響，還是論述歷史人物的作用，都要通過具體的歷史事例來支撐自己的觀點。同時，也要注重自身觀察和分析能力的培養，通過觀察社會現象和歷史事件的關聯性，提高對歷史的理解和運用。
最后，注重時間管理。歷史閱卷是一個時間緊張的過程，考生需要在規定的時間內完成試卷。因此，在備考過程中，要注重時間的把握，掌握好每個題目的答題時間以及整卷試題的分配，合理安排時間，避免出現時間不夠的情況。同時，在考試過程中，也要注重時間的控制，不要陷入某個問題中無法自拔，要靈活調整答題順序，合理利用時間，提高答題效率。
總之，歷史閱卷是一項需要技巧和經驗的任務。通過準備、解題技巧、實例的運用和時間管理，考生能夠更好地應對高考歷史閱卷，提高得分。希望考生們能夠根據這些心得體會，有針對性地進行備考，做到知識扎實、技巧熟練、答題高效，以取得更好的成績。最終，歷史科目也能成為考生的優勢科目，為他們的綜合素質和未來的發展奠定良好的基礎。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十五
多少年來，作文閱卷點有一句“口頭語”：年年有高考，年年話走題。走題，就是把作文考題“審”錯了，跑到其它地方去了。這是很嚴重的失誤，其得分只能是“不及格”！
自從江蘇省自主命題以來，我們在這方面產生了某種共識：降低高考作文的審題難度，讓考生有比較充裕的時間投入正文寫作；因為，說到底，高考作文“考”的是“作文”！是故，便有了“條條大路通羅馬”的2006年的考題《人與路》，以及人人都能去念想的2007的考題《懷想天空》，——審題都比較容易。
現在，我們之所以在此“重提”審題之事，乃因為2008年出了審題問題。
然而！生活中常常出現“然而”。一旦直面試卷，大伙兒的“樂觀”頓時煙消云散，因為許多考生都不能準確地、辯證地認識“好奇心”，駕馭“好奇心”——他們“跑題”了！
有人寫道：毛澤東為什么能堅持萬里長征？因為他有“好奇心”，好奇于“萬水千山只等閑”。
有人寫道：蘇東坡被貶黃州，為什么能保持曠達的心態？因為他“好奇”于黃州的美妙山水，山水使他的心平靜了。
有人寫道：在汶川大地震中，武警戰士為什么能從瓦礫中營救傷員？因為他們“好奇”，這下面究竟有沒有埋著幸存者。
痛苦啊，閱卷之心被折磨得既酸且痛。
經過樣卷分析、反復討論，我們終于明白了：這“好奇心”三字，是不能往“高”處、往“深”處、往“玄妙”處拔高的。“好奇心”只是認識的“初始階段”，只是觸發科學思維和形象思維的一個“由頭”。它的特征有二：一是“膚淺”；二是不斷轉移，即這里看看，那里看看。小學生的腦袋不復雜，他們“低幼”地寫“低幼”的“好奇心”，所以切題；高三同學的思考就相當復雜了，他們有意無意地將“好奇心”“拔高”“深化”，把認識的“由頭”和“初始”直接掛向偉大的科學成果和革命實踐，結果就令人啼笑皆非了：大帽子套在小腦袋上，一直套到腳后跟！
正因如此，去年高考作文中“蘋果”大豐收，許多考生都寫牛頓躺在蘋果樹下，蘋果砸下來，砸出了“萬有引力”。殊不知，這蘋果砸到其他人的腦袋上是永遠砸不出“萬有引力”來的，因為，牛頓關于“蘋果落地”的“提問”已經不是淺薄的“好奇心”，而是一種包含了“解答思路”的科學家的思維，一種面對自然現象的“科學頓悟”！假如別的科學家發問，問題可能就是：為什么蘋果越落越快？大、小蘋果落地時間一樣嗎？把“好奇心”與“萬有引力”直接掛鉤，固然很是浪漫的，卻省略、忽視了太多的艱辛科學研究，是對牛頓精神勞動的可悲可笑的無知！
這是去年“審題”的一種“失誤”。還有另一種“失誤”，就是簡單地把“好奇心”視為“好東西”，只要有了“好奇心”，萬事好成功。殊不知，“好奇心”還是一把“雙刃劍”，它有可能帶來“萬有引力”、“人類發展”，也可能造就一批又一批被魯迅批評過的無聊的、可悲的“看客”！“好奇心”是一個“中性詞”，切不可誤讀為“褒義詞”！
