教學工作計劃是教師與學生之間進行良好溝通和配合的基礎。下面是一些教學工作計劃的案例，希望能為你的教學提供一些借鑒。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇一

課程標準：

通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。

教學目標：

(一)知識與技能。

1.知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須依靠介質。

2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質，了解在不同的介質中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

(二)過程與方法。

1.通過觀察發聲現象，能簡單地描述所觀察到的發聲體的共同特性，培養學生初步的觀察、對比和概括能力。

2.通過聲傳播的實驗探究，培養學生初步的在觀察現象中發現問題，提出問題的能力。

3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。

(三)情感、態度與價值觀。

1.通過本節學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。

2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發求知的欲望，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中物理原理的科學態度。

3.通過合作和交流，培養學生主動與他人合作的精神。

重點與難點：

聲音產生的條件、聲音的傳播需要介質是這一節的重點。

聲音在介質中以聲波的形式傳播是本節的難點。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發聲體，土電話、吉他等。

3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇二

演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發光)，啟發指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

1.用類比法講解電流形成電流原因。

對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：

由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

2.電壓的高低和單位。

先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：

(1)用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.

(2)用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).

(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力.

(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

教學過程應當體現出“以學生發展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.

一、提出問題，引起學生思考。

電燈發光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

二、類比說明，講解電壓。

1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

三、電壓的單位。

1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.

2.對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.

以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

接下來可以提問：要讓水持續不斷地流動，應當采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.

例題.關于電壓，下列說法正確的是：()。

a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。

b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。

c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。

d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。

對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇三

1.單純舉例、記憶類的知識點：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長度、橫截面積、材料的定性關系。

2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節點用加粗黑點表示;開關為單刀單擲。

(二)過程與方法。

2.探究串、并聯電路中的電壓的規律(僅限于兩個用電器)(三級實驗)。3.通過實驗和查找資料，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

(三)情感、態度、價值觀。

1.學生通過實驗體驗探究的過程，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

實驗：(1)探究串、并聯電路中的電壓的規律(僅限于兩個用電器)。

(2)探究電阻與什么因素有關。難點設計電路、規律應用教學準備。

指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程。

一、雙基聽寫(另案)。

二、整(p58——知識梳理)：全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)。

重點強調：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測量、規律。

分1：電壓。

劃考基要點1(強調“電流的形成條件”)、

2、電壓表的使用反饋練習：p59——。

1、

2、

3、4。

分2：串并聯電路電壓規律;實驗過程反饋練習：p61—1.2.3.分3：電阻。強調：(1)電阻的定義、單位及符號;電阻的影響因素。

(2)探究實驗(轉換法和控制變量法的運用反饋練習：p63—。

1、

2、

3、4分4：變阻器。強調(1)原理;。

(2)缺點列舉法。

(3)滑動變阻器的構造、符號、作用、使用方法(4個接線柱)。

反饋練習：p64——。

1、

2、

3、4反饋練習：p17合：通過知識樹，再次串合。

補：1.補充練習p65——。

1、

4、

5、

6、

7、、

8、

9、

10、11.13測：(另案)。

三、作業：1.糾錯;2.背§3考基要點，準備聽寫。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇四

1、常識性了解水能和風能的利用的知識.

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況.

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育.

本節介紹了天然的機械能-水能和風能，以及它們對人類的開發和利用.教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能.

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化.

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查.

第三節水能和風能的利用。

【課題】水能和風能的利用。

【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.

【教學過程設計】。

本節內容建議用閱讀的方法學習。

1，用課前診測引入新課。

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下，說明水的能量轉化情況.

2，閱讀水能的利用。

方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發電的過程中能量的轉化.利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化.

3，閱讀風能的利用。

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節課應當布置的課題)，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優點和發展特點)等.

4，布置學生實踐題目。

調查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇五

浮力的概念本節的重點，阿基米德原理是本節重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。

反思：從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。

反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。

不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇六

教材首先從學生熟悉的“燈泡發光、電動機磚動”現象提出問題：燈泡發光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.

學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發光”.

在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.

電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇七

2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.

3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。

4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。

5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.

二、電流和電路。

1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發電機。

2)用電器：利用電來工作的器件。

3)開關：控制電路的通斷。

4)導線：連接電路。

2、正電荷移動的方向規定為電流的方向。

三、串聯和并聯。

1、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.