在去年的優秀作文中，一些考生的思維就相當周密了。他們既沒有“神化”好奇心，也沒有“弱化”好奇心，而是辯證地、周到地審視好奇心，提出了切合題意的精彩論斷：“好奇心，無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心，古今中外男女老少大多有這樣一顆‘心’。”“好奇心是初始的，缺乏深度的，奶聲奶氣的。人們必須將‘好奇’的所得‘深化’，必須‘用心觀察’、‘靈魂在場’、‘思想定位’，否則，無論多少個蘋果砸下來，也砸不出‘萬有引力’的發現，好奇心只會閉上心房的窗，落滿灰塵！”“驅使牛頓探究出‘蘋果為什么往下掉，而不是往上飛’這一問題的動力，是他作為一名可以名留青史的偉大物理學家而必備的能力……于是，萬有引力被拋出，畫出了漂亮的孤線，飛上太空！”以上，皆是認真“審題”、冷靜“審題”的結果。他們成功了。
解析08年江蘇高考作文“審題”的得失，是為了發出一種警示：即使在我們有意識地降低“審題”難度的今天，每一位考生依然不能“大意”，不能“想當然”，必須戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰，切切實實地“審”好“題”，寫出符合命題要求的作文。否則，一切皆為“泡影”。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十六
作為一名老師，我時常要背負著閱卷的任務。閱卷是一項非常重要的工作，不僅直接關系著學生的成績，更關系著學生對學習的認可度和自信心的培養。因此，我一直以來都非常重視閱卷工作，力求公正、準確地評判每一位學生的作品。
閱卷與教師的專業素養密切相關。要成為一名專業的閱卷老師，首先要具備扎實的學科知識，否則很難評判學生的作品。其次，要善于抓住學生作品的亮點和問題，并能為學生提供有針對性的改進建議。最后，要對評分標準非常熟悉，嚴格把關，確保評分的公正性和準確性。
三、閱卷的難點。
閱卷工作并非一帆風順，其中有許多難點需要克服。首先，不同學生的作品風格各異，有的表達能力強，有的邏輯思維嚴密，而有的則偏于模糊和含糊不清。因此，評判各種風格作品的公正性和準確性是一項艱巨的任務。此外，時間壓力也是一個不容忽視的問題。由于學生作品眾多，閱卷時間緊迫，有時會對閱卷工作帶來一定的壓力，但也需要保持冷靜和準確，不因時間的緊迫而隨意評分。
在閱卷過程中，我時常思考如何更好地評判學生的作品。首先，要客觀公正評判，不能因個人情緒或喜好而偏袒某個學生，而應以實際表現為依據。其次，評價要有針對性，關注學生的亮點，并指出需要改進的地方，這對學生的成長至關重要。最后，要以學習為目標，不僅僅評價作品本身，還要幫助學生建立正確的學習態度和方法，激發學生的學習興趣。
閱卷工作雖然辛苦，但能夠學到很多。首先，通過閱卷，我不僅能夠了解學生的學習水平和進步情況，還能夠不斷提高自己的專業素養和教學水平。其次，評價學生的作品需要進行深入思考，這也提醒著我要不斷學習和探索教學方法，以更好地幫助學生提高。最后，閱卷過程中與學生作品的對話也是一種互動和交流的機會，能夠建立更深入的師生關系，促進師生之間的相互了解和尊重。
總之，作為一名老師，閱卷是我職業生涯中不可或缺的一部分。通過閱卷工作，我能夠夠了解學生的學習情況，提高自己的教學水平。同時，在閱卷過程中，我也在不斷思考如何更好地評價學生的作品，并與學生進行互動和交流，建立師生之間的深入聯系。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十七
隨著高考成績的公布，十幾天緊張而忙碌的高考作文閱卷生活也已成為過去，回首這次高考語文閱卷的經歷，我感到收獲頗豐，對自己今后的作文教學也有很大的啟示。
就此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于從此取消了所謂的“保險分”，即切入分，如此一來，則高考作文成績差異將由原來的不相上下一變而為天壤之別，高考作文教學的重要性也將進一步凸顯。用語文閱卷組組長何永康教授的話就是“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學地位不高的狀況，引起學生與老師對高中作文教學的足夠重視，讓種瓜的得瓜，各豆的得豆，種草的只能收荒草。”
此外今年高考作文均分與往年相比，應該要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉開差距的閱卷指導原則之外，便是今年的高考命題“品味時尚”存在偏離學生生活，尤其是農村生活的問題。雖其導向是要引導學生關注社會，關注生活，應該無可非議，但實際上很多學生對時尚生活缺乏深入的體會和思考，很多學生對“時尚”這一概念的理解把握不準，導致大量學生作文偏題，淪入低分區。
在今年的高考作文閱卷中有以下三種現象需要引起我們的關注或警惕：
一、念念不忘經典，玩得走火入魔。現在有不少學生言必稱屈原、司馬遷、陶淵明、李白、蘇軾，而根本不管作文題目是什么，這些素材能否用得上，能否有效地證明自己的中心論點，以為“死人飯”好吃，只要呈現出豐富厚重的文化歷史底蘊作文分就一定不會太低，其實大錯特錯。用喻旭初老師的話說，“一個屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事”。今年高考中吃“死人飯”的作文基本與時尚不粘邊，屬偏題作文，分數低的可憐，不管語言內容再好，都過不了42分的“杠子線”。應該說，這充分暴露了我們平時閱卷中重語言輕切題，重歷史文化輕當今社會生活的弊病。
說理、漫天隨意式的貼標簽等此類問題尤為突出便是意料之中的事了。這也應該引起我們老師的高度重視，在以后的教學中更加重視作文基本功訓練、審題訓練及議論文的說理訓練。
三、記敘文大都落入父愛母愛的窠臼，今年高考作文題不太適合寫記敘文，這是眾所共知的，也不能不說是此次高考命題的“小失誤”，也正因為如此，我們在閱卷中對為數不少的記敘文也算是“另眼相待”了。只是發現寫記敘文的學生大都只將“時尚”當作入題的幌子而非貫穿全文的線索，很多學生最后干脆拋開題目在那里大談特談父愛母愛，自以為“文章一高尚，分數自然也不會太卑鄙了”。這類現象今年特別普遍，除了寫作品質不高之外，我想這也充分暴露出學生寫作視野的狹窄。當然造成這種情況的原因是多方面的，但也給我們語文老師的作文教學敲了一下警鐘，應在平時的作文訓練中鼓勵學生拓寬寫作視野，大膽地走向社會，走向生活，思考人生，思考社會。
此外我發現今年高分作文偏向批判性較強，語言恢諧潑辣的雜文，而此類文章是需要學生有新鮮豐富的閱讀，對社會生活高度關注，對時代變遷十分敏感。而這些是否也反映出我們平時語文教學方式的保守、單調、脫離生活，我不得而知，但的確值得深思。
當然，除了以上一些“重大發現”之外，此次閱卷中還有一些“小發現”，都是作文細節上的問題，在此，我略提一二，謹供參考了。如作文開頭乏味，入題太慢。有的學生一上來就是套話，“隨著社會的進步，人民生活水平的提高??”有的學生干脆從社會經濟發展再到社會穩定、時代進步、女權覺醒，最后再說女性也有追求美的權利，于是便開始追趕潮流，時尚了。有的學生更夸張，一上來便是“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛??縱觀我們人類歷史長河，無論何時何地，男女老少，時尚始終是人們最愛探討的話題。”還有的學生一上來便賣弄一下文采，說一段華而不實，莫名其妙的話來妄圖“征服”閱卷老師，全然不顧其中是否有必然聯系，如“花開灼灼，梅艷芳菲;楊柳依依，風姿綽約;碩果累累，春華秋實;白雪皚皚，銀裝素裹，此則曰古之時尚。”再有，濫用排比等修辭手法，拼湊字數也比較常見。