2、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.

四、電流的強弱。

1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。

五、家庭電路。

1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。

2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇八

一、知識目標：了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、能力目標：通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標：通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

【教學重難點】。

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

【教學過程】。

一、引入新課。

同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、新課教學。

（一）聲在醫療上的應用。

1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業上的應用。

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的應用。

1.現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。

（四）聲在生活中的應用。

1.超聲波加濕器。

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結。

四、布置作業。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇九

(1)了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

(2)了解化學研究的內容。

2、過程與方法。

培養學生查閱資料、分析討論的能力。

3、情感態度價值觀。

(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養。

(2)通過我國化學成就的學習，培養學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點。

1、什么是化學。

2、化學的作用。

三、教學難點：培養學生學習化學的熱情。

四、課時設計一課時。

教學過程設計：

教學過程。

教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!

如果說，數學使人精細;哲學使人深邃;藝術使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。

化學就是幫助人類實現夢想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!

同學們，你有怎樣的夢想呢?

學生：(在現代，我們夢想天更藍、水更清，物質更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變人類的基因，使人類更聰明、更善良;夢想發明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。

我也曾夢想有一件特殊材質制成的衣服，它可以自動調節溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。

同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!

學生：愿意!

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學生：水!

學生：語文老師說，水體現的是一種奉獻精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”

學生：英語老師說，water。

學生：數學老師說，通過水可以計算出不規則容器的容積。

學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”

學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?

教師：認真觀察物質的變化，是學習化學重要方法之一。對物質變化的觀察應注重觀察變化前的物質、變化中的現象、變化后的物質。

化學的發展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發展史;(邊放課件邊講)。

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”——酸雨。

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧。

閱讀“綠色化學”。科學技術是一柄雙刃劍。

(欣賞空氣家族成員的特異功能)。

學生：小結本節課的知識。

教師：化學，使我們變得更加聰明!

化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經驗與成果;是促進人類社會進步與發展，改善生活質量的重要依據。

不學化學不知道，物質世界真奇妙、物質世界真精彩!

作業：(1)總結身邊的化學。

(2)記憶常見元素符號。

反思：

教材分析：

本單元由“物質的變化和性質”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現象和問題出發、培養他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。

重點難點：

了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質的變化和性質的概念的理解，科學探究的過程和方法。

教學思路:。

教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質、化學性質的概念，從而加深對概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發現和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養成嚴謹的科學態度和尊重客觀事實，善于合作等優良品德。

通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現象的方法，學會結論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設計，填寫實驗報告。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十

建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養學生實驗觀察能力。

建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解。

建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區別，并舉實際例子加以說明。

建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節講解內能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發學生學習興趣。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十一

1、了解聲音的特性：音調、響度和音色。

2、知道聲音的響度跟發生體的振幅有關，音調跟發聲體的頻率有關。

3、不同發聲體發出的.聲音的音色不同。

【重點】聲音的特性：音調、響度、音色。

【難點】聲音的響度跟發聲體的振幅有關，音調跟發聲體的頻率有關。

【新課教學】。

活動一：音調(10分鐘)。

利用2分鐘閱讀教材32頁內容，思考下列問題：

1.什么是音調?

2.完成書中的演示實驗，探究音調是由什么因素決定的?

群學交流書中32頁演示實驗2分鐘。回答下列問題：

1.什么是頻率?頻率的單位是什么?頻率的大小如何計算?

2.人能聽到的聲音頻率范圍是多少?

3.什么是超聲波?什么是次聲波?

4.聲和聲音有區別嗎?

活動二：響度(10分鐘)。

閱讀教材34--35頁響度部分，思考下列問題(獨立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。

1.什么是響度?

2.完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關?

3.什么是振幅?

4.響度還與什么因素有關?

活動三：音色(10分)。

閱讀教材35頁內容，思考下面的問題(獨立思考2分鐘)。

1.什么是音色?

2.音色與什么因素有關?

結論：

一、音調：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調越高。

三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發聲體的材料和結構。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十二

1．知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關。

2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。

3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能。

教學重點。

內能以及內能改變與溫度改變的關系。

教學難點。

內能與溫度變化的關系。

教學方法。

講授、實驗。

教具。

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。

知識內容。

教師活動。

學生活動。

一、復習分子運動論的基本觀點。

由已學過的機械能知識類比得出內能的概念。

二、內能。

物體內大量分子無規則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能。

三、內能與溫度的關系。

物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多。

分子的無規則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。

四、比較內能與機械能的區別。

內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量。

例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）。

a．機械能一樣大。

b．乙的機械能大。

c．內能一樣大。

d．乙的內能大。

答案：選項b、c。

五、小結。

內能與溫度有關。

六、作業。

p17—1、2。

教師引導。

實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。

引導。

講評。

回憶分子運動論的三個基本觀點。

觀察實驗現象。

想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多。

比較比較內能與機械能的區別。

做題。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十三

應答：衛星具有內能和機械能——衛星的動能跟衛星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛星的質量和運動速度，衛星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛星的內能大小與它的溫度和體積有關。

二、引入新課。

1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。

又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。

演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。

分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。

再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛星的內能是否能改變的問題。

2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？

請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。

小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。

3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。

提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？

應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。

演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。

小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。

5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？

分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規則運動跟系統內分子無規則運動之間的轉換，從而改變物體內能。

熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統以外物體的分子無規則運動跟系統內部分子無規則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。

由此可見，它們的區別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。

三、鞏固練習。

1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少。”學過本節后你對熱量有什么新的認識？

應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量顯度。

四、布置作業略。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十四

第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內能入手，與上一節熱傳遞改變物體內能的內容相呼應，有助于學生認識這兩種改變物體內能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內能也可以轉化為機械能，為下面進行熱機的教學進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構造和工作過程、能量轉化，而對柴油機和蒸氣機則讓學生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發展歷程，展示熱機的發展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學生了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。

第二時通過比較質量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學生建立熱值的概念，并指導學生從能量轉化的角度認識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環境保護”一，讓學生認識到燃燒排放物對環境的影響，從而培養自覺的環保意識。

教學中采用學生實驗和演示實驗相結合、靜態圖片與動畫實驗相結合的方式，可以讓學生對物理現象的變化過程有清楚地認識，以便掌握事物變化的規律。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十五

實驗目的：

1.知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。

2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。

3.知道電動機是把電能轉化為機械能。

教學重難點。

知道電動機是把電能轉化為機械能。

教學工具。

教學過程。

新課導入。

實驗步驟：

1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。

2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。

3.把三塊太陽能電池串聯，用鉻鐵焊好，如圖。

4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。

5.把小扇葉安裝到電動機的轉動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。

6.閉合開關，觀察電風扇是否轉動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉動情況。

操作提示：

1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。

2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。

3.太陽能電池可以串聯也可以并聯，電池板串聯，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯還是并聯，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。

4.太陽能電池板串聯或并聯時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。

5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉速，光照強度改變時，電風扇的轉速也會改變。

6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發電機，把太陽能電池板換成發光二極管，二極管會發光。

九年級物理全一冊教案（優質16篇）篇十六

1、電壓：是的原因;電源就是的裝置。

2、電壓的符號：電壓的單位有、、換算關系1v=kv1mv=v1mv=kv。

3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。

4、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為。

拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表，學生說出看到了哪些內容?

1、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連。

2、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是。

3、電壓表必須跟被測用電器聯;如右圖所示。

4、在不知道被測電壓的情況下，先用量程試觸，若示數，則改用量程.

5、完成課后練習3題。

三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結電壓表的使用規則四.練習使用電壓表。

1.用電壓表測量兩節干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓。

教師引導，學生歸納小結課堂練習。

1.下列有關電壓的說法中，正確的是()。

a.某電路中有電流，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓，電路中一定有電流。

c.自然界中，有的動物本身就可以產生電壓，用來自衛。

d.電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓一定是不相同的。

2.在圖6-2所示的電路中，當開關s斷開時，下列說法中正確的是()。

a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關資料中查找出了幾種電壓值，你認為其中最大的是()。

4.圖6-3是裝有兩節干電池的手電筒的結構示意圖,要使手電筒正常工作,兩節干電池正確的是()。

a

b

c

課后練習。

1.下列關于電壓的敘述正確的是()。

d.電壓是使自由電荷發生定向移動形成電流的原因。

2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟。

a.根據電路圖正確連接電路;。

b.正確讀出所測量的電壓數據，并記錄;。

以上步驟按合理的順序排列是_______.