總之，此次去南京閱卷應該說收獲頗豐，所以縱然辛苦卻也值得，我相信此次歷練對自己今后的教學一定會有很多啟發，如果還能帶給同仁們一些思考與啟發，那便是“額外收入”了。最后，也再次感謝學校給我提供這么好的學習機會。
孫榮華。
626。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十八
隨著高考成績的公布，十幾天緊張而忙碌的高考作文閱卷生活也已成為過去，回首這次高考語文閱卷的經歷，我感到收獲頗豐，對自己今后的作文教學也有很大的啟示。
就此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于從此取消了所謂的“保險分”，即切入分，如此一來，則高考作文成績差異將由原來的不相上下一變而為天壤之別，高考作文教學的重要性也將進一步凸顯。用語文閱卷組組長何永康教授的話就是“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學地位不高的狀況，引起學生與老師對高中作文教學的足夠重視，讓種瓜的得瓜，各豆的得豆，種草的只能收荒草。”
此外今年高考作文均分與往年相比，應該要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉開差距的閱卷指導原則之外，便是今年的高考命題“品味時尚”存在偏離學生生活，尤其是農村生活的問題。雖其導向是要引導學生關注社會，關注生活，應該無可非議，但實際上很多學生對時尚生活缺乏深入的體會和思考，很多學生對“時尚”這一概念的理解把握不準，導致大量學生作文偏題，淪入低分區。
在今年的高考作文閱卷中有以下三種現象需要引起我們的關注或警惕：
一、念念不忘經典，玩得走火入魔。現在有不少學生言必稱屈原、司馬遷、陶淵明、李白、蘇軾，而根本不管作文題目是什么，這些素材能否用得上，能否有效地證明自己的中心論點，以為“死人飯”好吃，只要呈現出豐富厚重的文化歷史底蘊作文分就一定不會太低，其實大錯特錯。用喻旭初老師的話說，“一個屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事”。今年高考中吃“死人飯”的作文基本與時尚不粘邊，屬偏題作文，分數低的可憐，不管語言內容再好，都過不了42分的“杠子線”。應該說，這充分暴露了我們平時閱卷中重語言輕切題，重歷史文化輕當今社會生活的弊病。
說理、漫天隨意式的貼標簽等此類問題尤為突出便是意料之中的事了。這也應該引起我們老師的高度重視，在以后的教學中更加重視作文基本功訓練、審題訓練及議論文的說理訓練。
三、記敘文大都落入父愛母愛的窠臼，今年高考作文題不太適合寫記敘文，這是眾所共知的，也不能不說是此次高考命題的“小失誤”，也正因為如此，我們在閱卷中對為數不少的記敘文也算是“另眼相待”了。只是發現寫記敘文的學生大都只將“時尚”當作入題的幌子而非貫穿全文的線索，很多學生最后干脆拋開題目在那里大談特談父愛母愛，自以為“文章一高尚，分數自然也不會太卑鄙了”。這類現象今年特別普遍，除了寫作品質不高之外，我想這也充分暴露出學生寫作視野的狹窄。當然造成這種情況的原因是多方面的，但也給我們語文老師的作文教學敲了一下警鐘，應在平時的作文訓練中鼓勵學生拓寬寫作視野，大膽地走向社會，走向生活，思考人生，思考社會。
此外我發現今年高分作文偏向批判性較強，語言恢諧潑辣的雜文，而此類文章是需要學生有新鮮豐富的閱讀，對社會生活高度關注，對時代變遷十分敏感。而這些是否也反映出我們平時語文教學方式的保守、單調、脫離生活，我不得而知，但的確值得深思。
當然，除了以上一些“重大發現”之外，此次閱卷中還有一些“小發現”，都是作文細節上的問題，在此，我略提一二，謹供參考了。如作文開頭乏味，入題太慢。有的學生一上來就是套話，“隨著社會的進步，人民生活水平的提高??”有的學生干脆從社會經濟發展再到社會穩定、時代進步、女權覺醒，最后再說女性也有追求美的權利，于是便開始追趕潮流，時尚了。有的學生更夸張，一上來便是“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛??縱觀我們人類歷史長河，無論何時何地，男女老少，時尚始終是人們最愛探討的話題。”還有的學生一上來便賣弄一下文采，說一段華而不實，莫名其妙的話來妄圖“征服”閱卷老師，全然不顧其中是否有必然聯系，如“花開灼灼，梅艷芳菲;楊柳依依，風姿綽約;碩果累累，春華秋實;白雪皚皚，銀裝素裹，此則曰古之時尚。”再有，濫用排比等修辭手法，拼湊字數也比較常見。
總之，此次去南京閱卷應該說收獲頗豐，所以縱然辛苦卻也值得，我相信此次歷練對自己今后的教學一定會有很多啟發，如果還能帶給同仁們一些思考與啟發，那便是“額外收入”了。最后，也再次感謝學校給我提供這么好的學習機會。
孫榮華。
2014.6.26。
高考閱卷老師心得（優秀19篇）篇十九
高考是每年千千萬萬學生們非常重要的考試，決定著他們的未來，而閱卷則是這場考試最為關鍵的一個環節。我曾經有幸參與了高考閱卷工作，從中學到了很多東西，對于高考閱卷的心得和體會，我想在下面的文章中分享給大家。
第一段：閱卷需要調整心態。
閱卷是一個非常嚴肅的工作，有時候會碰到很難懂的題目和答案，需要我們不斷的調整心態和耐心等待出現理解的契機。同樣，在閱卷的過程中，我們還需要保持高度的專業水準，嚴格地按照評分標準逐一比對每一張試卷。這也就意味著我們需要時刻保持高度的警覺性，以免因為疏忽大意而對考生的成績產生影響。
第二段：認真細致的閱卷方式。
閱卷是一項科學性很高的工作，每道題目的得分都有一套評判標準，而我們則需要嚴格依照這種標準進行評分。在這個過程中，考生的作文、理論題、實驗等各種題型都要仔細研究、評估和打分，同時評卷的過程中要找到每張試卷的優勢和不足，準確評定考生的真實水平和能力。同時，為了保證評分的準確性，我們還需要向同事聽取意見和交流經驗，以確保我們的評分是完全公平和正確的。
第三段：社會公平與個人差異的平衡。
閱卷會涉及到很多不同的因素和考量，要想通盤考慮每個考生的實際情況和特點，這就要求我們需要用社會公平的標準來評判每個考生。要保證每個考生能夠得到相應的榮譽和權益，同時也體現了我們作為閱卷人員的責任和使命。
第四段：知識面的廣泛性和深度。
閱卷人員必須擁有廣泛的知識面和較高的知識深度，這對于我們評閱題目、分析答案和評價考生的得分都是至關重要的。要想評出質量較高的得分，需要我們在具體題目的閱讀和評價中，不僅深入思考，而且要做到公正、全面、合理、準確。
第五段：閱卷的意義和價值。
評價學生和他們的作品雖然是費時費力的工作，但這是一項非常有價值的勞動，能夠幫助學生準確地評估自己的能力和成績。同時，閱卷在教學和學術方面還具有很重要的作用。通過閱卷，可以不斷探索和提高評分標準，使得教學和學術工作能夠得到更好的發展。
總結：
閱卷是一項非常有責任感和使命感的工作，需要我們非常認真、公正、負責。同時也要有務實的工作態度，要不斷學習和提高自己的專業水準，去為廣大考生提供最精準、公平的評分和評估。相信通過我們作為閱卷工作的努力和付出，可以為學生和社會做出更大的貢獻。